范文為教學(xué)中作為模范的文章,，也常常用來指寫作的模板,。常常用于文秘寫作的參考,，也可以作為演講材料編寫前的參考。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，歡迎大家分享閱讀,。

春朱自清教學(xué)反思篇一

杜牧的《山行》是一首明麗、充滿生氣的秋景詩,。作者以豐富的想象,，生動(dòng)的描寫，凝煉的語言使這首詩的意境之美躍然紙上,。所以學(xué)習(xí)這首詩應(yīng)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會感情,，欣賞意境。這同時(shí)也是個(gè)難點(diǎn),，因?yàn)閷W(xué)生對古詩接觸不多,，在這方面的學(xué)習(xí)能力不是很好,，而且“欣賞意境”的訓(xùn)練在許多老師的教學(xué)中也常常被疏忽。另外,，有些字詞在詩中所代表的意思與如今常用的意思大不一樣,，如“坐”、“遠(yuǎn)上”“斜”,、“生處”,、“愛”等。如何行之有效地引導(dǎo)學(xué)生理解這些難懂字詞的意思,，并通過詞義理解達(dá)到理解全句,、全篇的意思，也是這首詩教學(xué)的重點(diǎn),。再則,，《山行》是《古詩二首》這課中的第一首詩，也是學(xué)生在本冊中接觸到的第一首古詩,，學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)十分必要,，所以，應(yīng)重視教會學(xué)生如何學(xué)習(xí),，既培養(yǎng)能力，又為本課第二首詩的教學(xué)打下基礎(chǔ),。

根據(jù)教材特點(diǎn)和大綱要求,，以下四個(gè)數(shù)學(xué)目標(biāo)必須在教學(xué)中得以貫徹：

1、理解詞義句意,，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和語言表達(dá)能力(智能目標(biāo)),。

2、體會作者熱愛大自然,，熱愛祖國山山水水的感情,，感受詩歌美的意境(情感目標(biāo))。

3,、掌握古詩的學(xué)習(xí)方法,，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

4,、能有感情地朗讀和背誦全詩,。(3、4為技能目標(biāo))

在這些目標(biāo)中,，“理解詞義句意”,，“體會作者感情”，“朗讀和背誦”是下限目標(biāo),，要求人人達(dá)到,?！罢莆辗椒ā保靶蕾p意境”是上限目標(biāo),，讓基礎(chǔ)好的學(xué)生有發(fā)展的余地,。

針對教材，針對目標(biāo),，《山行》這首詩的教學(xué)我是這樣設(shè)計(jì)的：

第一步：談話激趣,，導(dǎo)入新課

1、讓學(xué)生自由誦讀已學(xué)過的古詩,，說說認(rèn)識的詩人,。這樣可為后續(xù)學(xué)習(xí)營造氛圍，激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性,。

2,、簡介作者杜牧(著名詩人，最擅長寫景),，導(dǎo)入新課,，以吸引學(xué)生的注意力。

第二步：明確日標(biāo),，嘗試學(xué)習(xí)

明確學(xué)習(xí)目標(biāo),，可讓學(xué)生知道通過這堂課的學(xué)習(xí)要學(xué)會什么，掌握什么,，做到心中有數(shù),，有的放矢。五年級的學(xué)生畢竟不是第一次學(xué)古詩,，他們已掌握一定的學(xué)習(xí)方法,，形成了一定的基礎(chǔ)，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和心理特點(diǎn),，先讓他們嘗試學(xué)習(xí),，開動(dòng)腦子積極思維，理解能獨(dú)立學(xué)懂的知識,，并發(fā)現(xiàn)疑難,。這樣可激發(fā)他們的求知欲，讓他們迅速進(jìn)入角色,，化被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí),。

這首詩的—、二兩句中生僻詞多,，學(xué)生理解起來難度較大,，估計(jì)一般的班級能在“嘗試”中學(xué)懂的人不多，所以第三步要采用“扶放”結(jié)合的教學(xué)方法，針對“嘗試”學(xué)習(xí)所反映出來的疑難問題對學(xué)生進(jìn)行“解字詞,，明詩意”的指導(dǎo),。

1、“扶”學(xué)生學(xué)習(xí)第一句：

先運(yùn)用不同手段突破“遠(yuǎn)上”,、“斜”,、“寒山”這三個(gè)難懂詞的意思。

注：“遠(yuǎn)上”用“聯(lián)系實(shí)際,，展開想象”法,。

“斜”用“簡筆畫演示”法。

“寒山”用老師“介紹”法,。

再幻燈出示訓(xùn)練：“一條石頭小路(),。”

指導(dǎo)學(xué)生串講句意,。

最后總結(jié)學(xué)習(xí)方法：“先解字詞,，再串句意?！?/p>

這樣“扶”著學(xué)生,，其目的是為了在“方法”上教學(xué)生“如何學(xué)”。

2,、“半扶半放”引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第二句：

先指導(dǎo)學(xué)生看教學(xué)掛圖,，啟發(fā)想象，出示訓(xùn)練：“幾戶人家在白云______的地方”來突破“生處”這個(gè)難點(diǎn),。

再讓學(xué)生試著自己串講句意,，教師點(diǎn)撥糾正。

3,、“放手”讓學(xué)生自學(xué)三、四句：

三,、四句跟一,、二句相比，意思淺顯易懂,，況且通過一,、二句的教學(xué)，學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)方法,，大多數(shù)同學(xué)能自己學(xué)懂,。

這樣，讓學(xué)生分成四人小組進(jìn)行討論學(xué)習(xí),，然后匯報(bào),，教師了解反饋，及時(shí)糾正。

4,、讓學(xué)生串講全詩意思,，進(jìn)一步加深理解。

第四步：品味想象,，欣賞意境

欣賞意境是學(xué)生在理解詩意的基礎(chǔ)上的進(jìn)一步提高,，也是有感情地朗讀訓(xùn)練的前提，是古詩教學(xué)的關(guān)鍵,。我采用兩種方對學(xué)生進(jìn)行意境欣賞的指導(dǎo),。

1、“緊扣詞句”：

讓學(xué)生讀全詩,，說說哪些詞語用得好,。

這些詞讓你想到一個(gè)怎樣的畫面?(提供“像、簡直”等詞幫助學(xué)生描述,。)

2,、“想象漫游法”：

提示：此時(shí)，你也來到了寒山腳下,，楓樹林中,，你看到了哪些美麗的景物?你有什么感想?

這樣進(jìn)一步強(qiáng)化了詞義句意的理解，強(qiáng)化了學(xué)生對古詩內(nèi)容的印象,。而且讓學(xué)生在品味詞句,，想象漫游中體會大自然的美景，受到了美的熏陶和教育,。

在此基礎(chǔ)上再讓學(xué)生創(chuàng)造性地說說全詩的內(nèi)容,，從認(rèn)識上得到提高。

第五步：指導(dǎo)誦讀詩句

古詩節(jié)奏鮮明,，音韻和諧,，誦讀起來瑯瑯上口，學(xué)生—般都能進(jìn)行正確地朗讀,，但往往讀不出意境,，讀不出美感。如何使學(xué)生“讀得美”,，且“美讀得其法”呢?我這樣設(shè)計(jì)去引導(dǎo)學(xué)生：

1,、學(xué)生嘗試，獲取體驗(yàn),。(讀讀看,，風(fēng)景這么美，語句這么美,，怎樣才能讀得美呢?)

2,、學(xué)生匯報(bào),，教師歸納，教給方法：

⑴帶著贊美與熱愛的感情夫讀,。(確定基調(diào))

⑵讀出節(jié)奏感：

分辨重音區(qū)別語調(diào)劃分節(jié)奏,。

3、改變形式,，反復(fù)誦讀：

(范讀→齊讀→個(gè)別讀→小組讀→扮演角色讀)

第六步：總結(jié)方法,，布置作業(yè)

我這堂課的設(shè)計(jì)，突出“詞義句意理解”和“意境欣賞”這兩個(gè)訓(xùn)練點(diǎn),，以“學(xué)法指導(dǎo)”為主線,，注重智力與技能的培養(yǎng)，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性與參與性,，先試后導(dǎo),，先練后講。力求改變古詩教學(xué)中“講詞意→記內(nèi)容→背中心”這種機(jī)+械呆板的舊模式,，讓語言文字訓(xùn)練和審美教育真正落到實(shí)處,。

春朱自清教學(xué)反思篇二

教完《走遍天下書為侶》一文后，我感觸頗深,。

《走遍天下書為侶》是一篇散文,，用比較的手法向我們闡明了作者的觀點(diǎn)——走遍天下書為侶。文章以細(xì)膩獨(dú)特的筆觸,，精練而準(zhǔn)確的語言,，具體寫出了讀書給作者帶來的樂趣，穿插介紹了讀書的方法,，抒發(fā)了作者對精神世界的追求,。

在教讀課文時(shí)，我采取了和學(xué)生聊天的方式作為開頭：“如果現(xiàn)在有一個(gè)機(jī)會讓同學(xué)們?nèi)キh(huán)游世界,，請想想,，你會帶些什么?”學(xué)生們抱著這一問題興趣盎然地對課文進(jìn)行自主學(xué)習(xí)與探究，同時(shí),，在熱烈的討論中,，了解了在作者心中，讀書如品味一道精美的菜肴,，就如與朋友交談、與親人見面,，使人回味無窮,，使學(xué)生感悟到了作者以書為伴的道理，領(lǐng)悟到了作者帶書旅行的快樂,。這時(shí)我再鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn),，讓學(xué)生暢談感受，喚醒學(xué)生心靈上的共鳴。

從文中找到,，作者說讀一本書就可能會讀上一百遍,。學(xué)生又不能理解了，又的甚至說,，早厭煩了,。那到底會不會這樣?文章后來又把書打了兩個(gè)比方。反復(fù)讀一本書,，如老友重逢,，每日回家，谷底重游,，總會有新的發(fā)現(xiàn),，新的收獲，新的驚喜,。慢慢學(xué)生似乎接受了作者的觀點(diǎn),。還讓學(xué)生設(shè)身處地地想想自己對和朋友的每一次見面有沒有不一樣的感受，每天回家有沒有發(fā)現(xiàn)家?guī)Ыo你的不一樣,。

有了體會之后就該學(xué)習(xí)作者的讀書方法了,。文中介紹了很多種讀同一本書的方法。讀過后,，學(xué)生驚奇地在那說著自己以前怎么從來不知道讀書還可以這么讀,。都說自己以前不算讀書只算看書，只是看了一遍就算讀完書了,。學(xué)了這篇課文對他們幫助很大,，將來也能這么讀書了。

不足的是在引導(dǎo)學(xué)生模仿課文展開想象“書像什么”這個(gè)問題時(shí),，我的引導(dǎo)沒有很好地打開學(xué)生的思維,，學(xué)生不知從何說起。要是能先引導(dǎo)學(xué)生在課文中尋找素材,，通過反復(fù)地朗讀分析,，讓學(xué)生理解這樣比喻的依據(jù)，找到二者之間聯(lián)系,，學(xué)生再想像“書像什么”就會顯得簡單多了,。

課講完了，但我要把學(xué)生求知的欲望和讀書的熱情化作他們的行動(dòng),。對大部分只喜歡看電視而不愿多讀書的同學(xué)提出倡議：倡議全班同學(xué)從現(xiàn)在做起,，從身邊做起，合理安排時(shí)間,，減少一些看電視的時(shí)間,，力爭利用空余時(shí)間多讀書養(yǎng)成“以書為侶”的好習(xí)慣,。。在綜合實(shí)踐活動(dòng)中,，我又充分發(fā)揮同學(xué)們做的書目的作用,，讓同學(xué)們傳閱每人的書目，開展“互借互讀”的讀書活動(dòng),，大大拓寬了學(xué)生讀書的空間,。

這節(jié)課使我深刻認(rèn)識到：課堂不是教師的舞臺，而是學(xué)生的園地,。我是引領(lǐng)者,、點(diǎn)撥者，應(yīng)讓學(xué)生多談個(gè)性化的見解,、感受,，這樣的課堂真正是學(xué)生的樂園。

春朱自清教學(xué)反思篇三

《觀潮》是人教版四年級上冊第一組的第一篇課文,。這是一篇寫景的課文,。記敘的是一次觀潮的盛況，寫的是作者耳聞目睹的潮來前,、潮來時(shí),、潮頭過后的景象，描寫了大潮由遠(yuǎn)而近,、奔騰西去的全過程,，描繪出江潮由平靜到奔騰咆哮再到有恢復(fù)平靜的動(dòng)態(tài)變化，寫出了大潮的奇特,、雄偉,、壯觀!特別是“潮來時(shí)”一段，把錢塘江潮描繪得有聲有色,，讀來令人如臨其境,，如聞其聲，如見其景,。

這是新學(xué)期的第一課,，我之前也做了充分的準(zhǔn)備，畢竟很多學(xué)生沒有觀看過錢塘江大潮,，為了更好的理解文本,，我就找來錢塘江大潮的視頻和圖片資料，制作了課件,，也布置學(xué)生搜集錢塘江大潮的資料,，為學(xué)習(xí)本課做好充分的準(zhǔn)備。下面我就談?wù)勆险n的體會,。

一,、抓重點(diǎn)段，領(lǐng)悟錢塘大潮的“奇”,。

在教學(xué)中,，緊緊扣住“天下奇觀”這個(gè)詞語做文章，引導(dǎo)學(xué)生層層深入地領(lǐng)悟錢塘潮的“奇”,，以致更近一層理解“天下奇觀”,。主要抓住課文的3、4自然段,，引導(dǎo)學(xué)生體會,，作者抓住描寫大潮的聲音和形態(tài)的變化的詞語，寫出了潮的氣勢之宏偉,。如“隆隆響聲”,、“白浪翻滾”、“白色水墻”,、“風(fēng)號浪吼”等,，運(yùn)用了比喻、襯托等方法直接描繪了潮水洶涌澎湃的景象,。在此基礎(chǔ)上,，再引導(dǎo)學(xué)生通過抓住對觀潮者神態(tài)、動(dòng)作的描寫,，如“人山人?！薄ⅰ鞍菏讝|望”,、“人聲鼎沸”“又沸騰起來”等詞語,，體會觀潮的人數(shù)多、熱情高漲,，體會間接描寫的表達(dá)方法,，感受大潮的奇特。

二,、指導(dǎo)朗讀,，感受雄偉奇特的景象。

在學(xué)生充分理解課文內(nèi)容,，感悟文本情感的基礎(chǔ)上,，我著重采用了朗讀的方法。首先指導(dǎo)學(xué)生們自由朗讀,，再談感受,，并鼓勵(lì)他們讀出天下奇觀的氣勢。接著我來讀,，學(xué)生閉上眼睛,，想象畫面,，體驗(yàn)錢塘江大潮聲音、氣勢的變化,。重點(diǎn)抓住“浪潮越來越近,，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來,，那聲音如同山崩地裂,，好像大地都被震得顫動(dòng)起來”一句，為了突出錢江潮的壯觀氣勢,，應(yīng)該讀得稍快,，強(qiáng)調(diào)出“千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)”、“浩浩蕩蕩”,、“山崩地裂”,、“顫動(dòng)”等詞語?！比缓蟛シ佩X塘江大潮視頻,，使學(xué)生看到真實(shí)的情景，感受到大潮的雄偉壯觀,。最后讓學(xué)生帶著自己的感受和理解,，邊讀邊想象畫面，再讀課文,，感受大潮的奇特,。這樣不僅激發(fā)了學(xué)生讀書的熱情，而且激發(fā)了他們對祖國山河的熱愛之情,，感受祖國語言文字之美,。

三、統(tǒng)領(lǐng)全文,，學(xué)習(xí)表達(dá)方法,。

教學(xué)時(shí)，在初讀課文的基礎(chǔ)上,，指導(dǎo)學(xué)生依“潮來前”,、“潮來時(shí)”、“潮過后”的順序理解課文內(nèi)容,。重點(diǎn)理解“潮來時(shí)”部分,，學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點(diǎn)的觀察方法,。學(xué)生從大潮的聲與形的變化中,，就能知道作者是由遠(yuǎn)及近地觀潮。再讓學(xué)生找出由遠(yuǎn)及近這一觀察順序的詞語：“遠(yuǎn)處”，“過了一會兒”,、“水天相接”,、“向前移動(dòng)”、“再近些”,、“越來越近”,。進(jìn)一步驗(yàn)證自己的結(jié)論。進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)整篇課文是按照時(shí)間的順序來寫觀潮的過程,，學(xué)生一下子就找到“早晨”、“中午一點(diǎn)左右”這些表示時(shí)間的字眼,。本課結(jié)構(gòu)清晰,，語言優(yōu)美，是一篇習(xí)作的好典范,。

四,、改進(jìn)不足，完善課堂教學(xué),。

一堂課下來,，感覺有幾個(gè)地方把握不好：

1.字詞的學(xué)習(xí)、理解過于粗略,。由于是新學(xué)期的第一課,，學(xué)生還沒有完全融入到課堂學(xué)習(xí)中，預(yù)習(xí)的不夠充分,，對于自己不理解的詞語,，懶得查閱工具書進(jìn)行理解，對個(gè)別詞的運(yùn)用,、意思理解不到位,，阻礙了對文本的理解。這個(gè)自學(xué)能力在四年級一定要培養(yǎng)好,。為高年級的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ),。

2.學(xué)生的朗讀能力有待于提高。過了一個(gè)假期,，學(xué)生有些懶散,，讀書不積極，拖長音,，不整齊,。以至于個(gè)體朗讀也令人不滿意。通過指導(dǎo),，有所改善,。以后還要加強(qiáng)訓(xùn)練。

3.評價(jià)的方式單一,。在學(xué)生發(fā)言時(shí),，老師的評價(jià)方式過于單一,，沒有更好的起到鼓勵(lì)的作用，以此激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,。以后還要多學(xué)習(xí)一些有效的評價(jià)方式,，調(diào)動(dòng)課堂教學(xué)氛圍。

新學(xué)期的第一堂課,，有滿意,，也有不足。在今后的教學(xué)工作中,，我會改進(jìn)不足,，盡力上好每一節(jié)課，讓學(xué)生有所收獲,。