在觀看完一部作品以后,，一定對(duì)生活有了新的感悟和看法吧，為此需要好好認(rèn)真地寫讀后感。什么樣的讀后感才能對(duì)得起這個(gè)作品所表達(dá)的含義呢,？以下是小編為大家收集的讀后感的范文，僅供參考，大家一起來看看吧,。

《為了自由呼吸的教育》讀后感篇一

在周一的班會(huì)課上，我列舉了一長(zhǎng)串學(xué)生的名單,，有意識(shí)的問扔紙次數(shù)最多的朱騰,，“老師天天強(qiáng)調(diào)，你為什么還經(jīng)常扔紙,？”他臉紅紅的,，半天才告訴我他不是有意的。又問了幾個(gè)同學(xué),，大家七嘴八舌的說開了,，有的同學(xué)說，某某不撿拾地面（每一排都有一個(gè)學(xué)生專門負(fù)責(zé)撿拾）,，還有一些學(xué)生說,，不知道紙是誰扔的，找不到人……

我意識(shí)到這可能是同學(xué)們的責(zé)任意識(shí)不強(qiáng),，好習(xí)慣還沒有真正的養(yǎng)成。于是我從學(xué)校信息平臺(tái)上檢查記錄的分?jǐn)?shù)全校最低談起,，講到了集體榮譽(yù),，講到了好習(xí)慣的重要性。然后我的話鋒一轉(zhuǎn),，說：“有的同學(xué)不把老師說的話放在眼里,，就是因?yàn)樗麤]有得到懲罰,。大家認(rèn)為要不要懲罰？”其實(shí)我這一問也就是走過場(chǎng),，果然,，學(xué)生順著我的意思說要懲罰。怎么懲罰,，大家意見出現(xiàn)了分歧,，一部分同學(xué)認(rèn)為應(yīng)該重重的懲罰，這樣才能長(zhǎng)記性,，比如,，凡是扔紙抓住以后，先寫500字檢討,，在罰掃一星期的樓梯,。還有一部分同學(xué)認(rèn)為不要太重，完成不了,，等于沒有懲罰,。少數(shù)孩子沒有表態(tài)。

這里大概就有三類學(xué)生,，一類習(xí)慣很好,，從不亂扔紙，一類不太好,，偶爾扔紙,，沒表態(tài)的學(xué)生大部分習(xí)慣不好。我雖然不贊成重罰,，但想到懲罰不重學(xué)生可能就意識(shí)不到問題的嚴(yán)重性（四年級(jí)的學(xué)生剛開始寫作文,，一篇大概二三百字，怎么可能寫到500字呢,？）于是我跟學(xué)生說了自己的想法,，如果你不亂扔紙，你就不會(huì)得到懲罰,，所以我們采用第一方案,。

下完班會(huì)課，是學(xué)生掃地時(shí)間,，緊接著上第四節(jié)小自習(xí),。我立刻就進(jìn)行了檢查。很不幸的是抓住了兩個(gè)學(xué)生,，一個(gè)是比較踏實(shí)能干的王夢(mèng)瑩,，另一個(gè)是平時(shí)表現(xiàn)也很好的徐友虎。學(xué)生說，按我們的懲罰措施對(duì)他們倆進(jìn)行懲罰,。徐友虎的眼淚當(dāng)時(shí)就下來了,。其實(shí)那只是一丁點(diǎn)紙，不注意的話是不會(huì)發(fā)現(xiàn)的,。我在心里也替他們著急,。于是我不動(dòng)聲色的向全班學(xué)生求情，說以他們倆當(dāng)個(gè)例子,，像他們這種情況就應(yīng)該懲罰,，至于他們倆這一次就不懲罰了。

第二天,，教室衛(wèi)生發(fā)生了可喜的變化,，下課后甚至有學(xué)生拿笤帚去掃自己的責(zé)任區(qū)。

可是另一個(gè)問題來了,，負(fù)責(zé)監(jiān)督的衛(wèi)生委員,，每一天都會(huì)記錄很多“亂扔紙”的學(xué)生?？磥砝蠋煹脑捲诤⒆有闹姓加卸嗝粗氐挠蟹至堪,。∑鋵?shí),，我的本意并不在懲罰誰,，只想制止亂扔紙的現(xiàn)象，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣,。再說這么重的懲罰學(xué)生根本就完成不了,。衛(wèi)生委員怎么就不懂我的意思呢？我很著急,，給衛(wèi)生委員專門開了“小會(huì)”,，把我的意思再一次表白，并且告訴他們可以給學(xué)生提醒,，如果提醒沒用再記不遲,。

等到下個(gè)星期一又一次班會(huì)課時(shí)，兩個(gè)衛(wèi)生委員已經(jīng)記了20多個(gè)名單了,。怎么辦,？真的要懲罰這些學(xué)生嗎？上個(gè)星期教室及衛(wèi)生區(qū)衛(wèi)生已經(jīng)有很大的進(jìn)步了,，學(xué)生差不多每個(gè)課間都要撿拾,，作為班主任的我全都看在眼里，我怎么能忍心去懲罰他們呢,？,！可我們已經(jīng)形成了規(guī)定,，不按規(guī)定辦，學(xué)生會(huì)不會(huì)認(rèn)為我說話不算數(shù),，以后再說什么事學(xué)生會(huì)不會(huì)就不信服我了呢？看來我只能用緩兵之計(jì),，我告訴同學(xué)們說,，第一、二組學(xué)生的名單放在辦公室了,，第三,、四組等找到名單以后再一起懲罰。

當(dāng)我走出教室的門,，一個(gè)念頭跳了出來,，懲罰不是目的，我可以撒個(gè)慌,，告訴同學(xué)們第一,、二兩組學(xué)生的名單丟了，這樣就都不用懲罰了,。同學(xué)們還不會(huì)說我說話不算話,。

第二天當(dāng)我這樣告訴全班同學(xué)的時(shí)候，大家都興奮的跳了起來,。我說：“大家不要高興的太早,，這個(gè)星期還要檢查的?！蓖瑢W(xué)們紛紛點(diǎn)著頭,，一副準(zhǔn)備好了的模樣，我心中竊喜,，這才是我要達(dá)到的目的,。

《為了自由呼吸的教育》讀后感篇二

無意中看到《為了自由呼吸的教育》一書是被作者吸引的，此書是北京十一學(xué)校的校長(zhǎng)——李希貴校長(zhǎng)所寫,，再看書名《為了自由呼吸的教育》,，就讓人感覺到了暢快，教育確實(shí)需要點(diǎn)“自由”了,。

細(xì)細(xì)品讀了李希貴校長(zhǎng)《為了自由呼吸的教育》一書,，就被它深深的吸引了。參加工作以來,，經(jīng)常會(huì)思考一些關(guān)于教育的問題,，韓愈說的“傳道、授業(yè),、解惑也”,，常常在耳旁響起,，可時(shí)代發(fā)展到今日，教師不能只是“教書匠”,，更應(yīng)是心靈的“引路人”,，“授人以魚，更應(yīng)授人以漁”,，諸如此類至理名言更是隨處可見,，可是，現(xiàn)在的學(xué)生到底要的是怎樣的教育呢,？我也一直在思索著,。

李希貴校長(zhǎng)的《為了自由呼吸的教育》一書，用非常平實(shí)的語言向我們講述了一個(gè)一個(gè)他曾經(jīng)實(shí)踐過,、經(jīng)歷過的小故事,。每一個(gè)故事都能讀出他對(duì)教育的獨(dú)特感悟和思考。

書中,，李希貴校長(zhǎng)一再?gòu)?qiáng)調(diào)“教育其實(shí)很簡(jiǎn)單：一腔真愛,，一份寬容，如此而已,?！薄敖逃緛硗?jiǎn)單，只是我們?nèi)藶榈匕阉銖?fù)雜了,。把孩子們當(dāng)作活生生的人來看待,，讓校園里充滿民主、平等,，讓老師,、學(xué)生在校園里自由呼吸”，從而“到達(dá)心靈之花自由開放的生命田園”,?！氨?yè)P(yáng)學(xué)生要鋪張，批評(píng)學(xué)生要吝嗇,?！倍嗝礃銓?shí)的語言，將教育這個(gè)讓人覺得漫無邊際的概念,，用寥寥數(shù)言解釋得淋漓盡致,，我不由的為李校長(zhǎng)的觀點(diǎn)鼓掌。是啊,，教育確實(shí)很簡(jiǎn)單,，一腔真愛，一份寬容,。

反思幾年來的教育歷程,，重新審視教育,，我感覺教育應(yīng)該像農(nóng)民種莊稼一樣，春天播下一粒種子,，缺少水份為它澆水,，長(zhǎng)滿雜草為它除草，遭遇病蟲害為它灑藥,，缺少營(yíng)養(yǎng)為它施肥,，讓它能在一個(gè)健康的環(huán)境下一天一天長(zhǎng)大，直到秋天收獲果實(shí),，這期間我們不能拔苗助長(zhǎng)。

而我們?cè)趯?shí)施教育的時(shí)候,，總是希望學(xué)生按照自己期望的方向生長(zhǎng),，更希望他們?cè)谧疃痰臅r(shí)間內(nèi)成熟，不斷地把自己的養(yǎng)分無私地輸送給他們,，希望他們?nèi)课詹?qiáng)壯起來,。但是肥胖并不等于強(qiáng)壯，孩子們不一定會(huì)你給什么就吸收什么,，他們總是挑自己喜愛的零食去吃,，他們才不管有沒有營(yíng)養(yǎng)，營(yíng)養(yǎng)均衡,，協(xié)調(diào)搭配的問題,，只要口感好就行。

書中提出,，教育的本質(zhì)是解放人——包括人的智力和心靈,、思維和情感，而不是束縛人,，壓抑人,，限制人。

我們沒有挖掘?qū)W生的潛力,，反而盡力把他們塑造成另一個(gè)我們,。我們要所有的孩子都朝著同一個(gè)目標(biāo)發(fā)展，把本來一個(gè)個(gè)鮮活的個(gè)體雕刻成千人一面的喪失個(gè)性的木偶,，把本來豐富多彩的世界變成一個(gè)個(gè)塑像,。書中說教育無痕，有效的教育是把教育目的隱藏起來的教育,，是不動(dòng)聲色的教育,。美好人性的塑造，并不需要什么高超的教育手法,，融洽的氛圍,，和諧的人際關(guān)系,，成年人的善良、民主,、寬容,、仁愛，這一切,，就是美好人性生長(zhǎng)的最適宜的土壤,，失去了它們，任何教育都將是徒勞的,。

當(dāng)一個(gè)孩子感受到來自成人世界充分尊重的時(shí)候,，也就是他的自我教育、自我完善開始的時(shí)候,，也就是一個(gè)人的心智自覺開啟的時(shí)候,。一個(gè)孩子對(duì)一門課程的喜愛，有時(shí)并不是基于課程本身的什么價(jià)值,，而很可能是些常常被我們忽略的十分微小的細(xì)節(jié),，當(dāng)孩子從細(xì)微之處感受到了老師真誠(chéng)的愛，當(dāng)孩子同樣愛上了自己的老師,，也就是孩子熱愛這門學(xué)科,，熱愛學(xué)習(xí)的開始。

其實(shí)教育很簡(jiǎn)單,，一腔真愛,，一份寬容。把簡(jiǎn)單的事情天天做好,，就是不簡(jiǎn)單,。放開孩子的手腳吧，讓他們自己走路,，也許他們能夠更快地奔跑起來,！讓我們走出為了教育而教育的誤區(qū)。

《為了自由呼吸的教育》讀后感篇三

在閱讀的過程中,，我常常由衷地佩服李老師的智慧與努力,。這些都讓我感覺到，作為一名教師,，最可寶貴的并不是他的教育技術(shù),、教學(xué)手段，而是有一個(gè)健全,、發(fā)展的人格,。這種人格的力量會(huì)使教師成長(zhǎng)出一種愛和責(zé)任，正是這種愛心和責(zé)任心,，才能夠在專業(yè)上不斷的促成教師的成長(zhǎng),。在李老師的書中,，我們所讀到的他關(guān)于“捧著一顆心來，不帶半根草去”的信念,，正是他的人格魅力在教學(xué)活動(dòng)中的真實(shí)體現(xiàn),。在我看來，《為了自由呼吸的教育》這本書不僅僅是李老師教育思想和教學(xué)技術(shù)的總結(jié),，更是教師個(gè)人發(fā)展與人格成長(zhǎng)的典范,。

現(xiàn)代社會(huì)的許多作者在著述立說中不免有些浮華，很少能看到李希貴這樣的作者寫出來的東西都源自自己的切身感受,、生活點(diǎn)滴小事,。也許正是因?yàn)榇耍藭膬?nèi)容才顯得有血有肉,，給人毫無造作之感,。比如他寫道“愛書的爺爺”、“父親和母親”以及童年,、青年時(shí)代的經(jīng)歷都給人一種親切感！其中他總結(jié)給他的家庭環(huán)境給與他的影響總結(jié)道“美好人性的塑造,，并不需要什么高超的教育方法,、融洽的氛圍、和諧的人際關(guān)系,、成年人的善良,、民主、寬容,、仁愛,，這一切就是美好人性生長(zhǎng)的最適宜的環(huán)境。失去了他們?nèi)魏谓逃紝⑹峭絼诘摹?。想一想我們每個(gè)長(zhǎng)大成才的人無不得益于良好的家庭社會(huì)氛圍的影響,。這給我的啟發(fā)是在班級(jí)管理上一定要營(yíng)造一個(gè)和諧、團(tuán)結(jié)的班集體,，這樣才能讓每個(gè)學(xué)生得到健康的發(fā)展,。

李希貴老師說“教育其實(shí)很簡(jiǎn)單：一腔真愛，一份寬容,，如此而已,。”李老師做到了,?！鞍押?jiǎn)單的事情天天做好！”李西貴老師的這句話更道出了我們教育的真諦,。

很多來濰坊四中參觀的人,，問李希貴校長(zhǎng)四中的“真經(jīng)”到底是什么,？李校長(zhǎng)實(shí)在想不出什么“真經(jīng)”，但有一點(diǎn)他還是蠻有體會(huì)的,，就是“把簡(jiǎn)單的事情天天做好,。”

一位同行聽了,，若有所思地叫了出來：“噢,，那就不簡(jiǎn)單！”

聽完此話,，我頗有同感,。作為一位教師我們天天做著簡(jiǎn)單得不能再簡(jiǎn)單的事情。每天督促孩子們遵守紀(jì)律,，注意安全,，走路要靠右邊走……這些簡(jiǎn)單瑣碎的小事構(gòu)成了我們一天的教學(xué)生活。但是我們?nèi)绻焯炷軌虬堰@些小事游刃有余地做好,，那我們就是一位稱職的老師,。

透過我們所做的這些簡(jiǎn)單的事情，我們就發(fā)現(xiàn)簡(jiǎn)單的工作中透射出的意義與不平凡,。

我們讓孩子們撿起隨意丟棄的一張紙屑,，看似一件小事，但是卻讓孩子拾起了一個(gè)美德,，還大地一份整潔,；讓我們的孩子，工工整整地寫好每一份作業(yè),，看似一件小事,，卻養(yǎng)成了一個(gè)良好的習(xí)慣，為自己的未來增添了一份希望,；讓我們的孩子學(xué)會(huì)禮讓,，看似一件小事，卻弘揚(yáng)了我們的中華美德……一件件的小事,，一個(gè)個(gè)顯而易見的道理,，無不詮釋著這樣一個(gè)道理：把簡(jiǎn)單事情天天做好，那就不簡(jiǎn)單,！

其實(shí)這本書給予我的感動(dòng)與觸動(dòng)是難以一一例舉的,，我認(rèn)為人在年輕的時(shí)候，特別是年輕老師真的要多看書,、多讀書,、多思考、多實(shí)踐。我想時(shí)間久了年輕教師自會(huì)不斷成熟起來,，更快的掌握教育規(guī)律,，為園所發(fā)展貢獻(xiàn)自己一份力量。