在日常學習,、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊。范文書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇范文呢,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質范文，僅供參考,，大家一起來看看吧,。

教育教學心得隨筆篇一

幼兒與成人、同伴之間的共同生活,、交往,、探索、游戲等,，是其社會學習的重要途徑,。社會領域的教育具有潛移默化的特點，幼兒社會態(tài)度和社會情感的培養(yǎng)尤應滲透在多種活動和一日生活的各個環(huán)節(jié)之中,，要創(chuàng)設一個能使幼兒感受到接納,、關愛和支持的良好環(huán)境，避免單一呆板的言語說教,，應為幼兒提供人際間相互交往和共同活動的機會和條件,，并加以指導。

正面教育是一切教育的最基本的原則,，其核心是在尊重的前提下對幼兒提要求,，在肯定的前提下對幼兒的行為作出補充和修正，在維護幼兒的自主性和完整性的前提下滲透課程的要求,。首先是以積極的方式對幼兒提出要求,。當我希望幼兒用某種方式去做一件事的時候，我就直接告訴幼兒具體如何去做和做什么,，而不是告訴他不要如何做和做什么,。其次是積極的環(huán)境。一個良好的,、積極的環(huán)境意味著一個能夠誘發(fā),、維持、鞏固和強化積極的社會行為的環(huán)境,。

（1）在物質上是豐富和多樣的,。

（2）在氣氛上是寬容和接納的。

（3）在制度上是明確和必要的。

（4）在設計上是具有某種傾向性和暗示性的,。

再次是縱向比較而不是橫向比較,。當周老師在說到這一點時，我都在想自己有沒有出現(xiàn)這樣的教育方式一一對應著,。最后行動和言語相互強化,。當我們在告訴孩子答應別人的事要做到，做個誠信的人時,，首先我們也應該是這樣做的,。答應孩子的事情不能忘，自己首先就要做一個好的榜樣,，這樣孩子也會跟我守誠信,。

社會性的教育是在日常生活中，借助于日常生活,，并且為了日常生活而進行的,。從寶貝們入園開始，社會領域的教育就一直存在著,，并不是只在課程中存在的,，以及各個節(jié)日時時刻刻都涉及到了社會領域的教育。在活動中,，幼兒學會與人交往,，同伴之間要學互助、合作和分享,，要有同情心,，培養(yǎng)幼兒愛父母、愛長輩,、愛老師,、愛動物、愛生活的社會情感,。引導幼兒對自己的行為進行恰當?shù)脑u價,，培養(yǎng)幼兒的自我意識和初步的價值觀，

幼兒的全面發(fā)展是指幼兒在身體,、認知,、社會性等方面的發(fā)展。因此,，社會性發(fā)展是幼兒全面發(fā)展的重要組成部分,，以促進幼兒社會性發(fā)展為主要目標的社會教育必然地成為幼兒全面發(fā)展教育的重要組成部分。

教育教學心得隨筆篇二

在忙忙碌碌中,，這一學期的教學工作悄然已經(jīng)接近尾聲。在這一學期里我主要擔任六年級的數(shù)學教學及班主任工作。在這一學期里我感覺經(jīng)歷了很多,，學到了很多,，成長了很多，也得到了很多,。在這一學期里學到的點點滴滴都讓我銘刻于心,。班主任工作真是一言難盡，但是,，對于教育教學方面,，我想談談自己的體會：

在教學中，備課是一個必不可少,，十分重要的環(huán)節(jié),。備課充分，能調動學生的積極性,，上課效果就會好,。一開始每備一個課時，我最苦惱的就是如何確立上課的思路,。拿起書本,，我往往發(fā)現(xiàn)文中可講的知識點很多，而且似乎都很重要,，但都講的話一方面時間不允許,，另一方面又突顯不出重點。面對這么多的知識點,，我應該如何取舍,，而且應該如何組織才可以使整個課堂得以連貫、流暢,、圓滿呢,，這是我備課中遇到的最大問題。于是,，每天我都花費大量的時間在備課上,，認真鉆研教材和教法，對照單元學習要求,，找出重點,、難點，并把各個知識點列出來按重要程度排列,，進而組織安排上課的思路,。同時，我還經(jīng)常請教有經(jīng)驗的教師,，經(jīng)她們一點撥,，我茅塞頓開,。此外，在備課的過程中,，我除了準備課本上要求的內容外,，還盡量多收集一些有趣的課外資料作為補充，提高學生的聽課的興趣,。

辛苦的備課歸根到底還是為上課作準備的,。我非常重視課堂的40分鐘，在教學的過程中盡量做到內容豐富充實,，教態(tài)自然大方,，語言生動活潑，并且每天都以愉悅,、飽滿的精神面貌面對學生,，讓學生感受到一種親切舒適的氛圍。在講課過程中,，我留心注意學生的反應,，及時解答學生提出的問題，注意加強和學生的交流,，以提高學生學習的積極性,。

身教勝于言教，教師們從實踐中總結出來的教學方法和技巧,，值得我認真用心學習和領會,。聽有經(jīng)驗的教師的課，我次次都有不同的領悟,，都能收獲到很多東西,，經(jīng)常有“聽君一席話，勝讀十年書”之感,。

教育教學心得隨筆篇三

1,。學習用掂一掂、試一試,、比一比等自然測量的方法比較物體的重量,。

2。在探索過程中,，能正確判斷并用語言表達物體的輕重,。

3。體驗采用多種方式比較物體輕重的樂趣與成功感,。

4,。培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。

5,。引導幼兒積極與材料互動,，體驗數(shù)學活動的樂趣,。

懂得用掂一掂、試一試,、比一比等自然測量的方法比較物體的重量,。

皮球、鐵球天平,、大棉花球、小磁鐵,、積木,、卡片；幼兒用書第5頁《比輕重》,。

1,、猜一猜，誰輕誰重,。

教師出示幾組物品,，讓幼兒猜猜物品的輕重并用卡片記錄猜測的結果。

（裝有大小不同的積木,，大小相同的皮球2個,、鐵球一個、一個大棉花球,、小磁鐵,、2個完全相同的杯子和一定量的水）

2、掂一掂,，誰輕誰重,。

師：掂一掂大小一樣的皮球和鐵球，你感覺有什么不同,？

幼：鐵球重,，皮球輕。

比較大棉花球與小磁鐵,，幼兒比較后奇怪地感到大棉花球輕,，小磁鐵重。

師：掂一掂,，大棉花球和小磁鐵,，又是怎樣的感覺？

3,、比一比,，誰輕誰重。

（1）幼兒自由探索和操作,，比較不同物體的輕重并用卡片記錄比較的結果,。

（2）與同伴分享交流操作成果,。

判斷物體的輕重，是可以用掂一掂,、試一試,、比一比等自然測量方法的。

4,、生活中的運用,。

為幼兒提供兩個完全一樣的水杯，調動幼兒的學習主動性,，激發(fā)幼兒的創(chuàng)造性思維,。

（1）先比較、判斷兩個水杯的重量,。

師：請幼兒拿出兩個完全一樣的杯子,，放在手中掂一掂，感覺怎么樣,？

幼：一樣重,。

（2）分享交流

5、活動延伸

帶領幼兒到戶外,，利用可操作的自然物比較輕重,，到兒童樂園玩蹺蹺板，比較自己與同伴之間的輕重,。

教育教學心得隨筆篇四

一節(jié)數(shù)學課堂教學活動,，能使學生在數(shù)學上有提高，有進步,，有收獲,。這樣這節(jié)課是有效的課堂教學。學生有無發(fā)展或有無進步是教學有效或無效的唯一指標,。如果學生不想學,，或是學了沒有收獲，即使教師教得很辛苦,，也是無效的,。如果學生學得很辛苦，但沒有得到應有的發(fā)展,，也是無效教學,。體現(xiàn)數(shù)學課堂教學有效性的方法很多，需要我們不斷去研究,，去探索,。

一、探究有效的學習過程,。

課堂教學的核心是調動全體學生主動參與學習全過程,，使學生自主地學習,、和諧地發(fā)展。學生是學習的主體,，但我們也不得不承認,，處于成長發(fā)展中的小學生，是不成熟的學習主體,。由于受年齡,、經(jīng)驗、知識,、能力的限制,，他們提出問題、分析問題的能力畢竟是有限的,。因此，只有發(fā)揮教師作為組織者,、引導者,、點拔者的作用，才能發(fā)揮學生的主體性,、主動性,，讓學生學會學習。對于一年級的小學生而言,，他們能一連幾小時地玩,，卻不能長時間地一動不動地坐在一個地方。因此我們要最大限度地利用學生的潛能實施教學,，放手讓學生獨立思考,，展示學生個性，從而使每一個學生都得到發(fā)展,。使數(shù)學課堂教學真實有效,。例如我在教學一年級“9加幾”的知識時我如果提這樣一個問題“同學們，當你看到畫面,，你能提出什么問題嗎,？我想這時有的學生會說“這個地方是哪里啊,？這果樹怎么沒有人看護?。窟@么漂亮的花朵,，怎么看不見蝴蝶?。咳绻@節(jié)課我都是在講解學生提出的這些問題,，那么這節(jié)課的時間已經(jīng)用去了一大半,，那么又怎能進行下面新課的講述呢,？如果我提出這樣的問題“同學們看看果樹上有什么？”我想這時學生會回答“有蘋果,、樹葉,、樹枝”如果我在緊接著問“有幾個蘋果啊,？”那我就可以得到我想要他們回答的數(shù)字,。但又或者我直接讓學生數(shù)自己的手指頭同樣也可以得到數(shù)字一、二,、三,、四等數(shù)字，那么我想這節(jié)課便可以很好的進行下去了,。因此,，簡約、明快與現(xiàn)實的問題情境,，利用學生身邊的生活素材引入新課,，既激起了學生的學習欲望，又巧妙地將數(shù)學與生活問題完美結合,，真是“一箭”而“雙雕”,。

二、創(chuàng)設有效的生活情境,。

創(chuàng)設情境一定要考慮到情境創(chuàng)設的有效性,。創(chuàng)設有效的生活情境是提高課堂教學有效性的重要條件。在創(chuàng)設生活教學情境時,，要選取現(xiàn)實的生活情境,。教師可直接選取學生熟悉的日常生活情境進行加工或自己創(chuàng)設學生感興趣的現(xiàn)實生活素材作為課堂情境。在我們的教學中我們會遇到很多困難,，比如說“學生聽不懂,、學生不去學、學生學不會”如果我們只是一味地盲從教科書和教案中的死教法不去管學生的適應能力和接收強度那么我想我們是沒有把它上好的,。因此,，教師在解讀教材時既不能簡單地讓教材“閑置”，也不能“盲從”,，而應該在透徹研究學生學習特點的基礎上,，活用教材，并且把握好活用教材的度,，這才是我們不懈的追求,。比如說在教學估數(shù)時，可以直接讓學生猜老師的年齡來引入，例如,，告訴學生自己的年齡大約是23歲,，這時學生會猜出以下數(shù)字“20、21,、22,、24”值得思考的是，學生為什么沒有猜19,、23,、26等數(shù)字呢？這時學生會回答“因為19比較接近20,26比較接近25和30,，而23更不可能,，()因為你所告訴學生的信息是你大約23歲，所以更不會猜23了,?？上攵覀兊膶W生是不是很聰明,，很有自己的想法和主見,，我想如果我們如果在教估算時還一味地告訴學生應該怎么去估，那么我想我們不但是浪費了一節(jié)課中很多的寶貴時間,，同樣也累了自己，低估了學生對數(shù)學知識應有的學習天性,。因此,，對于教材我們是要認真、仔細地看,，刻苦地鉆研,，但同時我們也不應盲從它，我們要靈活運用它,，教活它,，讓我們的思維方式去感知如何更好地利用教材，去把書中的知識更好的教給學生,，讓學生對此感興趣,，不要覺得枯燥乏味，讓他們知道我們的數(shù)學在我們的生活中同樣也處處存在,。

三,、運用有效的課堂評價。

評價要關注學生學習的結果,，更要關注他們學習的過程,，要關注他們在數(shù)學活動中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度，更要幫助學生認識自我,、建立自信,。有效的評價,，有助于學生認識自我、建立自信,，有助于教師改進教學,。教師要正確處理學生出現(xiàn)的錯誤，不能把激勵評價用到極端,，對于學生的錯誤不能敷衍了事,，要引導學生說出解題思路。對那些有錯誤,，但又蘊涵創(chuàng)新思維的想法,，在指出不足的同時，再給予鼓勵,，這樣的評價既能鍛煉學生的心理承受能力,，又能避免導致學生“表揚依賴癥”的產生，讓評價真正發(fā)揮激活課堂的作用,。在課堂教學的過程和他們解決問題的思考過程中,，幫助學生認識自我。學生學會傾聽,、解讀,、交流，切實提高課堂教學的有效性,。

作為一名特崗教師,，首先是工作經(jīng)驗不夠豐富，其次對小學一到六年級的課本知識沒有完全的吃透,，再者自己剛上講臺,，也許對課堂的駕馭能力還有所缺乏，同樣也沒有完全地了解班中每一位學生的學習心態(tài),，因此在教學中還存在有很大的失誤和缺點,，這都需要自己在平時的教學中不斷地去發(fā)現(xiàn)、去反思,、去總結這樣才能有所進步和突破,。數(shù)學課相比起語文課來沒有語文課那么生動有色，情意綿綿綿,，繪聲繪色,，但是數(shù)學的學習只要抓住竅門，只要能抓住學生的心理特點就能在潛移默化中讓孩子學習到數(shù)學知識,，我們的生活中有數(shù)學,，數(shù)學的學習離不開生活，只要學生對數(shù)學感到有興趣，老師對數(shù)學的教學有信心,，那么數(shù)學的學習將會在一種輕松,、愉快的學習氛圍下進行的。因此我們要笑著做老師,，把陽光傳遞給每一個學生,；蹲著看學生，學生會回報你每天的驚喜,；樂著做同事,，盡享工作帶來的友情，不斷吸收有助于自己成長的因素,；走向研究,，享受成長的快樂。初中教育教學反思教育教學反思健康教育教學反思

教育教學心得隨筆篇五

我的教育教學心得體會與反思我作為一個年輕教師,，參加工作一年來,，在領導和老教師的關心和幫助下，不斷地總結教育教學的經(jīng)驗和教訓,，使自己的教育教學能力和水平都有了進步和提高,。工作這些年以來，在教育教學方面也有一些心得體會,，現(xiàn)總結如下：

建立一個平等的師生關系,。要求學生做到的，教師要嚴格要求自己,，自己首先做到,。這樣，學生才能信服,，才能樹立教師在學生心目中的形象和威信。因此,，教師要以身作則,，樹立威信，才能給學生以榜樣的示范作用,。學生親其師才能信其道,。

教師要充分相信學生、尊重學生,。和諧的師生關系,，是學生主動獲取知識的情感基礎。在工作中,，我以真誠,、平等的心態(tài)與學生相處，我的真心換得了學生對我的誠意。在孩子心中,，我不僅是老師,，更是一位可以信賴的大朋友。他們愿意把心里話對我講,，學習和生活上有了困難愿意向我尋求幫助,；課堂上在對知識的探索中，課堂氣氛既嚴肅又輕松,，大家積極思考,，踴躍發(fā)言。甚至已經(jīng)下課了他們也經(jīng)常圍著我問這問那,，從孩子們的神情和言談中流露出他們對知識的喜愛與渴求,。在實踐中我也體會到，良好的師生關系可以轉化成學生學習的動力,，使學生體會到成功的喜悅,，可激發(fā)學生產生自信、自強,、奮進向上的決心,。重中之重：教師要學會傾聽教師要學會傾聽，善于傾聽,。傾聽本身就是褒獎對方談話的一種方式,，是接納對方、尊重,、理解對方的具體體現(xiàn),。你能耐心聽別人傾訴，就等于告訴對方你的態(tài)度,，無形之中會提高對方的自尊心,、自信心，加深彼此的情感交流,。因為傾聽能使教師走進學生心靈,、了解學生內心需要。在傾聽中師生理解溝通,，最終實現(xiàn)教學相長,，課堂教學就有了靈性。

具體的做法：

過去的教學常常強調教師的主導性而把學生單純地視為教育對象,，忽視學生的主體地位,；把學生的頭腦看作是可以填充知識的容器，忽視教學特點,，無視學生的主觀能動性,。教師應把學生看作是具有成長潛能的生命體,，其內部蘊藏著主體發(fā)展的機制，認識到教學的目的在于開發(fā)學生的潛力,，驅動其主體的.發(fā)展機制,，使之成長、成熟,。 “以人為本”的理念在教育界越來越深入人心,。在教育過程中，以學生為中心,，充分發(fā)揮學生的主體性已成為廣大教師所熱衷的教學方法,。因此，我們在教學過程中應充分體現(xiàn)學生的主動性和創(chuàng)造性,，增強學生學習的能力,。

因為之前就一直聽說老師如果與學生太過親近，會讓學生產生與老師是同輩的錯覺,，從而不利于老師威信的建立,。師生關系是以基本的人性觀為前提的。如果教育者認為,，人的天性是懶惰的,，不思進取的，需要嚴格教誨才能啟迪良知,，那么權威型的師生關系應該是最為有效的,。傳統(tǒng)的師道尊嚴，便是權威型的師生關系的體現(xiàn)?，F(xiàn)代教育觀則認為人的本性是積極的,、向上的，具有生長與進取的潛力,，教育的目的是開發(fā)人的潛能,、促進人的健全發(fā)展，而權威型的師生關系無疑會扼殺兒童的創(chuàng)造力與稟賦,。在教學過程中,，耐心是至關重要的。它是一位教師良好行為的體現(xiàn),。教師的工作是解決學生不同程度上的問題，其中除了教學上的,，還有心靈上的,。育人的工作是辛苦的，對待形形色色的問題,，不計其數(shù)的學生,，都要用一顆熱情的心耐心地去做,。大多數(shù)學生，特別是“差生”,，學習的毅力和耐心都較差,，聽課時的心情也常處于一種抑制狀態(tài)，覺得學習無聊,。因此,，在課堂上除了多給他們參與活動和發(fā)言的機會外，特別是對他們提出的問題和質疑,，哪怕再淺顯也應耐心回答,，并予以支持和表揚，這樣對消除他們心頭的恐懼感和失落感十分有利,。

在課堂教學過程中,，不能老采用一種教學形式，這樣可能會使學生感到?jīng)]有新鮮感,，提不起學習的興趣,。在設計課堂教學時，應利用各種教學方式方法,，使教學過程形象,、生動。在上課時,，為了激發(fā)學生興趣,，我將全班分為若干組，每組有小組長,，進行比賽比速度,，比成功率，比美觀,。這樣,，學生們在“玩”中就自然學到了東西。教學經(jīng)驗表明：經(jīng)常變換教學形式,，容易激發(fā)學生的興趣,，提高學生學習積極性和學習效率。充分鉆研教材,，認真?zhèn)湔n,，在各教學環(huán)節(jié)中增加趣味性。教師對學習材料和內容的處理,，一般是由易到難,，逐步深入，同時要考慮到對學生學習興趣的一定刺激程度,，使學生的思想始終處于積極狀態(tài),，使他們的興趣逐步升級,。其次增加教學環(huán)節(jié)中的趣味性，教學手段的多樣化也有助于使學生的興趣得以保持,。呈現(xiàn)語言材料前,，教師要想辦法為學生創(chuàng)設新穎可信的情景，由此吸引學生注意力,，再由該情景過渡到課本所展現(xiàn)的情景中,，同時，合理地運用實物,、圖片,、掛圖、多媒體課件等,，讓所要呈現(xiàn)的情景更加直觀而富有情趣,。這樣才能真正把學習及教材大綱中提出的要求落到實處。

以上就是我個人任教一年以來的心得體會,。前路漫漫,，學生的多樣性和潛在性像是一個寶庫有待我們去挖掘，發(fā)現(xiàn)和雕琢,。師者,，傳道授業(yè)解惑也，不僅要授以魚,，更要教授學生捕魚的方法,。讓學生掌握好的學習方法，也是成為一名合格的成功的教師的一個方面,，而距離這一步,，我還有很多路要走。不過我相信,，我會盡全力作一個學生喜愛的老師,。

教育教學心得隨筆篇六

各位領導、老師：

大家下午好,。

今年是我參加工作的第7個年頭,，回顧這7年的教育教學，感覺自己很平淡,，平平淡淡做人,，平平淡淡生活，平平淡淡工作,。真正體會到了“平平淡淡才是真”的深刻,。當然在平淡中我也收獲了很多，我收獲了自己的進步與成長,，我收獲了學生的愛戴與牢記,，我收獲了很多，我感謝生活,、感謝工作,、感謝曾經(jīng)給予我?guī)椭娜恕?/p>

記得剛參加工作時我茫然、我效仿甚至照搬教案上課,，到現(xiàn)在我可有自己的思考和教學模式風格,。我很幸運，一來上班就有幸跟朱治國老師,、李建新老師一個組,，在教學上他們給了我們很多幫助，不厭其煩的解決我教學上的問題,，雖然那些問題我現(xiàn)在想來好簡單好幼稚啊,，但他們從來沒表現(xiàn)出不屑。生活上也對我們很關照,，還記得來后中的第一頓午餐是李老師請的,，雖然是一個飯票，但足以銘刻于心,。我很幸運,，幾次開設市級公開課得到了曹校、盧金霞老師的親自指導,，受益良多,。我很幸運，可以不出校門就能聆聽大師的教學,，曹校的理性睿智,，房老師的才情厚重，李老師的文氣激情,，每次聽課對自己的心靈教學都是一次洗禮,。我感謝他們，感謝他們的無私,，感謝他們的大度,，特別是曹校對我們青年教師寄予很大的厚望，隨時都可以走進他的課堂,，隨時都能給我們指點迷津,。如果說我有進步，那是因為我生活在一個團結向上的集體,，如果說我有進步,，那是因為我站在巨人的肩膀上。如果說我有進步,，那是因為我有高度的責任心,、進取心和愛心,。在心靈的指引下踏踏實實、銳意進取,、樂此不疲的作好自己的本職工作,。

在教育教學中，也有那么一點小小的體會,，純屬一家之言,，有不當之處，還請大家批評,。學生都比較聽我的話,，可能大家會覺得那是因為我對學生特別嚴厲學生怕我，其實不然,。如果是因為怕你而學習,，效果一定不會好，只有發(fā)自內心的為自己而學,，才會收到成效,。只有喜歡你佩服你才會真心真意的對你，從而認真學習你的科目,。如果是想通過威嚴而讓他學習,，學生肯定不會學。現(xiàn)在的學生叛逆心理很強,，唐朝的魏征就說過“雖董之以嚴刑,，震之以威怒，終茍免而不懷仁,，貌恭而心不服”,，所以說體罰、震懾根本不能使人心服口服,，也是不符合教育時代要求的,。魏征還說“思國之安者，必積其德義”也就是要以德服人,。幾千年的教育經(jīng)驗告訴我們“嚴師出高徒”,，這個嚴不應是“嚴厲”“嚴肅”而應該是“嚴格”對自己、對學生在知識和品行上嚴格要求,，而且要嚴而有度,、嚴而有方，否則就會背道而馳,。以自己淵博的知識,、精湛的教藝、高尚的人格去感染學生。我始終認為教育比教學重要,，教心比教學重要,。這就是“忽悠”的藝術。

何謂“教心”孟子說“得道多助,，失道寡助”道是什么就是人心,，得人心者得天下，唐太宗說“水能載舟,，亦能覆舟”舟是什么就是人心，失人心者失天下,，教學中亦如此,。想要取得良好的教學成績，就必須先抓住學生的心,。怎么“教心”呢,？那就是要與學生心心相印、心有靈犀,、心照不宣,、心平氣和。

心心相?。壕褪切男南嗤?。想學生所想，急學生所急,，這樣學生才會想老師所想,，急老師所急。師生才會很好的溝通,，才會配合默契?，F(xiàn)在做學生不容易，做老師更難,，所以我每做一件事情,，都要設身處地去為學生想一想。比如說每天的作業(yè)布置,，我都是仔細斟酌的,，主要考慮學生能否在規(guī)定的時間做完，偶爾布置多了,，我也會在上課時問一下,，然后安慰一下，或者我會狡辯,，前幾天的作業(yè)量不是很少嗎,，就當你把時間還回來了等等。周末的回家做業(yè)，我從來都沒有的,，因為我知道即使你留了他也是回來做,，或者是隨便做作的，所以我就做順水人情,，但周日晚上有作業(yè),，其實是一樣的效果，這樣學生就會覺得老師很體諒他們,。作業(yè)效果也非常好,。

心照不宣：就是心領神會。在教育教學中,，不斷達成師生共同遵守的規(guī)范,、原則。一切按規(guī)矩辦事,。作到“有法可依,、有法必依、執(zhí)法必嚴,、違法必究”這個法不需要老師聲色俱厲的執(zhí)行,，因為人人心中有數(shù)，老師無需贅言,。比如說默寫不通過必須要在明天上課之前完成,，作業(yè)也如此，拖欠的債務不能過夜,，訂正怎么訂正,，訂正幾遍，作業(yè)什么要求等等都是心照不宣的,，其實在這個過程中,，學生的行為、學習習慣就慢慢養(yǎng)成了,。在執(zhí)行過程中,，有時難免會生氣，怕默寫,、怕測試,，怕受刺激，邊批邊嘀咕,，怎么會這樣,。那我們不如反過來想一想，怎么能不生氣,，讓學生重視,，爭取不重默，或者很少的人重默，那就要激勵,，哄騙,。有時也很感動，我6：35要默寫,，記得有老師跟我講,，我二班學習成績最差的那個學生一手拿著拖把拖地、一手拿著書在背,，雖然他成績不好,，但精神可嘉，上課時我也開玩笑的跟他說“你是不是在炒做啊”,，當著全班學生的面大表揚特表揚,。給他掙足了面子。比如我第五節(jié)一班的課,，第三節(jié)下課從1班經(jīng)過去上2班的課，一班全班學生都坐在那里背書,，起先我還很震驚,，一看是在背語文，好開心,，才想起來我昨晚布置作業(yè)2上課要默寫,。所以在學生面前一定要言而有信，說過的話一定要做到,，說一是一,，執(zhí)行起來才有力度。

心平氣和：就是平心靜氣,?！叭朔鞘ベt，孰能無過”學生犯點小錯,，是可以原諒的“過而能改,，善莫大焉”可是就是有些學生一而再再而三的犯同樣的錯誤，上課早去幾分鐘,，與之溝通,。談話不需要多長，但一定要抓住他的弱點和要害,，這就要平時對他多觀察,、了解，對他說服教育,。當然有時難免很惱火,，但需要冷靜，學生只能說服教育，不能言辭過激,。教育的方法也要與時俱進,。再比如語文的學科特點就是要經(jīng)常默寫，可能有人會覺得語文就是背背這么簡單,，其實不然,，背誦也是多方面能力的綜合體現(xiàn)，最重要的是理解能力,，如果預習好,、聽課效率高，背誦就是非常簡單的事情,。經(jīng)?？吹轿覍W生早讀課學生背的熱火朝天，一遍一遍的讀,，我經(jīng)常是把他們叫停,，不理解就別背了，背了也會忘更談不上運用了,。所以我寧愿不厭其煩心平氣和的再給他們講一遍,，雖然你已經(jīng)講了幾遍了。

這樣,，學生就會對你的人心悅誠服,，對你的課心馳神往，而不是一聽到你的人就心驚肉跳,、上你的課就心猿意馬,。如果能抓住大多數(shù)學生的心，上課就是一件很輕松的事情了,，課堂效率也能提高,。但一定是一開始接班就把學生弄好，大概需要兩個月的了解磨合期,，這個過程老師很累,，每一個細節(jié)都要作好，否則前功盡棄,，一開始就要不拋棄,、不放棄，否則以后天天管都收效甚微,。當一切都步入正軌教師就輕松多了,，當然還是需要不間斷監(jiān)管學生的動向與態(tài)度，及時糾正,。

至于上課,，我就不多贅言了,。但我覺得要想提高課堂效率，教師必須要學習,、要反思,、要平易、要幽默,、要淵博,、要有方法并輔之以恰當?shù)慕虒W方式。讓學生樂于接受,、愿意接受,。當然最重要的是要讓學生喜歡你，愛上你的課,，“親其師,，信其道”教與學相輔相長，共同進步,。

教育教學心得隨筆篇七

小學教育的關鍵是什么呢,？作為一名語文教師，_x愿意回答你的提問,。

小學生剛剛進入學習階段,，培養(yǎng)興趣比獲得能力還要重要，因此在知識的設置上有趣,，能激發(fā)孩子們積極探索知識的興趣是最成功的的教育。興趣是的老師,，學生對學習感興趣,，就不會覺得學習枯燥，就會愿意學,。所以,，現(xiàn)在有些地方大力減輕學生負擔的做法，是非常明智的,。

形成一個好習慣,，對于學生一生都有很重要的作用。養(yǎng)成什么習慣呢,？認真的習慣包括,，做事認真，聽課認真,，書寫認真,，做作業(yè)認真，寫方方正正的字,，做堂堂正正的人,，一個認真的人,，無論將來做什么，都不會太差,。而這種習慣,，一般都是在小學階段去培養(yǎng)。

數(shù)學的問題,，識字數(shù)量的積累,，背誦的詩歌的數(shù)量，小學的知識越是鞏固,，到了中學階段學習就越是輕松,。所謂，萬丈高樓平地起,，講的就是一定要把基礎打牢的話題,。

身體是將來學習和工作的本錢，小的時候,，一般孩子都沒有什么問題,，但也有一些孩子由于過度的肥胖，而影響了自己的日常生活,。所以,，在小學的時候，孩子是養(yǎng)成一種鍛煉身體的習慣,，有自己的一種愛好,。這樣比較好一些。

總之,，小學教育是關鍵,，力爭在這個階段多關注一下孩子，是非常明智的做法,。

教育教學心得隨筆篇八

在最近的常規(guī)教育中,，我遇到了一個問題，發(fā)現(xiàn)小班的孩子很喜歡跟人學樣,，而且還有個別淘氣的孩子喜歡學別人的壞樣子,，常常只要沒有及時阻止幼兒這樣的行為，就會導致班級秩序的混亂,。而且有時就算我自制了一次,，幼兒下次還是會有相同的行為發(fā)生。

其實發(fā)生這種情況的原因很簡單,，小班幼兒正處在具體形象思維階段,，加上他們的生活經(jīng)驗有限，理解不了老師的用意,，一般的說教是很難起作用的,。只有以具體,、生動的形象提供給幼兒行動具體的指導，才能引起幼兒的注意及學習模仿的興趣,。

想到這里,，讓他們自己去學壞樣子，還不如老師直接為孩子樹立好的榜樣供幼兒學習,。于是在以后的一日活動中我就常常注意發(fā)掘幼兒的榜樣效應,。

比如，中午睡覺前,，幼兒自己脫衣服總是要磨蹭半天才能上床睡覺,，于是我就表揚第一個脫好衣服孩子，稱贊他的小手小腳真能干,，于是其他幼兒紛紛開始模仿,，爭著做第二名，第三名,。

當然給幼兒樹立一個榜樣,，只是一個短暫的興趣點，要讓幼兒把一個興趣點轉化成自然而然的習慣,，中間還要一段時間的行為練習,。

因此之后我就讓孩子們開始脫衣服比賽，比比誰的動作最快第一個睡好,。幾天下來我們班孩子整體脫衣服睡覺的速度就有了明顯提高,。

要使常規(guī)教育取得最佳效果，必須把榜樣師范的方法與行為練習的方法結合起來使用,，這樣才能取得事半功倍的成效,。

教育教學心得隨筆篇九

在學習了“三愛”教育讀本，讓我明白了許多事情,，我看到了穿透井噴囂張彌漫的毒氣和無情的茫茫洪水的是人民教師高尚師德的光芒.我懂得了有一種比自己生命,，比家人的安全更重要的東西,，叫做老師的職責.在開展“三愛”師德師風階段的學習后,，使我深刻地認識到作為教師無尚光榮，看到了新時期人民教師的光輝形象和崇高的思想境界,，在人民群眾中產生了重大社會反響,，贏得了高度的贊譽。

作為一名教師,，首先要愛教育,。有敬業(yè)愛崗的精神，正確認清和對待教師職責,，提高意識,、潛力,。歌德說：“你要欣賞自己的價值，就得給世界增加價值,?！薄氨M力履行你的職責，那你就會立刻明白你的價值,?！狈瞰I是世世代代進步人類所尊崇的高尚的道德品質，所以我們的工作就是奉獻,，透過向學生帶給優(yōu)質的服務使學生理解良好的教育,，最終成為對社會有用的人才。對此,，我們的職責在于教育和引導,，重在樹立讓學生滿意的思想觀念，努力實現(xiàn)學生合理的要求,。為了把教育寓于服務之中,，使我們的教育得到學生的認可，成為社會滿意的教育,。

其次,，要愛學生。學生作為學習的主體,，可能是學校中最不容易滿足的群體,。他們思想活躍，對周圍的人和事容易理想化,，而我們又習慣把學生當成“不懂事者”,，對他們的聲音往往聽不見或者不想聽，對他們所做的事情往往是不屑一顧,，做錯了事情不去深入了解就一味的批評,。事實上，學生是一個活的“生命體”,，他們有屬于自己的感受和要求,，每個學生都有自身的閃光點，努力地去挖掘,，其實就能發(fā)現(xiàn)他們每個都是祖國的花朵,。要把“學生當成人來培養(yǎng)”，要正確對待學生的意見,，師生之間應持續(xù)一種人格上的平等,。師生之間的教與學實際上是一種矛盾，處理得好就會像父與子,、母與子的關系,，但處理不好就會產生對立態(tài)度,。我在今后的教育中，注重把學生當成朋友,，改變師道尊嚴的舊習俗,，徹底轉換觀念，建立民主,、平等,、和諧的師生關系，讓師生共同發(fā)展,，培養(yǎng)和造就一代新人,。

最后，要愛自己,。塑造師表風范,。以“學為人師，行為世范”為準則,，履行教書育人的神圣職責,，增強教師職業(yè)的光榮感、成就感,、使命感和職責感,，正確處理自己與社會的關系，忠于職守,，言傳身教,，為人師表，做學生的楷模,，做社會的表率,，注重自身全面發(fā)展，增強自身師德修養(yǎng),，提高自身專業(yè)知識和專業(yè)技能,，實現(xiàn)自身價值。

作為一名教師在教育教學過程中不斷豐富自身的學識,，努力提高自身潛力,、業(yè)務水平。教師的素質不高也難以教出高素質的學生,。隨著“育人”時代的發(fā)展不斷有新的資料,，那么就要求老師具有必須的政治素質,、思想素質,、業(yè)務素質。視野和思維不能僅僅著眼于孩子的此刻教學過程中,，應開發(fā)多方面的智力,。

透過這次學習使我明白了：師生之間是一種人格上的平等,，教師是服務于學生的，并在服務的同時教會他們怎樣做人,，做一個對社會有用的人,。一句話，教師專業(yè)發(fā)展是實現(xiàn)教師人生價值,，讓學生滿意的客觀需要,。

愿“愛教育，愛學生,，愛自己”成為我們的師表之基,，師風之根，師德之魂,。

隨著科技的飛速發(fā)展,，計算機應用越來越廣泛，在各個領域和各個行業(yè)有著特殊的作用,，利用計算機既提高工作效率,，有能夠到達資源共享。在此談談我在教學中的心得體會：

一,、利用多媒體進行教學能夠激發(fā)學生的學習興趣,。只有學生有了興趣，教學中教師講的簡單,，學生學的自如,，在教學中遇到很多困難也就迎刃而解了。恰當?shù)慕虒W情境能喚起學生強烈的求知欲望,，促使他們能持續(xù)持久的學習熱情,，從而獲得最佳的教學效果。創(chuàng)設一種使學生主體參與,，興趣濃厚的課堂教學學習氛圍是喚起學生主體參與的前提和保證,。學生在愉快而簡單的學習氛圍中容易用心參與教學活動，并且能激發(fā)內在的學習要求,。學生學習興趣的提高往往離不開生動形象的教育素材,。多媒體正是具有形聲、動畫兼?zhèn)涞膬?yōu)點,，在創(chuàng)設情境,，營造氛圍方面比其他媒體來得更直接、更有效,。

二,、利用多媒體教學，在教學中學生難以解決的問題能夠比較直觀形象的展此刻學生面前，便于學生理解和理解,。由于已經(jīng)創(chuàng)設了激發(fā)學生學習興趣的情境,，在電腦演示之后，教師提出問題一步一步引導出所要解決的問題,，學生會興趣盎然地討論,、總結，然后歸納,。從而使枯燥的問題化為具體的形象,，學生不但會順理成章的理解而且很容易就記住。這樣既調動了學生的學習興趣又激發(fā)了學生的強烈參與意識,，同時也到達了教師的教學目標,。

總之，利用多媒體進行教學,，既有助于提高教學效果,，合理利用課堂時間，在相同的時間中學習更多的知識,，又能夠促進我們老師學習,，提高教學潛力。

教育教學心得隨筆篇十

本學期,，我校語文教研組制定了以情感類文章為主題的語文課堂教學活動計劃,，情感類文章教學心得體會。通過相關的聽課,、研討學習等形式,，使我們語文教師對情感類文章的教學模式有了初步的認識。工具性和人文性的統(tǒng)一是語文課程的基本特點,，語文教學過程應該是工具性和人文性和諧統(tǒng)一的過程,。而情感類文章更注重突出語文的人文性，而往往忽略語文的工具性,。以下就淺談幾點我對此類文章教學的心得體會：

丁忠培先生曾這樣講過：“語文這種工具,，不同于其他任何工具，它是交流思想感情地工具,。這種工具,，你不用它便罷，只要一用它,，必然要賦予它自己的思想,、觀點、感情,?！钡拇_是這樣,，一篇文章、一段話,，乃至一個詞語的選用，都會流露出使用者不同的思想,、觀點,、傾向、感情,。立足文本的教學,，可使工具性和人文性得以和諧統(tǒng)一，達到潤物無聲,、無聲勝有聲的效果,。比如章小泉老師執(zhí)教的《一夜的工作》一文，周總理偉大的光輝形象不是教師告訴學生,，而是通過揣摩字句,、交流感受自然體會到的，心得體會《情感類文章教學心得體會》,。情感類文章不需要教師過于夸大語文的人文性,，有時候要通過工具性來達到人文性，實現(xiàn)兩者的和諧統(tǒng)一,。

對于情感深厚的文章,，如果學生學完了沒動情，那恐怕不能說很好地體現(xiàn)人文性,。情從哪里來,？情從文本來。教師除了懷著滿腔的情來教學,，還要找準生情點,，恰當?shù)貑拘阉c燃它,，讓它在學生的心中燃燒,。而低段語文與中高段語文的生情點又有所差異，因為低段學生的年齡特點,、心理特征有別于中高段學生的特點,。低年級孩子活潑好動，天真好奇,，情感比較脆弱,，其實比起中高段學生來說，他們的生情點更容易找到,。只要教師能干以情激情,，站在兒童的角度思考問題，解讀文本，就可以深入了解學生的心靈,。比如陳嬋姍老師執(zhí)教的《月亮的心愿》,，只要教師輕輕地點撥，學生內心這種對他人的共情就油然而生,。學生也巴不得融入課文,，希望課文里的小朋友都能實現(xiàn)自己的心愿。

朗讀的過程不僅僅是掌握語言這個工具的過程,，同時也是思想感情受到熏陶感染的過程,。在這個過程中，工具性和人文性是統(tǒng)一在一起的,。學生能入情入境地朗讀,，自然會在讀中有所感悟，在讀中逐漸形成語感,，在讀中受到熏陶感染,。對于情感濃郁的課文，入情朗讀是學生與作者之間的一條心靈通道,。有許多文章,，情境感特別強，教學時就需要引導學生入境朗讀,。例如,，孫愛燕執(zhí)教的課文《與象共舞》里的很多詞句就需要學生身臨其境，去體會作者這句話的真正意思,。

在閱讀教學中,，要做到人文性與工具性的和諧統(tǒng)一，全面體現(xiàn)語文課程的特點,。我們不應該忽略文本解讀的正確性,，如果不能“潛心會文”，做到“語語悟其神”,，文本解讀就會迷失方向,，文與道也就無法同構共生，教學也就成了“枉談”,。文本解讀如何體現(xiàn)工具性和人文性的和諧統(tǒng)一,，應該有很大的探尋空間，關于情感類文章的文本解讀也需要我們不斷地探索研究,。

教育教學心得隨筆篇十一

古人云:“師者,，傳道授業(yè)解惑也?！笨梢娺@為師之道,除了教授書本知識外,更要傳授生活道理,、解答人生疑惑,，不僅要教書更要育人。我們雖然在學校學到了許多知識,，但是要把他們以學生能夠接受的方式傳授給學生,，實在是有些難。

育人難,，難在對學生的說服和誘導上,。人的心理是一個非常復雜的東西，作為新教師光有理論知識,，沒有實踐能力,，所以很難教育好學生,。

（一）要有淵博的知識,。我們有些學科老師自身的基本知識、基本理論掌握得不夠,，不善于適當拓寬學生的知識面,，不善于補充教材之外的知識。常言道“給人一碗水,，自己應備一桶水”,，這“一桶水”所折射的道理顯而易見。教師要想擁有淵博的知識和較高的人文素養(yǎng),，就不能滿足于已有的學歷和已掌握的知識,，不僅要注重積累，而且要樹立終身學習的理念,，主動進行知識的更新和“充電”,，自覺拓寬知識領域。為適應全面育人和教育職能多樣化的需要,，教師應擺脫只能教一門學科的局面,，應既能教必修課，也能教選修課,、活動課,，由單一型教師向復合型教師轉變。我們提倡教師不僅能在本專業(yè)領域中貢獻突出,，更要多才多藝,。這樣，當我們每天站在學生面前時,，都能別具一番神韻,，別有一番風采。

（二）要能說一口流利標準的普通話,。推廣使用普通話,，是我們教育部門義不容辭的職責,。我們要把練習普通話當成是提高自己素養(yǎng)的必修課，持之以恒,，必有成效,。

（三）要會寫一手漂亮的字。一手好字是教師的門面和形象,。一位好的老師,，他每一節(jié)課的板書都是一幅精美的書法作品。

（四）要熟悉每一位學生,。只有熟悉學生,，才能準確地把握這個學生的智育、品行,、學業(yè)方面的優(yōu)勢優(yōu)點,，以及存在的不足。我們才能夠備好課,，才能夠組織好教學,，才能成為學生的良師益友。

首先就是要寬容,，我們的教育對象是一群孩子,，不斤斤計較他們的過錯，更不能和自己的學生斗氣,，如果老師能寬容他們,，能喚回學生內心深處善良的本性，學生會更快的改正錯誤,。

其次是要調控自己的情緒,，做好學生的表率。我們不能在自己心情好,，工作順利時,，就對學生和藹可親；當遇到不順心的事情,，或者自己心境不佳,，情緒低落時，就把不愉快的情緒發(fā)泄給學生,，使學生成為自己的出氣筒,。這種對學生忽冷忽熱的態(tài)度傷害了學生的自尊，久而久之,，就會失去學生的尊敬和信任,。教師要學會調控自己的情緒，做到不把情緒帶進課堂,，無論發(fā)生了什么事情,，都要努力使自己微笑著面對學生,，始終對學生熱情、耐心,。我們也不能在學生面前表現(xiàn)的很脆弱或是很隨便,，如果老師做的還不如學生，就會對老師不信任,，因為在學生的心目中,，教師是偉大而高尚的，他們甚至認為老師就應該是完人,，圣人,，沒有缺點，從不犯錯誤,。