作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化,。教案書(shū)寫(xiě)有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐?xiě)好一篇教案呢,？這里我給大家分享一些最新的教案范文，方便大家學(xué)習(xí),。

小壁虎借尾巴的教案反思優(yōu)質(zhì)五篇一

《小壁虎借尾巴》這篇童話故事以連環(huán)畫(huà)的形式呈現(xiàn),，通過(guò)小壁虎向小魚(yú)姐姐、牛伯伯,、燕子阿姨借尾巴的事,，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到小魚(yú)、黃牛,、燕子的尾巴各有用處,，了解小壁虎的尾巴有再生的特點(diǎn),。本課生動(dòng)有趣，語(yǔ)言優(yōu)美,，具有濃重的感情色彩,，適合有感情地朗讀。本文通篇沒(méi)有拼音,，這為學(xué)生的朗讀帶來(lái)了困難,，因此在教學(xué)中我充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體能動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，使學(xué)生在較輕松的課堂氣氛中理解了課文內(nèi)容,。

一、以讀為本

教學(xué)《小壁虎借尾巴》時(shí),，我給學(xué)生足夠的讀書(shū)機(jī)會(huì),，采用多種形式，如：自由讀,、同桌合作讀,、分角色讀,、齊讀等,，讓學(xué)生真正投入讀書(shū)之中。并在讀書(shū)中自然引導(dǎo)識(shí)記生字,，在反復(fù)讀書(shū)中掃清了生字障礙,。開(kāi)展小組讀文，理清課文的主脈,，了解文章的內(nèi)容,，知道魚(yú)、牛,、燕子尾巴的功能,；通過(guò)齊讀，揭示小壁虎不用借尾巴的原因,?？傊挥凶寣W(xué)生充分地讀文,，才能有所收獲,。

二、重視交流

我在教學(xué)中讓學(xué)生有充足的交流時(shí)間,，圍繞課文的重點(diǎn)問(wèn)題展開(kāi)討論,，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表獨(dú)到的見(jiàn)解。圍繞著小壁虎向別人借尾巴的句子,，去找找小壁虎的禮貌用語(yǔ),。并創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生向同學(xué)借學(xué)習(xí)用品等的對(duì)話交流,。同時(shí)讓學(xué)生明白小壁虎已經(jīng)很有禮貌了，他們?yōu)槭裁催€不把尾巴借給他,。

三,、增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)

學(xué)生了解到小壁虎長(zhǎng)出了新尾巴之后，我問(wèn)孩子們“你知道這是種什么能力,？”讓學(xué)生明白“再生能力”,。在學(xué)完課文后我布置了課后去了解動(dòng)物尾巴的妙用，到課堂上來(lái)講一講,。引導(dǎo)孩子們豐富自然科學(xué)知識(shí),。

小壁虎借尾巴的教案反思優(yōu)質(zhì)五篇二

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)“壁,、虎”等9個(gè)字,，會(huì)寫(xiě)“和、姐”等6個(gè)字,。

2,、運(yùn)用猜讀等方法練習(xí)正確流利有感情的朗讀課文。

3,、初步了解一些動(dòng)物尾巴的作用,。

教學(xué)重點(diǎn)：讀好對(duì)話的不同語(yǔ)氣，了解動(dòng)物尾巴的作用,。

課前準(zhǔn)備：

1,、課件、生字卡片,、動(dòng)物頭飾,。

2、學(xué)生搜集有關(guān)動(dòng)物尾巴的資料,。

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

切入舉偶

1,、猜謎語(yǔ)。出示謎語(yǔ)：活動(dòng)地盤在墻壁,，專門收拾飛蚊蟲(chóng),，尾斷無(wú)礙會(huì)再生，醫(yī)學(xué)名稱是守宮,。

2,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。你還記得《比尾巴》這篇課文嗎,？指名拍手背誦,。今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)動(dòng)物尾巴的童話故事。

對(duì)話平臺(tái)

自學(xué)（學(xué)生自己想辦法掃除字音障礙,，利于培養(yǎng)自主閱讀的能力）

1,、課文沒(méi)有注音,，怎樣才能讀懂這個(gè)故事呢？學(xué)生聯(lián)系以前的經(jīng)驗(yàn)自己想辦法,。（看圖,、查生字表、猜讀或請(qǐng)教別人）

2,、同桌互相檢查讀文,，重點(diǎn)看字音是否讀準(zhǔn)確，句子是否讀通順,。

識(shí)字（有創(chuàng)意的識(shí)字方式,，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅）

指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀讀得準(zhǔn)的詞語(yǔ)，并提醒大家應(yīng)注意的地方：蛇是翹舌音,?；⒌穆暷甘?ldquo;h”,不是f。

（師生角色互換讓學(xué)生在主動(dòng)參與和成功體驗(yàn)中釋放出巨大的學(xué)習(xí)潛能,，為今后自主學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)）

讀文（舉一反三,，讓學(xué)生感悟?qū)υ挼牟煌Z(yǔ)氣，提高朗讀水平）

1,、圖文對(duì)照讀課文,，思考：小壁虎向誰(shuí)借尾巴了？借到了嗎,？

2,、重點(diǎn)指導(dǎo)第三自然段，讀好小壁虎和小魚(yú)對(duì)話的語(yǔ)氣,。

（1）出示句子：小魚(yú)姐姐，您把尾巴借給我行嗎,？

小魚(yú),，把尾巴借給我。

通過(guò)比較朗讀,，學(xué)生體會(huì)出小壁虎說(shuō)話很有禮貌,，語(yǔ)氣略帶請(qǐng)求。

（2）小魚(yú)為什么不把尾巴借給小壁虎,？學(xué)生做動(dòng)作理解“撥水”,，體會(huì)小魚(yú)的心情。練習(xí)有感情的朗讀對(duì)話,。

3,、方法遷移，學(xué)生練習(xí)分角色讀好小壁虎和黃牛,、燕子的對(duì)話,。

評(píng)價(jià)（自評(píng)和互評(píng)結(jié)合,，培養(yǎng)學(xué)生閱讀欣賞和評(píng)價(jià)能力）

學(xué)生帶頭飾分角色表演對(duì)話，先自評(píng)然后請(qǐng)大家評(píng)價(jià),。

寫(xiě)字（有針對(duì)性的指導(dǎo),，利于提高學(xué)生的書(shū)寫(xiě)質(zhì)量）

1、重點(diǎn)指導(dǎo)“有,、在,、什、么”四個(gè)字,。

2,、學(xué)生書(shū)寫(xiě)，教師及時(shí)展示寫(xiě)得好的字,。

第二課時(shí)

對(duì)話平臺(tái)

導(dǎo)入（讀說(shuō)結(jié)合,，再次感知讀文）

回憶：小壁虎向誰(shuí)借尾巴了？為什么沒(méi)借到,？先指名概括的說(shuō)說(shuō),，再選擇自己喜歡的段落讀一讀。

讀文（感悟讀文利于培養(yǎng)學(xué)生理解和感受能力）

1,、學(xué)習(xí)6,、7自然段，自讀討論：

小壁虎借不到尾巴,，心里很難過(guò),，只好爬回家里找媽媽，結(jié)果怎么樣,？為什么,？

2、指導(dǎo)朗讀：小壁虎這時(shí)的心情可高興了,，它的話該怎么讀,？（學(xué)生自由讀、指名讀,、全班評(píng)讀,、齊讀）

表演（童話表演不僅幫助學(xué)生深入理解課文，還有助于培養(yǎng)他們的合作精神）

1,、分角色朗讀全文,。

2、以小組為單位,，小組長(zhǎng)分配角色,，學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性表演。（熟悉角色，加上表情動(dòng)作練習(xí)排練,。）

3,、分組表演，全班評(píng)議改進(jìn),。

（評(píng)議標(biāo)準(zhǔn)：表演的連貫性,；角色的表情語(yǔ)氣是否恰當(dāng)。）

拓展（多種形式的練習(xí)設(shè)計(jì),，激發(fā)學(xué)生參與合作的積極性）

1,、書(shū)后練習(xí)“讀讀說(shuō)說(shuō)”。

2,、小壁虎還會(huì)向誰(shuí)去借尾巴呢,？模仿文中的說(shuō)法結(jié)合查找的資料，再續(xù)說(shuō)一兩個(gè)自然段,。

3,、回家后把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。

寫(xiě)字（延時(shí)評(píng)價(jià)寫(xiě)字有利于學(xué)生健全人格的形成）

學(xué)寫(xiě)“變,、條”兩個(gè)字,，學(xué)生互相評(píng)價(jià)打等級(jí)，如果不滿意可重新申請(qǐng),。

教學(xué)建議：

一年級(jí)學(xué)生排演課本劇有一定的難度,，教師要求不要太高，必要時(shí)可示范引導(dǎo),。另外,，教師可在學(xué)生搜集動(dòng)物尾巴資料的基礎(chǔ)上，開(kāi)展“動(dòng)物尾巴介紹會(huì)”,。

教學(xué)反思：首先,，我先復(fù)習(xí)了上節(jié)課的內(nèi)容，用板書(shū)示圖來(lái)表示小壁虎的借尾過(guò)程,，并讓學(xué)生根據(jù)示圖用自己的話來(lái)描述,，這種簡(jiǎn)易的示圖可以幫助學(xué)生記憶課文的內(nèi)容，也可是讓學(xué)生發(fā)揮充分的想象力,，鍛煉了口語(yǔ)交際的能力。在指導(dǎo)朗讀方面,，我讓學(xué)生假想一下自己就是那只小壁虎,，當(dāng)自己的心情高興時(shí)是怎樣的語(yǔ)氣，當(dāng)自己的心情悲傷時(shí)又該是怎樣的語(yǔ)氣,，這樣學(xué)生會(huì)感同身受,，讀的效果也自然好一些。

教學(xué)反思：

首先,，以謎語(yǔ)的形式導(dǎo)入,，后講解壁虎的相關(guān)知識(shí),，后出示“尾巴”這個(gè)詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)上個(gè)學(xué)期學(xué)過(guò)的課文《比尾巴》,，學(xué)生在舊知識(shí)的啟發(fā)下能很快地進(jìn)入情景,，在播放錄音之前，我給學(xué)生一些學(xué)習(xí)要求：一,、標(biāo)上小節(jié)號(hào),；二、將課后的生字在課文中標(biāo)出來(lái),。課文的動(dòng)畫(huà)課件學(xué)生看起來(lái)特別的感興趣,，所以對(duì)于文章所講的內(nèi)容記憶也就特別深刻，而在第二次播放錄音的時(shí)候,，我又提出了新的要求：一,、想一想在這篇課文中小壁虎先后向哪幾種小動(dòng)物借用了尾巴？都是怎么借的,？結(jié)果怎樣,？學(xué)生有了明確的目的，自然在聽(tīng)課文的時(shí)候便能注意到這些問(wèn)題,。

小壁虎借尾巴的教案反思優(yōu)質(zhì)五篇三

《小壁虎借尾巴》是講述小壁虎的尾巴斷了,，向別人去借尾巴，借不到尾巴,，后來(lái)卻自己長(zhǎng)出了一條新尾巴的童話故事,。這么一個(gè)生動(dòng)有趣的童話故事挺吸引一年級(jí)的小朋友的。

在課堂

教學(xué)設(shè)計(jì)

一,、抓住讀的訓(xùn)練。

在教學(xué)過(guò)程中,，充分讓學(xué)生讀,，在讀中理解，讀中感悟,?！缎”诨⒔栉舶汀愤@則故事的生動(dòng)有趣，從中明白到小壁虎斷了尾巴還會(huì)長(zhǎng)出一條新尾巴的自然知識(shí),。

二,、充分讓學(xué)生自學(xué)。

讓學(xué)生預(yù)習(xí),；教拼音時(shí),，讓學(xué)生采蘑菇，學(xué)生講出音節(jié)中的難點(diǎn)，充分發(fā)揮學(xué)生的“小老師”作用,。讓學(xué)生在課題和課文中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，讓學(xué)生一起探討，解決問(wèn)題,。讓學(xué)生找出學(xué)習(xí)生字的規(guī)律,。放手讓學(xué)生自己去探究，自己去獲取,。充分發(fā)揮每一個(gè)學(xué)生的潛力,。

不足：

1、摘西瓜學(xué)生字的時(shí)間用多了一點(diǎn),。

2,、每段應(yīng)從圖入手，訓(xùn)練學(xué)生的說(shuō)話和想像能力,。

小壁虎借尾巴的教案反思優(yōu)質(zhì)五篇四

《小壁虎借尾巴》這篇童話故事以連環(huán)畫(huà)的形式來(lái)展現(xiàn)的.,，通過(guò)小壁虎向小魚(yú)姐姐、黃牛伯伯,、燕子阿姨借尾巴的事,，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到小魚(yú)、黃牛,、燕子的尾巴各有用處,，了解小壁虎的尾巴有再生的特點(diǎn)。本課生動(dòng)有趣,，語(yǔ)言優(yōu)美,，具有濃重的感情色彩，適合有感情地朗讀,。在教學(xué)中我充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體能動(dòng)性,，通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)等，使學(xué)生在較輕松的課堂氣氛中理解了課文內(nèi)容,。所以我在講解此課時(shí)用了一下幾點(diǎn),。

一、以表演的形式來(lái)理解課文

本課是一篇童話故事,，所以他的表演性就很強(qiáng),。通過(guò)孩子們扮演不同的角色，讓孩子們?cè)诒硌葜蓄I(lǐng)悟不同動(dòng)物尾巴的用處,。同時(shí)以小組的形式進(jìn)行表演,，鍛煉了孩子們的小組合作意識(shí)，也符合我校備學(xué),、交流、提升模式。

二,、以圖片展示更多動(dòng)物尾巴的功能來(lái)拓展本課

這樣的方式,，讓孩子們更直觀的了解大自然中動(dòng)物尾巴的神奇作用。讓孩子們認(rèn)識(shí)到大自然的神奇力量,。使得他們更加的愛(ài)護(hù)大自然。升華了主題,。

總之，這節(jié)課的教學(xué),，我盡力創(chuàng)造出一種氛圍，使孩子們能自然而然地將自己的情感融入到自然中,，使他們的感情在朗讀中得以淋漓盡致的宣泄,。

小壁虎借尾巴的教案反思優(yōu)質(zhì)五篇五

教材簡(jiǎn)析：

《小壁虎借尾巴》是教科版《語(yǔ)文》一年級(jí)下冊(cè)第八單元中的一篇課文。這是一篇童話,。講述了小壁虎由斷尾巴到借尾巴長(zhǎng)出新尾巴的過(guò)程,。中間又涉及到三個(gè)人物，很形象生動(dòng),。通過(guò)故事說(shuō)明了某些動(dòng)物的尾巴的作用,，借文學(xué)形式講解自然科學(xué)知識(shí),。 學(xué)情分析： 童話故事深受兒童們的喜愛(ài),。尤其低年級(jí)的孩子們好動(dòng)愛(ài)玩，富于想象,，當(dāng)他們捧讀本文的時(shí)候,，會(huì)浮想聯(lián)翩，孩子們充盈著有趣的心理會(huì)產(chǎn)生許多令人驚異的感想,。因此教學(xué)中在學(xué)生讀好文本的基礎(chǔ)上,，給予CAI的輔助教學(xué)，視覺(jué)的感受給孩子們帶來(lái)了極大的沖擊力,，提高了孩子們學(xué)習(xí)的參與性,，積極性，幫助孩子們理解生活,，豐富想象,，鍛煉他們的語(yǔ)言表達(dá)能力都起到了事半功倍的效果,。 教學(xué)手段：

以給學(xué)生介紹朋友的方式，激發(fā)學(xué)生興趣,。采取靈活多樣的讀書(shū)方式指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)生多層次閱讀,。達(dá)到讀正確、讀流利,。從而促進(jìn)使學(xué)生感知課文內(nèi)容,，感悟借尾巴的過(guò)程，了解小壁虎的尾巴可以再生的特點(diǎn),。達(dá)到順暢,、有效地完成本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)的效果。

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí),、能力目標(biāo)：會(huì)認(rèn)15個(gè)生字，能有感情地朗讀課文,，讀好對(duì)話的不同語(yǔ)氣,。初步了解一些動(dòng)物尾巴的作用及特點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力,，朗讀能力及自學(xué)合作學(xué)習(xí)能力,。

過(guò)程、方法目標(biāo)：經(jīng)歷閱讀,，分角色朗讀等,，感知課文內(nèi)容。

情感,、態(tài)度,、價(jià)值觀目標(biāo)：對(duì)學(xué)生進(jìn)行禮貌教育,。

教學(xué)重點(diǎn)：分角色朗讀課文及感知?jiǎng)游镂舶偷淖饔谩?/p>

教學(xué)難點(diǎn)：能讀好對(duì)話的不同語(yǔ)氣,。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件,，圖片，頭飾,。

教學(xué)流程：

一,、激趣導(dǎo)入：

師：同學(xué)們，今天老師給你們帶來(lái)一個(gè)動(dòng)物朋友,，你們知道是什么動(dòng)物嗎？（出示圖片）

生：（壁虎）

師：壁虎是一種非常特別的爬行動(dòng)物,，它的身體扁平，四肢短,，趾上有吸盤，能在墻上,，樹(shù)上爬行,，愛(ài)吃蚊子,，蠅子等小昆蟲(chóng),，對(duì)人類有益，今天,，我們學(xué)習(xí)的課文就是有關(guān)小壁虎的童話故事,。（板書(shū)課題：小壁虎借尾巴。）

二,、 初讀課文,，整體感知

師：請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本，自讀課文,。邊讀邊批準(zhǔn),，全文一共有幾個(gè)自然段，它們的內(nèi)容是什么,？

師：（課件出示問(wèn)題板）

問(wèn)題：

小壁虎為什么借尾巴,？

小壁虎尾巴斷了心情怎樣？

小壁虎都向誰(shuí)借尾巴了,？

最后小壁虎借到尾巴了嗎,？

請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽全文，看看你找到了那些問(wèn)題答案,。

生答————————————

生 答

生 答

生 答—

三,、 游戲引入,，情感體驗(yàn)。

師：數(shù)一數(shù),，文中一共有幾個(gè)動(dòng)物,，喜歡它們嗎？現(xiàn)在假設(shè)我們就是這群小動(dòng)物,，選擇自己喜歡的角色,，咱們一起做游戲。

師：小動(dòng)物們準(zhǔn)備好了嗎,？

生：好了,。

師：請(qǐng)小壁虎爬起來(lái)，蛇爬出來(lái),，同學(xué)們想：它們的爬行有什么區(qū)別,？

生：答（略）

師：同學(xué)們，我說(shuō)幾個(gè)詞,，看誰(shuí)反應(yīng)快,，游來(lái)游去，飛來(lái)飛去,，甩來(lái)甩去,，走來(lái)走去。

師：有趣嗎,？

四,、 興趣投入，加深感悟

師：（將小壁虎頭飾掛在胸前）喂,！你是小魚(yú)姐姐嗎,？（邊說(shuō)邊走到一個(gè)小女孩身邊）。

生：（站起來(lái)）我是小魚(yú)姐姐,。

師：小魚(yú)姐姐你好嗎,？你能把你的尾巴借給我嗎？

生：不能??！我還得用它撥水呢。

師：給她掌聲,，多溫柔的小魚(yú)姐姐呀,！

師：小魚(yú)姐姐不能把尾巴借給小壁虎，因?yàn)樗奈舶褪怯脕?lái)?yè)芩模◣煱鍟?shū)：撥水）,。緊接著,，小壁虎爬到大樹(shù)上，看到小黃牛,，小黃牛怎樣說(shuō)呢,？（生讀課文）

生：我想是這樣讀

生：我的體驗(yàn)是

師：我想黃牛伯伯年齡大了,，我這樣讀

師：多有創(chuàng)意呀！同學(xué)們都讀出了自己的體會(huì),，黃牛告訴小壁虎,，他的尾巴是趕蠅子的（師板書(shū)：趕蠅子）

師：小壁虎只好又繼續(xù)借尾巴，它看到誰(shuí)了,？

生：（小燕子）

師：小壁虎在小燕子那里借到尾巴了嗎,？

生：沒(méi)有，小燕子尾巴是用來(lái)掌握方向的,。

師：板書(shū);掌握方向,。

師：用什么樣的語(yǔ)氣讀小壁虎的話呢？（懂禮貌）

師：你是從什么地方看出小壁虎

懂禮貌的/

師：誰(shuí)能帶著這樣的語(yǔ)氣讀給大家聽(tīng)聽(tīng),？

師：小壁虎最后借到尾巴了嗎？

生：沒(méi)有,。

五,、 開(kāi)發(fā)想像

師：小壁虎最終借到尾巴了嗎？

師：借了一天尾巴的小壁虎又累又餓,，而且還沒(méi)有借到尾巴,，難過(guò)的小壁虎急忙回到家，對(duì)媽媽說(shuō)些什么,？媽媽又是怎樣說(shuō)的,？

師：小壁虎又變得高興了，快大聲告訴小魚(yú)姐姐,，黃牛伯伯和小燕子呢,？

生：（大聲地）我長(zhǎng)出新尾巴了？

六,、 拓展延伸

師：多可愛(ài)的小壁虎呀,！同學(xué)們，小壁虎在借尾巴的過(guò)程中自己又逐漸長(zhǎng)出一條新尾巴,。這種功能叫做再生,。那你們還知道那些小動(dòng)物有再生功能嗎？

師：其實(shí),，動(dòng)物世界之中的知識(shí)可真奇妙,，學(xué)習(xí)了這篇課文，你懂得了關(guān)于動(dòng)物的哪些知識(shí),。

七,、 全課總結(jié)

同學(xué)們，我們生活在這五彩繽紛的世界中是多么幸福??！而大自然的知識(shí)更是豐富多彩,。希望你們努力學(xué)習(xí)，掌握更多的科學(xué)文化知識(shí),，用你們的聰明才智去探索大自然的奧秘吧,！

八、板書(shū)設(shè)計(jì)

小壁虎借尾巴

小壁虎 小 魚(yú) 撥 水 小壁虎

掙 斷 老黃牛 趕蠅子 長(zhǎng) 出

尾 巴 燕 子 掌握方向 新尾巴

教學(xué)反思

《小壁虎借尾巴》是一篇看圖學(xué)文的童話故事,。課文通過(guò)小壁虎向小魚(yú),、黃牛、燕子借尾巴的經(jīng)過(guò),，講了小壁虎的尾巴斷了可以再生的特點(diǎn)和小魚(yú),、黃牛、燕子尾巴的用處,。課文較為簡(jiǎn)單,、易懂，在教學(xué)中我打破以往的按段講解的方法,，而是采取了我為輔,，學(xué)生為主，通過(guò)小組合作學(xué)習(xí),，使學(xué)生們不但理解了課文內(nèi)容,，而且還在較輕松的課堂氣氛中完成了一節(jié)課的教學(xué)。

一,、讀文

古人云：讀書(shū)百遍,，其義自見(jiàn)。只有多讀,，才能真正地理解課文內(nèi)容和掌握閱讀方法,。教學(xué)《小壁虎借尾巴》時(shí)，我給學(xué)生足夠的讀書(shū)機(jī)會(huì),，采用多種形式,，如：自由讀文、小組讀文,、朗讀,、齊讀等，不求形式統(tǒng)一,，只求學(xué)生真正投入,。在開(kāi)始教學(xué)時(shí)，我讓學(xué)生自由讀文,，給每位學(xué)生一個(gè)比較個(gè)體的自由散讀的空間,，起到讀通課文，掃清生字障礙的作用；其間,，又展開(kāi)小組讀文,，理清課文的主脈，了解文章的內(nèi)容,，知道魚(yú),、牛、燕子尾巴的功能,；最后,，女生齊讀，揭示小壁虎不用借尾巴的原因總之,，只有讓學(xué)生充分地讀文,，才能有所感知，才能有所感悟,，同時(shí)也培養(yǎng)了語(yǔ)感,。

二、表演

表演是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的實(shí)踐,，更重要的目的在于積累,。在《小壁虎借尾巴》中，我讓學(xué)生按小組針對(duì)課文第三,、四、五小節(jié)的內(nèi)容進(jìn)行演示排練,。其間我不斷深入小組,，與組員共同探討。在這一個(gè)環(huán)節(jié)中,，給了學(xué)生充分的時(shí)間,，并不急于表演交流，而是給學(xué)生有足夠的時(shí)間去積累語(yǔ)句,，把它們牢牢地記在腦子里,，在這基礎(chǔ)上，再用自己喜歡的形式反饋給我看,。這樣,，不但起到了積累的目的，也揣摩文章的寫(xiě)作思路和表達(dá)方法,，為說(shuō)話,、寫(xiě)作打下了結(jié)實(shí)的奠基。

三,、交流

我在教學(xué)中要讓學(xué)生有充足的交流時(shí)間,，圍繞課文的重點(diǎn)問(wèn)題和疑難問(wèn)題，展開(kāi)討論，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表獨(dú)到的見(jiàn)解,。由于學(xué)生思維的不同,，對(duì)問(wèn)題的理解也不同，因此,，就得通過(guò)討論,、交流，幫助學(xué)生解決問(wèn)題,，獲得知識(shí),。在《小壁虎借尾巴》中，我針對(duì)小壁虎的尾巴是被蛇咬斷的,，還是自己掙斷的這一問(wèn)題組織學(xué)生進(jìn)行小組討論,，在交流的過(guò)程中，同學(xué)們通過(guò)讀文,、演示,，取得共識(shí)。這樣交流,，既有利于學(xué)生加深對(duì)課文內(nèi)容的理解,，又有利于學(xué)生表達(dá)能力的訓(xùn)練。

以上是《小壁虎借尾巴》教學(xué)后的幾點(diǎn)想法,。就在閱讀教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，還值得我們?cè)诮窈蟮恼n堂實(shí)踐中不斷地摸索、研究,。

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