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耳口目教學反思篇一

本學期我所任教的是三年級,，多許使用過這套教材的教師都普遍認為：教材較難,，不好把握。但這對于我來說,，剛好是一個不錯的挑戰(zhàn),。本學期的教學任務也十分繁重，其中知識點包括兩三位數乘一位數,、旋轉與平移,、方向與位置、兩位數除以一位數,，年,、月、日的認識,，分數的初步認識,，長方形、正方形的周長以及統計初步與不確定現象,。其中兩三位數乘一位數,、兩位數除以一位數是本冊的重點，年,、月,、日的認識，長方形,、正方形的周長又是本期的又一難點,。

教學之前，我充分的備好課,，同時我深知備好課是上好課的關鍵,，而備好課重要的一點是要備學生，由于接手本班了解到學生的整體成績較差,，而且不平衡,，因此，我把基礎知識的傳授作為我的一個很重要的方面,，同時,，也為優(yōu)秀的學生作好“能量”的儲備。

教學之中,，我運用多種教學手段去吸引學生,，用多種教學方法去感染學生,，促使他們喜愛數學，愿意學習數學,，比如,，在進行分數的初步認識教學中，我利用直觀教學,，提高學生的學習興趣;在進行長方形、正方形的周長的教學中,，我讓學生動手折,，畫等方法，提高學生的參與意識,。對待優(yōu)生,，我充分讓他們吸飽、吃夠;對待中等生,，我讓他們牢固掌握基礎知識的同時,，逐步培養(yǎng)他們的思維潛力、表達潛力等;個性是對待差生學習用心性不較高,，我更加的重視他們,，讓他們體驗成功的喜悅，培養(yǎng)他們學習的信心,。

教學之后,，我基本做到每課后立即反思，每單元反思,，及時總結自我在教學工作中的得失,，以便在后面的教學中發(fā)揮優(yōu)點，克服不足,，同時,，用心學習其他有經驗的教師的優(yōu)秀經驗，聽他們的課,，有什么教學中的困惑去請教他們,。經過我和學生的共同努力，學生的成績有所提高,，學生的學習氛圍有所加強,，學習興趣有所提高，基本會用心主動的學習,。

由于經驗的缺乏,，在教學工作中仍會有許多不足，感覺時光“少”,、任務重,，對待差生的輔導仍有待加深,，課堂40分鐘的效率不夠高，小組合作仍有待加強,，沒有發(fā)揮每一位學生的學習用心性,，個別差生缺乏與他人的合作的意識等。

在下學期的教學工作中,，我必須克服我的不足,，關心每一位學生，努力讓每一位學生在學習中感受到學習的快樂,，讓學生在群眾中用心參與,，主動學習數學，感受成功的喜悅,。

耳口目教學反思篇二

這節(jié)課的內容主要教學角的初步認識,。通過教學，使學生初步感知角的基本特征,，并能正確識別角,，判斷角的大小。是培養(yǎng)學生空間觀念的重要內容之一,，是低年級學生對幾何平面圖形由感性到理性的一種認識飛躍,。由于學生對角的認識生活經驗不多，教學有一定的難度,。教學不僅僅是一種告訴,，更多的是學生的一種體驗、探究和感悟,。在數學課堂教學上,，教師應給學生留下一片空間來，讓學生去看,、去想,、去說、動手操作,、討論,、質疑問難、自學,、暴露自我,，以取到更好的教學效果。

本課中,，我充分調動學生的學習積極性,，通過用實物（紅領巾、三角板,、紙扇,、長方形,、不規(guī)則圖形等）的演示，導出生活中的角,。并讓學生觀察,，讓學生觸摸，讓學生動手,、動口,、動腦。營造生動,、鮮活的課堂氣氛,，讓學生從生活中的角到平面的圖形去追索，去發(fā)現,，去總結，收到了較好的教學效果,。然后讓學生觸摸三角板上的角,，有什么感受。同時討論一個角有幾個頂點,？幾條邊,？

在感知角之后，學生基本已經建立了角的初步形象,，體會到角由一個頂點和兩條邊組成,，再由教師逐步引導學生在頭腦中建立角的完整表象，了解角的各部分名稱,，學生書空畫角之后,，及時設計判斷練習，通過辯認與說理,，再次加深對角的本質特征的認識,，通過多種方式的參與體驗，引導學生深化對角的本質特征的認識,，學生由感知建立完整表象的過程,。

動手做一個角是本課濃墨重彩的部分，心理學家皮亞杰認為：兒童的思維是從動作開始的,，切斷動作與思維的聯系,，思維就不能得到發(fā)展。這里,，提供給學生生活中常見的材料：小棒,、吸管、毛線等,，學生可以借助這些材料通過合作交流做出角,，這中方式不僅讓學生體會到數學的生活化,，也讓加深了學生之間的數學情感。學生也能通過制作角這一活動,，由對角表象的認識,，抽象出角概念。

課堂上給學生提供了自主探究和小組交流的時間和空間,，同時拓寬了學生的思路,，體現了數學學習的個性，學生通過操作,、觀察,，經歷了認識角的過程。讓學生在大量的實踐活動中去感悟,，去體會角,，初步了解角的大小與兩邊之間的關系這一特征。

整節(jié)課下來,，學生不僅積極參與主動獲取新知,、同時動手操作能力得到了鍛煉以及情感態(tài)度價值觀也得到了提升。不足之處：個別同學比較活動角時學生思考,、交流組織不夠高效,，以后需加強。本人的數學語言不夠精煉嚴謹,，以后多學習加強鍛煉,。

耳口目教學反思篇三

一轉眼，本學期的教學工作已近兩月時間,，回想自己的教學工作,，有成功，也有不足,；有收獲,，也有失落。現自我反思如下,。

一,、成功方面

1、在教學中,，充分發(fā)揮師生雙方的主動性和創(chuàng)造性,，使課堂教學在師生平等對話中進行，激發(fā)了學生的學習興趣,，培養(yǎng)了學生自主學習的意識和習慣,，使很多同學都有了較大的進步。

2,、在教學中努力體現語文的實踐性和綜合性,，努力改進課堂教學,，實現知識與能力、過程與方法,、情感態(tài)度與價值觀的綜合體現,。

3、重視情感,、態(tài)度,、價值觀的正確向導，把培養(yǎng)學生高尚的道德情操和健康的審美情趣,，形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度,，當作語文教學的重點內容，并把這些內容貫穿與 平時的課堂教學之中,。

4,、在教學中遵循學生的身心發(fā)展規(guī)律和語文的學習規(guī)律，促進學生語文素養(yǎng)的整體提高,。

二,、不足之處

1、在語文教學中,，還需要在發(fā)展學生的語言能力、思維能力,、想象能力和創(chuàng)造能力等方面狠下功夫,。

2、還需要引導學生主動進行探究性學習,，在生活實踐中學習語文,。

3、在指導學生學習方法方面還不夠到位,，部分學生學習方法還比較死板,。

4、學生的閱讀面還需要進一步擴大,，同時還要指導學生進行課外閱的方法,，培養(yǎng)課外閱讀的能力,。

5,、在指導學生進行口語交際和習作訓練方面探究不夠，需要進一步改進教學方法,，不斷提高學生的口語表達能力和習作水平。

6、對學困生的指導和幫助還不夠,。

耳口目教學反思篇四

《我的舞臺》是一篇回憶錄。文章以“我”的口吻,，娓娓敘述了“我”在“藝術和生活”舞臺上成長的故事，讀后令人倍感親切,，深受啟發(fā),。本課語言風趣而又充滿童稚，描寫細致而又生動,，要體現的是艱辛,，而筆下卻處處流露著樂觀。

教學《我的舞臺》這一課時,，在設計上就是采用圍繞一個問題“舞臺在哪里”來通過反復的朗讀去讀懂文章,，體驗情感。在每次讀時,，給予具體的要求,，逐漸濃縮，讓條理逐漸清晰,，中心逐漸明確出來,。

如在第一遍接觸課文時，設計掃讀課文,，畫出課文圍繞那句話寫的,？明確作者的寫作目的，即找出表達中心的句子,。同時找出前后呼應的句子,，感受文章的結構，非常清晰,。

第二遍快速自由讀時,，尋找課文寫了舞臺都在哪里？通過交流,，理清課文條理,，提高概括內容的能力。

第三遍默讀時,，深入感悟思想含義,，找出課文中最吸引你的句子，感悟作者的內心世界,。

如學生抓住她隨母親演出時,，擠在厚厚的幕布后面，憋悶得滿頭是汗等詞語體會出她對舞臺的熱愛和對評劇的濃厚興趣,，以及母親對藝術孜孜不倦的追求的感染后的執(zhí)著追求,。()在此適當點撥孩子聯系前文感受首先母親就非常熱愛評劇藝術。

再就是結合她六歲時的拜師學藝的刻苦練習，特別是動作的細致描寫,，奶奶的側面描寫,，感悟她對藝術的堅定信念，以及她踏實做人的品格,。

這樣一個問題的牽引,，通過朗讀和體驗由課文表面內容到內涵思想上的逐漸深入理解，使課上得實在,。明天不封陽臺教學反思大河之舞教學反思

耳口目教學反思篇五

看著《荷葉圓圓》課堂中學生快樂的面容,，感受著他們心靈的愉悅，不禁為如此自然又創(chuàng)造之光熠熠生輝的閱讀教學課堂贊嘆,，不禁想說一句：對話,，定能使課堂煥發(fā)課堂生命活力。

?語文課程標準》就語文教學中素質教育的落實,，提出了知識與能力,、過程和方法、情感態(tài)度與價值觀的三維課程目標,。那么如何在語文課堂中達成這三維目標,，實施素質教育呢？在《荷葉圓圓》這課中,，我找到了其中一個策略,，即：對話。

１,、情境創(chuàng)設,，激發(fā)學習興趣，是實現學生與文本對話的基礎：

對于低年級學生來說,，首先要喚起學習的興趣，要引導學生在有趣的語文實踐中學語文,、用語文和感受語文的魅力,；更需要教師創(chuàng)造一個師生、生生與文本互相對話的交互情境,，讓學生走進文本,，讓文本走進學生心里，從而進行直接的語言交流,、情感交流,、思想交流，讓閱讀教學成為一個雙向的對話交互過程,。

２,、演演讀讀，加強朗讀感悟，是實現學生與文本對話的關鍵：

教學這課時,，我將這課以和老師一樣到大荷葉上來表演呈現在學生面前,，為了演好，學生主動地投入朗讀,。在表演中,，共同活動，一起談感受,，一起互相傾聽心聲……語文學習不再是枯燥的上課,，而是一次有趣的活動，在愉悅的活動中文本內容就悄無聲息地走入了學生的心田,。

３,、豐富想像，培養(yǎng)創(chuàng)新能力,，是實現學生與文本對話的保證,。