制定計劃前,，要分析研究工作現(xiàn)狀，充分了解下一步工作是在什么基礎(chǔ)上進(jìn)行的,，是依據(jù)什么來制定這個計劃的,。那么我們該如何寫一篇較為完美的計劃呢,？那么下面我就給大家講一講計劃書怎么寫才比較好,，我們一起來看一看吧,。

家長助教活動計劃小班篇一

家長助教,，就是家長進(jìn)課堂,，直接參與教育活動，協(xié)助教師較好地完成教學(xué)任務(wù),，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》中也明確指出："家長是幼兒園教師的重要合作伙伴,。應(yīng)本著尊重,、平等的原則，吸引家長主動參與幼兒園的教育工作,。"因此,，積極有效地開展家長助教活動，能夠促進(jìn)家園聯(lián)系,，為家長和老師搭建一個互動交流,、互相學(xué)習(xí)的平臺，更好地促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展,。

不同層面的家長來自不同的行業(yè),、有著不同的工作，家長的職業(yè),、閱歷,、特長對幼兒園來說就是一筆豐富的教育資源。家長資源的充分開發(fā)能夠彌補(bǔ)幼兒園教育中存在的許多局限：首先是男家長的參與,，對孩子們來說,，充滿了新鮮感和陽剛之氣，這可以大大激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣;其次,，家長中不乏各種類型的專業(yè)人才,，對于求知欲極強(qiáng)的孩子們來說，他們的到來能夠滿足他們對專業(yè)知識的渴求,。

然而,，在實際的幼教工作中，相當(dāng)一部分幼兒園和教師還沒有意識到家長也是重要的教學(xué)資源,。目前許多幼兒園對家長資源的開發(fā)與利用尚處于無意識狀態(tài),，忽視了家長參與幼兒園教學(xué)的積極作用，歸納起來,，還存在以下幾個問題：

①教師對家長資源的理解是狹隘的,，不外乎開開家長會,、參加家長開放日活動，或者配合教學(xué)內(nèi)容從家里帶一些物品等等,。

②家長是幼兒園教學(xué)活動的旁觀者甚至無關(guān)者,。經(jīng)常情況下，家長頭天下午來接幼兒時才會被告知第二天要來參加家長會,、家長開放日等活動,。家長由于長期處于被動的狀態(tài)，參加活動就變成例行公事,，更不用說真正參與幼兒園的教學(xué)活動,。久而久之，家長難免產(chǎn)生應(yīng)付心態(tài),，無法認(rèn)識到自己在幼兒園教學(xué)中的特殊價值,。

造成這樣的局面，一方面是由于一部分幼兒園管理者或教師對家長資源的價值認(rèn)識不足或認(rèn)識模糊,，因而不能有意識地、主動地開發(fā)和利用家長資源,，或者不知道該怎樣開發(fā)和利用家長資源;另一方面,，幼兒園管理者和教師與家長之間缺乏有效的溝通，未能充分調(diào)動家長的積極性,，這也是導(dǎo)致家長對幼兒園教學(xué)參與不足的原因之一,。比如,，幼兒園管理者在每個學(xué)期的開學(xué)初只要求教師做好家訪和召開家長會工作,，并未指出開發(fā)和利用家長資源的重要性;有些需要家長配合,、參與的活動，教師事先沒有讓家長了解活動的目的和意義,，也沒有與家長一起討論活動的設(shè)計,、組織等問題;有些需要延伸到家庭教育中的活動，教師沒有向家長進(jìn)行必要的說明,，受到了家長的誤解;有的幼兒園將家長資源局限于家長委員會中的個別家長,。

這樣，"家長"這一寶貴的幼兒園教育資源得不到很好的開發(fā)與利用,。我園也不例外,。目前,，我們的家園互動形式看上去豐富多彩：家長開放日、家長會,、親子活動,、家園合作小組、家園聯(lián)系冊等,，但都還是局限于"你(教師)教我(家長)學(xué),，你說我聽，你布置我完成"的現(xiàn)狀,，鮮有教師邀請家長作為自己的教學(xué)助手或讓家長來園組織教學(xué)活動,。

基于上述的現(xiàn)狀，我們思考：在走進(jìn)新課程的今天,，如何充分開發(fā)和利用家長資源,，加強(qiáng)家園合作，提升教育合力,，是擺在我們每個幼教工作者面前的課題,。為了挖掘各行各業(yè)家長的資源優(yōu)勢，豐富幼兒園教育內(nèi)容,，擴(kuò)展幼兒視野,，培養(yǎng)幼兒多方面的興趣和能力，我們嘗試以"家長進(jìn)課堂"的形式,，開展"家長助教"活動,，讓家長臨時擔(dān)任孩子們的老師，來園給孩子們上課,。為了初步了解家長參與助教的情況,，上學(xué)期末，我們對大,、中,、小班各抽一個班幼兒家長進(jìn)行了調(diào)查，從調(diào)查的結(jié)果來看,，家長非常支持家長助教這一活動,。共發(fā)放調(diào)查表122份，收回77份,。

調(diào)查表內(nèi)容主要分為兩部分,，支持助教活動與否和愿意參加與否。支持率為98.8%,，愿意參加的占77%,。大部分的家長很愿意參加幼兒園的教學(xué)活動，有些家長很愿意但抽不出時間,，還有的家長擔(dān)心自己心有余而力不足,，家長的積極性超出了預(yù)期的設(shè)想,。調(diào)查結(jié)果表明，家長助教活動是可行的,。

我們認(rèn)識到,，家園合作共育，不僅要讓家長配合幼兒園的教學(xué)活動,，更應(yīng)該讓有能力的家長參與具體教學(xué)活動的設(shè)計與實施,。我們設(shè)想，根據(jù)幼兒園教學(xué)活動的目標(biāo),、內(nèi)容的實際需要,，本著尊重、平等,、合作的原則,，有計劃地邀請具有某種職業(yè)或?qū)I(yè)、技能優(yōu)勢的家長直接參與教育活動,，協(xié)助教師較好地完成教學(xué)任務(wù),，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。這是在幼兒園教育中,，變家長被動配合為主動參與的有效舉措,。

(一)研究對象：仙居縣實驗幼兒園大二班、中一班,、小二班的家長與幼兒,。

(二)研究內(nèi)容

1、家長助教概念的界定

家長助教,，就是根據(jù)幼兒園教學(xué)活動的目標(biāo),、內(nèi)容的實際需要，本著尊重,、平等,、合作的原則，有計劃地邀請具有某種職業(yè)或?qū)I(yè),、技能優(yōu)勢的家長直接參與教育活動,，以家長進(jìn)課堂的形式，協(xié)助教師較好地完成教學(xué)任務(wù),，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),。家長助教以其獨特的優(yōu)勢，能夠豐富幼兒的教學(xué)資源,，有效彌補(bǔ)幼兒園教師的專業(yè)缺陷，有利于促進(jìn)教師,、家長和幼兒的共同成長,。

2,、家長助教活動的總體思路：通過助教活動,，讓家長了解幼兒園的教學(xué)和教師的工作,，變家長被動配合為主動參與;讓教師了解家長潛在的豐富的教學(xué)資源，改變觀念,，扮演好"發(fā)起者,、組織者,、參與者"的角色。采用家長進(jìn)課堂的形式,，打造家園對話平臺，形成教育聯(lián)盟,，實現(xiàn)家園互動，達(dá)成家園共育,，提高教育質(zhì)量,。同時建立家長資源庫，實現(xiàn)幼兒園家園共育的可持續(xù)發(fā)展,。

3、家長助教的指導(dǎo)策略

(1)做好活動前的準(zhǔn)備工作,，吸引家長參與到助教活動中來,。首先通過調(diào)查問卷,、調(diào)查表等方式全面了解家長資源,。其次，真誠地邀請家長參與助教活動,。再次是與家長共同設(shè)定活動目標(biāo),、內(nèi)容,。家長畢竟沒有幼兒教育的專業(yè)經(jīng)驗,，教師要幫助家長分析活動的目的、發(fā)展意義,、活動的形式,、內(nèi)容的組織與可能會出現(xiàn)什么問題都要提前想到，防止發(fā)生意外,。

(2)做好活動中的組織工作,。首先是營造平等、信任,、尊重的心理環(huán)境，讓家長能消除顧忌,，充滿信心地投入到整個活動之中;其次是要因人施教,、適時指導(dǎo),。針對不同類型的家長，根據(jù)不同的情況采用不同的指導(dǎo)方法,，同時要給家長留有發(fā)揮的余地,。

(3)做好活動后的反饋、延伸工作,。認(rèn)真收集家長助教后的建議,，合理化改進(jìn)，達(dá)到真正的互動,、互補(bǔ),、互學(xué)，以不斷推進(jìn)和提高家長助教質(zhì)量,。

4,、開展家長助教活動的原則

(1)平等合作原則。幼兒園教師和家長是平等,、合作的關(guān)系,，教師應(yīng)以尊重、平等的態(tài)度對待每一位家長,。

(2)互動互補(bǔ)原則,。在助教過程中，教師和家長應(yīng)該互相學(xué)習(xí),、互相幫助,、互相指導(dǎo)，共同提高,。

(3)以孩子發(fā)展為中心原則,。家長助教的最終目的是促進(jìn)孩子的發(fā)展，活動的核心應(yīng)圍繞孩子的全面發(fā)展進(jìn)行。

(4)適當(dāng)指導(dǎo)原則,。指導(dǎo)應(yīng)適時進(jìn)行,，給予家長發(fā)揮的空間;并根據(jù)不同的活動采取靈活的指導(dǎo)方式。

(三)研究方法

以行動研究法為主,，以經(jīng)驗總結(jié)法為輔,，結(jié)合觀察記錄法，進(jìn)行活動設(shè)計及案例分析,。在行動中研究,，在研究中行動，逐步構(gòu)建,，逐步實踐,，逐步完善。

目前,，國內(nèi)幼兒園對家長助教活動這一開發(fā)家長資源的形式還沒有很好的重視,，而在國外，家長參與教育早已司空見慣,。據(jù)馬云榮,、王建平《美國家長參與學(xué)校教育研究動態(tài)》的研究，國外的家長參與學(xué)校教學(xué)活動普遍比國內(nèi)要高,，其中主要原因在于他們有比較健全的相關(guān)政策法規(guī)和組織機(jī)構(gòu),。如在美國，早在1970年就已經(jīng)使家長參與教育成為一種制度,，并且從國家到個州政府都設(shè)有相關(guān)的"家長參與"的機(jī)構(gòu),。在我國，目前有關(guān)家長參與助教的理論,、政策法規(guī)都較少,。雖然《幼兒園工作規(guī)程》和《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》明確規(guī)定了要重視家長資源，但沒有明確家長的權(quán)利與義務(wù),，這導(dǎo)致家長及幼兒園認(rèn)識不清,。

華東師范大學(xué)學(xué)前教育與特殊教育學(xué)院的陳先珍教授在《家長參與幼兒園教學(xué)活動的現(xiàn)狀調(diào)查與對策分析》中，從家長參與幼兒園教學(xué)活動的現(xiàn)狀分析,，到影響家長參與幼兒園教學(xué)活動的因素分析,，再到對家長參與幼兒園教學(xué)活動的建議都做了全面詳細(xì)的闡述，但沒有具體的研究如何開展家長助教活動,。

重慶師范大學(xué)學(xué)前教育學(xué)院的左瑞勇教授在《反思幼兒園教學(xué)中家長資源的開發(fā)與利用——基于生態(tài)教學(xué)觀視角》一文中,，從生態(tài)學(xué)的角度闡述了幼兒園家長資源的開發(fā)與利用存在的三個普遍問題：即重利用輕開發(fā)、重臨時輕長遠(yuǎn),、重配合輕參與等問題,，指出這"三重三輕"在一定程度上導(dǎo)致幼兒園教學(xué)的生態(tài)失調(diào),，降低了幼兒園教學(xué)的有效性。此研究對我們的課題有很好的啟發(fā)作用,。

這些經(jīng)驗對我們研究《幼兒園家長助教活動的實踐研究》來說,，有許多值得借鑒的材料和經(jīng)驗，但這些研究都是從宏觀的角度切入的,，研究者是理論工作者,，研究的問題和對問題的定位也較高，與我們要研究的家長助教活動的目標(biāo),、內(nèi)容,、成效有一定的差別。

本課題研究就是根據(jù)目前我園在家長資源開發(fā)中所存在的問題,，在這些研究的指導(dǎo)下，開拓家園合作新思路,，以"家長助教"這一有效形式,，充分挖掘家長身上蘊含的豐富的教育資源，真正讓家長參與到幼兒園教育中來,，積極有效地推進(jìn)家園合作,，更好地促進(jìn)幼兒健康、全面的發(fā)展,。

(一)準(zhǔn)備階段(20xx.11--20xx.12)

1,、收集與課題有關(guān)的材料。

2,、確定研究對象和時間,。

3、制定研究方案,，設(shè)計調(diào)查表,、收集有關(guān)家長助教的資料。

(二)實施階段(20xx.12--20xx.1)

1,、調(diào)查摸底(20xx.12--20xx.1)發(fā)放調(diào)查表,，了解家長的專業(yè)、特長和特殊崗位工作,，以及家長對助教活動的態(tài)度,。

(1)制定和發(fā)放調(diào)查表。

(2)以調(diào)查表和家長訪談相結(jié)合,，了解家長對助教活動的態(tài)度和認(rèn)識,。

2、制定計劃(20xx.2--20xx.3)將家長助教列入園務(wù)計劃和班級計劃,，并在學(xué)期,、周、日計劃中具體落實。

(1)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,、目標(biāo),，有計劃地邀請家長參與教學(xué)活動。

(2)教師與家長共同設(shè)定活動內(nèi)容,、目標(biāo),、一起準(zhǔn)備活動方案。

3,、實施計劃(20xx.3--20xx.7)家長進(jìn)課堂,，在大二班、中一班,、小一班開展家長助教周活動,。

4、活動反思(20xx.5--20xx.7)對家長助教周活動進(jìn)行反思和總結(jié),。

(1)通過觀察,、記錄了解家長助教情況。

(2)根據(jù)助教情況,，組織課題組成員對家長助教活動的內(nèi)容,、方法進(jìn)行總結(jié)和反思，及時調(diào)整,、修改,，并在下一學(xué)期繼續(xù)實踐。

5,、拓展范圍(20xx.9--20xx.1)在全園鋪開家長助教活動,，讓更多的家長參與到助教活動中來，豐富幼兒園教學(xué)內(nèi)容,。

6,、逐步建立家長資源庫。在實施過程中,，對全園的家長資源進(jìn)行充分的挖掘,、清理、整合,，形成全園共享,、隨時更新的家長資源信息系統(tǒng)。

(三)總結(jié)階段(20xx.1--20xx.3)

1,、整理出家長助教實踐活動中的典型活動設(shè)計,、活動案例。

2,、對家長助教實踐活動進(jìn)行分析,、討論,、提升，饌寫課題研究報告,，形成課題最終成果,。

通過本課題的研究，探索出一套以"家長進(jìn)課堂"為主要形式的家園合作共育新方式,，吸引家長參與到幼兒園的教學(xué)活動中來,，發(fā)揮家長的積極性和獨特的作用，充分挖掘家長潛在的豐富資源,，在實踐過程中,，不斷更新和提升教師、家長教育理念,。以實現(xiàn)家園互動,，達(dá)成家園共育，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展,。

預(yù)期通過實踐研究,，讓家長真正參與到幼兒園教學(xué)活動中來，以點帶面,，在全園推廣家長助教活動。同時形成家長資源庫,，對家長資源的開發(fā)和利用有長遠(yuǎn)的規(guī)劃與具體的策劃,，實現(xiàn)幼兒園家園共育的可持續(xù)發(fā)展。

家長助教活動計劃小班篇二

1,、一直以來家園共育都是我們十分注重的一個環(huán)節(jié),，要達(dá)到“共育”目標(biāo)，家長和老師必須有相同的看法和做法,，而彼此了解對方的教育方式是首要的,。

2、對于大班幼兒家長來說,，園所的各種活動目不暇接,，但真正參與到日常的教學(xué)活動中來，既能體驗當(dāng)老師的感覺也能看到自己孩子的表現(xiàn),，家長同樣感到很新奇,。因此，我在每次的活動中會設(shè)計不同的內(nèi)容,，讓家長參與不同性質(zhì)的工作,。

3、請家長來到班中,，以教師的身份同幼兒相處,，這種方式不是第一次了,，家長都很喜歡這樣的方式，參與都很積極,。在最后這半個學(xué)期里,，我們會多組織類似的活動，以不同的形式讓家長參與到幼兒的學(xué)習(xí)生活當(dāng)中來,。

1,、根據(jù)家長需求設(shè)計活動內(nèi)容。

文靜的果果一貫都有優(yōu)秀的表現(xiàn),，但她有一個小缺點——做錯事或是對自己做的事沒有信心就會難過的哭,。果果媽媽向來對孩子的教育都很用心，總會與我們溝通米米在園或在家的表現(xiàn),。想要參加助教活動卻擔(dān)心自己表現(xiàn)不好,，因此我設(shè)計了簡單的語言活動，家長比較容易掌握,。

2,、根據(jù)家長特點設(shè)計活動內(nèi)容。

除了英語,、圍棋及一些興趣班是男教師任教,，其他時間幼兒都是同女教師生活學(xué)習(xí)在一起的。我班陶心耳的爸爸開朗健談,，在以前的活動中為我班的小朋友們變過魔術(shù),，十分受歡迎。因此,，我設(shè)計了更能體現(xiàn)男教師的戶外活動,，讓其帶動全班幼兒參與戶外鍛煉。

3,、根據(jù)家長優(yōu)勢設(shè)計活動內(nèi)容,。

若軒活潑好動，老師和家長曾一度擔(dān)心過他的學(xué)習(xí),，但從大班上半學(xué)期開始,，他逐漸表現(xiàn)出了在數(shù)學(xué)方面的進(jìn)步，計算起來不但速度快而且準(zhǔn)確率也高,。經(jīng)了解得知,，他媽媽總會咨詢購買一些相關(guān)練習(xí)冊，圖畫較多的形式激發(fā)了子駿學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，陪著孩子一起完成每天的內(nèi)容,，

4、根據(jù)家長能力設(shè)計活動內(nèi)容,。

王欣然很是淘氣，但她的媽媽說起話來也總是輕聲細(xì)語，我設(shè)計了分級閱讀活動,，請她媽媽帶領(lǐng)大家一起學(xué)習(xí)故事內(nèi)容。

5,、根據(jù)幼兒表現(xiàn)設(shè)計活動內(nèi)容。

但他在圍棋課上表現(xiàn)十分突出,，得到了圍棋老師的夸贊,，在與她聊天的過程中我得知，在家里他經(jīng)常和爸爸一起下圍棋,，不過是用五子棋,，因為家里面沒有圍棋。媽媽看著他在幼兒園的生活,，很高興很欣慰,，同時也體驗了一把保育老師的辛苦工作。

6,、根據(jù)家長意愿設(shè)計活動內(nèi)容,。

嘉怡媽媽自孩子入園以來，一直都十分支持班中工作,，對老師們的辛苦工作更是十分感謝,，總是說“你們真是辛苦！”,、“要能幫你們干點兒什么也行,！”、“有事兒您就跟我說,！”，當(dāng)我向她提起參加助教活動時,，她立刻就答應(yīng)了,，只是希望我能安排在她休假的時候，對此我們也十分理解,。我預(yù)備讓曾倩媽媽體驗整個帶班過程,。

家長助教活動計劃小班篇三

家長助教，就是家長進(jìn)課堂,，直接參與教育活動,，協(xié)助教師較好地完成教學(xué)任務(wù)，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要（試行）》中也明確指出：“家長是幼兒園教師的重要合作伙伴。應(yīng)本著尊重,、平等的原則,，吸引家長主動參與幼兒園的教育工作,。”因此,，積極有效地開展家長助教活動,，能夠促進(jìn)家園聯(lián)系，為家長和老師搭建一個互動交流,、互相學(xué)習(xí)的平臺,，更好地促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。不同層面的家長來自不同的行業(yè),、有著不同的工作,，家長的職業(yè)、閱歷,、特長對幼兒園來說就是一筆豐富的教育資源,。家長資源的充分開發(fā)能夠彌補(bǔ)幼兒園教育中存在的許多局限：首先家長的參與，對孩子們來說,，充滿了新鮮感,，這可以大大激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣；其次,，家長中不乏各種類型的專業(yè)人才,，對于求知欲極強(qiáng)的孩子們來說，他們的到來能夠滿足他們對專業(yè)知識的渴求,。本學(xué)期為了能更好地組織開展家長助教活動也為了配合幼兒園的其他各項家長活動特定該計劃：

通過助教活動,，讓家長了解幼兒園的教學(xué)和教師的工作，變家長被動配合為主動參與,；讓教師了解家長潛在的豐富的教學(xué)資源,，改變觀念，扮演好“發(fā)起者,、組織者,、參與者”的角色。采用家長進(jìn)課堂的形式,，打造家園對話平臺,，形成教育聯(lián)盟，實現(xiàn)家園互動,，達(dá)成家園共育,，提高教育質(zhì)量。同時建立家長資源庫,，實現(xiàn)幼兒園家園共育的可持續(xù)發(fā)展,。

（1）做好活動前的準(zhǔn)備工作。首先通過調(diào)查問卷,、調(diào)查表等方式全面家長助教計劃了解家長資源,。其次,，真誠地邀請家長參與助教活動。再次是與家長共同設(shè)定活動目標(biāo),、內(nèi)容,。家長畢竟沒有幼兒教育的專業(yè)經(jīng)驗，教師要幫助家長分析活動的目的,、發(fā)展意義,、活動的形式、內(nèi)容的組織與可能會出現(xiàn)什么問題都要提前想到,，防止發(fā)生意外,。

（2）做好活動中的組織工作。首先是營造平等,、信任,、尊重的心理環(huán)境，讓家長能消除顧忌,，充滿信心地投入到整個活動之中,；其次是要因人施教、適時指導(dǎo),。針對不同類型的家長,，根據(jù)不同的情況采用不同的指導(dǎo)方法，同時要給家長留有發(fā)揮的余地,。

（3）做好活動后的反饋,、延伸工作。認(rèn)真收集家長助教后的建議,，合理化改進(jìn),，達(dá)到真正的互動、互補(bǔ),、互學(xué),，以不斷推進(jìn)和提高家長助教質(zhì)量。

通過家長助教活動,，不僅讓家長進(jìn)一步了解了我園的教育理念及教育方式,，而且感受了幼兒生活,、學(xué)習(xí),、游戲、活動的特點,，為下一步家園溝通提供了很好的機(jī)會,。

家長助教活動計劃小班篇四

班級：大班

時間：20xx年xx月xx日

通過家長助教活動，豐富幼兒園的教育內(nèi)容,，為幼兒提供更為廣闊的視野,。

1．確定助教內(nèi)容：紙袋動物（藝術(shù)活動）

2．確定助教時間：20xx年xx月xx日

3．確定助教地點：大班活動室

4．決定邀請xxx的媽媽參與助教,。

5．事先請家長做好各種材料：購物紙袋、彩筆,、剪刀,、動物的五官及紙袋動物范例。

活動過程：

1．出示xx媽媽制作的“紙袋動物”導(dǎo)入活動,，引起幼兒興趣,。

xx媽媽以獅子的口吻說：小朋友，你們知道我是誰嗎,？我是獅子,。今天，我是到你們班來找小伙伴的,，請你們照我的樣子做幾個小伙伴好不好,。

2．引導(dǎo)幼兒觀察紙袋獅子的制作方法。

（1）先用卡紙剪出獅子的長耳朵,、眼睛,、鼻子、舌頭,、嘴巴,。

（2）在紙袋上部適當(dāng)位置貼上獅子的耳朵、眼睛,、鼻子,、舌頭、嘴巴,，也可以用彩筆畫鼻子,。

（3）在紙袋獅子的胸部貼上蝴蝶結(jié)。

3.交代要求,，幼兒分組操作,。

xx媽媽：下面請小朋友來為獅子做伙伴，老師這里有許多小動物頭像,，可以先看看他們長得怎么樣,，然后在想想你想做哪種小動物，用什么方法做,。大家可先看紙袋動物范例,，然后動手制作，每個小朋友要盡量注意跟別人做的不一樣,。

4．總結(jié)評價,，結(jié)束活動。

5．請幼兒將玩偶套在手上，兩兩對話,，學(xué)習(xí)用玩偶的口吻對話和表述,。

雖然很忙，為了孩子們,，xx媽媽還是抽空來到幼兒園,，為小朋友上了一堂有趣的活動。結(jié)束后她連連說：“我上的不好,，不知會不會影響小朋友,，你們老師真不容易呀”聽到這樣的話語，我們真的十分感動,，能有人設(shè)身處地地為我們的工作著想,，這就是對我們莫大的精神安慰，能得到這份支持和理解,，就算工作得再苦,、再累，我們也是心甘情愿的,。

這一次家長助教活動,，事先我們結(jié)合了活動的內(nèi)容和要求，對家長進(jìn)行了指導(dǎo),，使家長對整個活動的過程和要求有一定的了解,，也給家長準(zhǔn)備了相應(yīng)的材料，所以在活動中家長能夠積極的與孩子,、老師進(jìn)行互動,，也讓我認(rèn)識到，其實在我們今后的活動中,，如碰到一些平時涉及不到或者我們老師專業(yè)水平涉入不深的活動,，那么完全可以挖掘家長的不同領(lǐng)域職業(yè)優(yōu)勢及生活經(jīng)驗，在老師的指導(dǎo)下,，讓家長來設(shè)計活動做主角,，這樣家長在利用自己本身的工作特點及經(jīng)驗開展活動就會得心應(yīng)手、活動豐富,，而且還會帶給孩子們嶄新的,、豐富的活動內(nèi)容與形式，使孩子們快樂地得到發(fā)展,。

開展家長助教活動,，能夠促進(jìn)家園聯(lián)系，為家長和老師搭建一個互動交流,，互相學(xué)習(xí)的平臺,，更好地促進(jìn)了幼兒的發(fā)展。通過此種方式加強(qiáng)與家長的溝通,，增進(jìn)對孩子的了解,，針對性地改進(jìn)教學(xué)方式，同時也豐富了教學(xué)手段,。我們將在今后的教育教學(xué)工作中,，更加充分的開發(fā)利用家長這一豐富的教育資源。