在日常的學(xué)習(xí),、工作,、生活中，肯定對各類范文都很熟悉吧,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考，大家一起來看看吧,。

哪吒鬧海教學(xué)反思簡短篇一

二,、說一說：文中自己最感動的句或段落讓學(xué)生各抒己見，說一說自己喜歡的原因,。例如《秋天的懷念》這篇文章,，感人之處有許多，我讓學(xué)生說自己最喜歡之處,。這時,，有的學(xué)生說最喜歡第一自然段，有的學(xué)生說我最喜歡第二自然段,，有的學(xué)生說喜歡文中的五,、六兩個自然段，還有的學(xué)生說我最喜歡最后一個自然段等等,。然后我把學(xué)生各自喜歡的段落讓學(xué)生根據(jù)自己的理解暢所欲言,，說出是哪些句子、哪些詞語使自己感動,，只要他們說出來的感受是真實的都行,。

同時，有的同學(xué)對以上同學(xué)的看法會有不同看法,，可以讓學(xué)生說說自己的見解,。說出來，感染其他沒有發(fā)覺的學(xué)生,。 如：《秋天的懷念》最后一個自然段,，有位同學(xué)說，在媽媽離開后的日子,，妹妹推我去北?？淳栈〞r，我覺得作者寫菊花的淡雅,，高潔,，熱烈而深沉，這就正如她的母親對子女那種純潔高尚,，無私的感人摯深的母愛,，也是作者對生命的思考。聽了這個學(xué)生的獨到的見解,，我很震驚,，學(xué)生卻從讀文中感受到了，這也許就是史鐵生《秋天的懷念》中所寄托的感情吧!

三,、議一議：

讓學(xué)生透過母親為兒子所作的小事進(jìn)行討論：課文中的母親是一個怎樣的人?學(xué)生會根據(jù)自己的理解得到各種各樣的答案,，以此來培養(yǎng)學(xué)生整體把握課文的能力和語言表達(dá)能力。再讓學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上,，母親的愛到底是一種什么樣的愛,，讓學(xué)生自由表達(dá)，這一過程使學(xué)生母親對兒子那片真情,，那份偉大無私的母愛再現(xiàn)學(xué)生心中,。最后教師說：“又是一個深秋或清明節(jié),，假如你是作者‘我’，在‘母親’的墳前,，你會對‘母親’說些什么呢?”學(xué)生紛紛演說,，真情流露，從而升華了文章的主題,。

本堂課教學(xué),，我個人認(rèn)為有滿意之處和不足之處：

一、滿意之處

1,、充分尊重學(xué)生的閱讀主體地位,，調(diào)動學(xué)生自己自由地解讀文本，課堂上呈現(xiàn)出“我要閱讀”的主體興奮狀態(tài),，令人欣慰,。

2、全班學(xué)生真正沉浸于文本,，進(jìn)行了一次文本細(xì)讀,，而且讀出了文本中蘊(yùn)含的人物思想、情感,，與文本,、作者進(jìn)行了較深入的對話。

3,、學(xué)生有些解讀超出了我的預(yù)見,，生成點較多。

4,、本課著眼點在于：(1)讀出文本背后 “空白,、沉默、隱匿的東西”,。(2)學(xué)習(xí)“文本細(xì)讀”的解讀方法,。(3)感悟、體驗?zāi)笎鄣臒o私,、博大,、寬容、含蓄,。后兩個內(nèi)容在這節(jié)課上完整呈現(xiàn),。

二、不足之處：

1,、從課的完整性上看,，結(jié)尾時對“秋天的懷念”的題旨分析略顯不足，當(dāng)然,，如果留待下節(jié)課分析還是可以的,。

2,、生生間的對話還不夠，雖然也有生生間的正面交鋒,，但限于時間,，教師并沒有讓學(xué)生充分發(fā)揮。否則生成點會更多,，也許更精彩。

3,、當(dāng)教學(xué)中遇到學(xué)生的生成影響教師的教學(xué)預(yù)設(shè)的時間,、節(jié)奏和內(nèi)容完成時，教師應(yīng)該怎么辦的問題,。這節(jié)課里也有幾處學(xué)生的生成頗有意思,，但我顧慮時間不夠，中止了學(xué)生的發(fā)揮,，雖覺得有理由,，但仍覺遺憾。

以上為本課的教學(xué)反思,，不妥之處,，敬請各位同仁批評指正!謝謝!

哪吒鬧海教學(xué)反思簡短篇二

這部分內(nèi)容主要是含正、反比例的問題,，這里主要學(xué)習(xí)用比例知識來解答,。通過解答使學(xué)生進(jìn)一步熟練地判斷成正、反比例的量,，加深對正,、反比例概念的理解。同時,，由于解答時是根據(jù)正,、反比例的意義來列等式，也可以鞏固和加深對所學(xué)的簡易方程的認(rèn)識,。

用比例知識解答正,、反比例的，問題的關(guān)鍵是使學(xué)生能夠正確找出兩種相關(guān)聯(lián)的量,，判斷它們成哪種比例,，然后根據(jù)正比例或反比例的意義列出方程。所以我在教學(xué)前先給出一些數(shù)量關(guān)系,，讓學(xué)生判斷成什么比例,，是依據(jù)什么判斷的。

先出示例5,，要求應(yīng)用比例的知識來解答,。我出示以下問題讓學(xué)生思考和討論：

①問題中有哪兩種量?

②它們成什么比例關(guān)系?你是根據(jù)什么判斷的?

③根據(jù)這樣的比例關(guān)系,，你能列出等式嗎?

通過討論交流使學(xué)生明確：因為水價一定，所以水費和用水的噸數(shù)成正比例,。也就是說,，兩家的水費和用水的噸數(shù)的比值是相等的。然后設(shè)未知數(shù),，根據(jù)正比例的意義列出方程,，接著解比例求出未知數(shù)。并且把__的值代入原等式進(jìn)行檢驗,。但在列方程的時候出現(xiàn)了多種方法,引起了激烈的爭論,我們習(xí)慣應(yīng)用“總價÷數(shù)量=單價”,，當(dāng)單價一定時，可以列成正比例式,，而有同學(xué)卻將等式的左邊寫成“數(shù)量÷總價”,，班內(nèi)同學(xué)議論紛紛，我借勢引導(dǎo)學(xué)生,，抓住正比例關(guān)系的對應(yīng)量對等的要點,，使一個比例式拓展成了兩個，讓學(xué)生明白了,，兩個變量之間的對應(yīng)規(guī)律和依存關(guān)系,。課堂中無意的錯誤點，生成了新的知識點,，讓學(xué)生廣開世面,，更深層次地理解最簡單的函數(shù)知識。

教學(xué)例6,，學(xué)習(xí)用反比例的意義解決問題,。課本編排思路與例5相似，我就參照例5的教學(xué)進(jìn)行,。我注意啟發(fā)學(xué)生根據(jù)反比例的意義來列等式,，使學(xué)生進(jìn)一步掌握兩種量成反比例的特點和解決含反比例關(guān)系的問題的方法。

通過例題的教學(xué),結(jié)合“做一做”,，可以總結(jié)出應(yīng)用比例解答問題的步驟：

1,、 分析題意，找到兩種相關(guān)聯(lián)的量,，判斷它們是否成比例,，成什么比例。

2,、 根據(jù)正比例或反比例意義列出方程,。

3、 解方程(求解后檢驗)，寫答,。