作為一位無私奉獻的人民教師，總歸要編寫教案,，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力,。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？又該怎么寫呢,？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好,，我們一起來看一看吧。
《哪吒鬧?！方贪阜此计?/h3>
設(shè)計理念：
《哪吒鬧?！芬徽n是一篇神話故事，要求學(xué)生能按事情發(fā)展的順序說說哪吒是怎樣鬧海的,?！罢f故事”不是簡單地背誦課文,，而是要采用形象、有趣的“讀”的方式,，在引導(dǎo)學(xué)生內(nèi)化故事語言的基礎(chǔ)上,，創(chuàng)造性的,，有滋有味地說,。表演，是一種學(xué)生喜愛的“讀”的形式,。這種形式培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)現(xiàn),、分析、想象等能力,，更重要的是：培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)造性的表達能力,。
教學(xué)目標
1、能正確,、流利,、有感情地朗讀課文。
2,、學(xué)會本課本11個生字,，理解由生字組成的詞語。
3,、能按事情發(fā)展的順序說說哪吒是怎樣鬧海的,。
4、憑借具體的語言材料,，學(xué)習(xí)哪吒為民著想,、不畏強暴、敢斗邪惡的精神,。
教學(xué)重點：
理解關(guān)鍵詞語,，弄清課文的重要內(nèi)容。
教學(xué)難點：
通過對本文的學(xué)習(xí),，能復(fù)述這個故事,。
教學(xué)準備：
詞卡、教學(xué)掛圖等,。
教學(xué)課時：
兩課時
教學(xué)過程：
第一課時
一,、導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們聽說過哪吒嗎,？你是從哪兒知道的,？
2、看圖,，揭示課題
（出示掛圖）問：圖上誰是哪吒,？圖上兩人神態(tài)有什么不同,？這篇課文講了小哪吒的什么故事呢？板書課題,，讀準音,。
二、初讀指導(dǎo)
1,、學(xué)生自由讀課文,，自學(xué)生字詞
（1）給每個自然段寫上序號，畫出不認識,、不理解的詞語,。
（2）會讀會寫田字格里的生字，會讀田字格上面的生字,。
（3）理解下列詞語的意思,。
捉 拿 掀起 隨即 機靈 稱霸 興風作浪 胡作非為
2、檢查自學(xué)效果
（1）出示詞語,，指名認讀,。
（2）理解詞語。
3,、學(xué)生試讀課文,，理清文章脈絡(luò)。
按哪吒鬧海的原因,、經(jīng)過,、結(jié)果這一順序，把課文分成三部分,。
第一部分：(1) 寫哪吒鬧海的原因,。
第二部分：（2～4）寫哪吒鬧海的經(jīng)過。
第三部分：（5）寫哪吒鬧海的結(jié)果,。
4,、分自然段指名讀課文。
5,、齊讀課文,。
三、寫字指導(dǎo)
1,、出示生字,，認讀。
2,、指名說出生字書寫時的注意點：
稱：左部第一筆是平撇,。
混：右下部比的筆順。
即：左部末點應(yīng)緊貼提尖,。
2,、用鋼筆在書上描紅,。
四、布置作業(yè)
課內(nèi)作業(yè)：
1,、在《習(xí)字冊》上描紅
2,、抄寫生字詞。（見書上第55頁）
3,、比一比,，再組詞。
巨（????? ）? 既（????? ）? 扔（????? ）? 湖（????? ）
臣（????? ）? 即（????? ）? 仍（????? ）? 胡（????? ）
課外作業(yè)：
正確,、流利地朗讀全文,。
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1,、聽寫詞語。
2,、這節(jié)課我們再來近一步學(xué)習(xí)《哪吒鬧?！愤@篇課文。
二,、精讀訓(xùn)練
1、學(xué)習(xí)第一自然段（起因）
（1）指名讀。
（2）說說哪吒鬧海的原因,？
（3）理解“稱霸一方”,、“作惡多端” 。
（4）從“決心治一治”中你讀懂了什么,？
5）齊讀第1自然段,。
2、學(xué)習(xí)第二至四自然段（經(jīng)過）
過渡：哪吒是怎么為老百姓出氣,，他是怎么大鬧龍宮的呢,？有哪位同學(xué)看過動畫片，來說一說,？（指名說）我們來看看課文是怎么描寫哪吒鬧海的,？自由讀課文
學(xué)習(xí)第2自然段
（1）指名讀。畫出表示哪吒動作的詞語,。（板書：跳進? 取下? 擺? 掀起）表演這些動作,。這些詞和課題中哪個詞兒聯(lián)系的十分緊密。
（2）指導(dǎo)看圖：圖上人分別是什么樣的,？能用幾句話描述一下嗎,？
（3）這幅圖和課文中哪些句子的意思相應(yīng)？找出來讀一讀,。你能給這一幅圖起一個名字嗎,？
學(xué)習(xí)第3自然段
（1）輕聲讀,。
（2）這一自然段有幾句話？什么叫機靈,？小哪吒的機靈表現(xiàn)在哪里,？畫出相關(guān)詞語。（“閃,、躲,、取、扔”）邊讀邊表演,。
（3）過渡：小哪吒是多么勇敢,，那個夜*根本不是他的對手，一下子就打死了他,。這么一來,，龍王怎么樣了？請看第4自然段,。
（本段教材描述了小哪吒勇斗夜*之情景,，情節(jié)性很強。在設(shè)計這一環(huán)節(jié)時,，我擺脫了“多余的情節(jié)分析,，繁瑣的提問設(shè)計”，讓學(xué)生在讀,、演,、說的過程中記憶情節(jié)，內(nèi)化語言,。）
學(xué)習(xí)第4自然段
（1）默讀,。思考：哪吒與三太子的戰(zhàn)況如何？
（2）畫出關(guān)鍵詞語,，練讀,。
（3）“嗷嗷直叫”是什么意思？哪些詞語說明了三太子來勢兇猛,，那么哪吒是怎么對付的呢,？請讀讀第3、4,、5三句話,。
（4）指名說。板書表示哪吒動作的詞,。這些動作可以看出什么,？
（5）那三太子死后怎么樣？（板書：現(xiàn)出原形）
3、學(xué)習(xí)第五自然段,。（結(jié)果）
（1）齊讀,。
（2）這一自然段主要說什么？
（3）理解“胡作非為”,。
（4）小結(jié)：這一自然段寫哪吒鬧海的結(jié)果,，真是大快人心哪！
4,、齊讀課文,。
三、綜合訓(xùn)練
讀課文片段,，完成練習(xí),。(第三自然段)
1、給下列帶點字選擇正確的讀音,。
鉆出來（zuān?? zuàn?? ）??? 斧頭（fǔ tou??? fǔ tóu? ）
2,、在這段話中找出下列詞語的近義詞。
立即（??????? ）??? 靈活（??????? ）
3,、全段共有（??? ）句話,。第二句話是圍繞（??? ）這個詞來寫的。
（本環(huán)節(jié)的設(shè)計擴大了練習(xí)面,。在交流過程中，同學(xué)之間互相啟發(fā),，深化了對語言的感悟,，激活了想象力；大膽交流,，又提高了交往能力,。）
四、拓展延伸
1,、練習(xí)講一講“哪吒鬧?！钡墓适拢凑l講得最生動,。
2,、找一些神話故事讀一讀。
板書設(shè)計：
10,、哪吒鬧海
人們不敢下海捕魚
為百姓出口氣決心治一治
人們過上太平日子
教學(xué)后記：
《哪吒鬧?！方贪阜此计?/h3>
1、播放《少年英雄小哪吒》歌曲,。
2,、直接導(dǎo)入。板書：10哪吒鬧海,。
3,、質(zhì)疑：哪吒是怎么鬧海的,？
為什么要鬧海？結(jié)果又怎樣,？
簡評：戴老師在導(dǎo)入這一環(huán)節(jié)過渡自然,，有創(chuàng)意。
（一）帶著“鬧”的疑問品讀文章,。
（二）討論：
1,、為什么要“鬧”？
2,、指導(dǎo)朗讀這部分,。
3、指導(dǎo)“稱霸一方”和“興風作浪”討論與理解,。
4,、觀看動漫片段，體會哪吒氣憤的感覺,。
5,、再文中畫出有關(guān)哪吒氣憤的句子。
6,、哪吒為什么氣憤呢,？
（三）“鬧海”的經(jīng)過,。
1,、帶著問題自由讀課文。
2,、哪些句子對你印象比較深刻,？
3、觀看動畫片,。
4,、讀好并理解“滔天巨浪”。
5,、畫出文中的動詞,。
6、體會“嚇了一跳”的含義,。
（四）學(xué)習(xí)課文第三自然段,。
1、讀課文感受小哪吒的機靈,。
2,、觀看動畫片感受小哪吒的機靈。
（五）學(xué)習(xí)課文第四自然段。
1,、指導(dǎo)讀好“嗷嗷直叫”,。
2、有感情地朗讀你覺得精彩的好句子,。
3,、體會“氣沖沖”“舉槍便刺”。
讓我們?yōu)槟倪概抡x,，為哪吒的勇敢來齊讀全文,。
板書設(shè)計：
10、哪吒鬧海
起因
掀起巨浪為民著想
經(jīng)過打死夜叉無畏強暴
制服三太子敢斗邪惡
結(jié)果
《哪吒鬧?！方贪阜此计?/h3>
《哪吒鬧?！方虒W(xué)反思
本文教學(xué)的重點是指導(dǎo)學(xué)生正確、流利,、有感情地朗讀課文,，因此，教學(xué)這篇課文,，我采用了以指導(dǎo)朗讀為主的教學(xué)方法,。本篇神話故事是學(xué)生眾所周知的，特感興趣的文章,，理解不是學(xué)生難點,，教學(xué)本課重點該放在訓(xùn)練學(xué)生能力上。
1,、以讀感悟,，利用視頻讓學(xué)生充分感受那吒的英雄形象。
抓住關(guān)鍵詞語理解課文內(nèi)容,。在學(xué)生初讀感知的基礎(chǔ)上，我緊緊抓住一個"鬧"字來引導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟,。題目是文章的靈魂,，在板書課題之后，引導(dǎo)學(xué)生理解題目,?！澳倪隔[的什么海？”“你怎樣理解‘鬧’字的,？”“文中怎樣寫哪吒鬧海的,？”僅僅三個問題便抓住了文章的核心，可以說找到了一條突破重點的捷徑,，不失為閱讀教學(xué)中一種省時而有效的好辦法,。先讓學(xué)生自由讀第一自然段，邊讀邊想：哪吒為什么要鬧海？通過朗讀,，學(xué)生體會到東海龍王父子的可惡,，也體會到哪吒為民著想。并注意適時出示重點詞,；"稱霸一方",、"興風作浪"，要求學(xué)生邊讀邊感悟,。通過朗讀,，學(xué)生已經(jīng)了解到了"鬧"的原因。在課堂教學(xué)中,，讀書是本節(jié)課的主旋律,，課堂上最美的聲音就是孩子們的讀書聲，尤其是抓住重點句段反復(fù)研讀,，學(xué)生讀得字字響亮,，讀得入情入境。
閱讀是學(xué)生的個性化行為,，不同的學(xué)生有不同的情感體驗,，不同的理解感悟。文中有這樣一句話：“小哪吒可機靈啦……隨即取下乾坤圈,，向夜叉扔去,。”一個“扔”字在學(xué)生的情感領(lǐng)域里產(chǎn)生了不同的解讀,。輕讀能表現(xiàn)出哪吒的功夫高超,，再重的乾坤圈在他手中舉重若輕，不費吹灰之力,；重讀則能表現(xiàn)出乾坤圈分量之大,，非常人所能比擬，也正是因為乾坤圈之重,，扔過去才能將兇神惡煞的夜叉致于死地,。為了讓學(xué)生充分感受哪吒的英雄形象，投入的讀好課文,。在學(xué)生自學(xué)本段并進行交流后,，我適時出示電影《哪吒鬧海》哪吒與龍王三太子激烈打斗的場面,，學(xué)生的情緒一下子被調(diào)動起來,，再讀課文時將人物的個性完全展現(xiàn)了出來。
2,、詞語積累,。
學(xué)習(xí)語文是為了運用語言,，所以教學(xué)中注意引導(dǎo)學(xué)生積累語言，讓學(xué)生自由朗讀課文,，注意圈畫出關(guān)鍵詞語,，讓學(xué)生注意用詞要準確。如： "跳進",、"取下",、"擺"、"掀起",、"搖晃",、"機靈"、"一閃",、"躲過",、"氣沖沖"、"舉槍便刺"等,；強調(diào)這些詞語也是為了方便學(xué)生更好的記憶,，復(fù)述課文時能盡量運用書上的原句。在這節(jié)課的教學(xué)中,，我多次抓住了文章對龍王,、夜叉、三太子的描寫,，這些側(cè)面描寫在這節(jié)課的教學(xué)中占到了主要位置,，我引導(dǎo)學(xué)生抓住“留白”，想象說話,，學(xué)會創(chuàng)造性的復(fù)述,。課文中的二、三,、四自然段,，都正面地描寫了哪吒鬧海的動作表現(xiàn)，我在處理教材時,，有心地變換了角度,，從側(cè)面引導(dǎo)，以烘托正面形象,。但現(xiàn)在想想，應(yīng)該讓哪吒正面亮相,。
《哪吒鬧?！方虒W(xué)反思
今天語文課上的是《哪吒鬧海》,。學(xué)生對這個神話傳說可以說是耳熟能詳?shù)牧?，故事,、動畫片、圖畫書……而且,，哪吒這個小英雄的形象也深受孩子們歡迎,。所以一上課，我就給學(xué)生講了這個故事,。娓娓動聽的講述讓孩子們聽得入了神,，引發(fā)了孩子們學(xué)習(xí)的興趣。我趁機問大家：“喜歡這個故事嗎,？”大家都興致勃勃地喊：“喜歡,！”可偏偏有人在下面喊：“不——喜——歡——！”引得大家都笑了,。我不睬他,，繼續(xù)問：“想不想和老師一樣來講故事？我相信你們一定比老師講得更好,！你們有信心嗎,？”大家更高興了，說：“有,！”怪聲又來了：“沒有——,！我不行——！”大家又笑了,。我仔細一看,，又是小寧！怎么辦,？不制止他吧,，肯定要影響孩子們上課的情緒，批評他吧,，經(jīng)驗告訴我不僅不會起作用,，更會導(dǎo)致自己失去上課的激情，學(xué)生轉(zhuǎn)移注意力,。想起他上次演講的事情,，我靈機一動，笑著說：“小寧,，你又讓我們想起上次你演講得第一的事情了,，所以大家都笑了。大家都知道,，你雖然嘴上說不行,，可到最后不僅做到了，還要奪第一呢,！同學(xué)們,，老師說得對嗎,？”大家都笑瞇瞇地看著他，說：“對,！”他不好意思了,，我“乘勝追擊”：“小寧，老師說得對嗎,？”這頂高帽子一戴,，他再也不好說不行了，點了點頭,。接下來的學(xué)習(xí),，小寧再也不向我“發(fā)射”怪味豆了，和同學(xué)們一起,，認認真真地投入到學(xué)習(xí)中去,。
《哪吒鬧海》教學(xué)反思
畫出可以看出打死夜叉不費力氣,。
生：一下子,。
師：讀完整，一句話,。
生：……一下子就把夜叉打死了,。
師：我聽出了乾坤圈的威力。誰再讀,？
生讀,，
師：一起來讀讀。還可以從那里看出來,？
生：隨即取下,，向夜叉……
師：夜叉這么不經(jīng)打。
生讀,。
師：我聽出來你看不起他,。
師：還有嗎？誰來讀一讀,？
我發(fā)現(xiàn)讀書的不多,。想讀就舉手。要有信心,。
請各小組讀,。沒聽出來。
師：我覺得“娃娃”沒有出來,。
老師來讀一讀,。聽出來嗎？超越我,。舉手的起立,。
生齊讀。
師：結(jié)果一下就把夜叉給打死了,。事情越鬧越大啦,，還得讀書，
打開第四段,。
根據(jù)老師的提示,，詞串提供。
小小組先練習(xí),，然后交流,。
小組交流。
師：最好把“嗷嗷直叫”給表現(xiàn)出來,。
生：
師：我發(fā)現(xiàn),，她比我們書上寫得還生動呢！
所以龍王派誰來了,？
生：三太子,。
師：讀讀句子。
師：哪吒有什么話要說,？
生：嘿,，你這個壞蛋，我終于把你逮住了,。
師：快速看看第一段,。想想看。哪吒還會想什么,？
生：你欺負我們,，我也要欺負你。（笑）
師：一鬧,，兩鬧,，三鬧，終于把龍王給制服了,。讓我們把這個結(jié)果痛痛快快高高興興地讀出來,。
反思：
《哪吒鬧海》是一篇流傳千古的神話故事,，講了哪吒為民著想,，不畏強暴，大鬧東海,，制服東海龍王父子,，使人民又過上了安定的生活。本文教學(xué)的重點是指導(dǎo)學(xué)生正確,、流利,、有感情地朗讀課文,，因此，教學(xué)這篇課文,，我采用了以指導(dǎo)朗讀為主的教學(xué)方法,。本篇神話故事是學(xué)生眾所周知的，特感興趣的文章,，理解起來不是很困難,，因此我將重點放在了訓(xùn)練學(xué)生的能力上面。
1,、讀中感悟
教學(xué)時,，我緊緊抓住一個“鬧”字進行朗讀感悟。在揭示完課題后,，我問學(xué)生：看了課題,，你想知道什么？根據(jù)學(xué)生的疑問“哪吒為什么鬧海,？哪吒是怎么鬧海的,？最后的結(jié)果是怎樣的？”引導(dǎo)他們朗讀課文,，看看文中哪幾小節(jié)回答了這些問題,，通過朗讀，學(xué)生很快地找到了課文第一小節(jié)寫了哪吒鬧海的原因,，第二至四小節(jié)寫了哪吒是怎樣鬧海的,，最后一小節(jié)寫了哪吒鬧海的結(jié)果。在理清了課文層次的基礎(chǔ)上,，引導(dǎo)學(xué)生看課文第一小節(jié),，說說哪吒為什么鬧海，并適時地標出重點詞“稱霸一方”和“興風作浪”,，學(xué)生邊度邊感悟,，通過朗讀學(xué)生理解了“鬧”的原因。根據(jù)“鬧”的原因我設(shè)置了懸念“小哪吒是怎樣鬧海的”,，讓學(xué)生自由朗讀課文二至四小節(jié),，邊讀邊思考，給學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)的時間,，邊讀邊圈畫出關(guān)鍵詞,，弄清每個小節(jié)寫了什么，接著以前后座位一組進行討論,，哪吒一共鬧了幾次,？每次又是怎樣鬧的？學(xué)生進行交流，我會在期間適時地指導(dǎo),，通過討論交流,，有感情地朗讀課文，學(xué)生自己總結(jié)出哪吒機靈勇敢地特點,。最后一自然段主要寫了鬧的結(jié)果,，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文理解“胡作非為”的意思。
2,、想象訓(xùn)練
聯(lián)系課文內(nèi)容，我設(shè)計了一些語言表達的訓(xùn)練,，例如：“滔天巨浪”,，你腦海中浮現(xiàn)怎樣的情景？水晶宮搖晃時宮里是什么樣子,？龍王派三太子去捉拿哪吒,，出發(fā)前他會對三太子說些什么？三太子氣沖沖地對哪吒說：“你打死我家夜叉,，該當何罪,？”這時，哪吒又會說什么,？當哪吒制服了東海龍王父子,，你又想對小哪吒說些什么呢？學(xué)生充分發(fā)揮了想象力,，雖然有些語言顯得稚嫩,，但是他們大膽的想象把課堂的氣氛推向了高潮，學(xué)生練習(xí)說話時,，我會指導(dǎo)說話要注意順序,，語言準確。
這篇課文是學(xué)生感興趣的故事,，所以課堂的氣氛一直很熱烈,，可能正是因為這樣的“發(fā)熱”，也讓我看到了不足,，例如,，哪吒在腦海時的一系列動詞用得是那么的精彩，"跳進",、"取下",、"擺"、"掀起",、"一閃",、"躲過"等，我當時上課時只是點到為止，沒有讓他們深刻地體會,，這體現(xiàn)在后來我讓他們復(fù)述課文時,，一些詞語用的不是很準確，如果當時結(jié)合《補充習(xí)題》課后第三題講,，效果應(yīng)該會好一點,，我還有一個設(shè)想：既然課文這么生動精彩，學(xué)生又這樣喜歡,，為什么不讓他們表演出來呢,？相信以學(xué)生的智慧一定會演得非常出色。
自己在課堂語言的連接以及組織課堂的能力方面還有待提高,，希望通過不斷地反思能夠快速成長,。
《哪吒鬧海》教案反思篇四
第一課時
執(zhí)教：句容市實驗小學(xué)?? 朱玉剛
一,、教學(xué)目標：
a,、知識目標：學(xué)會本課的生字詞，理解詞意,，能正確,、流利、有感情地朗讀課文,；
b,、能力目標：激發(fā)學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生的記憶力,、思維力和表現(xiàn)力,；
c、素質(zhì)目標：理解課文內(nèi)容,，認識到哪吒的機智勇敢的品質(zhì)和敢斗邪惡的精神,。
二、教學(xué)重點：哪吒鬧海的經(jīng)過,。
三,、教學(xué)難點：通過一些關(guān)鍵詞理解哪吒的機智勇敢的品質(zhì)。
四,、教學(xué)用具：教學(xué)課件,、表演道具（混天綾、乾坤圈,、斧頭）
五,、教學(xué)過程：
（一）、形象導(dǎo)入,，激發(fā)興趣
1,、師：同學(xué)們，你們看，誰來啦,？（哪吒）
2,、師：誰來描述一下哪吒是什么樣兒的？
3,、師：你知道哪些有關(guān)哪吒的知識呢,？
4、師：今天,，哪吒給我們帶來了一個精彩的故事,，齊讀課題（23、哪吒鬧海）
（二）,、初讀課文,，檢查自學(xué)
1、師：請同學(xué)們自讀課文,，一定要讀準生字，讀通句子,，標出段落序號,。
2、反饋：? 搖晃? 洗澡? 機靈? 作惡多端
隨即? 火焰? 捉拿? 興風作浪
3,、師：字詞我們學(xué)過了,，下面就讓我們來學(xué)習(xí)這個故事吧！
在很久很久以前,，東海龍王父子稱霸一方,，作惡多端，它們有時刮起大風,，掀起大浪,；有時布滿烏云，電閃雷鳴,；有時噴出烈火,，把老百姓的家禽一起趕到大海里，有時又剎那間大雪紛飛……當?shù)氐睦习傩蘸萃噶怂鼈?，可又不敢跟它們斗,。這是，小哪吒他是怎么想的呢,？請同學(xué)們齊讀第一自然段,。
4、師：結(jié)果怎樣呢,？
5,、師：那么，今天我們就來學(xué)習(xí)最精彩的鬧海的經(jīng)過。
（三）,、重點講解,，逐層感悟
a、
1,、師：一天,，小哪吒騎著梅花鹿，帶著他的兩件法寶?????? 和?????? 來到了大海邊,。他是怎么做的,？
2、 “他跳進大海里,，取下混天綾在水里一擺,，便掀起滔天巨浪，連東海龍王的水晶宮也搖晃起來,?！保c出關(guān)鍵詞）
3、點名讀,，哪吒的法寶威力無比,，你讀的有威力嗎？
請男生讀一遍,，一定要讀出混天綾的威力,。請全體同學(xué)齊讀一遍。
4,、師：這時,，龍王“嘭咚！”一聲從椅子上摔倒在地,，它嚇了一大跳,，連忙派出誰上去察看了？（板書“夜*”）
b,、
1,、說一說：夜*鉆出了水面，誰來描述一下夜*的模樣,？
2,、想一想：夜*會和哪吒說哪些話？（同桌討論,，互相對話）,，點名說。
3,、圈一圈：夜*跟哪吒進行了打斗,，請同學(xué)們?nèi)Τ瞿阏J為重要的詞,。（出示第三自然段）
4、談一談：你圈這個詞,，讓你感受到了什么,？（點名說）
5、演一演：通過同學(xué)的感受,，讓我們看到了一個機智勇敢的小哪吒,，誰能對照課文，將這段精彩的片段演出來了,？（分小組合作,，點名上臺表演，用自備的工具）
6,、讀一讀：小哪吒真勇敢,，真機智，讓我們再次朗讀課文體會一下吧,！讀,。
7、看一看：我們知道《哪吒鬧?！肥沁x自《封神榜》,，讓我們看看電影里哪吒與夜*的精彩打斗場面。
8,、放電影片段，師：夜*被打死了,，原來它是一只癩蛤蟆,。板書：“打”
（四）活學(xué)活用，自學(xué)課文
1,、師：龍王聽說夜*被打死了,，氣得嗷嗷直叫 ，于是,，他派出誰去捉拿哪吒的,？（板書“三太子”）
2、師：剛才,，老師教同學(xué)們用圈關(guān)鍵詞談感受的方法學(xué)習(xí)了二,、三自然段，下面,，請同學(xué)們用這種方法來自學(xué)第四自然段,。開始。
3,、檢查自學(xué)：
a,、電影片段（龍三太子氣勢洶洶地跳出水面）,，出示“你打死我家夜*該當何罪？”
點名讀——女聲讀——男生讀——齊讀
b,、學(xué)生自由談自己圈出的關(guān)鍵詞的感受,。
c、齊讀這段,。
4,、讓我們再來看看精彩的打龍三太子的場面吧！（電影片段）[板書“打”]
5,、師：哪吒打死了夜*,，又打死了龍三太子，“從此,，一起讀……”
（五）創(chuàng)造想象,，鞏固新知
1、師：今天,，我們學(xué)習(xí)了〈哪吒鬧?！颠@篇課文，我們認識了??????? 龍王父子,，也認識了????????????????? 的小哪吒,。
2、師：朱老師發(fā)明了一種機器,，叫“時光隧道”,，我們有幸從古代請來了哪吒。下面,，請同學(xué)們自由組合,，一個扮演哪吒，一個扮演現(xiàn)在的小記者,，想一想,，他們倆碰在一起，會怎樣對話呢,？開始,。
3、學(xué)生反饋,，教師相機評價,。
（六）作業(yè)拓展，個性發(fā)展
1,、師：今天,，我們認識了一個好朋友，此時,，你想對他說什么呢,？請寫一句你最想說的話,。
2、師：同學(xué)們都很喜歡哪吒,，請同學(xué)們用自己最喜歡的方式來贊美哪吒,。（你可以唱歌，可以畫畫,，可以演奏,，可以做手工……，自由選擇）
《哪吒鬧?！方贪阜此计?/h3>
第一課時
教學(xué)過程
（一）,、導(dǎo)入。
今天老師帶來了一個活潑可愛的孩子（哪吒鬧海的場面）,，定格看哪吒圖：你知道他是誰,？
出示“哪吒”這兩個字比較難讀，誰能一口氣把它們讀好,？
你知道哪吒是誰嗎嗎,？學(xué)生自己介紹。（托塔天王李靖的兒子,，出生時是個肉球,，李靖以為是妖魔，揮劍將它劈開,，誰知從中跳出一個小孩子,，手拿乾坤棒，腳踏風火輪,，左手有個“哪”字,，右手有個“吒”字，就取名為“哪吒”）
提到哪吒,，最出名的莫過于哪吒鬧海的故事，今天咱們就來講講這個故事
揭題,，指讀課題,。
從課題中你讀懂了什么？（鬧：哪吒膽量不?。?/p>
齊讀課題,，要從朗讀中聽出你真的理解課題的含義了。
（二）,、初讀指導(dǎo)
1,、自學(xué)生字詞
（1）??? 給每個自然段寫上序號。輕聲讀課文,，讀順語句,，畫出不認識不理解的詞語,。
（2）??? 會讀會寫田字格里的11個生字，據(jù)詞讀準“哪”“吒”兩個字,，會讀田字格上面的12個生字,。
（3）??? 讀準下列詞語，
捉拿???? 掀起????? 隨即???? 機靈?? 稱霸???? 扔去? 興風作浪
混天綾? 乾坤圈???? 夜叉???? 砍下?? 縱身???? 抖出? 胡作非為
2,、檢查自學(xué)效果
（1）,、出示詞語：
（2）、學(xué)生開火車領(lǐng)讀字詞,，指出易讀錯的字音,。
（3）、分小節(jié)讀課文,。按哪吒鬧海的原因,、鬧海的經(jīng)過、鬧海的結(jié)果這一順序把課文分成三部分,。
再說說故事的主要內(nèi)容,，學(xué)生在分清事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果的基礎(chǔ)上再練習(xí),，效果好,。
（4）??? 學(xué)生交流理清文章的條理。
填空：課文先寫了哪吒（????????? ）,，接著寫了哪吒鬧海的（????????? ）,，最后寫了（??????? ）。
（四）,、字形指導(dǎo),。
1、師示范指導(dǎo),。
混：上部“比”的筆順是橫,、豎提,、撇,、豎彎鉤,。
叉：中間一點是側(cè)點,。筆順
即：左邊豎提點,，右邊單耳筆順
扔：筆順
2,、學(xué)生描紅,。
作業(yè)設(shè)計
1,、完成寫字本,。
2,、熟讀課文
第二課時
教學(xué)過程
今天我們繼續(xù)說說哪吒鬧海的故事
（一）學(xué)習(xí)課文第一小節(jié)
請同學(xué)們讀讀課文第一小節(jié)，想一想,，哪吒為什么要鬧海,？
（龍王父子稱霸作惡,、人們不敢下海捕魚）理解稱霸一方，興風作浪,。學(xué)生可介紹有關(guān)動畫片情節(jié),，幫助理解“稱霸一方，興風作浪”
讀到這,，你有什么感覺,？
小哪吒和大家的心情是一樣的，他是怎么做的,？
（哪吒決心治一治龍王,，為老百姓出一口氣）你讀到這里，哪吒給你留下了什么印象,？
指導(dǎo)朗讀
（3）小結(jié)：這一自然段寫東海龍王父子做壞事害老百姓,，哪吒決心處治他們。這就是他鬧海的原因,。用“因為……所以……”的形式來說第一節(jié)的內(nèi)容,。
（二）學(xué)習(xí)課文二至四小節(jié)
學(xué)習(xí)課文二小節(jié)
過渡：哪吒是怎樣鬧海的呢？讀讀課文第二小節(jié),。
出示第二小節(jié)（課件）
1,、混天綾和乾坤圈是什么樣子的？看圖指一指
2,、再仔細讀讀這一小節(jié),，你覺得小哪吒怎么樣？從哪些詞語中看出來的,，化出有關(guān)的詞語,。
他跳進大海里，取下混天綾在水里一擺,，便掀起滔天巨浪,，連東海龍王的水晶宮也搖晃起來。龍王嚇了一跳,，連忙派巡海夜叉上去察看,。
“滔天巨浪”是什么樣子的？不是大浪而是巨浪,！
而這滔天巨浪正是小哪吒輕輕一擺就掀起來了,。
重點品讀加這些詞語,，體會小哪吒的法力大
3,、指導(dǎo)朗讀
學(xué)習(xí)課文三小節(jié)
過渡：小哪吒怎樣和夜叉交手？讀讀第二小節(jié)
出示第三小節(jié)
你有什么感覺,？（哪吒機靈,。夜叉愚蠢）
夜叉舉起斧頭就砍,，他動不動腦筋？他看見小哪吒會怎么想,，怎么說,？
從哪里看出小哪吒機靈？劃出詞語
小哪吒可機靈啦,，身子一閃,，躲過了這一斧頭，隨即取下乾坤圈,，向夜叉扔去,。可別小看這小小的乾坤圈,，它比一座大山還重,，一下就把夜叉給打死了。（閃,、躲,、隨即、比……還……,、一下）
指導(dǎo)朗讀
學(xué)習(xí)課文四小節(jié)
龍王的愛將這么快就被打死了,，他有什么反映？讀讀第四小節(jié)
他會叫些什么,？
指導(dǎo)朗讀“龍王聽說以后,，氣得嗷嗷直叫，就派他的兒子三太子帶兵去捉拿哪吒,?！?/p>
（3）哪吒一閃身，隨手取下混天綾,，朝三太子扔去,。那混天綾立刻噴出一團團火焰，把三太子緊緊裹住,。三太子只好現(xiàn)出了原形,。（一閃身、隨手,、立刻,、只好）
小哪吒的機靈表現(xiàn)在哪里？找出重點詞語詞語體會,、理解,，并練習(xí)感情朗讀。
注意抓住從哪些詞句看出小哪吒機靈、勇敢,、敏捷和能夠隨機應(yīng)變的,。
4、觀看《哪吒鬧?！返膭赢嬈?。形象感知哪吒的機靈、勇敢,，再練習(xí)朗讀以上句子,。
（四）、練習(xí)用自己的話按事情發(fā)展的順序說說哪吒鬧海是怎樣鬧海的,。
請學(xué)生說說,，師生進行評議。
5,、此時,，你想對龍王說什么？又相對哪吒說什么,？
說話訓(xùn)練：我想對哪吒說（????????????????????????? ）,。
我想對龍王說（????????????????????????? ）。
6,、小結(jié)：
第2~4自然段寫哪吒鬧海的經(jīng)過：掀起滔天巨浪,，打死夜叉，制服了三太子,，為老百姓出了氣,。
（三）、學(xué)習(xí)最后一小節(jié),。
1,、哪吒鬧海后有什么結(jié)果呢？（東海龍王再也不感胡作非為了,，人們又過上了太平日子,。）
理解：“胡作非為”
2、想象：這里的人們會怎樣感謝哪吒呢,？
（五）,、布置作業(yè)。
把哪吒鬧海的故事講給爸爸,、媽媽或弟弟,、妹妹聽。
板書設(shè)計：
稱霸一方? 作惡多端
攪亂水晶宮
23哪吒鬧海???? 打死夜叉???????????? 勇敢,、本領(lǐng)大
打死三太子
再也不敢? 胡作非為
《哪吒鬧?！方贪阜此计?/h3>
本文是一篇神話故事,，講了哪吒為民著想，不畏強暴,，大鬧東海，制服龍王父子,，使人民又過上安定生活的故事,。
全文共５個自然段。第１自然段是故事的開端,，講東海龍王父子稱霸一方,，害得人們不敢下海捕魚，哪吒決心為民治一治他們,。第２——４自然段是故事的發(fā)展,，講哪吒大鬧東海，打死了夜叉,，制服了龍王三太子,。第五自然段是故事的結(jié)局，講哪吒制服了東海龍王,，人們又過上了太平的生活,。
《哪吒鬧海》是一篇神話故事,，語言生動,、形象，極具想象力,，易于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。三年級學(xué)生通過課本內(nèi)容接觸神話時間不長，內(nèi)心充滿好奇和新鮮感,。但學(xué)生往往只注重故事內(nèi)容,，而忽視對語言的積累和運用，并且不能深層次的剖析人物的形象和品質(zhì),。且哪吒鬧海這個故事,，許多學(xué)生都很熟悉，從動畫片到連續(xù)劇看過很多遍,。因此,，在教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生多種朗讀,，加上自己的理解去表演,，讀出自己的語氣，并配以直觀的視覺沖擊,，將新的見解與已熟知的內(nèi)容相融合,。
1、圍繞“鬧”字理解課文，知道哪吒鬧海的原因,、經(jīng)過和結(jié)果,。
2、抓住哪吒鬧海的動作,，了解他過人的本領(lǐng)和為民著想,、英勇、不畏強暴的品質(zhì),。
3,、以讀促悟，讀中感悟,，積累運用語言,。
4、在充分理解課文的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的正義感和明辨是非的能力,。
抓住哪吒鬧海的動作,，了解他過人的本領(lǐng)和為民著想、英勇,、不畏強暴的品質(zhì),。
以讀促悟，讀中感悟,，積累運用語言,。
在學(xué)習(xí)過程中貫徹學(xué)習(xí)方法的教學(xué)。將一些學(xué)生感興趣的圖片先不顯示出來,，增加一絲神秘感,，調(diào)動學(xué)生的興趣。了解故事時,，先出示文章內(nèi)容概況,，空出關(guān)鍵詞，讓學(xué)生自己親身參與,，選詞填空,，使句子更加完整。這樣降低了一些難度,，也使學(xué)生能輕松理解內(nèi)容,。抓動詞環(huán)節(jié)出示相關(guān)語句，讓孩子圈劃詞語,，再突出動詞,。對難以理解的動作詞語，鏈接相關(guān)視頻播放,，在直觀感知的基礎(chǔ)上讓學(xué)生根據(jù)自己的理解加上動作等多種方法朗讀,，從而達到以讀促悟的效果,。最后在總結(jié)人物形象時，出示相關(guān)詞語,，讓孩子利用詞語練習(xí)說話,，達到實實在在的運用。
2課時
音樂,、視頻
（一）復(fù)習(xí)鞏固,，導(dǎo)入課文
師：同學(xué)們，讓我們一起來聽一聽一首歌（播放歌曲《少年英雄小哪吒》）,。
師：歌曲中唱的小英雄是誰啊,？
生：哪吒,。
師：你們喜歡哪吒嗎？
生：喜歡,。
師：上節(jié)課我們通過初讀了解了《哪吒鬧?！饭适碌墓８牛旅嫖覀円黄饋韽?fù)習(xí)一下,。
（出示填空）這里有幾個空,，誰會填呢？你的小手舉得最快,，看來,，你充滿了自信，請你來,。
哪吒為了治一治稱霸一方,、（）的東海龍王父子，為老百姓出一口氣,，帶上他的兩件法寶——混天綾和乾坤圈大鬧東海,，從此龍王父子再也不敢（），人們又過上了( ),。
師：他填的對不對?。磕亲屛覀円黄饋碜x一讀吧,！
師：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第十課《哪吒鬧?！贰＝裉斓恼n題有什么不一樣嗎,？
生：“鬧”字特別大,。
師：聯(lián)系課文猜一猜老師為什么把“鬧”字寫大？
生：因為課文主要寫的就是哪吒怎么鬧海的,。
生：因為課文就是圍繞“鬧”字來寫的,。
生：因為鬧是重點,。
師：你們真了不起，很會讀書,，一下子就抓住課文的關(guān)鍵了,。“鬧”字有以下幾種解釋（1）攪擾,、不安份（2）發(fā)生（3）弄在哪吒鬧海中應(yīng)該是哪種解釋呢,？聯(lián)系上文說說看。
生:我覺得應(yīng)該是第一種解釋,，因為課文中說到哪吒要治一治龍王父子,。
師：你可真會讀課文啊。
那么這節(jié)課我們就來看看哪吒是怎么去治龍王父子的吧,！
（二）圍繞“鬧”字品讀課文,，自主閱讀
1、師：請同學(xué)們把書翻到第53頁,，拿起你的書本,，挺直你的腰桿，以你喜歡的方式自由朗讀課文,，找一找文中共有哪幾個角色呢,？
2、師：同學(xué)們讀得可真認真,，那么現(xiàn)在可以告訴老師文中有哪幾個角色了嗎,？
生：哪吒、龍王,、夜叉,、龍王三太子（板書）
3、哪吒有一位了不起的師傅太乙真人,，他是個神仙,，送了哪吒好幾件法寶。今天我們一起一飽眼福,，來看一看哪吒的寶貝,。（出示圖）
4、這就是哪吒隨身必帶的寶貝,，他們可是為哪吒增添了無窮大的力量,。
5．師：現(xiàn)在就請同學(xué)們來讀一讀第二自然段，看一看哪吒是如何鬧騰的吧,？今天,，老師也送給同學(xué)們一件學(xué)習(xí)的法寶——出示（先用—畫出描寫哪吒的語句，再圈出表示他動作的詞語）
6,、師：邊讀邊圈劃這個學(xué)習(xí)法寶可真好用,，你看他做的真好,，請你來說說。
7．生：他跳進大海里,，取下混天綾在水里一擺,，便掀起滔天巨浪，連東海龍王的水晶宮都搖晃了起來,。
8．師：老師聽到你一擺這個詞讀得很輕,，這是為什么呢？
9．生：因為小哪吒做這個動作很輕松,，他很靈活,。
10．師：還有不一樣的讀法嗎？
生：無反應(yīng)
11,、師：沒關(guān)系,，咱們來看看小哪吒是怎樣做的？讓我們一起來看一看,，學(xué)一學(xué)（播放視頻）,。
12,、看了視頻說說看,，誰想再讀這個句子？（可以帶上動作去讀4人）
13．不同的理解,、感受用不同的語氣,、語調(diào)去讀，我們就能把它讀好,，這是老師今天給你們的第二件法寶,。
師：你看，這混天綾在水中一擺,，便——
生：便掀起滔天巨浪,。
生：便使龍王的水晶宮搖晃了起來。
生：便把龍王嚇了一跳,。
師：看了哪吒擺動混天綾的視頻又有了老師給你們的法寶,，現(xiàn)在誰想再來讀一讀。
生：你真是太會學(xué)習(xí)了,，這次讀得可真不錯,。
師：除了一擺這個動作，小哪吒還有哪些動作呢,？
生：跳進,、取下、掀起
師：從這些詞語中你們感受到了一個怎樣的小哪吒??？
生：動作敏捷,、英勇善戰(zhàn)
14師：龍王的水晶宮都搖晃起來了，這還了得,，于是龍王派了自己的一個得力干將夜叉上去查看,。夜叉又是怎樣對付我們的小哪吒的呢？哪吒能應(yīng)付得了嗎,？誰來讀一讀第三自然段,？
師：瞧，夜叉來了,，你們看看夜叉,，他給你的第一印象怎樣啊,？
生：丑陋,、兇殘
師：它對我們的哪吒做了什么呢？
生：夜叉從水底鉆出來,，只見一個娃娃在洗澡,，舉起斧頭便砍。
生：他的動作有鉆,、舉,、砍
師：看來你使用了老師給你的法寶。
師：哪吒還是一個孩子啊,，他都能下得去手砍,，你們覺得夜叉怎樣啊,？
生：殘忍,、霸道
師：我們的小哪吒怕了嗎？是好欺負的嗎,？小哪吒又是如何反擊的?。?/p>
生：小哪吒可機靈啦
師：從小哪吒的動作中我們又可以看出一個怎樣的小哪吒,？
生：靈活
15．師：得力干將夜叉被打死了,，這下可把龍王氣得不輕，你看他都被氣得
生：嗷嗷直叫
師：老師告訴你們一個小秘密,，這個龍王啊,，名叫敖光，嗷嗷直叫是不是很配他呢,？
師：龍王氣急敗壞,，于是派出三太子去收拾哪吒，這下子我們的哪吒怎么樣了啊,？會不會受傷呢,？
請同學(xué)們四人一小組，帶上老師送你們的兩件法寶,，合作學(xué)習(xí)第四自然段,。
師：同學(xué)們，經(jīng)過學(xué)習(xí),，你們的成果有哪些,？誰來說一說。
生：
師：小哪吒這么厲害,，你們想不想當面夸一夸他呢,？瞧，他來了,！
16．鬧海結(jié)果
師：面對強大的惡勢力,，哪吒毫不畏懼，勇于斗爭,，結(jié)果怎么樣呢,？
生：東海龍王再也不敢胡作非為了，人們又過上了太平日子,。
師：課文哪里說到龍王胡作非為了,？
生：第一自然段
師：在文章開頭說到龍王胡作非為，結(jié)尾說結(jié)果龍王不敢胡作非為了,，這種開頭和結(jié)尾相照應(yīng)的寫法就叫做首尾呼應(yīng)
師：哪吒戰(zhàn)勝了龍王父子,，老百姓高興不高興,？
生：高興,。
師：讓我們把這一結(jié)果高高興興、痛痛快快地告訴人們,，齊讀最后一個自然段,。
（三）總結(jié)，回歸課題
師：最后讓我們把對哪吒的所有感情,，都化作一聲,，來讀一讀課題，夸一夸哪吒,！聽一聽誰夸的最好,！準備好了嗎？預(yù)備齊——
師：想一想哪吒大鬧水晶宮,，制服夜叉和龍王三太子的事情,，讓我們?yōu)榱四倪傅恼x，為了哪吒的勇敢再來讀一讀（齊讀課題）
（四）拓展延伸
師：哪吒鬧海懲惡揚善,，取得勝利后,，東海龍王雖不敢對老百姓胡作非為了,，但他又怎能輕饒讓他如此狼狽的小哪吒呢？于是又發(fā)生了“水淹城唐關(guān)”“削骨還父,，削肉還母”等故事,，有興趣的同學(xué)可以課下接著學(xué)習(xí)。
