總結是對過去一定時期的工作,、學習或思想情況進行回顧,、分析,，并做出客觀評價的書面材料,，它有助于我們尋找工作和事物發(fā)展的規(guī)律，從而掌握并運用這些規(guī)律,，是時候寫一份總結了,。那關于總結格式是怎樣的呢,？而個人總結又該怎么寫呢？這里給大家分享一些最新的總結書范文,，方便大家學習,。

青年教師教育教學工作總結篇一

本學期感覺自己的工作做的不到位，如：衛(wèi)生,、責任心等,。希望在以后的日子里可以改正自己的不足,，把工作做好,，積極參加園內各項活動，不缺勤,，服從分配,，團結同事,。

一、教育工作

1,、認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課,，自己動手制作教學用具。

了解幼兒原有的知識水平，他們的習慣,、興趣，學習新的知識可能遇到的困難,，并采取相應的措施,，關注全體幼兒,、注意個別教育。

2,、在一日活動中,，教給幼兒初淺、簡單的生活知識經驗,，培養(yǎng)幼兒獨立解決問題的能力,。

3、注意聽取幼兒的意見,，及時了解幼兒的學習情況,，有目的的對幼兒進行輔導,。

二、安全工作

1、堅持每天的安全教育。

2、加強一日常規(guī)各個環(huán)節(jié)的管理，加強幼兒日常生活的管理,，做到人到心到,，謹防意外事故發(fā)生,。

三,、家長共育

1,、真誠的對待每一位狡詐,，積極的向每位家長匯報幼兒在園的表現,，讓家長清楚的了解幼兒在園的學習生活,，并支持和配合我園工作。

2,、記錄與每位家長溝通的內容,，隨時了解幼兒的發(fā)展情況,，并制定適合的教育措施,，更好地做好家園同步教育。

四,、對待成果與不足

在工作中我享受到收獲的喜悅,，也發(fā)現一些存在的問題，在今后的工作中我會不斷學習,，吸取教學經驗,，提高自身修養(yǎng)，大膽第創(chuàng)新教學方法,。對幼兒加強德育,、常規(guī)教育。與家長密切聯系,，實現家園同步,，與配班老師團結協(xié)作、共同確定教育活動主題,。在教學活動中因材施教,、因人施教，針對個別幼兒進行個別教育,，力求把今后的工作做得更好,、更出色。

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青年教師教育教學工作總結篇二

學好生物其實并不難,，我們如果找到行之有效方法,，那就不難了。在我們的學習中我覺得至少要我們多加注意以下幾個方面:

1,、學會收集處理信息

現代社會是信息社會,，生活中處處蘊含著信息。如電視新聞,、報紙雜志,、媒體網絡、旅游科技,、綜藝體育等,，經常為人們提供大量的知識信息。這些信息中很多是人們普遍關心的鮮活生動的生物知識和敏感具體的生物問題,，要善于收集和處理,，不斷補充豐富生物知識。讓學生課外要注意博覽群書,，養(yǎng)成良好的信息素養(yǎng),，如走進圖書館,，訪問互聯網站,，參加社會實踐調查等,，及時查閱收集、檢索處理生物信息,。這不僅是生物課堂教學的重要延伸,，也是學生收集資料、獲取信息,、充實知識,、豐富閱歷的有效途徑。信息就是資源,，信息就是知識,，要使自己成為生活和學習的主人，不斷提高學生搜集和處理信息的能力和培養(yǎng)勇于實踐,、創(chuàng)新學習的意識,。

2、學會理論聯系實際

生物知識內容十分豐富,，實踐性強,，應用性廣，學習時要緊密結合,，密切聯系周圍的事物和現象,、國內外新的生物技術等熱點，讓學生學習更貼近生活實際,，更為鮮活有趣,。例如，晝夜溫差大的地區(qū)水果為什么很甜?肥胖是因為脂肪吃得太多嗎?還可以調查或觀察環(huán)境污染對周圍生物的影響等,。學生要盡可能地走進大自然,，親身感受生活中的生物知識和現象，將書本,、課堂上學到的知識和能力在現實生活中得到應用,，培養(yǎng)觀察分析、活學活用,、理論聯系實際,、解決具體問題的能力以及交流合作、實踐創(chuàng)新的能力,。

3,、學會思考生物問題

學習生物不僅要認識和記住一些必要的知識，還要善于通過分析綜合,、對比判斷,，研究生命現象的特征與成因，思考它們之間的相互關系，這就要懂得學會思考分析生物問題,。如運用綜合的觀點觀察現象,、分析聯系、找出規(guī)律,，比如有絲分裂和減數分裂中染色體和dna的變化規(guī)律;運用對比的方法分析判斷,、比較異同、認識本質,，如dna和rna的區(qū)別,、有絲分裂和減數分裂的異同、光合作用和呼吸作用的異同及聯系等,，形成鮮明而準確的印象,。學生學習時要善于觀察、勇于探索,、敢于思考質疑,，做生活和學習的有心人。

4,、學會研究生物問題

學習生物的最終目的是運用所學的知識,、觀點去分析、解決實際問題,。因此,，學會科學研究生物問題的方法和能力，是學好生物的法寶,，也是終身學習和發(fā)展的必備能力,。開展研究性學習，是培養(yǎng)生物科學研究能力的有效途徑,。學生學習生物時,，要善于從學習生活和社會生活中去觀察問題、發(fā)現問題,、提出問題,，確定研究課題，如調查當地環(huán)境污染的種類(或現狀)及其治理方案,、調查當地某種常見遺傳病的規(guī)律,，通過查找資料、搜集信息,，或通過調查訪問,、實地考察等，獲取大量的信息資料,，然后運用所學的生物知識,、規(guī)律,、原理、觀點不斷進行分析論證,，從中歸納提出解決問題的方法或觀點,。這種全新的學習模式，不僅可以培養(yǎng)同學們科學研究生物問題的能力,，而且有助于培養(yǎng)同學們勇于實踐、大膽創(chuàng)新,、樂于合作,、團結向上的精神。

5,、學會記筆記

學習生物時還要學會記筆記,，筆記是一項技巧性的活動。學習記筆記不但要求學生具有一定的書寫,、繪圖能力,，而且要求學生具有一定的學科知識和提煉筆記內容的能力。剛一開始學生可能跟不上,，可適當放慢教學速度,，提醒學生記筆記的內容，每節(jié)課可留適量時間讓學生整理補充筆記,。尤其要避免學生將筆記記為教師上課的流水賬,，不加選擇地全部記下，也要避免將筆記記成教師板書的翻版,。上課是緊張的腦力勞動過程,。生物課是理科課程，理解思維是上課的關鍵所在,，因此要教學生處理好聽課,、思考和記筆記的關系。如果思考與記筆記發(fā)生矛盾,，要先跟隨老師思路思考,，避免因記筆記而使后繼內容無法理解，對于筆記可采用寫標題留空白課后補充的方法,。對于新課要安排學生預習,，先對內容有一個粗淺、大致的了解后,，就可減少上課時聽課的壓力,，記筆記時更有針對性。筆記可以使課后復習的效率得以提高,，并豐富完善知識體系,。

此外,，學生還要學會歸納總結、學會圖文轉換,、學會知識遷移等,。

青年教師教育教學工作總結篇三

孩子年齡越小，小班化效果就越好,，尤其是幼兒園到小學三年級這段時間,，這種小時候在“小班”中獲得的優(yōu)勢甚至能保持到高中階段乃至更長時間，這是記者昨天在“長三角小班化教育”論壇上獲取的信息,。

論壇上,，來自美國的康奧來介紹了美國小班化教育改革的經驗，從1985年到1989年,，美國的田納西州進行了一個大規(guī)模的實驗,，實驗對象是從幼兒園到三年級的孩子，比較小班和普通班的學生,，小班是13到17名,，普通班是22到26名學生，這個實驗發(fā)現小班孩子的表現比普通班的學生好得多,。

在這個實驗結束后又進行了另一個實驗,，研究這些學生20--年以后的情況怎么樣，看從幼兒園到三年級參加小班的長期效果,，結果發(fā)現小班學生的成績,、考試的分數和上課的表現比普通班學生都要好，這證明了從小參加小班的學生能夠一直保持在小班學習中獲得的優(yōu)勢,?？祳W來分析說，小班教育之所以對學生有積極的影響,，主要是因為在小班所提供的條件下,，老師能意識到學生的缺點，而且有時間為學生提供更多幫助和輔導,，通過早期的補充,，老師可以幫學生避免早期的挫折，如果老師不能在早期采取措施幫助這些孩子,，很難避免進入惡性循環(huán),。研究者認為從幼兒園到三年級的這段時間是一個機會，如果學校沒辦法在這段時間幫助孩子彌補不足,，很多孩子就會陷入困境,。

小班化學校正逐步成為全區(qū)甚至全市的熱點學校，成為擇校的新熱點,，不少老牌熱點學校已經感到了挑戰(zhàn),。 (顧佳怡 張琳)

我想,，這則新聞報道已經告訴了我們小班化教學的重要性和優(yōu)勢。不僅如此,，據了解,，從20--年開始，南京市啟動了小班化教育試驗,，目前實施小班化教育的小學有71所,，實施小班化教育的初中有16所。明年全市實施小班化教育的小學還將增加15至20所,，城區(qū)比例將超過40%,。按照“--”發(fā)展規(guī)劃，南京市教育局將投入6000多萬元助推小班化教育穩(wěn)步推進和質量提升,，到20--年，城區(qū)小學實施小班化教育的比例將達到60%,，全市初中實施小班化教育,。

作為一名新教師，小班教學給我提供了更好的鍛煉和成長平臺,。面對班級的27個孩子,，我有更多機會關注每一個學生的成長，學生有充分看的機會,、想的機會,、說的機會以及做的機會，這使小班化班級的學生求知欲和自信心特別強,，個性得到充分發(fā)展,。三個多月來，小班化教學突顯出來的優(yōu)勢有以下幾個方面：

一,、小班化教學讓我能夠實施分層教學

1,、加強作業(yè)研究,精備分層作業(yè),提高教學效果.每位教師根據自己班級學生的實際情況,進行分層作業(yè)的研究,并精心設計分層作業(yè),使不同層次的學生能夠選擇適合自己的作業(yè),使不同層次的學生都得到相應的發(fā)展.本學期,我們進行了3次分層作業(yè)的展評,從主要內容、設計意圖,、批改與分析,、講評與輔導等方面進行交流展示.

3、加強輔優(yōu)補差工作.對一些智優(yōu)生作語文拓展題的輔導,并舉行智力競賽,不斷拓展他們的生字量,開發(fā)他們的潛力.對一些學習上需要幫助的學生進行了系統(tǒng)的補差工作,確立"學有困難生"名單,對學有困難生進行有計劃,、有目的的輔導,并對他們作了跟蹤調查,填寫了調查資料,跟他們的家長經常取得聯系,幫助他們在學習上不斷取得進步,提高學有困難生的學習興趣和學習質量,并做好"學有困難生"的反饋工作.

二,、小班化教學讓我能夠建立良好的師生關系

學生親其師,方能信其道,樂其道,才能積極的接受教師傳授的知識,提高學習興趣.融洽的師生關系直接影響學生的學習情緒,師生心理相容能提高教學效果.學生喜歡某位教師,也會對這位教師傳授的課程感興趣.作為教師,要想讓學生喜歡自己,就要注意塑造自身的形象.廣博的知識、優(yōu)雅的談吐和高尚的人格是教師形象的魅力所在.教師要不斷地充實,、提高自身的知識修養(yǎng),用自己廣博的知識去征服學生,使學生心悅誠服,產生學習興趣.教師不僅在教學內容,、思維方法上影響學生,而且以自己的整個人格的力量對學生產生深刻的影響.尊重、信任學生也是建立良好的師生關系必不可少的重要條件.學生只有得到人格的尊重和必要的信任,才可能進入"主角",參與知識形成,、發(fā)展,、應用的過程,才能激發(fā)求知欲望.在教學中教師要尊重,、信任學生,與學生坦誠相見,做學生的知心朋友,建立起相互尊重、信任,、幫助,、團結友愛、共同進步的良好關系.小班化的教學模式,從某種意義上來講,極大的提供了師生心理相容的機會.經過小班化的教育,特別是小組合作交流學習的方式,增強了學生學習的信心.對于學生來說,他們的學業(yè)成績與他們的自尊自重有正比例關系.而學生自尊自重情感的產生與良好的人際環(huán)境有關,學生在學習中感到有信心,并且能夠得到老師與同學的肯定,稱贊,就有助于尊重需要的滿足.他們的學業(yè)成績就會越來越好.在小班化教學過程中強調的是師生合作,生生合作.誰也不是主宰,誰也不比誰高明.在教學中任何一個人都是平等的.學生在這種氛圍中,能除去壓抑感,學習的主動性就會增強.在合作學習過程中,時常采用競賽的激勵機制,對學生們來講,能夠激發(fā)他們的好勝心.學生就會以更大的熱情投入學習

三,、小班化教學讓我能夠更好地進行班級管理

1,、小班化教育要求有效實現教育的個別化、個性化.開放的課堂教學模式使每一個學生都有參與課堂活動的機會,進行課堂雙邊活動,共振的頻率增多,密度加大,活躍了學生的思維,調動了學生的積極主動性,即使性格內向的學生也會在融洽的氛圍之中變得快樂而自信.使每個學生發(fā)揮主人翁意識,積極地參與到班級交流中.

2,、教師根據學生的不同特質進行差異教學,、個別教學,設計一系列有彈性的作業(yè),學生可以根據自己的情況選擇適合自己的作業(yè),有利于學生的發(fā)展.做到出現問題就能立即解決問題,不落掉一個學生,徹底淘汰差生這一概念.沒有教不好的學生,只有不好的教育方法.3、小班化拉近了教師和學生之間的距離,當學生感覺到老師就在他們身邊,為他們排憂解難,學生自然會加倍努力以回報.所以我認為作為一個教師必須要有愛心和責任感.學生是非?？蓯鄣?當你全身心投入到對學生的教育過程當中去,會發(fā)現每個學生都是很有靈氣,經常會給你一些意外的驚喜.這就是學生的閃光點,每個學生都會有閃光點,這個閃光點也就是教學工作的亮點.

四,、小班化教學讓我更加注重學生的個性發(fā)展

心理學告訴我們,個性是指在一定的社會條件和教育影響下形成的一個比較固定的特征,它包括動機、態(tài)度,、情緒,、性格等諸因素.作為引路人的教師,如何使學生的潛能得以充分地發(fā)揮,并在小班化教學中發(fā)展他們的個性、提高教學質量,是十分重要的.

1,、激發(fā)興趣是學生個性發(fā)展的必要條件."興趣是智力開發(fā)的催化劑".的確,對孩子們來說,激發(fā)他們的學習興趣,培養(yǎng)他們的求知欲是十分必要的.為此,我們教研組全體老師都根據班級和學生的實際情況,精心設計教案,在教學中選擇靈活多樣的教學方法,尤其可以"新,、奇"激發(fā)興趣.

2、質疑問難是學生個性發(fā)展的必要途徑.由于學生年齡小,接觸社會時間少,有許多大人看來不必解釋的問題,在孩子們心中卻是難以理解的,他們想說,、想問.作為教師則不能因急于完成教學任務而壓抑學生的各種個性.在小班化教學的今天,教師更應發(fā)揮小班人數少的優(yōu)勢,仔細耐心地傾聽學生到底提出了什么問題,并從中選擇有價值的題目,組織學生討論,通過自我學習和相互學習得到圓滿解決.只要教師不厭其煩,適時點撥,讓學生無拘束地質疑問難,定能促進學生良好的個性發(fā)展,保證成功的教學.

3,、鼓勵表揚是學生個性發(fā)展的重要手段."感人者,莫先于情".教師應尊重理解學生,建立融洽、平等的師生關系,應善于尋找學生身上的閃光點,不失時機地予以肯定和贊揚.處處留意,時時與孩子們打成一片,共同學習,、共同游戲,教師的微笑,、教師的一句鼓勵表揚會讓學生志高氣昂.以心交心,以情傳情,學生積極向上的個性會成倍地予以發(fā)展.可見,小班化教學中尤其應注重學生的個性發(fā)展,它能推動孩子們攀高涉險,催開他們智慧的蓓蕾,是教學成功的關鍵.

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