每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想,、想象,、思維和記憶的重要手段。范文書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇范文呢,？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友,。

語文《詹天佑》教學(xué)反思與評價(jià) 詹天佑教學(xué)反思反思100字篇一

《 詹天佑 》是一篇傳統(tǒng)經(jīng)典課文,，難點(diǎn)較多，如何較好地突破難點(diǎn),，引導(dǎo)學(xué)生自讀,、自悟、自主地探索學(xué)習(xí),，我采用了舊教材新教法,，總體的感覺還不錯。課堂氣氛較活躍,，學(xué)生學(xué)習(xí)的興致始終保持不滅,。學(xué)生的這種表現(xiàn)是在逐步分析、理解詹天佑這個(gè)人物的品質(zhì)的過程中顯露的越來越明顯和高漲,。在課堂上,，我與學(xué)生之間形成了積極的互動效應(yīng)。我力求成為學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者,，引導(dǎo)者與參與者,。

在講讀第五、六自然段開鑿隧道,，設(shè)計(jì)人字形線路時(shí),，我采用了畫一畫的教學(xué)方法。居庸關(guān)隧道和八達(dá)嶺隧道開鑿的方法各自不同,，前者采用從兩端同時(shí)向中間鑿進(jìn)的辦法,，后者采用中部鑿井法。這部分內(nèi)容讓學(xué)生在自讀討論理解課文的基礎(chǔ)上用筆畫出簡單的開鑿辦法示意圖,，無須多講,，學(xué)生就能明白。詹天佑在修筑京張鐵路工程中,，最能突出表現(xiàn)其杰出才干的地方,，就是設(shè)計(jì)了人字形線路。講解時(shí),，學(xué)生自學(xué)后畫一畫就有一些困難,。人字形線路圖確實(shí)是很難畫，發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的作用,，小組內(nèi)動手畫一畫,。把個(gè)小組畫好的畫交流展示，大家評一評,，在讀一讀相關(guān)內(nèi)容,，師生共同完成這個(gè)示意圖,。在這一過程中，揭示詹天佑不僅是我國的愛國工程師,，而且是我國杰出的愛國工程師,。

以上是我在教學(xué)中感觸最深的地方，但也有不足之處：

1,、教學(xué)過程中,，過分強(qiáng)調(diào)去挖掘詹天佑的愛國精神和卓越才能，不能適當(dāng)延伸到對中國人民智慧和力量的崇敬之情,。對人物的認(rèn)識只是局限在體會出人物的愛國與杰出,，沒有發(fā)散學(xué)生的思維，擴(kuò)展的更大范圍,。

2,、 在交流收集資料時(shí)，過于放松,，學(xué)生對當(dāng)時(shí)社會背景還是一知半解,。

分析文章時(shí)因?yàn)閷W(xué)生對當(dāng)時(shí)的社會背景了解得不多，在學(xué)習(xí)之初,，學(xué)生理解不到位,，所以我隨時(shí)要補(bǔ)充相關(guān)的資料，既影響學(xué)生的學(xué)習(xí)感悟,，又耽誤了一些時(shí)間,。

3、 在教學(xué)中,，學(xué)生的朗讀從始之終沒有得到重視,。

我只是重視了重點(diǎn)語句的各種形式、各種目的的讀,。對于學(xué)完全文的讀,，重視得不夠，對非重點(diǎn)內(nèi)容的讀,，重視的也不夠,。沒有充分利用讀這一形式,，助學(xué)生更好的連貫全文,。擴(kuò)展學(xué)生思維的廣度。

我不敢說,，這就是一堂成功的課,，但我卻十分肯定地知道，這堂課充滿了感情的交流,，洋溢著生命的活力,。通過這篇課文的教學(xué),，也讓我明白了每一篇課文都有自己獨(dú)特之處，要針對文章特點(diǎn)選擇教學(xué)方法,，實(shí)現(xiàn)語文課堂教學(xué)的高效率,、高質(zhì)量。

語文《詹天佑》教學(xué)反思與評價(jià) 詹天佑教學(xué)反思反思100字篇二

教學(xué)完了《詹天佑》的第二課時(shí),，我總體的感覺還不錯,。課堂氣氛較活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)的興致始終保持不滅,。學(xué)生的這種表現(xiàn)是在逐步分析,、理解詹天佑這個(gè)人物的品質(zhì)的過程中顯露的越來越明顯和高漲。在課堂上,，我與學(xué)生之間形成了積極的互動效應(yīng),。我力求成為學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者，引導(dǎo)者與參與者,。

在講讀第四自然段“勘測線路”部分時(shí),，我將學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與師生共同感悟文章，最后通過美讀再次體味文章相結(jié)合,?？煞殖蛇@樣的三步：

第一步、自讀自悟

讓學(xué)生帶著明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)充分自由讀：邊讀邊用你喜歡的符號劃出這一段中最使你感動的語句,，并想想這些語句為什么使你感動,？這一不是讓學(xué)生讀之意內(nèi)容有一個(gè)整體把握，建立起一個(gè)自己的認(rèn)知體系,。

第二步,、深入細(xì)致感悟

圍繞這一學(xué)習(xí)目標(biāo)組織學(xué)生對自學(xué)成果進(jìn)行交流討論。（學(xué)生1：最使我感動的語句是：詹天佑經(jīng)常勉勵工作人員說：“我們的工作首先要精密,，……這類說法不應(yīng)該出自工程人員之口,。”因?yàn)檫@段話使我體會到詹天佑具有一絲不茍的工作精神,。學(xué)生2：最使我感動的語句是：“他親自帶著學(xué)生和工人,，……他常常請教當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)民?！币?yàn)樽x著這段話,，我仿佛親眼見到了詹天佑不辭勞苦地工作的情景……學(xué)生在寬松自在的氛圍中暢所欲言，盡情表達(dá)自己的所思所得,，充分比較分析自己與別人的差異,，進(jìn)行思維的交*互補(bǔ)修正，進(jìn)行自發(fā)反饋,、調(diào)整補(bǔ)救,。

第三步,、美讀之中再體味，提升思想境界

通過多種形式的朗讀引導(dǎo)學(xué)生自主感悟,。人物的語言部分讓學(xué)生轉(zhuǎn)換角色朗讀,，體會人物品質(zhì)：假設(shè)你是詹天佑你會怎樣對工程技術(shù)人員說這番話？學(xué)生的語言告訴我：他們心目中的詹天佑或語重心長,，或和藹而不失嚴(yán)肅……人物的行動部分讓學(xué)生想象畫面朗讀,，體會人物品質(zhì)：讀了以后你仿佛看到了什么？聽到了什么,？此時(shí)此刻你心里是怎么想的,？人物的心理活動部分讓學(xué)生假設(shè)情境朗讀，體會人物品質(zhì)：這條鐵路一旦修不成就會————,，如果修成了就能————,。突出詹天佑的優(yōu)秀品質(zhì)。學(xué)生深情并茂的朗讀,，使我感受到：他們對詹天佑懷著無比崇敬之情,。在讀中既又一次品味人物的精神和文中表達(dá)的情感，又對學(xué)生進(jìn)行了愛國主義和優(yōu)秀品質(zhì)的熏陶,。

在講讀第五,、六自然段“開鑿隧道”，“設(shè)計(jì)人字形線路”時(shí),，我采用了畫一畫的教學(xué)方法,。居庸關(guān)隧道和八達(dá)嶺隧道開鑿的方法各自不同，前者采用從兩端同時(shí)向中間鑿進(jìn)的辦法,，后者采用中部鑿井法,。這部分內(nèi)容讓學(xué)生在自讀討論理解課文的基礎(chǔ)上用筆畫出簡單的開鑿辦法示意圖，無須多講,，學(xué)生就能明白,。詹天佑在修筑京張鐵路工程中，最能突出表現(xiàn)其杰出才干的地方,，就是設(shè)計(jì)了“人字形”線路,。講解時(shí)，學(xué)生自學(xué)后畫一畫就有一些困難,?！叭俗中巍本€路圖確實(shí)是很難畫，發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的作用,，小組內(nèi)動手畫一畫,。把個(gè)小組畫好的畫交流展示，大家評一評,，在讀一讀相關(guān)內(nèi)容,，師生共同完成這個(gè)示意圖。在這一過程中,，揭示詹天佑不僅是我國的愛國工程師,，而且是我國杰出的愛國工程師。

以上這兩點(diǎn)是我在教學(xué)中感觸最深的地方,，但也有不足之處：

對人物的認(rèn)識只是局限在體會出人物的愛國與杰出,，沒有發(fā)散學(xué)生的思維，擴(kuò)展的更大范圍,?？磥碓谝院蟮呢悮ぶ形疫€要在深入的體會，把自己的思路打開,，才能在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生,。

分析文章時(shí)因?yàn)閷W(xué)生對當(dāng)時(shí)的社會背景了解得不多，在學(xué)習(xí)之初,，學(xué)生理解不到位,，所以我隨時(shí)要補(bǔ)充相關(guān)的資料，既影響學(xué)生的學(xué)習(xí)感悟,，又耽誤了一些時(shí)間,。以后我還有做到離學(xué)生生活時(shí)代遠(yuǎn)的課文讓學(xué)生自行了解相關(guān)內(nèi)容，教師補(bǔ)充全相關(guān)資料,。

我只是重視重點(diǎn)內(nèi)容的各種形式,、各種目的的讀。對于學(xué)完全文的讀,，重視得不夠,，對非重點(diǎn)內(nèi)容的讀，重視的也不夠,。沒有充分利用讀這一形式,，助學(xué)生更好的連貫全文。擴(kuò)展學(xué)生思維的廣度,。

語文《詹天佑》教學(xué)反思與評價(jià) 詹天佑教學(xué)反思反思100字篇三

句子教學(xué)不僅要分析句子的各種句型特點(diǎn)及其表述作用,，分析句子的詞語配搭規(guī)律和修辭手法，還要分析句子與句子之間的邏輯關(guān)系以及其中虛詞（特別是關(guān)聯(lián)詞）的用法,，從而使學(xué)生通過教學(xué)和練習(xí),，逐步掌握用詞造句的規(guī)律。在教學(xué)中使學(xué)生理解句子是理解課文的基礎(chǔ),，必須重視理解,，運(yùn)用句子。

這種句子或是直接表達(dá)了中心思想,，或是跟課文中心思想關(guān)系密切,。講清這些句子,，能幫助更好地理解課文，掌握課文的中心,。如《詹天佑》文章開頭段：“詹天佑是我國杰出的愛國工程師,。”這個(gè)句子在文中起到點(diǎn)題,、點(diǎn)明中心的作用,，在教學(xué)中應(yīng)該重視指導(dǎo)理解好這種類型的句子。

有的句子在課文中能連貫課文內(nèi)容,，或起著承上啟下的作用,，或起著提綱挈領(lǐng)的總述作用，這些都是課文結(jié)構(gòu)中起著重要作用的句子,，講清這些句子的意思以及它在文章中的作用,，同樣能幫助學(xué)生更好地理解課文，還能幫助學(xué)生提高作文能力,，在教學(xué)上要注意講解清楚,。如《詹天佑》文中開頭一句“詹天佑是我國杰出的愛國工程師?！边@句話概括性強(qiáng),，對全文起了總起的作用。要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文,，理解詹天佑杰出的才干和愛國的精神,。又如文中第三段：“詹天佑不怕困難，也不怕嘲笑,，毅然接受了任務(wù),，馬上開始勘測線路?！边@句話起著承上啟下的作用,。教學(xué)好這樣的句子，對學(xué)生閱讀,，寫作能力的提高也是有好處的,。

有的句子運(yùn)用各種修辭方式，如比喻,、排比,、反問、雙關(guān)等使文章更生動,、形象,，表達(dá)意思更為準(zhǔn)確、鮮明、生動,。這些句子往往能更好地表現(xiàn)課文的中心,，在教學(xué)上更要重視講解清楚。使學(xué)生能理解,、掌握,，并在實(shí)際上運(yùn)用,。如《詹天佑》文中有一句：“哪里要開山,，哪里要架橋，哪里要把陡坡鏟平,，哪里要把彎度改小,，都要經(jīng)過勘測，進(jìn)行周密計(jì)算,?！边\(yùn)用了排比的修辭手法，這句話不但說明了詹天佑認(rèn)真,、負(fù)責(zé)的工作態(tài)度,，是他愛國精神的體現(xiàn)。引導(dǎo)學(xué)生正確理解很重要,，并且讓學(xué)生能課堂上練習(xí)說一說這種句式,，從而提高學(xué)生用詞造句的能力。

復(fù)句比較復(fù)雜,。它至少包含兩個(gè)結(jié)構(gòu)上相對,，意義上有緊密的聯(lián)系的分句的句子。復(fù)句中分句與分句之間有各式各樣的.關(guān)系,。根據(jù)它們在意義上的聯(lián)系和關(guān)聯(lián)詞語的作用,，分句與分句之間的關(guān)系大致分為九種，即并列關(guān)系,、連貫關(guān)系,、選擇關(guān)系、遞進(jìn)關(guān)系,、轉(zhuǎn)折關(guān)系,、假設(shè)關(guān)系、條件關(guān)系,、因果關(guān)系和目的關(guān)系,。教學(xué)時(shí)要幫助學(xué)生理解這些復(fù)句，特別是理解關(guān)聯(lián)詞語的作用,，以弄清各個(gè)分句之間的關(guān)系從而理解它對表達(dá)課文中心思想的作用,。如《詹天佑》文中寫到：“遇到困難，他總是想：這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好,；否則,，不但惹外國人譏笑，還會使中國的工程師失掉信心,?！逼渲小啊駝t……”是假設(shè)關(guān)系復(fù)句，說明了修好鐵路的重要性,，也是詹天佑克服困難的動力,。“不但……還……”這是遞進(jìn)關(guān)系復(fù)句,，說明沒有修好鐵路的的后果,。在教學(xué)中對于這樣結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜，意思密切相關(guān),，聯(lián)系緊密的句子,，一定要注意引導(dǎo)學(xué)生理解句群的層次，把各種關(guān)系搞清楚,，才能層層深入,，深刻理解詹天佑的愛國精神，從而受到深刻的教育,。

有的句子字面上沒有深奧的詞語,，結(jié)構(gòu)也不復(fù)雜，但要理解還得一番思索,。如《詹天佑》一文中有一句：“這條鐵路不滿四年就全線竣工了,，比原計(jì)劃提早兩年。這件事給了藐視中國的帝國主義者一個(gè)有力的回?fù)??！睘槭裁凑f是一個(gè)有力的回?fù)簦繉W(xué)生不容易理解,。這就要求教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系前文才能理解,。當(dāng)時(shí)，剛提出修筑鐵路的計(jì)劃,，帝國主義國家就出來阻撓,，并且嘲笑說：“能在南口以北修筑京張鐵路的中國工程師還沒有出世呢?！边B外國工程師也不敢輕易嘗試,。而現(xiàn)在在詹天佑的主持下，京張鐵路提前兩年竣工,，這不是給帝國主義者一個(gè)有力的回?fù)魡?？要引?dǎo)學(xué)生把這類句子的內(nèi)在含意講解清楚,，認(rèn)真讀好。

總之,，只要我們在教學(xué)過程中重視句子教學(xué),，學(xué)生的閱讀能力及其他語文能力就可以逐步得到提高。

語文《詹天佑》教學(xué)反思與評價(jià) 詹天佑教學(xué)反思反思100字篇四

《詹天佑》是一篇寫人的記敘文,，是德育教育的好教材,。文章選材典型，詳略得當(dāng),。修筑京張鐵路的經(jīng)過只選取了勘測線路,、開鑿隧道、設(shè)計(jì)“人”字形線路三件最困難的事來寫,，很能說明問題,。而開鑿隧道,，只選山勢高,、巖層厚的居庸關(guān)和長度長的八達(dá)嶺記敘，很有代表性,。

教學(xué)本課,，為了更好地突破教學(xué)重難點(diǎn)，我采用了圍繞中心詞,，主動探索的學(xué)法,；畫一畫，淺顯明白,；演一演,，生動有趣等教學(xué)方法。例如：課文寫“勘測線路”這一段,，由于內(nèi)容長,，我先讓學(xué)生自學(xué)：這一段重點(diǎn)表現(xiàn)了詹天佑哪種品質(zhì)？再讓學(xué)生分四人小組討論,，引導(dǎo)學(xué)生從多方面,、多角度思考問題，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性和創(chuàng)造性,。又如在開鑿隧道時(shí),，先引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀課文，然后,，引導(dǎo)學(xué)生畫出兩種開鑿方法的草圖,。講解“人字形”線路時(shí)，我在黑板上畫出草圖,，用粉筆刷當(dāng)火車,，請學(xué)生示范開火車,，講述情形，然后讓大家用橡皮當(dāng)火車在文中插圖上試開,，邊讀邊理解,。這樣，學(xué)生對詹天佑的“人字形”線路設(shè)計(jì)心悅誠服,，不住地稱贊“詹天佑的確是個(gè)杰出的工程師”,。

學(xué)生通過讀書、動手,、動腦等實(shí)踐活動,，有了較深感悟，從而體會到了在生活中,、學(xué)習(xí)中處處都需要創(chuàng)新精神,，使學(xué)生得到了啟發(fā)，對學(xué)生起到了導(dǎo)行的作用,。

從課堂效果來看學(xué)生的情感體驗(yàn)還不是很深刻,，學(xué)生的回答也還是停留在比較淺的層面上，談得也比較泛泛,。

1.盡管采用多種形式的讀,，讓遍數(shù)和時(shí)間一樣充分。

2.教學(xué)修筑京張鐵路那一部分是時(shí),，要以理解社會環(huán)境中的困難為鋪墊,，這樣學(xué)生談起來就不會蒼白無力。

3.在處理“開鑿隧道”和“設(shè)計(jì)人字形線路”時(shí),，,，我想如果結(jié)合“連外國的工程師也不敢輕易嘗試”這個(gè)內(nèi)容以及當(dāng)時(shí)的施工條件來看詹天佑的設(shè)計(jì)，學(xué)生體會詹天佑的“杰出”就會水到渠成,。

通過這篇課文的教學(xué),，讓我明白了每一篇課文的教學(xué)都有自己的獨(dú)特之處，要針對文章特點(diǎn)選擇教學(xué)方法,，采用多種有效的方式,，喚起學(xué)生的精神世界，實(shí)現(xiàn)語文課堂教學(xué)的高效率,、高質(zhì)量,。

語文《詹天佑》教學(xué)反思與評價(jià) 詹天佑教學(xué)反思反思100字篇五

詹天佑的第二課時(shí)的主要內(nèi)容是通過學(xué)習(xí)詹天佑開鑿隧道和設(shè)計(jì)人字形線路，感受詹天佑杰出的才干,。

在教學(xué)過程中,，我努力想通過學(xué)生的自主學(xué)習(xí)來感受詹天佑的杰出。因此,，我這樣設(shè)計(jì)整個(gè)教學(xué)過程的,。

一,、自主閱讀開鑿隧道的段落，根據(jù)文字的描述畫出居庸關(guān)和八達(dá)嶺的開鑿隧道的示意圖,，并做好文字說明的準(zhǔn)備,。

二、模擬工作布置會,，再現(xiàn)詹天佑的工作布置會的情景,，工作人員心中若有疑慮和意見可以當(dāng)場向提出，由詹天佑予以解答,。

三,、共同討論工作人員提出的疑慮。

在“工作人員”充分質(zhì)疑和“詹天佑”耐心釋疑的過程中,，學(xué)生對詹天佑因地制宜,，采取不同的方法來開鑿隧道發(fā)出了衷心的贊嘆。討論最后,，還遺留兩個(gè)問題“詹天佑”無法當(dāng)場圓滿解答：

1,、開鑿居庸關(guān)隧道，從兩端向中間鑿進(jìn)之時(shí),，倘若兩部分隧道因位置不同,，無法接通怎么辦？

2,、當(dāng)隧道開鑿到一半時(shí)，上方的巖石塌陷下來怎么辦,？

對于第一個(gè)問題,，“詹天佑”只是一口否定不會有這樣的事發(fā)生！而怎么不會發(fā)生卻明顯的底氣不足,。我覺得這是讓孩子們進(jìn)入文本,，細(xì)心琢磨的好時(shí)機(jī)。于是,，我要求學(xué)生再仔細(xì)讀課文,，能從課文中找到?jīng)Q不會發(fā)生此事的有力證據(jù)。不多久,，孩子們的小手陸續(xù)舉了起來,。

生一：上文勘測線路時(shí)就提到“詹天佑經(jīng)常勉勵工作人員說：我們的工作首先要精密，不能有一點(diǎn)兒馬虎,，大概,，差不多這類說法不應(yīng)該出自工作人員之口?！?/p>

詹天佑的工作態(tài)度這么嚴(yán)謹(jǐn),，這么一絲不茍,。開鑿隧道這么重要的事情也絕不會出半點(diǎn)兒差錯的，

生二：詹天佑親自帶著學(xué)生,，扛著標(biāo)桿,，帶著經(jīng)緯儀，在峭壁上定點(diǎn)構(gòu)圖,。我想,，居庸關(guān)雖然山勢高，但詹天佑還是會親自去勘測,，進(jìn)行周密計(jì)算,。那樣就不會發(fā)生無法接通的這類事情。

同樣的方法來解答第二個(gè)問題,，學(xué)生很快從文中找到居庸關(guān)巖層厚這一證據(jù)證明詹天佑采取從兩端同時(shí)鑿進(jìn)的方法是最佳的方案,。

整個(gè)教學(xué)過程，學(xué)生之間互相啟發(fā),，互相碰撞,，激活學(xué)生的思維，進(jìn)一步感受到詹天佑的杰出才干和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng),。

語文《詹天佑》教學(xué)反思與評價(jià) 詹天佑教學(xué)反思反思100字篇六

《詹天佑》是一篇寫人的記敘文,，是思想品德教育和語言文字訓(xùn)練的好教材。文章選材典型,，詳略得當(dāng),，修筑京張鐵路的經(jīng)過只選取了勘測線路、開鑿隧道,、設(shè)計(jì)“人”字形線路三件最困難的事來寫,，很能說明問題。而開鑿隧道,，只選山勢高,、巖層厚的居庸關(guān)和長度長的八達(dá)嶺兩處記敘，很有代表性,。執(zhí)教了這篇課文之后有這樣的幾點(diǎn)反思：

一,、創(chuàng)設(shè)情境在我的開場白介紹的感染下，將學(xué)生帶到詹天佑的“畫像”面前,，使學(xué)生對這個(gè)人物產(chǎn)生興趣,，做到激發(fā)動機(jī)時(shí)入情。而且在整堂課中教師都很有激情,，在語言上努力打動學(xué)生,，調(diào)動學(xué)生的情感因素。

二,、體現(xiàn)了多種形式的讀,。例如對于“詹天佑經(jīng)常勉勵工作人員說……不應(yīng)該出自工程人員之口,。”這句話,，我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了三種情境進(jìn)行情景體驗(yàn),。對于“遇到困難，他總是想……失掉信心,?！边@句話又讓學(xué)生體會：你想強(qiáng)調(diào)那個(gè)詞？教師引導(dǎo)學(xué)生體會理解的角度不一樣,，朗讀的側(cè)重點(diǎn)也不一樣,。

三、以一個(gè)開放性的問題貫徹課堂教學(xué)的始終來進(jìn)行閱讀理解,、感悟,。通過對語言文字的感悟，使詹天佑這個(gè)人物形象在學(xué)生的心目中越來越豐滿,，受到其人格的熏陶,。

四、在這樣的交流過程中充分體現(xiàn)了課標(biāo)中強(qiáng)調(diào)的以學(xué)定教,，通過交流,，分享彼此的思考、見解和知識,，從而達(dá)成共識,、共享、共進(jìn),。

五,、對于教學(xué)難點(diǎn)的處理采用了比較直觀的方法。這篇課文理解的難點(diǎn)就是“開鑿隧道”和“設(shè)計(jì)人字型線路”這兩部分內(nèi)容,。這兩個(gè)技術(shù)性比較強(qiáng)的問題我主要采取了直觀教學(xué)的手段，讓學(xué)生觀看課件解說,，從而也能感受到人物的杰出與偉大,。

但從課堂效果來看學(xué)生的情感體驗(yàn)還不是很深刻，學(xué)生的回答也還是停留在比較淺的層面上,，談得也比較泛泛,。我想主要有以下幾個(gè)原因：

1。盡管采用了多種形式的讀,，但是讀的時(shí)間和遍數(shù)還不是太充分,。閱讀教學(xué)還是應(yīng)該以讀為本，讓學(xué)生在充分讀書的前提下,，去感悟,，去體驗(yàn),，學(xué)生自然容易“見文生情”。

2,、因?yàn)槲以谶@堂課中處理的內(nèi)容是“直接寫詹天佑修筑京張鐵路的那部分內(nèi)容”沒有以理解“社會環(huán)境中的困難”作鋪墊,，把任務(wù)放在了背景之外，那么學(xué)生的情感當(dāng)然很難調(diào)動,，所以導(dǎo)致學(xué)生談起來蒼白無力,，語言多是貼標(biāo)簽式的詞語。

3,、在處理“開鑿隧道”和“設(shè)計(jì)人字型線路”的兩部分內(nèi)容時(shí),，我盡管采用了比較直觀的方法，學(xué)生也理解了設(shè)計(jì)的巧妙,，但是對于詹天佑的設(shè)計(jì)并沒有產(chǎn)生真正意義上的贊嘆之情,。我想如果結(jié)合“連外國的工程師也不敢輕易嘗試”這個(gè)內(nèi)容以及當(dāng)時(shí)的施工條件來看詹天佑的設(shè)計(jì)，學(xué)生體會詹天佑的“杰出”水到渠成,。同時(shí)這也是教給了學(xué)生一種讀書的方法,，即聯(lián)系上下文。

4,、中心問題“找出最使你感動的地方,，為什么？”針對性不是很強(qiáng),，并不是任何一篇課文都適合,。對這篇文章來說，既然是寫人的文章,，就要從詹天佑這個(gè)人身上做文章,，可以讓學(xué)生談?wù)勀阏J(rèn)為他是個(gè)怎樣的人？你是從哪里看出來的,？從而讓學(xué)生們在表達(dá)上做到言之有理,，言之有據(jù)。同時(shí)又是抓住文章的靈魂,，精髓之處,，讓學(xué)生讀中悟情，品味語言和內(nèi)容及情感融為一體,，也可以提高課堂效率,。

通過這篇課文的教學(xué)，讓我明白了每一篇課文都有自己獨(dú)特之處,，要針對文章特點(diǎn)選擇教學(xué)方法,，實(shí)現(xiàn)語文課堂教學(xué)的高效率、高質(zhì)量。

語文《詹天佑》教學(xué)反思與評價(jià) 詹天佑教學(xué)反思反思100字篇七

《詹天佑》一文重點(diǎn)記敘了詹天佑一生中突出的成就——主持修筑第一條完全由我國的工程技術(shù)人員設(shè)計(jì),、施工的鐵路干線,，為讀者勾勒出了一位杰出的愛國工程師的高大形象。

在教學(xué)本文時(shí),，我著重引導(dǎo)學(xué)生通過理解,、感悟描寫人物的言行、心理活動的語句,，體會詹天佑的愛國主義精神作為教學(xué)的重點(diǎn),，把理解兩種開鑿隧道方法的好處以及體會“人”字形線路設(shè)計(jì)的妙處作為教學(xué)的難點(diǎn)。目的就是理解課文內(nèi)容,，了解杰出的愛國工程師詹天佑的事跡,，激發(fā)熱愛祖國、立志為祖國作貢獻(xiàn)的思想感情,。

因?yàn)檎n文講的是清朝末年的事情,，與學(xué)生生活實(shí)際相差較遠(yuǎn)，因此,，為了突破教學(xué)的重難點(diǎn),，完成教學(xué)目標(biāo)，課前,，我讓學(xué)生上網(wǎng)查閱資料,，或看相關(guān)的課外書籍，以便對詹天佑以及當(dāng)時(shí)的社會背景有較多的了解,同時(shí)也考慮到有些學(xué)生條件有限在學(xué)案上為學(xué)生準(zhǔn)備了有關(guān)詹天佑的資料和修筑京張鐵路的背景資料,。上課開始時(shí),，我首先讓學(xué)生交流詹天佑及當(dāng)時(shí)的社會背景，接著讓學(xué)生自由朗讀課文,，了解詹天佑是在怎么樣的情況下接受主持修筑京張鐵路的任務(wù),，然后，著重引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文第二,、三自然段的內(nèi)容開展討論：一個(gè)中國工程師在自己的國土上主持修筑一條鐵路,，為什么會引起國內(nèi)外的轟動？通過討論,，讓學(xué)生充分感悟到：詹天佑為了維護(hù)祖國的尊嚴(yán),，頂著重重壓力，不怕種種困難,，毅然接受主持修筑京張鐵路的任務(wù)，是受命于危難之際,，為中國人民爭一口氣的壯舉,，從而激發(fā)學(xué)生的愛國熱情。最后,，引導(dǎo)學(xué)生了解詹天佑在修筑京張鐵路中遇到了哪些困難,，是如何克服的,？為了方便學(xué)生理解這個(gè)問題我把它分解成以下三個(gè)小問題讓學(xué)生思考。

（1）,、在勘測線路的過程中遇到什么困難,，他是怎樣說、怎樣做的,，為什么能這樣做,？

（2）、在開鑿隧道的過程中遇到什么困難,，他是如何克服的,？

（3）、在青龍橋又遇到了什么困難,，他是怎樣克服的,？

在讓學(xué)生理解、思考以上三個(gè)問題時(shí),，我采用了朗讀和畫示意圖的方法,，讓學(xué)生反復(fù)朗讀課文理解施工的情況，同時(shí),，在黑板上畫出施工的示意圖,，邊畫邊向?qū)W生講解，讓他們思考和討論個(gè)中的妙處,，這節(jié)課在我的帶動和引導(dǎo)下,，孩子們的學(xué)習(xí)熱情高漲，特別是學(xué)困生,，他們對示意圖充滿興趣,，然后，我有意請平時(shí)學(xué)習(xí)積極性不高的孩子上講臺,，到黑板上再次畫出示意圖,，并向同學(xué)們講解圖意，讓他們有充分展示自我的機(jī)會,，這節(jié)課,，他們學(xué)得非常高興，學(xué)得非常主動,，課堂氣氛非?；钴S。

雖然課堂氣氛非?；钴S,，學(xué)生學(xué)得非常高興，但是在完成“為什么說詹天佑是我國杰出的愛國工程師？”這個(gè)問答題時(shí),，學(xué)生不能將自己的理解組織好語言流暢地表達(dá)出來,，教會學(xué)生組織語言將自己的理解表達(dá)出來的方法顯得尤為重要。教師應(yīng)在以后的教學(xué)中注意方法的指導(dǎo)和能力的培養(yǎng),。要把教課文變成教語文,，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體。

語文《詹天佑》教學(xué)反思與評價(jià) 詹天佑教學(xué)反思反思100字篇八

《詹天佑》一文,，在語文a版第十一冊第一單元是一篇略讀課文,。本文重點(diǎn)記敘了詹天佑一生中突出的成就——主持修筑第一條完全由我國的工程技術(shù)人員設(shè)計(jì)、施工的鐵路干線,，為讀者勾勒出了一位杰出的愛國工程師的高大形象,。

在教學(xué)本文時(shí)，我著重引導(dǎo)學(xué)生通過理解,、感悟描寫人物的言行,、心理活動的語句，體會詹天佑的愛國主義精神作為教學(xué)的重點(diǎn),，把理解兩種開鑿隧道方法的好處以及體會“人”字形線路設(shè)計(jì)的妙處作為教學(xué)的難點(diǎn),。目的就是理解課文內(nèi)容，了解杰出的愛國工程師詹天佑的事跡,，激發(fā)熱愛祖國,、立志為祖國作貢獻(xiàn)的思想感情。因?yàn)檎n文講的是清朝末年的事情,，與學(xué)生生活實(shí)際相差較遠(yuǎn),，因此，為了突破教學(xué)的重難點(diǎn),，完成教學(xué)目標(biāo),，課前，我讓學(xué)生上網(wǎng)查閱資料,，或看相關(guān)的課外書籍,，以便對詹天佑以及當(dāng)時(shí)的社會背景有較多的了解。上課開始時(shí),，我首先讓學(xué)生交流詹天佑及當(dāng)時(shí)的社會背景,，接著讓學(xué)生自由朗讀課文，了解詹天佑是在怎么樣的情況下接受主持修筑京張鐵路的任務(wù),，然后,，著重引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文第二、三自然段的內(nèi)容開展討論：一個(gè)中國工程師在自己的國土上主持修筑一條鐵路,，為什么會引起國內(nèi)外的轟動,？通過討論,，讓學(xué)生充分感悟到：詹天佑為了維護(hù)祖國的尊嚴(yán)，頂著重重壓力,，不怕種種困難，毅然接受主持修筑京張鐵路的任務(wù),，是受命于危難之際,，為中國人民爭一口氣的壯舉，從而激發(fā)學(xué)生的愛國熱情,。最后,，引導(dǎo)學(xué)生了解詹天佑在修筑京張鐵路中遇到了哪些困難，是如何克服的,？為了方便學(xué)生理解這個(gè)問題我把它分解成以下三個(gè)小問題讓學(xué)生思考,。

1、在勘測線路的過程中遇到什么困難,，他是怎樣說,、怎樣做的，為什么能這樣做,？

2,、在開鑿隧道的過程中遇到什么困難，他是如何克服的,？

3,、在青龍橋又遇到了什么困難，他是怎樣克服的,？

在讓學(xué)生理解,、思考以上三個(gè)問題時(shí)，我采用了朗讀和畫示意圖的方法,，讓學(xué)生反復(fù)朗讀課文理解施工的情況,，同時(shí)，在黑板上畫出施工的示意圖,，邊畫邊向?qū)W生講解,，讓他們思考和討論個(gè)中的妙處，這節(jié)課在我的帶動和引導(dǎo)下,，孩子們的學(xué)習(xí)熱情高漲,，特別是學(xué)困生，他們對示意圖充滿興趣,，然后,，我有意請平時(shí)學(xué)習(xí)積極性不高的孩子上講臺，到黑板上再次畫出示意圖,，并向同學(xué)們講解圖意,，讓他們有充分展示自我的機(jī)會,，這節(jié)課，他們學(xué)得非常高興,，學(xué)得非常主動,，課堂氣氛非常活躍,。