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籃球教學設計反思篇一

1,、鍛煉幼兒的快速反映能力,，鍛煉幼兒打籃球的敏捷度,。

2、增強了幼兒的合作意識,，培養(yǎng)了幼兒的集體主義感,。

3、幼兒能自主結隊進行游戲,，學會與他人協(xié)作,，提高團結協(xié)作能力。

4,、提高幼兒身體的協(xié)調能力,，體驗玩游戲的樂趣、

大班幼兒已經能夠自主的跑,，跳,，并能參加一些基本的體育活動，傳球這個游戲很受幼兒的喜愛,，幼兒在游戲中能夠手腳并用,，達到全身的協(xié)調運動。在游戲中能獲得很大的樂趣,，它既增強了幼兒的體質,，又強化幼兒的競爭意識和動作的協(xié)作能力。

籃球若干

教師帶幼兒到戶外操場,，帶領幼兒慢跑一圈,，做簡單的熱身動作,。

1、導入游戲老師今天和大家一起來做個傳球游戲,，好不好,？（幼兒回答，好）看老師怎么傳,，教師和一名幼兒做示范,，其他幼兒觀看。

教師首先說明游戲的規(guī)則和過程,，第一種玩法把幼兒分成兩隊站好不動,，兩隊的排頭各拿一個球，當老師發(fā)出命令后,，拿球的幼兒快速的把球傳給下一名幼兒,，（可以從頭上傳，腿下傳或者側身傳）,，以此類推,，看哪一個隊最先傳完為勝。

第二種玩法把幼兒分成兩隊站在起點站立,，教師發(fā)出口令后有每對的排頭將球傳給下一名幼兒,，自己快速的站到隊尾，以此類推,，按照一定的路線移動,，看哪一個隊最先傳完為勝。

注意事項在傳球的過程中,，幼兒的間隔距離要適當,，相鄰幼兒要互相配合，避免落地,，幼兒要注意安全,。

2、游戲分組將全班幼兒分成兩個小組,，站成兩隊四排,，每組的第一個幼兒發(fā)一籃球。

3,、開始游戲幼兒準備好以后,，哨聲一響，游戲就開始,。兩個游戲輪流嘗試進行……

4,、活動結束，對表現(xiàn)好的小組成員給予表揚鼓勵,，教師做及時總結活動反思傳球給幼兒帶來了快樂,，鍛煉了幼兒的身體機能,，幼兒都能積極主動的參與到游戲中去，在配合中增長了知識,，鍛煉了身體,，養(yǎng)成了守規(guī)則好習慣，更進一步感受了集體的合作意識的重要性,。

籃球教學設計反思篇二

籃球運動是在快速,、激烈、對抗的情況下進行的一項綜合性體育活動,。其具有競爭性強,、趣味性濃等特點，深受廣大中學生的喜愛,。它能全面鍛煉身體,，主要是發(fā)展學生的跑、跳,、投等基本活動能力,，提高靈敏、速度,、耐力等身體素質和動作的準確性,、協(xié)調性，培養(yǎng)學生勇敢頑強,、機智、果斷,、團結合作等優(yōu)良品質,。

籃球技術水平的鞏固提高依賴于學生對籃球運動的興趣愛好和基本功的情況的好差，而在基本功的練習當中,，因其具有較強的趣味性,、實用性，由此也吸引了學生對籃球運動的興趣,。近年來,，隨著體育教學改革的不斷深入，籃球教學也應從形式,、教學,、內容安排上進行改革。從片面追求投籃命中率,、力量訓練,，忽視基本功教學的誤區(qū)中走出來，重視基本功的教學,，使學生通過基本功的籃球技術練習,，為提高籃球技術水平打下堅實的基礎,，使學生終身受益。

基本功的教學在籃球教學中及開展的各種類別的籃球比賽中已日益顯出它的重要性,。大家看姚明為何能在短短幾個時間就能立足于nba,，并令世界上那些籃球專家們?yōu)橹痼@和感嘆！讓我們這些球迷們?yōu)樗某晒Χ湴?、歡呼,！他的成功不僅僅來之于他2.26米的身高，很重要的一方面就是他那扎實的籃球基本功技術,，這也得于他有好的啟蒙教練的培養(yǎng),。所以基本功的教學將貫穿于我們青少年籃球教學及籃球比賽中。

教材內容為籃球（運球,、傳球和投籃以及基本戰(zhàn)術）,，是《體育與保健》（水平四）的內容。球類是學生喜愛的運動項目,，它具有良好的綜合健身作用,，能夠培養(yǎng)學生團結、協(xié)作,、積極進取和拼搏精神,。中學籃球教材由基本技術、簡單戰(zhàn)術和教學比賽三部分組成,，基本技術在整個教學內容中比重較大,。初中階段重點是學習和初步了解各種基本動作。因此,，將章節(jié)重點確定為基本技術動作的掌握,，難點基本戰(zhàn)術的配合。

1,、運動技能目標：

1）了解練習的方法,，明確籃球運球、傳球,、投籃的技術原理及作用,。認識籃球運動的目的是全面發(fā)展身體素質、增進健康,。

2,、身體健康目標：

1）通過本章節(jié)的學習，發(fā)展學生的靈敏,、速度素質,，提高協(xié)調性及快速反應能力。

2）能用自己的語言解釋一般的籃球比賽規(guī)則及遵守規(guī)則。

3,、心理健康目標：

1）培養(yǎng)學生積極進取,、頑強拼搏、強烈的競爭意識及團結協(xié)作,、吃苦耐勞的優(yōu)良品質,，強化學生的情感，提高想象,、交往能力,，發(fā)展學生個性和心理素質。

2）在競爭中能充分發(fā)揮自己的能力,，與同學協(xié)調配合,。

4、運動參與目標：通過籃球教學,，讓學生明白體育活動是促進身體發(fā)展和健康的重要手段,，從而引導他們積極參與體育活動，形成良好的生活方式,。為以后的學習生活打下基礎,。

5、社會適應目標：在學習中培養(yǎng)學生自我評價和參與競爭能力,，正確處理人與人之間關系,，正確對待成與敗。為學生終身參加體育鍛練奠定基礎,。

1,、本章節(jié)主要以“愉快教學法、情境激勵教學法”作為指導思想,，以發(fā)揮學生的認識能力為核心,，以培養(yǎng)學生的基本活動能力為目的，充分發(fā)揮教師的引領作用,，突出學生的主體地位，自始至終在師生的共同參與活動中愉快,、輕松,、活潑地進行教學，力求體現(xiàn)“重參與,、育興趣,、練技能”的教學特色，以達到優(yōu)化后的教學效果,。

2,、堅持循序漸進和教與學同步互動的教學方法，通過視頻演示現(xiàn)場傳播，即體現(xiàn)教學的整體性和激發(fā)學生的學習激情,，充分發(fā)揮學生的創(chuàng)造力,，從而培養(yǎng)學生的思維能力，在學中教,，在教中學,，學習過程是自己實踐完成學習任務的。

初二學生的年齡為14,、15歲,，該年齡段的學生正處在生長加速期，朝氣蓬勃,、富于想象力,，有很強的求知欲，而學生作為個體,，又具有其獨立性,，要具有較強的耐受挫折的能力，所以在教學中給學生一個充分展示自己想象力,、創(chuàng)造力等能力的舞臺,，發(fā)揮學生的主動性，通過教學比賽,，表現(xiàn)現(xiàn)代人追求成功,，嘗試挑戰(zhàn)、靠努力和奮斗贏得勝利,，超越自我的心理傾向,。也可使學生心里積聚的壓力得到宣泄，心情愉悅,，以樂觀積極的態(tài)度去面對困難和挫折,。

學習內容說明：

籃球運動是由跑、跳,、投等多種身體動作所組成,，具有集體性、競爭性,、趣味性特點,。經常參加籃球活動，能發(fā)展和提高身體運動素質,，增強內臟器官的功能,，促進身體正常生長發(fā)育，還能培養(yǎng)勇敢頑強,、機智果斷等心理素質,，以及團結合作的集體主義精神,。本年級教學內容以趣味性游戲和基本籃球技術為主，逐步提高學生對籃球運動的興趣及在籃球方面的活動能力和技術水平,，并使學生在自主學習能力上有所提高,。

指導思想：

依據《體育與健康課程標準》,堅持"健康第一"的指導思想,以"健康三維觀"為準繩,運用新的教育教學觀念,嘗試新的教法學法;改變傳統(tǒng)的以傳授運動技能為主的教學為關注學生全面發(fā)展.本教學單元是在對學生初次接觸籃球運動基礎上設計的,在關注學生動作技能個體差異及不同層次的練習需求上,運用多種策略,突出分層教學,提高學生自主學習的能力.在師生,生生互動中培養(yǎng)學生的合作意識,學會解決問題的方法,培養(yǎng)學生健康運動的意識.

單元學習目標：

身體發(fā)展目標：發(fā)展學生跑、跳,、投等基本活動能力,，增強學生的體質，提高學生的健康水平,，促進青少年的生長發(fā)育,。

能力發(fā)展目標：基本熟悉球性，學會高運球,、低運球,、雙手胸前傳接球、雙手胸前投籃等技術,，并提高學生的探究能力和自主學習能力,。

心理發(fā)展目標：創(chuàng)設學生成功和展示的機會，培養(yǎng)學生的學習興趣,，體驗健身的樂趣,，培養(yǎng)良好的心理素質。

社會適應目標：在學習實踐中培養(yǎng)學生團結協(xié)作和遵守紀律的精神品質,，增強集體主義觀念,，培養(yǎng)學生的良好行為習慣和社會責任感。

籃球教學設計反思篇三

1：籃球傳球基本動作（雙手,、胸前,、頭上、勾手傳球等）

2：籃球運球基本動作（高,、低,、體前、背后運球等）

1：經過本節(jié)課學習,，到達熟悉球性,，使學生更加深刻了解認識籃球基本動作重要性。

2：經過學習培養(yǎng)學生團結,、協(xié)作和勇于拼搏的精神,。

1：課堂常規(guī)(5分鐘)

(1)運球繞球場3圈

(2)游戲搶西瓜

2：傳球基本動作的講解示范練習(重點)(14分鐘)

(1)簡介籃球來歷及比賽的基本組成部分（附表一）(2)傳球基本動作示范

3：運球基本動作的講解示范練習(10分鐘)

(1)幾種基本運球動作的示范講解(2)運球中出現(xiàn)各種動作與同學們分析講解練習

4：游戲-趣味搶籃板球(8分鐘)

(1)培養(yǎng)同學們反應本事，移動速度

5：課堂小結

1：以學生為主,，教師為輔，探索性學習

2：運用觀察法,、自創(chuàng)法,、突出學生學習與啟發(fā)式幫忙

附表一：傳球(紐帶)

進攻運球(方式)

投籃(唯一得分手段)

籃球比賽搶籃板球(進攻條件)

正面防手

防手

側面防手

夾擊防手

背面防手

籃球教學設計反思篇四

根據新課標的要求，本著“學生為本、健康第一”的原則,，安排教學內容,，在課的教學過程中注重學生學習簡單運動技能的培養(yǎng)；通過學生自覺,、自律,、互學、互練,、自創(chuàng),、互評等教學手段提高小籃球簡單組合動作；課的設計富有趣味性,、多樣性,、情景性、實效性,。

小籃球與游戲符合小學生生理,、心理特點，采用小場地和簡化規(guī)則,，同樣具有對抗性,、集體性，加上與游戲活動相結合,，又表現(xiàn)出較強的趣味性,。而二年級學生學習小籃球的基礎只是在拍球比多的基礎上進行，學習內容也是最基礎的拍球,、運球動作,，因為在整過小籃球學習過程中，運球動作可起到一個紐帶作用,。通過水平一單元教學的安排,，教師在教學中對學生的接受能力、訓練程度以及目標達成度都有了一個比較完整的認識,，也就是我們平時所說的信息反饋比較及時,，也更便于今后教學計劃的調整與實施。學生通過本單元的學習,，能有效地掌握簡單拍球,、運球動作，更加重要的是培養(yǎng)學生對體育課的喜愛以及終身體育的意識

心理特點分析：二年級學生活潑好動,，自控能力相對薄弱,，注意力容易轉移。

生理特點分析：二年級學生身體正處于生長發(fā)育時期,，肌肉力量差,，容易疲勞,，運動能力開始出現(xiàn)差異。

認知能力分析：二年級學生已經初步知道了籃球學習常規(guī),，開始逐漸懂得老師和同學對自己的評價,，并能簡單的表達自己的想法。在體育活動中出現(xiàn)簡單的合作學習,，對小籃球的簡單運動知識有所了解,，但還不夠完善，還需在實踐中不斷深化,。

運動能力分析：通過一年級的小籃球學習,，小籃球運動的能力有所提高，能簡單的進行各種小籃球游戲,，有一定的自我保護意識,。

因此，二年級小學生在學習小籃球時,，將逐步出現(xiàn)以原地與行進間相結合為主的基礎技能學習,，也應以小籃球游戲的形式進行學習。學生通過游戲化教學,，能合理運用保護方法,，善于表現(xiàn)自我，確立“我很棒”的自信心,，養(yǎng)成互助學習的學習習慣及對籃球運動的熱愛,。

教學目標：

1、通過故事情景的教學,，讓學生初步掌握運球的動作技能,，熟悉球性。

2,、初步掌握創(chuàng)編游戲的方法和規(guī)則,。

3、經過學生的各種練習,，激發(fā)學生的學習興趣及積極思考和探究欲望,。發(fā)展學生的上下肢力量、協(xié)調和靈敏等素質,。發(fā)展學生的動手動腦能力,，提高學生的思維想象能力和奔跑協(xié)調能力。

4,、培養(yǎng)學生的社交能力和群體活動中主動表現(xiàn)自我的能力,，及學生團結協(xié)作、積極進取,、互幫互助的精神,。

教學重難點：

1,、讓學生初步掌握運球的動作技能，熟悉球性

2,、激發(fā)學生的學習興趣及積極思考和探究欲望。

3,、學生活潑好動,，自控能力相對薄弱，注意力容易轉移,。

教學用具

小籃球40個小凳子8張

教學過程

一,、教學常規(guī)

1、師生整隊

2,、師生問好

3,、宣布本課內容，提出課堂要求,、

組織：四列縱隊

xxxx

xxxx

xxxx

xxxx

要求：隊伍快,、靜、齊

遵守紀律,，精神飽滿

二,、課堂準備

1、游戲“看誰拿的快”

（1）教師講解比賽方法,，提出要求

（2）教師示范,，學生觀察并提出問題，老師解答

（3）分組比賽,，教師觀察,。

（4）評定勝負，獎勵與懲罰,，并師生交流總結

2,、熟悉球性

（1）教師語言引導學生自創(chuàng)球的玩法

（2）自由練習，教師巡視,，觀察

（3）學生展示,，師生交流，并練習,、比賽

（4）師生總結,，交流，提出自己的意見

3,、球操

（1）播放音樂,，教師在前領操，學生在后跟做

要求：動作協(xié)調,，到位,，節(jié)拍一致,，動作舒展，要達到熱身效果

三,、課堂高潮

1,、你蹦我也蹦

（1）教師語言導入，激發(fā)興趣,。引導學生自主練游戲（籃球不僅是用來拍的,，而且還能幫助我們做一些其他的身體素質練習呢！雙腳夾住球,，模仿小兔子跳躍）

（2）教師講解比賽規(guī)則,，要求學生遵守比賽規(guī)則，

（3）把學生分成不同小組,，進行比賽,，教師從旁觀察、指導,、保護

（4）評定勝負,，指出學生們的成功點與不足點，鼓勵學生正確看待失敗,，不要灰心,，要積極向前看

2、看誰投的準

（1）教師講解比賽方法,，提出要求

（2）教師示范,，學生觀察并提出問題，老師解答

（3）分組比賽,，教師觀察,。

（4）評定勝負，獎勵與懲罰,，并師生交流總

3,、智力大拼圖

（1）教師語言導入，激發(fā)興趣,。

引導學生自主練游戲（同學們,，你們能不能用你們的籃球擺出幾種形狀出來啊,？）

（2）教師講解比賽規(guī)則,，要求學生遵守比賽規(guī)則，

（3）把學生分成不同小組,，進行比賽,，教師從旁觀察、指導、保護

（4）評定勝負,，指出學生們的成功點與不足點,，鼓勵學生在比賽中不到最后一刻絕不輕言放棄。

四,、課后恢復

1,、放松身心太極拳

（1）教師在前領打太極拳，學生跟隨老師模仿打太極拳

要求：動作慢,。調節(jié)心理,，身體狀態(tài)

2、師生小結,。（同學們，你們現(xiàn)在知道籃球的魅力有多大了吧,，它的作用除了這些還有很多很多,，讓學生自由闡述。

籃球教學設計反思篇五

一,、

1,、：

（1）籃球：運球后轉身技術

（2）田徑：耐久跑。

2,、：

本教材內容是籃球運球后轉身技術及耐力跑,。籃球運球后轉身技術,，是籃球比賽中進攻突破防守的一項非常實用的技術,，具有一定的觀賞性，有一定難度,，富有挑戰(zhàn)性,，深受學生喜歡，學生對于它的學習非常迫切,，很感興趣,。耐久跑是復習教材，通過加入籃球的變換形式的跑,，發(fā)展學生的有氧耐力,。提高學生心肺功能。

3,、：

本課教學對象為高一年級學生,。高一學生身心發(fā)展正處于過渡期，但已經具備了獨立思考,、判斷,、概括等能力，在身體鍛煉中也具備了較高的基本運動能力,?；@球是他們所喜愛的一項運動,，初中已有一定基礎，但對單個技術的學習并不滿足,，而對學習難度加深的動作特別感興趣,。教學中要讓學生把動體與動腦很好地結合起來，給學生提供再認識所學知識,、以及合理應用所學動作的機會,，從而增強教學效果。

對于耐久跑,，學生已經通過多年的學習,，已認識到耐久跑為鍛煉身體的重要手段之一，但對枯燥乏味,、周期性強的耐久跑卻存在畏懼心理,，在跑的過程中極易出現(xiàn)呼吸與跑的節(jié)奏不相一致、堅持不下來的狀況,，從而影響耐久跑的成績,。

4、：根據高一學生的體育能力現(xiàn)狀,，針對教材特點以及學生的生理,、心理特點，我主要制定了以下三個教學目標：

（1）認知目標 ： 使學生了解籃球運動中的單個技術,，加強學生參與體育運動的興趣,。

（2）技能目標：

① 45—50%學生能初步掌握運球后轉身技術并能在運球中采用該項技術。

②強調運球后轉身技術中的“低重心”,、“后撤轉身”,、“提拉球”。

③發(fā)展學生上下肢的協(xié)調用力能力及有氧耐力素質,，提高學生的心肺功能,。

(3)情感目標：

①培養(yǎng)學生積極進取、頑強拼搏的競爭意識

② 培養(yǎng)學生善于觀察,、積極思維和自我評價的能力,，增強學生團結協(xié)作的意識。

由球性練習入手,，到體前變向球,，增強手掌提拉控制球的能力，由淺入深,，由易到難,，逐步突破，逐步提高。培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力,。耐久跑采用變化多種圖形的運球跑練習方式進行練習,，，通過籃球及圖形分散學生對耐力跑的疲憊感,，使內容豐富,，增加自主性和趣味性。整堂課采用收,、放,、松、緊相結合的組織方法,。

本課采用“嘗試---比較----練習----展示 ----評價---鞏固”的學練流程,，由易到難，逐層深入,，讓學生充分領會主動學習和創(chuàng)造性學習的方法,。在體驗、想象,、演示、分析比較和多向交往中形成正確的動作表象,，掌握一定的技術技能,。

熱身 → 球性練習（運球、球繞環(huán)等）

↓

主教材（籃球運球后轉身技術） → 聽,、看,、練、演,、評

↓

輔教材（耐久跑） → 變換形式的運球跑,、 圖形跑

↓

整理 → 放松、小結

↓

下課 → 收集器材

因在教學目標的制定過程中,，對教材的特點,、重、難點,、學生的情況等進行了比較透徹的分析,，教法與學法的選擇遵循了教學原則和學生生理、心理特點,，預計會順利地達到本課制定的教學目標,，學生能在教師的指導下認真參與各項練習，課堂氣氛活躍,，師生情感融洽,。預計平均心率為120—130次/分，整堂課練習密度約為：25--30%，練習強度較大,，耐久跑時強度達最高峰,。

籃球場一塊以及周邊自然地形，籃球30個,。

籃球教學設計反思篇六

根據《體育課程標準》理念,，以“健康第一”為指導思想，為小學六年級的學生準備的籃球運球教學,。以學生發(fā)展為中心,，以培養(yǎng)學生對籃球的興趣為目標。教學中給學生以自主學習為空間,，充分發(fā)揮個性特長,，體現(xiàn)學生的主體地位，關注學生的不同需求,，激發(fā)學生的學習興趣,，在教學中運用多種教學方法，啟發(fā)學生自創(chuàng),、自學,、自練、合作練習,，發(fā)展學生的學習能力,，培養(yǎng)合作意識和社會適應能力，形成積極主動的學習與生活態(tài)度,。使每個學生充分享受籃球運動的樂趣,，為學生形成終身鍛煉的意識打下基礎。

讓學生喜歡籃球運動,，初步理解,、掌握運球的基本知識和技能，并能進行簡單的組合運用,，體驗籃球的運球動作,感受籃球活動的樂趣,。發(fā)展靈敏、協(xié)調等素質,。發(fā)展學生的學習能力,，培養(yǎng)合作意識和社會適應能力，提高自信,，形成積極主動的學習與生活態(tài)度,，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。

認知目標：了解球性對籃球運動的重要性,，基本掌握原地運和行進間運球的動作要領,。

技能目標：學生在反復的運球中形成能力,，反應能力、靈敏性得到進一步提高,。

情感目標：學生在主動參與的過程中,，學會合作、學會評價,，體驗籃球帶來的樂趣,。

籃球運球及并穿插球感練習。

掌握籃球運球中運球的要點,、動作方法和臨場運用,。學生的團體合作精神和頑強拼搏的精神。

手對球的控制能力,。即運球時控制好球的反彈高度,、速度和角度。

1,、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識,。在各種運球活動中，鼓勵學生創(chuàng)出多種多樣的練習方法,，同時達到體驗籃球的運球動作,感受籃球活動樂趣的目標,。

2、練習手段的改造與創(chuàng)新,。將原地運球改為古詩背誦原地運球.將傳統(tǒng)的“運球繞障礙”改為“運球進攻”和“運球防守”練習,，增加練習的興趣和難度，提高運球能力,，發(fā)展靈敏和協(xié)調性，培養(yǎng)學生的競爭,、合作,、集體精神和克服困難的良好心理品質，增強自信心,。

3,、學習方式的轉變。在各種活動中,，充分體現(xiàn)“自主學習”,、“合作學習”、“探究學習”,，發(fā)展學生的學習能力,。

籃球練習不僅能發(fā)展學生的協(xié)調能力，提高靈敏性,，而且能培養(yǎng)學生的集體主義精神,。結合六年級學生喜歡籃球運動,，愛玩的心理特點，根據學生已有的原地運球的基礎相應的完成多種運球動作

1,、集合整隊（課堂常規(guī)）,；隊伍調動。

2,、導入課題,，以問答的形式進行：

師：同學們，我們今天學習的是籃球運動中的原地運球和行進間運球,，大家說好不好,？

生：好。

師：太好了,，大家有沒有決心在這節(jié)課學會原地運球和行進間運球

生：有

師：好,，我們開始。

準備活動練習,。

（1）老師帶領學生跑步,，做準備活動。

（2）做籃球操,。

九,、教學方法

1教師完整示范,使學生建立完整的動作概念。

2教師分步進行示范,并詳細講解,重點強調全身動作協(xié)調,。

3學生做有球的原地運球練習,。注意全身協(xié)調放松,重心降低。

4學生多人一球運球,。

5強調運球時盡量抬頭,擴大視野,。

6教師集體、個別指導,及時糾正錯誤動作,。

7教師適時安排錯誤動作示范,使學生對正確動作加深理解,。

8游戲《喜羊羊與灰太狼》

9放松活動《讓我們蕩起雙槳》。

10.教師安排學生自我總結,體會動作要領,總結規(guī)律,。

小學六年級正處于生長發(fā)育的關鍵期,，他們的年齡特征是：好表現(xiàn)、有基本的自我約束,，模仿能力強,，好勝心強。學生對籃球運動的興趣依然很高,，即便是分組練習,，每個學生在練習時都會全力以赴認真練習，對同伴的動作做出正確地評價,。

籃球場地 籃球39個 音響一個 體操墊38個

練習密度：51—65%

平均心率：130—140次/分

強度指數：1.5—1.7

籃球教學設計反思篇七

學習目標：在合作學習中掌握多種運球和傳球技能

學習內容：小籃球

學習步驟：

教師活動：教師講解分組要求和活動要求,，協(xié)調學生的分組并參與學生的游戲,。

學生活動：學生自主結合2----6人一組，利用籃球進行游戲或活動,。

組 織：2---6人一組,，自由分散在三片籃球場。

重 點：傳接球時上下肢的協(xié)調動作,。

難 點：傳接球時兩人間的默契配合,。

教師活動：提出分組要求和活動要求，組織學生分小組練習,，巡回指導,，及時點評，加以鼓勵,。

學生活動：

1,、自主分小組，通過相互觀察,、幫助進行各種運球練習,，并通過相互的協(xié)商進行多種形式的運球練習，通過互動合作的練習熟練運球技能,。

2,、組織各小組展示1---2種本小組最得意的練習形式，通過相互的了解,，進行取長補短地練習,。

教師活動：提出分組要求，巡回指導,，及時示范糾錯,。

學生活動：1、兩人一組,，一位男生帶領一位女生進行胸前傳接球

習,，利用男生的動作優(yōu)勢來帶領女生練習。

3,、小組擴大，6---8人一組,，學生小組商討傳球練習的形式,，利用多種形式進行傳球，體驗同伴間的相互配合和傳球時的上下肢協(xié)調用力動作,。

4,、分小組展示，相互學習,、積極交流（以你覺得他們一組什么地方最好進行點評）

組 織：自由分散自主組織（確保小組活動有安全距離）

教師活動：鼓勵,、提示,，協(xié)助游戲。

學生活動：

1,、小組商討,、利用籃球，借助所掌握的技能創(chuàng)編一個游戲,，并親身體驗游戲的樂趣,。

2、游戲表演,、展示，評選最佳創(chuàng)思小組、最善于合作小組,、技能嫻熟小組,，每個小組評出進步最大的組員、合作最好的伙伴,。

組 織：自由分散,，形式自主

場地器材：二片籃球場、每生一球

籃球教學設計反思篇八

本課堅持貫徹 “自主創(chuàng)新”的指導思想,，在教學過程中,，結合籃球運動項目的特點，突出學生主體地位,，重視提高學生自主學習,、探究學習和合作學習的能力；充分發(fā)揮學生學習的主動性,，關注學生的個體差異與不同需求,，確保每個學生受益，使每個學生都能享受到籃球運動的樂趣,，促進學生身心健康發(fā)展,。為堅持終身體育鍛煉打下良好的.基礎。

1,、本節(jié)課以籃球胸前傳接球練習和游戲為手段,，同時強化傳接球技術。

2,、本節(jié)課運用靈活多變的教學手段,，提高學生運動參與的積極性，讓學生做到身,、心,、群的有機結合，努力達到掌握技術,、增強體質,、增進健康的教學目標,。

3、通過學生愉快的學和練,，使學生在一起互相交流,，共同探討、互幫互學,，培養(yǎng)了學生自主學習以及團隊合作的意識,。

1、發(fā)揮教師的主導作用,，指導學生分組看圖學習,。

2、通過教師的引導,，以學生為主體,，努力為學生提供自主學習的空間，采取自主,、合作,、探究的學習方式，發(fā)揮他們的創(chuàng)造力和合作精神,；把傳接球練習,、游戲和發(fā)展有氧耐力素質緊密結合起來，提高學生的耐力素質和運用技術的能力,。

籃球教學設計反思篇九

《籃球同側步持球突破》教學設計李紅艷灤縣雷莊鎮(zhèn)中學

知識與技能目標：通過學習使學生正確理解同側步持球突破技術的應用方法與時機,。

過程與方法目標：通過練習使學生基本掌握同側步持球突破的技術動作，并能夠合理運用以及發(fā)展學生的判斷,、靈敏,、協(xié)調能力。情感態(tài)度與價值觀目標：培養(yǎng)學生探索研究,、團隊協(xié)作,、主動參與的精神。

教學重點：蹬跨,、轉體探肩和中樞腳蹬地之間的連貫和快速擺脫和超越對手,。

教學難點：持球放球與中樞腳腳步的配合。

課堂常規(guī)：體委集合整隊,，清點人數,，檢查服裝，引入(在打球過程中同學們都很喜歡突破對手,，那么這節(jié)課我們來學習一項突破技術)新授課內容,，安排見習生,。 (二)準備活動

能量梯簡單步法(分組進行比賽)

2.球性練習

(三)基本部分

1.兩人一組體驗在比賽中如何突破對手,。(強調注意安全)思考用什么步伐突破,，找同學回答并演示。

2.教師通過學生回答引出授課內容：籃球同側步突破,。(帶出交叉步突破簡單說明)并提出問題：同側步突破包括幾個環(huán)節(jié)?以右側突破,，左右腳移動順序及放球順序?上身肩部動作?

3.教師做示范(以右側突破為例)，并通過學生的回答總結出動作要點(一跨(降重心)二放三蹬地轉肩四加速),，然后分解動作右腳同側跨步,、放球、左側腳跟上三個步驟進行練習(讓學生思考能否改變練習順序以加深對中樞腳的理解),。

4.徒手練習初步形成直觀表象,。教師喊口令

1、2,，喊“1”時跨右腳摸腳尖(代替放球),，喊“2”時蹬左腳轉肩。教師做示范,，學生跟做,，逐漸加速口令，連貫動作練習,。

5.分組有球練習,，小組互相糾錯，教師糾錯,。 6.學生分小組展示,，教師評價。(鼓勵為主) 7.小組間比賽同側步持球突破過桿,，小組先完成隊伍為贏,。(初中生心理特點：競爭性)

(四)結束部分

放松活動：呼吸放松練習。

2.課后小結,，師生再見,。

3.歸還器材。

籃球教學設計反思篇十

堅持以“健康第一”為指導思想,，激發(fā)運動興趣培養(yǎng)學生終身體育的意識為依據,。以學生的身心發(fā)展為中心，促進學生身體,、心理和社會適應能力的綜合發(fā)展,。在教學中通過之前所學知識的復習，引導學生對新學內容的學習,，同時讓學生了解運球在籃球比賽中的作用,。

行進間運球在籃球教材中是一個重要的教學內容，是學好籃球的一項必備技術，是在掌握原地運球動作技能的基礎上進行教學的,，主要學習行進間運球的基本動作,，進一步培養(yǎng)學生對籃球運動的興趣，提高學生的運球能力,，把學練活動和積極,、愉快的心情融合在一起，獲得運動的樂趣和成功的體驗,。

作為四年級學生,，身體素質和運動能力已有了一定的基礎，學生具有活潑好動和豐富的想象力,，模仿能力,，表現(xiàn)欲望強，勇于展示自己,。學生對籃球運動具有一定的基礎及了解,，對籃球運動的興趣很濃，因此,，我注意培養(yǎng)學生對籃球運動的興趣,，注重學生在運球時運球高度和運球時的節(jié)奏的掌握。但他們對于運球的技術基礎不是太好,，學生在練習運球時動作太隨便,，因此形成運球時動作不規(guī)范，不協(xié)調及控制球的能力較差的狀態(tài),。

1,、認知目標：通過學習，初步學習籃球行進間運球的基本動作方法,，掌握運球時的按拍球動作技術,。

2、技能目標：發(fā)展學生協(xié)調,、靈敏,、下肢力量等素質，不斷提高行進間運球的水平,。

3,、情感目標：培養(yǎng)學生克服困難，積極上進的品質,，并在學習中體驗運動樂趣,。

在教學過程中主要采用：探究教學法、示范法和游戲教學法,。

1,、探究教學法：教師依據教學目標，讓學生自主探究、討論,、交流,、協(xié)作并根據自己的特點去選擇學習，并思考,、分析、歸納形成自己正確的動作,，教師只對學生的學習效果作針對性引導和小結,，激勵學生以積極的態(tài)度去學習。

2,、示范法：教師根據學生的特點進行講解并示范,，這些示范有利學生掌握正確的動作，使學生獲得具體,、形象,、生動的直接經驗，便于學生獲得更多的知識,。

3,、游戲教學法：通過游戲，進一步鞏固行進間運球的技術動作,。

4,、自學法：學生自己分析、討論學習,，培養(yǎng)學生獨立獲取知識的能力,。

籃球教學設計反思篇十一

堅持健康第一、以學生發(fā)展為本,，激發(fā)學生的學習興趣,，提高學生自主學習能力，培養(yǎng)學生良好的鍛煉習慣為主要目標,。使學生在學習的過程中互相合作,、共同探究、體驗成功的樂趣,。

1,、認知目標：使90％以上學生了解籃球的起源與發(fā)展等知識。

2,、技能目標：使70％以上的學生初步掌握籃球變速運球的動作,。提高動作的協(xié)調性，發(fā)展學生靈敏,、協(xié)調,、柔韌等身體素質。

3、情感目標：通過本課的學習,，培養(yǎng)學生的不怕困難,、勇敢頑強的品質，使學生體驗成功樂趣,，激發(fā)學生學習興趣,，體現(xiàn)團隊協(xié)作精神。

1,、籃球變速運球

2,、游戲：運球接力

籃球運球是《新課標》要求學會的基本動作之一，它是學習較復雜籃球動作的基礎,，也是提高學生靈敏,、速度、協(xié)調等素質的基本方法,。在課的練習安排上,，必須從易到難，循序漸進,，即面向全體,，又注重個性發(fā)展，注意運動安全,，并采用“小組互助”學習的組織形式來保證課的目標的實現(xiàn),。

1．重點：手腕控球

2．難點：全身協(xié)調發(fā)力控制球的方向

1、課的開始與準備部分

本部分的主要教學目標,，是為了激發(fā)學生的學習動機,，為基本部分提供必要的心理與生理準備，因此,，我設計了課堂常規(guī),、籃球常識、慢跑熱身和籃球操,。

2,、課的基本部分

a、“籃球運球”是基礎教學,，作為教材體系中“籃球”的重要內容之一,，其重點是“手腕控球”。通過教師示范,、講解,。讓學生掌握方法，提高靈敏,、協(xié)調等素質,。

b,、組織教法：把學生分成四組，每組人數相等,，在指定的區(qū)域練習,，練習時由體育小組長指揮，通過配樂來提高學生運球的積極性,，掌握節(jié)奏,，體驗手感，通過降低難度來吸引學生參與,，消除部分女生對籃球的恐懼感,。教師巡回輔導，這樣能及時發(fā)現(xiàn)學生錯誤動作并加以糾正,。小組長可以對本組較差的學生進行輔導，教師只對小組評價,，不評價個人,。

c通過運球接力比賽，鞏固提高前面學習的變速運球,，使本節(jié)課的氣氛達到高潮,。

3、課的結束部分

a,、通過意念,、冥想、抖動達到放松肌肉和心理的目的,。

b,、教師總結本節(jié)課，表揚表現(xiàn)好的小組,。

c,、教與學法：在教師的口令的指揮下，伴著輕音樂,，模仿教師做各種放松的動作,，調整呼吸。學生認真模仿,，盡量讓自己全身得到放松,，呼吸節(jié)奏趨于平穩(wěn)。

1,、 “小組互助”學習,，教師輔導的形式，是本課學習的主要組織形式,。學生自主完成學習任務的探究式學習,，組內學生互助學習是學生學習的主要方式,。

2、游戲“運球接力”,、籃球操的設計緊扣課的目標,，既是完成教學任務的一項練習內容，又達到熱身和導入課的目的,，同時避免了單調,，激發(fā)了學生的興趣，調動了學生的積極性,。

場地：根據課的內容統(tǒng)一設計布置場地,。

器材：籃球40個，錄音機1臺,。

練習密度預測：32～35%,，平均心率：115次/分。

籃球教學設計反思篇十二

學習目標：在練習中,，相互激勵幫助,，互相促進，體現(xiàn)勇于拼搏不言敗的良好風貌

學習內容：籃球活動

重點：幾種不同運球的動作方法和要求

難點：練習中能夠克服發(fā)酸的情況,，與自己的伙伴密切合作

學習步驟：

情景導入

教師活動：

1.集合隊伍,，檢查學生著裝和身體狀況。

2.組織學生繼續(xù)學習四列橫隊和二列橫隊轉換的退步練習,。

3.講解示范游戲的方法規(guī)則,，組織學生進行游戲活動。

學生活動：

1.快速安靜集合隊伍,，以飽滿的精神迎接上課,。

2.集中注意力，認真進行隊列隊型練習,。

3.積極進行游戲活動,，從游戲中能夠體會到，團結就是力量,。

組織：練習隊型如圖：

__________

__________

__________

__________

合作探究掌握技能

重點：幾種不同運球的動作方法和要求

難點：練習中能夠克服發(fā)酸的情況,，與自己的伙伴密切合作

教師活動：

1.組織學生成圓型站立，進行運球和捅球的游戲,，使學生知道,，自己的運球技術還不夠，要虛心向老師學習,，調動學生學習的自主性,。

2.組織學生原地左/右手運球和左右交換運球練習(一人運球，一人觀察指導,，并幫其記好個數),。

3.組織學生進行運球接力比賽,，要求要賽出風格賽出水平，在練習中充分展示自己,，為本小組的勝利而堅持到底,。

4.評價學生的練習情況(學生學習積極性的體現(xiàn)和自己對技術的掌握)

學生活動：

1.掌握規(guī)則，全力投入游戲中去,。

2.與自己的小伙伴密切合作,，積極進行運球練習，體現(xiàn)出相互激勵和促進的精神勁頭,。

組織：如圖：

__________

__________

__________

__________

教師活動：老師通過學生的練習情況,，總結出他們還存在的不足，鼓勵學生不斷努力,，提高自己的運球水平,。

學生活動：在老師語言的啟發(fā)下，鼓組干勁,，下定決心,，一定要很快提高自己的運球能力。

組織：四列橫隊

場地器材：籃球場一片,，籃球20個

這節(jié)課學生的學練過程都以音樂為背景,，讓學生感覺到自己是在舞臺上盡情的展現(xiàn)自己的聰明才智,，在這樣的美境中,，學生的學習是快樂，是幸福的,，教師也陶冶了情操,。在比賽中我嘗試發(fā)給學生獎章，激發(fā)學生的上進心和積極進取的精神,，我覺得獎章對小學生而言象征著光榮和自豪,。本課我對學生的學習態(tài)度、創(chuàng)新精神,、合作參與等方面做了個全面的評價,，以獎勵獎章為主線折射出師生間互相平等、互相尊重的真摯感情,，到處散發(fā)出新課標的芳香和光芒,。教學形式越是自主則越出現(xiàn)松散，這也將增加體育教學的不安全因素,。因此,，學生在做各種練習時，教師要細心觀察,，提醒學生注意安全,，以避免發(fā)生意外的傷害事故,。

籃球教學設計反思篇十三

人教版小學體育水平三小籃球

籃球投籃手勢與技巧

四年級

四年級的學生組織紀律性較強，學生的協(xié)調性,、柔韌性,、靈敏性發(fā)展較好；能掌握基本傳球拋球方法,；學會與同伴合作學習,；能正確評價自己及他人的學習態(tài)度與學習能力；在游戲,、活動中懂得關心他人,、尊重他人。女生的手臂力量較差,，投擲能力不強,，還待加強鍛煉；本學期將進一步發(fā)展,、提高學生的身體協(xié)調性,、柔韌性及奔跑、跳躍,、投擲能力,。

籃球項目以技戰(zhàn)術和身體練習為主體，體現(xiàn)了很長的集體競爭特質,，因而具有極高的健身價值和競技價值,。小學生經常參加籃球運動，對于掌握籃球運動的基本技術和簡單配合,，對于發(fā)展體能和專項身體素質,，培養(yǎng)競爭意識和合作能力，形成良好的心理素質,，促進生成長發(fā)育,，提高健康水平都有重要的作用，對促進青少年的身體發(fā)育和培養(yǎng)良好的品質有重要意義,。

1,、知識與技能：學生了解籃球投球時的基本手勢技巧，并掌握基本動作,。

2,、過程與方法：采用教學示范法，幫助學生較好的掌握動作,。

3,、情感態(tài)度與價值觀：增強學生體育鍛煉的意識，促進孩子全面發(fā)展,。

4,、教具準備：籃球10個,。

掌握投球時左手與右手的功能，拋球后籃球在空中做拋物線旋轉運動,。

投球時的手指發(fā)力與撥球,。

一、 情境導入,，宣布本課主題

師生提前進入場地做好上課準備,，隊伍呈3列橫隊

二、慢跑熱身

教師與學生一起圍繞操場慢跑3-5圈,，然后整隊,。

三、教師講解示范動作要領

1,、右手功能：將球舉到頭部右側上方位置,，目視籃球，五指分開,，右手托球,，掌心與籃球保持一定間隙，用中指和食指或中指與無名指發(fā)力撥球,，球在空中做旋轉運動,。

2、左手功能：左手輕輕扶球,，其穩(wěn)定作用,，并控制球的運動方向。

3,、前2排蹲下,，師與一排學生示范動作要領,。

四,、練習與指導

1、縱列3人一組,，呈三角形隊形練習拋球

2,、教師巡視指導，

3,、注意叮囑學生練習時注意安全

五,、成果展示

找兩組練習較好的學生給同學們做示范練習，并適時糾正問題

六,、小結

1,、師生總結本節(jié)課所學，學生總結籃球投球時的手勢與技巧,。

2,、師生再見,。

籃球教學設計反思篇十四

籃球運動是一項以投籃得分為目的而進行的攻守交替、集體對抗的球類運動項目,。經常參加籃球活動,，可以使身體得到全面鍛煉?；@球運動形式靈活,，具有較強的趣味性和競技性，且便于普及,，因而深受廣大青少年的喜愛,。

本次課教學內容為原地單手肩上投籃。原地單手肩上投籃是籃球運動中最基本的投籃技術,，也是比賽中應用廣泛的技術,。結合投籃比賽等練習方式，可以培養(yǎng)學生優(yōu)良的心理素質,，增強個人的自信心,。教學過程中利用學生喜歡投籃的特點，讓學生理解動作要點,，通過練習提高投籃命中率,，進而提高學生的學習興趣，并為以后的教學和學生終身體育打下良好基礎,。

學生對籃球活動興趣高,，對籃球技術的學習具有較強的欲望，喜歡表現(xiàn)自己,，具有一定的技術基礎,，因此對本課的內容具有較強的求知欲。只要激發(fā)得當,，學生學習的積極性和主動性會很高,。

雖然學生掌握一定的籃球投籃技術，但掌握的技術動作并不規(guī)范,，個別學生心理因素不夠穩(wěn)定,，自我控制能力較差，因此在教學時應采用多樣的教學手段,，豐富的教學內容來進行教學組織,，從而激發(fā)學生的興趣，使教學順利進行,。

由于學生籃球技術水平參差不齊,，有些同學怕自己動作做不好而難看，練習時可能出現(xiàn)比較被動，所以教師要根據學生自身的技術特點安排練習,，不要過分強調動作要領,，使學生在快樂學習中達到教學效果。

1,、培養(yǎng)學生積極參與體育活動的態(tài)度,，使學生主動參與到籃球運動技能學習中來。

2,、大部分學生能夠初步掌握籃球投籃的基本技術,。

3、利用籃球運動發(fā)展學生的身體控制能力,，和協(xié)調能力,，同時進行安全性教育。

4,、通過籃球運動樹立對自己的信心,。

5、體驗自主學習,，合作學練,，共同協(xié)作的能力。

重點：出手時手臂和肘關節(jié)的動作

難點：投籃上下肢協(xié)調配合用力及手對球的控制掌握能力

本課采用了講解,、示范,、啟發(fā)、競賽等教學方法,，以及各種練習方法,。分步分層的遞進，充分挖掘每個學生的潛在能力,，充分發(fā)揮學生的主體作用,，更好地促進學生努力達到教學目標。幫助學生運用自主,、合作,、模仿、創(chuàng)新,、探究的學習方法,。通過小組內部與小組之間的相互交流,，培養(yǎng)學生交往與合作的意識和能力,，提高學生主動性和積極性，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造能力,。

（一）準備部分

一,、課堂常規(guī)1.整隊、清點人數。

2.教師宣布本次課的內容及注意事項,。 3.檢查服裝,，安排見習生。

二,、游戲：滾球接力—全班分成四組,，排頭一個人分別拿兩個球，從起點用雙手把球滾到球場中線再滾回來,，擊掌后第二名同學出發(fā),，直至結束。

（二）基本部分

一,、分組進行原地單手肩上投籃練習,，教師提出問題。

二,、優(yōu)秀學生進行展示：每組選一名,。

三、原地單手肩上投籃,；動作要領：以右手投籃為例,。兩腳左右或前后開立，兩腿微屈,，重心在兩腳間,。右手五指自然分開，以指根以上部位持球,，手心空出,，屈肘置球于右肩上，左手扶球左側,。投籃時,，兩腳蹬地、伸膝,，右手隨勢向前上方伸直,，接著手腕前屈，食指,、中指用力撥球,，通過指端將球投出。球出手后,，身體向上伸展,，腳跟微提。

重點：出手時手臂和肘關節(jié)的動作

難點：投籃上下肢協(xié)調配合用力及手對球的控制掌握能力

1,、原地持球-舉球-投籃模仿

2.原地正面近距離投籃

3.有防守（消極或積極）的投籃練習,。

四、投籃比賽：分成4組進行比賽，每組排成一路縱隊,，一個接一個投籃,，每投進一球全隊所有同學大聲的報數，哪個隊投進的球數多為勝,，輸的隊進行小的身體素質練習,。

（三）結束部分

一、集合整隊

二,、收拾器材

三,、放松練習

四、講評下課

籃球教學設計反思篇十五

籃球同側步持球突破

知識與技能目標：通過學習使學生正確理解同側步持球突破技術的應用方法與時機,。

過程與方法目標：通過練習使學生基本掌握同側步持球突破的技術動作,，并能夠合理運用以及發(fā)展學生的判斷、靈敏,、協(xié)調能力,。

情感態(tài)度與價值觀目標：培養(yǎng)學生探索研究、團隊協(xié)作,、主動參與的精神,。

教學重點：蹬跨、轉體探肩和中樞腳蹬地之間的連貫和快速擺脫和超越對手,。

教學難點：持球放球與中樞腳腳步的配合,。

(一)開始部分

課堂常規(guī)：體委集合整隊，清點人數,，檢查服裝,，引入(在打球過程中同學們都很喜歡突破對手，那么這節(jié)課我們來學習一項突破技術)新授課內容,，安排見習生,。

(二)準備活動

1.能量梯簡單步法(分組進行比賽)

2.球性練習

(三)基本部分

1.兩人一組體驗在比賽中如何突破對手。(強調注意安全)思考用什么步伐突破,，找同學回答并演示,。

2.教師通過學生回答引出授課內容：籃球同側步突破。(帶出交叉步突破簡單說明)并提出問題：同側步突破包括幾個環(huán)節(jié)?以右側突破,，左右腳移動順序及放球順序?上身肩部動作?

3.教師做示范(以右側突破為例),，并通過學生的回答總結出動作要點(一跨(降重心)二放三蹬地轉肩四加速)，然后分解動作右腳同側跨步,、放球,、左側腳跟上三個步驟進行練習(讓學生思考能否改變練習順序以加深對中樞腳的理解)。

4.徒手練習初步形成直觀表象,。教師喊口令1,、2,，喊“1”時跨右腳摸腳尖(代替放球),，喊“2”時蹬左腳轉肩,。教師做示范，學生跟做,，逐漸加速口令,，連貫動作練習。

5.分組有球練習,，小組互相糾錯,，教師糾錯。

6.學生分小組展示,，教師評價,。(鼓勵為主)

7.小組間比賽同側步持球突破過桿，小組先完成隊伍為贏,。(初中生心理特點：競爭性)

(四)結束部分

1.放松活動：呼吸放松練習,。

2.課后小結，師生再見,。

3.歸還器材,。

練習強度：125~135次/分

練習密度：35%~45%