工作學(xué)習(xí)中一定要善始善終,，只有總結(jié)才標(biāo)志工作階段性完成或者徹底的終止,。通過總結(jié)對工作學(xué)習(xí)進(jìn)行回顧和分析,，從中找出經(jīng)驗和教訓(xùn),，引出規(guī)律性認(rèn)識,，以指導(dǎo)今后工作和實踐活動,。那么我們該如何寫一篇較為完美的總結(jié)呢,？以下是小編收集整理的工作總結(jié)書范文,，僅供參考,，希望能夠幫助到大家。

綜合實踐的活動總結(jié)與反思 綜合實踐活動總結(jié)反思篇一

一,、扎實有效的教研組活動

(一)--教研團(tuán)隊

--綜合實踐活動教研組,，她們各有所長，來自各個學(xué)科,，最重要的是她們對綜合實踐活動課程情有獨(dú)鐘,。在這支團(tuán)隊中，有胸中有溝壑腹內(nèi)藏錦繡的程濤校長,，有字如其名秀外慧中的老牌綜實人董自秀主任,，有其貌不揚(yáng)卻能量爆棚的專職教師劉朋云老師，更有悉心指導(dǎo)一路呵護(hù)伴行的專家團(tuán)隊,，省教研員王秀玲主任,、市教研員曲文弘主任和我區(qū)教研員周秀琴老師一直關(guān)心關(guān)注--的綜合實踐活動課程的推進(jìn)情況。多年來,，這支團(tuán)隊在綜合實踐活動課程建設(shè)的道路上執(zhí)著并肩前行,，用她們的愛心與智慧書寫著--綜實故事，多次被評為學(xué)校優(yōu)秀教研組,。20__年初被評為市級小學(xué)綜合實踐活動學(xué)科教研示范學(xué)校,，5月22日參與主辦了槐蔭教研新樣態(tài)——20__“品牌教研引領(lǐng)月”系列活動綜合實踐學(xué)科分會場展示活動。

(二)多種形式開展教研活動

去年10月,，教育部正式出臺《中小學(xué)綜合實踐活動課程指導(dǎo)綱要》,，綱要進(jìn)一步確立了綜合實踐活動課程作為必修課程在各學(xué)段的重要地位。作為課程,，綜合實踐活動主要是給學(xué)生搭建一個自我參與,、自我體驗,、自我展示、自我教育,、自我成長的平臺,，平臺的場景就是社會這個更廣闊的空間。近年來,，我校確立了“和而不同各美其美”的辦學(xué)理念,，對于學(xué)生而言：“和而不同各美其美”倡導(dǎo)每一個--學(xué)子在繽紛課堂、多彩實踐,、多元評價中享受學(xué)習(xí)的快樂,，體驗探究的樂趣，獲得成功的愉悅,。為此,，--綜實教研團(tuán)隊深入學(xué)習(xí)新綱要，梳理多年來綜實課程的行走路徑,，以“面向?qū)W生完整的生活世界”為宗旨,，著力打造“三級課堂”建設(shè)，初步形成了以學(xué)生為主體,，以社會為空間,，以校園精神為特征的具有--特色的綜合實踐課程文化，用綜合實踐活動課程建設(shè)來引領(lǐng)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展,。

實施“一二一”齊步走的教研組建設(shè)策略：

“一”是每學(xué)期進(jìn)行一次全校教師大教研,，由課程領(lǐng)領(lǐng)導(dǎo)小組對全體任課教師進(jìn)行培訓(xùn)，主要涉及綜合實踐活動課程的頂層設(shè)計包括課程規(guī)劃,、課程體系,、課程定位等，讓全體任課教師達(dá)成理念上的共識,。

“二”是每月進(jìn)行兩次綜實任課教師教研,，我們摒棄了傳統(tǒng)的以理論學(xué)習(xí)為主的教研方式，轉(zhuǎn)而采用豐富多彩的“特色主題活動”作為教研的著眼點(diǎn),。從資源的挖掘,、項目的選擇、方案的編寫,、方案的實施,、實錄的撰寫、學(xué)生的評價,、資料的搜集,、成果的展示、技能的學(xué)習(xí)等多方面進(jìn)行研討和操作,，充分凸顯綜合實踐課程的實踐性,、開放性,、自主性和生成性。

最后一個“一”是每周由年級任課教師進(jìn)行的網(wǎng)絡(luò)教研,。我校專門創(chuàng)建校本研修qq群供老師們互動交流,。教研時,，在規(guī)定的時間段內(nèi),，各教師圍繞一個教研主題，在qq上進(jìn)行互動交流,，這樣在加強(qiáng)教師間交流的同時不影響教師的正常工作,，成為頗受老師們歡迎的教研方式。

二,、豐富多彩的綜實課堂

活動即課程,，我校在實施綜合實踐活動課程中緊緊圍繞這一理念精心設(shè)計活動主題、不斷豐富活動內(nèi)容,、創(chuàng)新活動方式,、整合活動資源、拓展活動時空,、展示活動成果,，讓孩子們在活動中體驗、收獲,、成長,。

(一)立足班級，讓學(xué)習(xí)生活有滋有味

根據(jù)《新綱要》推薦的主題和我校多年的課程實施路徑,，形成了以“項目學(xué)習(xí)”為主要特征的課程特色,。按照“縱橫交錯螺旋上升”的原則對不同年級的活動項目進(jìn)行了整體設(shè)計。如“玩泥巴”,、“舌尖上的美味”,、“我是小小攝影師”、“有關(guān)雞蛋的研究”等項目學(xué)習(xí)活動深受孩子們喜愛,。

(二)扎根校園,，讓校園生活有聲有色

我校的主題節(jié)日課程就為每一個--學(xué)子搭建了這樣的平臺。有體驗詩情畫意的“誦讀節(jié)”,，展示藝術(shù)才華的“藝術(shù)節(jié)”,，享受運(yùn)動樂趣的“體育節(jié)”，勇于創(chuàng)新實踐的“科技節(jié)”,，有徜徉四溢書香的“讀書節(jié)”,，還有感受魅力中華的“孔子文化節(jié)”。

(三)深入社會,，讓社會實踐有情有義

綜合實踐活動課程的學(xué)科特點(diǎn)就決定了它不僅僅是學(xué)生在校以課堂教育為主的綜合實踐活動課程的教育,，它更是學(xué)生在社會,、在家庭的全部生活實踐為背景的教育。為此,，我校努力開發(fā)社會資源,，建立十大社會實踐活動基地，社會實踐課程讓每個--學(xué)子走進(jìn)社會大課堂,，有走進(jìn)方特的研學(xué)之旅,、走進(jìn)山青的實踐之旅、走進(jìn)省博的文化之旅和走進(jìn)社區(qū)的服務(wù)之旅等,。校外實踐課程讓學(xué)生在社會實踐的大舞臺中鍛煉自我,、了解社會、體驗社會服務(wù)的意義,，為將來成為一個負(fù)責(zé)任,、樂奉獻(xiàn)的社會公民而準(zhǔn)備。

繽紛多彩的實踐活動為每個--學(xué)子搭建了廣闊的成長空間,，成就了孩子們有滋有味的學(xué)習(xí)生活,。這種生活的設(shè)計師就是我們富有愛心和智慧的教師團(tuán)隊。教育即生活,，“用心過日子”已成為我們綜實團(tuán)隊的教育共識,。在這樣的氛圍中，我們的老師教得精彩,，學(xué)生學(xué)得幸福,。我們相信：這種種寶貴的生命體驗必將成為促進(jìn)孩子終生成長的源頭活水。

綜合實踐的活動總結(jié)與反思 綜合實踐活動總結(jié)反思篇二

“綜合實踐活動”作為活動課程的一種特殊發(fā)展形狀,，在我國新一輪基礎(chǔ)教綜合實踐活動育課程改革中備受關(guān)注,，但是綜合實踐活動課程實施的現(xiàn)實復(fù)雜性大量存在，在實施過程中,，我們也渺茫,、擔(dān)心和擔(dān)心，但是我們深信,，在大家的通力合作下,，我校的綜合實踐活動會做得更好。小學(xué)綜合實踐活動課工作總結(jié)正文綜合實踐活動課程是我國新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的重頭戲之一,。我校以新課程標(biāo)準(zhǔn)為指南,，進(jìn)一步加強(qiáng)綜合實踐活動課程理念的學(xué)習(xí)，結(jié)合本校的實際,，加強(qiáng)學(xué)科間的整合,，加強(qiáng)與生活的密切整合，努力構(gòu)建活動的評價體系，同時通過改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,，使學(xué)生獲得豐富的經(jīng)驗和真切的體驗,。我們將課堂作為實踐基地，關(guān)注學(xué)生的活動細(xì)節(jié),，注重教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成,。在實踐活動的親歷和體驗中師生共同成長，我們覺得是在重建一種課程文化,，重建一種學(xué)校文化,。

一、強(qiáng)化學(xué)習(xí),，提升活動課程的理念,。

我校加強(qiáng)對老師的培訓(xùn)工作,，主要是充分發(fā)揮骨干的帶頭作用,，組織教師進(jìn)行深入的教學(xué)研究，許多教師在實踐中,，開始明晰了課程理念,，逐步形成了綜合實踐活動課堂模式。在實施進(jìn)程中,，教師們也遇到不少問題,，如學(xué)生實踐活動空間的提供、教學(xué)條件的建立與完善,、師資隊伍建設(shè)與水平的提高等等,，這些問題制約著綜合課的開展。為此,，教師們覺得加強(qiáng)組織學(xué)習(xí)與交流,，通過教學(xué)研討活動，資源共享,。組織教師參加各級教研活動,，教師們聽得到，看得見,，學(xué)得會,，從實施層面上解決了他們在綜合課上的許多困惑，收到了良好的培訓(xùn)實效,。

綜合實踐活動內(nèi)容的開發(fā),，必須立足校本，因地制宜,，因時制宜,，實現(xiàn)多方整合，以拓展活動的實施空間。各年級在制訂活動方案時,，要將活動課程與學(xué)科課程,、特色建設(shè)，德育活動等結(jié)合起來構(gòu)想,。開展活動時,，力求做到課內(nèi)與課外結(jié)合，校內(nèi)與校外結(jié)合,，集中與分散結(jié)合,。學(xué)生們通過調(diào)查、收集文字圖片資料,、走訪等活動,，做足了“實踐功夫”;課堂教學(xué)組織形式多種多樣;系列主題活動校本開發(fā)，合理利用學(xué)校及社區(qū)資源,，讓師生們自己“作主”;引導(dǎo)實施新的教學(xué)評價,，注重多元化、過程性評價社區(qū)服務(wù)與社會實踐是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,，走出教室,，參與社區(qū)和社會實踐活動，以獲得直接經(jīng)驗,、發(fā)展實踐能力,、增強(qiáng)社會責(zé)任感為主旨的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。

與學(xué)科教學(xué)相結(jié)合,。引導(dǎo)學(xué)生從語文綜合性學(xué)習(xí)中去選擇感興趣的話題自由研究;啟發(fā)學(xué)生從數(shù)學(xué)實踐中去發(fā)現(xiàn)問題,，深入調(diào)查;與勞動技術(shù)教育與科技活動相結(jié)合，開展學(xué)習(xí)技能,、科技教育的綜合實踐活動;與信息技術(shù)教育相結(jié)合,，上查閱資料，ppt制作等……我們注意到信息技術(shù)不僅僅作為開展綜合實踐活動的一種手段,，而要把信息技術(shù)作為一種素養(yǎng),，滲透在綜合實踐活動的全過程中，發(fā)展學(xué)生搜集和處理信息的能力,。在綜合實踐活動的實施過程中要積極運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等信息技術(shù)手段,，以拓展綜合實踐活動的時空范圍、提升綜合實踐活動的實施水平,。

二,、研究反思，開啟活動課程的鑰匙

在研究過程中,，我們對存在的問題進(jìn)行了調(diào)查,、分析，發(fā)現(xiàn)制約綜合實踐活動向前推進(jìn)的主要原因是教師的素質(zhì)問題。

1,、加強(qiáng)對綜合實踐活動課的管理,。

首先，學(xué)校成立一個綜合實踐活動業(yè)務(wù)指導(dǎo)小組,，定期對學(xué)校綜合實踐活動總結(jié),、研討、對上課老師進(jìn)行指導(dǎo),。

其次,，對綜合實踐活動課程排課作調(diào)整。對教師進(jìn)行調(diào)整：以班主任為主,，任教一個班級的綜合實踐活動課,，便于對學(xué)生的活動進(jìn)行及時的監(jiān)控與指導(dǎo)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo),，其他學(xué)科教師乃至學(xué)校職工,、學(xué)生家長都是綜合實踐活動的指導(dǎo)老師，有義務(wù)有責(zé)任配合班主任老師指導(dǎo)好學(xué)生開展綜合實踐活動,。對課時進(jìn)行調(diào)整：綜合實踐活動課程實行彈性課時,，全校每周安排一節(jié)書法課,、班隊活動課,，周四下午集中安排兩節(jié)興趣互動課，三至六年級每周另安排一節(jié)綜合實踐活動課,、數(shù)學(xué)活動課和信息技術(shù)課,。

2、調(diào)整對教師的培訓(xùn)方式,，提高清晰度,。

我們采用以一個課例推進(jìn)到底的培訓(xùn)方式，分步進(jìn)行操作,。

第一步推出一個主題活動,，共同關(guān)注。學(xué)校課題指導(dǎo)小組確定一個班級,，圍繞一個大主題,，重點(diǎn)指導(dǎo)該班任教老師開展綜合實踐活動，指導(dǎo)組人員和所有擔(dān)任綜合實踐活動課的老師從開題,、分組活動到成果展示,，全過程參與，并且分到各小組對學(xué)生活動進(jìn)行跟蹤指導(dǎo),。在教師親自經(jīng)歷了一個課題研究的全過程后,，再讓大家一起來研討找出經(jīng)驗或不足，再完善，在此基礎(chǔ)上,，再讓教師們談自己的收獲與體會,。

第二步繼續(xù)模仿、實踐,。圍繞同一主題,，在自己所任班級的綜合實踐活動課上進(jìn)行實踐。學(xué)校課題指導(dǎo)小組對同一主題活動進(jìn)行總結(jié),，形成同一主題不同層面學(xué)生的活動案例集,。

第三步圍繞不同的主題獨(dú)立嘗試。教師積累一定經(jīng)驗后,，組織學(xué)生圍繞他們感興趣的主題開展活動,。課題指導(dǎo)小組不定期地聽課、查看資料,。一方面發(fā)現(xiàn)問題,，及時指導(dǎo)，另一方面總結(jié)經(jīng)驗,，收集優(yōu)秀案例,。

三、實踐總結(jié),，堅定活動課程的信念

通過研討和培訓(xùn),，我校的綜合實踐活動有了實質(zhì)性的推進(jìn)，研究的氛圍推向了高潮,。我們清楚地看到了綜合實踐活動為教師和學(xué)生提供了寬廣,、自由的活動空間以及廣闊的活動背景，它是實施素質(zhì)教育的重要途徑,。

1,、我們的教師在實踐中由懼怕、回避綜合實踐活動課程到逐漸接納,、認(rèn)可,、喜歡它。這一轉(zhuǎn)變來自教師對綜合實踐活動的親身實踐與體驗,。對于新課程,，教師從“要我做”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙觥保@是難能可貴的,，這也是綜合實踐活動課程的一個功能,。

2、我們?nèi)w老師在積極參與綜合實踐活動的過程中,，認(rèn)識到教師不能“教”綜合實踐活動,，也不能推卸指導(dǎo)的責(zé)任,、放任學(xué)生，對于自已角色的定位有了新的認(rèn)識,。學(xué)校的綜合實踐活動課程要向縱深推進(jìn),，就必須營造學(xué)生、教師,、家長全員參與的氛圍,，指導(dǎo)教師必須具有較強(qiáng)的組織與協(xié)調(diào)能力，能協(xié)調(diào)好各種關(guān)系,，形成指導(dǎo)合力,，使學(xué)生活動順利開展得到有力的保障。在綜合實踐活動課題的研究中,，我們的班主任的組織與協(xié)調(diào)能力得到了鍛煉和提高,。

3、綜合實踐課程其意義在于教與學(xué)方式的深刻變革,，為學(xué)生構(gòu)建一種開放式的學(xué)習(xí)環(huán)境,，提供一個多渠道獲取知識，并將學(xué)到的知識綜合運(yùn)用到實踐的機(jī)會,。雖說,，我校推出的綜合實踐主題活動是作為教師培訓(xùn)的課例，活動時間不長,，但活動中學(xué)生有了明顯的變化,。相信，長期開展綜合實踐活動,，學(xué)生一定會有質(zhì)的飛躍,。

4、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)始終參與了課題研究的全過程,，對綜合實踐活動課程的實施有了新的.認(rèn)識和理解。綜合實踐活動的開展,，造就了學(xué)生,，造就了教師，更激活了學(xué)校,。

四,、落實深入，夯實活動課程的基礎(chǔ)

為了使綜合實踐活動課程持之以恒的推行,，我校建立了一套健全的課程實施組織體系,。主管教學(xué)的校長負(fù)責(zé)課程實施的領(lǐng)導(dǎo)，教導(dǎo)處負(fù)責(zé)活動研究,、指導(dǎo)培訓(xùn),、鑒定,、資料管理等活動，教導(dǎo)處,、大隊部協(xié)助活動,，各年級研究組負(fù)責(zé)確定、協(xié)調(diào)活動計劃,，班主任及其他指導(dǎo)教師是具體實施者,。在計劃制定方面，我們注重全員參與,，自主制定,。即校領(lǐng)導(dǎo)、教師,、學(xué)生都參加到學(xué)校計劃制定的活動中來,，它經(jīng)過了由上而下、由下而上兩個輪次,。由上而下,，即由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教導(dǎo)處將確定的我校綜合實踐的課程理念,、目標(biāo)向下傳達(dá),，組織教師學(xué)習(xí)領(lǐng)悟，讓每一位綜合實踐活動指導(dǎo)教師充分了解本課程的性質(zhì),、任務(wù),、本校的活動特色等;由下而上是指內(nèi)容的制定全員參與，由學(xué)生到指導(dǎo)教師最后再匯總到主管的教導(dǎo)處,。

1,、開足開齊課時

我校綜合實踐活課時嚴(yán)格按照計劃執(zhí)行的，三到六年級每周6課時,、一到二年級每周4課時的綜合實踐活動課都安排到各班課表中,，還利用課外活動時間做到集中使用與分散使用相結(jié)合。每周四下午還專門有兩節(jié)活動課時間,，由教師進(jìn)行活動培訓(xùn),，傳授活動內(nèi)容與方法，圍繞活動中出現(xiàn)的問題進(jìn)行分階段總結(jié),，每周一和周五下午還有一節(jié)課外活動時間,，為個人實踐活動課，由學(xué)生個人以小組為單位,，進(jìn)行自由活動,。還可以根據(jù)需要將4節(jié)綜合活動大課與信息技術(shù)課打通，也可將其與其它學(xué)科如自然,、班隊,、社會,、科學(xué)等打通，統(tǒng)一安排使用這樣的安排靈活性大,，為綜合實踐活動提供了時間上的保障,。在課時的落實上，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組不定時地進(jìn)行檢查和聽評課活動,，保證了新的活動理念的運(yùn)用,，提高了每節(jié)活動課的課堂質(zhì)量。

2,、優(yōu)化強(qiáng)化教師

理念是教育改革的陽光,，有了陽光，才能有教育的春天,，綜合實踐活動的開展同樣要求教師有堅實的理論,、先進(jìn)的理念作基礎(chǔ)。教師條件：必須具有大專以上學(xué)歷,，年齡在50周歲以下,，有長期的教學(xué)經(jīng)驗，積極參加新課改,，勇于接受新的教學(xué)理念并付諸于實踐,。選題方面：要求能帶領(lǐng)從日常生活中發(fā)現(xiàn)課題，小中見大,，選出貼近學(xué)生生活的,、符合學(xué)生年齡特點(diǎn)的、學(xué)生感興趣的,、科學(xué)的,、可操作的課題。教師要把課題的來源,、實施過程,、實施措施、實施預(yù)想困難,、實施達(dá)到的目標(biāo)闡述清楚,，對自己競選的課題有一個全面的、綜合的詮釋,、理解與評價。要求能掌握課題的基本知識,，圍繞課題全面論證,，既富有新課改的精神和新的教育理念，又有自己的觀點(diǎn)和創(chuàng)新,。在培訓(xùn)方面,，我們重點(diǎn)抓了教師指導(dǎo)方面的培訓(xùn),，多次組織教師學(xué)習(xí)有關(guān)專家的最新教育理念，并在學(xué)習(xí)后要求教師結(jié)合學(xué)習(xí)所得與教學(xué)實際,，寫出指導(dǎo)手記,，集體交流討論，互相學(xué)習(xí),，取長補(bǔ)短,。

3、深入督導(dǎo)課堂

一直以來我們都痕重視綜合實踐活動的課堂教學(xué),，力求通過聽評課活動,，使綜合實踐的課堂教學(xué)改變以往的應(yīng)付、呆板,、滿堂哄的現(xiàn)象,，做到科學(xué)、務(wù)實,、創(chuàng)新,，既促進(jìn)教師課堂教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，又使學(xué)生能在課堂上學(xué)有所得,，真正地走向生活,，走向?qū)嵺`，走向創(chuàng)新,。

由學(xué)校教導(dǎo)處組織全面的聽評課活動,，對每一堂課的優(yōu)缺點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)的評價與指導(dǎo)，指出今后努力的方向,，為保證實踐課的質(zhì)量奠定基礎(chǔ),。學(xué)期中不定時地對活動課進(jìn)行抽查，檢驗活動課的質(zhì)量是否有明顯提高,，期末根據(jù)學(xué)校指定的課題,，進(jìn)行一次優(yōu)質(zhì)課評選活動，檢測活動課的授課質(zhì)量,，評選出優(yōu)質(zhì)課進(jìn)行推廣,，促使每個教師的授課水平達(dá)到一個新的高度。我們還對三次聽評課中不合格的教師限期充實與提高,，將聽評課活動扎實地落實到了實處,。聽評課制度將先進(jìn)的教育理念吹進(jìn)了課堂，使綜合實踐課的課堂也充滿了新課改的氣息,，不但敦促教師不斷地改革創(chuàng)新,，而且調(diào)動了他們上好活動課的積極性，使每一節(jié)活動課都科學(xué)扎實,，保質(zhì)保量,。

4,、改進(jìn)完善總結(jié)

為了不斷地在活動中反思提高，我們還建立了階段性總結(jié)制度,。階段性案例：活動進(jìn)行一個階段后,，教師們根據(jù)活動情況及時撰寫活動案例，記錄活動中的收獲,、活動中出現(xiàn)的新情況,、今后的改進(jìn)措施等，對這一階段的活動情況進(jìn)行全面的總結(jié),。階段性反思：不斷反思才能不斷提高,。教師要根據(jù)每一階段的活動情況，對照新的教育理念和活動中的實際情況,，經(jīng)常進(jìn)行反思,，并形成書面報告。對典型問題校課題組要組織統(tǒng)一學(xué)習(xí),、討論,、研究，找出解決問題的方法,，及時進(jìn)行總結(jié)與推廣,。教學(xué)實錄：我們不但要求每位教師講好優(yōu)質(zhì)課，而且要求他們要整理好課堂實錄,，并對自己的課堂教學(xué)進(jìn)行點(diǎn)評與反思,，在整理的過程中不斷反思、提高,，也為今后的活動課教學(xué)留下第一手教學(xué)資料,。指導(dǎo)手記：為了進(jìn)一步強(qiáng)化教師指導(dǎo)工作，抓好教師指導(dǎo)這個薄弱環(huán)節(jié),，我們要求每位教師要有指導(dǎo)手記,，記錄個人指導(dǎo)過程中的心得體會、點(diǎn)滴收獲,、經(jīng)驗教訓(xùn)等,，邊活動邊總結(jié)邊提高。

“綜合實踐活動”作為活動課程的一種特殊發(fā)展形態(tài),，在我國新一輪基礎(chǔ)教育課程改革中備受關(guān)注,，但是綜合實踐活動課程實施的現(xiàn)實復(fù)雜性大量存在，在實施過程中,，我們也迷茫,、憂慮和擔(dān)心，但是我們堅信,，在大家的共同努力下,，我校的綜合實踐活動會做得更好。

綜合實踐的活動總結(jié)與反思 綜合實踐活動總結(jié)反思篇三

根據(jù)20--年國務(wù)院頒發(fā)的《基礎(chǔ)教育課程改革發(fā)展綱要》,，進(jìn)一步明確了綜合實踐活動成為中小學(xué)的一門必修課程,。根據(jù)《綱要》精神，建立新的基礎(chǔ)教育課程體系,，改變課程脫離社會發(fā)展和學(xué)生實際的狀況,，加強(qiáng)課程的綜合性和實踐性，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和創(chuàng)新的意識,，收集處理信息,、獲得新知識、分析和解決問題,、實際操作的能力,，熱愛勞動的習(xí)慣以及必須的生活技能等，并立足--市實際和本校學(xué)生的實際,，根據(jù)同濟(jì)小學(xué)20--學(xué)年綜合實踐活動工作計劃,，順利完成本學(xué)年度的工作任務(wù)。

課程完成的情況和達(dá)到的目標(biāo)：

1,、獲得親身參與實踐的積極體驗和豐富經(jīng)驗;

2,、形成對自然、社會,、自我的內(nèi)在聯(lián)系的整體認(rèn)識,，發(fā)展對自然、對社會,、對自我的責(zé)任感;

3,、形成從生活中主動地發(fā)現(xiàn)問題并獨(dú)立地解決問題的態(tài)度和能力;

4、發(fā)展實踐能力,，發(fā)展對知識的綜合利用和創(chuàng)新能力;

5,、養(yǎng)成合作、分享,、積極進(jìn)取等良好個性品質(zhì),。

綜合實踐活動課程是在教師引導(dǎo)下，學(xué)生自主進(jìn)行的綜合性學(xué)習(xí),，是基于學(xué)生的經(jīng)驗,，密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會實際，體現(xiàn)對知識的綜合應(yīng)用的實踐性課程,。強(qiáng)調(diào)以學(xué)習(xí)者的經(jīng)驗,、社會需要和問題為核心進(jìn)行課程資源整合，有效地培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生解決問題的能力，淡化學(xué)科界限,。注重改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,，強(qiáng)調(diào)利用信息技術(shù)等手段主動解決問題，加強(qiáng)中小學(xué)生的綜合活動的學(xué)習(xí),。學(xué)習(xí)方式強(qiáng)調(diào)學(xué)生親身經(jīng)歷,，注重多樣化的實踐性學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的時間和空間是開放的,，突破課堂時空局限,，向社會生活領(lǐng)域和自然環(huán)境延伸。綜合實踐課程是綜合程度很高的一門獨(dú)立形態(tài)課程,，不是其他課程的輔助,，具有獨(dú)特的功能和價值，與其他課程領(lǐng)域互為補(bǔ)充,，既相對獨(dú)立又互相聯(lián)系,，共同實現(xiàn)對學(xué)生的發(fā)展價值。充分利用綜合實踐活動的幾個特點(diǎn)：強(qiáng)調(diào)“整合”;注重“實踐”;突出“開放”;關(guān)注“過程”,。

本學(xué)期在各位班主任,、老師們設(shè)計安排課程專題內(nèi)容：國際理解;資訊科技;健康安全;環(huán)境保護(hù);社區(qū)參與;經(jīng)濟(jì)與生活。首先校行政舉行綜合實踐活動課程的專題會議,，制定本學(xué)期綜合課的工作分工和工作安排,，分派行政下各個年級。二~~六年級各年級在級組長和下級組行政共同商議,、策劃9月份的綜合課內(nèi)容,。二~~六年級進(jìn)行“教師節(jié)”為主題的內(nèi)容的綜合活動。六(1)班魏毅祺老師以“廣告的魅力”為專題開展綜合實踐活動,，接受佛山電視臺城市紀(jì)實的采訪和拍攝任務(wù),，并且在校內(nèi)做了示范。校老師利用教師學(xué)習(xí)的時間學(xué)習(xí)有關(guān)課程改革綜合實踐課程的內(nèi)容,，并提出建議,、活動方案和改進(jìn)措施。邀請華中師范大學(xué)郭元翔教授來學(xué)校聽綜合實踐活動課,，并進(jìn)行評課指導(dǎo),。二~~六年級各自開展活動，這個月以科任老師為主,。全校教師學(xué)習(xí)市全日制義務(wù)教育課程改革《3~~9年級綜合實踐活動課教學(xué)指導(dǎo)意見》,。各年級組老師、各班下班的老師商議本月開展活動內(nèi)容,。學(xué)期結(jié)束時,，各班級進(jìn)行總結(jié),、交流。

綜合實踐的活動總結(jié)與反思 綜合實踐活動總結(jié)反思篇四

綜合實踐活動與傳統(tǒng)教學(xué)相比,，它是豐富的,、具有開放性的 ，能突破時間和空間對孩子們的束縛,，讓孩子們親身參與,，給他們多方面的信息刺激；能調(diào)動學(xué)生多種感官參與活動,，激發(fā)興趣，使孩子們在愉悅中增長知識,，培養(yǎng)能力,，陶冶情操。因此,，綜合實踐活動對學(xué)生的發(fā)展具有獨(dú)特的價值,，是一種主動探究的學(xué)習(xí)。如何在低年級開展好綜合實踐活動,，我做如下總結(jié)：

一,、綜合實踐活動的過程要有體驗性。

綜合實踐活動作為一種實踐性課程其價值就在活動中,，而在探究過程中,，學(xué)生會遇到許多困難，這就需要一種良好的探究品質(zhì)來支持學(xué)生完成實踐探究任務(wù),。綜合實踐活動不是教師“教”出來的,，而是學(xué)生“做”出來的，必須留給學(xué)生充足的活動時間與空間,，讓學(xué)生親歷一個完整的實踐活動過程,，在實踐嘗試中培養(yǎng)探究的品質(zhì)。一般來說,，每次實踐活動,，都應(yīng)該讓學(xué)生從活動準(zhǔn)備階段到活動實施階段，再到活動總結(jié)階段開展自主實踐,，經(jīng)歷活動主題的提出,、制訂活動方案、收集處理信息,、進(jìn)入實際活動情景,、進(jìn)行總結(jié)交流的全過程，讓學(xué)生在親歷的過程中養(yǎng)成周密思考,、按計劃進(jìn)行的探究作風(fēng),，讓學(xué)生在親歷解決問題的過程中養(yǎng)成尊重客觀事實，實事求是的嚴(yán)謹(jǐn)探究態(tài)度。也只有讓學(xué)生親歷探究的全過程,，學(xué)生才會真正有所知,，有所悟，才能培養(yǎng)學(xué)生良好的探究品質(zhì),。

二,、綜合實踐活動的內(nèi)容要有趣味性。

興趣是最好的老師,，學(xué)習(xí)內(nèi)容富有趣味,，能極大地調(diào)動兒童的學(xué)習(xí)積極性，使孩子們產(chǎn)生強(qiáng)烈的探究愿望,。根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn),，小學(xué)低年級開展的綜合實踐活動內(nèi)容應(yīng)以游戲為主，讓學(xué)生在玩中學(xué),，寓學(xué)于玩,，玩中求知。綜合實踐活動是基于學(xué)生的直接經(jīng)驗,，密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會生活的,，如果在內(nèi)容上就不能吸引他們，何談活動,？

三,、綜合實踐活動的評價要有鼓勵性。

綜合實踐活動的評價必須重視對學(xué)生的發(fā)展功能,，關(guān)注學(xué)生成長的過程與個體差異,，不僅考慮學(xué)生的過去，重視學(xué)生的現(xiàn)在,，更著眼于學(xué)生的未來,，所追求的不是給學(xué)生下一個精確的結(jié)論，更不是給予學(xué)生一個等級分?jǐn)?shù)并與他人比較,，而更多地體現(xiàn)對學(xué)生的關(guān)懷,，不但要通過評價促進(jìn)學(xué)生在原有水平上的提高，達(dá)到基礎(chǔ)教育培養(yǎng)目標(biāo)的要求,，更要發(fā)現(xiàn)學(xué)生的潛能,，發(fā)揮學(xué)生的特長，了解學(xué)生發(fā)展中的需求,，幫助學(xué)生認(rèn)識自我,，建立自信。這樣的評價,，真正促進(jìn)了每一個學(xué)生的身心發(fā)展,，方能稱得上“有效”,。因此，綜合實踐活動的評價一定要有鼓勵性,。

不經(jīng)歷風(fēng)雨,，怎么見彩虹？過程才是最美的,。綜合實踐活動的價值正在于實踐的過程的體驗,，讓學(xué)生在實踐中學(xué)會研究，學(xué)會做事,，也讓教師不斷為了這一目標(biāo)去研究,、去探索。

綜合實踐的活動總結(jié)與反思 綜合實踐活動總結(jié)反思篇五

綜合實踐活動是我校教學(xué)計劃中一相非常重要的活動課題,，我校的綜合實踐活動已經(jīng)開展了三個學(xué)期,，并切已經(jīng)納入我校的教學(xué)計劃，按照每周3課時,、每學(xué)期48課時的課時量，將其分為期準(zhǔn)備16課時,、中期活動16課時,、期末總結(jié)16課時三個階段。

本學(xué)期我們學(xué)校又有新的學(xué)年加入此項活動,。這次綜合實踐活動是一次社會活動,，全體實驗?zāi)昙壚眉倨跁r間走出校門,，走出課堂,，走進(jìn)了社會這個大課堂的不同角落,，他們積極熱情地對待自己的這項活動,。

在本次活動的初期準(zhǔn)備階段,，各個班級的班長和其他的班級干部協(xié)同班主任老師進(jìn)行了周密的安排,，保證了這相活動的有序進(jìn)行,?；顒悠陂g,，同學(xué)們克服了各種困難,，全身心地投入到活動中，用我們中學(xué)的獨(dú)特視角和方式了解社會,、感知社會,，在活動中同學(xué)們的各種能力得到了發(fā)展，實踐能力,、勞動能力,、對事物的辨認(rèn)能力、交往能力等都有了一定的發(fā)展,。在活動中,，學(xué)生們學(xué)到了校園里,、課堂上無法獲取的知識和能力。

這次活動的末期是整理材料,，書寫實踐報告,，這一階段小組同學(xué)撰寫實驗報告，首先在班級交流,，然后各班選出三個優(yōu)秀小組,，每個小組又在學(xué)校的交流中經(jīng)過評選，最后42組僅選出24組參加匯報,。

活動中我們又聘請了孫茂霞,、丁慶波、馬玉平,、劉敏,、孫宗淵、李鵬,、賈清松,、范雪、尚云芳,、孟小微,、10位教師做初評評委，此后,，黃校長和教務(wù)處主任對這次活動進(jìn)行了三次檢查,。最后學(xué)校的成果匯報交流又聘請了范雪、王靜,、孟曉薇,、丁慶波、馬玉萍,、賈青松為評委,，李鵬、孫宗淵為記分員,，同時還請到了宋玉洪,、仁瑩為這次活動全程照相。

本次活動在上次活動的基礎(chǔ)上有了明顯的進(jìn)步,。上學(xué)期一個學(xué)年就選出了29組參加匯報,，本次我們學(xué)校兩個學(xué)年選出24組進(jìn)行匯報，很顯然,，我們對這次活動的要求提高了,，匯報的質(zhì)量也有了很大的進(jìn)步，同學(xué)們的實踐能力和匯報的能力也比以前更進(jìn)步了,。他們的成績證明了“沒有辛勤的一天,，就沒有最后的收獲,。

盡管本次活動是很成功一次活動，但是也暴露出了一些問題,。如：小組活動中沒有注意采集相關(guān)的事物材料和相關(guān)的影象材料,，這是同學(xué)們?nèi)鄙龠@方面的意識和經(jīng)驗造成的;課題數(shù)量少，存在很多小組重復(fù)同一個課題,，所以,，證明了同學(xué)們選題時還有一定的局限性;相關(guān)資料、實踐報告,、信息技術(shù)不能很好地有機(jī)地結(jié)合在一起,。

綜合實踐的活動總結(jié)與反思 綜合實踐活動總結(jié)反思篇六

一、指導(dǎo)思想：

繼續(xù)貫徹落實新課程改革思想,，實施素質(zhì)教育,，更好的培養(yǎng)學(xué)生各方面綜合實踐的能力，帶領(lǐng)學(xué)生走入更廣闊的社會活動空間,，豐富學(xué)生的知識,、情感等方面的體驗。建立一支穩(wěn)定的指導(dǎo)教師隊伍,，以《小學(xué)綜合實踐活動課堂實施的研究》的課題研究為抓手,，實現(xiàn)綜合實踐活動課程的常態(tài)化實施。

二,、主要措施：

（一）教師指導(dǎo)要落到實處：

教師是綜合實踐活動的組織者、指導(dǎo)者和參與者,。老師指導(dǎo)不能只偏重活動形式,，忽略具體活動方法的指導(dǎo)；偏重活動過程與階段,，忽略活動的具體落實程度,；偏重書面的方案完成，忽視過程性資料的積累,；主題活動不能浮于表面,，缺少深度。

1,、指導(dǎo)教師要制定學(xué)生活動主題的具體指導(dǎo)方案,，編寫活動設(shè)計，參考設(shè)計：主題來源,、活動目標(biāo),、活動準(zhǔn)備、活動過程等,。

2,、指導(dǎo)教師對學(xué)生的活動展開過程可能遇到哪些問題和困難應(yīng)有預(yù)先的設(shè)想和解決方案,。

3、指導(dǎo)教師要明確具體任務(wù)：

指導(dǎo)如何選擇主題,，到哪里去找問題,？怎樣把問題變成研究課題？指導(dǎo)制訂活動方案,，活動方案包括的內(nèi)容,，如要做什么？怎樣做,？做成什么,？可能會出現(xiàn)的問題？指導(dǎo)查閱文獻(xiàn)資料,，需要哪些資料,？可以從哪里找到這些資料？如何整理資料,？指導(dǎo)學(xué)會社會調(diào)查,，如確定調(diào)查的內(nèi)容，確定調(diào)查的對象,，設(shè)計調(diào)查問卷,，發(fā)放調(diào)查問卷，整理調(diào)查數(shù)據(jù),，可能會出現(xiàn)的問題等,。指導(dǎo)學(xué)會整理和分析資料，對記錄的目的,，記錄的原則,，記錄的方法進(jìn)行輔導(dǎo)。指導(dǎo)選擇成果表現(xiàn)形式,，有文字類：課題研究論文,；有實物類：模型，音像制品,，多媒體制品,，網(wǎng)頁，廣告,；在選擇成果表現(xiàn)形式的原則,、方式方面給予指導(dǎo)。指導(dǎo)學(xué)生評價自己的表現(xiàn)和研究成果：可以寫小論文,、活動日記等,。

4、指導(dǎo)對學(xué)生進(jìn)行多元化的科學(xué)評價,。

（二）管理落到實處,。

1,、細(xì)化管理制度。

（1）制訂實施計劃：全校綜合實踐活動課程的實施計劃,；年段實施計劃,；班級實施計劃。

（2）成立年級研究組,，確定綜合實踐活動課程的年級負(fù)責(zé)人,、班級負(fù)責(zé)人。保證綜合實踐活動實施的各個環(huán)節(jié)都落到實處,。

（3）建立隨堂聽課制度,，將該課程列入六認(rèn)真檢查和考核的項目。加強(qiáng)對該課程實施的隨機(jī)檢查,，努力杜絕隨意占用該課的情況發(fā)生,。

（4）提倡集體備課制度，但不提倡案例共享,，每位老師應(yīng)根據(jù)班內(nèi)實際情況,，獨(dú)立設(shè)計特色性方案，積累規(guī)范的資料,。

在這一學(xué)期中,，我校認(rèn)真貫徹市、區(qū)教育局以及學(xué)校綜合實踐課程計劃的有關(guān)精神,，堅定不移地依照新課程理念,，開展綜合實踐活動，將綜合實踐活動課程推向深入,，努力提高教師的課程實施能力,，著重培養(yǎng)既有底氣又有靈氣且具有創(chuàng)新精神、實踐能力的現(xiàn)代小學(xué)生,，全面實施素質(zhì)教育。

2,、具體做法,。

學(xué)校委派有關(guān)教師參加上級教育行政部門組織的綜合實踐活動課程培訓(xùn)班，對新課程自主,、合作,、探究的理念有了初步了解。并在全校師生范圍內(nèi)進(jìn)行了動員,，強(qiáng)調(diào)綜合實踐活動課程對推進(jìn)我校新課程改革實驗的重要作用,，對學(xué)生成長，個性能力培養(yǎng)的重要價值,。

3,、一些思考,。

（1）綜合實踐活動要逐步推行。

實踐中我們發(fā)現(xiàn),，推進(jìn)綜合實踐活動課程是一個長期而艱巨的工作,，切不可有一蹴而就的想法。

為了有效推進(jìn)綜合實踐活動課程,，學(xué)校堅持以點(diǎn)帶面的工作方式,。在活動開展的初期，我們把工作重點(diǎn)放在教師培訓(xùn)上,，在建立一支骨干教師隊伍的基礎(chǔ)上,，期望產(chǎn)生“裂變”效應(yīng)。對于重點(diǎn)教師的培養(yǎng),，學(xué)校在財力,、物力、政策等方面予以了大力的扶持,。

（2）探索優(yōu)秀的教學(xué)模式,。

綜合實踐活動課程的開設(shè)是否有其內(nèi)在的規(guī)律可循？隨著對綜合實踐活動的深入了解,，很多老師在思考著這個問題,。我們發(fā)現(xiàn)，綜合實踐活動課程的實施存在著多種可行的形式,，能否從中提煉出一些規(guī)律性的東西,，探索一些有效的課堂教學(xué)模式，成為今后階段的研究重點(diǎn),。

（3）課題的選擇,。

對于課題的選擇，一開始我們顯得比較茫然,，有些課題離學(xué)生太遠(yuǎn),，很難激發(fā)學(xué)生的研究熱情。實踐中我們發(fā)現(xiàn),，我們應(yīng)從學(xué)生感興趣的,、符合學(xué)生年齡特征的角度選擇恰當(dāng)?shù)恼n題。某種意義上講,，選擇恰當(dāng)?shù)恼n題是綜合實踐活動成敗的關(guān)鍵,，雖然理論上講，課題的選擇權(quán)在于學(xué)生手中,，但實際上,，初期這項工作應(yīng)在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行。

三、取得的成績,。

自綜合實踐活動開展以來,，給我們積累了豐富的財富，為今后工作的開展奠定了堅實的基礎(chǔ),。在教研員的指導(dǎo)下制定實施方案,，確定實施步驟，建立領(lǐng)導(dǎo)小組,。在綜合實踐活動開展過程中,，我校涌現(xiàn)了一批骨干教師，他們在活動過程中對綜合實踐活動有了更深入的了解,，由抵觸轉(zhuǎn)變?yōu)橄矏劬C合實踐活動,。

回顧綜合實踐活動課程開設(shè)以來的工作，我們感到欣慰,，無論是教師還是學(xué)生,，在活動中都得到了鍛煉，廣大教師對開設(shè)綜合實踐活動課程的信心和興趣日益濃厚,，我們有理由相信,，隨著綜合實踐活動課程的進(jìn)一步深入開展，將有更多的教師加入進(jìn)來,，將有更多的學(xué)生受益,。

在新的一年里，我們將以扎實的工作,，培訓(xùn)更多的老師參與這一課程,，將我校的綜合實踐活動課程的開設(shè)推向新的高度。

綜合實踐的活動總結(jié)與反思 綜合實踐活動總結(jié)反思篇七

在這一學(xué)期中,，我校認(rèn)真貫徹縣教育局教研室以及學(xué)校綜合實踐課程計劃的有關(guān)精神,，堅定不移地依照新課程理念，開展綜合實踐活動,，將綜合實踐活動課程推向深入,，努力提高教師的課程實施能力，著重培養(yǎng)既有底氣又有靈氣且具有創(chuàng)新精神,、實踐能力的現(xiàn)代小學(xué)生,，全面實施素質(zhì)教育。

一,、根據(jù)學(xué)校實際，科學(xué)確定活動內(nèi)容

1,、自主化

為了使綜合實踐課程有效的推行,，學(xué)校建立了一套健全的課程實施組織網(wǎng)絡(luò)。在這個網(wǎng)絡(luò)中，校長室負(fù)責(zé)課程實施的全盤領(lǐng)導(dǎo),，教導(dǎo)處負(fù)責(zé)活動研究,、指導(dǎo)培訓(xùn)、鑒定,、資料管理等活動,，教導(dǎo)處、大隊部協(xié)助活動,，各年級研究組負(fù)責(zé)確定,、協(xié)調(diào)活動計劃，班主任及其他指導(dǎo)教師是具體實施者,。在計劃制定方面,，我們注重全員參與，自主制定,。即校領(lǐng)導(dǎo),、教師、學(xué)生都參加到學(xué)校計劃制定的活動中來,，它經(jīng)過了由上而下,、由下而上兩個輪次。由上而下,，即由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo),、教導(dǎo)處將確定的我校綜合實踐的課程理念、目標(biāo)向下傳達(dá),，組織教師學(xué)習(xí)領(lǐng)悟,，讓每一位綜合實踐活動指導(dǎo)教師充分了解本課程的性質(zhì)、任務(wù),、本校的活動特色等;由下而上是指內(nèi)容的制定全員參與,，由學(xué)生到指導(dǎo)教師最后再匯總到主管的教導(dǎo)處。

2,、多角度

在確定本學(xué)年的活動內(nèi)容時,，首先在學(xué)生中展開廣泛的討論，讓他們圍繞書上的課題,，選擇自己感興趣的一個方面,，再由指導(dǎo)教師根據(jù)匯總的情況進(jìn)行梳理、篩選,、歸類,，上報科學(xué)的、可行的課題,，最后由教導(dǎo)處做通盤搭配,，根據(jù)各年級確定的研究主題進(jìn)行統(tǒng)一的規(guī)劃安排,，制定計劃。

3,、系列化

同一個內(nèi)容,，不同的做法，由此體現(xiàn)課題的層次性與新穎性,，形成一個序列,，這是在綜合實踐活動中的一個創(chuàng)新。

二,、加強(qiáng)常規(guī)管理,，促進(jìn)課題深入實施

1、課時安排,、落實制度

我校綜合實踐活課時安排是彈性課時制,，即將每月4課時的綜合實踐活動時間根據(jù)需要靈活安排，做到集中使用與分散使用相結(jié)合,。將4節(jié)綜合實踐活動分成“2+2”的形式,，“2”為教師指導(dǎo)課，每月2節(jié),，由教師進(jìn)行活動培訓(xùn),，傳授活動內(nèi)容與方法，圍繞活動中出現(xiàn)的問題進(jìn)行分階段總結(jié),，“2”為個人實踐活動課,，放在每周的周末，由學(xué)生個人或者以小組為單位,，進(jìn)行自由活動,。可以根據(jù)需要將2節(jié)綜合活動大課與信息技術(shù)課打通,，也可將其與其它學(xué)科如自然,、班隊、社會,、科學(xué)等打通,，統(tǒng)一安排使用這樣的安排靈活性大，為綜合實踐活動提供了時間上的保障,。在課時的落實上,，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組不定時地進(jìn)行檢查和聽評課活動，保證了新的活動理念的運(yùn)用,，提高了每節(jié)活動課的課堂質(zhì)量,。

2、教師選聘,、培訓(xùn)制度

理念是教育改革的陽光,，有了陽光,，才能有教育的春天，綜合實踐活動的開展同樣要求教師有堅實的理論,、先進(jìn)的理念作基礎(chǔ)。因此,，我們把教師競聘工作當(dāng)成一件大事來抓,，力求通過競聘，擇優(yōu)錄取優(yōu)秀教師,，在培訓(xùn)方面,，本學(xué)期我們重點(diǎn)抓了教師指導(dǎo)方面的培訓(xùn)，多次組織教師學(xué)習(xí)有關(guān)專家的最新教育理念,，并在學(xué)習(xí)后要求教師結(jié)合學(xué)習(xí)所得與教學(xué)實際,，每人寫出指導(dǎo)手記，集體交流討論,，互相學(xué)習(xí),，取長補(bǔ)短。

3,、聽評課制度：

本學(xué)期我們主要重視了綜合實踐活動的課堂教學(xué),，力求通過聽評課活動，使綜合實踐的課堂教學(xué)改變以往的應(yīng)付,、呆板,、滿堂哄的現(xiàn)象，做到科學(xué),、務(wù)實,、創(chuàng)新，既促進(jìn)教師課堂教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變,，又使學(xué)生能在課堂上學(xué)有所得,，真正地走向生活，走向?qū)嵺`,，走向創(chuàng)新,。具體做法是：學(xué)期初由學(xué)校教導(dǎo)處組織一次全面的聽評課活動，對每一堂課的優(yōu)缺點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)的評價與指導(dǎo),，指出今后努力的方向,，為保證實踐課的質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。學(xué)期中不定時地對活動課進(jìn)行抽查,，檢驗活動課的質(zhì)量是否有明顯提高,，期末根據(jù)學(xué)校指定的課題，進(jìn)行一次優(yōu)質(zhì)課評選活動,，檢測活動課的授課質(zhì)量,，評選出優(yōu)質(zhì)課進(jìn)行推廣,，促使每個教師的授課水平達(dá)到一個新的高度。我們還對三次聽評課中不合格的教師限期充實與提高,，將聽評課活動扎實地落實到了實處,。聽評課制度將先進(jìn)的教育理念吹進(jìn)了課堂，使綜合實踐課的課堂也充滿了新課改的氣息,，不但敦促教師不斷地改革創(chuàng)新,，而且調(diào)動了他們上好活動課的積極性，使每一節(jié)活動課都科學(xué)扎實,，保質(zhì)保量,。

綜合實踐的活動總結(jié)與反思 綜合實踐活動總結(jié)反思篇八

綜合實踐活動課程作為一種新的課程形態(tài)，以活動為主要形式,，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的親身經(jīng)歷,，要求學(xué)生積極參與到各項活動中去，在“做”,、“考察”,、“實驗”、“探究”,、“體驗”等一系列活動中發(fā)現(xiàn)和解決問題,，體驗和感受生活，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力,。這學(xué)期,，我校認(rèn)真貫徹教研室以及學(xué)校綜合實踐課程計劃的有關(guān)精神，堅定不移地依照新課程理念,，開展綜合實踐活動,，將綜合實踐活動課程推向深入，努力提高教師的課程實施能力,，著重培養(yǎng)既有底氣又有靈氣且具有創(chuàng)新精神,、實踐能力的現(xiàn)代小學(xué)生，全面實施素質(zhì)教育,。教師從意識上重視起了這門課程,，實施課程的能力從無到有，從初步體驗到有所感悟,。學(xué)生在一次次活動中得到了鍛煉,，并培養(yǎng)了興趣。在新學(xué)期中我校著重從以下幾個方面入手,，做好工作：

1,、轉(zhuǎn)變觀念，讓教師和學(xué)生一起成長,。開展綜合實踐活動,，必須讓教師的教育思想進(jìn)行一次深刻的革命,，要讓教師站在未來人才的需要和學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的高度上來認(rèn)識。在綜合實踐活動中,，學(xué)生的自主選擇和主動實踐是關(guān)鍵,，教師的作用是有效的指導(dǎo)，要大膽地讓學(xué)生去闖,，失敗了也是一種體驗,、一種收獲，要讓學(xué)生在實踐活動中,，體驗科學(xué)態(tài)度和科學(xué)規(guī)范，體現(xiàn)與人合作和分享成果的樂趣,。通過設(shè)立新課程論壇,，舉辦學(xué)習(xí)沙龍，開展與新課程一起成長的研討活動,，讓教師深入新課程,。在綜合實踐活動中，注重發(fā)揮教師群體力量,，倡導(dǎo)教師之間的合作,，成立綜合實踐活動“智囊團(tuán)”。根據(jù)農(nóng)村小學(xué)學(xué)生的實際情況,，在充分尊重學(xué)生意愿的基礎(chǔ)上,，把學(xué)生分成若干小組，由2—3位教師分別指導(dǎo),，讓教師和學(xué)生在活動中一起成長,。

2、拓展外部環(huán)境,，營造有利于教學(xué)的氛圍,。學(xué)校積極主動與周邊單位及相關(guān)行業(yè)進(jìn)行聯(lián)系，探求綜合實踐活動開展的有利氛圍,。同時,，加大宣傳力度，綜合實踐活動不僅僅是學(xué)校,、教育部門的事,，而應(yīng)當(dāng)是學(xué)校、家庭,、社會共同的責(zé)任,。開展綜合實踐活動，全社會人人有責(zé),，為孩子們提供必要的學(xué)習(xí)環(huán)境,。另外,，學(xué)校把綜合實踐活動作為教學(xué)工作檢查的重點(diǎn)，以此推動綜合實踐的改革的不斷深入,。

3,、建立切實可行的評價辦法。綜合實踐活動不像其他學(xué)科一樣可以用考試來測定,，它強(qiáng)調(diào)多元價值取向和多元標(biāo)準(zhǔn),，不僅允許學(xué)生對問題的解決可以有不同的方案，而且表現(xiàn)的形式也可以豐富多樣;而且綜合實踐活動的評價重視學(xué)生的過程而不在于結(jié)論,。它是以形成性,、發(fā)展性的評價為主，注重學(xué)生主體參與實踐的過程及在這一過程中所表現(xiàn)出來的積極性,、合作性,，操作能力和創(chuàng)新意識。在具體評價的操作中,，我校采用以下方法：

1)“檔案袋評定”：將學(xué)生在實踐過程中設(shè)計的方案,、提出的問題、搜集到的資料,、取得階段性的成果以資料卡的形式存入檔案袋,。

2)“多元化評定”：在綜合實踐活動過程中，教師要善于了解學(xué)生,，了解他們的個性差異,，從學(xué)生發(fā)展的角度，及時給予他們鼓勵,，促使他們更積極,、更主動的實踐。此外,，積極鼓勵學(xué)生進(jìn)行自我評價,、他人評價、小組互評甚至邀請家長一同參與評價,，建立這種開放式的多元評價體系,，將使評價更加科學(xué)，更加全面,，更加真實,。

綜合實踐的活動總結(jié)與反思 綜合實踐活動總結(jié)反思篇九

一、大力宣傳,，提高參與積極性

利用班會課時間,，班主任宣講，讓學(xué)生了解這次長樂綜合實踐活動課的基本內(nèi)容安排，讓學(xué)生想象一下活動的樂趣,，激發(fā)學(xué)生深入大自然,，接觸社會，體驗勞動,，學(xué)會自立生活的激情,。同學(xué)們一開始就躍躍進(jìn)欲試，情緒高漲,。

二,、精心準(zhǔn)備，做到有備無患

出發(fā)前,，講清活動中所帶的各種必需品,，備用品，講清活動要求,，注意事項,，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)安全紀(jì)律，嚴(yán)明紀(jì)律,，保證安全是活動先決條件。學(xué)習(xí)《營員守則》,、《活動紀(jì)律》,、《就餐紀(jì)律》、《就寢紀(jì)律》,、《六嚴(yán)禁》等,。學(xué)生做到心中有數(shù)。同時組織好分組安排,。

組織學(xué)生討論,，如何出色完成課程內(nèi)容（農(nóng)業(yè)勞動、團(tuán)隊熱身拓展訓(xùn)練,、森林資源調(diào)查,、采集標(biāo)本、定向越野,，野外拉練,，自救互救消防演練、手工制作,，三禁教育等）,，怎樣爭做學(xué)農(nóng)積極分子。

發(fā)通知給家長,，統(tǒng)一思想,，獲得家長支持，為實踐活動的開展打好基礎(chǔ),。

三,、嚴(yán)格管理,，圓滿成功

全班同學(xué)19日上午8點(diǎn)，從采荷中學(xué)出發(fā),，到達(dá)長樂德育基地,，安排住宿，整理內(nèi)務(wù),，舉行開營式,，井然有序。下午的定向越野,，同學(xué)們學(xué)習(xí)了利用地圖和指北針找點(diǎn),。20日上午的農(nóng)業(yè)勞動，讓學(xué)生體驗勞動的艱辛,，學(xué)會珍惜勞動成果,，增強(qiáng)勞動觀念，下午的消防知識和消防演練,，學(xué)生學(xué)了許多日常消防知識,。21日上午的手工制作，體會到了變廢為寶,，體驗創(chuàng)造的樂趣,，下午的野外拉練，增強(qiáng)了組織紀(jì)律性,。22日上午進(jìn)行了森林資源調(diào)查,，了解了農(nóng)林生產(chǎn)，科研的基本方式方法,，下午的團(tuán)隊熱身拓展訓(xùn)練,，學(xué)生們明白了團(tuán)隊與集體的巨大力量，培養(yǎng)了與人溝通的能力,。23日上午,，學(xué)生嘗試了采茶和炒茶，了解了大自然和茶的炒制過程,，下午全班同學(xué)快樂,、安全返校。

四,、回顧歷程,，成果豐碩

長樂綜合實踐活動課雖然只有短短的5天時間，但同學(xué)們可以說“滿載而歸”,。

深入大自然,，廣泛接觸社會，同學(xué)們學(xué)到了書本以外的廣博知識。

增強(qiáng)了勞動觀念,，培養(yǎng)了艱苦奮斗的生活作風(fēng),。

提高了生活處理能力，增強(qiáng)了團(tuán)隊協(xié)作精神和集體觀念,。

提高了身體素質(zhì),、心理素質(zhì)和行為修養(yǎng)。

三位同學(xué)獲得了廣播操,，五位同學(xué)被評為綜合積極分子,。

班級也獲得了內(nèi)務(wù)優(yōu)勝班，學(xué)農(nóng)積極班,，綜合評比二等獎,。

綜合實踐的活動總結(jié)與反思 綜合實踐活動總結(jié)反思篇十

在中學(xué)每年的寒假都是學(xué)生參與到社會活動的一個主要的時間，在這段時間里讓學(xué)生去接觸這個社會,，感受社會的氣息,，讓他們體驗除了學(xué)校生活外的全新生活。我們學(xué)生只有走出校園,，深入社會,，才能夠更多對當(dāng)?shù)氐沫h(huán)境有充分的認(rèn)識，接受實踐鍛煉,，樹立正確的世界觀,、人生觀、價值觀,，以后好力所能及地為社會做出一份貢獻(xiàn)，同時又使自身在奉獻(xiàn)的過程中受到教育和鍛煉,，增長自身的見識,。

正值準(zhǔn)高三時期，社會實踐時間并不是很多,，學(xué)生更多的有去親自而且自覺的參與到社會實踐中去,。當(dāng)然在這個過程中，仍然存在對社會實踐的認(rèn)識不夠充分的方面,。在本次實踐中,，我班推出5名學(xué)生參與校積極分子評比，并報送了相關(guān)材料,。

通過對本次學(xué)生的社會時間稿的批閱,，以下從亮點(diǎn)和不足方面進(jìn)行簡單的總結(jié)。

本次社會時間的亮點(diǎn)：絕大部分學(xué)生擺脫了單純的完成社會實踐表格填寫的文字工作上,，而是真正的去感受這個的實踐活動,。如：有學(xué)生寫到，到村委會搞衛(wèi)生，同時和在各自村里工作的村務(wù)工作者進(jìn)行交流取經(jīng),，在這個過程了有寫同學(xué)請教了這些派遣到村里的公務(wù)員關(guān)于自己的高中學(xué)習(xí)情況及自己距離大學(xué)多遙遠(yuǎn)的問題,；有家庭經(jīng)濟(jì)比較困難的同學(xué)到企業(yè)里去打工，能吃苦耐勞,，得到了企業(yè)的老板的肯定,，同時也賺取了少許的生活費(fèi)，為自己的高三生活作準(zhǔn)備,，減少家庭的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān),。

有些同學(xué)家里主要是農(nóng)活，回家后便幫父母親夏忙,，在其總結(jié)報告中認(rèn)為,，利用農(nóng)務(wù)勞動，鍛煉了他的身體,，讓他體驗到農(nóng)活的堅辛,，感受到父母親每分錢的收獲的辛苦；有同學(xué)到養(yǎng)老院去幫助打掃,，這個充分展示出當(dāng)代中學(xué)的樂于助人的一面,，到養(yǎng)老院實踐的同學(xué)，在談?wù)摰阶约旱母惺軙r候,，利用了想象的手法回憶自己如果以后應(yīng)該會怎么樣的快樂過好每一天,，以及現(xiàn)在如何讓這些老人微笑。

甚至有人作出了大膽的嘗試,，自己合作開起了燒烤店,，以一個學(xué)生的誠實守信經(jīng)營，獲得了不錯的成績,，賺了少許的錢,，在這個過程中他們感受到誠信的可貴，同時屏棄了所謂的無商不奸的想法,，這個過程他們體驗到生意的挑戰(zhàn)性及社會競爭的強(qiáng)度,，也充分認(rèn)識到學(xué)校生活的可貴和知識的寶貴，因此在他們回到學(xué)校后,，在學(xué)習(xí)上各自樹立了自己的目標(biāo),，爭取在新的高三學(xué)年中有所成績，考上理想的學(xué)校,。除了上面所提到的案例,，仍然有很多感人的社會實踐事例值得肯定和評價。

本次社會實踐的不足：首先,，由于高三的課程要求,，學(xué)生的社會實踐時間較短,，所收到的效果，比計劃中的不好,，學(xué)生普遍也感覺時間短難以在短時間讓實踐活動進(jìn)入狀態(tài)并達(dá)到鍛煉價值,；其次，由于學(xué)校的安排社會時間并沒有進(jìn)行統(tǒng)一的要求或者安排,，因此社會實踐的貫徹度仍然需要加強(qiáng),，同時也減少了對學(xué)生團(tuán)體協(xié)作能力的培養(yǎng)和提高；第三,，許多學(xué)生對社會實踐沒有一定的認(rèn)識,，或?qū)ι鐣嵺`進(jìn)行及時的總結(jié)，等回到學(xué)校才要進(jìn)行總結(jié)遺忘了感覺,，因此寫出來的社會實踐報告質(zhì)量不是很高,，簡單應(yīng)付的學(xué)生仍然有一部分。第四,，社會實踐很重要的的提高學(xué)生的素質(zhì),，但是在這方面我們的學(xué)生所參加的活動仍待改變，學(xué)生普遍沒有把自己的學(xué)習(xí)與社會實踐聯(lián)系在一起,，以至縮小了社會時間的主要含義,，沒有把理論和實際進(jìn)行應(yīng)有的結(jié)合等等。

總之,，我認(rèn)為社會實踐中引導(dǎo)我們學(xué)生弘揚(yáng)理論聯(lián)系實際的學(xué)風(fēng),，培養(yǎng)克服困難，勇于拼搏,、樂于奉獻(xiàn)的精神,，增強(qiáng)合作意識和集體主義精神等。

綜合實踐的活動總結(jié)與反思 綜合實踐活動總結(jié)反思篇十一

這個學(xué)期,，我代三四年級綜合實踐活動課,。通過接觸綜合實踐活動課，我體驗了從未有過的感受,，就是有苦,、有樂,，苦樂相伴,。苦在事事參與,，耗費(fèi)了大量的時間和精力;樂在跟學(xué)生時時交往,，事事接觸，看著學(xué)生一點(diǎn)一滴的進(jìn)步,，學(xué)生的能力在逐步地提高,，我打心眼里感到欣慰,，綜合實踐活動課真好。

走進(jìn)綜合實踐活動課程,，我對綜合實踐活動也有了一些新的認(rèn)識,。

(一)小組合作學(xué)習(xí)，能發(fā)展每個學(xué)生的個性,。

綜合實踐活動是以研究性學(xué)習(xí)為主導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式,，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、實踐能力以及體現(xiàn)對知識的綜合運(yùn)用能力為主的新型課程,，“合作學(xué)習(xí)”是它的主要學(xué)習(xí)方式,。在《交通安全伴我行》綜合實踐活動準(zhǔn)備階段，學(xué)生自主選擇感興趣的問題組成合作小組,，這樣,，滿足了學(xué)生個人需求，他們能主動探究,。在小組里成員分配工作時,，我讓學(xué)生根據(jù)自己的特長選擇自己在小組里承擔(dān)的任務(wù)，給學(xué)生個性的發(fā)展和自主性的充分發(fā)揮創(chuàng)造了空間,。

(二)綜合實踐活動課是一個實踐性,、開放性的大課堂。

在《交通安全伴我行》綜合實踐活動中,，同學(xué)們在較短的時間內(nèi)做了充分的準(zhǔn)備,，組成一個個合作小組進(jìn)入社會、進(jìn)入網(wǎng)絡(luò),，積極參與到各項活動中,，通過多種途徑、方法:如翻閱書刊,、采訪,、觀摩、上網(wǎng)等搜集了有關(guān)資料,，在活動中發(fā)現(xiàn)和解決問題,，發(fā)展了實踐能力。在師生之間,、生生之間知識的不斷碰撞中學(xué)習(xí),，課堂上不要求學(xué)生步調(diào)一致;課程結(jié)束，也不要求問題都有答案,，力求創(chuàng)造出一種開放性的教學(xué),，為學(xué)生開辟廣闊的空間。

(三)注重過程與方法,、知識與能力的結(jié)合,。

綜合實踐活動注重過程,，注重學(xué)生在過程中發(fā)現(xiàn)了什么問題，又是如何想方設(shè)法地解決問題的,?；诖耍以诨顒又袕?qiáng)調(diào)全過程的開展,，先是帶著學(xué)生進(jìn)入社會,，指導(dǎo)學(xué)生如何與他人交往，如何通過觀察,、發(fā)現(xiàn),、調(diào)查、訪問來獲取知識,。再引導(dǎo)學(xué)生以網(wǎng)絡(luò)為平臺繼續(xù)探究,，在過程中注重收集、整理資料等方法的指導(dǎo),。通過活動,，學(xué)生已掌握了一定的方法，學(xué)會了怎樣去調(diào)查,，去采訪,，去上網(wǎng)查資料，在活動中,，學(xué)生的合作能力,、交往能力得到了發(fā)展，在實踐中獲得了親身感受和直接的經(jīng)驗,。

綜合實踐的活動總結(jié)與反思 綜合實踐活動總結(jié)反思篇十二

本學(xué)期五年級綜合實踐活動選擇了“關(guān)注生活,、關(guān)注自然、關(guān)注社會”開展了一系列的活動,，讓學(xué)生了解自己和家人,，了解自然，了解社會,，關(guān)注社會生活,。學(xué)生通過交流，與同學(xué)們分享勞動成果,，在交流,、匯報中學(xué)會了贊美，學(xué)會了欣賞,，學(xué)會了理解,，獲得了知識,。同時努力號召推動學(xué)生積極參與社會實踐,，培養(yǎng)自我發(fā)展和合作精神意識,。在課程內(nèi)容、組織形式和評價機(jī)制等方面進(jìn)行了大量有益的嘗試,，取得一定的成果,。

一、結(jié)合學(xué)科特點(diǎn),，開展多元化綜合實踐活動,。

新課改方案把綜合實踐活動課程定為必修課程，這是教學(xué)改革的重大舉措,。通過設(shè)計和實施綜合實踐活動課程,，改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)模式，培養(yǎng)了學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新精神,。在此基礎(chǔ)上,，我校把綜合實踐活動課程與各門文化課程緊密結(jié)合，不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，而且奠定了文化課質(zhì)量提高的堅實基礎(chǔ),。如在與語文學(xué)科的密切配合中，開展讀書樂,，組成小組讀書會,，組織故事會，展示學(xué)生的才智,，取得了可喜的成績,。

二、貼近學(xué)生生活實際,，進(jìn)行有益的社會調(diào)查活動,。

學(xué)生生活在現(xiàn)實世界中，存在于他人之中,，世界之中,。教育就需要使學(xué)生具有強(qiáng)烈的現(xiàn)實感、生活感,。這種現(xiàn)實感,、生活感的獲得與體驗，是其存在和生活的直接目的,。在處理與自然,、社會關(guān)系的進(jìn)程中，逐步認(rèn)識自己存在的價值和意義,，這就需要學(xué)生自己去研究生活,、社會調(diào)查。為了幫助學(xué)生實現(xiàn)這個期望,，在綜合實踐活動中,，注意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行社會調(diào)查,。如調(diào)查大涌牛仔服的發(fā)展，生長過程和取得的成就等,，希望通過這個調(diào)查活動,，學(xué)生對于自己家鄉(xiāng)的特色產(chǎn)業(yè)就有了更清楚的認(rèn)識。

三,、實踐與理論緊密結(jié)合,，培養(yǎng)學(xué)生動手動腦的創(chuàng)新能力。

綜合實踐活動的精髓在于“實踐”二字,。教學(xué)中讓學(xué)生親身參與,、主動實踐，在實踐中綜合運(yùn)用所學(xué)知識解決各種實際問題,，提高解決實際問題的能力,，實踐的內(nèi)容是豐富的，實踐的方式也是多樣的,。實踐并不僅僅意味著讓學(xué)生作社會調(diào)查,、參觀、訪問,，更重要的是要為學(xué)生營造實踐情境,，通過引導(dǎo)，讓學(xué)生自己能夠發(fā)現(xiàn)問題,、提出問題,、解決問題。特別是學(xué)生能夠面對生活世界的各種現(xiàn)實問題,，綜合運(yùn)用所學(xué)知識,，主動地去探索、發(fā)現(xiàn),、體驗,、重演、交往,，親歷親為,，獲得解決現(xiàn)實問題的真實經(jīng)驗，從中培養(yǎng)實踐能力,。

總之,，這學(xué)期里，學(xué)生的在綜合實踐活動課上能真正做到鍛煉綜合能力,，實踐能力,，動手能力。

綜合實踐的活動總結(jié)與反思 綜合實踐活動總結(jié)反思篇十三

綜合實踐活動是培養(yǎng)學(xué)生能力的重要舉措，我們的學(xué)生剛剛進(jìn)入小學(xué)階段,，綜合實踐在他們眼中就是一張白紙,，我們年級采取的策略是：邊學(xué)習(xí)、邊研究,、邊實踐。本學(xué)期我們做了如下工作,。

一,、實踐

首先，成立了綜合實踐活動課程研究與實施小組,，制定了學(xué)習(xí)和研究計劃,，并按計劃開展了多次學(xué)習(xí)與研討活動，進(jìn)一步強(qiáng)化了課程理念,，明確了課程實施方向,、組織形式，尤其是學(xué)生的學(xué)習(xí)活動形式,。

綜合實踐活動要觸摸時代脈搏,，學(xué)習(xí)鮮活語文，本學(xué)期的綜合實踐活動內(nèi)容是“我們旅游去” “巧手剪剪”兩個專題進(jìn)行研究,。學(xué)生進(jìn)行了六次小活動,，將最美的照片、最美的畫和最喜歡的食物進(jìn)行了介紹,。用自己的小巧手進(jìn)行了剪報,、識字小報和拼圖活動，在動手動腦中拓寬了視野,，增長了知識,，鍛煉了能力。

第三,，我們考慮到,，綜合實踐活動課程的實施過程中，學(xué)生的一些實踐活動,，需要得到社會,、家長的支持與合作。為此,，我們通過多種途徑,，進(jìn)行了廣泛的宣傳，使社會及家長也充分認(rèn)識到：在教育改革的大背景下,，為促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面提升,，實施綜合實踐活動課程十分必要和及時，為此，我們營造了課程實施的良好社會氛圍,。在具體操作中,，我們的家長非常重視，給孩子良好的引導(dǎo),。

二,、思考

回顧綜合實踐活動課程的實施過程，引起了我們的幾點(diǎn)思考：

1,、綜合實踐活動主題的選擇過程中,，如果完全由學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好而獨(dú)立自主地選擇并確定研究主題，則會影響課程實施與管理的有序性,，影響學(xué)生研究的深度和教師指導(dǎo)的有效性;如果是教師為學(xué)生預(yù)先選擇并設(shè)定研究主題,，則又將遏制學(xué)生自主能動性的充分發(fā)揮，從而影響學(xué)生對實踐活動的積極性,。如何使兩者有機(jī)融合,，相得益彰，值得我們在今后的實踐中進(jìn)一步探索,。

2,、使綜合實踐活動課程明確區(qū)別于傳統(tǒng)的“興趣課”、“自然課”,、“制作課”等,，我們?nèi)绾问箤W(xué)生“綜合”運(yùn)用相關(guān)知識，加強(qiáng)“實踐”體驗,，真正使教師和學(xué)生“活動”起來,，將要作出進(jìn)一步的思考與實踐。

3,、對于課程的管理與評價,，如何做到科學(xué)、有效,、持續(xù),，需要我們的思考和實踐，逐步建立并完善關(guān)于綜合實踐活動課程的管理與評價體系,。

4,、如何調(diào)動學(xué)生全員參與面，特別是一些有困難的學(xué)生?如何把評價工作做得公正,、全面?操作起來簡單可行?這都是我們今后要解決的問題,。

綜合實踐的活動總結(jié)與反思 綜合實踐活動總結(jié)反思篇十四

綜合實踐是學(xué)生的實踐，是學(xué)生的活動,，因此,，綜合實踐活動課程的核心理念之一就是突出學(xué)生主體,，即突出學(xué)生在綜合實踐活動課程實施過程中的主體地位和主動性、積極性,；突出教師在綜合實踐活動課程中實施過程的有效指導(dǎo),。一學(xué)期來，我在實施綜合實踐活動課程中,，能夠處理好教師和學(xué)生的關(guān)系,。

本學(xué)期來，我能夠根據(jù)教研組和學(xué)校的課題組計劃,，并做到有研究,，有交流，有記錄,；在活動子課題提出后,，到活動方案的制定,，再到活動的實施,，及活動的總結(jié)、交流與評價,，都能夠讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),、自主活動，教師有效的針對學(xué)生的實際,，進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo),、引導(dǎo)。

綜合實踐活動課程中的師生關(guān)系是一種導(dǎo)師與學(xué)生的關(guān)系,。它要求以學(xué)生活動為中心,，而教師在學(xué)生的活動中始終起著指導(dǎo)作用。綜合實踐不是教師“教”出來的,，而是學(xué)生“做”出來的,，因而，在本學(xué)期的綜合實踐活動中,，我們特別注重處理好教師與學(xué)生的關(guān)系,，我們強(qiáng)調(diào)了它是指導(dǎo)與被指導(dǎo)的關(guān)系。在活動中,，我在班級中建立了一個“導(dǎo)師制”,。這個制度就是要求教師要指導(dǎo)一個或多個小組活動。

綜合實踐活動與我們的學(xué)科教學(xué)相比,，更注重學(xué)生的探究,、合作。作為教師,，我深深地意識到樂意合作,、善于合作對學(xué)生發(fā)展的重要性。因此，這學(xué)期我的教學(xué)重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生在綜合實踐活動小組中如何發(fā)揮個體的作用,，如何與組內(nèi)其他同學(xué)進(jìn)行合作探究,。

同學(xué)們在本學(xué)期的綜合實踐活動中鍛煉了能力，增長了知識,，對這門課程興趣比較濃厚,，教師也是以十分的熱情影響學(xué)生積極進(jìn)行合作與研究?？傊?，綜合實踐作為一種實踐性課程，學(xué)生是課程實施的重要主體,。綜合實踐是學(xué)生的實踐,，是學(xué)生通過實踐來學(xué)習(xí)的，是通過實踐來獲得發(fā)展的,。學(xué)生的實踐是任何教育者都難以替代的,，所以說，學(xué)生是綜合實踐活動的主體,，綜合實踐活動是主體性的活動,。

綜合實踐的活動總結(jié)與反思 綜合實踐活動總結(jié)反思篇十五

本學(xué)期我擔(dān)三年級一班的綜合實踐活動教學(xué)，根據(jù)學(xué)生興趣選擇了教材里的幾個課題,，圍繞著這些主題開展了一系列的活動,，還根據(jù)學(xué)校大隊部的相關(guān)活動組織了幾次社會實踐活動，讓學(xué)生了解學(xué)校,，了解社會,，關(guān)注社會生活。

學(xué)生通過交流,，與同學(xué)們分享勞動成果,，在交流、匯報中學(xué)會了贊美,，學(xué)會了欣賞,，學(xué)會了理解，獲得了知識,。同時努力號召推動學(xué)生積極參與社會實踐,，培養(yǎng)自我發(fā)展和合作精神意識,。在課程內(nèi)容,、組織形式和評價機(jī)制等方面進(jìn)行了大量有益的嘗試,，取得一定的成果。

為改變學(xué)生的學(xué)習(xí)模式,，培養(yǎng)學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新精神,，本學(xué)期,，我把綜合實踐活動課程與大隊部活動緊密結(jié)合，不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)綜合實踐活動的興趣,，而且提高了綜合實踐活動的質(zhì)量,。充分展示了學(xué)生的才智，受到家長,、老師和社會的好評,。通過這些活動，使學(xué)生更喜愛綜合實踐活動,，更積極主動地做好每次活動的策劃,，為提高綜合實踐活動的教學(xué)質(zhì)量起到了事半功倍的作用。

為貼近學(xué)生生活實際,，進(jìn)行有益的社會調(diào)查活動,。我指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計調(diào)查問卷，收集整理數(shù)據(jù),，在活動中學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題,、提出問題、解決問題,。學(xué)會了調(diào)查訪問的技巧,，知道了如何有效收集整理數(shù)據(jù),，如何與陌生人交流,，收獲良多。

隨著綜合實踐活動廣泛的開展,，拓寬了學(xué)生動手的空間,，為學(xué)生自主動手、獨(dú)立制作,、體現(xiàn)個性化特征的設(shè)計提供了時間的保障,。本著為全社會培養(yǎng)有知識、有能力,、有理想的建設(shè)人材的目標(biāo),，開設(shè)綜合實踐活動課程，很有必要,。學(xué)生的動手能力及創(chuàng)新能力得到了提高,。

總之，這學(xué)期里,，學(xué)生的在綜合實踐活動課上能真正做到鍛煉綜合能力,，實踐能力，動手能力,。

綜合實踐的活動總結(jié)與反思 綜合實踐活動總結(jié)反思篇十六

本學(xué)期,，我校按照綜合實踐活動課程實施方案,，全面開設(shè)綜合實踐活動課程并收到良好的效果。為了為以后的工作提供借鑒,，特對本學(xué)期工作做簡單回顧與總結(jié),。

一、加強(qiáng)學(xué)習(xí),，提高認(rèn)識

作為初次接觸綜合實踐活動的三年級老師,，我們認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，明確了綜合實踐活動課程的實施目標(biāo),，引導(dǎo)本年級學(xué)生走進(jìn)綜合實踐活動這一門新課程,。為了更好地引導(dǎo)學(xué)生走近“綜合實踐活動”，平時我們認(rèn)真學(xué)習(xí)了綜合實踐活動的有關(guān)理論叢書,，堅持討論活動中出現(xiàn)的問題,。綜合實踐活動課程的開設(shè)達(dá)到了預(yù)想目標(biāo)，且趨于完善,，我們?nèi)w師生會讓這學(xué)科逐步向形成比較完整規(guī)范的校本課程努力,。

二、綜合實踐活動課程是師生共同成長的搖籃

綜合實踐活動課程是綜合了一系列相關(guān)學(xué)科的基礎(chǔ)知識,、研究方法以及當(dāng)前社會的綜合性問題,。當(dāng)我們在活動中，面對學(xué)生那一雙雙渴求知識的雙眼時,，深深明白了“一杯水,、一桶水“都早已不能滿足他們的需求，教師只有不斷的學(xué)習(xí),、反思,，不斷地充實知識、研究方法才能適應(yīng)新的課程,。

在活動中,，學(xué)生是最大的受益者，在好奇心和求知欲的吸引下,，他們會主動的去獲取知識,，去查詢信息，長期這樣可培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。學(xué)生不僅可以在活動中獲取知識,，培養(yǎng)能力，而且在思想上能夠得到純化,，心靈得到升華,。同時他們的實踐操作能力、分析問題的能力,、綜合表達(dá)的能力,、與人交往的能力等等方面都得到了提高,。

綜合實踐活動為他們打開了想象的翅膀，也為他們搭建了展示自我的平臺,。比如在《讓我們的教室更美麗》這個主題活動中,，達(dá)到以下幾個目標(biāo)：在老師的幫助下，學(xué)習(xí)制定研究方案,，參與簡單的項目設(shè)計與實踐;了解收集信息的幾種途徑,，嘗試用兩種方法收集與主題相關(guān)的一些資料;培養(yǎng)良好的傾聽習(xí)慣，在小組討論中,，學(xué)會表達(dá)自己的觀點(diǎn);學(xué)習(xí)項目設(shè)計與實施的一般方法和步驟,。

三、問題和困惑

綜合實踐活動課對我們來說還是全新的領(lǐng)域,，由于我們的理論水平,、實踐能力不足，在實施過程中存在一些問題,。

宣傳輿論工作未做好,，社會氛圍未能形成。社會,、家長不清楚,、不理解、不支持,，活動初期,，覺得這學(xué)科不重要，有這些觀念的家長人數(shù)不少,。但相信,，通過我們的努力,，會得到更多家長的支持,，我們也會在輿論宣傳方面做得更細(xì)致，更徹底,。

綜合實踐活動課這門課程是由數(shù)學(xué)老師兼任的,，說實話，我們沒有更多的精力放在這門學(xué)科上,，只能盡力而為,。

此外，綜合實踐活動課是一門綜合課程,，一個課題可能要涉及到各個學(xué)科各個門類的知識,，有許多問題教師根本無法解決，眾人拾柴火焰高,，我們需一起努力,，一起進(jìn)步!

雖然在活動實施過程中,，遇到了這樣那樣諸多問題，但我們畢竟邁出了堅實的一步,，相信在上級主管部門的領(lǐng)導(dǎo)下,，隨著活動的不斷深入，綜合實踐活動課必將駛?cè)胛倚８咚龠\(yùn)行的快車道,。

一個學(xué)期是有些長的,，可以有那么多個星期給我們開展活動;一個學(xué)期又是短的，每到總結(jié)時,，總發(fā)覺開展過的每一個活動還近在眼前,。不論學(xué)期長短，扎扎實實地開展好每一次活動才是最重要的,。相信只要有捧著一顆心來,，不帶半根草去的思想，我們的教育才會越來越盡人意,，綜合實踐活動也會越來越精彩!

教壇枝繁葉茂,，風(fēng)景這邊獨(dú)好。我們深信,，在未來的日子里,，我們的綜合實踐活動一定會綠蔭滿地，前程似錦!

綜合實踐的活動總結(jié)與反思 綜合實踐活動總結(jié)反思篇十七

綜合實踐活動是一門跨學(xué)科的實踐性綜合課程,，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下走出課堂,，在一個真實、開放的情境中,，通過參觀,、調(diào)查、訪問,、觀察,、測量、制作等方式開展學(xué)習(xí)活動,，培養(yǎng)學(xué)生的德,、智、體,、美等個性的全面發(fā)展,，使學(xué)生在活動過程中有所理解、有所體驗,、有所感悟,。

四年級學(xué)生已具備了初步的實踐能力，但對綜合實踐活動課程卻并不了解,，因此要逐步培養(yǎng)學(xué)生一些探究問題的方法,，提高學(xué)生的問題意識,，能夠從生活和學(xué)習(xí)中挖掘自己感興趣的活動主題，能夠試著和同學(xué)展開小組合作學(xué)習(xí),，在有效的活動中不斷提高學(xué)生的實踐與創(chuàng)新的潛能,。

四年級綜合實踐活動課程要培養(yǎng)學(xué)生對生活、學(xué)習(xí)的積極態(tài)度,，使他們具備一定的交往合作能力,、觀察分析能力、動手操作能力,；要讓他們初步掌握參與社會實踐的方法,，信息資料的搜集、分析和處理問題的方法以及研究探索的方法,；使學(xué)生形成合作,、分享、積極進(jìn)取等良好的個性品質(zhì),，成為創(chuàng)新生活的小主人,。

綜合實踐活動是根據(jù)綜合實踐活動課程理念、目標(biāo)和特征而編制的一本學(xué)習(xí)材料,，或者說是一系列綜合實踐活動課程主題活動方案,。在內(nèi)容編排體例上，以學(xué)生與自我,、學(xué)生與自然、學(xué)生與社會的內(nèi)在邏輯聯(lián)系為線索,，在以國家與安全,、人口與民族,、法制與社會,、信息與資訊、經(jīng)濟(jì)與生活,、環(huán)保與資源、學(xué)校與家庭,、健康與安全,、創(chuàng)新與發(fā)展,、社會參與,、勞動技術(shù)等為主題系列的課題的帶領(lǐng)下,，將社區(qū)服務(wù)與社會實踐、勞動技術(shù)教育內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)整合,，內(nèi)容涵蓋了學(xué)生的學(xué)校生活,、家庭生活和社會生活。

1,、情感目標(biāo)：通過開展綜合實踐活動,，培養(yǎng)學(xué)生對社會生活的積極

態(tài)度和參與綜合實踐活動的興趣。

2,、知識目標(biāo)：通過引導(dǎo)學(xué)生主動探究,，親身體驗實踐，開闊視野,，了解信息技術(shù),、勞動技術(shù)、社區(qū)服務(wù)和探究法的一些常識,。

3、能力目標(biāo)：使學(xué)生具有基本的生活自理能力,、交往協(xié)作能力,、觀察分析能力、動手實踐能力以及對知識的綜合運(yùn)用能力和創(chuàng)新能力,。初步掌握參與社會實踐與調(diào)查的方法,，信息資料的搜集、分析與處理的方法和研究探索,、實踐實證的方法。

4,、人格目標(biāo)：獲得親身參與綜合實踐活動的積極體驗和豐富的經(jīng)驗,，塑造完善的人格，初步養(yǎng)成合作,、分享,、積極進(jìn)取等良好個性品質(zhì)，形成對自然的關(guān)愛和對社會對自我的責(zé)任感,。

1、課程的實施方式

（1）組織形式（個人活動,、小組活動、全班活動,、班級活動，跨年級活動）,，體現(xiàn)統(tǒng)一性與多樣性相綜合,。

（2）活動地點(diǎn)（班內(nèi),、校內(nèi),、家里,、社區(qū)）,。

（3）活動時間（集中課時與分散課時相結(jié)合）。

2,、開發(fā)綜合實踐活動的資源

充分利用校內(nèi)外資源，辦出學(xué)校特色,。將綜合實踐活動與開發(fā)校本資源,、社區(qū)資源結(jié)合起來，利用校內(nèi)外豐富的資源,，按計劃有系列地開展綜合實踐活動，提高學(xué)生綜合素質(zhì),。

（1）充分利用學(xué)校資源,。利用好學(xué)校圖書室和網(wǎng)絡(luò)室，充分發(fā)揮現(xiàn)有圖書的功能,，正確引導(dǎo)學(xué)生到圖書室、上網(wǎng)查找資料,；利用好學(xué)校內(nèi)豐富的動、植物資源,，引導(dǎo)學(xué)生開展研究探索活動,，豐富知識,，提高活動能力,；引導(dǎo)學(xué)生對學(xué)校的進(jìn)一步調(diào)查和了解，了解學(xué)校的面貌,、校訓(xùn)、校風(fēng),、教風(fēng),、學(xué)風(fēng)、辦學(xué)宗旨等,，使學(xué)生積極地參與到校園文化建設(shè)活動中去。

（2）充分利用社區(qū)資源,。學(xué)校地處街道,，有豐富的社區(qū)資源，綜合實踐活動基地比較豐富,，要充分利用好這些寶貴的資源，帶領(lǐng)學(xué)生去基地開展綜合實踐活動,。

根據(jù)綜合實踐活動課程的具體情況，尋求適合小學(xué)生開展的實踐探索活動,，使學(xué)生人人參與,，樂于參與，并要在實踐活動的體驗過程中,，掌握知識,，獲得學(xué)習(xí)的快樂,。

1,、征對教材和特點(diǎn),，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，鞏固與提高課堂所學(xué),。

2、對起點(diǎn)不同的學(xué)生分類施教,，讓基礎(chǔ)好的學(xué)生學(xué)得一技之長,，底子薄的學(xué)生打好基礎(chǔ),。

3、提高課堂興趣,，多采用范例教學(xué)法、活動項目教學(xué)活動法,、綜合實踐教學(xué)法等,，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。

4,、在教學(xué)方法上，多鉆研,，多進(jìn)行調(diào)整，尋找適合自己的一套新方法,，積極推進(jìn)課堂教學(xué)改革。

綜合實踐的活動總結(jié)與反思 綜合實踐活動總結(jié)反思篇十八

綜合實踐活動是學(xué)生自主進(jìn)行的綜合性學(xué)習(xí)活動,，是基于學(xué)生的經(jīng)驗，密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會實際,，體現(xiàn)對知識的綜合應(yīng)用的實踐性課程。我校做為綜合實踐活動課程改革采取的策略是：邊學(xué)習(xí),、邊研究、邊實踐,。前一階段我們在學(xué)生評價工作和校本課程方面工作取得了比較好的效果，得到了家長和學(xué)生的認(rèn)可,。我校的綜合實踐教師們在參與中學(xué)到了許多新的理念及教學(xué)方式。為了把綜合實踐活動研究深入地開展下去,，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、成立了研究小組,，制定研究計劃

學(xué)校成立了綜合實踐活動課程研究與實施小組,，制定了學(xué)習(xí)和研究計劃，并按計劃開展了多次學(xué)習(xí)與研討活動,，進(jìn)一步強(qiáng)化了課程理念,，明確了課程實施方向、組織形式,，尤其是學(xué)生的學(xué)習(xí)活動形式。我校的綜合實踐活動基于學(xué)習(xí)者的直接體驗,，密切聯(lián)系兒童,、生活,、社會,，在以學(xué)生自主活動為特征的實踐操作中體現(xiàn)對知識的綜合運(yùn)用和實踐科學(xué)結(jié)論,、發(fā)現(xiàn)新知識的課程形態(tài),。其基本理念包蘊(yùn)著三種教育思想的融合，即綜合教育的思想,、實踐教育的思想,、主體教育的思想的有機(jī)融合,。結(jié)合課本內(nèi)容及學(xué)校政教處,、少先隊大隊部的工作,，對本學(xué)期的綜合實踐活動內(nèi)容重新作了調(diào)整,。

二、開發(fā)研究主題,，探討研究方式

經(jīng)過前一階段的實踐研究,，老師們對主題的開發(fā)，研究的方式方法有了更多的認(rèn)識,，學(xué)習(xí)中更關(guān)注學(xué)生的喜好,、個性,、原有知識層面,。本學(xué)期我們擬以五年級綜合實踐小組為龍頭，帶動其他年級的綜合實踐活動課題研究,，研究走到評價階段,，目前正在討論，擬定出一個能突出我校特點(diǎn),、個性化的綜合實踐學(xué)生成長記錄冊,，以便能更好的指導(dǎo)檢查學(xué)生的實踐活動。

在對一,、二年級學(xué)生的知識,、水平、能力,、興趣愛好等方面的情況進(jìn)行了全面調(diào)查的基礎(chǔ)上,，充分激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動他們的參與積極性,，結(jié)合學(xué)校特色,、周邊環(huán)境特點(diǎn)和依據(jù)綜合實踐活動課程的相關(guān)理論，制定了我校綜合實踐活動課程一,、二年級的活動實施方案，經(jīng)過科任的教師實踐與修改,，使之趨于科學(xué)、合理,，更能貼近學(xué)生,、貼近教師、貼近學(xué)校,。

三,、開辟研究渠道，營造研究氛圍

我們考慮到,，綜合實踐活動課程的實施過程中,，學(xué)生的一些實踐活動,，需要得到社會,、家長的支持與合作,。為此，我們通過多種途徑,，進(jìn)行了廣泛的宣傳，使社會及家長也充分認(rèn)識到：在教育改革的大背景下,，為促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面提升,，實施綜合實踐活動課程十分必要和及時,，為此,，我們營造了課程實施的良好社會氛圍,。

四、正確把握角色,，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式

在課程的具體實施過程中,，我們十分注重教師的角色把握，要求教師首先是與學(xué)生一樣,，是實踐活動的參與者,，其次才是實踐活動的指導(dǎo)者。學(xué)生的學(xué)習(xí)方式必須得以轉(zhuǎn)變,，必須是多種學(xué)習(xí)方式的綜合運(yùn)用，要讓不同水平的學(xué)生都能有實踐活動過程的切身體驗,，而且,，實踐活動的組織形式也應(yīng)呈多樣性，如個人獨(dú)立探究,、小組合作探究、師生共同探究,、班級集體探究等,。配合全市課改樣本校的調(diào)研工作，我們工作的重點(diǎn)放在如何用好我們的成長記錄冊這一方面上。我校三,、四,、五年級的綜合實踐課教師以“學(xué)生發(fā)展性評價”為主題，進(jìn)行深入探討與研究,，指導(dǎo)學(xué)生有創(chuàng)造性的使用“小學(xué)生綜合實踐評價手冊”,。注意運(yùn)用“自評”、“他評”,、“集體評”,、“再評”等多種評價方式，及時對學(xué)生在實踐活動過程中的表現(xiàn)(包括知識,、水平、能力,、成果,、情感、態(tài)度等)進(jìn)行恰當(dāng)?shù)脑u價，并與學(xué)生的實踐活動成果一起存入學(xué)生的課程材料袋,。通過使用手冊與未使用手冊兩種班級的實驗對比，我們發(fā)現(xiàn),，手冊非常適用于中年級，能有效的指導(dǎo)學(xué)生開展活動,。對高年級同學(xué)用評價手冊已顯示不出太大的激勵作用，對高年級同學(xué)的活動評價是否可以考慮運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)——電腦進(jìn)行，使之更趨向于現(xiàn)代化,、個性化,，在這方面還有待研究。

綜合實踐的活動總結(jié)與反思 綜合實踐活動總結(jié)反思篇十九

本學(xué)期,，我以“創(chuàng)新,、實踐、發(fā)展”為主線,，以“學(xué)會做人、學(xué)會生活,、學(xué)會學(xué)習(xí),、學(xué)會創(chuàng)造”為目標(biāo)構(gòu)建知識，使學(xué)生通過綜合實踐活動,，獲得健全的、創(chuàng)造的人格發(fā)展,。

一、活動主題的選擇

1,、我引導(dǎo)學(xué)生從“勞技教育”“環(huán)保教育”“科學(xué)實驗”“人與自然”等側(cè)面提煉主題,。讓學(xué)生在“勞動中學(xué)勞動”，樹立勞動觀念,，學(xué)習(xí)勞動技巧;讓學(xué)生“在考察中學(xué)環(huán)保”,，樹立環(huán)保意識,，參與環(huán)保實踐,。讓學(xué)生“在自然中學(xué)自然”,，豐富科學(xué)知識，經(jīng)歷探究過程,。如：研究性主題“美化班級設(shè)計”,，他們就圍繞這個主題，通過實踐活動,、布置班級、動腦活動,，了解班級布置不易,也就熱愛班級了,，起到一舉兩得之功效!

2、社會生活是個大舞臺,，更是一本取之不盡,、用之不完的“活”教材，它為我們的教學(xué)提供了活生生的現(xiàn)實,，也為學(xué)生的活動貢獻(xiàn)出了比教科書更詳盡,、更感性、更生動、更富有人情味的環(huán)境,。因此,，我要讓學(xué)生從社會中選定感興趣的主題,，讓學(xué)生關(guān)注社會，體驗社會角色;熱愛生活,，關(guān)注生活問題;并學(xué)會健康愉悅地、自由而負(fù)責(zé)任地,、智慧而有創(chuàng)意地生活。如：開展的“我的成長”活動主題,，進(jìn)行了深入的研究。讓學(xué)生了解自己姓名的由來和其中蘊(yùn)涵的父母的殷切期望,，體會父母對自己深深的關(guān)愛。從而使學(xué)生從小養(yǎng)成孝敬父母的好習(xí)慣,。

二、活動開展方法的嘗試

學(xué)生的學(xué)習(xí)方式各不相同,，綜合實踐活動也應(yīng)該尊重學(xué)生的差異，采用多樣的探究方式和活動手段,，刺激學(xué)生調(diào)動多種感官，讓學(xué)生選擇適合自己的研究方法,。從參與研究的對象來看,，可以采用個人獨(dú)立探究的方式、小組合作探究的方式,、從研究采取的手段來看,，可以采用活動設(shè)計、調(diào)查研究,、參觀訪問,、實驗演示,、表演交流、總結(jié),、答辯,、反思等學(xué)習(xí)活動。如：

“美化班級布置”就是綜合運(yùn)用了各種方法手段;學(xué)生經(jīng)過對過去教育布置的回顧,和家庭的一些有益的做法,提高了學(xué)生和生活在自己周圍的人的護(hù)班意識,。學(xué)生在喜聞樂見,、形式多樣的活動中進(jìn)行有效的活動,。

三：活動中的感受和認(rèn)識

1、親身參與實踐,，注重親歷,、自主學(xué)習(xí)和實踐，在開放的學(xué)習(xí)情景中獲得親身參與實踐的積極體驗和豐富的經(jīng)驗,。

2、獲得對自然,、對社會,、對自我之間的內(nèi)在聯(lián)系的整體認(rèn)識，形成親近自然,、關(guān)愛自然,、關(guān)心社會以及自我發(fā)展的責(zé)任感。

3,、發(fā)展學(xué)生在自己的生活中發(fā)現(xiàn)問題,、解決問題的能力,，學(xué)會認(rèn)知、發(fā)展學(xué)生的動手能力,，養(yǎng)成探究學(xué)習(xí)的態(tài)度和習(xí)慣,。

4,、培養(yǎng)學(xué)生通過多種途徑獲取信息，整理與歸納信息,，并恰當(dāng)?shù)乩眯畔⒌哪芰?/p>

5,、鼓勵學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力，獨(dú)立思考,，標(biāo)新立異,，大膽提出自己的新觀點(diǎn),、新思路、新方法,，并積極主動地去探索,，激發(fā)他們探究和創(chuàng)新的欲望,，培養(yǎng)創(chuàng)新能力,。

6,、在實踐活動中,，也存在著許多的困惑，遇到了很多的困難：信息技術(shù)本身就是綜合實踐活動的內(nèi)容一部分,，綜合實踐活動的開展,，確實需要信息技術(shù)。我們在活動過程中發(fā)現(xiàn),，學(xué)生獲得信息有困難,，在搜集、處理信息的過程中困難重重,。我們要盡快提高學(xué)生的現(xiàn)代技術(shù)應(yīng)用水平,。