學(xué)習(xí)中的快樂,，產(chǎn)生于對學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣和深入,。世上所有的人都是喜歡學(xué)習(xí)的，只是學(xué)習(xí)的方法和內(nèi)容不同而已,。大家想知道怎么樣才能寫得一篇好的心得體會嗎,？以下是小編幫大家整理的心得體會范文,，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助,。

小組合作學(xué)習(xí)心得體會篇一

在本學(xué)期的教學(xué)中,，通過小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)會了與同伴合作動手操作,，學(xué)會了傾聽,，學(xué)會了討論，學(xué)會表達(dá)與交流意見,，并形成了合作學(xué)習(xí)技能,，初顯合作學(xué)習(xí)的優(yōu)點。

成效一：小組合作學(xué)習(xí),，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情提高了,，學(xué)生真正成為了學(xué)習(xí)的主人，學(xué)習(xí)的主動性得到了提高。同時,，還體現(xiàn)出學(xué)生學(xué)習(xí)探究的能力得到了提高,，互幫互助，兵教兵的方式,，學(xué)困生感到集體的溫暖,，同學(xué)的關(guān)愛，成績也有了明顯的提高,。

成效二：小組合作學(xué)習(xí),，學(xué)生的心理素質(zhì)得到了提高,，原來膽小的同學(xué),，有了小組合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，當(dāng)回答問題時,，有了底氣,，敢于代表小組發(fā)言，逐漸的,，上課能積極大膽的舉手發(fā)言了,，這是小組活動給與他們勇氣，也增強(qiáng)了學(xué)生的集體主義情感和團(tuán)結(jié)精神,。如本班楊旭同學(xué)由于學(xué)習(xí)成績不是特別突出,，上課回答問題很少積極主動，通過小組活動代表小組活動的結(jié)論發(fā)言后,，給了她自信,，現(xiàn)在該同學(xué)上課敢于回答問題，聲音洪亮,，這樣的變化來源于小組活動,。

成效三：小組合作學(xué)習(xí)，真正的解放了老師,，使教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者,，而這個引導(dǎo)者要做好問題的創(chuàng)設(shè)，問題的創(chuàng)設(shè)要結(jié)合學(xué)生特點,，要有討論,、探究的價值，有效激發(fā)學(xué)生的探究精神,，而且讓學(xué)生在探究中真正經(jīng)歷知識的形成的過程,。如在教學(xué)眾數(shù)的時候，我出示了20名參加舞蹈比賽同學(xué)的身高,，根據(jù)以上數(shù)據(jù),，你認(rèn)為參賽隊員身高是多少比較合適？有些同學(xué)通過計算得出平均數(shù),，有些同學(xué)通過排序得出中位數(shù),，而有些同學(xué)發(fā)現(xiàn)了眾數(shù),，到底哪種數(shù)比較合適呢？我要求學(xué)生根據(jù)三種數(shù)的特點,，聯(lián)系所有數(shù)據(jù)的情況,，開展小組討論，通過小組討論交流,，發(fā)現(xiàn)眾數(shù)比較合適,。教師的解放為學(xué)生的發(fā)展提供了空間，教師的有效問題的提出更為學(xué)生的小組討論指名了方向,，而教師的精講為促進(jìn)了學(xué)生的小組活動的有效性的生成,。

成效四：小組合作學(xué)習(xí)，提高了學(xué)生的動手操作能力,。在合作中探究,，在合作中歸納，這樣掌握的知識更為牢固,。如教學(xué)長方體和正方體的體積時,，我課前讓每組至少準(zhǔn)備12個棱長是1厘米的小正方體，由于學(xué)生已經(jīng)掌握棱長1厘米的小正方體的體積是1立方厘米,，所以在新課中,，我通過學(xué)生用12個小正方體擺出不同的長方體，填寫每種長方體的長,、寬,、高，體積,，觀察長方體的長,、寬、高與體積的關(guān)系,，在活動中,，組長分工，組內(nèi)四個學(xué)生1同學(xué)個記錄,，4個同學(xué)擺出不同的長方體,。通過動手?jǐn)[、認(rèn)真觀察,，學(xué)生高興得說出長方體的計算公式,，明白這種公式計算長方體的體積更簡便。

在教學(xué)中運用小組合作確實提高了學(xué)生的合作意識,，但是也出現(xiàn)了一些問題：如,，在活動中，還是會出現(xiàn)偷懶成員，活動中有組長的集權(quán)行為,。

在以后的教學(xué)中,，通過學(xué)習(xí)、探討,、不斷反思和改進(jìn),，真正讓小組合作學(xué)習(xí)展現(xiàn)它的魅力，真正讓學(xué)生在合作中學(xué)習(xí)學(xué)習(xí),，學(xué)會合作,，不斷提高和快樂的掌握數(shù)學(xué)知識。

小組合作學(xué)習(xí)心得體會篇二

數(shù)學(xué)是神奇的世界,，我們的日常生活無時無刻都會和數(shù)學(xué)打交道,。新課標(biāo)要求我們要使學(xué)生懂得數(shù)學(xué)來源于實踐又反過來作用于實踐。力爭實現(xiàn)：人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué),，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué),，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展,。因此,，開展數(shù)學(xué)興趣小組活動能更好的促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的發(fā)展，也能夠喚起和發(fā)展學(xué)生對數(shù)學(xué)及其應(yīng)用的穩(wěn)定興趣,，符合新課改的要求,。

1.引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)神奇的數(shù)學(xué)海洋，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)素養(yǎng)上有較大的發(fā)展與提高,，為進(jìn)一步學(xué)好數(shù)學(xué)打下堅實的基礎(chǔ)。

2.豐富學(xué)生的第二課堂,，增加實踐的機(jī)會,，使學(xué)生的生活不在僅限于課堂上，從而拓寬學(xué)生的知識面,，讓他們意識到學(xué)習(xí)的樂趣,，進(jìn)而激發(fā)他們的求知欲和創(chuàng)造性。

1.結(jié)合教材,，精心設(shè)計活動內(nèi)容,，力求題材內(nèi)容生活化，形式多樣化,，教學(xué)活動實踐化,。增加趣味性和全面性，擴(kuò)大學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性,。

2.每次數(shù)學(xué)活動都有主題,，要求與正規(guī)的課堂教學(xué)有明顯區(qū)別，決不能成為變相的加課時，也不能成為“補(bǔ)課”活動,，但應(yīng)盡量與當(dāng)

前學(xué)生的數(shù)學(xué)課內(nèi)的教學(xué)內(nèi)容有一定聯(lián)系,。如：可將教材中的“課題學(xué)習(xí)”融入活動中。

3.數(shù)學(xué)活動要講求實效,，要有知識性,、趣味性,活動內(nèi)容要適合學(xué)生的年齡特點。

對數(shù)學(xué)興趣小組活動課進(jìn)行改革和創(chuàng)新,，將幾何教具制作,、趣味數(shù)學(xué)、數(shù)學(xué)知識在實際生活中的應(yīng)用,、數(shù)學(xué)小故事引入活動課,，充分調(diào)動學(xué)生潛力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。具體內(nèi)容：

1.數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法介紹,；

2.中外數(shù)學(xué)史介紹或著名數(shù)學(xué)家的故事；

3.數(shù)學(xué)之美—生活中的數(shù)學(xué),；

4.巧拼“七巧板”,；

5.正方體的展開圖及物體的三視圖；

6.制作無蓋的長方體紙盒;

7.拋擲硬幣,感受概率;

8.探討什么樣的多邊形可以鋪地磚.

1.古建筑中的旋轉(zhuǎn)對稱欣賞;

2.黃金矩形—雅典帕德嫩神廟,，感受數(shù)學(xué)之美,；

3.面積與代數(shù)恒等式；

4.電腦鍵盤上的字母為何不按順序排列,；

5.用替代物模擬實驗估計機(jī)會的大?。?/p>

6.笛卡爾的故事,；

7圖形中的趣題,；

8.心率與年齡—實踐與調(diào)查

說明：各個備課組可以根據(jù)各年級學(xué)生實際情況補(bǔ)充其它活動內(nèi)容。

數(shù)學(xué)夢想劇場大課間活動總結(jié)

數(shù)學(xué)課外興趣小組是教學(xué)活動課程的一種組織形式,它是數(shù)學(xué)教學(xué)工作不可缺少的一部分. 組織靈活多樣的興趣小組

學(xué)科教學(xué)是班級授課制,教學(xué)目標(biāo)面對全體學(xué)生,教學(xué)過程按照統(tǒng)一的大綱和教材進(jìn)行.但是,實際上,學(xué)生由于家庭影響不同,學(xué)前教育不同,性格特征不同,個人天賦不同,對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的需要程度和能力水平存在很大差異,為解決統(tǒng)一要求與實際差異之間的矛盾,在活動課程中學(xué)生可以根據(jù)自己的水平和愛好自主選擇興趣小組.可以參加本年級興趣小組,也可以自發(fā)組織興趣小組.

打破統(tǒng)一的課堂教學(xué)要求,選擇生動有趣的活動內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生的習(xí)興趣,提高學(xué)習(xí)興趣就是要喚起和保持學(xué)生對知識的追求和好奇心,充分利用外部因素影響學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī).

低年級學(xué)生的思維以直觀形象為主,例如選擇"擺火柴棍","七巧板拼圖","照鏡子"等游戲內(nèi)容.如數(shù)一數(shù),圖中有幾個長方形

圖中有大大小小不同的長方形,學(xué)生需要用頭腦中原有的長方形的表征來判斷,還要觀察每個長方形所處的位置,按照一定的順序不重不漏地數(shù)出長方形的個數(shù).這種看一看,想一想,數(shù)一數(shù)的學(xué)習(xí)過程引發(fā)學(xué)生的好奇心,激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣.

根據(jù)"切身性策略",學(xué)生如果遇到自己過去經(jīng)驗中熟悉的東西,與自己未來目標(biāo)相聯(lián)系的事物或使自己充當(dāng)主要角色的事情都會產(chǎn)生濃厚的興趣.興趣小組可以應(yīng)用這一策略選擇與學(xué)生生活密切聯(lián)系的內(nèi)容.

組織興趣小組活動如果局限于課本內(nèi)容,學(xué)生會感到乏味;如果脫離課本內(nèi)容太遠(yuǎn),學(xué)生會高度焦慮,正常的動機(jī)激勵水平應(yīng)在上述二者之間找到一個平衡點,因此選擇內(nèi)容應(yīng)體現(xiàn)綜合應(yīng)用學(xué)科知識的水平

學(xué)生在課堂教學(xué)中學(xué)習(xí)基本數(shù)量關(guān)系,并根據(jù)這些關(guān)系解答簡單的一般應(yīng)用題和典型應(yīng)用題.在興趣小組活動中可以應(yīng)用基本數(shù)量關(guān)系,采用靈活的解題方法解答有趣的應(yīng)用題.小組的活動內(nèi)容來自課本,高于課本,容易引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.因此,選擇興趣小組的活

動內(nèi)容應(yīng)注意新奇性,實踐性和綜合性,在"趣"字上下功夫.

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基提出:要滿足學(xué)生的精神需要,必須讓學(xué)生過著豐富的精神生活.學(xué)生在學(xué)習(xí)活動,體育運動,社會交往和其他方面的活動中,獲得豐富的生活體驗,情緒體驗.

著名心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為,兒童的發(fā)展是在與環(huán)境相互作用的過程中實現(xiàn)的.皮亞杰主張組織學(xué)生從事各種形式活動,使學(xué)生主體與外部環(huán)境客體發(fā)生積極作用,通過思維過程的同化,順應(yīng),不斷豐富認(rèn)識結(jié)構(gòu),發(fā)展智力.

開展活動,目的是讓所有的學(xué)生都行動起來,如"數(shù)學(xué)知識調(diào)查活動","故事會","數(shù)學(xué)園地設(shè)計"等,人人帶著任務(wù)參加,從籌備策劃到具體實施,從查找資料到總結(jié)成果,從頭至尾參與,能得到全面鍛煉.有一次,趣味小組在年級里舉行"有問必答"活動,搜集和編輯趣味題,發(fā)信給外班同學(xué)請求答復(fù).同時自己也準(zhǔn)備回答別人的問題.在有問必答活動中學(xué)生學(xué)會查資料,學(xué)會編題,學(xué)會寫信和發(fā)信.各方面能力都得到提高.

開展活動,可以使客觀事物在學(xué)生的頭腦中產(chǎn)生感覺形象,并依賴感知覺進(jìn)行思維,形成抽象概念,使學(xué)生認(rèn)識和理解客觀世物,同時學(xué)生在活動中得到自我表現(xiàn)和發(fā)展的機(jī)會.因此,組織興趣小組要在"動"字上下功夫.

開展活動,可以使客觀事物在學(xué)生的頭腦中產(chǎn)生感覺形象,并依賴感知覺進(jìn)行思維,形成抽象概念,使學(xué)生認(rèn)識和理解客觀世物,同時學(xué)生在活動中得到自我表現(xiàn)和發(fā)展的機(jī)會.因此,組織興趣小組要在"動"字上下功夫.

小組合作學(xué)習(xí)心得體會篇三

在班內(nèi)實行小組合作學(xué)習(xí)時間已比較長,，通過長時間的觀察,，總的來說，這種互助合作的學(xué)習(xí)方法對學(xué)生的學(xué)習(xí)有一定的促進(jìn)作用,，但也有不會合作學(xué)習(xí)的狀況,。針對個別學(xué)生不會合作的狀況，我又對小組的合作做了更具體的整合,。通過這一學(xué)期的實驗,，我覺得整合后的效果更明顯，現(xiàn)將具體的做法總結(jié)如下：

（1）討論材料下邊作出標(biāo)志的問題：對材料中給出的問題,，自己不能解決作出標(biāo)識,，小組討論時目標(biāo)明確,。

（2）相互補(bǔ)充自己沒有找出的問題：

（3）將找出的問題及答案小組討論統(tǒng)一，如意見達(dá)不到一致,，做出標(biāo)志,。請教其他小組。小組展示時只展示你們認(rèn)為最好的問法或答案,。

（4）討論出所展示問題中的重點問題,。

（5）討論問題的展示形式：討論出該問題是用口語表達(dá)，還是用歌曲,、辯論等形式來表達(dá),。

我按照學(xué)業(yè)水平、性別,、個性特點,、守紀(jì)情況、背景等方面的差異,，把全班學(xué)生分為12個小組,，每組4人。小組之間基本是同質(zhì)的,，而組內(nèi)又是異質(zhì)的,，形成了一個既具有差異，又有一定的共同目標(biāo)的小集體,。選取一名品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生做固定的組長,，由組長選擇一名副組長協(xié)助工作，匯報活動成果,。

小組互動活動大多是在2人或4人之間開展的，因此根據(jù)學(xué)科的特點我又把小組分為兩個2人小組,。我們把4名組員從①－④依次編號,，1號為綜合素質(zhì)最好的學(xué)生，2號為綜合素質(zhì)較好的學(xué)生,，他們被設(shè)為小組長,、副組長。兩個小組長分別負(fù)責(zé)3號,、4號,。這樣設(shè)置的小組相對比較固定，容易被同學(xué)和老師記住,，也避免了學(xué)困生常常被排除在活動之外的狀況,。

同時小組也要把成員展示的順序分好工，小組內(nèi)每次起來展示的成員不能重復(fù),。這就避免了只有少數(shù)人參與的弊端,，給大多數(shù)人鍛煉的機(jī)會,。

1、小組內(nèi)活動的方式

（1）自由發(fā)揮小組問題討論式

“自由發(fā)揮”式,，即小組成員在小組內(nèi)根據(jù)自己經(jīng)驗知識為完成小組任務(wù)自由地發(fā)表看法,、見解和觀點。讓小組成員隨意發(fā)表自己的觀點,，增強(qiáng)了學(xué)生的表達(dá)能力,。這種方式有利于小組成員彼此間相互了解，增進(jìn)友誼,，使小組合作學(xué)習(xí)更加融洽順利,。如：初二第十四課第二框題快速發(fā)展的現(xiàn)代科技，我認(rèn)為這一框題形式上看起來比較簡單,，但實際上是本課的教學(xué)難點,，因為科技方面的專業(yè)術(shù)語比較多，象微電子技術(shù)（屬于技術(shù)密集型產(chǎn)業(yè)：“cpu”芯片的誕生）,、光電子技術(shù)（激光）,、成像技術(shù)（數(shù)碼相機(jī)）、顯示技術(shù)（電視屏幕的改變）,、數(shù)字化（清晰）,、高速化（信息高速）、網(wǎng)絡(luò)化（寬帶）,、集成化（手機(jī)的功能越來越多）,、智能化（機(jī)器人）等等，在理論上難以理解,。針對這一狀況,，老師讓學(xué)生在自學(xué)時將專業(yè)性的詞語對應(yīng)上實物的形式，如果不能對應(yīng)的,，作上標(biāo)識,，在討論的環(huán)節(jié)主動提出，小組其他成員只要知道都可以表達(dá)自己的見解,。讓小組成員能達(dá)到認(rèn)知上的共識,。

（2）輪流發(fā)言式

這一方式是指小組成員為了完成小組在任務(wù)圍繞一個中心問題挨個發(fā)表自己的看法和觀點。比如初二第十一課養(yǎng)成親社會的行為這一框題,，線索很條理,，問題也很簡單。我就把“學(xué)會謙讓,、分享,、助人”這一問題設(shè)為中心議題，要求每個學(xué)生搜集古人謙讓,、分享,、助人的典故,，自己謙讓、分享,、助人的事例,，總結(jié)怎樣做到謙讓、分享,、助人,，然后在組內(nèi)輪流發(fā)言，讓每個人在發(fā)言中感受自己的榮耀,，感受謙讓,、分享、助人帶給自己的快來,。通過大家的群策群力,，相互補(bǔ)充，得出了更好的答案,。之后開展小組間競賽,，評出優(yōu)勝組。這樣小組成員不僅掌握了知識,，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情,，而且進(jìn)一步提高了學(xué)生的參與和合作意識。

（3）分工合作角色表演式

對于一些復(fù)雜的活動任務(wù),，像社會熱點事件調(diào)查等,，這些任務(wù)的完成需要每個組員的分工協(xié)作和群策群力，更能體現(xiàn)小組之間合作意識和協(xié)作精神,。任務(wù)完成的過程就是小組成員相互認(rèn)同,、相互幫助、相互支持和相互合作的過程,。因此,，定期舉行這樣的活動，對于學(xué)生合作意識的培養(yǎng)具有非常重要的作用,。

小組合作學(xué)習(xí)心得體會篇四

數(shù)學(xué)是神奇的世界，我們的日常生活無時無刻都會和數(shù)學(xué)打交道,。新課標(biāo)要求我們要使學(xué)生懂得數(shù)學(xué)來源于實踐又反過來作用于實踐,。力爭實現(xiàn)：人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué),，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展,。因此，開展數(shù)學(xué)興趣小組活動能更好的促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的發(fā)展,，也能夠喚起和發(fā)展學(xué)生對數(shù)學(xué)及其應(yīng)用的穩(wěn)定興趣,，符合新課改的要求,。

1、引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)神奇的數(shù)學(xué)海洋,，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)素養(yǎng)上有較大的發(fā)展與提高，為進(jìn)一步學(xué)好數(shù)學(xué)打下堅實的基礎(chǔ),。

2,、豐富學(xué)生的第二課堂，增加實踐的機(jī)會,，使學(xué)生的生活不在僅限于課堂上,，從而拓寬學(xué)生的知識面，讓他們意識到學(xué)習(xí)的樂趣,，進(jìn)而激發(fā)他們的求知欲和創(chuàng)造性,。

1、結(jié)合教材,，精心設(shè)計活動內(nèi)容,，力求題材內(nèi)容生活化，形式多樣化,，教學(xué)活動實踐化,。增加趣味性和全面性，擴(kuò)大學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性,。

2,、每次數(shù)學(xué)活動都有主題，要求與正規(guī)的課堂教學(xué)有明顯區(qū)別,，決不能成為變相的加課時,，也不能成為“補(bǔ)課”活動，但應(yīng)盡量與當(dāng)前學(xué)生的數(shù)學(xué)課內(nèi)的教學(xué)內(nèi)容有一定聯(lián)系,。如：可將教材中的“課題學(xué)習(xí)”融入活動中,。

3、數(shù)學(xué)活動要講求實效,，要有知識性,、趣味性，活動內(nèi)容要適合學(xué)生的年齡特點,。

對數(shù)學(xué)興趣小組活動課進(jìn)行改革和創(chuàng)新,，將幾何教具制作、趣味數(shù)學(xué),、數(shù)學(xué)知識在實際生活中的應(yīng)用,、數(shù)學(xué)小故事引入活動課，充分調(diào)動學(xué)生潛力,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。具體內(nèi)容：

初一：

1,、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法介紹；

2,、中外數(shù)學(xué)史介紹或著名數(shù)學(xué)家的故事,；

3、數(shù)學(xué)之美—生活中的數(shù)學(xué),；

4,、巧拼“七巧板”；

5,、正方體的展開圖及物體的三視圖,；

6、制作無蓋的長方體紙盒,；

7,、拋擲硬幣，感受概率,；

8,、探討什么樣的多邊形可以鋪地磚。

初二：

1,、古建筑中的旋轉(zhuǎn)對稱欣賞,；

2、黃金矩形—雅典帕德嫩神廟,，感受數(shù)學(xué)之美,；

3、面積與代數(shù)恒等式,；

4,、電腦鍵盤上的字母為何不按順序排列；

5,、用替代物模擬實驗估計機(jī)會的大?。?/p>

6,、笛卡爾的故事,；

7、圖形中的趣題,；

8,、心率與年齡—實踐與調(diào)查

說明：各個備課組可以根據(jù)各年級學(xué)生實際情況補(bǔ)充其它活動內(nèi)容。

數(shù)學(xué)夢想劇場大課間活動總結(jié)：

數(shù)學(xué)課外興趣小組是教學(xué)活動課程的一種組織形式,，它是數(shù)學(xué)教學(xué)工作不可缺少的一部分。組織靈活多樣的興趣小組,。

學(xué)科教學(xué)是班級授課制,，教學(xué)目標(biāo)面對全體學(xué)生,，教學(xué)過程按照統(tǒng)一的大綱和教材進(jìn)行。但是,，實際上,，學(xué)生由于家庭影響不同，學(xué)前教育不同,，性格特征不同,，個人天賦不同，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的需要程度和能力水平存在很大差異,，為解決統(tǒng)一要求與實際差異之間的矛盾,，在活動課程中學(xué)生可以根據(jù)自己的水平和愛好自主選擇興趣小組?？梢詤⒓颖灸昙壟d趣小組,，也可以自發(fā)組織興趣小組。

打破統(tǒng)一的課堂教學(xué)要求,，選擇生動有趣的活動內(nèi)容,，激發(fā)學(xué)生的習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)興趣就是要喚起和保持學(xué)生對知識的追求和好奇心,，充分利用外部因素影響學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī),。

（一）選擇新奇的內(nèi)容，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

低年級學(xué)生的思維以直觀形象為主,，例如選擇"擺火柴棍",，"七巧板拼圖"，"照鏡子"等游戲內(nèi)容,。如數(shù)一數(shù),，圖中有幾個長方形？

圖中有大大小小不同的長方形,，學(xué)生需要用頭腦中原有的長方形的表征來判斷,，還要觀察每個長方形所處的位置，按照一定的順序不重不漏地數(shù)出長方形的個數(shù),。這種看一看,，想一想，數(shù)一數(shù)的學(xué)習(xí)過程引發(fā)學(xué)生的好奇心,，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣,。

（二）選擇活動內(nèi)容應(yīng)貼近學(xué)生的生活

根據(jù)"切身性策略"，學(xué)生如果遇到自己過去經(jīng)驗中熟悉的東西,，與自己未來目標(biāo)相聯(lián)系的事物或使自己充當(dāng)主要角色的事情都會產(chǎn)生濃厚的興趣,。興趣小組可以應(yīng)用這一策略選擇與學(xué)生生活密切聯(lián)系的內(nèi)容。

（三）選擇活動內(nèi)容應(yīng)緊密聯(lián)系課堂教學(xué)內(nèi)容

組織興趣小組活動如果局限于課本內(nèi)容，學(xué)生會感到乏味,；如果脫離課本內(nèi)容太遠(yuǎn),，學(xué)生會高度焦慮，正常的動機(jī)激勵水平應(yīng)在上述二者之間找到一個平衡點,，因此選擇內(nèi)容應(yīng)體現(xiàn)綜合應(yīng)用學(xué)科知識的水平,。

學(xué)生在課堂教學(xué)中學(xué)習(xí)基本數(shù)量關(guān)系，并根據(jù)這些關(guān)系解答簡單的一般應(yīng)用題和典型應(yīng)用題,。在興趣小組活動中可以應(yīng)用基本數(shù)量關(guān)系,，采用靈活的解題方法解答有趣的應(yīng)用題。小組的活動內(nèi)容來自課本,，高于課本,，容易引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此,，選擇興趣小組的活動內(nèi)容應(yīng)注意新奇性,，實踐性和綜合性，在"趣"字上下功夫,。

（四）改變原有的課堂教學(xué)方法,，組織生動有趣的實踐活動

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基提出：要滿足學(xué)生的精神需要，必須讓學(xué)生過著豐富的精神生活,。學(xué)生在學(xué)習(xí)活動,，體育運動，社會交往和其他方面的活動中,，獲得豐富的生活體驗,，情緒體驗。

著名心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為,，兒童的發(fā)展是在與環(huán)境相互作用的過程中實現(xiàn)的皮亞杰主張組織學(xué)生從事各種形式活動,，使學(xué)生主體與外部環(huán)境客體發(fā)生積極作用，通過思維過程的同化,，順應(yīng),，不斷豐富認(rèn)識結(jié)構(gòu)，發(fā)展智力,。

開展活動,，目的是讓所有的學(xué)生都行動起來，如"數(shù)學(xué)知識調(diào)查活動",，"故事會",，"數(shù)學(xué)園地設(shè)計"等，人人帶著任務(wù)參加,，從籌備策劃到具體實施,，從查找資料到總結(jié)成果,，從頭至尾參與，能得到全面鍛煉,。有一次,，趣味小組在年級里舉行"有問必答"活動，搜集和編輯趣味題,，發(fā)信給外班同學(xué)請求答復(fù)。同時自己也準(zhǔn)備回答別人的問題,。在有問必答活動中學(xué)生學(xué)會查資料,，學(xué)會編題，學(xué)會寫信和發(fā)信,。各方面能力都得到提高,。

開展活動，可以使客觀事物在學(xué)生的頭腦中產(chǎn)生感覺形象,，并依賴感知覺進(jìn)行思維,，形成抽象概念，使學(xué)生認(rèn)識和理解客觀世物,，同時學(xué)生在活動中得到自我表現(xiàn)和發(fā)展的機(jī)會,。因此，組織興趣小組要在"動"字上下功夫,。

小組合作學(xué)習(xí)心得體會篇五

樹理中學(xué)教導(dǎo)處

高效課堂教學(xué)方式中提出了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革,，改變課程實施過程中過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)，死記硬背,，機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀,，倡導(dǎo)學(xué)生自主、探究,、合作的學(xué)習(xí)方式,。小組合作學(xué)習(xí)正是基于這一理念的一種新型的學(xué)習(xí)方式，它能改變傳統(tǒng)課堂教學(xué)中那種單一,，僵化的弊端,，真正讓學(xué)習(xí)成為學(xué)生生活中的一部分，促進(jìn)學(xué)生主動全面地發(fā)展,。結(jié)合我校實際情況,，一學(xué)年來我們開展了小組合作學(xué)習(xí)方面的探究和課堂嘗試。

學(xué)生剛剛從傳統(tǒng)的教學(xué)模式中走出來,，他們習(xí)慣了獨立思考,、一問一答的學(xué)習(xí)方式，突然間要讓學(xué)生以小組合作的形式去解決某些問題,，學(xué)生迷茫,。之前，學(xué)生合作學(xué)習(xí)大多是在老師的要求下進(jìn)行的。而事實上,，小組合作學(xué)習(xí)應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的自發(fā)性行為,，而不應(yīng)該是老師的要求性反應(yīng)。因此,，有效地開展小組合作學(xué)習(xí),，我們著力于：

首先，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識,。

①,、建立固定合作小組。這是最基本的條件,，小組成員一般控制在6人左右,。經(jīng)過長期的合作學(xué)習(xí)之后，使之感覺到我們是一個學(xué)習(xí)小組,，我是這個小組的一員,，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。

②,、進(jìn)行學(xué)習(xí)方式培訓(xùn),，學(xué)校下發(fā)了相關(guān)資料，向?qū)W生介紹各種先進(jìn)的學(xué)習(xí)方式,。如：介紹小組合作學(xué)習(xí)方式的優(yōu)點,、一般的操作方法，使學(xué)生產(chǎn)生自主,、合作,、探究的欲望。

③,、舉行小組合作學(xué)習(xí)競賽,、評比活動，定期不定期的進(jìn)行評優(yōu),，激發(fā)學(xué)生合作的積極性,，養(yǎng)成合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

其次,，洞察學(xué)生合作需要的時機(jī),。

選擇小組合作學(xué)習(xí)要根據(jù)一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實際情況來定。在任務(wù)多,，時間緊,，學(xué)生學(xué)習(xí)產(chǎn)生困惑，又不具備獨立完成的條件和能力時就可以開展小組合作學(xué)習(xí),，以期獲取更大的總體效果,。在小組長的組織下，對小組成員進(jìn)行分工,，及時通報進(jìn)展情況,，最后把有價值的信息推薦給全班同學(xué)，實現(xiàn)最大程度,。

科學(xué)分組對于小組合作學(xué)習(xí)模式來說是非常重要的一環(huán),。每小組成員的組成遵循“組內(nèi)異質(zhì)，組組同質(zhì)”的原則,，即根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)成績,、能力傾向,、個性特征等進(jìn)行分組,，這樣小組合作成員,，就可以取長補(bǔ)短，促使學(xué)生之間互相學(xué)習(xí),。每組4人，進(jìn)行分工,。一般分成五種：組織,、記錄、匯報,、總結(jié)及評價,。每位成員必須承擔(dān)一定的任務(wù)，明白各自該為小組做什么,，任務(wù)可以自己挑選，也可以相互輪換,。這

樣為學(xué)生創(chuàng)造多種嘗試的機(jī)會,，使之形成一個利益共同體，確保每一次合作學(xué)習(xí)的質(zhì)量,，增強(qiáng)學(xué)生的合作意識和責(zé)任感,。。

在小組合作學(xué)習(xí)時,，教師時刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài),，合理引導(dǎo),，積極調(diào)控。學(xué)生在交流的過程中,，了解他們合作的效果,、討論的焦點、思考的疑難點,，引導(dǎo)學(xué)生完成任務(wù),，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的“引導(dǎo)者”；及時表揚速度快,、有創(chuàng)新的學(xué)生,，并通過小組詢問，個別詢問等途徑進(jìn)行調(diào)查,，教師要及時把沒有參與到小組合作學(xué)習(xí)中或長時間保持沉默的成員置于小組的討論中,，有效地促進(jìn)小組合作，成為“促進(jìn)者”,；當(dāng)小組間提出問題,，產(chǎn)生爭論時，應(yīng)深入到小組中去參加小組的討論,，共同尋找解決問題的方法,，成為他們的“合作者”。教師參與小組討論,，是鼓勵,、引導(dǎo)、促進(jìn)學(xué)生尋找答案,，決不是給出答案,。

小組合作學(xué)習(xí)需要小組合作成員的共同努力，每個小組成員必須盡最大努力,，才能實現(xiàn)小組目標(biāo)實現(xiàn),，從而達(dá)成班級目標(biāo)的，與此同時,，自身也有所收獲和提高,。因此評價不能只針對個人，還要針對小組,，這樣才有利于提高小組合作學(xué)習(xí)的積極性,。

進(jìn)行評價時要把學(xué)習(xí)過程評價與學(xué)習(xí)結(jié)果評價相結(jié)合，以鼓勵評價為主,，同時參照對合作小組集體評價與對小組成員個人的評價,。小組合作學(xué)習(xí)過程評價從自主學(xué)習(xí)、合作探究,、精彩展示,、學(xué)習(xí)效果方面來評價,；對小組成員的評價主要從小組分配的任務(wù)是否完成、與別人合作交流是否積極等方面來評價,。通過小組自評,、互評，組員自評,、互評來評價小組合作學(xué)習(xí)的效果,，選出優(yōu)秀的小組和個人，形成競爭,，以利于下一次合作學(xué)習(xí)的開展,。

總之，小組合作學(xué)習(xí)是一種行之有效的學(xué)習(xí)方式,，是培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)品質(zhì)的學(xué)習(xí)方法,，合作學(xué)習(xí)應(yīng)和其他學(xué)習(xí)尤其是獨立學(xué)習(xí)有機(jī)的結(jié)合，在培養(yǎng)合作精神上又有自己的獨立見解,，真正的做到各抒己見,，取長補(bǔ)短，集思廣益,。

在全體教師的不懈努力下，小組合作學(xué)習(xí)的工作有了突破性的進(jìn)展,，取得了令人滿意的效果,，達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo)。

1,、小組合作學(xué)習(xí)已經(jīng)在我校所有教學(xué)班全部,、全面推開。在聽課過程中,，我們發(fā)現(xiàn)所有的教學(xué)班,、所有的科目、所有的教師在課堂教學(xué)過程中,，全部運用小組合作學(xué)習(xí),，而且學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)的過程中表現(xiàn)的相當(dāng)好。

2,、課堂開始變得精彩起來,。學(xué)生在課堂上的討論、發(fā)言,、評價甚至質(zhì)疑都非常精彩,，學(xué)生活動有序有效。

3,、“兵教兵”的現(xiàn)象開始在課堂上出現(xiàn),。聽課的過程中,，我們就會看到，在小組合作學(xué)習(xí)的過程中,，一些同學(xué)對有些問題不能自主解決,，這時候小組長就主動地給講解，講完后還要問明白了沒有,。如果還不明白,，組長還會繼續(xù)講。這一現(xiàn)象的出現(xiàn),，表明小組合作學(xué)習(xí)已經(jīng)發(fā)展到了一個相當(dāng)高的水平,，體現(xiàn)出了團(tuán)隊的合作精神，更大的激發(fā)了學(xué)生探索的熱情,。

4,、學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣正在逐步養(yǎng)成。過去小組合作學(xué)習(xí)中存在的混亂局面基本上消失了,。小組合作學(xué)習(xí)開始向有序的方向發(fā)展,，而且在課堂教學(xué)的.過程中，教師在不斷地強(qiáng)化學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣,，及時校正出現(xiàn)的問題,。

5、教師的評價在逐步到位,，而且開始具有了親和力,。具有親和力的評價開始在課堂教學(xué)中顯現(xiàn)，這種評價拉近了教師與學(xué)生的關(guān)系,，極大的激發(fā)了學(xué)生在課堂上表現(xiàn)的熱情,。

1、沒有最大限度地激發(fā)學(xué)生“動”的欲望,。在部分班級的聽課中發(fā)現(xiàn),，學(xué)生參與的面還不夠大，有一小部分學(xué)生還沒有參與到小組合作學(xué)習(xí)中,，也就是說還沒有最大限度地激發(fā)學(xué)生“動”的欲望,。對此，學(xué)校的看法是學(xué)生個別“動”不算“動”,，全班“動”才是“動”,，要讓全體學(xué)生都參與到小組合作學(xué)習(xí)中來。

2,、“穿新鞋走老路”的現(xiàn)象中還存在,，思想觀念上還沒有完全轉(zhuǎn)變過來。不敢放手學(xué)生,，自己講課的欲望還比較強(qiáng)烈,，總想把知識直接教給學(xué)生,。對此，應(yīng)大膽放手,，解放思想,，把課堂上表現(xiàn)的機(jī)會讓給學(xué)生。

3,、新課標(biāo)大力提倡教師們在教學(xué)實踐中運用小組合作的方法進(jìn)行教學(xué),。然而在實際的教學(xué)中，小組合作學(xué)習(xí)和學(xué)科教學(xué)之間不能有機(jī)的融合起來,，沒有找到一個最佳切入點,，有時導(dǎo)致失去了學(xué)科味道。

4,、一遇到問題教師就讓學(xué)生合作學(xué)習(xí),，往往讓學(xué)生不知所措，甚至有的學(xué)生東拉西扯,，落實不到問題上,。造成了形式上的小組合作學(xué)習(xí)，既浪費了時間,，又達(dá)不到效果,。

5、合作學(xué)習(xí)后,，沒有關(guān)注小組合作學(xué)習(xí)后的結(jié)果,，簡單的自由討論造成了放任自流的放羊式教學(xué)。

6,、由于課堂教學(xué)時間的限止，不可能滿足所有學(xué)生的探索要求,，在學(xué)生興趣正濃時嘎然而止,，把合作學(xué)習(xí)僅僅限于課堂之內(nèi)

7、如何通過科學(xué)的設(shè)計,，利用學(xué)生喜歡交流和互動的天性,，喜歡探索和發(fā)現(xiàn)的年齡特征，借助于小組合作的形式,，提高學(xué)生多方面的能力,，保證小組合作學(xué)習(xí)的有效性與時效性，讓小組合作學(xué)習(xí)在學(xué)生知識的獲取,、能力的培養(yǎng)等方面充分發(fā)揮功效,，使教學(xué)“動”起來，“活”起來,，做到“事事有人干,，人人有事干”,。

總之，小組合作學(xué)習(xí)不是一朝一夕就能實現(xiàn)的,，需要我們教師不斷的指導(dǎo)和長期的熏陶,，并不斷學(xué)習(xí)和探討，不斷改進(jìn),、反思,、校正。我相信隨著新課程改革的不斷發(fā)展,，隨著我們認(rèn)識的不斷提高,，我們對小組合作學(xué)習(xí)的研究會進(jìn)一步深入。作為一名教師,，我愿用自己的眼睛去觀察,、用自己的語言去表達(dá)、用自己的頭腦去思考,、用自己的身心去實踐,，迎接小組合作學(xué)習(xí)燦爛的明天！

課改的核心就是“讓學(xué)生動起來”,，也就是讓課堂成為學(xué)生展示的舞臺,那么,，作為教師，我們應(yīng)如何讓學(xué)生“動”起來呢,？我通過不斷的探索和實踐,，認(rèn)識到小組合作學(xué)習(xí)是一種讓學(xué)生“動”起來的好方式，也就是眾人拾柴火焰高,。我們學(xué)校一直在推崇這種做法,，我也在努力的嘗試。下面總結(jié)一下自己的想法和做法：

課前預(yù)習(xí)并不是完全放給學(xué)生進(jìn)行盲目的學(xué)習(xí),，而是教師制定出切實可行的導(dǎo)學(xué)案,，讓學(xué)生看到學(xué)案，就使他們有了方向,，就知道小組內(nèi)應(yīng)該解決哪些問題,？以什么方式解決？他們當(dāng)然就有興趣準(zhǔn)備了,，也就“動”起來了,，學(xué)生有目的性的進(jìn)行知識點的預(yù)習(xí)并搜集資料，同時也找出自己不明白的地方,，為合作探究和成果展示做好充分的準(zhǔn)備,。

在小組討論后，進(jìn)行成果展示，也就是全班各組同學(xué)一起交流,，先讓討論得比較成熟的小組代表發(fā)言,，匯報該組對知識的理解程度，其他各組作出補(bǔ)充,、質(zhì)疑和評價,，再由各小組提出本組的疑難問題，組際之間進(jìn)行討論,、解答,，前后黑板是學(xué)生動起來的杰作。在討論的過程中,，教師一定要做好調(diào)控,，讓學(xué)生的討論始終圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)，突出關(guān)鍵問題,；最后,，教師不失時機(jī)地進(jìn)行引導(dǎo)，師生共同對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行

歸納,，形成一致意見,。這樣，不僅使每一位學(xué)生都可以在課堂上大膽地,、盡情地交換各自的看法,，使學(xué)生能積極主動地獲取知識，提高他們的自學(xué)能力和分析,、判斷,、推理等多種思維能力；而且在不知不覺中,，學(xué)生們的語言技能也得到提高,，學(xué)習(xí)潛能和創(chuàng)造力得到發(fā)揮；更重要是培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神,，克服了自我中心,、膽怯等不良心理品質(zhì)。

在成果展示后,，教師按一定的評價標(biāo)準(zhǔn)對各個學(xué)生進(jìn)行全面、客觀,、準(zhǔn)確的評價 ,。而課內(nèi)練習(xí)是學(xué)生鞏固知識的必要環(huán)節(jié)，也是檢測教學(xué)效果的有效手段,，教師及時運用預(yù)先設(shè)計好的練習(xí)題,，從知識的不同層次、不同側(cè)面讓學(xué)生練習(xí)測試。在學(xué)生自練的基礎(chǔ)上,，讓其互評,、互議、互批,、互改,，對其中出現(xiàn)的代表性問題，教師再進(jìn)一步點撥講解,，

采用小組合作學(xué)習(xí)之后,，我覺得學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)、精神面貌都有了很大的改觀：

使用了小組合作學(xué)習(xí)后學(xué)生的學(xué)習(xí)不再是教師“滿堂灌”下的機(jī)械重復(fù),、簡單記憶,，而是親身經(jīng)歷、發(fā)現(xiàn),、體驗,、探究的過程。學(xué)生有情感的投入,，有內(nèi)在的動力的支持,，積極運用各種學(xué)習(xí)策略，在解決問題中學(xué)到了知識,，活用了知識,。學(xué)生在教師合作性的互動教學(xué)活動中，形成了有效的自主學(xué)習(xí)方法,。

小組合作學(xué)習(xí)能使學(xué)生積極參與,，真正成為學(xué)習(xí)的主人。不僅每個組員要充分發(fā)揮自己的能力,，而且各組員之間還必須建立良好的合作關(guān)系,。即使學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，通過小組合作學(xué)習(xí),，往往也能有所進(jìn)步,。由于目標(biāo)一致，學(xué)生發(fā)生沖突時也能跳出自我,，用他人的眼光看待問題,，聽取別人的意見。因此,，學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中可以學(xué)會

小組合作學(xué)習(xí)心得體會篇六

由于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視,，課題組負(fù)責(zé)人的精心組織，在取得前階段研究成果的基礎(chǔ)上,，本課題組成員認(rèn)真扎實,，循序漸進(jìn)地推進(jìn)課題研究工作,，取得了預(yù)期的效果，現(xiàn)將本階段的工作小結(jié)如下：

為保證課題研究能在科學(xué)有序的工作狀態(tài)下順利進(jìn)行,，我們制定了本階段的研究工作計劃,，在計劃中安排各時間段的學(xué)習(xí)任務(wù)和活動內(nèi)容，要求課題組成員做到"三必須"：必須隨時了解課題研究的狀況,；必須加強(qiáng)學(xué)習(xí),，用科學(xué)理論指導(dǎo)自己的研究工作；必須準(zhǔn)時參加每次的課題小組學(xué)習(xí)活動,，及時了解課題研究的動態(tài),。

課題負(fù)責(zé)人丁xx、黃xx圍繞上階段課題研究的重點,、推進(jìn)方式,、時間安排和實踐成果四個方面進(jìn)行了闡述，同時又部署,、分解了近階段課題研究的主要內(nèi)容,。在回顧課題實施以來取得成績的基礎(chǔ)上，課題組成員明確自己的任務(wù),，進(jìn)一步激發(fā)了他們參與課題研究的熱情,。在此期間，課題組成員積極與兄弟學(xué)校教師進(jìn)行探討交流,，共同為課題的開展出謀劃策,。

加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)是我們順利實施本課題研究的有力保障。課題組的老師經(jīng)過多次參加理論學(xué)習(xí),，形成了資源意識,，主動利用課堂外的教學(xué)資源，把課題研究和教學(xué)有機(jī)結(jié)合,，使課堂教學(xué)氣氛活躍,，取得令人滿意的教學(xué)效果。

本階段的研究和實踐讓我們在課題研究中得到了不少的收獲,，對初中思想品德小組合作及有效分組的策略有了更深入的認(rèn)識,。學(xué)校發(fā)展的關(guān)鍵在教師，我校正是通過課題研究來培養(yǎng)教師,，提升教師的研究水平,，促進(jìn)教師的專業(yè)成長。努力做好課題研究工作,，讓課題研究成為教師專業(yè)成長的階梯,。面對下階段的研究工作，我們有信心做得更好,。

小組合作學(xué)習(xí)心得體會篇七

小組合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生在個體充分自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，各小組或團(tuán)體為了完成共同的任務(wù)，有明確的責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí),。為了推動課堂教學(xué)改革,，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，強(qiáng)化小組合作學(xué)習(xí)效果,，本學(xué)期我們六一班開展小組合作學(xué)習(xí),，細(xì)細(xì)回顧學(xué)生這學(xué)期的合作學(xué)習(xí)的情況，有喜人的進(jìn)步,，也有需要改進(jìn)的地方,，現(xiàn)總結(jié)如下：

開學(xué)初，根據(jù)一年來對學(xué)生的了解以及學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,，我根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績,，個人性格，處理的能力,，特長等把全班分成十個小組,。實行優(yōu)中差搭配，自制力弱的與責(zé)任性強(qiáng)的搭配,，沉默不語的與善于表達(dá)的搭配,，盡量做到優(yōu)勢互補(bǔ)。通過學(xué)期的合作學(xué)習(xí)中,，確實發(fā)現(xiàn)這種分組方法合理,，確實讓學(xué)生之間的優(yōu)點能夠得到互相影響。

為了激發(fā)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。本班的學(xué)習(xí)小組評價采用小組捆綁式評價,，包括課堂上的、課外的,、成績測試等,。課堂上以小組四人合作的情況，回答問題的對錯與快慢,，四人完成作業(yè)的情況,，酌情加星。一方面體現(xiàn)互幫互助,，另一方面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，通過小組合作評價，確實激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，激發(fā)了學(xué)生的集體意識,，激發(fā)學(xué)生在單位時間內(nèi)有效完成任務(wù)。

動手實踐是學(xué)習(xí)的主要方式,，多種感官的參與,，學(xué)生掌握的知識會更牢固,。在本學(xué)期圓單元學(xué)習(xí)時，根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容,，本單元的內(nèi)容我基本都是讓學(xué)生自己動手去剪,、去量、去比,，去比較,，自己發(fā)現(xiàn)特征，發(fā)現(xiàn)公式,。比如：在學(xué)習(xí)圓的周長公式時,，我讓每組準(zhǔn)備三個不同大小的圓片（包括圓形物體），上課時,，以組進(jìn)行測量圓的周長,，我發(fā)現(xiàn)，組長能夠合理安排組員,，分工合作,，有的組采用繞一繞的方法，有的小組采用滾一滾的方法,，在記錄單上完成后,，又通過討論得出了圓周長的通用計算公式。

在教學(xué)中運用小組合作確實提高了學(xué)生的合作意識,，動手操作能力,，但是也出現(xiàn)了一些問題：如，在活動中,，出現(xiàn)組長大包大攬的現(xiàn)象,，組員偷懶的現(xiàn)象。

在以后的教學(xué)中,，通過學(xué)習(xí),、探討、不斷反思和改進(jìn),，真正讓小組合作學(xué)習(xí)展現(xiàn)它的魅力,，真正讓學(xué)生在合作中學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)，學(xué)會合作,，不斷提高和快樂的掌握數(shù)學(xué)知識,。

小組合作學(xué)習(xí)心得體會篇八

學(xué)生在學(xué)校的主要活動是學(xué)習(xí)活動。如何把教學(xué)活動由教師傳遞,、學(xué)生接受的過程,，改造為在教師教導(dǎo)下，全體學(xué)生積極主動參與教學(xué),，以學(xué)生為主體的探索性學(xué)習(xí)過程,；把教學(xué)活動由重視教師講解課本知識,，改造為更重視激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，好奇心,，開發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能的過程,；把教學(xué)活動中教師有至高無上的權(quán)威，改造為尊重學(xué)生的主體地位,，為學(xué)生創(chuàng)造民主、平等,、自由地學(xué)習(xí)環(huán)境,，使學(xué)生在輕松和諧、沒有精神壓力的氣氛中接受知識的過程,。為此,，筆者在近五年的初中生物教學(xué)中，采用小組合作學(xué)習(xí)的方式,，不斷探索,，取得了一些經(jīng)驗。

1科學(xué)合理的分組

課堂教學(xué)的面授式是必要的,。但往往不能給全體學(xué)生創(chuàng)設(shè)主動學(xué)習(xí)的機(jī)會,，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的形成，特別不利于后進(jìn)生的教學(xué),。針對這一問題,，我把每5人編為1組，分組根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容和階段學(xué)習(xí)情況的需要,，按照學(xué)生的學(xué)習(xí)水平,、智能情況、性格特點,、操作能力等或混合編組或自愿結(jié)合編組,，每組學(xué)生圍坐在一張課桌周圍。這樣,，學(xué)生不再只面對教師,，也可以面視同伴。在這樣的組織形式中,，每個小組都是一個合作的群體,，它為每位小組成員創(chuàng)設(shè)了均等的發(fā)表見解的環(huán)境，在小組合作學(xué)習(xí)的過程中,，學(xué)生不僅可以從教師那里獲得知識和學(xué)習(xí)方法,，而且通過同學(xué)間的討論交流，擴(kuò)大了信息量,，在學(xué)習(xí)交流中相互啟發(fā)，拓展了思維的深度和廣度，增強(qiáng)了學(xué)生廣收信息,，主動探究的能力,。

2創(chuàng)建民主和諧的氛圍

面授式的課堂教學(xué)，學(xué)生面對授課的教師,，往往自然而然地產(chǎn)生被動感，加之學(xué)生素質(zhì)參差不齊，教師在教學(xué)過程中,，往往偏向于活潑開朗、擅長表達(dá)的學(xué)生,，而忽示了性格內(nèi)向,、語言表達(dá)能力不強(qiáng)的同學(xué)，從而限制和壓抑了許多學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中主動學(xué)習(xí)的興趣與積極性,。

3培養(yǎng)互助合作精神

小組合作學(xué)習(xí)的最大優(yōu)勢體現(xiàn)在實現(xiàn)綜合性學(xué)習(xí)目標(biāo)方面,。學(xué)生通過小組討論，各抒己見,，發(fā)表每個個體的主見,，形成小組意見，又通過組際間的交流,，綜合大家的意見,，做出完整的、較理想的結(jié)論,，使同學(xué)們感到合作的力量大大超過個體的力量,，自己與小組不可分割。在這無任何心理負(fù)擔(dān)的學(xué)習(xí)過程中,，后進(jìn)生在同學(xué)們的幫助和鼓勵下,，形成自己的見解，也能得到成功體驗的機(jī)會,。通過幾年的教學(xué)實踐,，我教的生物學(xué)科沒有出現(xiàn)其他科目特差生的現(xiàn)象，即使有些學(xué)生其它科目成績很差,，但其仍對生物保持濃厚的興趣,，并在課堂、課外活動,、考試中積極表現(xiàn)自己,。這正是小組合作學(xué)習(xí)過程中，小組成員互相幫助鼓勵的結(jié)果,。

4鼓勵求異思維

好奇心是初中生的天性,，也是求異思維形成的基礎(chǔ)。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中處在民主和諧的氛圍中時，當(dāng)他們以主人的身份投入學(xué)習(xí)時,，他們的求異思維會異?；钴S。例如,，在"根的結(jié)構(gòu)"實驗教學(xué)中,，在回答"根毛區(qū)細(xì)胞的特點是什么？"時,，有的小組回答："有根毛的表皮細(xì)胞沒有細(xì)胞核",。這說明這組學(xué)生在實驗中觀察是認(rèn)真的，提出問題是實際的,，這時,，不要馬上斷然否定這一結(jié)論，應(yīng)簡要地補(bǔ)充介紹根毛細(xì)胞的結(jié)構(gòu)特點,，指出細(xì)胞核所在的位置，然后指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步觀察,。

5激發(fā)競爭意識

合理的在小組間引入競爭機(jī)制,，可以極大的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。通過對小組間的表述發(fā)言,、實驗效果,、標(biāo)本制作、課堂辨論的評分,，生物知識的競賽,，課外科技活動的展評等活動，極大的激發(fā)小組間的競爭意識,，促進(jìn)了學(xué)生積極主動地參與學(xué)習(xí)過程,。例如，在《動物學(xué)》的脊椎動物亞門5個綱的代表動物的教學(xué)中,，我要求每個組對代表動物的心臟和血液循環(huán),、呼吸系統(tǒng)、神經(jīng)系統(tǒng)等內(nèi)容進(jìn)行比較,，不限制所采用的形式,，看哪個組又快又好的得出結(jié)論，學(xué)生們開動腦筋,，采用的列表,、圖解、衍射,、敘述等方法進(jìn)行比較,，采用的形式之多大大出乎我的意料。但最后每個組均得到了相同的結(jié)果：即這些動物在結(jié)構(gòu)上是逐漸趨向復(fù)雜,，在功能上是不斷地完善的,。由于是通過自己的探索得出的結(jié)論,，所以同學(xué)們都很珍惜自己的勞動成果，在我采用列表方式進(jìn)行總結(jié)時,，許多同學(xué)還把小組的比較過程記在書上,。引入競爭機(jī)制后，小組成員都把小組的榮譽(yù)看作自己的榮譽(yù),。為了小組的進(jìn)步,，在學(xué)習(xí)上，尖子生幫助后進(jìn)生,。在課外活動中,，小組成員之間更擁現(xiàn)出了許許多多的好人好事。

通過小組合作學(xué)習(xí)方式的教學(xué),，不但使全體學(xué)生積極主動地參與教學(xué)全過程,，把以往的面授式教學(xué)活動，改造為以學(xué)生為主體的探索性學(xué)習(xí)活動,，而且激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和好奇心,，開啟了學(xué)生的創(chuàng)造精神和學(xué)習(xí)潛能，促進(jìn)了學(xué)生主體性的充分發(fā)展,。

小組合作學(xué)習(xí)心得體會篇九

小組合作探究學(xué)習(xí)是在生本教育教學(xué)思想指導(dǎo)下的一種學(xué)習(xí)方式,。它以學(xué)生為本，課堂充滿了活力和靈動,，促進(jìn)了學(xué)生綜合能力的提高和良好個性的健全發(fā)展,。小組合作探究學(xué)習(xí)好處的確很多，但當(dāng)我們真正認(rèn)真審視我們的課堂時,，不難發(fā)現(xiàn),，這一方式并非我們想象中的那么容易駕馭，有時課堂表面氣氛熱鬧,，但實質(zhì)上卻缺乏實效,。比如，合作探究內(nèi)容無選擇,；合作探究方法不清楚,；合作探究展開無秩序；合作探究參與不平衡,；合作探究學(xué)習(xí)用時不充分等等,。以上這些現(xiàn)象，我們該如何避免呢,？我認(rèn)為,，可以從以下幾點做起。

“磨刀不誤砍柴工”，搞好小組合作探究學(xué)習(xí)方法的培訓(xùn)非常必要,，首先培訓(xùn)組長學(xué)會組織,、分工，組員學(xué)會怎樣傾聽和交流,。在合作學(xué)習(xí)時,，要確保每一個成員都有機(jī)會表達(dá)自己的觀點、看法,，特別是學(xué)困生,，組長要有意安排他們在組內(nèi)先試著說。同時要求每一位學(xué)生在接受任務(wù)前,，一定要注意聽清楚老師的要求,，知道自己干什么，帶著任務(wù)參加學(xué)習(xí)活動,，逐步培養(yǎng)學(xué)生的合作意識,，教給學(xué)生一些簡單的合作技能，養(yǎng)成善于合作,、探究的習(xí)慣,。

“學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn),，大疑則大進(jìn)”，在布置預(yù)習(xí)時,，安排學(xué)生圈畫出疑難之處,，獨立思考，初步整理出自己的解題思路,，難以解決的,，就是課堂上需要組織學(xué)生合作探究的問題；在教學(xué)設(shè)計時,，分析學(xué)情,，了解學(xué)生對新知識了解的程度，適當(dāng)?shù)貙σ延械慕虒W(xué)案進(jìn)行修改,；在備課預(yù)設(shè)時,，進(jìn)行篩選，選擇重點,、難點問題,。一般來說，有探究價值的教學(xué)內(nèi)容,，具有開放性的教學(xué)內(nèi)容,，學(xué)生的思維容易出現(xiàn)的碰撞點，在學(xué)習(xí)過程中學(xué)生個體無法解決的難題等，適宜組織學(xué)生進(jìn)行合作探究,，找出不同解法,、不同答案，在探究的過程中,，揭示思路,、方法、蘊含的哲理,。

在教學(xué)時,，先讓學(xué)生個體學(xué)習(xí)探究，因為知識的獲得,、技能的提高,，主要依靠個體學(xué)習(xí)掌握。學(xué)生個體能自主解決的淺顯問題,，不宜“興師動眾”搞合作探究,。教者在課堂上巡視，捕捉反饋信息,，把握學(xué)生自我學(xué)習(xí),、自主探究的情況，假如學(xué)生通過自己讀書,、查閱資料,，思考解決呈現(xiàn)出來的問題，就沒有必要機(jī)械地去組織學(xué)生進(jìn)行合作探究了,。

在小組展示反饋時,，出現(xiàn)疑難的、有爭議的問題,，的確需要合作探究解決的,，再展開小組合作討論，探究解決問題的方法,。反饋時不僅要交流結(jié)果,，還要說出自己的思維過程。在自主,、合作,、探究的過程中，教師要多參與學(xué)生討論,，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生思維的閃光點和存在的問題,，把握學(xué)情，調(diào)控時間,，必要時調(diào)整課堂教學(xué)容量,，可以通過指定或暗示中差生展示角色的任務(wù),，這樣在探究中激發(fā)他們的主動性，提高合作探究效率,。小組其他成員要認(rèn)真傾聽別人的發(fā)言,，認(rèn)真思考，發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點及時吸收,，發(fā)現(xiàn)別人的問題及時指出,，出現(xiàn)疑問時合作解決，從而達(dá)到小組成員的共同進(jìn)步,。

教師要把握課堂教學(xué)的主動權(quán),，找準(zhǔn)需要合作探究學(xué)習(xí)的切入點，該合作的合作,，不必合作的不要流于形式,。在提出一個問題或者產(chǎn)生新的問題后，一定要給學(xué)生充分的時間獨立學(xué)習(xí),、思考,，然后組織學(xué)生在小組內(nèi)交流反饋，基本形成統(tǒng)一意見后,，再到班上發(fā)言交流,。同時要注意公平發(fā)言，優(yōu)生發(fā)言的頻次不宜過高,，留有一定時間讓中下等生發(fā)表自己的觀點,，對學(xué)困生的點滴進(jìn)步及時鼓勵，讓他們也能積極參與,，樂于其中,。還注意合作探究時的紀(jì)律性，組內(nèi)討論交流的聲音不能過大,，尊重他人意見,，執(zhí)行組長要調(diào)控安排好,，不能亂哄哄,，好像一盤散沙。

有效評價是激勵小組學(xué)生發(fā)揮集體智慧和提高合作水平的助推器,，有利于培養(yǎng)小組成員的集體榮譽(yù)感,，形成小組共同奮斗目標(biāo)。在合作探究學(xué)習(xí)時,，教師評價的語言要富有有啟發(fā)性,、激勵性；評價要多元,，形式要多樣,，老師不做唯一的裁判,；評價既要對整個小組的進(jìn)行評價，同時要關(guān)注學(xué)生在活動中的個性反應(yīng),；評價不能只重視結(jié)果,，對對答案，要重點關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,；評價要關(guān)注大多數(shù)學(xué)生,，讓所有學(xué)生都有機(jī)會獲得他人的鼓勵、體驗成功的快樂,。