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耳口目教學(xué)反思篇一

本學(xué)期我所任教的是三年級,，多許使用過這套教材的教師都普遍認(rèn)為：教材較難,，不好把握。但這對于我來說,，剛好是一個不錯的挑戰(zhàn),。本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)也十分繁重，其中知識點(diǎn)包括兩三位數(shù)乘一位數(shù),、旋轉(zhuǎn)與平移,、方向與位置、兩位數(shù)除以一位數(shù),，年,、月、日的認(rèn)識,，分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識,，長方形、正方形的周長以及統(tǒng)計(jì)初步與不確定現(xiàn)象,。其中兩三位數(shù)乘一位數(shù),、兩位數(shù)除以一位數(shù)是本冊的重點(diǎn)，年,、月,、日的認(rèn)識，長方形,、正方形的周長又是本期的又一難點(diǎn),。

教學(xué)之前，我充分的備好課,，同時(shí)我深知備好課是上好課的關(guān)鍵,，而備好課重要的一點(diǎn)是要備學(xué)生，由于接手本班了解到學(xué)生的整體成績較差,，而且不平衡,，因此，我把基礎(chǔ)知識的傳授作為我的一個很重要的方面,，同時(shí),，也為優(yōu)秀的學(xué)生作好“能量”的儲備。

教學(xué)之中,，我運(yùn)用多種教學(xué)手段去吸引學(xué)生，用多種教學(xué)方法去感染學(xué)生,，促使他們喜愛數(shù)學(xué),，愿意學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),，比如，在進(jìn)行分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識教學(xué)中,，我利用直觀教學(xué),，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;在進(jìn)行長方形、正方形的周長的教學(xué)中,，我讓學(xué)生動手折,，畫等方法，提高學(xué)生的參與意識,。對待優(yōu)生,，我充分讓他們吸飽、吃夠;對待中等生,，我讓他們牢固掌握基礎(chǔ)知識的同時(shí),，逐步培養(yǎng)他們的思維潛力、表達(dá)潛力等;個性是對待差生學(xué)習(xí)用心性不較高,，我更加的重視他們,，讓他們體驗(yàn)成功的喜悅，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的信心,。

教學(xué)之后,，我基本做到每課后立即反思，每單元反思,，及時(shí)總結(jié)自我在教學(xué)工作中的得失,，以便在后面的教學(xué)中發(fā)揮優(yōu)點(diǎn)，克服不足,，同時(shí)，用心學(xué)習(xí)其他有經(jīng)驗(yàn)的教師的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn),，聽他們的課,，有什么教學(xué)中的困惑去請教他們。經(jīng)過我和學(xué)生的共同努力,，學(xué)生的成績有所提高,，學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍有所加強(qiáng)，學(xué)習(xí)興趣有所提高,，基本會用心主動的學(xué)習(xí),。

由于經(jīng)驗(yàn)的缺乏，在教學(xué)工作中仍會有許多不足,，感覺時(shí)光“少”,、任務(wù)重，對待差生的輔導(dǎo)仍有待加深，課堂40分鐘的效率不夠高,，小組合作仍有待加強(qiáng)，沒有發(fā)揮每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)用心性,，個別差生缺乏與他人的合作的意識等。

在下學(xué)期的教學(xué)工作中,，我必須克服我的不足,，關(guān)心每一位學(xué)生，努力讓每一位學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到學(xué)習(xí)的快樂,，讓學(xué)生在群眾中用心參與,，主動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，感受成功的喜悅,。

耳口目教學(xué)反思篇二

這節(jié)課的內(nèi)容主要教學(xué)角的初步認(rèn)識。通過教學(xué),，使學(xué)生初步感知角的基本特征,，并能正確識別角，判斷角的大小,。是培養(yǎng)學(xué)生空間觀念的重要內(nèi)容之一,，是低年級學(xué)生對幾何平面圖形由感性到理性的一種認(rèn)識飛躍。由于學(xué)生對角的認(rèn)識生活經(jīng)驗(yàn)不多,，教學(xué)有一定的難度,。教學(xué)不僅僅是一種告訴，更多的是學(xué)生的一種體驗(yàn),、探究和感悟,。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)上，教師應(yīng)給學(xué)生留下一片空間來,，讓學(xué)生去看,、去想、去說,、動手操作,、討論、質(zhì)疑問難,、自學(xué),、暴露自我，以取到更好的教學(xué)效果。

本課中,，我充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，通過用實(shí)物（紅領(lǐng)巾、三角板,、紙扇、長方形,、不規(guī)則圖形等）的演示,，導(dǎo)出生活中的角。并讓學(xué)生觀察,，讓學(xué)生觸摸,，讓學(xué)生動手、動口,、動腦,。營造生動、鮮活的課堂氣氛,，讓學(xué)生從生活中的角到平面的圖形去追索,，去發(fā)現(xiàn)，去總結(jié),，收到了較好的教學(xué)效果,。然后讓學(xué)生觸摸三角板上的角，有什么感受,。同時(shí)討論一個角有幾個頂點(diǎn),？幾條邊？

在感知角之后,，學(xué)生基本已經(jīng)建立了角的初步形象,，體會到角由一個頂點(diǎn)和兩條邊組成，再由教師逐步引導(dǎo)學(xué)生在頭腦中建立角的完整表象,，了解角的各部分名稱,，學(xué)生書空畫角之后，及時(shí)設(shè)計(jì)判斷練習(xí),，通過辯認(rèn)與說理,，再次加深對角的本質(zhì)特征的認(rèn)識，通過多種方式的參與體驗(yàn),，引導(dǎo)學(xué)生深化對角的本質(zhì)特征的認(rèn)識,，學(xué)生由感知建立完整表象的過程。

動手做一個角是本課濃墨重彩的部分,，心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為：兒童的思維是從動作開始的,，切斷動作與思維的聯(lián)系，思維就不能得到發(fā)展。這里,，提供給學(xué)生生活中常見的材料：小棒,、吸管、毛線等,，學(xué)生可以借助這些材料通過合作交流做出角,，這中方式不僅讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)的生活化，也讓加深了學(xué)生之間的數(shù)學(xué)情感,。學(xué)生也能通過制作角這一活動,，由對角表象的認(rèn)識，抽象出角概念,。

課堂上給學(xué)生提供了自主探究和小組交流的時(shí)間和空間,，同時(shí)拓寬了學(xué)生的思路，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的個性,，學(xué)生通過操作,、觀察，經(jīng)歷了認(rèn)識角的過程,。讓學(xué)生在大量的實(shí)踐活動中去感悟,，去體會角，初步了解角的大小與兩邊之間的關(guān)系這一特征,。

整節(jié)課下來,，學(xué)生不僅積極參與主動獲取新知、同時(shí)動手操作能力得到了鍛煉以及情感態(tài)度價(jià)值觀也得到了提升,。不足之處：個別同學(xué)比較活動角時(shí)學(xué)生思考,、交流組織不夠高效，以后需加強(qiáng),。本人的數(shù)學(xué)語言不夠精煉嚴(yán)謹(jǐn),，以后多學(xué)習(xí)加強(qiáng)鍛煉。

耳口目教學(xué)反思篇三

一轉(zhuǎn)眼,，本學(xué)期的教學(xué)工作已近兩月時(shí)間,，回想自己的教學(xué)工作，有成功,，也有不足,；有收獲，也有失落?，F(xiàn)自我反思如下,。

一、成功方面

1,、在教學(xué)中,，充分發(fā)揮師生雙方的主動性和創(chuàng)造性,，使課堂教學(xué)在師生平等對話中進(jìn)行，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣,，使很多同學(xué)都有了較大的進(jìn)步。

2,、在教學(xué)中努力體現(xiàn)語文的實(shí)踐性和綜合性,，努力改進(jìn)課堂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)知識與能力,、過程與方法,、情感態(tài)度與價(jià)值觀的綜合體現(xiàn)。

3,、重視情感、態(tài)度,、價(jià)值觀的正確向?qū)?，把培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度,，當(dāng)作語文教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容,，并把這些內(nèi)容貫穿與 平時(shí)的課堂教學(xué)之中。

4,、在教學(xué)中遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語文的學(xué)習(xí)規(guī)律,，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高。

二,、不足之處

1,、在語文教學(xué)中，還需要在發(fā)展學(xué)生的語言能力,、思維能力,、想象能力和創(chuàng)造能力等方面狠下功夫。

2,、還需要引導(dǎo)學(xué)生主動進(jìn)行探究性學(xué)習(xí),，在生活實(shí)踐中學(xué)習(xí)語文。

3,、在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法方面還不夠到位,，部分學(xué)生學(xué)習(xí)方法還比較死板。

4,、學(xué)生的閱讀面還需要進(jìn)一步擴(kuò)大,，同時(shí)還要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱的方法，培養(yǎng)課外閱讀的能力,。

5,、在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行口語交際和習(xí)作訓(xùn)練方面探究不夠,，需要進(jìn)一步改進(jìn)教學(xué)方法，不斷提高學(xué)生的口語表達(dá)能力和習(xí)作水平,。

6,、對學(xué)困生的指導(dǎo)和幫助還不夠。

耳口目教學(xué)反思篇四

《我的舞臺》是一篇回憶錄,。文章以“我”的口吻,，娓娓敘述了“我”在“藝術(shù)和生活”舞臺上成長的故事，讀后令人倍感親切,，深受啟發(fā),。本課語言風(fēng)趣而又充滿童稚，描寫細(xì)致而又生動,，要體現(xiàn)的是艱辛,，而筆下卻處處流露著樂觀。

教學(xué)《我的舞臺》這一課時(shí),，在設(shè)計(jì)上就是采用圍繞一個問題“舞臺在哪里”來通過反復(fù)的朗讀去讀懂文章,，體驗(yàn)情感。在每次讀時(shí),，給予具體的要求,，逐漸濃縮，讓條理逐漸清晰,，中心逐漸明確出來,。

如在第一遍接觸課文時(shí)，設(shè)計(jì)掃讀課文,，畫出課文圍繞那句話寫的,？明確作者的寫作目的，即找出表達(dá)中心的句子,。同時(shí)找出前后呼應(yīng)的句子,，感受文章的結(jié)構(gòu)，非常清晰,。

第二遍快速自由讀時(shí),，尋找課文寫了舞臺都在哪里？通過交流,，理清課文條理,，提高概括內(nèi)容的能力。

第三遍默讀時(shí),，深入感悟思想含義,，找出課文中最吸引你的句子，感悟作者的內(nèi)心世界,。

如學(xué)生抓住她隨母親演出時(shí),，擠在厚厚的幕布后面,，憋悶得滿頭是汗等詞語體會出她對舞臺的熱愛和對評劇的濃厚興趣，以及母親對藝術(shù)孜孜不倦的追求的感染后的執(zhí)著追求,。()在此適當(dāng)點(diǎn)撥孩子聯(lián)系前文感受首先母親就非常熱愛評劇藝術(shù),。

再就是結(jié)合她六歲時(shí)的拜師學(xué)藝的刻苦練習(xí)，特別是動作的細(xì)致描寫,，奶奶的側(cè)面描寫,，感悟她對藝術(shù)的堅(jiān)定信念，以及她踏實(shí)做人的品格,。

這樣一個問題的牽引,，通過朗讀和體驗(yàn)由課文表面內(nèi)容到內(nèi)涵思想上的逐漸深入理解，使課上得實(shí)在,。明天不封陽臺教學(xué)反思大河之舞教學(xué)反思

耳口目教學(xué)反思篇五

看著《荷葉圓圓》課堂中學(xué)生快樂的面容,，感受著他們心靈的愉悅，不禁為如此自然又創(chuàng)造之光熠熠生輝的閱讀教學(xué)課堂贊嘆,，不禁想說一句：對話,，定能使課堂煥發(fā)課堂生命活力。

?語文課程標(biāo)準(zhǔn)》就語文教學(xué)中素質(zhì)教育的落實(shí),，提出了知識與能力、過程和方法,、情感態(tài)度與價(jià)值觀的三維課程目標(biāo),。那么如何在語文課堂中達(dá)成這三維目標(biāo)，實(shí)施素質(zhì)教育呢,？在《荷葉圓圓》這課中,，我找到了其中一個策略，即：對話,。

１,、情境創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,，是實(shí)現(xiàn)學(xué)生與文本對話的基礎(chǔ)：

對于低年級學(xué)生來說,，首先要喚起學(xué)習(xí)的興趣，要引導(dǎo)學(xué)生在有趣的語文實(shí)踐中學(xué)語文,、用語文和感受語文的魅力,；更需要教師創(chuàng)造一個師生、生生與文本互相對話的交互情境,，讓學(xué)生走進(jìn)文本,，讓文本走進(jìn)學(xué)生心里，從而進(jìn)行直接的語言交流,、情感交流,、思想交流,，讓閱讀教學(xué)成為一個雙向的對話交互過程。

２,、演演讀讀,，加強(qiáng)朗讀感悟，是實(shí)現(xiàn)學(xué)生與文本對話的關(guān)鍵：

教學(xué)這課時(shí),，我將這課以和老師一樣到大荷葉上來表演呈現(xiàn)在學(xué)生面前,，為了演好，學(xué)生主動地投入朗讀,。在表演中,，共同活動，一起談感受,，一起互相傾聽心聲……語文學(xué)習(xí)不再是枯燥的上課,，而是一次有趣的活動，在愉悅的活動中文本內(nèi)容就悄無聲息地走入了學(xué)生的心田,。

３,、豐富想像，培養(yǎng)創(chuàng)新能力,，是實(shí)現(xiàn)學(xué)生與文本對話的保證,。