總結(jié)是把一定階段內(nèi)的有關(guān)情況分析研究,，做出有指導(dǎo)性的經(jīng)驗(yàn)方法以及結(jié)論的書面材料,，它可以使我們更有效率,，不妨坐下來好好寫寫總結(jié)吧,。優(yōu)秀的總結(jié)都具備一些什么特點(diǎn)呢,？又該怎么寫呢,？下面是小編為大家?guī)淼目偨Y(jié)書優(yōu)秀范文,，希望大家可以喜歡,。

綜合實(shí)踐活動(dòng)課教學(xué)總結(jié)與反思篇一

（1）準(zhǔn)備階段：在以“走進(jìn)花的世界“為大課題的前提下,，創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生從花的藥用價(jià)值,，花的語意,，一天中花的開放時(shí)間等側(cè)面設(shè)定小課題。小課題確立后進(jìn)行探索研究的準(zhǔn)備,。首先是研究小組的確定,，在尊重學(xué)生興趣的前提下，進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和鼓勵(lì),，我們以一個(gè)單位小組為研究小組,，這樣看上去有些背離學(xué)生自主選擇和個(gè)性發(fā)展的要求，但由于處于3年級(jí)階段的學(xué)生未形成穩(wěn)定的志向和興趣,，在他們按照自己的意識(shí)和興趣組成的小組后會(huì)隨意撤出或者小組成員間的合作不是很緊密,，導(dǎo)致探索研究無法順利進(jìn)行。其次，是小組分工,。以個(gè)活動(dòng)能否順利開展,，分工的質(zhì)量是保證，我們首先明確提出一些職務(wù),，然后學(xué)生自我推薦或者同學(xué)推薦,，根據(jù)能力的大小進(jìn)行分工，然而在自主確立職位的時(shí)候有些職位（資料收集員等較有難度的）沒有人愿意承擔(dān),，而且在活動(dòng)過程中索然分了工但是責(zé)任還是不明確,，學(xué)生沒有辦法確定自己的職位，所以任務(wù)完成度還有一些欠缺,。由于完成度的欠缺,，我們的研究也存在一些漏洞，針對(duì)這樣的情況,，作為老師要適當(dāng)鼓勵(lì)引導(dǎo),。再次，是活動(dòng)方案和聘書的制作,，在此過程中重要的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)擬定活動(dòng)方案的方法以及書寫聘書的格式,，但這是我們做得不夠完善的地方，考慮到3年級(jí)學(xué)生整體思維能力不足的情況,，我們幫助學(xué)生簡單的擬定了一個(gè)方案而沒有按照一般研究型學(xué)習(xí)活動(dòng)方案的步驟,。

（2）調(diào)查研究階段

生活是一幕生動(dòng)真實(shí)的劇本，在這一幕劇當(dāng)中,，不同的讓用不同的方式飾演著不同的角色,，對(duì)于學(xué)生來說更是一本取

之不盡用之不竭的活教材。各小組本來應(yīng)根據(jù)各自的研究課題或上網(wǎng)查詢,，或看報(bào)收集，或進(jìn)圖書館查閱或進(jìn)花店進(jìn)行調(diào)查或請家長幫助完成任務(wù),。利用一切可以利用的資源,，但我們在這里遇到了困難，或許是由于學(xué)生的年齡比較小,，學(xué)生收集資料的能力有限以至于研究進(jìn)程處于停滯狀態(tài),，從而影響到整個(gè)活動(dòng)的順利進(jìn)行。由此,，我們不得不考慮失敗的原因,。首先，是作為指導(dǎo)老師的我們沒有教會(huì)學(xué)生怎么去收集資料,；其次,，我們沒有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主能力，沒有讓他們自主地去進(jìn)行資料收集的活動(dòng)。到了最后有些組只有幾張與課題沒有太大關(guān)系的圖片或者從網(wǎng)上下載的文字資料,，導(dǎo)致課題深入的探究無法進(jìn)行,。

（3）匯報(bào)總結(jié)評(píng)價(jià)階段

這是綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的重要環(huán)節(jié)，無論是成果匯報(bào)還是教師的評(píng)價(jià)都能督促學(xué)生完成任務(wù),，匯報(bào)評(píng)價(jià)又分為階段性和終結(jié)性,，在活動(dòng)過程中進(jìn)行成果匯報(bào)各小組派匯報(bào)員一到兩名將本組最近成果向全班進(jìn)行展示，并表明今后的態(tài)度,，向同學(xué)們講述活動(dòng)心得,，指導(dǎo)老師進(jìn)行引導(dǎo)性點(diǎn)評(píng)。通過各組的比較他們很快就能發(fā)現(xiàn)本組與其他組的差距好勝心的人們普片的心理現(xiàn)象,，得到老師的認(rèn)可是一件讓他們歡欣鼓舞的事,。終結(jié)性評(píng)價(jià)及反思，我們按照活動(dòng)的要求向?qū)W生們發(fā)放了反思表和評(píng)價(jià)表,，針對(duì)學(xué)生的反思和評(píng)價(jià)對(duì)他們進(jìn)行肯定同時(shí)也表達(dá)他們的不足和我們對(duì)他們的期待,。

在活動(dòng)剛開始的時(shí)候我們就像是無頭的蒼蠅找不到方法。我們不知道具體要做些什么和最后要有一個(gè)什么樣的結(jié)果,，上了兩次課還是不得要領(lǐng),，事實(shí)上綜合實(shí)踐課就是要在活動(dòng)過程中去發(fā)現(xiàn)和探索，理論和實(shí)踐看似很近實(shí)則很遠(yuǎn),，理論源于實(shí)踐,，卻有很多不確定的因素導(dǎo)致理論難以指導(dǎo)實(shí)踐。理論固然是從實(shí)踐中總結(jié)出來,，但是,，再去用于指導(dǎo)實(shí)踐的時(shí)候我們不清要怎么去把他們聯(lián)系起來，找不到一個(gè)媒介把他們具體地聯(lián)系起來,。因而,，綜合實(shí)踐課是一種超越文本，超越課堂,，需要學(xué)生親生體驗(yàn)和感受的一門新課程,。

在指導(dǎo)活動(dòng)的過程中，之所以以開始的時(shí)候會(huì)像無頭蒼蠅一樣,，首先是因?yàn)槔碚摶A(chǔ)不扎實(shí),；其次，是因?yàn)闆]有積極地

和其他老師進(jìn)行聯(lián)系和交流,；第三,，就是沒有做好充分的課前準(zhǔn)備；第四,，不懂得利用課堂以外的其他力量（其他老師,，家長等）。總之是孤掌難鳴,，沒有充分做好資源的優(yōu)化配臵,。在活動(dòng)過程中，我們發(fā)現(xiàn)的問題就是我們的收獲,，應(yīng)該加以總結(jié)和尋找解決的辦法,，為以利用。

（1）加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),，更新觀念,，提高認(rèn)識(shí)。綜合實(shí)踐活動(dòng)課作為一門獨(dú)立的課程形態(tài)強(qiáng)調(diào)超越教材,，課堂和學(xué)校的局限,，在活動(dòng)時(shí)空上向自然環(huán)境，社會(huì)活動(dòng),，生活等領(lǐng)域延伸,，因而，必須具備良好的理論基礎(chǔ)和廣博的社會(huì)自然科學(xué)知識(shí),。

（2）積極行動(dòng),，努力探索。隨著社會(huì)的不斷發(fā)展新的課程改革如期而至,，為我們提供了一個(gè)良好的平臺(tái)和創(chuàng)新的空間,。

（3）學(xué)會(huì)發(fā)揮資源優(yōu)勢。綜合實(shí)踐活動(dòng)課立足于學(xué)生的現(xiàn)實(shí)需要和社會(huì)需要,，在實(shí)踐活動(dòng)過程中發(fā)揮各種資源優(yōu)勢,，使資源達(dá)到最優(yōu)配臵，提升實(shí)踐活動(dòng)的質(zhì)量,，以更有效地培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,，解決問題的能力，探究精神和綜合實(shí)踐能力,。

總之,，綜合實(shí)踐活動(dòng)不論是內(nèi)容還是方法都是多種多樣的，我們要不斷挖掘開發(fā)利用各種教育資源使綜合實(shí)踐課展現(xiàn)出無窮的魅力,，創(chuàng)生教育中一顆耀眼的明星。

周俊

20xx年6月25日

綜合實(shí)踐活動(dòng)課教學(xué)總結(jié)與反思篇二

所謂綜合實(shí)踐活動(dòng),，主要指以學(xué)生的興趣和直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),，以與學(xué)生學(xué)習(xí)生活和社會(huì)生活密切相關(guān)的各類現(xiàn)實(shí)性，綜合性,，實(shí)踐性問題為內(nèi)容,，以研究性學(xué)習(xí)為主導(dǎo)學(xué)習(xí)方式，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，實(shí)踐能力及體現(xiàn)對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用為主要目的的一類新型課程,。

本學(xué)期的教學(xué)我以轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式為出發(fā)點(diǎn),，強(qiáng)調(diào)知識(shí)的聯(lián)系和綜合運(yùn)用，注重過程,，強(qiáng)調(diào)開放,，重視師生互動(dòng)。注意做到以下幾方面：

動(dòng)機(jī),，興趣和直接經(jīng)驗(yàn)來設(shè)計(jì),，實(shí)施相關(guān)課程活動(dòng)，充分關(guān)注學(xué)生的興趣和直接經(jīng)驗(yàn),，并以此為基礎(chǔ)實(shí)現(xiàn)對(duì)傳統(tǒng)學(xué)科知識(shí)結(jié)構(gòu)與邏輯體系的超越,，建構(gòu)一個(gè)更貼近學(xué)生真實(shí)學(xué)習(xí)世界的全新課程領(lǐng)域。

從學(xué)生真實(shí)的生活世界中選取那些具有一定的綜合性,，實(shí)踐性,，現(xiàn)實(shí)性的問題，事件,，現(xiàn)象來設(shè)計(jì)課程內(nèi)容,。

。

不再局限于書本知識(shí)的傳授,，2008年北京奧運(yùn)會(huì)熱點(diǎn)等我都納入自己的教學(xué)中,。讓學(xué)生親身參與，主動(dòng)實(shí)踐,，在實(shí)踐中綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決各種實(shí)際問題,，提高解決實(shí)際問題的能力，實(shí)踐的內(nèi)容是豐富的,，實(shí)踐的方式也是多樣的,。實(shí)踐并不僅僅意味著讓學(xué)生作社會(huì)調(diào)查，參觀,，訪問,，更重要的是要為學(xué)生營造實(shí)踐情境，通過引導(dǎo),，讓學(xué)生自己能夠發(fā)現(xiàn)問題,，提出問題，解決問題,。特別是學(xué)生能夠面對(duì)生活世界的各種現(xiàn)實(shí)問題,，綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，主動(dòng)地去探索,，發(fā)現(xiàn),，體驗(yàn),，重演，交往,，親歷親為,，獲得解決現(xiàn)實(shí)問題的真實(shí)經(jīng)驗(yàn)，從中培養(yǎng)實(shí)踐能力,。

著眼于學(xué)生創(chuàng)新意識(shí),，創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，是綜合實(shí)踐活動(dòng)課程價(jià)值與目標(biāo)最本質(zhì)的體現(xiàn),。與學(xué)科課程相比,，綜合實(shí)踐活動(dòng)為學(xué)生創(chuàng)新品質(zhì)的形成提供了更為寬松，自由的空間,。它不受學(xué)科知識(shí)體系和邏輯結(jié)構(gòu)的限制,，在活動(dòng)過程中，學(xué)生始終處于主體地位,，自己發(fā)現(xiàn)問題,，自己設(shè)計(jì)方案，自己收集資料,，自己解決問題,。在這一過程中，學(xué)生的想像力和創(chuàng)造力可以充分發(fā)揮出來,。因此我在在教學(xué)中著眼創(chuàng)新,，以培養(yǎng)今天的學(xué)生適應(yīng)明天的社會(huì)生活為己任，盡可能創(chuàng)造條件,，讓學(xué)生在積極探索,，主動(dòng)實(shí)踐的`過程中，不斷地有所發(fā)現(xiàn),，有所思考,，有所創(chuàng)新，具備初步的懷疑精神和批判精神,，具有獨(dú)立思考問題的能力和解決問題的能力,，為將來成為創(chuàng)新人才奠定基礎(chǔ)。

綜合實(shí)踐活動(dòng)課教學(xué)總結(jié)與反思篇三

從20xx年4月10日到5月29日,，我們在南明區(qū)達(dá)德小學(xué)進(jìn)行了為期一個(gè)半月德綜合實(shí)踐課程的實(shí)踐活動(dòng),，同時(shí)也指導(dǎo)了3年級(jí)5班的同學(xué)完成以“走進(jìn)花的世界”為研究課題的綜合實(shí)踐活動(dòng)課。我們以校外指導(dǎo)老師的身份引導(dǎo)學(xué)生完成此次課題研究實(shí)踐,?；顒?dòng)過程分為3個(gè)階段，即：準(zhǔn)備階段,，研究階段和評(píng)價(jià)階段,。為了在以后的學(xué)習(xí)時(shí)間當(dāng)中能夠順利地進(jìn)行并達(dá)到預(yù)期效果，在此總結(jié)此次活動(dòng)以吸取更多經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),。

（1）準(zhǔn)備階段

在以“走進(jìn)花的世界“為大課題的前提下,，創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生從花的藥用價(jià)值,，花的語意,，一天中花的開放時(shí)間等側(cè)面設(shè)定小課題。小課題確立后進(jìn)行探索研究的準(zhǔn)備,。首先是研究小組的確定,，在尊重學(xué)生興趣的前提下，進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和鼓勵(lì),，我們以一個(gè)單位小組為研究小組,，這樣看上去有些背離學(xué)生自主選擇和個(gè)性發(fā)展的要求，但由于處于3年級(jí)階段的學(xué)生未形成穩(wěn)定的志向和興趣,，在他們按照自己的意識(shí)和興趣組成的小組后會(huì)隨意撤出或者小組成員間的合作不是很緊密,，導(dǎo)致探索研究無法順利進(jìn)行。其次,，是小組分工,。以個(gè)活動(dòng)能否順利開展，分工的質(zhì)量是保證,，我們首先明確提出一些職務(wù),，然后學(xué)生自我推薦或者同學(xué)推薦，根據(jù)能力的大小進(jìn)行分工,，然而在自主確立職位的時(shí)候有些職位（資料收集員等較有難度的）沒有人愿意承擔(dān),，而且在活動(dòng)過程中索然分了工但是責(zé)任還是不明確，學(xué)生沒有辦法確定自己的職位,，所以任務(wù)完成度還有一些欠缺,。由于完成度的欠缺，我們的研究也存在一些漏洞,，針對(duì)這樣的情況,，作為老師要適當(dāng)鼓勵(lì)引導(dǎo)。再次,，是活動(dòng)方案和聘書的制作,，在此過程中重要的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)擬定活動(dòng)方案的方法以及書寫聘書的格式，但這是我們做得不夠完善的地方,，考慮到3年級(jí)學(xué)生整體思維能力不足的情況,，我們幫助學(xué)生簡單的擬定了一個(gè)方案而沒有按照一般研究型學(xué)習(xí)活動(dòng)方案的步驟。

（2）調(diào)查研究階段

生活是一幕生動(dòng)真實(shí)的劇本,，在這一幕劇當(dāng)中,，不同的讓用不同的方式飾演著不同的角色,，對(duì)于學(xué)生來說更是一本取之不盡用之不竭的活教材。各小組本來應(yīng)根據(jù)各自的研究課題或上網(wǎng)查詢,，或看報(bào)收集,，或進(jìn)圖書館查閱或進(jìn)花店進(jìn)行調(diào)查或請家長幫助完成任務(wù)。利用一切可以利用的資源,，但我們在這里遇到了困難,，或許是由于學(xué)生的年齡比較小，學(xué)生收集資料的能力有限以至于研究進(jìn)程處于停滯狀態(tài),，從而影響到整個(gè)活動(dòng)的順利進(jìn)行,。由此，我們不得不考慮失敗的原因,。首先,，是作為指導(dǎo)老師的我們沒有教會(huì)學(xué)生怎么去收集資料；其次,，我們沒有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主能力,，沒有讓他們自主地去進(jìn)行資料收集的活動(dòng)。到了最后有些組只有幾張與課題沒有太大關(guān)系的圖片或者從網(wǎng)上下載的文字資料,，導(dǎo)致課題深入的探究無法進(jìn)行,。

（3）匯報(bào)總結(jié)評(píng)價(jià)階段

這是綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的重要環(huán)節(jié)，無論是成果匯報(bào)還是教師的評(píng)價(jià)都能督促學(xué)生完成任務(wù),，匯報(bào)評(píng)價(jià)又分為階段性和終結(jié)性,，在活動(dòng)過程中進(jìn)行成果匯報(bào)各小組派匯報(bào)員一到兩名將本組最近成果向全班進(jìn)行展示，并表明今后的態(tài)度,，向同學(xué)們講述活動(dòng)心得,，指導(dǎo)老師進(jìn)行引導(dǎo)性點(diǎn)評(píng)。通過各組的比較他們很快就能發(fā)現(xiàn)本組與其他組的差距好勝心的人們普片的心理現(xiàn)象,，得到老師的認(rèn)可是一件讓他們歡欣鼓舞的事,。終結(jié)性評(píng)價(jià)及反思，我們按照活動(dòng)的要求向?qū)W生們發(fā)放了反思表和評(píng)價(jià)表,，針對(duì)學(xué)生的反思和評(píng)價(jià)對(duì)他們進(jìn)行肯定同時(shí)也表達(dá)他們的不足和我們對(duì)他們的期待,。

在活動(dòng)剛開始的時(shí)候我們就像是無頭的蒼蠅找不到方法。我們

不知道具體要做些什么和最后要有一個(gè)什么樣的結(jié)果,，上了兩次課還是不得要領(lǐng),，事實(shí)上綜合實(shí)踐課就是要在活動(dòng)過程中去發(fā)現(xiàn)和探索，理論和實(shí)踐看似很近實(shí)則很遠(yuǎn),，理論源于實(shí)踐,，卻有很多不確定的因素導(dǎo)致理論難以指導(dǎo)實(shí)踐。理論固然是從實(shí)踐中總結(jié)出來,，但是,，再去用于指導(dǎo)實(shí)踐的時(shí)候我們不清要怎么去把他們聯(lián)系起來,，找不到一個(gè)媒介把他們具體地聯(lián)系起來。因而,，綜合實(shí)踐課是一種超越文本,，超越課堂，需要學(xué)生親生體驗(yàn)和感受的一門新課程,。

在指導(dǎo)活動(dòng)的過程中，之所以以開始的時(shí)候會(huì)像無頭蒼蠅一樣,，首先是因?yàn)槔碚摶A(chǔ)不扎實(shí),；其次，是因?yàn)闆]有積極地和其他老師進(jìn)行聯(lián)系和交流,；第三,，就是沒有做好充分的課前準(zhǔn)備；第四,，不懂得利用課堂以外的其他力量（其他老師,，家長等）?？傊枪抡齐y鳴,，沒有充分做好資源的優(yōu)化配。在活動(dòng)過程中,，我們發(fā)現(xiàn)的問題就是我們的收獲,，應(yīng)該加以總結(jié)和尋找解決的辦法，為以利用,。

（1）加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),，更新觀念，提高認(rèn)識(shí),。綜合實(shí)踐活動(dòng)課作為

一門獨(dú)立的課程形態(tài)強(qiáng)調(diào)超越教材,，課堂和學(xué)校的局限，在活動(dòng)時(shí)空上向自然環(huán)境,，社會(huì)活動(dòng),，生活等領(lǐng)域延伸，因而,，必須具備良好的理論基礎(chǔ)和廣博的社會(huì)自然科學(xué)知識(shí),。

（2）積極行動(dòng)，努力探索,。隨著社會(huì)的不斷發(fā)展新的課程改革如期而至,，為我們提供了一個(gè)良好的平臺(tái)和創(chuàng)新的空間。

（3）學(xué)會(huì)發(fā)揮資源優(yōu)勢,。綜合實(shí)踐活動(dòng)課立足于學(xué)生的現(xiàn)實(shí)需要和社會(huì)需要,，在實(shí)踐活動(dòng)過程中發(fā)揮各種資源優(yōu)勢,，使資源達(dá)到最優(yōu)配，提升實(shí)踐活動(dòng)的質(zhì)量,，以更有效地培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,，解決問題的能力，探究精神和綜合實(shí)踐能力,。

總之,，綜合實(shí)踐活動(dòng)不論是內(nèi)容還是方法都是多種多樣的，我們要不斷挖掘開發(fā)利用各種教育資源使綜合實(shí)踐課展現(xiàn)出無窮的魅力,，創(chuàng)生教育中一顆耀眼的明星,。

綜合實(shí)踐活動(dòng)課教學(xué)總結(jié)與反思篇四

本學(xué)期的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程按照計(jì)劃的進(jìn)度完成，達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo),，并且取得了一定的成績,。在本學(xué)期的教學(xué)過程中，學(xué)生的參與度大,，積極性高,，充分體現(xiàn)了綜合實(shí)踐活動(dòng)課的實(shí)質(zhì)。

第一,，教師課前全面,、認(rèn)真地備課，課后能及時(shí)地反思,，不斷地進(jìn)步,，漸漸地開始讀懂綜合課的精髓，摸索出一套適合學(xué)生的教學(xué)方法,，提高了教學(xué)效率,。

第二，學(xué)生喜歡上綜合實(shí)踐活動(dòng)課,，興趣非常高,，課堂氣氛活躍。在輕松愉快的課堂發(fā)揮出各自的特長和發(fā)掘了自身的潛能,。各方面能力有了一定的提高,，有利于其終身的發(fā)展。

雖然這一學(xué)期的綜合實(shí)踐活動(dòng)課取得了一些成績,，但也存在著很多不足,，并在這學(xué)期的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)一些比較難解決的問題，羅列如下：

一,、老師的理論和實(shí)操水平還是很有限,，有時(shí)并不能完全的備到全部的知識(shí)和學(xué)生的各種情況以及提問。

二、有時(shí)很難控制好這些正處在好奇和好動(dòng)年齡的初一學(xué)生的課堂紀(jì)律,。

三,、綜合實(shí)踐活動(dòng)課要求的是盡量的走出課堂，但40多個(gè)孩子的安全問題卻阻礙了我們的課堂形式,，把我們局限在課室了,，沒有達(dá)到課程的目的。

四,、學(xué)生完成作業(yè)的情況并不理想,，因?yàn)椴恍枰荚嚕愿静痪o張,，往往交一份作業(yè)要老師催幾遍,。

五、在評(píng)價(jià)方面,，存在著很多的問題，現(xiàn)在基本上都是教師一個(gè)人對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià),，方式單一且不甚科學(xué),，需要改進(jìn)和完善。

以上是在本學(xué)期開展綜合實(shí)踐活動(dòng)課的一些情況的總結(jié),，雖然沒有什么大的成績,，但起碼我們進(jìn)步了，相信憑著學(xué)生和老師們的努力

和不斷的探索,，這個(gè)課程會(huì)開展得越來越好,。

綜合實(shí)踐活動(dòng)課教學(xué)總結(jié)與反思篇五

綜合實(shí)踐課程作為一門新課程，我不斷努力,、探索,，通過各種形式的活動(dòng)充實(shí)自己，讓綜合實(shí)踐課生根,、發(fā)芽,。下面總結(jié)一下這學(xué)期的工作。

本學(xué)期開展每個(gè)主題活動(dòng)時(shí),，我都會(huì)在班級(jí)中展開討論：該如何去操作,，也就是要做些什么事？經(jīng)過討論,，決定分為以下幾個(gè)步驟：

一,、收集資料。

二,、交流體驗(yàn),。

三、實(shí)踐操作。

四,、總結(jié)活動(dòng),。

在轟轟烈烈開展活動(dòng)的過程中仍存在各種問題：

（ 1 ）由于四年級(jí)學(xué)生年齡還小，剛剛接觸社會(huì),，他們對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的認(rèn)識(shí)還不夠,，活動(dòng)能力也較差，在實(shí)際操作中有一定的困難,，需要我們再多些耐心的幫助和指導(dǎo),，特別是在進(jìn)行問卷調(diào)查方面。

（ 2 ）不是所有的學(xué)生都全身心地參與了：有的學(xué)生沒真正的投入到活動(dòng)中,，有的隊(duì)員搜集的資料較少,，還有的學(xué)生沒有保存好一手資料，造成資料的丟失,，有個(gè)別小組活動(dòng)時(shí)不積極等等,。

（ 3 ）在上綜合實(shí)踐活動(dòng)課時(shí)，由于考慮學(xué)生的安全因素,，我們在外出活動(dòng)時(shí)間上難以得到保證,。走出校園實(shí)地調(diào)查，走入社會(huì)進(jìn)行活動(dòng)的幾乎沒有,，我們可以爭取家長和社會(huì)有關(guān)方面的關(guān)心,、理解和參與，開發(fā)對(duì)活動(dòng)有價(jià)值的校內(nèi)外資源,，為隊(duì)員開展活動(dòng)提供良好的條件,。

（ 4 ）在活動(dòng)過程中，我們始終堅(jiān)持酌情分工,，各任其責(zé),。因?yàn)榫C合實(shí)踐活動(dòng)課程注重學(xué)生的參與性，但現(xiàn)實(shí)情況注定有些制訂好的方案,，對(duì)于一部分學(xué)生是無法完成的,。因?yàn)閷W(xué)生的能力有一定的差異：有的學(xué)生口頭表達(dá)能力比較強(qiáng)，有的同學(xué)寫作能力較強(qiáng),，還有的活動(dòng)能力較強(qiáng),。如何使學(xué)生真正快樂地參與到整個(gè)活動(dòng)中，做到人人參與,，充分發(fā)揮綜合實(shí)踐的全員性是我需要深深思考的問題,。

在這學(xué)期的各種綜合實(shí)踐主題活動(dòng)中，通過參加活動(dòng)學(xué)生們獲得了對(duì)社會(huì)的寶貴經(jīng)驗(yàn),，更享受到了無限的快樂,。因此我們覺得,，不管是稚嫩還是精彩，是參與還是觀看,，每一次活動(dòng)過程就是我們成長道路上的一個(gè)腳印,、一片風(fēng)景、一道痕跡,、一次體驗(yàn),！這一段有意義的時(shí)光已經(jīng)成為是我任教學(xué)生這一學(xué)期中最開心的日子，將會(huì)永遠(yuǎn)存留在他們心中,。 下學(xué)期在社會(huì)調(diào)查上多下功夫,，盡量讓任教的班級(jí)學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐，利用調(diào)查訪問等探究方式提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力,，加強(qiáng)學(xué)生的交際能力,。

綜合實(shí)踐活動(dòng)課教學(xué)總結(jié)與反思篇六

本學(xué)期我擔(dān)任九年級(jí)一班的綜合實(shí)踐課的教學(xué)。本班學(xué)生對(duì)綜合課非常感興趣,，動(dòng)手能力極強(qiáng),，敢于想象并大膽實(shí)踐，具有很強(qiáng)的創(chuàng)新精神,。在備課和上課時(shí),，主要以學(xué)生的興趣和直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，以與學(xué)生學(xué)習(xí)生活和社會(huì)生活密切相關(guān)的各類現(xiàn)實(shí)性,、綜合性、實(shí)踐性問題為內(nèi)容,，以研究性學(xué)習(xí)為主導(dǎo)學(xué)習(xí)方式,，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力及體現(xiàn)對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用為主要目,。

本學(xué)期的綜合實(shí)踐活動(dòng)豐富多彩,，卓有成效，如《認(rèn)識(shí)生態(tài)系統(tǒng)》,、《探索我們的生活環(huán)境》,、《不堪重負(fù)的地球》、《遠(yuǎn)離香煙的誘惑》,、《愛護(hù)公物教育,、等，學(xué)生通過協(xié)作,、考察,、搜集、訪問,、社會(huì)調(diào)查,、分析研究、寫課題小報(bào)告等實(shí)踐活動(dòng)，走進(jìn)社會(huì)大課堂,，了解學(xué)校,、村莊、社會(huì)的現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢,，認(rèn)識(shí)周圍的生活環(huán)境,，并在活動(dòng)中學(xué)會(huì)與人交往，鍛煉自己勇于參與,、大膽實(shí)踐的品質(zhì),，并在活動(dòng)中增強(qiáng)學(xué)生的競爭意識(shí)、合作意識(shí),，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力及社會(huì)綜合實(shí)踐,、與他人共同工作和從事集體工作、解決問題等能力,?；顒?dòng)中我以轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式為出發(fā)點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)知識(shí)的聯(lián)系和綜合運(yùn)用,，注重過程,，強(qiáng)調(diào)開放，重視師生互動(dòng),。

（一）學(xué)生方面

1,、綜合實(shí)踐活動(dòng)使學(xué)生獲得親身參與探索活動(dòng)的體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生形成對(duì)自然,、社會(huì),、自我之間內(nèi)在聯(lián)系的整體認(rèn)識(shí)，發(fā)展對(duì)自然的關(guān)愛,；學(xué)生積極投入到活動(dòng)中,，克服了各種困難，用我們學(xué)生的獨(dú)特視角和方式了解社會(huì),、感知社會(huì),，了解學(xué)校、社區(qū),、社會(huì)的現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢,，增強(qiáng)了對(duì)社會(huì)，對(duì)自我的責(zé)任感,；實(shí)踐能力,、創(chuàng)造能力、勞動(dòng)能力,、觀察思維能力,、人際交往能力,、表達(dá)能力等有了一定的發(fā)展，培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,，初步形成發(fā)現(xiàn)問題解決問題的能力,，養(yǎng)成了合作、分享,、積極進(jìn)取的良好的個(gè)性品質(zhì),，促進(jìn)了學(xué)生個(gè)性健康和諧的發(fā)展。

2,、學(xué)生在實(shí)踐中更加注重對(duì)實(shí)踐過程的記錄,。他們在調(diào)查采訪、體驗(yàn)的過程中積累了大量材料,，學(xué)生們能夠很好的利用輔助工具使自己的實(shí)踐活動(dòng)留下痕跡,。

3、研究任務(wù)基本能獨(dú)立完成,，運(yùn)用信息技術(shù)的能力,、寫作能力和合作交流能力等都得到極大提高。

（二）教師方面

多渠道開發(fā)課程資源,，爭取家長的更多的支持,。本學(xué)期初聘請一些熱心的家長當(dāng)課外輔導(dǎo)員，請家長走進(jìn)課堂聽課,，在班上展示學(xué)生的成果,，為了讓更多的家長了解這門課程，把一些綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的理論相關(guān)的內(nèi)容打印貼在班級(jí)的墻上,；受到家長的好評(píng),。

1、匯報(bào)的形式比較單調(diào),，學(xué)生的對(duì)于階段匯報(bào)的思路還不能考慮周全，如何讓匯報(bào)形式多樣,，又不增加學(xué)生很多負(fù)擔(dān),，不占用學(xué)生的很多課余時(shí)間。

2,、學(xué)生在活動(dòng)中獲取的信息不夠不科學(xué),、不夠嚴(yán)謹(jǐn)。

3,、學(xué)生分析問題能力,、篩選整理問題的能力不好。

4,、部分學(xué)生的作業(yè)不能按時(shí)完成,，注意力不夠集中,。

1、活動(dòng)中注意培養(yǎng)學(xué)生的傾聽習(xí)慣,。

2,、加強(qiáng)分析問題能力的培養(yǎng)。

3,、活動(dòng)方法的設(shè)計(jì)目標(biāo)提高,。

綜合實(shí)踐活動(dòng)課教學(xué)總結(jié)與反思篇七

作為綜合實(shí)踐活動(dòng)課教師，在本學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐中,，我不斷地努力探索,，通過參與學(xué)科培訓(xùn)、與其他教師進(jìn)行教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流等形式不斷提高自我,，從而提高教學(xué)質(zhì)量,。

現(xiàn)將我在綜合實(shí)踐課的教學(xué)中的感受總結(jié)如下：

綜合實(shí)踐活動(dòng)課是面向?qū)W生生活而設(shè)計(jì)的一門課程，就是為了給學(xué)生一個(gè)開放的空間,，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)問題,，自己去做，在做中學(xué),，我在設(shè)計(jì)課程中沒有將課想得那么復(fù)雜,。而是創(chuàng)設(shè)一種全新的具有一定吸引力的學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生通過自身的實(shí)踐,、觀察,、體驗(yàn)與思考，從發(fā)現(xiàn)中提出問題,，然后積極主動(dòng)地去嘗試解決問題的方法和途徑,。

在這個(gè)空間里，我讓學(xué)生盡情地觀賞一切,，分析一切,，這一切原本對(duì)他們來說，確實(shí)是陌生的,，但正因?yàn)槟吧?，恰恰給了他們以新奇的感覺，學(xué)生透過疑云看本質(zhì),，積極主動(dòng)地進(jìn)行探索活動(dòng),，開展廣泛的交流，并對(duì)獲得的種種信息和現(xiàn)象進(jìn)行充分的,，毫無拘束的爭辯,，在爭論中認(rèn)識(shí)，在爭辯中深化,。這對(duì)于我們也提出了一個(gè)嚴(yán)厲的挑戰(zhàn),，因?yàn)榫C合實(shí)踐活動(dòng)可體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性,、主動(dòng)性和探究性，學(xué)生帶著問題來研究,，帶著準(zhǔn)備來探索,，一切也都是新的，這樣一來,，學(xué)生解決問題的綜合能力可得到提高,，也有利于拓展文化結(jié)構(gòu)和自身素質(zhì)。在綜合實(shí)踐活動(dòng)中,，一些學(xué)習(xí)并不是很好的學(xué)生,，表現(xiàn)出非同一般的激情和能力，讓人欣喜而欣慰,。他們那種敏銳的洞察力,，那種高超的探究能力，那種解決問題的綜合運(yùn)用能力都充分展示出了,，活動(dòng)給了他們欣然求知的樂趣,，活動(dòng)教會(huì)了他們做人的道理。

本學(xué)期綜合實(shí)踐活動(dòng)在具體的實(shí)施中,，我將它分為三個(gè)階段,，即準(zhǔn)備階段、實(shí)施階段,、總結(jié)交流階段,。對(duì)于任何主題的綜合實(shí)踐活動(dòng)，一節(jié)課完成是不現(xiàn)實(shí)的,。結(jié)合課時(shí)開設(shè)情況,，一個(gè)學(xué)期圍繞一個(gè)主題展開，讓學(xué)生有足夠時(shí)間,、空間,，深度參與實(shí)踐過程，獲得豐富體驗(yàn),。

在準(zhǔn)備階段,，在學(xué)生對(duì)身邊的社會(huì)、自然現(xiàn)象有了初步觀察的基礎(chǔ)上,，在教室里討論,，由我來指導(dǎo)學(xué)生提出問題,，確定主題,，做出活動(dòng)方案。突出學(xué)生的主體性,，引導(dǎo)孩子將模糊的問題有效合理地表述出來,，并幫助與指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)備工具與材料,。

在實(shí)施階段，讓學(xué)生自己動(dòng)手去做,，去經(jīng)歷與體驗(yàn),。因?yàn)閷W(xué)生的能力有限，還有安全問題,，活動(dòng)是以小組的方式進(jìn)行,。我在實(shí)施過程中進(jìn)行一些指導(dǎo)，對(duì)一些必要的專題講解和方法的介紹,，并對(duì)學(xué)生活動(dòng)的整個(gè)過程進(jìn)行觀察,，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生做出恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià),。

在綜合實(shí)踐活動(dòng)中,，學(xué)生可以自由自在的組織活動(dòng)小組，確定好自己研究的主題及內(nèi)容,，確定研究的目標(biāo)體系,。根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知情況，我精心設(shè)計(jì)過程,，并對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)及學(xué)習(xí)過程進(jìn)行嚴(yán)格的調(diào)控,。在綜合實(shí)踐中，研究方式的選擇,，學(xué)習(xí)小組的組成,，活動(dòng)過程中的計(jì)劃、活動(dòng)成果的構(gòu)想,，都完全在學(xué)生自己手上,。

總之，綜合實(shí)踐活動(dòng)是一種探索過程,，是一種實(shí)踐過程,，也是一種開放性思維過程，在實(shí)踐活動(dòng)中,，最重要的是不重結(jié)果,，而重過程，只要我們的學(xué)生在活動(dòng)中得到了鍛煉,，成長起來了,，這就是成功了。

學(xué)生生活,，吸引力,，主動(dòng)性，教學(xué),，教師,。