總結(jié)不僅僅是總結(jié)成績，更重要的是為了研究經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)做好工作的規(guī)律，也可以找出工作失誤的教訓(xùn),。這些經(jīng)驗教訓(xùn)是非常寶貴的，對工作有很好的借鑒與指導(dǎo)作用,，在今后工作中可以改進(jìn)提高,，趨利避害，避免失誤,。怎樣寫總結(jié)才更能起到其作用呢,？總結(jié)應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編整理的個人今后的總結(jié)范文,，歡迎閱讀分享,，希望對大家有所幫助。

青年教師的工作總結(jié) 青年教師教育教學(xué)總結(jié)篇一

班集體的管理最重要的是要有良好的氛圍和明確的目標(biāo)導(dǎo)向,。做為畢業(yè)班,，是一所學(xué)校的窗口，本應(yīng)該在各方面都成為其它班的榜樣,，但在這一點上我自認(rèn)為有一段距離,。于是今年的工作始終圍繞著建立一個積極向上的文明班而開展,。如著重針對本班“基礎(chǔ)差，缺乏榮譽(yù)感”的實際,，針對學(xué)生中不少成績不理想的甚至破罐子破摔,、自暴自棄的現(xiàn)象。用“我并不比別人笨,，別人能做到的,，我也能做到”這種思想去導(dǎo)向?qū)W生，樹立學(xué)生的自信心,。

其實,，拋開成績，每個孩子都是有自尊的,，沒誰承認(rèn)自己比別人笨,，只是在學(xué)校這個環(huán)境里，當(dāng)成績在老師,、同學(xué)的意識中成了評價學(xué)生的主要甚至唯一的標(biāo)準(zhǔn)時,，成績差的同學(xué)的信心就會失去支撐。例如有的學(xué)生因成績差,，經(jīng)常受到批評,，他的信心常受挫，便認(rèn)為自己確實很笨,，產(chǎn)生了強(qiáng)烈的自卑心理,，如果當(dāng)有老師不及時引導(dǎo)，他們就會認(rèn)為自己一無是處,，自暴自棄,，這樣要培養(yǎng)他們與班級榮辱與共的集體思想，可以說是不可能的,。

成績好的同學(xué)常受老師的表揚,，思想很容易引導(dǎo)，各種觀念易灌輸;而成績較差的同學(xué)思想包袱重,，就有一種事不關(guān)己，高高掛起的意識,，甚至對集體有了本能的排斥,、抗拒。針對這一點,，抓好班級的工作基點在于如何維護(hù)每個同學(xué)的自尊,，如何調(diào)動每個同學(xué)的內(nèi)在積極因素。其實學(xué)生都有強(qiáng)烈的榮譽(yù)感,，都渴望被承認(rèn),，有時他們更在乎同學(xué)中建立的威信和得到的信任。比如有的同學(xué)會某一種樂器，有的畫畫較好,，這些都牟幫助他們建立自信,，找到奮斗上進(jìn)的精神支柱，為此我經(jīng)常捕捉教育的時機(jī),，讓每一位學(xué)生都有建立自信的機(jī)會,，熱心班級活動，在這樣的基礎(chǔ)上,，就容易樹立學(xué)生的集體榮譽(yù)感,。

比如___同學(xué)，由于身體的原因,，他不僅無心向?qū)W,，不背書，常欠交作業(yè),，即使交上來了,，那作業(yè)也無法改，還經(jīng)常制造一些麻煩事讓大家注意他

對于這位讓不少老師頭疼的雙差生,，我并沒有放棄他,。平時上課常提問他，哪怕他能在課堂大聲說一兩句話,，我都大做文章對他進(jìn)行表揚,。記得那一次，我布置了抄寫生字詞這一作業(yè),，專門利用一個中午的時間,，陪著他寫每一個字，下午在評講作業(yè)時,，我拿出他的本子展示給全班同學(xué)看,，表揚他的作業(yè)整潔、認(rèn)真學(xué)習(xí)的好精神,，并號召大家發(fā)揚他這種精神,。這樣一下來，因為在同學(xué)面前肯定了他,，讓他產(chǎn)生了榮譽(yù)感,，果然他對學(xué)習(xí)突然產(chǎn)生了興趣，尤其愛寫作業(yè),，有一段時間作業(yè)不僅字跡工整,，而且正確率還挺高的。

在這種情況下我又對他進(jìn)行表揚,，結(jié)果如此良性循環(huán),，他進(jìn)步非?？欤€時常在好人好事記錄本上見到他的名字,，而且破天荒地在本次期末考試考了一個及格成績,，竟然還是71分。

青年教師的工作總結(jié) 青年教師教育教學(xué)總結(jié)篇二

5月21日至22日,，xx省第八屆小學(xué)語文青年教師課堂教學(xué)評比活動在桐鄉(xiāng)市會展中心舉行,。參賽教師是11個市的教壇驕子，代表了我省青年教師的最高教學(xué)水平,。最后,，省小語會會長沈大安老師給大會做了總評及專題講座《語文教學(xué)走向生本》。

講座內(nèi)容記錄如下：

1,、教材集中在中高年級,，課型有精讀和略讀，首次出現(xiàn)了綜合性學(xué)習(xí),。

2,、參賽教師理念正確，個人素質(zhì)好,，參賽課經(jīng)過精心打磨,，反復(fù)實踐，各地教學(xué)水平更加接近,，差距進(jìn)一步縮小,。

3、文本解讀比較深入,，普遍關(guān)注語言,，有比較明確的知識和能力點，安排書面作業(yè),，提高了課堂教學(xué)的有效性,。

4、真實,、樸實,、扎實、厚實正在成為我省小學(xué)語文課堂教學(xué)的主流風(fēng)格,。

（一）xx：《懷念母親》,。

教材處理詳略分明，以懷念生身母親的情感體驗為基礎(chǔ),，體會作者對祖國母親的深厚情感，使學(xué)生的認(rèn)識漸次推進(jìn),。抓住課文中日記“觸景生情”的特點,，引導(dǎo)學(xué)生舉一反三地閱讀,，練習(xí)寫作，知識和能力訓(xùn)練點清晰,。

（二）xx：《普羅米修斯》,。

從理清人物關(guān)系入手，落實“初步把握文章主要內(nèi)容”的年段目標(biāo),，同時理解和積累詞語,。通過畫面再現(xiàn)和回環(huán)朗讀，感受普羅米修斯造福人類的博大愛心和堅忍精神,。

（三）xx：《臨死前的嚴(yán)監(jiān)生》,。

目標(biāo)指向體會人物描寫的方法，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷“見文——見形——見心”幾個階段,，品味名著的精妙,。根據(jù)文學(xué)作品特點，注重再現(xiàn)形象,，讓學(xué)生對“一個名字”“一個場景”留下深刻的印象,。

（四）xx：《遨游漢字王國》。

在一系列好玩的游戲中初步感受漢字的魅力,，鼓勵學(xué)生積極探究,，大膽想象，激發(fā)了探索漢字奧秘的興趣,。學(xué)生研究意向的選擇和交流具有很大空間,，體現(xiàn)了綜合性學(xué)習(xí)的自主性。

（五）xx：《臨死前的嚴(yán)監(jiān)生》,。

呈現(xiàn)學(xué)習(xí)的真實狀態(tài),，尊重學(xué)生的閱讀起點，從字詞疏通開始,，在細(xì)讀人物的動作變化中逐步感悟人物特點,。課末引導(dǎo)學(xué)生重新思考，自己修正初始觀點,，課堂教學(xué)增量明顯,。

（六）xx：《巨人的花園》。

體現(xiàn)童話特點,，把課外閱讀的方法輻射到精讀課文的教學(xué)中,，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和運用閱讀策略：借助“概念圈”認(rèn)識花園和巨人的發(fā)展變化,，利用幾何圖形講述課文主要內(nèi)容,，給精讀課文的教學(xué)中引入了新的元素。

（七）xx：《古詩兩首》,。

引導(dǎo)學(xué)生從詩句中讀出畫面,，讀出畫面后的情感,，根據(jù)兒童認(rèn)知特點進(jìn)行“借景抒情”的啟蒙教育,。兩首古詩的比較閱讀，在疏通字詞中滲透著學(xué)習(xí)方法和文化因素,。

（八）xx：《七律·長征》,。

基于學(xué)生學(xué)習(xí)起點，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)難點,，從正音和理解詞語開始,，恰當(dāng)運用多媒體手段，縮短詩歌與學(xué)生知識經(jīng)驗之間的距離,。在反復(fù)誦讀中體會詩歌的章法,，感受偉人的胸懷。

（九）xx：《魚游到了紙上》,。

從標(biāo)點入手,，通過詞語理解、形象再現(xiàn),、前后對比,、整體把握，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀一個語段,，感受青年的畫技高超,。通過想象寫話，遷移運用課文寫人的方法,。

（十）xx：《刷子李》,。

為略讀課文設(shè)計別出心裁又富有張力的學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生通過自己的思考和創(chuàng)意把握課文內(nèi)容,，感受人物特點,。課文閱讀抓大放小，在拓展閱讀中進(jìn)一步感受小說的寫作特色,。

（十一）xx：《兩個鐵球同時落地》,。

針對學(xué)生和課文背景距離遙遠(yuǎn)的實際，引領(lǐng)學(xué)生品味詞句,，反復(fù)朗讀,，逐步走進(jìn)伽利略面臨的責(zé)難境地，通過練筆感受他不迷信權(quán)威,、追求真理的科學(xué)精神,。

（十二）xx：《大瀑布的葬禮》。

以三個畫面概括課文主要內(nèi)容,，通過品味詞句,、感情朗讀、前后對比，體驗忽視環(huán)境保護(hù)的沉痛教訓(xùn),。在多角度的寫話中表達(dá)自己的感受,，實現(xiàn)認(rèn)識和語言的同步發(fā)展。

現(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為構(gòu)成教學(xué)活動有四個要素：教師,、學(xué)生、教材（教學(xué)內(nèi)容）,、教學(xué)環(huán)境,。我國的教學(xué)歷來重視知識的傳承，容易成為以教材為本,；過分強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)作用,，容易成為以教師為本。目前小學(xué)語文課堂教學(xué)中,，教師過于強(qiáng)勢,，學(xué)生的學(xué)習(xí)處于被動地位，是一個突出的現(xiàn)象,。

發(fā)展是硬道理,。教育的硬道理就是為了學(xué)生的發(fā)展。教學(xué)過程不是教師的灌輸過程,，而是學(xué)習(xí)者的自我建構(gòu)過程,。教師的“教”是為學(xué)生的“學(xué)”服務(wù)的，教師的任務(wù)是幫助學(xué)生利用學(xué)習(xí)環(huán)境,，自主建構(gòu),，學(xué)好學(xué)習(xí)內(nèi)容。課堂不是教師自我表現(xiàn)的舞臺,，不應(yīng)以教師的教學(xué)思路和自己的設(shè)計為本,。我們要站在學(xué)生的立場上，更多地考慮學(xué)生是怎么學(xué)的,。語文教學(xué)要走向以學(xué)生為本,。

（一）文本解讀走向生本。

教師解讀文本最好經(jīng)歷“普通讀者——教師——學(xué)生”的角色轉(zhuǎn)變過程,，其中必不可少的一步是站在學(xué)生的角度思考：如果讓孩子們來讀這個文本,，哪些地方是他們自己可以讀懂的？估計他們會有哪些不懂的地方,？他們會誤讀嗎,？……

教師對文本的解讀需要深入和獨到，但我們不能忘記我們面對的是6—12歲的兒童,，他們有自己認(rèn)識世界的方式,。我們不能把成人的認(rèn)識強(qiáng)加給孩子，或牽引著他們向前,。小學(xué)語文是打基礎(chǔ),，不提倡“深度語文”,。

學(xué)生對文本的解讀不會跟老師心中的答案完全一致，可能會有多種情況,。根據(jù)對學(xué)生學(xué)習(xí)水平的估計預(yù)設(shè)不同答案和對策,，并準(zhǔn)備在課堂中按學(xué)生的實際狀況調(diào)整教學(xué)策略。

（二）內(nèi)容選擇走向生本,。

語文課的教材不等于教學(xué)內(nèi)容,，教師需要對教材作二度開發(fā)。我們要根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的年段目標(biāo),，根據(jù)本班學(xué)生的實際情況,，確定教什么、不教什么,，教到什么程度,。

兒童就該有一片童心，就該保持著童真童趣,。過早地讓他們知道“月有陰晴圓缺,，人有悲歡離合，此事古難全”之類的道理并不一定是好事,。小學(xué)語文教學(xué)貴在符合兒童的年齡心理特點,，能夠化難為易，深入淺出,。

小學(xué)語文教學(xué)的定位應(yīng)該在哪里,？

語言 + 文字=語文。

（三）教學(xué)過程走向生本,。

教學(xué)應(yīng)當(dāng)遵循兒童的認(rèn)識規(guī)律,，由淺入深，充分展開,，從錯誤走向正確,，從朦朧走向清晰，讓學(xué)生親歷學(xué)習(xí)過程,。

針對學(xué)生真實的學(xué)習(xí)狀況教學(xué),。學(xué)習(xí)這個文本，學(xué)生的原有基礎(chǔ)是什么,，哪些是學(xué)生已經(jīng)知道的,，不需要我們再講、再問,。學(xué)習(xí)這個文本,，學(xué)生的需求是什么，有什么困難，哪些地方容易發(fā)生錯誤,，哪些地方容易忽略,，我們怎樣幫助他們。

隨時關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài),。教師在課堂上,，應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展，并且根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況隨時調(diào)整自己的教案,。一個階段的目標(biāo)已經(jīng)基本達(dá)成,，見好就收；學(xué)生還有不明白的地方,，需要改變策略，努力達(dá)成目標(biāo),，這就是一個好教師應(yīng)有的“課感”,。

把課堂的舞臺讓給學(xué)生，讓課堂成為學(xué)生發(fā)展的廣闊天地,。學(xué)生學(xué)習(xí)的潛力是很大的,。教師“示弱”，是為了讓學(xué)生“逞強(qiáng)”,，“該裝傻時就裝傻”,。

建議采取的措施：

1、初讀課文后讓學(xué)生談感受,，已經(jīng)知道的就無需再糾纏,。千萬不要把學(xué)生當(dāng)“零起點”。

2,、鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難,。把質(zhì)疑貫穿教學(xué)始終。讓學(xué)生提出“真問題”,。

3,、十分重視學(xué)生的錯誤，把錯誤看作重要的教學(xué)資源,，引導(dǎo)學(xué)生從錯誤走向正確,。

4、根據(jù)學(xué)生實際設(shè)計作業(yè),。盡量設(shè)計分層作業(yè),。

4、提倡“先試后導(dǎo)”,、“先學(xué)后教”,，把教學(xué)過程設(shè)計成學(xué)生自己嘗試、探究、總結(jié),、運用的過程,。

課堂上既要有時間讓學(xué)生交流分享，更要有充分的時間讓學(xué)生細(xì)細(xì)地讀書,，靜靜地思考,。要減少低效的感悟和討論。

（四）反饋評價走向生本,。

教師要尊重兒童,，平等地看待他們，努力去理解他們,，用寬容的態(tài)度對待他們,。反饋評價要實事求是，堅持熱情鼓勵,，耐心輔導(dǎo),。

新課程下的閱讀教學(xué)提倡感悟，但不是要求學(xué)生去感悟老師自己感悟到的東西,，而是老師在學(xué)生能夠感悟到的基礎(chǔ)上適當(dāng)點撥和提高,。老師要善于“順勢而導(dǎo)”，而不能“拔苗助長”,。

小學(xué)語文教師的教學(xué)語言包括評價語言,，先求正確、規(guī)范,，通俗明白,，讓小學(xué)生聽得懂。在此基礎(chǔ)上,，再求生動形象,，有文采，有文化內(nèi)涵,。

青年教師的工作總結(jié) 青年教師教育教學(xué)總結(jié)篇三

教師的職業(yè)理想,、職業(yè)道德、職業(yè)情感和社會責(zé)任感,，以及教師的人生觀,、世界觀和價值觀的發(fā)展。這幾個要素缺一不可,。職業(yè)理想是教師從事教育專業(yè)所要追求的最高境界和所要達(dá)到的最高預(yù)期目標(biāo),，是教師對自己從事教育事業(yè)的價值的最理想化的期待。因此職業(yè)理想對于教師的專業(yè)成長來說,，就是教師事業(yè)航程的風(fēng)帆,，是抵制平庸化狀態(tài)的催醒劑,。如果缺少了職業(yè)理想就失去了專業(yè)成長的動力。職業(yè)道德是師德的靈魂,，是教師在教育工作中應(yīng)該遵循的職業(yè)行為規(guī)范,，現(xiàn)在的職業(yè)道德已經(jīng)被變成明文規(guī)定的顯性的、具體的規(guī)則了,，可實際上,，職業(yè)道德大多還是屬于隱性的，是無法明文規(guī)定的,，只能靠教師的自我約束和自我規(guī)范,。教師的工作大多被通俗地說成是“良心活”，實際就是這個意思,。師德是教師發(fā)展的關(guān)鍵因素,。

職業(yè)情感是教師對待教育職業(yè)，對待自己的本職工作,，對待教育對象—學(xué)生的主觀情意,，是一種職業(yè)情緒。當(dāng)然,，這里說的職業(yè)情緒不是我們平時所理解的那種臨時波動的心理狀態(tài)或情緒狀態(tài)。我們是否熱愛教育事業(yè),，是否熱愛自己的本職工作,，是否熱愛自己的學(xué)生，是否自愛,，這就是教師職業(yè)情感的真正涵義,。

教育愛是教育的真諦，失去了愛的教育,，是教育的最大悲哀,，也是孩子的最大悲哀。教師也是社會工作者,，承擔(dān)著社會教育的責(zé)任,，教育的目的是培養(yǎng)造福社會的人才，因此教師也應(yīng)具有強(qiáng)烈的社會責(zé)任感,，要立志為祖國為社會培養(yǎng)出合格的有用的人才,。陶行知說過，“捧著一顆心來,，不帶半根草去”,，說的就是教師的社會責(zé)任感的事。許多像陶行知一樣的人之所以成為教育家,，和他們強(qiáng)烈的社會責(zé)任感是分不開的,。此外教師的人生觀,、世界觀、價值觀也是一個教師專業(yè)成長必不可少的要素,，正確的人生觀,、世界觀和價值觀可以幫教師成為一個合格的教育人才，一個脫離了低級趣味的教育家,。教師的師德和心理素質(zhì)不是與生俱來的,，而是在后天的教育實踐中逐漸形成的，一般都要經(jīng)歷一個由懵懂到徹悟,，由膚淺到精深,，由片面到全面的漸進(jìn)的發(fā)展過程。當(dāng)一個教師回首自己的職業(yè)生涯,，感到無怨無悔無惑時,，說明自己也就達(dá)到了教育家的境界了。

新課程改革乃是我國基礎(chǔ)教育的大的歷史潮流,，誰也不可能逆水行舟,。新課程改革要求高水平的教師，業(yè)務(wù)能力強(qiáng),，專業(yè)理論高,，實踐再實踐、,。學(xué)生的老師”和“老師的學(xué)生”都將不復(fù)存在,，老師不再僅僅是教，學(xué)生在被教的同時也在教,，師生在平等交流,、相互探討的對話中共同成長。每節(jié)課通過學(xué)生自學(xué)預(yù)習(xí),，將教材內(nèi)容以問題的形式列出來,，小問題自行解決，大問題,、疑難問題通過課堂討論,、辯論、師生對話解決,，這種開放式教學(xué),，能使學(xué)生意識到自己智慧的價值，找到了自己在課堂上的位置,，從而產(chǎn)生自豪感,，起到了“學(xué)貴知疑，小疑則小進(jìn),，大疑則大進(jìn)”的效果,。

新課程改革呼喚,，教師必須關(guān)注如何最大限度地開發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的潛能，真正發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，使學(xué)生通過互動學(xué)習(xí),、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí),，找到學(xué)習(xí)的樂趣,，激發(fā)探究的激情，獲得深刻的體驗和感悟,。

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》指出：“教師在教學(xué)過程中應(yīng)與學(xué)生積極互動,，共同發(fā)展，要處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關(guān)系”,，也就是說,，新課程改革把教學(xué)過程定位為師生交往，共同發(fā)展的互動過程,。在互動的課堂教學(xué)過程中,，教師不再是單純的知識傳授者，而是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者,、引導(dǎo)者,、參與者，學(xué)生也不再是被動的知識接受者,，而是新課程的開發(fā)者,、研究者和實踐者。因此,，教師在教學(xué)過程中，要積極創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動參與,，樂于探究,、合作學(xué)習(xí)的教學(xué)環(huán)境。

百年大計,，教育為本,；國運興衰，系于教育,。新課程改革正在日趨深化,，其成敗關(guān)系到民族的發(fā)展、國家的命運,。新課程改革任重而道遠(yuǎn),，作為基層的教育工作者更要以積極的態(tài)度學(xué)習(xí)新課程理念和轉(zhuǎn)變自己的教育觀念，并投身到自己的教育教學(xué)改革與實踐中,，為民族的振興作一份自己的貢獻(xiàn),。既然選擇附中,，就終生為之奮斗。我想說的是：“待到山花爛漫時,，我在叢中笑,。“

青年教師的工作總結(jié) 青年教師教育教學(xué)總結(jié)篇四

作為一名剛走出學(xué)校的大學(xué)畢業(yè)生,，此刻再次走進(jìn)學(xué)校,，走進(jìn)那個無比熟悉的教室，心中的激動難以按捺,，只是唯一不一樣的是身份的轉(zhuǎn)化,，從坐在教室理解知識變成了站在講臺之上傳授知識，我的內(nèi)心是無比激動和驕傲的,。為了使我們這些新教師們能盡快適應(yīng)教學(xué)工作,，學(xué)校特地將我們送到北京師范大學(xué)參加為期三個月的高校教師崗前培訓(xùn)。這次新教師培訓(xùn)資料豐富,，包括對高等教育學(xué),、心理學(xué)、教育法規(guī)概論和職業(yè)道德修養(yǎng)等諸多方面的系統(tǒng)學(xué)習(xí),。

作為一名即將走上工作崗位的年輕教師,，雖然已經(jīng)具備了必須的專業(yè)知識技能，但在如何組織教學(xué),，如何最大程度地提高教學(xué)效果上,，還感到缺乏正確的理論指導(dǎo)。透過崗前培訓(xùn)幾門課程的學(xué)習(xí),，收獲很大,，以前一些認(rèn)識模糊的問題，此刻搞清楚了,，從前的一些情感體驗,，如今也找到了理論支持，更為重要的是,，我深深體會到,，教育確是一門藝術(shù)，一門大學(xué)問,，值得我用一生的精力去鉆研,。透過培訓(xùn)，我得到了很大的收獲,，現(xiàn)將自我的心得體會總結(jié)如下：

首先,，本次的崗前培訓(xùn)最重要的是讓我對教師這個職業(yè)有了全面的認(rèn)識。

教師是文化的傳遞者,?！皫熣?，所以傳道、授業(yè),、解惑也”,，這是從知識傳遞的角度來反映教師的重要性。教書育人是教師的職業(yè)特點,。就我從事的飛行教員最主要的工作任務(wù)是教授學(xué)員飛行實踐技術(shù),，讓他們能成為一名合格的民航飛行員。這也就是傳道,、授業(yè),。

教師是榜樣。學(xué)高為師,，身正為范正是這個意思,，那里主要涉及做人的問題，學(xué)生都有向師性,，實際上是做人的一種認(rèn)同感,。同時學(xué)生受教育的過程是人格完善的過程，教師的人格力量是無形的,、不可估量的,，教師要真正成為學(xué)生的引路人。

教師是父母,。作為一名教師,，要富有愛心，教師對學(xué)生的愛應(yīng)是無私的,、平等的,，就像父母對待孩子，所以我們說教師是父母,。并且,，教師還要善于發(fā)現(xiàn)每一個學(xué)生的閃光點和發(fā)展需要。

教師是學(xué)生的心理輔導(dǎo)者,。教師務(wù)必要懂教育學(xué)、心理學(xué),、健康心理學(xué)等,，應(yīng)了解不一樣學(xué)生的心理特點、心理困惑和心理壓力等,，以給予及時的幫忙和排解,，培養(yǎng)學(xué)生健康的心理品質(zhì)。這也就是解惑,。

作為一名飛行教員,，由于行業(yè)的特殊性,，加上軍事化得管理，使得我們和學(xué)生能夠說是朝夕相處,，在飛行上又是一對一的教學(xué)模式,。所以隨時與學(xué)生持續(xù)者聯(lián)系，只要學(xué)生有事,，都就應(yīng)及時在他們的身邊,。了解學(xué)生、關(guān)心學(xué)生,、引導(dǎo)學(xué)生,，站在學(xué)生一生發(fā)展的角度對學(xué)生負(fù)責(zé)。這是一名成功的飛行教員就應(yīng)具備的,。

其次,，本次培訓(xùn)讓我明白今后的教學(xué)除了技能以外，還就應(yīng)講究方法和策略,。

在培訓(xùn)中,，幾位教師根據(jù)他們自我的實際經(jīng)驗給我們介紹了一些當(dāng)好高校教師的要點和方法，給我留下了深刻的印象,。在談到教師的發(fā)展問題上,，都強(qiáng)調(diào)了適時調(diào)整和更新自身知識結(jié)構(gòu)、終身學(xué)習(xí)的做法;在談到應(yīng)對困難如何克服的問題上,，各位教師們還提出了如何加強(qiáng)教師之間團(tuán)結(jié)合作的方法;在教學(xué)教法經(jīng)驗方面,，培訓(xùn)教師給我們上了一堂繪聲繪色的課，透過這次課,，我們認(rèn)識到教師在上課過程中要多加思考,，適時改善教學(xué)方法和策略，以藝術(shù)的眼光去對待教學(xué),，爭取精益求精,。并且高校教師就應(yīng)與時俱進(jìn)，自身就就應(yīng)走在學(xué)術(shù)的前沿,，將最前沿的知識帶到課堂,，傳授給自我的學(xué)生，讓他們在畢業(yè)后能很快的適應(yīng)社會的發(fā)展,。

最終,，本次的培訓(xùn)讓我對未來的工作充滿信心。

對于剛剛從大學(xué)校門踏出的我們,，對新的生活,、新的職責(zé)、新的主角多少有些怯懦，而本次培訓(xùn)中,，培訓(xùn)指導(dǎo)教師也十分注意我們的這種心理的變化,，他們的講話，從頭到尾始終貫穿一個中心,，那就是充滿對新教師的鼓勵,。鼓勵我們要趕快適應(yīng)學(xué)校的教學(xué)環(huán)境、生活環(huán)境和人際關(guān)系環(huán)境,。鼓勵我們要更加理性地認(rèn)識社會,，認(rèn)識自我的主角，改變以往學(xué)生時期那種趨向感性或者說是浪漫的生活態(tài)度,。鼓勵我們要做一名能夠不斷適應(yīng)新知識新問題新環(huán)境的教師,。

三個月的培訓(xùn)，課程多,、時光緊,，研討和交流的機(jī)會很少，可是透過培訓(xùn),，拓寬了知識面,，提高了認(rèn)識?？墒菐熍嘀行臑槲覀儼才帕宋⒏裼?xùn)練和試講課程,，我覺得很不錯，能讓我們在真正站上講臺之前就有機(jī)會透過視頻的回放看到自我講課的全過程,，讓富有經(jīng)驗的教師為我們點評,，使我們認(rèn)識到了自身的不足，而試講課程更讓我們有了提升的空間,，加強(qiáng)了大家的交流,，因為參加師培的學(xué)員中也有許多已經(jīng)有教學(xué)經(jīng)驗的教師。所以與他們的交流對我們這樣剛走出大學(xué)的年輕教師有很大的幫忙,。使我更加認(rèn)識到教師就應(yīng)在“選材,、備課、板書”等各方面做到精益求精,，綜合運用多種教學(xué)法貫穿新的教學(xué)理念,，讓學(xué)生從理論上和實踐上掌握更多的知識。

總之,，經(jīng)過本次崗前培訓(xùn)使我對自我的職業(yè)有了全新的認(rèn)識,，對今后的教學(xué)工作多了許多教學(xué)方法和策略。最重要的是本次培訓(xùn)讓我對未來的工作增添了許多信心,。崗前培訓(xùn)是我教師生涯的起點，為我打開了人生新舞臺的大門,，我會繼續(xù)提高自身素質(zhì),，堂堂正正的站上人生的大舞臺-----講臺,。

青年教師的工作總結(jié) 青年教師教育教學(xué)總結(jié)篇五

指導(dǎo)青年教師工作總結(jié)

林維善

肖方松老師是我校的教學(xué)人才，自身素質(zhì)很高,，為促其盡快成長,，按照學(xué)校的安排，我有幸和肖老師新老結(jié)對,。自此,，我的教學(xué)生涯中多了一道亮麗的風(fēng)景。我們是師徒,，更是朋友,。在相互學(xué)習(xí)中共同進(jìn)步。我主要做了以下一些工作,，特別是指導(dǎo)畢業(yè)班教學(xué)質(zhì)量的提高,。

結(jié)合自己的成長經(jīng)歷，我常對肖老師說：學(xué)然后知不足,，教然后知困,。我要求他把目標(biāo)定位在：立足課堂教學(xué)實踐，不斷總結(jié)反思,，帶著實踐中的困惑到理論中去思考,，用教育教學(xué)理論指導(dǎo)教學(xué)實踐。第一步：多看,、閱讀理論書籍,，備課前要求做到深入分析學(xué)生的基本情況，鉆研教材,，充分了解學(xué)情,。第二步：備課時，做到四個“精心”,。明確教學(xué)目的和教學(xué)重難點,；精心設(shè)計課堂結(jié)構(gòu)，做到精講多練,，及時鞏固,；精心設(shè)計練習(xí)，做到梯度,、密度合理,；精心設(shè)計板書，合理運用教具,，做到綱目清楚,，直觀形象。講課時，實現(xiàn)三個“轉(zhuǎn)變”,，即教學(xué)目標(biāo)的轉(zhuǎn)變,，學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，教師角色的轉(zhuǎn)變,，聽他的課我也從這三個方面來評價他的課堂教學(xué)水平,。每節(jié)課后都寫教學(xué)反思：①本節(jié)課的成功關(guān)鍵所在；②教學(xué)中的明顯不足之處,。我們還一起經(jīng)常聽其他老師的課,，吸取其精華。還一起觀看名師的教學(xué)錄相,，體驗名師授課藝術(shù),，感悟課堂教學(xué)的真諦。經(jīng)過不懈努力,，他的教學(xué)水平大有長進(jìn),。先后上了多節(jié)市級公開課,，獲得了聽課老師的一致好評,。我自身從中也收益匪淺。我強(qiáng)烈的意識到老教師也不能墨守陳規(guī),，固步自封,。面對機(jī)遇和挑戰(zhàn)，教師必須樹立起終身學(xué)習(xí)的思想,。新一輪課程改革更需要教師對自己所從事的教師職業(yè)的專業(yè)性有新的認(rèn)識，看到自己作為教師的優(yōu)勢和不足,，自覺投身于終身學(xué)習(xí),，不斷提高自己的專業(yè)發(fā)展水平,。

在主動學(xué)習(xí)中,，能積極吸收和借鑒先進(jìn)教育理念；在實踐中,，注意研究學(xué)生的身心特點,、認(rèn)知規(guī)律和心里需求，心中有學(xué)生,，能站在學(xué)生的角度看問題,，能找準(zhǔn)學(xué)生的興奮點，從而采取有效的教學(xué)方式,，取得好的教學(xué)效果,。

我常給他講，一個好教師,，在教學(xué)活動中，他不能是書本知識與學(xué)生之間的二傳手,，而是要把教學(xué)的全過程當(dāng)作一個創(chuàng)造去研究,。去走一條“學(xué)習(xí)——教學(xué)——科研”三結(jié)合之路。只有通過這條路,，才能實現(xiàn)由“辛苦型”,、“經(jīng)驗型”、向“科研型”,、“創(chuàng)造型”轉(zhuǎn)變,。

隨著新課程改革的深入進(jìn)行，我們師徒之間也在不斷強(qiáng)化課程意識,，讓初三畢業(yè)班歷史教學(xué)走向開放,，開辟歷史教學(xué)的新天地，變“教科書是學(xué)生的世界”為“世界是學(xué)生的教科書”,。這也是新課程倡導(dǎo)的理念,。關(guān)注學(xué)生的個性差異，創(chuàng)造性開展工作,，形成適合自己個性的教學(xué)風(fēng)格,。課堂上，讓學(xué)生開動各種感官,，使思想豐富起來,，思維活躍起來，生命運動起來,，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,。幾年來，我們走過了一條不尋常的路,，在永不放棄的努力中,，收獲的是掌聲和芬芳。教師這平凡的工作,，讓我們師徒倆發(fā)現(xiàn)了生存的意義,，獲得了內(nèi)心的滿足感和自我價值實現(xiàn)的幸福感。

就這樣,，我們互相鼓勵,，互相學(xué)習(xí),，共同進(jìn)步，共同提高,。

八字橋中學(xué)

青年教師的工作總結(jié) 青年教師教育教學(xué)總結(jié)篇六

本月23號,，20xx年深圳市高中物理青年教師教學(xué)技能比賽決賽在市實驗學(xué)校中學(xué)部隆重舉行，在湯老師和全體評委的共同努力下,，比賽活動獲得了圓滿成功,。

作為一個剛參加工作的年輕老師，能有幸參加此次比賽真的非常高興,，感觸頗多,。接到比賽通知時候，我頭腦一片茫然,。因為剛畢業(yè),，沒有經(jīng)驗，對說課比賽的基本流程,、模式都不太清楚,，很沒信心。在課組老師的鼓勵和幫助下,，從選題,、試講、錄像課,、教案,、到說課、正式比賽都反復(fù)琢磨,，幾經(jīng)修改,，逐漸完善，最后定稿,，自己收獲比較大,，畢竟經(jīng)過這個比賽準(zhǔn)備的過程，自己對相應(yīng)的環(huán)節(jié)有的比較清楚的了解和認(rèn)識,，為以后的教學(xué)和科研活動積累的一些經(jīng)驗,。

在比賽之前自己做了充分的準(zhǔn)備，但站在各位評委面前正式比賽時,，自己卻有些緊張,，語言表達(dá)不太清楚，對于自己的創(chuàng)新點和教學(xué)過程設(shè)計流程表達(dá)不太多,。在整個說課比賽的過程中,，從語言表達(dá)，課堂設(shè)計,，課件制作及應(yīng)用,，和其他老師都存在差距,。深刻的認(rèn)識到自己的不足，語言不夠簡練,，而且在聲調(diào)的抑揚頓挫上還需要下工夫,。給我感觸最深的是說課說的比較好的老師，他們的語言有力度,，表情自然,，課件做得很漂亮，而且操作也很嫻熟,，文本和課件結(jié)合得很嚴(yán)密,，這是值得我要學(xué)習(xí)的地方。

從各位參賽老師說課的情況來看,，絕大多數(shù)教師能夠運用現(xiàn)代教育理論指教學(xué)設(shè)計，很好地把握了教材思想,、內(nèi)容,，對所選章節(jié)的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點把握準(zhǔn)確,，在正確分析學(xué)生情況的基礎(chǔ)上選用教學(xué)方法恰當(dāng),，設(shè)計的教學(xué)過程合理，并且都能運用任務(wù)驅(qū)動的方式進(jìn)行教學(xué),，在教學(xué)設(shè)計過程中都滲透了新課程理念,，充分展現(xiàn)了深圳青年教師較好的業(yè)務(wù)素質(zhì)和良好的精神風(fēng)貌。

在此,，對湯老師和各位評委老師的辛勤工作表示感謝,，也希望這樣對年輕老師成長有利的活動今后教研室能多舉辦些!

緊張激烈的說課比賽終于落下了帷幕，著實松了一口氣,，回顧這十多天的生活,，感慨頗多。

真的站在評委面前,，反而不那么緊張了,。成績出來了，還算可以,。之所以取得這樣的成績,，這與各位領(lǐng)導(dǎo)的大力支持和悉心指導(dǎo)是分不開的。從接到通知到比賽,，領(lǐng)導(dǎo)一直關(guān)注著我們,，幫我們一遍遍，不厭其煩的改稿子,，在百忙之中加班聽我們試講,，并提出寶貴的意見,，可以說每一點進(jìn)步都滲透著他們的心血。在此,，對各位領(lǐng)導(dǎo)道一聲“謝謝,！你們辛苦了！”從來沒說過課,，模式,、流程必須自己琢磨，這是個艱難的過程,，可以說如果沒有領(lǐng)導(dǎo)的支持我堅持不到最后,。當(dāng)稿子改了七八遍，還覺得亂七八糟的時候,，真想放棄,。可是最終還是堅持下來了,。作為東道主的我們不能給學(xué)校丟臉,，有壓力才有動力，是這個信念讓我們每天都有進(jìn)步,。

其實人的潛力是很大的,，從來都沒設(shè)想過自己的課會說得怎樣好，和有經(jīng)驗的老教師相比,，我們沒有希望,。但是從比賽過程看，自己和他們差得也不是很多,，趕上他們并不是天方夜譚,。就像上排球課，由剛開始的打不了幾個球,，在經(jīng)過胳膊都打血暈的艱苦訓(xùn)練后,，到最后幾乎都能拿百分。許多的看似難以做到的事,，真的做起來并不是像你想象的那樣艱難,。當(dāng)然在整個說課比賽的過程中，從語言表達(dá),，課堂設(shè)計,，課件制作及應(yīng)用，和其他老師都存在差距,。深刻的認(rèn)識到自己的不足,。語言不夠簡練，而且在聲調(diào)的抑揚頓挫上還需要下工夫,。給我感觸最深的是齊河來的老師,，他們的語言有力度,，表情自然，課件做得很漂亮,，而且操作也很嫻熟,，文本和課件結(jié)合得很嚴(yán)密。自己因為ppt掌握不熟,，操作時一度出現(xiàn)卡殼的現(xiàn)象,，這樣就影響說課效果。這一點說來很慚愧,，作為計算機(jī)學(xué)校的老師,，課件做不好是很不應(yīng)該的。通過這次活動我更加認(rèn)識我自己計算機(jī)知識的欠缺,，讓我下定了要好好學(xué)習(xí)計算機(jī)知識的決心,。“書到用時方恨少”,，今天真的體會到這種感覺,，在以后一定要擠時間來充電。

通過這次說課比賽,，我最大的體會就是敢于嘗試自己從沒做過的事，克服重重困難的過程就是進(jìn)步的過程,。給自己壓力,，才有向上的動力。

青年教師的工作總結(jié) 青年教師教育教學(xué)總結(jié)篇七

為進(jìn)一步深化課堂教學(xué)改革,，探索教學(xué)模式,，優(yōu)化教學(xué)過程，繼10月份的主題為“提高課堂教學(xué)質(zhì)量,，實施有效課堂”骨干教師示范課后,，11月份，我們又開展了主題為“積淀教學(xué)智慧升騰課堂技能”青年教師課堂教學(xué)展示活動,。我校以“高品質(zhì)課堂”為牽動,，引領(lǐng)了教師專業(yè)成長，促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展,。希望通過活動的開展,，達(dá)成以下幾個目標(biāo)：一是每位教師都通過展示得到鍛煉，得到提升,；二是每個學(xué)科都呈現(xiàn)典型教師和優(yōu)質(zhì)課,；三是每個教研組、學(xué)科組都形成濃厚的教研氛圍,，最終達(dá)成每個人的每節(jié)課都在逐步提高課堂教學(xué)效益,。

（一）,、領(lǐng)導(dǎo)重視，全員參與,，大家群策群力,。

本次教研活動，得到了校領(lǐng)導(dǎo)及全體老師的高度重視,。從活動組織的每個細(xì)節(jié)到最終的落實,，校領(lǐng)導(dǎo)全程跟蹤，保證了這次活動的高效高質(zhì),。各個年級組,、學(xué)科組全方位參與，從上課內(nèi)容的選擇,、備課,、試課、到照相,，保證了此次活動的有序開展,；不同學(xué)科的老師們在上課、聽課時彼此溝通,、互相協(xié)調(diào),，既安排好班級調(diào)整好課程，又保證了自己的上課,、聽課時間,，充分的體現(xiàn)了我們這個集體的團(tuán)隊意識、合作精神,。學(xué)校的發(fā)展,，教師的進(jìn)步，學(xué)生的收益,，需要我們這個集體中的每一個成員群策群力,，精誠合作。

（二）,、分層推進(jìn),，注重實效，教研有始有終,。

本次高品質(zhì)課堂研討活動分兩個階段,，第一階段是區(qū)市骨干教師

的引路課。第二階段是全學(xué)科所有青年教師在自主備課,、同伴互助的基礎(chǔ)上呈現(xiàn)自己的課堂教學(xué),。

活動過程中，共有8位骨干教師，16位青年教師呈現(xiàn)了語文,、數(shù)學(xué),、英語、音樂,、美術(shù)等學(xué)科的課堂教學(xué),，聽課教師達(dá)200多人次。

在活動中,，我們看到了每位教師認(rèn)真端正的工作態(tài)度,，積極求索的工作精神。同組的老師們能夠團(tuán)結(jié)協(xié)作,，共同鉆研教材,，探索教法，合作意識強(qiáng),；上課的老師能認(rèn)真準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計,、教學(xué)課件，真的是做到了時時刻刻在琢磨教學(xué),，充分的體現(xiàn)了老師們積極上進(jìn)的工作態(tài)度,；教研的時候，上課的老師反思深刻,，評課的老師能真誠以待,，實事求是，暢所欲言,，各抒己見,。校領(lǐng)導(dǎo)也對“理念的落實，課堂的構(gòu)建,，環(huán)節(jié)的設(shè)計,，文本的解讀,，評課的方法”等方面提出了許多寶貴的建議,，彰顯了我校精彩、有效,、和諧,、有趣的教研氛圍。教研活動,，使我們每一個人深深地感受到“研討”比“聽課”更重要,。

另外，10月份八位骨干老師的教學(xué)設(shè)計,、教學(xué)反思（還差兩位）已由年級組長按時傳給教導(dǎo)處,，并收到組內(nèi)老師的評課材料。非常好。青年教師課堂教學(xué)展示活動中,，已有10位老師在課前上傳了自己的教學(xué)設(shè)計（在此提出表揚）,；反思及教研組的活動紀(jì)實和評課材料各組請在下周上傳教導(dǎo)處。

(三),、打造高品質(zhì)課堂,，效果顯著，精彩不斷,。

本次活動,，每位教師在教學(xué)中都體現(xiàn)了自己獨有的教學(xué)魅力，亮出了自己的優(yōu)點,，活動激活了教師的潛能,。王坤老師的淡定與從容也

為學(xué)生樹立起想表達(dá)、敢表達(dá),、能表達(dá)的自信,；孫超群老師充滿激情層層遞進(jìn)的教學(xué)導(dǎo)語感染著學(xué)生，讓學(xué)生遨游于語文課堂,；蘇曉老師虛心好學(xué),，那種將普通課磨成精品的韌勁感染著我們；顧顯鴻老師的新穎導(dǎo)課,，熟練的白板使用,，吸引學(xué)生情不自禁地躍躍欲試；任洪嬌老師的繪聲繪色,，親切的教態(tài),；劉博文老師的大氣從容的教學(xué)風(fēng)格；董金香老師的規(guī)范的粉筆字,，情境與文字相統(tǒng)一的課件設(shè)計,；王沖老師飽滿的熱情，富有趣味化的活動形式,，引發(fā)思維碰撞的精彩,；時倩老師在短時間內(nèi)有效導(dǎo)入新知，高效地完成教學(xué)任務(wù),；韓靜老師的干練,，課件設(shè)計的引人入勝；白濤,、黃銘靜兩位老師用細(xì)致的講解,，耐心的輔導(dǎo)，使每一位學(xué)生有了實踐的機(jī)會,，創(chuàng)新的能力,；陳博然、楊慶武兩位音樂老師用自己能歌、會編,、會彈的音樂專業(yè)素養(yǎng)來服務(wù)于課堂的教學(xué)策略令人羨慕,；宋新美老師親和力的語音語調(diào)，富有特色的教學(xué)活動,；孫曉慶老師雖然有孕在身,，但仍堅持備課上課的精神這些都打動了我，他們值得我們學(xué)習(xí),。

（1）學(xué)生意識：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者,、合作者,。音、美,、英學(xué)科的老師,，能做到關(guān)注兒童的體驗，通過聽,、唱,、演、畫,、課件演示,、教師示范、合作學(xué)習(xí)等多種途徑,，來達(dá)成本課教學(xué)目標(biāo),，完成本課教學(xué)任務(wù)。并且在凸顯學(xué)科特點的同時,，強(qiáng)化了學(xué)科融合,，不僅拓展學(xué)生的文化視野，還能跳出學(xué)科看教學(xué),，讓本學(xué)科的學(xué)習(xí)多元化,。能為學(xué)生一節(jié)課服好務(wù)，也能為學(xué)生的終身發(fā)展

服務(wù),，就是從本質(zhì)上體現(xiàn)了高品質(zhì)課堂,。

（2）問題意識：知識不是智慧,，能提出問題才是智慧,。數(shù)學(xué)老師敢在課堂上給學(xué)生質(zhì)疑時間，學(xué)生敢問,，會問,，師生也會用實物演示、動手操作等辦法解決問題；語文老師能夠抓出關(guān)鍵問題貫穿全文,，激發(fā)學(xué)生的深度閱讀,，縮短文本與學(xué)生的距離。我想,，學(xué)生會提出問題,，并能找到解決問題的策略；能依托問題,，理清思路,，這就是一個創(chuàng)造和創(chuàng)新的過程。

（3）提升意識：我們這次教研活動任務(wù)之一就是提升教師的教育教學(xué)水平,，每一位青年教師在我?！肮歉梢I(lǐng)，同伴互助,，自我反思”的教研模式下發(fā)展,、提高。在這里我尤其想說的是展示的教師有遺憾,，有淚水,；有欣慰，有喜悅,；有反思,，有進(jìn)步，點點滴滴,，都是我們教師生涯中不能忘懷的記憶,，40分鐘展示的背后，一定還有更多不為人知的努力和鉆研,。在我們體驗困惑和樂趣的時候,，我們收獲的絕不僅僅是一節(jié)課的得與失，而是那種全身心投入后的進(jìn)步與自信,。我們鉆研教材的能力提高了,，我們駕馭課堂的能力提升了，我們反思研討的能力提升了,，一項活動,，有多項提升，希望這樣的提升能走向更深,、更遠(yuǎn),。

總之，課堂上,，我們能達(dá)成多維目標(biāo),，這便彰顯了我們育人的價值,，我們尊重學(xué)生的認(rèn)知，這就做到了真實,；老師們激情從容,，孩子們充實奔放，這就是我們的愉快教育,；教者有力有度,，學(xué)習(xí)有序有效，就是簡約之美,；教與學(xué)相協(xié)調(diào),，目標(biāo)與策略相統(tǒng)一，這就是和諧,，什么是高品質(zhì),？真實、有效,、快樂,、簡約、和諧,、豐富便是高品質(zhì),；什

么是精彩？我們的每一堂課都是老師們心血和汗水的結(jié)晶,，當(dāng)我們和學(xué)生一起學(xué)習(xí),，一起探討、一起興奮,、一起激動時,，當(dāng)我們在進(jìn)步，在超越自我的時候,，就是精彩,。

1.課堂上呈現(xiàn)出來的問題有：

（1）教學(xué)組織沒有效果；面對低年級孩子不守紀(jì)律時,，教師束手無策,。其實，目光的注視,，語音語調(diào)的變化等等都是組織教學(xué)的良好手段,，年輕教師不妨可以多嘗試。

（2）生成與預(yù)設(shè)不夠深入,；一旦有生成,，教師就不知道該怎么辦了，有生成會手足無措,，意味著備課不夠充分,，不敢組織學(xué)生深層次學(xué)習(xí)，另一方面教師的教育機(jī)智不夠靈活,，死備課,，不按照教學(xué)設(shè)計來，就上不下去了,。

（3）教學(xué)評價不夠到位,；教師評價的不外乎：你讀得真好；你真棒等這樣不痛不癢的話,。能多一些像這樣的評價“通過你的讀,，讓我們更加體會到小男孩的那種更孤獨”或者“你用了一個很好的詞轉(zhuǎn)化，這是數(shù)學(xué)中常見的解決問題的方法”,。我想這樣的評價語言就更有利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,。

（4）教學(xué)基本功有待提高；例如你的語言是否精煉,，粉筆字是否美觀,，上課的體態(tài)是否優(yōu)美，等等,，這些基本的東西如果不過關(guān),，很難上臺階。

（5）經(jīng)驗積累不夠及時,；撰寫教學(xué)診斷不夠及時,，老師在聽課、評課時都特有感觸,，可一旦落到筆頭上,，又覺得無話可說，懶得動筆,，

流失了很多值得記錄的經(jīng)驗和方法,，極個別老師聽課節(jié)數(shù)不充分，且沒有上傳一份評課材料,。

（6）教師緊張,，聽不出學(xué)生的錯誤等問題。

這些問題,，有賴于大家多鉆研教材,，多把握教與學(xué)的方式方法，相信大家完全有能力解決好,。

2.需要所有老師尤其是低年級老師需要注意的問題是,，一定要加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

（1）培養(yǎng)學(xué)生自習(xí)能力,。試想,，我們老師離開班級,，就一定會不放心，擔(dān)心學(xué)生出來這樣或那樣的問題,，就是說,，學(xué)生還不會自習(xí)，不會在老師不在的情況下主動學(xué)習(xí),。

（2）培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑,，不畏權(quán)威的學(xué)習(xí)品質(zhì)，課堂上無論老師還是學(xué)生出現(xiàn)錯誤時,，要讓學(xué)生能聽出來,，并提醒老師及時修正，課堂上,，允許不會,，但不允許有錯誤師生誰也不指出來。

（3）培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力,，使學(xué)生知其然更要知其所以然,。

作為教導(dǎo)處，今后將多組織這樣的活動,，使老師得到鍛煉,，不斷成長；讓每一位老師在專業(yè)發(fā)展的道路上沒有遺憾,，讓每一位老師在自己所任教的學(xué)科上,，成為領(lǐng)軍人物。作為我們每位老師,，請堅信：只要你足夠努力,，你就一定行。