學(xué)習(xí)中的快樂，產(chǎn)生于對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣和深入。世上所有的人都是喜歡學(xué)習(xí)的，只是學(xué)習(xí)的方法和內(nèi)容不同而已,。優(yōu)質(zhì)的心得體會(huì)該怎么樣去寫呢？接下來我就給大家介紹一下如何才能寫好一篇心得體會(huì)吧,，我們一起來看一看吧,。

小學(xué)科學(xué)教學(xué)心得體會(huì)1500字篇一

會(huì)議共安排了三項(xiàng)內(nèi)容：

1.進(jìn)行小學(xué)科學(xué)優(yōu)質(zhì)課展示,，研討課堂教學(xué),。

2.進(jìn)行優(yōu)秀課堂評(píng)課,。

3.科學(xué)優(yōu)秀教案經(jīng)驗(yàn)交流。

科學(xué),，一個(gè)崇高的詞語(yǔ),，常常敲擊著我們的心靈?！吧衿摺钡膯柼旄俏覈?guó)科技力量的最好見證,，這是讓每一個(gè)中華兒女無比自豪的盛事。

科學(xué)教育,，一個(gè)沉重的話題時(shí)時(shí)催促著我們的腳步,?；乜次覀兊慕虒W(xué)現(xiàn)狀常令我們嘆息,，只重結(jié)果、輕過程的教學(xué)方式還時(shí)常存在,，索然無味的接受式學(xué)習(xí),，取代了自主式探究。學(xué)生的科學(xué)興趣何來?這是我們急需解決的問題,，急待改變的現(xiàn)狀,。所以，怎樣用好新教材,，更好的使三維目標(biāo)在每節(jié)課上得到落實(shí),，切實(shí)提高課堂教學(xué)中學(xué)生探究活動(dòng)的實(shí)效性,，促進(jìn)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的不斷提升，成為此次研究活動(dòng)的主題,。

作為從事科學(xué)教學(xué)的我來說,，更是一次難得的學(xué)習(xí)和提高的機(jī)會(huì)。我倍加珍惜,，認(rèn)真聽取了每一堂課,，并做了詳實(shí)的記錄，感受深刻,，收獲很大,。這必將對(duì)我今后的教學(xué)工作起著重要的指導(dǎo)意義，促進(jìn)工作再上一個(gè)新的臺(tái)階,。

綜合兩天來的聽課和學(xué)習(xí)情況,，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、教學(xué)過程精致,。

從每一位教師的教學(xué)過程來看,，教師都做了精心的準(zhǔn)備。從導(dǎo)入到拓展,，每一句話都很精煉,，每一個(gè)問題的設(shè)置都恰到好處。教師能根據(jù)學(xué)生的知識(shí)水平,，認(rèn)知能力設(shè)計(jì)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié),。知識(shí)的深度、難度的把握上處理的好,，突出了重點(diǎn),，突破了難點(diǎn)。

二,、重科學(xué)探究,。

科學(xué)探究是科學(xué)教學(xué)的核心?？茖W(xué)探究中一個(gè)重要的環(huán)節(jié)就是引導(dǎo)學(xué)生自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),、自主解決問題，從而培養(yǎng)學(xué)生的善于獨(dú)立思考的思維習(xí)慣和思維能力,。在所展示的課堂教學(xué)中都遵循了這一理念,，為學(xué)生創(chuàng)造自主探究的平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí),，在充足的時(shí)間和空間中進(jìn)行研究,。教師課前也做了充足的準(zhǔn)備,，為學(xué)生提供了所需的實(shí)驗(yàn)材料,，可見對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力的重視,。

三、重知識(shí)的傳授與能力的培養(yǎng)相結(jié)合,。

薛城區(qū)臨山小學(xué)的陳文老師執(zhí)教的《地球上有什么》為例：他的教學(xué)設(shè)計(jì)以學(xué)生生活為基礎(chǔ),，以學(xué)生探究基本方法為支撐，采用“生活情景—提出問題—實(shí)驗(yàn)探究—解釋問題”的教學(xué)模式,。透過與生活息息相關(guān)的教學(xué)情景,，驅(qū)動(dòng)學(xué)生的好奇心，引導(dǎo)學(xué)生在對(duì)生活現(xiàn)象的觀察和生活的經(jīng)驗(yàn)的反思中發(fā)現(xiàn)問題,，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的思路,、方法和能力。最后再利用所獲得的知識(shí)和方法,，解決類似的生活問題,。在這一過程中讓學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)探究的樂趣，發(fā)展學(xué)生的思維品質(zhì),。

其他的科學(xué)學(xué)習(xí)的方法,，如：整理處理資料的方法、討論與交流的方法等在課堂教學(xué)中都有所體現(xiàn),。

四,、過程扎實(shí)有效。

這是最值得稱道的地方,，在如此重大的課堂比賽中能做到扎扎實(shí)實(shí),，不走過場(chǎng)，足見教師的課堂教學(xué)素質(zhì)和教學(xué)意識(shí)在提高,?？吹綄W(xué)生們?cè)诮處煹囊龑?dǎo)下認(rèn)真細(xì)致、反復(fù)地觀察,、分析,、記錄信息數(shù)據(jù)，將探究活動(dòng)進(jìn)行到底,，真是難能可貴呀!

五,、借助多媒體，豐富了學(xué)生的認(rèn)知,。

如：滕州市北關(guān)小學(xué)張英老師執(zhí)教的《斜面》,。課開始放映怎樣搬運(yùn)物體。再比如山亭區(qū)北莊中心校的陳靜老師執(zhí)教的《蘋果為什么回落地》,，在上課開始時(shí)播放了一段關(guān)于牛頓思考蘋果落地的視頻，讓生調(diào)動(dòng)各種感官初步知道地球引力的發(fā)現(xiàn)情形,，引發(fā)起探究蘋果落地是怎么回事的欲望?，F(xiàn)在多媒體已成為教學(xué)中不可缺少的輔助手段,，倍受師生的青睞。

值得我學(xué)習(xí)的地方還有很多,，但同時(shí)也有不足之處,。

如：教師所采用的實(shí)驗(yàn)都是課本上提供的，可自己創(chuàng)新設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),，這樣會(huì)更出彩,。再比如：出現(xiàn)了不少拖堂現(xiàn)象，究其原因是教師指導(dǎo)的過多,，過細(xì),，恐怕實(shí)驗(yàn)失敗，其實(shí)在試驗(yàn)失敗中發(fā)現(xiàn)問題,，此時(shí)的指導(dǎo)更具有實(shí)效性,。

如何更有效的發(fā)揮課堂四十分鐘的作用，更好的提高課堂效率,。隨著課改的不斷深入,，相信都會(huì)得到解決。讓我們共同期待科學(xué)教學(xué)更加燦爛輝煌的明天!

小學(xué)科學(xué)教學(xué)心得體會(huì)1500字篇二

這學(xué)期我擔(dān)任小學(xué)3至6年級(jí)的科學(xué)教學(xué)工作和微機(jī)教學(xué),根據(jù)小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)的情況,我校具體情況和本人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，談?wù)勎椅疫@學(xué)期的體會(huì),。

由于中高年段學(xué)生具有強(qiáng)烈的好奇心和積極的探究欲，對(duì)科學(xué)上課時(shí)的要求較苛刻,，咱們學(xué)校沒有實(shí)驗(yàn)室,，也實(shí)驗(yàn)器材，但為了充分培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力,，我讓學(xué)生自己帶器材,，雖然簡(jiǎn)陋了些，但學(xué)生興趣濃厚,，積極響應(yīng),。同時(shí)平時(shí)充分發(fā)揮多媒體優(yōu)勢(shì)，尤其高空拋蛋活動(dòng),，全員學(xué)生參加,，最大限度的培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手想象能力。

二,、科學(xué)課要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

要培養(yǎng)科學(xué)課的課堂常規(guī)，如有條不紊的開展實(shí)驗(yàn),，實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度,，及時(shí)地記錄觀察到的現(xiàn)象，能長(zhǎng)期堅(jiān)持觀察記錄,，能傾聽別人的發(fā)言,，能提出自己的見解等,。發(fā)揮本校優(yōu)勢(shì)資源，去操場(chǎng)參加實(shí)踐活動(dòng),。

三,、科學(xué)教師要樹立終生學(xué)習(xí)的意識(shí)，不斷提高自身的科學(xué)素養(yǎng),。

科學(xué)課的內(nèi)容繁多,，涉及到物理、化學(xué),、生物,、天文、地理等各個(gè)方面的知識(shí),，對(duì)教師的知識(shí)要求很高,，因此我要及時(shí)補(bǔ)充知識(shí)儲(chǔ)備，同時(shí)要學(xué)會(huì)科學(xué)探究的技能,，具備科學(xué)的態(tài)度和價(jià)值觀,，這樣科學(xué)教學(xué)質(zhì)量會(huì)更高。

教師應(yīng)從教學(xué)的準(zhǔn)備,、教學(xué)的實(shí)施,、教學(xué)的評(píng)價(jià)三方面入手，自始至終地關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展,、關(guān)注教學(xué)效益,，關(guān)注教學(xué)中的可測(cè)性。同時(shí)教師還應(yīng)具備一種反思的意識(shí),，不斷地調(diào)整自己的教學(xué)行為掌握相關(guān)的教學(xué)策略,，以便于自己面對(duì)具體的情景做出相應(yīng)的決策，獲取最大的教學(xué)效益,。今后,，我將一如既往地工作和學(xué)習(xí)，不斷地提高自身的科學(xué)素養(yǎng),，做好小學(xué)生的科學(xué)啟蒙教育,。

小學(xué)科學(xué)教學(xué)心得體會(huì)1500字篇三

20___年4月17日—21日，浙江省20

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兩年一度!四項(xiàng)全能!專題研討!同課異構(gòu)!這一個(gè)個(gè)醒目的字眼,，賺足了大家的眼球,，當(dāng)然讓能親臨現(xiàn)場(chǎng)觀摩的我無比興奮——萬(wàn)萬(wàn)沒有料到的是，作為網(wǎng)絡(luò)管理團(tuán)隊(duì)的成員,，我要負(fù)責(zé)現(xiàn)場(chǎng)大屏幕切換和qq群中的宣傳,，無法靜下心來好好觀賞各位高手的精彩課堂，自然沒有多少觸及內(nèi)心的感受,。而今,，市研修班的作業(yè)截止日期已在眉睫，不想背負(fù)不按時(shí)完成作業(yè)的惡名,，只能是絞盡腦汁,，繼續(xù)在鍵盤上打出一段段文字。

一,、電子白板——不能不學(xué)的絕技

這次課堂教學(xué)評(píng)比,，金華市的王偉文老師第一個(gè)登臺(tái)，他一出手就讓所有的觀眾眼前一亮,。在《食物網(wǎng)和食物鏈》一課中,，他率先使用電子白板技術(shù)，借助屏幕捕獲,、層技術(shù)和圖形編輯等功能,，把靜態(tài)的圖形變成動(dòng)態(tài)，學(xué)生的興趣被激發(fā),，效果十分明顯,。而之后杭州市的陳滔老師，更是把電子白板的功能發(fā)揮得淋漓盡致,，雖然其中出現(xiàn)了點(diǎn)小失誤,，但瑕不掩瑜，讓全體看課老師深刻感受到了白板的魅力,。最終,，兩人都拿下了省一等獎(jiǎng)的榮譽(yù)證書，其中電子白板的巧妙使用可謂功不可沒,。

寫到這里,，我臉紅了。這個(gè)學(xué)期，在浙江省教育技術(shù)中心的資助下,，我校終于有了一個(gè)第一個(gè)小學(xué)科學(xué)專用實(shí)驗(yàn)室——新課程探究實(shí)驗(yàn)室,，其中就有電子白板。而我,，一直把它作為普通的投影使用,，沒有真正去學(xué)習(xí)和開發(fā)其強(qiáng)大的功能，實(shí)在暴殄天物,。前段時(shí)間聽一朋友說她已經(jīng)通過自學(xué)掌握了不少白板技術(shù),，看來我也該好好地琢磨琢磨了。

二,、實(shí)驗(yàn)操作——規(guī)范離我有多遠(yuǎn)

這次評(píng)比“實(shí)驗(yàn)操作和教具制作”的內(nèi)容是作噴泉,，要求用酒精燈燒制玻璃管噴嘴，并把玻璃管插入軟木塞中,。說實(shí)話,，完成這個(gè)制作對(duì)我來說應(yīng)該沒有太大的問題，問題是我不能保證整個(gè)過程操作的規(guī)范性,?；叵肫鹱约旱钠綍r(shí)教學(xué)，因?yàn)椴牧蠝?zhǔn)備的困難和專業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備不足,，許多課堂實(shí)驗(yàn)操作被省略或偷工減料,，從而制約了學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作技能和良好科學(xué)素養(yǎng)的養(yǎng)成。讓學(xué)生做的實(shí)驗(yàn)首先教師自己要會(huì)做,，而且是規(guī)范的操作,，實(shí)驗(yàn)中可能出現(xiàn)的問題也應(yīng)該心中有數(shù)，而這一切對(duì)我來說是一軟肋,。曾經(jīng)協(xié)助過初中科學(xué)老師組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作指導(dǎo),，發(fā)現(xiàn)他們的實(shí)驗(yàn)要求是相當(dāng)?shù)木唧w和規(guī)范，以后要向他們多學(xué)習(xí)!

三,、專家點(diǎn)評(píng)——被說出來的秘密

在課堂上,，經(jīng)常聽到這樣的問答。師：“剛才大家說的是不是正確?我們要怎樣來證明?”學(xué)生齊聲回答：“做實(shí)驗(yàn),?！边@樣的問答有問題嗎?沒有問題啊!肯定有許多老師會(huì)這樣認(rèn)為。是的,，科學(xué)實(shí)驗(yàn)是檢驗(yàn)猜測(cè)的重要手段,，課程標(biāo)準(zhǔn)也要求讓學(xué)生動(dòng)手探究。問題是,，是不是所有的實(shí)驗(yàn)都需要做?對(duì)此,，浙江教育學(xué)院徐月明副教授的觀點(diǎn)是：“不是所有的實(shí)驗(yàn)都需要做,，有些不做沒有關(guān)系。用實(shí)驗(yàn)方法得出的觀點(diǎn)與嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)現(xiàn)象不一樣的時(shí)候,，可以不做,。”

這話說到我的心坎上了,。在自己和別人的課堂里,，發(fā)現(xiàn)許多時(shí)候?qū)W生通過實(shí)驗(yàn)后得出的結(jié)果往往是錯(cuò)誤的、非常不靠譜的,，老師花很多的口舌也無法讓他們放棄自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果,，導(dǎo)致學(xué)生很難建構(gòu)正確的科學(xué)概念,。這讓我很是苦惱和困惑,，而現(xiàn)在，我到實(shí)驗(yàn)進(jìn)行取舍的時(shí)候終于有靠山了,。

百度了一下,，科學(xué)實(shí)驗(yàn)要根據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮蛯?shí)驗(yàn)原理制訂實(shí)驗(yàn)方案,、步驟，設(shè)計(jì)記錄表格，合理地選擇儀器和方法,，人為地控制或干預(yù)研究對(duì)象，使某種事件或現(xiàn)象在有利于觀察的條件下發(fā)生或重演,，正確地使用儀器進(jìn)行測(cè)量,，嚴(yán)密地整理、分析和處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),，從而得出準(zhǔn)確的定性結(jié)論或精確的定量的結(jié)論,。并不是獲得正確的東西非要科學(xué)實(shí)驗(yàn)，而且科學(xué)實(shí)驗(yàn)也不一定確保能獲得真理,，但有科學(xué)實(shí)驗(yàn)在內(nèi)的探索活動(dòng)往往比僅憑一般實(shí)踐,、親眼目睹、經(jīng)驗(yàn)證明等等獲得真理的可靠性高許多,?？磥恚跅l件允許下,，多做實(shí)驗(yàn)還是很需要的,。

四、簡(jiǎn)約課堂——永無止境的追求

和在蕭山舉行的省小學(xué)科學(xué)教育學(xué)會(huì)活動(dòng)比,，本次觀摩課在教學(xué)時(shí)間的控制上有了明顯好轉(zhuǎn),，大多數(shù)老師都在40分鐘內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)，估計(jì)這和喻伯軍老師提出“追求簡(jiǎn)約課堂”的觀點(diǎn)有很大關(guān)系,。我概括了一下,，要實(shí)現(xiàn)簡(jiǎn)約課堂，重點(diǎn)要從“教學(xué)目標(biāo)明確合理”、“教學(xué)環(huán)節(jié)整合簡(jiǎn)化”,、“新課導(dǎo)入有效聚焦”,、“活動(dòng)組織緊湊銜接”、“輔助媒介實(shí)用恰當(dāng)”和“板書設(shè)計(jì)濃縮精華”這些方面去努力,。

上個(gè)星期,，終于收到本次省課堂教學(xué)評(píng)比觀摩活動(dòng)的訂購(gòu)光盤，其中包括11節(jié)評(píng)比課,、1節(jié)觀摩課,，還有專家精彩感言，我一定會(huì)抽空好好地品嘗,，彌補(bǔ)心中的遺憾,。

小學(xué)科學(xué)教學(xué)心得體會(huì)1500字篇四

11月1日—2日臨沂市小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)研討會(huì)暨小發(fā)明，小制作,，小論文評(píng)選在羅莊隆重召開,，本人有幸在我縣教研室鐘英老師帶領(lǐng)下參加了學(xué)習(xí)。通過學(xué)習(xí)我受到了很大啟發(fā),，自我感覺收獲頗豐,，不虛此行，現(xiàn)將主要收獲匯報(bào)如下,。

首先我們依次觀摩了邢麗梅執(zhí)教的《地震》,，周曉靜執(zhí)教的《我們的呼吸》，顏世萍執(zhí)教的《四季更替》,，吳士珂執(zhí)教的《彎彎的月亮》這四節(jié)屬于“解暗箱”課型的課,。總的來說這四位老師的課上的非常精彩,，教師把握教材,，組織教學(xué)，調(diào)控課堂的能力都很強(qiáng),，知識(shí)底蘊(yùn)十分豐厚,，科學(xué)態(tài)度十分嚴(yán)謹(jǐn)。無倫是在教學(xué)材料的準(zhǔn)備上還是在教學(xué)中所涉及到的實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng),，都能靈活恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用解暗箱的教學(xué)方法,。他們能夠巧妙地創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)外部的可感知到的事物和現(xiàn)象的研究,去想象,、猜想,、推斷出不能直接感知的道理或規(guī)律，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生思維的主動(dòng)性,，使學(xué)生的思維和想象力得到提高,，培養(yǎng)和提高了學(xué)生的思維品質(zhì),。

課后四位老師還進(jìn)行了說課和反思。然后由聽課的各縣區(qū)老師針對(duì)這四節(jié)課進(jìn)行研討交流,。大家通過激烈的研討把看課時(shí)產(chǎn)生的困惑,、疑問通通拿出來進(jìn)行交流。

最后,，王玉強(qiáng)主任對(duì)“解暗箱”課型教學(xué)提出了七點(diǎn)要求：

1,、注重猜想的合理性，

2,、注重問題的針對(duì)性,，

3、注重設(shè)計(jì)方案的實(shí)用性,，

4,、注重動(dòng)手操作的可行性，

5,、注重小組討論的實(shí)效性,，

6、注重匯報(bào)交流的深刻性,，

7、注重感知材料的豐富性,、典型性,。

徐文達(dá)主任作了大會(huì)總結(jié)，并要求我們運(yùn)用“解暗箱”教學(xué)法上課時(shí)要首先感知哪兒是“暗箱”,，“解暗箱”后學(xué)生知道了什么,，“解暗箱”突破口在哪兒，“暗箱”打開的時(shí)機(jī),，什么時(shí)候打開,。這樣我們對(duì)“解暗箱”課型教學(xué)有了更深刻的認(rèn)識(shí)。

會(huì)議休息期間,，我們到小發(fā)明,，小制作，小論文展室進(jìn)行了參觀,。我們發(fā)現(xiàn)很多作品集科學(xué)性,、藝術(shù)性、創(chuàng)新性,、節(jié)約性為一體,，呈現(xiàn)出“小處著手，大處寓意”的特點(diǎn),，作品新穎,、科學(xué),、實(shí)用、小巧,，富有啟發(fā)性,、創(chuàng)造性等特征，實(shí)用價(jià)值高,。通過參觀學(xué)習(xí),，我們認(rèn)識(shí)到今后要進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，提高學(xué)生的動(dòng)手,、動(dòng)腦能力,，營(yíng)造學(xué)生學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的氛圍,，調(diào)動(dòng)學(xué)生從小就學(xué)科學(xué),、愛科學(xué)的積極性和探究興趣，加強(qiáng)指導(dǎo),，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng),。

參加了這樣的培訓(xùn)活動(dòng)，我感覺很有實(shí)效性,。對(duì)于“解暗箱”課型教學(xué)也有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí),，對(duì)于今后如何有效的上好科學(xué)課更有信心了。

小學(xué)科學(xué)教學(xué)心得體會(huì)1500字篇五

古人曾這樣說過：“窮則變,、變則通,、通則久，小學(xué)科學(xué)教學(xué)反思,?！蹦侨绾尾拍茏兡?變首先要反思，而且要善于反思,，如何反思?作為一個(gè)從事科學(xué)教學(xué)的老師,，不僅要具有精湛的專業(yè)知識(shí)和高超的教學(xué)藝術(shù)，更重要的是要善于進(jìn)行教學(xué)后的反思,，只有在不斷的反思過程中才能不斷地提高自身的素質(zhì),，推進(jìn)素質(zhì)教育，全面提高教學(xué)質(zhì)量,，現(xiàn)我根據(jù)自身經(jīng)驗(yàn)談一談如何進(jìn)行小學(xué)科學(xué)教學(xué)反思,。

一、要充分認(rèn)識(shí)科學(xué)教學(xué)反思的重要性

教學(xué)反思能不能真正地達(dá)到反思的作用,，關(guān)鍵是看他們能否促進(jìn)教師的專業(yè)化成長(zhǎng);能否有助于構(gòu)建有效的課堂教學(xué)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，提高教育教學(xué)質(zhì)量。

科學(xué)教學(xué)不同于其他學(xué)科的教學(xué),，它需要教師的知識(shí)儲(chǔ)備更廣,，因?yàn)榭茖W(xué)涉及到物質(zhì)世界,、生命世界、地球與宇宙等眾多領(lǐng)域;需要的課前準(zhǔn)備更為充分,，因?yàn)榭茖W(xué)學(xué)習(xí)需要有結(jié)構(gòu)的探究材料,，需要小組合作探究。在科學(xué)課程改革不斷深入的今天,，學(xué)生早已變成教學(xué)的主體,，而教師的新舊教學(xué)理念必然相互沖突，作為教師必須更新自己的教學(xué)理念,，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,，而這一過程教師必須要及時(shí)“反思”中快速地轉(zhuǎn)變過來，才能更好地完成教學(xué)任務(wù),，從而適應(yīng)當(dāng)代教育的發(fā)展,。

小學(xué)科學(xué)課程是以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程，而科學(xué)素養(yǎng)的形成不是短時(shí)間內(nèi)完成的,，它是學(xué)生不斷地接受與內(nèi)化的漫長(zhǎng)過程,。更為重要的是，早期的科學(xué)教育對(duì)一個(gè)人科學(xué)素養(yǎng)的形成具有決定性的作用,，教學(xué)反思《小學(xué)科學(xué)教學(xué)反思》,。因此，為了學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的形成,，在學(xué)生的科學(xué)啟蒙階段即小學(xué)階段,，構(gòu)建有效的課堂教學(xué)顯得尤其重要。有效的課堂教學(xué)不僅使學(xué)生學(xué)到科學(xué)知識(shí),，感受科學(xué)魅力，更重要的是讓學(xué)生體驗(yàn)到了科學(xué)探究的全過程,，從而形成影響學(xué)生一生的能力,。

從上述看來“反思”是教師專業(yè)成長(zhǎng)的途徑，也是提高教學(xué)的捷徑,，因此教師必須總結(jié)出自我成長(zhǎng)的公式：成長(zhǎng)=經(jīng)驗(yàn)+反思,，要認(rèn)識(shí)教學(xué)反思對(duì)于教師的重要性。

二,、要認(rèn)識(shí)科學(xué)教學(xué)反思的誤區(qū)

雖然當(dāng)前科學(xué)課還不如語(yǔ)文課數(shù)學(xué)課那樣受社會(huì)重視,，但教師的反思也是有必要的，在反思中教師不能進(jìn)入以下誤區(qū)：

(1)過分強(qiáng)調(diào)科學(xué)探究的學(xué)習(xí)方式,。

科學(xué)探究是一種學(xué)習(xí)方式,，是眾多學(xué)習(xí)方式中的一種，顯然不是惟一的學(xué)習(xí)方式,?？茖W(xué)課堂中有效的學(xué)習(xí)需要整合不同的學(xué)習(xí)方法,，需要將教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo),、教學(xué)方法有機(jī)地結(jié)合起來考慮,。比如說，科學(xué)實(shí)驗(yàn)課就要以探究活動(dòng)為主;科學(xué)考察課就要以觀察為主;科學(xué)閱讀討論課就要以閱讀,、討論為主,。

(2)過分追求由學(xué)生的自主探究生成知識(shí)。

新課程是強(qiáng)調(diào)知識(shí)的形成應(yīng)該是以學(xué)生為主的探究活動(dòng)形成的,。但這并不等于所有的知識(shí)都要讓學(xué)生去探究,，這根本不現(xiàn)實(shí)，因?yàn)橛行┲R(shí)受學(xué)生閱歷,，器材,，條件，空間等因素的限制,，學(xué)生根本無法進(jìn)行探究,。

(3)過分重視學(xué)生探究能力的培養(yǎng)，忽視了科學(xué)概念的形成,。

學(xué)生科學(xué)探究能力的培養(yǎng)與科學(xué)概念的形成是同等重要的,，它們相得益彰。在教學(xué)活動(dòng)中,，科學(xué)概念的形成是依賴探究活動(dòng)的,，且探究活動(dòng)與具體的科學(xué)內(nèi)容分不開的，學(xué)生對(duì)探究的理解不會(huì)也不可能脫離科學(xué)內(nèi)容而孤立進(jìn)行的,。

小學(xué)科學(xué)教學(xué)心得體會(huì)1500字篇六

本學(xué)期,，學(xué)期已經(jīng)過去近半，我們科學(xué)小組開始了教研組活動(dòng),。每一次的活動(dòng)對(duì)新教師而言都是一次寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),。活動(dòng)之后受益匪淺,，寫下了自己的感受,，勉勵(lì)自己。

第一,，研討了一節(jié)課,，五年級(jí)下冊(cè)第三單元第四課《空氣的熱脹冷縮》，科學(xué)小組進(jìn)行了三輪磨課：盲備,、共備,、上課?；顒?dòng)中,，每個(gè)人都積極發(fā)言,，發(fā)表自己的看法以及見解，通過自己備課再共同整合每個(gè)人的思想到最后付諸于實(shí)踐,。索然過程比較漫長(zhǎng)而繁瑣,，但是從課堂的反響來說還是顯而易見的。一堂好的科學(xué)課,，有的時(shí)候需要反反復(fù)復(fù)的備課,，試教，并且需要集合多數(shù)人的力量才能讓學(xué)生真正的參與到課堂中,，自己去探究發(fā)下科學(xué)的奧秘,。

第二，正確認(rèn)識(shí)科學(xué)課程,、注重學(xué)習(xí),。

觀念是行動(dòng)的先導(dǎo)。我剛開始教科學(xué),，對(duì)科學(xué)這門課程知之甚少,，從這學(xué)期剛開始我就亦步亦趨的跟著師傅學(xué)習(xí)教科學(xué)。通過這次教研活動(dòng)之后,，我學(xué)習(xí)的目標(biāo)更加明確,。要想教好科學(xué)，首先要學(xué)好課標(biāo),。小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：“小學(xué)科學(xué)課程是以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程,。”學(xué)習(xí)科學(xué)科學(xué)課程的基本理念及內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn),。在學(xué)好課標(biāo)的基礎(chǔ)上再學(xué)習(xí)教材,，研究教材，專研教法,，才能目標(biāo)明確,，不偏離正確航道。在學(xué)好這些的基礎(chǔ)上,，再象董老師指導(dǎo)的那樣繼續(xù)深入學(xué)習(xí)。當(dāng)然學(xué)習(xí)的方式多種多樣,，不但要注重吸收式學(xué)習(xí),，還要積極參加各級(jí)論文、案例等評(píng)比活動(dòng),。更重要的要積極參加各級(jí)部門組織的教研活動(dòng),，以研促學(xué)。

第三,，科學(xué)學(xué)科與其他學(xué)科整合是科學(xué)教學(xué)的關(guān)鍵,。

要想達(dá)到課標(biāo)提出的教學(xué)目標(biāo),，科學(xué)學(xué)科與其他學(xué)科必須整合，沒有其他學(xué)科整合,、其他學(xué)科的教學(xué)沒有做到有機(jī)滲透,，學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)就不能得到有效的提高。只有與其他學(xué)科整合,，特別是與青少年科技活動(dòng)整合使學(xué)生積極參與青少年科技各類活動(dòng)才能更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，從而有效提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。另外學(xué)校還可以積極開展科學(xué)課外實(shí)踐活動(dòng),，主要目的就是對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)實(shí)踐能力的培養(yǎng),，同時(shí)增長(zhǎng)學(xué)生的科學(xué)知識(shí)。我們學(xué)校兩個(gè)科學(xué)老師開了兩個(gè)第二課堂,，科學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂和探究試驗(yàn)課堂,。對(duì)于提高學(xué)生的動(dòng)手能力拓展學(xué)生的科學(xué)知識(shí)起到了非常重要的作用。

以上是我的一些見解,，路漫漫其修遠(yuǎn)兮,，吾將上下而求索。在科學(xué)探索的道路上,，作為年輕的老師我們要走的路還很長(zhǎng),，繼續(xù)努力吧。

小學(xué)科學(xué)教學(xué)心得體會(huì)1500字篇七

實(shí)驗(yàn)的目的是培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)腦思考能力,、動(dòng)手操作能力和通過觀察分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象做出科學(xué)表述總結(jié)的能力,。從教小學(xué)科學(xué)課程的第一天起，實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)的目的就時(shí)時(shí)記心里,。便開始從教科學(xué)(以前叫自然)的我,，或者領(lǐng)悟能力太差，或者教學(xué)技巧不足,，直到最近兩年才真正領(lǐng)悟了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的魅力,，才明白實(shí)驗(yàn)的課堂同樣是以學(xué)生為主體。

自從教以來,，對(duì)待工作絕對(duì)是勤奮負(fù)責(zé),，我所教的科學(xué)可以說年年在鎮(zhèn)里名列前茅?？墒俏抑?，那是自己付出了太多心血，太多時(shí)間的結(jié)晶,。同時(shí)我心里也明白,，無怨無悔的付出與學(xué)生的表現(xiàn)并不成正比，問題出在哪里呢?

認(rèn)真審視自己，我發(fā)現(xiàn),，自己完全把自己當(dāng)成了“保姆”,，孩子們已經(jīng)不小了，他們完全有能力研究完成實(shí)驗(yàn)操作,，而我卻一直做著越俎代庖的“傻事”,。

我想，許多年輕的老師一定和我一樣犯過同樣的錯(cuò)誤：生怕學(xué)生想不到,，生怕學(xué)生做不好,，生怕學(xué)生不會(huì)觀察和分析，課堂上一遍又一遍的講,，一遍又一遍的強(qiáng)調(diào),。累得嗓子都啞了，還是執(zhí)迷不悟!事實(shí)上你所操作的只是你的想法,，孩子們未必和你想的一樣,。而你所強(qiáng)調(diào)的，僅僅是你看中的,，孩子也未必就接受,。于是，你會(huì)發(fā)現(xiàn),，盡管操作中你強(qiáng)調(diào)了好多次,，可孩子們操作時(shí)仍然會(huì)出錯(cuò)。因?yàn)?，你沒有把他們“放在眼里”,。

就拿這節(jié)《怎樣使杠桿尺平衡》的實(shí)驗(yàn)教學(xué)來說吧。學(xué)生操作前,，我把實(shí)驗(yàn)步驟講解,，重點(diǎn)部分強(qiáng)調(diào)，之后邊演示邊強(qiáng)調(diào),。學(xué)生開始試驗(yàn)了,，我卻發(fā)現(xiàn)有好多同學(xué)還是把螺釘方向裝反了，(我沒有批評(píng)而是靜靜在一旁觀看)不過學(xué)生發(fā)現(xiàn)這樣杠桿尺轉(zhuǎn)動(dòng)不靈活后自己又調(diào)了過來,。還有我演示的時(shí)候只在左右邊的一個(gè)掛鉤上掛鉤碼,，而學(xué)生則給我展示了左右多個(gè)掛鉤上掛鉤碼杠桿尺平衡的情況。從而將實(shí)驗(yàn)進(jìn)一步深入,，經(jīng)過反復(fù)試驗(yàn),，學(xué)生總結(jié)出杠桿平衡的規(guī)律有兩種情況：一種是支點(diǎn)到阻力點(diǎn)的距離乘以鉤碼數(shù)=支點(diǎn)到動(dòng)力點(diǎn)的距離乘以鉤碼數(shù);另一種是支點(diǎn)到一個(gè)阻力點(diǎn)的距離乘以鉤碼數(shù)+支點(diǎn)到另一個(gè)阻力點(diǎn)的距離乘以鉤碼數(shù)…=支點(diǎn)到一個(gè)動(dòng)力點(diǎn)的距離乘以鉤碼數(shù)+支點(diǎn)到另一個(gè)動(dòng)力點(diǎn)的距離乘以鉤碼數(shù)…這節(jié)實(shí)驗(yàn)過后，好多同學(xué)都愛追著問我老師哪天還上實(shí)驗(yàn)課啊?

并不是每個(gè)孩子都能謹(jǐn)記你強(qiáng)調(diào)的操作,，然后就能熟練地對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行操作。但是，這并不重要,，要緊的是他知道怎么做,。這節(jié)課他才是主人公，他應(yīng)該有能力對(duì)錯(cuò)的操作進(jìn)行判斷與改正,，應(yīng)該有能力對(duì)實(shí)驗(yàn)操作進(jìn)行自主研究,，應(yīng)該有能力對(duì)實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象發(fā)表自己的見解。

實(shí)驗(yàn)課,，把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,，自己力爭(zhēng)做個(gè)優(yōu)秀的引導(dǎo)者，讓絕大多數(shù)學(xué)生都積極參與到實(shí)驗(yàn)的研究中,，相信他們也會(huì)感受到實(shí)驗(yàn)操作中研究問題的吸引力,。銘記“學(xué)生是課堂的主體”，這樣學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí)強(qiáng)了,，對(duì)于有科學(xué)研究?jī)r(jià)值的實(shí)驗(yàn)課堂,，大多數(shù)孩子都會(huì)發(fā)自內(nèi)心地喜歡上。對(duì)于教師來說,，課也會(huì)上得輕松,，所謂“一舉兩得”啊。