人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,，寫(xiě)作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái),，也便于保存一份美好的回憶,。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，大家一起來(lái)看看吧。

大班科學(xué)區(qū)觀察記錄篇一

xxxx年x月x日

教室

嘉和

觀察幼兒的用餐狀況,，培養(yǎng)幼兒愛(ài)吃蔬菜,、不挑食的良好習(xí)慣。

中飯時(shí)間到了,，孩子們自然地吃起來(lái)，一個(gè)個(gè)就像小惡狼,，吃得香噴噴,，我們看在眼里喜在心里?？墒怯行┬∨笥褏s不愛(ài)吃蔬菜,，只是喝湯吃葷菜，于是我們二位教師發(fā)動(dòng)我們渾身的解數(shù),，不停地講解吃蔬菜的好處,，并且不斷地鼓勵(lì)他們，效果還不錯(cuò),，大部分都吃光了,。僅有嘉和一個(gè)人就是不吃蔬菜，而葷菜是吃個(gè)不停,，米飯喝個(gè)精光,，怎樣哄也不管用。

此刻的孩子生活條件優(yōu)越,，衣來(lái)伸手,、飯來(lái)張口，吃飯不定時(shí)定量，而家長(zhǎng)們?cè)诤⒆映苑矫嫫孀非蟾郀I(yíng)養(yǎng),，教育方法簡(jiǎn)單粗暴,，久而久之使孩子構(gòu)成了不良的飲食習(xí)慣。中班幼兒理解力還較差,、膽子小,，就像嘉和小朋友。所以,，如果一味的說(shuō)教,，易導(dǎo)致幼兒失去學(xué)習(xí)的興趣，有些幼兒還會(huì)故意違背,。所以,，我采取了故事、游戲與說(shuō)教結(jié)合的形式,，使幼兒初步了解進(jìn)餐的重要性和一些簡(jiǎn)單的進(jìn)餐方法及挑食的壞處,。為了讓幼兒在進(jìn)餐時(shí)更自覺(jué)，我讓他們互相競(jìng)爭(zhēng),、互相學(xué)習(xí),，激發(fā)和提高用心性，能天天愉快地吃完自我的一份飯菜,。

1,、鼓勵(lì)孩子做餐前服務(wù)

孩子天生就對(duì)餐前的準(zhǔn)備工作感興趣，我們能夠利用他們好奇,、好動(dòng)的天性,，讓他們幫忙擺桌椅、端菜,、分碗勺,，甚至在家做菜時(shí)讓他們幫忙拿佐料等，應(yīng)對(duì)自我參與勞動(dòng)所得的成果,，孩子自然會(huì)很開(kāi)胃,。

2、避免進(jìn)食前的劇烈運(yùn)動(dòng)

3,、制造進(jìn)餐時(shí)的和諧氛圍

不管是什么原因,，切忌在孩子進(jìn)餐時(shí)恐嚇、責(zé)罵或以其他方式懲罰孩子,，因?yàn)榭謶?、?dān)憂(yōu)、憤怒等負(fù)面情緒會(huì)直接影響孩子的食欲,。我們應(yīng)善于營(yíng)造就餐時(shí)的歡樂(lè)氣氛,，使孩子情緒愉快,，樂(lè)于進(jìn)食。

4,、給孩子用心的暗示

吃飯時(shí),，我們要表現(xiàn)出對(duì)食物極大的興趣，能夠邊吃邊贊：“真好吃,！”“我們都喜歡吃,。”孩子得到用心的暗示后會(huì)主動(dòng)地模仿,。

5,、為孩子樹(shù)立效仿的榜樣

孩子最喜歡得到別人的稱(chēng)贊，能夠在挑食的孩子面前,，大大稱(chēng)贊不挑食的孩子,，從而使孩子因羨慕而用心地效仿。

大班科學(xué)區(qū)觀察記錄篇二

連續(xù)幾日我班整體午睡情況都較好,，可有一個(gè)朋友卻有點(diǎn)“個(gè)性”,，這種情況引起了我對(duì)他的奇！班級(jí)中的行為表現(xiàn)：葉景添是一名大班的幼兒,，基本上中午睡不著,，但是他會(huì)遵守幼兒園的規(guī)則，那就是每到睡覺(jué)時(shí)間他會(huì)乖乖的上床,，就算看到他眼睛是閉好的,，過(guò)不了幾分鐘也會(huì)不斷的翻身，比較好的是他不會(huì)影響其他的幼兒,。這孩子臉上沒(méi)什么血色,，人也比較瘦。雖然這樣,，但他的精力很旺盛，午睡時(shí)候所有小朋友都睡了,，他還是不睡,！就躺在床上玩一中午。這種玩不會(huì)影響任何一個(gè)孩子午睡,，只是他自己不睡而已,。情況稍好的時(shí)候可以觀察到他睡了20分鐘左右。

找家長(zhǎng)了解孩子在家睡覺(jué)情況：葉景添從小就不喜歡睡覺(jué),。在睡覺(jué)方面父母沒(méi)有給他更多的要求,，特別是時(shí)間上比較忽視。因他不喜歡睡覺(jué),，晚上也睡得比較碗,，所以個(gè)子長(zhǎng)不高，人比較瘦，臉色也不大好看,。

記錄（一）

開(kāi)學(xué)前幾天午睡的時(shí)候葉景添根本沒(méi)法靜靜的躺在床上,，東轉(zhuǎn)西翻，在床上手舞足蹈的,，我覺(jué)得有點(diǎn)影響其他小朋友,，所以制止了他，她的表情看起來(lái)很難受,！于是我陪著他,，悄悄的和他說(shuō)話(huà)，給他講故事,，他慢慢的安靜下來(lái),，我告訴他如果動(dòng)的話(huà)會(huì)影響其他小朋友，他朝我點(diǎn)點(diǎn)頭,。

分析：孩子只有在情緒很主動(dòng)的情況下才能接受意見(jiàn),，懂道理。所以我采取了先講故事后陪他的策略,。

記錄（二）

葉景添能夠安安靜靜躺在床上睡覺(jué)了,，這時(shí)，我開(kāi)始試圖嘗試讓他睡著,，于是我守著他,，拍著他的背，幾分鐘以后……睡著了,！

分析：由此推測(cè)孩子不想睡覺(jué)可能是因?yàn)闆](méi)對(duì)他進(jìn)行嚴(yán)格的要求,。但是我也發(fā)現(xiàn)，就算守著他睡,，時(shí)間也不會(huì)太長(zhǎng),，最多半個(gè)小時(shí)就醒了，但是至少也可以睡上半個(gè)小時(shí),。

記錄（三）20xx-5-24至20xx-5-31

起床的時(shí)候我開(kāi)始和他談話(huà),，談話(huà)了解到他自己不喜歡睡覺(jué)，他告訴我他在家確實(shí)也睡得比較晚,，我問(wèn)他既然不喜歡睡覺(jué)為什么幼兒園午睡的時(shí)候還是要在床上躺著呢,。他的回答另我很意外，他說(shuō),，我想睡,，可是睡不著，所以我就不喜歡睡,。

分析：這孩子可能是先天性睡眠少,，加上老師和家長(zhǎng)對(duì)他也沒(méi)有很?chē)?yán)格的要求,，造成的現(xiàn)在這種情況，孩子不喜歡睡是因?yàn)樗恢?，而并不是真的不想睡,，其?shí)他也很無(wú)奈。

措施：和家長(zhǎng)溝通,，培養(yǎng)孩子良好的睡眠習(xí)慣,！配合調(diào)整他睡眠的時(shí)鐘。

大班科學(xué)區(qū)觀察記錄篇三

? ? ?觀察對(duì)象：xx

性別：男

年齡：6周歲

活動(dòng)資料：生活活動(dòng)

觀察目的

培養(yǎng)幼兒不打斷別人講話(huà),，耐心傾聽(tīng)的"習(xí)慣,。

觀察實(shí)錄

團(tuán)體活動(dòng)完畢，孩子們?nèi)ズ人耍幽珌?lái)到我身邊小聲對(duì)我說(shuō)：“教師，我想給小朋友們唱首歌,，行嗎？”“能夠?。　蔽沂指吲d地回答他,。我組織好孩子們,，說(shuō)了子墨的想法，子墨開(kāi)始唱了,，可剛唱了第一句,，有的孩子就喊：“我也會(huì)”；“他唱得不對(duì)”......活動(dòng)室亂作一團(tuán),，子墨的歌聲被淹沒(méi)了,，只聽(tīng)見(jiàn)嬉笑聲。子墨難過(guò)地回到了座位上,。

平時(shí)活動(dòng)中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)這種情景,，教師話(huà)說(shuō)到一半，孩子們就開(kāi)始七嘴八舌了,，部分孩子也經(jīng)常插嘴,，不等教師把話(huà)說(shuō)完就急于回答，結(jié)果答非所問(wèn),。

分析記錄

這個(gè)年齡段的孩子們表現(xiàn)欲十分強(qiáng)，可是不知等待,、隨意打斷別人說(shuō)話(huà),，話(huà)聽(tīng)一半的壞習(xí)慣也凸顯了出來(lái)。在大班時(shí)培養(yǎng)幼兒良好傾聽(tīng)習(xí)慣是十分重要的,。

采取措施

1.首先讓幼兒換位思考一下,，體會(huì)子墨的心境,。

2.告訴幼兒隨便打擾別人講話(huà)是沒(méi)有禮貌的行為，也是十分厭惡的,。

3.團(tuán)體講讀相關(guān)繪本《大熊有一個(gè)小麻煩》

4.組織一些團(tuán)體游戲,，培養(yǎng)幼兒傾聽(tīng)習(xí)慣，如“傳話(huà)筒”“聽(tīng)指令做動(dòng)作”“和我說(shuō)相反”等等,。

5.班內(nèi)安排一些師幼對(duì)答小游戲：如“小嘴巴—沒(méi)聲音”“xxx—請(qǐng)注意”“聽(tīng)我說(shuō)—請(qǐng)您講”等等,。

6.教師自身找原因，要耐心聽(tīng)幼兒說(shuō)話(huà)以身作則,。

大班科學(xué)區(qū)觀察記錄篇四

學(xué)會(huì)禮貌待人

xxxx年x月

xx

學(xué)會(huì)禮貌待人

本學(xué)期,，幼兒升入中班后，比原先活躍了許多,，再加上活動(dòng)空間大了,，孩子們?cè)诎嗬锝?jīng)常跑來(lái)跑去，或者學(xué)奧特曼互相打著玩,。

xx就是這些孩子中比較典型的一個(gè),，他喜歡和教師在一齊，可是他經(jīng)常會(huì)與周?chē)∨笥寻l(fā)生矛盾,，也常常有小朋友跑來(lái)向教師告狀,，說(shuō)xx打了他等等之類(lèi)的話(huà)。

在我觀察了xx之后發(fā)現(xiàn),，其實(shí)并不是xx愛(ài)打人,，而是他處理問(wèn)題的方法不恰當(dāng)。例如：早上活動(dòng)區(qū)時(shí)xx在建筑去玩搭積木,，他搭了一個(gè)個(gè)性漂亮的游樂(lè)場(chǎng),，而這時(shí)洋洋正巧坐在xx搭的建筑物旁穿鞋，不留意擋住了xx的搭建,，于是xx就推了洋洋一把,，結(jié)果手重了，洋洋哭著向我告狀說(shuō)xx打他了,。我將這一切都看在眼里,，于是我走過(guò)去把xx叫了下來(lái)，對(duì)他說(shuō)：“xx,，你為什么打他啊”xx說(shuō)：“我沒(méi)打他,，他碰到我的樓房了?！蔽矣謫?wèn)他：“你是不是想讓他讓開(kāi)一些啊”xx點(diǎn)點(diǎn)頭,，我又告訴他：“你想想，如果你不用手推洋洋,，還能怎樣告訴他啊”xx想了想,，對(duì)我說(shuō)：“請(qǐng)你讓一下行嗎”我笑了,，摸著xx的頭說(shuō)：“對(duì)啊,！你要是這么對(duì)洋洋說(shuō),，他不就不會(huì)給你告狀了嗎”xx點(diǎn)點(diǎn)頭，對(duì)我說(shuō)：“教師,，我改了,。”

中班幼兒的行為問(wèn)題增多,，更多的是源于中班幼兒社會(huì)交往潛力的缺乏,。作為教師，要不斷觀察幼兒的社會(huì)交往狀況,，并有針對(duì)性的進(jìn)行指導(dǎo),，使幼兒的社會(huì)交往技能不斷改善，從而減少行為沖突問(wèn)題發(fā)生,，保證幼兒順利進(jìn)入“社會(huì)化”,。