總結(jié)是對(duì)過去一定時(shí)期的工作,、學(xué)習(xí)或思想情況進(jìn)行回顧,、分析，并做出客觀評(píng)價(jià)的書面材料,，它可使零星的,、膚淺的、表面的感性認(rèn)知上升到全面的,、系統(tǒng)的,、本質(zhì)的理性認(rèn)識(shí)上來(lái)，讓我們一起認(rèn)真地寫一份總結(jié)吧,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的總結(jié)嗎,？下面是小編整理的個(gè)人今后的總結(jié)范文，歡迎閱讀分享,，希望對(duì)大家有所幫助,。

小學(xué)心理健康教育工作總結(jié)匯總一

光陰似箭，日月如梭,。轉(zhuǎn)眼間xxxx——xxxx年度已經(jīng)過去,，回顧一年來(lái)繁忙而充實(shí)的的心育組活動(dòng)，本校主要做了以下幾方面工作,。

首先學(xué)期初,，根據(jù)區(qū)心育中心組和本校德育處

工作計(jì)劃

其次,，本校心理咨詢室積極關(guān)注三級(jí)心理健康教育網(wǎng)絡(luò),，重點(diǎn)做好第二級(jí)心理監(jiān)護(hù)工作。期初認(rèn)真做好一年級(jí)新生的心理檔案建立工作,。一年級(jí)薛紅等八位班主任認(rèn)真填寫檔案資料，為此付出了不懈努力,。本學(xué)年,，本校召開了一、二,、五,、六年級(jí)學(xué)生家長(zhǎng)會(huì)。在家長(zhǎng)會(huì)上,，心理健康老師充分利用機(jī)會(huì)與家長(zhǎng)溝通,，滲透心理指導(dǎo)內(nèi)容，二年級(jí)心理老師周雪娟作了《等一會(huì)兒,，聰聰》的心育講座,，博得家長(zhǎng)的陣陣喝彩，不少家長(zhǎng)有種茅塞頓開的感覺,。一年級(jí)家長(zhǎng)對(duì)心理老師的講座《幼升小入學(xué)培訓(xùn)》感悟頗多,。六年級(jí)家長(zhǎng)會(huì)更是精彩紛呈，有中學(xué)老師的熱情參與,，有家長(zhǎng)代表的熱烈發(fā)言,，更有學(xué)生代表的離別感恩——《我們長(zhǎng)大了》。令人難忘的是個(gè)別家長(zhǎng)聽了自己孩子《爸爸,，請(qǐng)聽我說(shuō)》的發(fā)言后,，流下了感動(dòng)的淚水。這是心與心額交流,，這是心與心的碰撞,。學(xué)校除了利用家長(zhǎng)學(xué)校開展各種心理活動(dòng)，還利用國(guó)旗下講話,、板報(bào),、櫥窗、手抄報(bào)等多種渠道宣傳心理健康常識(shí),。

學(xué)校各處室對(duì)心育工作也相當(dāng)關(guān)注,。“心語(yǔ)室”聯(lián)合教科室，積極投入有關(guān)心育的教科研工作,。陳寶珍老師撰寫的心育論文《父母冷戰(zhàn)我怎么辦》,，《小學(xué)高年級(jí)學(xué)生心理健康教育講座》分別獲得相城區(qū)教育教學(xué)論文評(píng)比三等獎(jiǎng)。她主持的校級(jí)課題《小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文有效課堂提問的研究》評(píng)審?fù)ㄟ^,，順利結(jié)題,。校德育處積極支持心育工作,，2月，學(xué)校派四名教師去湘城中心小學(xué)聽取張磊老師的示范課,，同時(shí)聽取周震麟心理專家的專題講座——《如何運(yùn)用抗拒理論與學(xué)生溝通》,，心理課與講座使在場(chǎng)的老師受益匪淺。學(xué)校還請(qǐng)來(lái)了心理專家郭瑞立——到校作《父母如何與孩子有效溝通》的專題講座,。7月初,，學(xué)校又組織全校班主任開展校本培訓(xùn)，請(qǐng)來(lái)了星海學(xué)校的教導(dǎo)處主任作了有關(guān)班主任工作的講座,，本校心理兼職老師陳寶珍還作了心理專題培訓(xùn)《師生間的有效溝通》,。陳建妹、陳永利等五位老師分別作了班主任工作匯報(bào)與經(jīng)驗(yàn)交流,。在烈日炎炎的七月,，本校陳寶珍老師堅(jiān)持去相城區(qū)“蘇老師”分站值日，聆聽孩子們的心聲,。七月中旬,，我校周雪娟、陳寶珍,、潘玲珍,、楊海燕五位心育老師在尤維雅的帶領(lǐng)下參加了在田家炳實(shí)驗(yàn)中學(xué)為期三天的心理專題進(jìn)階培訓(xùn)。七月下旬參加了相城區(qū)文明辦組織的《焦點(diǎn)解決短期心理咨詢工作坊》培訓(xùn),。周震麟（蘇舟子）和毛丹老師的精彩演講給大家留下了深刻印象,。

相城區(qū)“蘇老師”分站剛剛成立，學(xué)校心理咨詢室成為了很高的心理咨詢室還不到兩年,，需要我們?nèi)プ龅墓ぷ鬟€很多,。我相信在區(qū)主管與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)下，在心育中心組老師和全體班主任的努力下,，我們的心育工作會(huì)越來(lái)越完善,。愿我們孩子的心身健康發(fā)展，學(xué)業(yè)持續(xù)發(fā)展,。

小學(xué)心理健康教育工作總結(jié)匯總二

今年9月,，我校進(jìn)行教育體制改革，實(shí)行全鄉(xiāng)集中辦學(xué),，中小學(xué)一體化管理,。在改革過程中，我校各領(lǐng)導(dǎo)積極服從上級(jí)部門的指導(dǎo),，堅(jiān)持以人為本的原則和學(xué)生的主體地位,，更加注重學(xué)生德育發(fā)展，尤其注重學(xué)生心理健康教育,。

良好的心理素質(zhì)是人的全面素質(zhì)中的重要組成部分,，中小學(xué)心理健康教育是幫助學(xué)生在學(xué)習(xí),、生活中體驗(yàn)解決困難的快樂，調(diào)整學(xué)習(xí)心態(tài),，提高學(xué)習(xí)興趣與自信心,，正確對(duì)待自己的學(xué)習(xí)成績(jī)，克服厭學(xué)心理,，體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的樂趣,，培養(yǎng)面臨畢業(yè)升學(xué)的進(jìn)取態(tài)度;培養(yǎng)集體意識(shí)，在班級(jí)活動(dòng)中,，善于與更多的同學(xué)交往，健全開朗,、合群,、樂學(xué)、自立的健康人格,，培養(yǎng)自主自動(dòng)參與活動(dòng)的能力,。因此，在中小學(xué)開展心理健康教育,，是學(xué)生健康成長(zhǎng)的需要,，是推進(jìn)素質(zhì)教育的必然要求，是培養(yǎng)社會(huì)各類型人才的重要保證,。

為了提高小學(xué)生心理素質(zhì),，我校根據(jù)學(xué)校的改革實(shí)際，開展了豐富的心理健康教育活動(dòng),，注意發(fā)揮各種方式和途徑的綜合作用,，增強(qiáng)心理健康教育的效果。在此,，特此對(duì)我校以往心理健康教育工作做以下總結(jié)：

一,、心理健康教育工作目標(biāo)

1、堅(jiān)持以人為本,，根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)及發(fā)展規(guī)律和《xxxx鄉(xiāng)九年制一貫制學(xué)校德育建設(shè)方案》,，明確各年級(jí)的心理健康目標(biāo)。運(yùn)用心理健康的理論和方法,，開展豐富多彩的活動(dòng),，培育學(xué)生良好的心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的身心全面發(fā)展,。

2,、立足教育，重在指導(dǎo)。遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律,，面向全體學(xué)生，關(guān)注個(gè)別差異,，尊重學(xué)生,、理解學(xué)生,，保證心理健康的實(shí)踐性和實(shí)效性。

3,、提高全體學(xué)生的心理素質(zhì),，充分開發(fā)他們的潛力，培養(yǎng)學(xué)生樂觀的,、積極向上的心理品質(zhì),，促進(jìn)學(xué)生人格的健康發(fā)展。

4,、對(duì)少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的,、有效的心理輔導(dǎo)，使他們盡快擺脫障礙,，提高心理健康水平,，增強(qiáng)自我教育能力，從而提高我校教育教學(xué)質(zhì)量,。

5,、建立問題學(xué)生心理健康教育檔案，結(jié)合其班主任進(jìn)行實(shí)時(shí)跟蹤,，定期詢問,，關(guān)注學(xué)生心理健康發(fā)展和心理健康方案調(diào)解。

二,、具體工作實(shí)施與成效

(一)具體工作實(shí)施

我校學(xué)生心理健康教育主要圍繞《xxxx鄉(xiāng)九年制一貫制學(xué)校德育建設(shè)方案》進(jìn)行開展,，以學(xué)生為主體，班主任及各科任教師為主導(dǎo),，面向全體學(xué)生開展心理健康教育,，注重問題學(xué)生的心理健康引導(dǎo)。

1,、班會(huì)輔導(dǎo)形式

由政教處根據(jù)《xxxx鄉(xiāng)九年制一貫制學(xué)校德育建設(shè)方案》,，統(tǒng)一制定各年級(jí)各時(shí)期的心理健康教育主題，傳到相應(yīng)班級(jí)和班主任,，由班主任在班會(huì)課上進(jìn)行輔導(dǎo)和教育,，各科任教師根據(jù)班級(jí)實(shí)情，實(shí)時(shí)進(jìn)行學(xué)生心理健康教育輔導(dǎo),。

2,、黑板報(bào)表現(xiàn)形式

由學(xué)校團(tuán)支部確定主題，通知各班級(jí)班主任、學(xué)生干部,，在班級(jí)板報(bào)上定期出與心理健康教育知識(shí)有關(guān)的黑板報(bào),。并由團(tuán)支部組織相關(guān)人員進(jìn)行檢查打分。

3,、校園廣播形式

由團(tuán)支部組織校園優(yōu)秀播音員,，準(zhǔn)備好與學(xué)生心理健康和心理健康調(diào)解方法的相關(guān)材料，在每周一17:35進(jìn)行播音,，對(duì)個(gè)別案例進(jìn)行解析,，對(duì)一些常識(shí)性的問題進(jìn)行解答，讓學(xué)生在學(xué)習(xí),、生活中隨時(shí)保持正常的心態(tài);指導(dǎo)小學(xué)生學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單有效的自我心理健康教育的方法：如學(xué)會(huì)放松,、與人談心和學(xué)寫日記或周記。

4,、公開課形式

由政教德育工作處安排有關(guān)教師準(zhǔn)備心理健康教育課件和材料,，定期定時(shí)對(duì)學(xué)生開展公開課。并及時(shí)接受學(xué)生心理反饋信息,，進(jìn)行必要的問卷調(diào)查，及時(shí)統(tǒng)計(jì)并評(píng)估我校學(xué)生心理狀況,。

5,、家庭心理健康輔導(dǎo)形式

家庭是學(xué)生的來(lái)源與歸屬，中小學(xué)生心理健康最后要?dú)w結(jié)于此,。因此,，學(xué)校班主任及教師與家長(zhǎng)積極配合，形成合力對(duì)孩子進(jìn)行心理健康教育,，利用家長(zhǎng)學(xué)校,、家長(zhǎng)會(huì)、電話聯(lián)系等多種途徑,，堅(jiān)持不懈地向家長(zhǎng)提出各種建議,，指導(dǎo)家長(zhǎng)開展中小學(xué)生家庭心理健康教育。

6,、學(xué)校心理輔導(dǎo)室

輔導(dǎo)人員為我校政教處相關(guān)人員,，輔導(dǎo)對(duì)象為班主任調(diào)節(jié)效果不明顯，心理健康狀況問題較嚴(yán)重的學(xué)生,。針對(duì)上述學(xué)生,，我校心理輔導(dǎo)室進(jìn)行長(zhǎng)期的、定時(shí)的教育輔導(dǎo)和實(shí)時(shí)跟蹤,，不斷根據(jù)班主任,、學(xué)生和家長(zhǎng)的反饋信息，對(duì)教育輔導(dǎo)方法進(jìn)行優(yōu)化調(diào)整,，正確引導(dǎo)學(xué)生心理健康發(fā)展,。

(二)取得成效

我校學(xué)生心理健康教育輔導(dǎo),，得到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和全體師生的大力支持，對(duì)于輔導(dǎo)對(duì)象的學(xué)生轉(zhuǎn)化,、自我修正的效果較好,。通過開展學(xué)生心理健康教育，我校學(xué)生心理健康得到很大程度的提升,，同時(shí)也從一定程度上杜絕了安全事故的發(fā)生?，F(xiàn)學(xué)生心理健康狀況只存在較小問題，如部分學(xué)生厭學(xué)等情況,。

以上為我校前一年度的心理健康教育工作總結(jié),，我校各領(lǐng)導(dǎo)不忘育人使命，堅(jiān)持共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo),，結(jié)合實(shí)際,、積極尋求方法，引導(dǎo)學(xué)生身心全面發(fā)展,，培養(yǎng)優(yōu)秀人才,。

小學(xué)心理健康教育工作總結(jié)匯總?cè)?/h3>

心理健康教育是素質(zhì)教育的基礎(chǔ)，學(xué)校在實(shí)施素質(zhì)教育的過程中,，如果缺少心理健康教育,，那么這個(gè)素質(zhì)教育就是不完整的。心理學(xué)家認(rèn)為：小學(xué)階段是社會(huì)化的關(guān)鍵階段,，現(xiàn)實(shí)證明人的許多心理素質(zhì)都是在小學(xué)階段形成的,。因此，心理健康教育要從小學(xué)階段就重視起來(lái),。依據(jù)《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》的指導(dǎo)思想,、方法等，結(jié)合陽(yáng)光小學(xué)實(shí)際情況,，先總結(jié)如下：

1,、心理健康教育的目標(biāo)是提高學(xué)生的心理素質(zhì)、促進(jìn)學(xué)生人格的健全發(fā)展,。

這一目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),，離不開教師。教師與學(xué)生朝夕相處,，在向?qū)W生傳授科學(xué)文化知識(shí)和組織各項(xiàng)活動(dòng)的過程中,，在與學(xué)生的日常交往中，無(wú)時(shí)無(wú)刻不在以其自身的人格力量影響學(xué)生,，教師的作用是無(wú)處不在,、不可取代的。教師的心理素質(zhì)直接影響著學(xué)生心理素質(zhì)的發(fā)展，影響著教育教學(xué)工作的成效,。因此,，首先要求教師閱讀了什么是心理健康、如何維護(hù)自身的心理健康,，如何保護(hù)學(xué)生的心理資源,、如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行一般性的心理輔導(dǎo)等方面的書籍。并時(shí)時(shí),、事事,、處處為學(xué)生做榜樣，要求學(xué)生做到的自己首先做到,。

2,、心理健康教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容是對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)。

會(huì)學(xué)習(xí)的人輕松愉快富有成效,。進(jìn)行學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo),，能幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，這既是當(dāng)前提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率和效益的需要,，也是使學(xué)生將來(lái)能有效地進(jìn)行終身學(xué)習(xí),、適應(yīng)飛速發(fā)展的社會(huì)的需要。學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)通過包括學(xué)習(xí)智能輔導(dǎo),，輔導(dǎo),，學(xué)習(xí)態(tài)度、動(dòng)機(jī),、興趣和習(xí)慣的輔導(dǎo)，預(yù)防學(xué)生學(xué)習(xí)疲勞,，減緩學(xué)生考試心理壓力等,。不當(dāng)是學(xué)生較突出的心理問題，應(yīng)加以輔導(dǎo),。

3,、課堂教學(xué)方面，充分發(fā)揮課堂教學(xué)主渠道作用,。

通過教學(xué)中的創(chuàng)造性教育,，發(fā)展學(xué)生的求同思維和求異思維，注重激發(fā)學(xué)生的探索欲望,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,，提高學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力;通過心理健康教育，培養(yǎng)學(xué)生的心理品質(zhì);通過文學(xué)欣賞,、藝術(shù)欣賞課,，培養(yǎng)學(xué)生的審美觀。

4、以發(fā)展學(xué)生個(gè)性,、尊重學(xué)生為基礎(chǔ),，建立民主、平等,、和諧的師生關(guān)系和團(tuán)結(jié),、協(xié)作、競(jìng)爭(zhēng)的同學(xué)關(guān)系,。

營(yíng)造創(chuàng)造教育氛圍,，創(chuàng)設(shè)創(chuàng)造性人格形成的有益的外部環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性心理品質(zhì)的形成和發(fā)展;組織創(chuàng)造性實(shí)踐活動(dòng),，通過組織主題活動(dòng),、校外社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，為學(xué)生提供參加創(chuàng)造性活動(dòng)的機(jī)會(huì),，發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性人格品質(zhì)。心理健康教育有助于在班主任與學(xué)生之間建立起平等,、和諧的師生關(guān)系,，為班級(jí)工作的開展、良好班集體的形成,，創(chuàng)設(shè)了和諧,、融洽的心理氛圍。

5,、努力營(yíng)造有利于學(xué)生創(chuàng)造性人格形成的文化氛圍,。

通過組織參加藝術(shù)節(jié)、黑板報(bào),、課外活動(dòng),、各種競(jìng)賽等，營(yíng)造發(fā)展個(gè)性,、師生平等的創(chuàng)造教育氛圍,，教育學(xué)生敢想、敢說(shuō),、敢做,，敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí),，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造心理,。

6.在學(xué)校與社會(huì)結(jié)合方面，通過與家長(zhǎng)及時(shí)的溝通,，隨時(shí)了解學(xué)生思想動(dòng)態(tài),，取得家長(zhǎng)的有效配合,。

7、組織全體教師參加心理健康培訓(xùn),，并上交

心得體會(huì)

,。

總之，只要教師要真正融入學(xué)生當(dāng)中,，成為他們的知己,，在師生和諧的互動(dòng)中，正確引導(dǎo),、矯治學(xué)生的不良傾向,，最終會(huì)解決學(xué)生的心理健康問題，把心理健康教育真正落到實(shí)處,，這也就達(dá)到了心理健康課開設(shè)目的了,。

小學(xué)心理健康教育工作總結(jié)匯總四

本學(xué)期，我校根據(jù)期初制定的工作計(jì)劃,，面向全體學(xué)生,，以互助課堂的研究為切入點(diǎn)，有計(jì)劃地在課堂開展了小組合作學(xué)習(xí),，逐步增強(qiáng)學(xué)生“助人自助”的意識(shí),；通過開展豐富多彩的心理健康教育教學(xué)活動(dòng)，提升全體學(xué)生的心理健康素質(zhì),；通過心理健康教育特色活動(dòng),，如“陽(yáng)光心靈故事匯播音”，“心理健康教育活動(dòng)課區(qū)級(jí)磨課”以及對(duì)孩子們的個(gè)案輔導(dǎo),、心理測(cè)評(píng)等活動(dòng),，將心理健康教育教學(xué)理念與我校的心理健康教育工作的實(shí)際相結(jié)合，很好地落實(shí)了區(qū)《心理健康教育五年發(fā)展規(guī)劃》以及本校“愛上學(xué)校生活,，主動(dòng)和諧發(fā)展”的理念……下面,，對(duì)一學(xué)期的工作進(jìn)行梳理和總結(jié)，以期更好地推進(jìn)今后教學(xué)工作的開展,。

一,、認(rèn)真學(xué)習(xí),，踐行先進(jìn)的教育理論

1.積極參加區(qū)級(jí)心理健康教育培訓(xùn)活動(dòng),，培訓(xùn)中認(rèn)真學(xué)習(xí)優(yōu)質(zhì)課和心理專題講座，不斷豐富自我的心理學(xué)知識(shí),，提高心理學(xué)理論水平,，有效促進(jìn)了心理健康教育水平的提升。每一次教研過后,，通過認(rèn)真撰寫高質(zhì)量的學(xué)習(xí)心得,，不斷內(nèi)化所學(xué)知識(shí),，以運(yùn)用和指導(dǎo)課堂的教學(xué)。

2.認(rèn)真研究教育部《中小學(xué)心理健康教育的指導(dǎo)綱要》（20xx年修訂版）,，區(qū)《心理健康教育五年發(fā)展規(guī)劃》,，積極在課堂落實(shí)這些指導(dǎo)性文件的精神。

3. 利用每周一上午第二三節(jié)課教研時(shí)間深入開展 “三性課堂”的學(xué)習(xí)和交流,，進(jìn)一步明確心理教師在課堂的角色定位以及輔導(dǎo)過程中“助人自助”的原則,，在與學(xué)生的交往過程中做好學(xué)生心靈成長(zhǎng)的引導(dǎo)者、陪伴者,。處理學(xué)生的問題多從學(xué)生本人的角度分析和解決,，避免傳統(tǒng)的說(shuō)教懲罰形式，多與學(xué)生開展心靈溝通,，這些理念使得學(xué)生真正喜歡心理教師,，愛上心理課。我們也常常在教研中就遇到的具體案例討論與不同學(xué)生進(jìn)行更有效溝通的方法,。

4．心理健康教育教師根據(jù)自身情況自主閱讀,，主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高工作效率,，提升自身生活品質(zhì),，每周三上午第一節(jié)是心理組的集體研讀活動(dòng)，老師們共同品讀了《“后茶館式”教學(xué)》《每個(gè)孩子都是一個(gè)奇跡》,，并進(jìn)行了分享和交流活動(dòng),，讓教育研讀活動(dòng)真正成為提升教師專業(yè)素養(yǎng)的有效措施。

5．在課題研究方面,，本學(xué)期重點(diǎn)結(jié)合《基于愛上學(xué)校生活的互助課堂》的研究的相關(guān)理論學(xué)習(xí),，在教研中開展好形式多樣的各層面的交流與研討，在共同的研討交流中,，讓互助課堂的研討深入下去,，提升組內(nèi)教師的專業(yè)素養(yǎng)。

二,、加強(qiáng)課堂的學(xué)習(xí)和研究,，提升心理課堂教學(xué)水平

1.在上期初步梳理出體驗(yàn)式心理健康教育的課程模式的.基礎(chǔ)上，本期三位心理老師重點(diǎn)開展了該模式的課堂落實(shí)工作,，通過豐富多彩的心理健康教學(xué)活動(dòng),，倡導(dǎo)學(xué)生通過自主參與體驗(yàn)情感，讓學(xué)生中在體驗(yàn)中學(xué)習(xí),，在學(xué)習(xí)中成長(zhǎng),。在精心開展教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的討過程中，我們深深感受到體驗(yàn)式活動(dòng)情境的創(chuàng)設(shè)的重要性,，無(wú)論課前暖身活動(dòng),，還是案例探討,、頭腦風(fēng)暴,，都要根據(jù)學(xué)生心理特點(diǎn)巧妙創(chuàng)編,，重在調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣,，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性，幫助學(xué)生掌握方法，形成能力,。只有這樣，才能真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,，充分發(fā)揮學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過程中的主觀能動(dòng)性,，確保課堂教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)方式的真正轉(zhuǎn)變。

心理課堂上,，三位老師結(jié)合各年級(jí)各班的實(shí)際情況開展了豐富的心理健康教育活動(dòng),，深受學(xué)生喜愛，較好地達(dá)成了預(yù)期的教育效果,。比如,，在“學(xué)會(huì)溝通,，讓心靠近”,，“做一個(gè)快樂的人”,， “面對(duì)挫折”等活動(dòng)中，孩子們?cè)诳鞓纷约旱耐瑫r(shí),，學(xué)會(huì)了尊重他人,，幫助他人,，體會(huì)了助人自助的快樂；也學(xué)會(huì)了以積極的心態(tài)面對(duì)問題,、解決問題,。

2.分學(xué)段認(rèn)真開展互助課堂的研究,，初步取得了一定的效果。低段重點(diǎn)是同桌傾聽和交流方式的學(xué)習(xí)以及能力的培養(yǎng),，中高段重點(diǎn)是四人及以上小組合作方式的研究,。心理老師們結(jié)合心理輔導(dǎo)游戲，班級(jí)團(tuán)輔活動(dòng),，心理情景扮演和故事討論等活動(dòng)形式開展研究,，積極引導(dǎo)學(xué)生在同伴互助的過程中中學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)表達(dá),、學(xué)會(huì)信任……這些活動(dòng)培養(yǎng)了學(xué)生的人際交往能力,。學(xué)生們?cè)谪S富的活動(dòng)中，學(xué)會(huì)了樂觀,、自信,、尊重與分享，這些可喜的進(jìn)步讓我們感到欣慰,。

3.本學(xué)期,，我們組的心理老師有了更多的學(xué)習(xí)和交流的機(jī)會(huì),，我們將這些活動(dòng)與日常的教學(xué)研究巧妙結(jié)合，極大地促進(jìn)了自身教育教學(xué)水平的提升,。

（1）20xx年10月23日,，蔣莉老師在學(xué)校德育處領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo)老師的共同協(xié)作下，積極參加區(qū)中小學(xué)教師說(shuō)課大賽,，說(shuō)課主題為《積極交往練本領(lǐng),，贈(zèng)人玫瑰手留香——我是老師的小幫手》，對(duì)體驗(yàn)式教學(xué)模式做了進(jìn)一步梳理和提煉,。

（2）20xx年10月31日,，徐誼老師承擔(dān)了學(xué)習(xí)心理為主題的區(qū)級(jí)教研課《我的注意力法寶》，這節(jié)課在龍二小的四年級(jí)九班開展,。課堂上師生關(guān)系和諧,，融洽,，學(xué)生在課堂上不僅學(xué)會(huì)了傾聽的方法,，更將此種能力運(yùn)用到學(xué)習(xí)和交往中,。

(3)20xx年11月18日,，盧永紅老師赴無(wú)錫獻(xiàn)課《自信——隱形的翅膀》。心理組老師積極參與了聽課和磨課,，和盧老師一起就繪本教學(xué)的內(nèi)容和形式進(jìn)行了深入研討，積累了繪本教學(xué)的寶貴經(jīng)驗(yàn)并積極用于中低段課堂的教學(xué)實(shí)踐,。

（4）20xx年11月4日 ，劉英老師參加市級(jí)錄像課比賽《“氣球”去哪兒》,，在磨課的過程中,，心理組的老師積極參與聽評(píng)課，共同圓滿完成了任務(wù),。學(xué)生在這節(jié)課堂上也學(xué)到了怎樣調(diào)控自己的不良情緒,，提高了學(xué)生解決問題的能力。

（5）20xx年11月28日，劉英老師承擔(dān)了區(qū)級(jí)教研課《記憶“金鑰匙”》,，心理組的三位老師積極參與聽課和磨課過程,。在這次教研活動(dòng)中，蔣莉老師還進(jìn)行了《我是這樣上心理健康教育活動(dòng)課》的專題講座,，讓參會(huì)教師對(duì)心理健康課的模式及流程更加清晰,，有效指導(dǎo)了全區(qū)心理健康老師怎樣上好一堂心理健康活動(dòng)課，受到了與會(huì)老師的高度好評(píng),。

（6）20xx年12月19日,，蔣莉老師赴江油獻(xiàn)課《記憶“金鑰匙”》，心理組老師積極參與聽課,，磨課過程,。蔣莉老師在劉英老師的

教學(xué)設(shè)計(jì)

（7）20xx年12月26日,，蔣莉老師在實(shí)小德育片區(qū)開展了《怎樣上好心理班會(huì)課》的主題講座,，從心理班會(huì)課的定義，上課流程,，注意措施等環(huán)節(jié)給片區(qū)的班主任做了專業(yè)的指導(dǎo)和培訓(xùn),。講座過程中，蔣老師還進(jìn)行了有趣的心理小游戲,，讓講座在一片和諧,、愉悅的氛圍中進(jìn)行，受到了與會(huì)老師的高度好評(píng),。

4.深入開展“心理小助手”的小專題研究,，現(xiàn)在已將“心理小助手”融入班級(jí)管理中，每班現(xiàn)有民主推選的幾名“心理小助手”,，在平時(shí)的活動(dòng)課中,，由他們來(lái)承擔(dān)課前靜息、課中評(píng)價(jià),、課后總結(jié)的日常管理工作,，根據(jù)初定的考評(píng)細(xì)則促進(jìn)“心理小助手”參與班級(jí)快樂管理的興趣，并加強(qiáng)“快樂小天使”日常工作的指導(dǎo),。在部分班級(jí),，“心理小助手”還與“神秘朋友”主題心理活動(dòng)相結(jié)合,堅(jiān)持讓學(xué)生每周以神秘朋友的身份寫神秘紙條關(guān)心自己的朋友，讓學(xué)生們?cè)诨顒?dòng)中感受到了被人關(guān)心和主動(dòng)關(guān)心他人的快樂,，學(xué)會(huì)大膽,、主動(dòng),、真誠(chéng)表達(dá)自己的想法，也為班級(jí)營(yíng)造出了一種和諧相處,、共同進(jìn)步的良好心理氛圍,。

小學(xué)心理健康教育工作總結(jié)匯總五

一、指導(dǎo)思想：

尊重學(xué)生的人格,，遵循學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律,，根據(jù)學(xué)生成長(zhǎng)過程的需要，在學(xué)校的教育過程中為學(xué)生提供心理方面的幫助和服務(wù),，以達(dá)到充分發(fā)揮學(xué)生潛能,、促進(jìn)形成小學(xué)生心理健康和個(gè)性主動(dòng)發(fā)展的目標(biāo)，讓每一位學(xué)生在活動(dòng)中了解自我,、悅納自我,、調(diào)控自我、實(shí)現(xiàn)自我,，超越自我,。

二、工作要點(diǎn)：

1,、以師生發(fā)展為本,，加強(qiáng)師生的心理健康教育,，爭(zhēng)創(chuàng)心育工作優(yōu)秀學(xué)校,。

2、作好已有科研課題的結(jié)題工作,；

3、加快心理健康教育骨干教師培訓(xùn)工作,，提高心育工作實(shí)效,。

三、具體措施：

1,、創(chuàng)設(shè)良好的校園心理環(huán)境

為了使學(xué)生的心理健康素質(zhì)得以正常發(fā)展,，在學(xué)校日常工作中，重視營(yíng)造良好的校園氛圍和寬松的心理環(huán)境,，注重校容校貌的建設(shè)，使學(xué)校環(huán)境實(shí)現(xiàn)綠化,、美化,、凈化。完善心理輔導(dǎo)室,，配備部分設(shè)施,，添置適合學(xué)生閱讀的心理書籍，使心理輔導(dǎo)室漂亮,、溫馨,。使學(xué)生能時(shí)時(shí)刻刻接受著健康的

熏陶，學(xué)校心理環(huán)境和諧,、真誠(chéng)、奮進(jìn),，孕育一種健康向上的心理氛圍,。

2,、 開展有實(shí)效性的心理健康教育課

針對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)過程中的需要，全校開設(shè)心理健康教育課,，并根據(jù)各班的實(shí)際情況，及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)內(nèi)容,，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)。

3,、 心理健康教育與家庭教育結(jié)合

家庭教育是學(xué)校教育的一個(gè)不可忽視的部分。但是家庭教育中,，一些家長(zhǎng)單純地重視孩子的勝利需求而忽視了孩子的心理健康教育,。在各年級(jí)的家長(zhǎng)學(xué)校中把心理健康教育作為重要的內(nèi)容，舉辦專題講座,，開展親子活動(dòng),。

4,、心理輔導(dǎo)室的工作

心理咨詢室要真正發(fā)揮心理健康教育的矯正性功能,，讓更多的學(xué)生能走進(jìn)心理輔導(dǎo)室，安排好值班人員并加強(qiáng)宣傳力度,。

5,、 學(xué)校重視

堅(jiān)持把心理健康教育工作作為學(xué)校的一項(xiàng)常規(guī)工作，列入學(xué)校工作計(jì)劃內(nèi),，并制訂專項(xiàng)計(jì)劃,。在學(xué)科教學(xué)、各項(xiàng)教育活動(dòng),、班主任工作中，都應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生心理健康的教育,，全面滲透在學(xué)校教育的全過程中。

心理健康成為我們現(xiàn)在關(guān)注的問題尤其對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)我們要從小培養(yǎng)成心理健康心里的美得學(xué)生,，用最好的狀態(tài)去學(xué)習(xí)這就是我們首要抓住做好的問題之一。

小學(xué)心理健康教育工作總結(jié)匯總六

贊賢小學(xué)20xx年上學(xué)期心理健康教育工作總結(jié) 在全面貫徹教育方針,、實(shí)施素質(zhì)教育的今天，學(xué)校開展心理健康教育正在引起人們的重視,。開展心理健康教育,，既是學(xué)生自身健康成長(zhǎng)的需要,，也是社會(huì)發(fā)展對(duì)人的素質(zhì)要求的需要,。只有加強(qiáng)學(xué)生的心理健康教育,，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)韌不撥的意志、艱苦奮斗的精神,，才能增強(qiáng)青少年適應(yīng)社會(huì)生活的能力,。我校心理健康教育工作依據(jù)“讓每個(gè)學(xué)生得到更優(yōu)的發(fā)展，為每個(gè)學(xué)生提供更適用的教育”的原則,，有目的,、有計(jì)劃,、有步驟地通過多種形式及途徑,，提高學(xué)生的心理綜合素質(zhì)，幫助學(xué)生樹立正確的理想信念?，F(xiàn)將我校開展心理健康教育活動(dòng)情況總結(jié)如下：

一,、以理論學(xué)習(xí)為入口，提高心理健康教育認(rèn)識(shí)

心理健康教育在我國(guó)才剛剛起步,，人們尚未充分意識(shí)到開展這項(xiàng)教育活動(dòng)的重要性和迫切性,。，我校從提高對(duì)心理健康教育的認(rèn)識(shí)著手,，不斷增強(qiáng)實(shí)施心理健康教育的自覺性和主動(dòng)性,。從領(lǐng)導(dǎo)班子與研究骨干抓起,，采取理論學(xué)習(xí)、問題討論,、專題講座,、工作研究、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)等方法,，逐步引起全體教師對(duì)這一課題的重視,，逐步統(tǒng)一思想，為心理健康教育在學(xué)校的研究和實(shí)踐打下思想認(rèn)識(shí)基礎(chǔ),。與此同時(shí),，還引導(dǎo)大家從素質(zhì)教育的高度來(lái)認(rèn)識(shí)心理健康教育的重要性。大家逐步認(rèn)識(shí)到,，加強(qiáng)心理健康教育,，培養(yǎng)一系列健康的心理品質(zhì)，能夠有效地促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,，在全面實(shí)施素質(zhì)教育的今天,，我們沒有理由忽視心理健康教育。

二,、以全員培訓(xùn)為龍頭,，強(qiáng)化心理健康教育技能

學(xué)校心理健康教育的開展，不管采用哪一種模式,，落腳點(diǎn)都在教師,，所以首先要對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)。不但要對(duì)專兼職心理輔導(dǎo)教師進(jìn)行重點(diǎn)培訓(xùn),，而且要對(duì)全體教師進(jìn)行培訓(xùn),；不但要提升全體教師的心理健康教育理論水平，而且要增強(qiáng)他們的實(shí)踐技能,，提高全體教師自身

的心理素質(zhì),，因?yàn)榻處熯M(jìn)行心理健康教育的對(duì)象是全體學(xué)生，是活生生的人,，是敏感,、稚嫩、能動(dòng)、可塑的一顆顆心,，沒有一個(gè)良好的整體心理健康教育環(huán)境,，心理健康教育的效果和質(zhì)量將得不到保證?？梢钥隙ǖ卣f(shuō),，全員培訓(xùn)，是學(xué)校心理健康教育的生命,。

有專家曾經(jīng)指出,，中小學(xué)生的心理健康問題，70%產(chǎn)生于學(xué)校,。且不論此話是否言過其實(shí),，至少說(shuō)明學(xué)校是學(xué)生心理問題的發(fā)源地之一。學(xué)生在學(xué)校,，正面接觸最直接,、最多的是學(xué)科教師，教師的人格修養(yǎng),、教學(xué)行為乃至言談舉止通過學(xué)生的感觀直達(dá)學(xué)生的心靈深處,。其影響是正面的，還是負(fù)面的,？是信心和鼓勵(lì),，還是失落和壓力？是情與愛的感化,，還是責(zé)罰與傷害,？一切取決于教師的管理與教育教學(xué)過程是否規(guī)范科學(xué)。因此,，在全體教師中普及心理健康教育知識(shí),，提高師德修養(yǎng)，規(guī)范教育教學(xué)行為,，決定了學(xué)校心理健康教育的得失成敗,。我們的做法是：首先有針對(duì)性地進(jìn)行師德和教師行為規(guī)范培訓(xùn)，期間還要求教師對(duì)照學(xué)生心目中的教師形象,，作自我評(píng)價(jià),，進(jìn)行自我“形象”整容。其次,，通過教育心理學(xué),、青少年兒童心理衛(wèi)生、心理健康教育技能等常識(shí)的校本培訓(xùn),，使全體教師掌握基本的學(xué)校心理衛(wèi)生基本理論和實(shí)踐技能,。初步實(shí)踐證明,，這種教師全員培訓(xùn)是十分必要的,，不但教師自身心理素質(zhì)提高了,，而且改變了許多教師的育人觀。

在心理健康培訓(xùn)過程中我們培訓(xùn)采取的方式主要是：

1,、請(qǐng)進(jìn)來(lái),。請(qǐng)有關(guān)教育心理學(xué)專家來(lái)校作講座，以提高教師的心理健康教育水平,。

2,、走出去。沒有學(xué)習(xí),、沒有借鑒,，就不可能有很大的提高，坐井觀天,，裹足不前,，只能導(dǎo)致落后，只有不斷地拓展自己的視野,，適時(shí)地充電,，才能提高自我。學(xué)校努力創(chuàng)設(shè)條件組織有關(guān)人員外出參觀學(xué)習(xí),，每次學(xué)習(xí)后都有新的體會(huì)和感悟,，有效地提高了我校教師教育實(shí)踐能力。

3,、理念引領(lǐng),，經(jīng)驗(yàn)推廣。經(jīng)常召開多種形式的專題討論會(huì),，舉辦教師演講比賽,、班主任教育小故事演講比賽，觀摩心理活動(dòng)課等,，以點(diǎn)帶面,，以新的理念引領(lǐng)學(xué)校心理工作的深入開展，不斷提高教師心理健康教育的實(shí)踐能力,。

三,、通過四個(gè)結(jié)合，拓展心理健康教育渠道

（一）集體教育和個(gè)別輔導(dǎo)相結(jié)合,。

學(xué)生心理健康教育應(yīng)樹立面向全體學(xué)生,，以班級(jí)集體教育和個(gè)別輔導(dǎo)相結(jié)合，全體參與和個(gè)別對(duì)待相結(jié)合,，使全體學(xué)生都能受到適當(dāng)?shù)慕逃?，又使個(gè)別學(xué)生的各種特殊問題得到及時(shí)解決,。與此同時(shí)，我們從學(xué)生之間存在的差異出發(fā),，建立了個(gè)別輔導(dǎo)模式,，以彌補(bǔ)“集體輔導(dǎo)”的不足，為此,，學(xué)校建立了心理咨詢室,，定期開展心理咨詢活動(dòng)。

（二）心理健康教育與學(xué)校,、家庭,、社會(huì)教育相結(jié)合。

心理健康教育不能僅限于學(xué)校教育這一領(lǐng)域,，家庭與社會(huì)亦是心理健康教育的重要陣地,。特別是家庭教育，它直接與學(xué)生心理健康狀況相關(guān)聯(lián),。利用家長(zhǎng)學(xué)校進(jìn)行心理衛(wèi)生知識(shí)教育,，以家庭教育指導(dǎo)為鏈接，加強(qiáng)學(xué)校與家庭的聯(lián)系,。實(shí)踐研究表明,，家長(zhǎng)能夠配合學(xué)校促進(jìn)子女全面健康成長(zhǎng)，成為學(xué)生心理健康教育中的一支重要力量,，形成關(guān)心,、支持、參與素質(zhì)教育的良好環(huán)境,，使學(xué)校素質(zhì)教育得到橫向發(fā)展,。

（三）、心理健康教育與德育,、教學(xué)工作相結(jié)合,。

學(xué)校心理輔導(dǎo)的主要目標(biāo)，是輔導(dǎo)人員從受輔者的實(shí)際出發(fā),，協(xié)助,、引導(dǎo)受輔者去正確認(rèn)識(shí)自己、接納自己,，正確認(rèn)識(shí)環(huán)境和認(rèn)識(shí)未來(lái),，學(xué)習(xí)面對(duì)困難和挫折，協(xié)調(diào)人際關(guān)系,，維護(hù)和恢復(fù)心理平衡,，促進(jìn)身心健康，增強(qiáng)生活的適應(yīng)性,。其終極目的是使受輔者的潛力得到充分的發(fā)揮,，為品德和才能的進(jìn)一步發(fā)展提供良好的基礎(chǔ),，并能依據(jù)。

自己的特點(diǎn),、環(huán)境和機(jī)緣,，去選擇既有利于自己，又有利于社會(huì)的人生道路,，以便愉悅,、有效地屬于自己特有的生活,。學(xué)校德育工作,、教學(xué)工作和心理輔導(dǎo)的主要對(duì)象都是學(xué)生，它們共同服務(wù)于年輕一代的健康成長(zhǎng)和個(gè)性的全面發(fā)展,，服務(wù)于學(xué)校教育的總目的,。它們的具體任務(wù)在一定程度上互相交叉和滲透，但又各有側(cè)重,，不能相互代替,。

（四）心理健康教育與班級(jí)文化建設(shè)相結(jié)合。

教室是學(xué)生逗留時(shí)間最長(zhǎng)的地方,，校園是學(xué)生成長(zhǎng)的廣闊天空,。每學(xué)期初，各班都會(huì)在學(xué)校德育處的部署下,，進(jìn)行班級(jí)文化的創(chuàng)建,，讓幽雅、溫馨,、健康的教室文化,，影響學(xué)生個(gè)性的發(fā)展、心理素質(zhì)的鍛煉,、道德習(xí)慣的形成,、知識(shí)才能的增長(zhǎng)，促進(jìn)教師與學(xué)生,、教師與家長(zhǎng)關(guān)系的民主,、融洽、和諧,，讓學(xué)生的生命在充滿溫馨的氛圍里更加燦爛,。

“為讓每個(gè)學(xué)生得到更優(yōu)的發(fā)展”，我們?nèi)沃氐肋h(yuǎn),。

小學(xué)心理健康教育工作總結(jié)匯總七

在科技飛速發(fā)展的今天,，要求我們培養(yǎng)的人才必須具備優(yōu)良的心理品質(zhì)和完善的人格。自信是一個(gè)人成才素質(zhì)中的重要因素,，是人格的核心部分,。在提倡“以人為本”的今天,，作為人類靈魂的工程師—教師如何去關(guān)愛學(xué)生，讓自信扎根于學(xué)生的心靈,，尤其顯得十分的重要,。

一、主要工作要點(diǎn)：

通過心理健康教育,，不斷轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)理念,，改進(jìn)教育、教學(xué)方法,，提高德育工作的針對(duì)性,，學(xué)科性和實(shí)效性，為學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育營(yíng)造良好的心理氣氛,。加強(qiáng)學(xué)校心理健康教育隊(duì)伍建設(shè),。學(xué)校心理健康教育不是心理健康教師一個(gè)人的事，是所有學(xué)校教育工作者的事,，所以學(xué)校成立以心理健康教師為主,，班主任教師為輔，其他教師為基礎(chǔ)的學(xué)生心理健康教育戰(zhàn)線,。

1,、堅(jiān)持以人為本，根據(jù)學(xué)生心理特點(diǎn)及發(fā)展規(guī)律,，運(yùn)用心理健康的理論和方法,，開展豐富多彩的活動(dòng)，培育學(xué)生良好的心理素質(zhì),，促進(jìn)他們身心全面和諧的發(fā)展,。

2、立足教育,，重在指導(dǎo),，遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，保證心理健康的實(shí)踐性和實(shí)效性,，面向全體學(xué)生,，關(guān)注個(gè)別差異，尊重學(xué)生,、理解學(xué)生,。

3、提高全體學(xué)生的心理素質(zhì),，充分開發(fā)他們的潛力,，培養(yǎng)學(xué)生樂觀的、向上的心理品質(zhì),，促進(jìn)學(xué)生人格的健康發(fā)展,。

4,、立足實(shí)際、創(chuàng)造條件,，努力開展好學(xué)校的心理健康教育工作,。將心理健康教育滲透在班主任工作中，不斷豐富教師的教學(xué)策略,，有效提高教育教學(xué)水平,。

二、工作措施和成果：

1,、探索多渠道的學(xué)校心理健康教育的模式

（1）團(tuán)體輔導(dǎo)

利用健康課,，為學(xué)生提供全面的幫助，主要為塑造班級(jí)集體良好的氛圍和集體的良好行為,，激發(fā)群體向上的精神,。班主任結(jié)合本班的實(shí)際進(jìn)行心理健康教育。

（2）個(gè)案教育

班主任,、任課老師、兼專職心理健康老師通過日常行為的觀察和學(xué)生的自述,，了解學(xué)生的心理狀況,，通過“知心姐姐信箱”幫助個(gè)別學(xué)生解決日常生活中的心理問題。

（3）指導(dǎo)家庭進(jìn)行心理健康教育

小學(xué)生的心理健康教育僅僅由學(xué)校實(shí)施是不夠的,，在更重要的意義上講,，小學(xué)生心理健康教育主要依靠家庭教育，因?yàn)榧彝ゲ攀菍W(xué)生的來(lái)源與歸屬,，小學(xué)生心理健康最后要?dú)w結(jié)于此,。因此，學(xué)校,、家長(zhǎng)應(yīng)該合力重視小學(xué)生心理健康教育,，我們利用家長(zhǎng)學(xué)校、家長(zhǎng)開放日,、等多種途徑,，堅(jiān)持不懈向家長(zhǎng)提出各種建議，指導(dǎo)家長(zhǎng)開展小學(xué)生家庭心理健康教育,。

（4）指導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行自我心理健康教育重視指導(dǎo)小學(xué)生學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單有效的自我心理健康教育的方法：

（1）學(xué)會(huì)放松,。要使小學(xué)生知道緊張是正常的心理反應(yīng)，是可以通過想象,、轉(zhuǎn)移注意力,、調(diào)整呼吸、體育活動(dòng),、聽音樂,、唱歌,、閱讀、睡覺等方法調(diào)節(jié)放松,。

（2）與人談心,。要使小學(xué)生知道有問題要學(xué)會(huì)求助，在學(xué)?？梢哉依蠋?、心理輔導(dǎo)老師談心；在家里可以找長(zhǎng)輩,、親友談心,；在社會(huì)上也可以有談心的對(duì)象，如心理咨詢電話等等,。無(wú)論何事何時(shí)都可以與人談話,，學(xué)會(huì)與人談心一輩子受益。

2,、具體體現(xiàn)

①提高了小學(xué)生對(duì)校園生活的適應(yīng)能力（特別是一,、二年級(jí)），培養(yǎng)他們開朗,、合群,、樂學(xué)、自助的獨(dú)立人格,。

②培養(yǎng)了學(xué)生善于與老師,，同學(xué)交往的能力，不斷正確認(rèn)識(shí)自我,，悅納自我,，增強(qiáng)自我調(diào)控、承受挫折,、適應(yīng)環(huán)境的能力,。培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和良好的個(gè)性心理品質(zhì)。

③幫助了學(xué)生克服孤獨(dú),、依賴,、由學(xué)習(xí)和環(huán)境的不適所帶來(lái)的困惑和交往障礙。對(duì)這部分學(xué)生給予科學(xué)有效的心理咨詢和輔導(dǎo),，使他們盡快擺脫障礙,，調(diào)節(jié)自我提高心理健康水平，增強(qiáng)發(fā)展自我的能力,，使學(xué)生開朗,、熱情、善解人意富有愛心的健康人格。

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