在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中,，肯定對各類范文都很熟悉吧。寫范文的時候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對大家有所幫助,，下面我們就來了解一下吧,。
詹天佑的教學(xué)反思篇一
教學(xué)完了《詹天佑》的第二課時，我總體感覺還不錯,。在上課之前,，我設(shè)計畫圖的方法理解，但還是擔心有的`同學(xué)畫不出而不理解,，受到別的老師的啟發(fā),，用沙子做實物,，這樣就更直觀了，我把這個方法確定后,，求助同事和學(xué)生帶來沙子,，并在課前堆一座小沙山，孩子們邊堆邊感到新奇,，但他們還是猜到了上課用,，課還未上，學(xué)生們已躍躍欲試,。課堂教學(xué)較活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)的興致始終保持不滅,。在學(xué)習(xí)活動中,，我與學(xué)生之間形成了積極的互動效應(yīng)，我力求學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者,、引導(dǎo)者與參與者,。比如在與學(xué)生探討兩種開鑿法時，既注意認真傾聽學(xué)生的意見,，又注重適時的點撥,，學(xué)生在讀讀、說說,、干干中明白了兩個隧道的掘進方法,，體會到了詹天佑工作的細致和工作中遇到的困難以及他深入實踐、新的思維,。通過畫圖,、演示再現(xiàn)了火車在“人“字型線路行駛的情形。就這樣,，學(xué)生的疑難全在讀書和動手實踐中水到渠成地解決了,，課文的重點也得到了突出。
在指導(dǎo)朗讀時,，我采用了自讀,、默讀、指名讀,、齊讀等多種方法,，加深了對詹天佑的敬佩之情。
閱讀教學(xué)的過程,，實際是從無疑到有疑的過程,，如何使學(xué)生有疑最終達到無疑，方法是讓學(xué)生深入地讀,，引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀課文發(fā)現(xiàn)疑問,，而疑難的解決還是靠引導(dǎo)學(xué)生讀書,。在第四自然段教學(xué)中，我要求學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中邊讀邊做標記,，并提出問題,，在讀中理解，發(fā)現(xiàn)問題,，解決問題,，提高了質(zhì)疑、解疑的能力,，從而加深了對課文的理解,。
我在引導(dǎo)學(xué)生感悟詹天佑勇于在實踐中大膽的創(chuàng)新精神這一環(huán)節(jié)時做得較好。學(xué)生通過讀書,、動手,、動腦等實踐活動，有了較深感悟,，從而體會到了在生活中,、學(xué)習(xí)中處處都需要這種精神，使學(xué)生得到了啟發(fā),，對學(xué)生起到了導(dǎo)行的作用,。
不過，這一節(jié)課也有幾個環(huán)節(jié)處理得不是很好,。如：
1,、在教學(xué)中教師過多強調(diào)去挖掘詹天佑的愛國精神和卓越才能，沒有延伸到對中國人民智慧和力量的崇敬之情,。
2,、上課時，為了完成教學(xué)任務(wù),，忽視了學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生,，給他們回答問題和動手的機會太少。
今后在教學(xué)中要更好地關(guān)注全體學(xué)生的發(fā)展,，讓學(xué)生共同進步,。
