人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退，寫(xiě)作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái)，也便于保存一份美好的回憶。相信許多人會(huì)覺(jué)得范文很難寫(xiě),？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對(duì)大家有所幫助，下面我們就來(lái)了解一下吧,。

家庭教育成功案例10字篇一

——留守兒童成功教育案例一

近年來(lái),我國(guó)經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展,城鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡,很多學(xué)生家長(zhǎng)都外出打工或在外經(jīng)商，因此出現(xiàn)了大量“留守學(xué)生”,。留守兒童”這一非凡群體數(shù)量日益增加,，對(duì)農(nóng)村班主任工作提出了更高的要求。在留守兒童中,，他們面臨的最大問(wèn)題就是情感孤寂,。留守兒童遠(yuǎn)離父母，缺乏良好的傾述對(duì)象,，受到委屈無(wú)處傾述,，在行為習(xí)慣和價(jià)值觀念上難以得到父母的引導(dǎo)和幫助,，在情感上也得不到足夠的關(guān)心。

我們班的小策是留守兒童,，這孩子聰明伶俐,，有一定的接受能力，在我七年級(jí)剛帶上他的時(shí)候,，因父母都在身邊,，他還蠻可愛(ài)的，能稱得上是合格的學(xué)生!可就在他上八年級(jí)時(shí),，他的父母外出打工,，后來(lái)還有了一個(gè)小妹妹，于是孩子的教育問(wèn)題就落在爺爺奶奶身上,。爺爺奶奶要干農(nóng)活,，平時(shí)都不怎么管他。而且本身的教育意識(shí)和教育能力不高,，覺(jué)得上學(xué)了,，一切交給老師就行了，對(duì)他的學(xué)習(xí)都放任不管,。這個(gè)孩子的變化是可想而知的,，他一下子就像換了個(gè)人似的，遲到早退,，上課走神,，目光呆滯，作業(yè)潦草不按時(shí)交,，甚至不做,。情緒低落，不再像以前那樣喜笑顏開(kāi),，也不再像以前那樣和同學(xué)快樂(lè)玩耍,。變得自卑、缺乏良好的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),，對(duì)什么都顯得沒(méi)有熱情,，參與意識(shí)淡漠，厭學(xué);不合群,，平時(shí)沉默寡言,，獨(dú)來(lái)獨(dú)往，經(jīng)受不住挫折,，稍有委屈就哭,。漸漸地小策養(yǎng)成了散漫的生活態(tài)度。而且學(xué)習(xí)習(xí)慣也很差,，上課不認(rèn)真聽(tīng)講,，經(jīng)常不完成家庭作業(yè),，他的父母要是一聽(tīng)說(shuō)他學(xué)習(xí)成績(jī)差，就打電話把他痛罵一頓,。童年的生活少了父母的陪伴與關(guān)愛(ài),，還要經(jīng)常遭到責(zé)罵，再加上遭到同伴的排斥,，不好的行為表現(xiàn)也會(huì)遭到老師的批評(píng),，從而讓他形成了孤僻的性格，心理十分自卑,，缺乏自信,。他對(duì)學(xué)習(xí)漸漸地失去興趣，也逐漸產(chǎn)生逆反心理,?？梢哉f(shuō)是班上認(rèn)為的那種無(wú)可救藥的討厭的學(xué)生了。很多老師也認(rèn)為只要他上課時(shí)乖乖坐著不吵鬧就好了,。

這個(gè)孩子身上之所以存在以上問(wèn)題,，我通過(guò)觀察、家訪,、交談,，發(fā)現(xiàn)他這怪僻的性格主要有兩方面原因：一是爺爺奶奶的溺愛(ài)，遷就,，缺少家庭教育;二是

補(bǔ)償式的父愛(ài),，每次父親回來(lái)就是給他生活費(fèi)及零花錢，對(duì)于他物質(zhì)上的要求盡全力滿足,，但對(duì)于學(xué)習(xí)基本不提,品德教育從不過(guò)問(wèn)。三是學(xué)習(xí)疏于監(jiān)督,，養(yǎng)成了隨心所欲,，無(wú)所謂的習(xí)慣。

每每看到他“孤獨(dú)”的身影,，我都暗暗發(fā)誓,，一定要帶他回到班級(jí)的大家庭里來(lái)，一定要讓他重拾起學(xué)習(xí)的信心和勇氣,。古希臘醫(yī)學(xué)家希波克拉底曾說(shuō)過(guò)：“了解什么樣的人得了病,，比了解一個(gè)人得了什么樣的病更為重要?！币虼宋议_(kāi)始慢慢的觀察他,，了解了他的心理特點(diǎn)及其成因后，我主要采取以下三個(gè)措施：

一,、家校聯(lián)系,，形成強(qiáng)大的教育合力,。人的教育是一項(xiàng)系統(tǒng)的教育工程，在這項(xiàng)系統(tǒng)工程之中,，家庭教育是一切教育的基礎(chǔ),。雖然留守兒童的父母不在身邊，但我們可以與他們?nèi)〉寐?lián)系,，讓他們配合學(xué)校的教育,，以免發(fā)生教育的“短路”。我首先對(duì)他進(jìn)行了家訪,，通過(guò)聊天,，幫助家長(zhǎng)走出教育誤區(qū)，提高思想認(rèn)識(shí),、轉(zhuǎn)變觀念,，與學(xué)校教育形成合力。讓他奶奶知道教育不只是學(xué)校的事,，家長(zhǎng)也有責(zé)任,，要求他督促孩子完成家庭作業(yè)。同時(shí)跟他父母取得聯(lián)系,，告訴他們不要以分?jǐn)?shù)來(lái)衡量孩子的好壞,，當(dāng)他的成績(jī)不理想的時(shí)候，家長(zhǎng)也不要以打罵相威脅,。還要求他們經(jīng)常給孩子打電話,，讓孩子感受到父母的關(guān)愛(ài)。我也經(jīng)常給他父母打電話,，把小策在學(xué)校的表現(xiàn)跟他們匯報(bào),，并跟他們商量對(duì)策，告訴他們對(duì)小策要多鼓勵(lì),，少批評(píng),。通過(guò)電話與他的父親進(jìn)行溝通，讓他意識(shí)到孩子身上存在的問(wèn)題及問(wèn)題的嚴(yán)重性,，在孩子犯錯(cuò)的時(shí)候,，應(yīng)當(dāng)讓他接受正確的批評(píng)，讓他認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤,，鼓勵(lì)他改正,。讓家長(zhǎng)明白：錢不能彌補(bǔ)子孩子對(duì)親情的需求，無(wú)條件滿足孩子的物質(zhì)要求,，會(huì)讓孩子滋生好逸惡勞,、鋪張浪費(fèi)的壞習(xí)慣;做家長(zhǎng)的更應(yīng)該多關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)生活情況，并對(duì)孩子取得的每一點(diǎn)微小進(jìn)步及時(shí)肯定,，這樣才能讓孩子感到父親對(duì)自己學(xué)習(xí)的關(guān)心;家長(zhǎng)更要讓孩子知道學(xué)習(xí)的重要性?，F(xiàn)在他父親雖然還遠(yuǎn)在市內(nèi),，可每隔幾天就會(huì)抽出時(shí)間來(lái)，給孩子打電話,，了解孩子的學(xué)習(xí)及生活,，同孩子溝通交流;過(guò)段時(shí)間還會(huì)主動(dòng)給我打來(lái)一次電話，了解孩子在學(xué)校的表現(xiàn),。

二,、傾自己之所愛(ài)，搭起信任的橋梁,。

真摯情感是在心靈的溝通基礎(chǔ)上建立起來(lái)的,，而發(fā)自內(nèi)心的愛(ài)才能達(dá)到這種默契。面對(duì)這個(gè)孤單的背影,，面對(duì)這張落寞的臉龐,，又怎忍心對(duì)他橫眉立目嚴(yán)加呵斥，即使出現(xiàn)令你不愉快的一幕,，又能狠下心來(lái)去懲罰他么?我一次又一次的對(duì)自己說(shuō),，“你是他的老師，如同他的母親,，你應(yīng)該幫助他,。”

(1)走進(jìn)心靈,，傾注無(wú)限關(guān)愛(ài),。

我真心實(shí)意地走進(jìn)他的心靈，從心靈上關(guān)心他的健康成長(zhǎng),，在生活中給予他媽媽般的愛(ài),，彌補(bǔ)他因?yàn)槿鄙俑改戈P(guān)愛(ài)的缺陷，驅(qū)除他由于父母不在而積壓在心頭的陰影,。我經(jīng)常找他聊天,，聊天的內(nèi)容不拘限于生活、學(xué)習(xí),，想到什么聊什么,，了解他的興趣愛(ài)好,，消除他的困惑,，讓他知道我一直在關(guān)注他。生活中有了困難,，我會(huì)像關(guān)心自己的孩子一樣去關(guān)心他,、幫助他。有一次他發(fā)燒了,，我親自把他送到衛(wèi)生院,，陪他做檢查,，打針，倒開(kāi)水給他吃藥,。

(2)拒絕訓(xùn)斥,，力行寬容教育。

在他犯錯(cuò)誤時(shí),，及時(shí)對(duì)其進(jìn)行幫助教育,，心對(duì)心、面對(duì)面的對(duì)他動(dòng)之以情,，曉之以理,，幫助他學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)生活,，學(xué)會(huì)求知,，學(xué)會(huì)追求。在他上課不認(rèn)真聽(tīng)講,，作業(yè)不按時(shí)完成,，書(shū)寫(xiě)潦草，丟三落四,，遲到早退,，紀(jì)律松散的情況下，對(duì)其盡量減少訓(xùn)斥,，力爭(zhēng)能抽出時(shí)間和他談心交流溝通,，必要的時(shí)候可以寬容他，或?qū)⒆鳂I(yè)量和難度降低,。對(duì)他多一些鼓勵(lì),，少一些批評(píng)。

(3)發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn),，嘗試成功教育,。

為使他擺脫自卑心理，激發(fā)起自信心和上進(jìn)心,，我除對(duì)他進(jìn)行心理疏導(dǎo),、真誠(chéng)的幫助和關(guān)心以外，還為他提供嘗試成功的喜悅,。鑒于他在勞動(dòng)中表現(xiàn)積極,，我就及時(shí)捕捉到他的這一亮點(diǎn)，讓他負(fù)責(zé)本組的衛(wèi)生,，他還真不負(fù)厚望,，他們那組的地面特別干凈。我就對(duì)他大加表?yè)P(yáng)。同學(xué)們也向他投去贊賞的目光,。在大家的贊許聲中,，他體驗(yàn)到了成功的喜悅。我還盡量挖掘其閃光點(diǎn),，努力從贊美中去 滿足他的心理需求,，使他產(chǎn)生欣慰、幸福的內(nèi)心體驗(yàn),，增強(qiáng)自信心,、上進(jìn)心，提高學(xué)習(xí)的興趣與內(nèi)在的動(dòng)力,。上課時(shí),，他靜靜地坐好，我沖他贊許地一笑;當(dāng)他猶豫地慢慢舉起了手時(shí),，我對(duì)他投以鼓勵(lì)的目光;當(dāng)他工整地完成作業(yè)時(shí),，全班

的掌聲帶給他成功的喜悅;當(dāng)他犯了錯(cuò)誤時(shí)，等待他的是老師寬容的面孔,。從而讓他體會(huì)到從未有過(guò)的成功和喜悅,，逐步樹(shù)立自信。當(dāng)一個(gè)孩子對(duì)學(xué)習(xí)有了興趣與動(dòng)力,，他的提高就變得輕松,、容易多了。讓他盡快融入班集體,，找到學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的快樂(lè),。

三、充分發(fā)揮集體的作用,。一位心理學(xué)家曾指出“讓兒童教育兒童”的原則,，很有見(jiàn)地，揭示集體教育的巨大作用,。班級(jí)就好像是一個(gè)大家庭,，班主任的教育藝術(shù)就在于使這個(gè)大家庭對(duì)學(xué)生產(chǎn)生巨大的吸引力，特別是對(duì)缺乏愛(ài)的“留守兒童”,，更應(yīng)該讓他們?cè)诎嗉?jí)里獲得情感體驗(yàn),，讓他們對(duì)班級(jí)產(chǎn)生向往感，友愛(ài)感,。人非草木,，孰能無(wú)情。兒童在集體中自然受到教育,。

針對(duì)他的情況,，我還特意舉行了一次班會(huì)，主題是：“想對(duì)你說(shuō)??”,，我還“偷偷做了手腳”,，私底下跟幾個(gè)同學(xué)說(shuō)好在班會(huì)時(shí)對(duì)他說(shuō)一些喜歡他、鼓勵(lì)他的話,。從這以后,，他跟這些同學(xué)特別親近，在下課或者活動(dòng)時(shí),，常聽(tīng)到他們叫：“小策,，快來(lái)呀!”

經(jīng)過(guò)家長(zhǎng)和我以及同學(xué)的努力，基本消除了對(duì)學(xué)習(xí)的厭惡情緒,，小策取得了可喜的進(jìn)步,。上課能發(fā)言了，還能常常見(jiàn)到他高舉右手迫不及待地想發(fā)言,，能按時(shí)完成作業(yè)了,，數(shù)學(xué)作業(yè)正確率高了，單詞聽(tīng)寫(xiě)能過(guò)關(guān)了,、作文水平提高了,，成績(jī)有較大起色。原本只在教室里坐著的他,，也在下課和同學(xué)一起玩了,。在操場(chǎng)上還經(jīng)常能看到他和同學(xué)們嬉戲時(shí)活潑的身影，聽(tīng)見(jiàn)他開(kāi)朗的笑聲,。他的變化是令人欣喜的,，漸地他的成績(jī)也上升了，他的父親對(duì)此一再在電話里表示對(duì)老師們付出的感謝;同時(shí)我更欣慰他在性格上的極大轉(zhuǎn)變,，在學(xué)校組織的踢毽子,、跳繩比賽活動(dòng)中，他名列前茅!為班級(jí)也為自己爭(zhēng)得了榮譽(yù),。

作為班主任,，我們應(yīng)該經(jīng)常給孩子創(chuàng)造不同的成功機(jī)會(huì)，作為教育工作者,，我們應(yīng)該特殊對(duì)待這一類學(xué)生,，既要做他們的老師，又要做他們的“父母”,，要走進(jìn)他們的情感世界,，引導(dǎo)他們健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。我相信愛(ài)的陽(yáng)光能使他們健康,、快樂(lè)的成長(zhǎng),。讓我們共同努力,，攜手共創(chuàng)留守學(xué)生成功的今天和明天。

家庭教育成功案例10字篇二

在美國(guó),，有兩個(gè)家族都已繁衍了八代子孫,。一個(gè)家族的始祖是220xx年前康乃狄克州德高望重的著名哲學(xué)家嘉納塞·愛(ài)德華。由于他重視子女的教育,，并代代相傳,，在他的八代子孫中共出了1位副總統(tǒng)、1位外交官,、13位大學(xué)院長(zhǎng),、103位大學(xué)教授、60位醫(yī)生,、20多個(gè)議員??,。在長(zhǎng)達(dá)兩個(gè)世紀(jì)中，競(jìng)沒(méi)有一人被關(guān),、被捕,、被判刑的。另一個(gè)家族的始祖是220xx年紐約州的馬克斯·菜克,，他是個(gè)臭名昭著的賭棍加酒鬼,，開(kāi)設(shè)賭館，對(duì)子女教育不聞不問(wèn),。在他們八代子孫中有7個(gè)殺人犯,、65個(gè)盜竊犯、324個(gè)乞丐,，因狂飲夭亡或成為殘廢者的多達(dá)400多人,。

這兩個(gè)家族的八代發(fā)家史，告訴我們家庭是子女的第一個(gè)“學(xué)?！?，父母是孩子的第一個(gè)“老師”，潛移默化的家庭教育及影響,，將會(huì)直接關(guān)系到子女的道德品質(zhì),、法紀(jì)觀念、人生觀等的形成,。我們特別要探討的是：成功的家庭教育給予人們的啟示,。

一、注重教子做人

中國(guó)傳統(tǒng)家教的精華是注重教子做人,。中國(guó)歷代關(guān)于家教的家規(guī),、家訓(xùn)、家范無(wú)一不把教子做人作為重點(diǎn)內(nèi)容;歷史上的慈父良母也無(wú)一不是在教子做人方面為世人稱頌,。

北宋中期包拯針對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)腐敗的狀況,，特別重視后代的品德教

育,。他晚年請(qǐng)石匠將他立下的家訓(xùn)“后世子孫仕宦，在犯贓濫者,，不得入歸本這家,，亡死之后，不得葬于大塋中,，不從吾志，非吾子若孫也,。 ”刻在碑上,，將碑鑲立于堂屋的東壁，令子孫時(shí)時(shí)觀瞻,，嚴(yán)格奉行,。

唐太宗晚年預(yù)感余日無(wú)多，便認(rèn)真總結(jié)歷史上各朝特別是隋朝的統(tǒng)治經(jīng)驗(yàn),，作《帝范》十二篇,，傳授給太子李治。他對(duì)李治說(shuō)：“修身之法,，治國(guó)之道都說(shuō)在這本書(shū)里,，我死時(shí)不用再作其他遺言了?！碧谶€告誡說(shuō)：“要建立一個(gè)國(guó)家,，成功是很艱難的，破敗卻很容易;要保持一個(gè)穩(wěn)固的帝位則更難,，而要失去它卻是很容易,。你要千萬(wàn)愛(ài)惜，千萬(wàn)謹(jǐn)慎!”

古人不僅把立德作為家教的重點(diǎn),，而且要求子女有自立精神,。北宋丞相王旦，平生不置田宅,，說(shuō)：“子孫當(dāng)念自立,，何必田宅，徒使?fàn)庁?cái)為不義耳!”清朝畫(huà)家關(guān)板橋52歲始得子,，但他嚴(yán)格要求兒子,。提出“第一要明理做個(gè)好人”的家教原則。他臨終時(shí)給兒子留下遺書(shū)：“淌自己的汗,，吃自己的飯,，自己事業(yè)自己干，靠天,、靠地,、靠祖宗,，不算是好漢?！?/p>

古希臘著名的教育家,、哲人柏拉圖有句名言：“一個(gè)人從小所受的教育把他往哪里引導(dǎo)，能決定他后來(lái)往哪里走,?！彼鲝埻ㄟ^(guò)故事、詩(shī)歌,、戲劇,、歷史、演說(shuō),、技藝音樂(lè)來(lái)教充青少年,，“陶冶心靈”。他認(rèn)為故事與詩(shī)歌的內(nèi)容應(yīng)該能夠培養(yǎng)青少年“既溫文又勇敢”,、能養(yǎng)成“自成克制的美德”,。17世紀(jì)英國(guó)思想家約翰·洛克(1632——1704)主張對(duì)青少年進(jìn)行“紳士教育”，他最重視道德教育,。他說(shuō)：

“我認(rèn)為在一個(gè)紳士的各種品性之中,，德行是第一位的，是最不可缺少的,?！庇梢梢?jiàn)，古今中外家教都把教子做人作為重點(diǎn),，它也是成功家教的一條最重要的經(jīng)驗(yàn),。

二、注重言傳身教

家長(zhǎng)的言傳身教是家教成功的必要條件,。林則徐的父親林賓日是位塾師,，當(dāng)時(shí)過(guò)著“半饑半寒，遷就度日”的生活,，可是對(duì)貧窮的鄉(xiāng)親和鄰里,，卻能“視人之急猶已家，雖至貧再三,，尚疾病死葬,，靡不竭力解推，忘乎其為屢空也”,。少年時(shí)的林則徐就親眼看見(jiàn)父親把家里僅有的一點(diǎn)點(diǎn)米,，全都送給了貧如洗的三伯林天策，自己一家人只好忍饑挨餓,。父親還事先囑咐他說(shuō)：“伯父來(lái),，不得說(shuō)我們沒(méi)米吃了,。”林賓日“不妄與一事,，不妄取一錢”,。有一次一個(gè)土豪想用金錢賄賂林賓日，為其保送文童,，遭他拒絕,。還有一次一個(gè)富戶人家想重金聘林賓日去當(dāng)家庭教師，林賓日一想到此人在鄉(xiāng)里的劣跡,，便一口回絕了,。父親的言行舉止，給林則徐以深刻的影響,。后來(lái)他在官場(chǎng)上注意了解民間疾苦,，作風(fēng)廉潔剛直,，不與貪官污吏為伍,，這當(dāng)然不是偶然的。

托樂(lè)斯泰說(shuō)過(guò)：“全部教育,，或者說(shuō)千分之九百九十九的教育都?xì)w結(jié)到榜樣上,，歸結(jié)到父母自己生活的端正和完美上?！彼固啬确蛉苏f(shuō)得十分透徹：“孩子是父母的影子,。為了培養(yǎng)孩子的品德，父母親

的行為要自慎,，應(yīng)處處作孩子的表率,。孩子好的行為或壞的行為都是父母教育的影響的結(jié)果?！?/p>

三,、注意教育方法

國(guó)外流傳著這樣一首《育兒歌》：“挑剔中成長(zhǎng)的孩子，學(xué)會(huì)苛責(zé);敵意中成長(zhǎng)的孩子,，學(xué)會(huì)爭(zhēng)斗;譏笑中成長(zhǎng)的孩子,，學(xué)會(huì)羞怯;羞辱中成長(zhǎng)的孩子，學(xué)會(huì)自疚;寬容中成長(zhǎng)的孩子,，學(xué)會(huì)忍讓;鼓勵(lì)中成長(zhǎng)的孩子,，學(xué)會(huì)自信?！边@首育兒歌,，含有豐富的哲理，說(shuō)明家長(zhǎng)的教育思想,、教育態(tài)度和教育方法等,，對(duì)孩子的身心發(fā)育都有密切的關(guān)系,。

美國(guó)兒童心理學(xué)家詹姆斯·畢伯庫(kù)克曾對(duì)1300多位稱職的父母做了調(diào)查研究，他歸納出了要做一個(gè)稱職的父母應(yīng)該努力做到以下幾點(diǎn)：

1,、喜歡且經(jīng)常與孩子親近,，愛(ài)而有度，嚴(yán)而有格;

2,、關(guān)心孩子的思想和學(xué)習(xí),，樂(lè)于幫助孩子解決學(xué)習(xí)、生活中的一些困難;

3,、善于和孩子交流和溝通思想感情;

4,、家庭在有明確的“公約”，使孩子有規(guī)可循;

5 ,、尊重孩子的興趣和愛(ài)好;

6,、按照孩子的程度，給孩子提出合理的目標(biāo)和要求;

7,、致力于創(chuàng)造一個(gè)和諧,、歡樂(lè)的家庭氛圍。

我國(guó)傳統(tǒng)的家庭教育十分重視教育方法,。魯迅先生曾指出：“倘有人作一歷史,，將中國(guó)歷來(lái)教育兒童的方法，用書(shū)作一個(gè)明確的記錄,，給人明白我們的古人以至我們,，是怎樣的被熏陶下來(lái)的，則其功德,，當(dāng)不在禹下,。”

我們可以舉一些例子,。例如,，顏之推在《顏氏家訓(xùn)》中說(shuō)：“父母威嚴(yán)而有慈，則子女畏慎而生孝矣,?！边@里提出了“慈而有度，嚴(yán)而有格”的教育原則與方法,。蔡衍晃說(shuō)：“更可恨者,，凡子有過(guò)，母輒蔽之,，父不得而知也,。業(yè)已知之，則又曲為之解，此慈母之所以多敗子也,?！边@里指出父母對(duì)子女教育的不一致，會(huì)導(dǎo)致家庭教育的失敗,，家中就會(huì)出敗子,。

成功家教給予我們的啟示決不止上述三條。社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的建立,、社會(huì)巨大變革給家庭教育又提出了許多新課題,、增添了許多新內(nèi)容，家長(zhǎng)光靠老經(jīng)驗(yàn)不能勝任對(duì)子女的教育,，要學(xué)點(diǎn)教育學(xué),、心理學(xué)、社會(huì)學(xué)方面的知識(shí),。

家庭教育成功案例10字篇三

接納應(yīng)該成為每位家長(zhǎng)教育子女必須擁有的一種能力,。所謂接納，通俗的講,，就是在與人接觸,、溝通、互動(dòng)時(shí),，注意接收,、解讀,、容納對(duì)方傳達(dá)出的各種信息,，轉(zhuǎn)換角色和看問(wèn)題的角度，客觀,、具體地利用這些信息,，做出妥當(dāng)、有效,、有利于解決問(wèn)題的回應(yīng),。接納的核心是“理解”，心理學(xué)叫“同理心”,，也就是人們常說(shuō)的“將心比心”,。

經(jīng)常聽(tīng)許多家長(zhǎng)說(shuō)，現(xiàn)在的孩子難帶,，很難溝通,。究其原因，不排除孩子自身的問(wèn)題,，但家長(zhǎng)能不能以“同理心”將心比心的對(duì)待,、接納孩子的情緒、想法,，也是一個(gè)非常重要的原因,。在現(xiàn)實(shí)生活中,，不少孩子被錯(cuò)誤地“定位”：

有的孩子被當(dāng)成是父母的“下級(jí)”，因此他們必須聽(tīng)從父母的一切命令,，讓好好讀書(shū)就好好讀書(shū),，不許亂說(shuō)亂動(dòng)，孩子成了父母的私有財(cái)產(chǎn),，可以隨便處置,。無(wú)論是冷漠還是溺愛(ài)，都會(huì)對(duì)他們貽害終身,。

有的孩子被父母當(dāng)作“商業(yè)伙伴”,。父母教育孩子完全用物質(zhì)刺激來(lái)展開(kāi)，這回你考了100分,，我獎(jiǎng)你100元錢,，下回沒(méi)有考好，就打屁股,，這種唯成功論往往導(dǎo)致孩子們的智力畸形發(fā)展,，使他們的品格無(wú)法與智力同步成長(zhǎng)發(fā)育。

有的孩子是父母的“儲(chǔ)蓄所”,，父母待孩子好的原因是給未來(lái)

“種”福利,，父母常常告誡子女，“我們待你這么好,，將來(lái)你怎么報(bào)答?”這樣的家長(zhǎng)認(rèn)為,，孩子長(zhǎng)大了可以給自己光耀門楣，否則就白養(yǎng)了,。這種教育方式在本質(zhì)上也是一種交易甚至是不平等對(duì)待的財(cái)產(chǎn)型教育方式,，這樣教育出來(lái)的孩子往往很壓抑，難以舒張個(gè)性,。

而有些孩子則淪為父母的“出氣筒”,，甚至是許多心靈不健康的大人肆意羞辱、發(fā)泄,、虐待的對(duì)象,，這樣的孩子是最悲慘的，他們往往身心備受摧殘以至于無(wú)法成為正常的人,。

此外,，在一些單親家庭長(zhǎng)大的孩子，有的由于難以獲得全部的父母之愛(ài)而情感人格殘缺,，導(dǎo)致自卑,、自閉，心靈無(wú)法健康成長(zhǎng)。

日常生活中經(jīng)常還會(huì)有這樣的情況：孩子做作業(yè)的時(shí)候自言自語(yǔ)地說(shuō)：這道題太難了!媽媽接過(guò)來(lái)說(shuō)：“肯定上課你沒(méi)注意聽(tīng)講,，否則怎么會(huì)覺(jué)得難呢?” 這種反應(yīng)就不是同理心,，就沒(méi)有接納孩子當(dāng)下的情緒何想法，給孩子的感受是指責(zé),。這種做法使本來(lái)就有些焦慮的孩子越發(fā)焦慮,，產(chǎn)生媽媽不理解自己的想法。如果對(duì)媽媽的不滿情緒積累到一定程度,，就會(huì)討厭媽媽,，媽媽和孩子的溝通一定會(huì)出現(xiàn)梗阻。讓我們?cè)倏磧蓚€(gè)案例：案例一,、孩子考試沒(méi)考好,，作為家長(zhǎng)，你面對(duì)這一事實(shí),，應(yīng)該怎樣回應(yīng)呢?家長(zhǎng)甲;又沒(méi)考好,，你怎么這么笨?這么讓我失望啊!

家長(zhǎng)乙：你能不能說(shuō)一說(shuō)這次考試為什么沒(méi)考好?家長(zhǎng)丙：沒(méi)事兒，只要你努力就行了,，媽媽以前也怕考試,。家長(zhǎng)丁：我知道沒(méi)考好你很難受,，我也知道下次你特別想考出好成績(jī),。世上無(wú)難事，只要肯登攀,。媽媽相信你,，也愿意為你加油，和你一起努力??. 四種不同的回應(yīng)會(huì)產(chǎn)生不同的效應(yīng)：第一位家長(zhǎng)的回應(yīng)沒(méi)有接納孩子的情緒,，把孩子沒(méi)考好歸因于笨,，給孩子種下了負(fù)面的種子;流露出自己的失望情緒,，不但解決不了問(wèn)題,，反而給孩子增加了心理壓力。第二位家長(zhǎng)以問(wèn)題開(kāi)始回應(yīng),，雖然不會(huì)孩子已負(fù)面影響,，但往往是孩子覺(jué)得你不了解她，感覺(jué)不到同頻,，對(duì)你產(chǎn)生懷疑,、不信任，甚至反感,。第三位家長(zhǎng)的回應(yīng)并不是接納,，而是贊同。接納并不等于贊同，接納的目的是為了讓孩子恢復(fù)積極正面情緒和想法,，然后推動(dòng)他成長(zhǎng),、進(jìn)步和提高。單純的安慰和縱容不是目的,，會(huì)讓孩子產(chǎn)生什么都無(wú)所謂,、不思進(jìn)取的思想苗頭。第四位家長(zhǎng)的回應(yīng),，語(yǔ)氣中充滿了接納,，尤其是“我也知道下次你特別想考出好成績(jī)”這句話既深入對(duì)方內(nèi)心深處，又巧妙地激勵(lì),、推動(dòng)對(duì)方去爭(zhēng)取下一次考出好成績(jī),。