無論是身處學(xué)校還是步入社會,，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力,。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢,？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧,。

低年級語文教學(xué)聽課心得篇一

一節(jié)完整的課,，其課堂的常規(guī)化管理通常是不變的，它是一節(jié)課的骨架,。從課堂教學(xué)的組織管理,，課題的導(dǎo)入，重,、難點(diǎn)的突出和突破,，到語言的合理過渡，前后的承啟,，教學(xué)方法的取舍，學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)等,，它們支撐著一節(jié)完整的課堂,。如果一節(jié)課不能在骨架的支撐下，充分發(fā)揚(yáng)以人為本的理念,，注重學(xué)生知識和能力培養(yǎng)的話,，這節(jié)課就不能稱為一節(jié)真正的課。因此,，聽一節(jié)課時(shí),，聽課教師要從授課人對其教學(xué)的常規(guī)管理與教學(xué)實(shí)施中，見到該教師的基本教育教學(xué)素養(yǎng),、文化底蘊(yùn)和知識結(jié)構(gòu)的合理程度,。

二、聽教學(xué)創(chuàng)新

一節(jié)課,，無論是理論講述,、課文誦讀，還是探究實(shí)驗(yàn),、學(xué)生動手操作,，如果都只注重抓好教學(xué)的常規(guī)管理，充其量就只能稱為一節(jié)完整的課,。但要想上成一節(jié)好課,，只抓好這一點(diǎn)是不夠的。教學(xué)必須有創(chuàng)新點(diǎn),，只有有創(chuàng)新的教學(xué),，才是有生命力的教學(xué),。教師在教學(xué)的導(dǎo)入、教具的選擇運(yùn)用,、教法的應(yīng)用,、教學(xué)語言的運(yùn)用等環(huán)節(jié)，只要有創(chuàng)新,，其教學(xué)就向“好課”邁出了一步,。

三、聽教學(xué)理念

教學(xué)理念是課堂教學(xué)的靈魂,。一節(jié)課,，如果沒有先進(jìn)的教學(xué)理念支持，是無法成為好課的,。即便搞了不少花哨,，有一些新花樣，也只能是嘩眾取寵,，沒有什么實(shí)際價(jià)值,。因?yàn)樵谂f的教學(xué)理念下，教師是主角,，運(yùn)用先進(jìn)的媒體技術(shù)為自己裝點(diǎn),，口口聲聲說為了學(xué)生的發(fā)展，卻一直在滿堂灌,，這樣的課堂教學(xué)只能是穿新鞋,，走老路。這樣的課堂是不能充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用的,，也是不能讓學(xué)生得到可持續(xù)發(fā)展的,。所以說，一節(jié)真正的“好課”,，必定是在現(xiàn)代的新的教育教學(xué)理念指導(dǎo)下,，不斷創(chuàng)新的課，不斷促進(jìn)學(xué)生的思維能力,、創(chuàng)新能力及探究能力向前發(fā)展的課,。這應(yīng)是聽課教師們所關(guān)注的關(guān)鍵點(diǎn)之一。

四,、聽課堂效率

一節(jié)課的效率,，就是一節(jié)課的生命。效率低下的課堂,，必然死氣沉沉,。課堂效率直接反映出教師對教材的處理能力、對課堂的駕馭能力和教育的機(jī)智以及對學(xué)情的掌控等,，因此,，聽課堂效率也是聽課的重點(diǎn)之一,。

課堂教學(xué)的時(shí)間是有限的，如何在有限的時(shí)間內(nèi),，盡可能地使學(xué)生獲取知識,，培養(yǎng)和發(fā)展能力，是每一位教師都應(yīng)該關(guān)注的問題,。

五,、聽課堂意外

無論是公開課、展示課,，還是研討課,、交流課，授課的教師都是經(jīng)過精心準(zhǔn)備的,，都對教學(xué)過程進(jìn)行過多種預(yù)設(shè)的,。盡管如此，在課堂教學(xué)過程中,，也會由于學(xué)生的個(gè)體差異,，心理不同及教師的自我調(diào)適不夠等因素，導(dǎo)致課堂意外的發(fā)生,。

面對教學(xué)中的意外,，教師做出高水平的處理，將意外轉(zhuǎn)化為課堂教學(xué)的資源,，是新課改要求教師們研究的課題之一?？茖W(xué)地處理意外,，不僅能反映授課教師的教學(xué)技術(shù)，更能體現(xiàn)施教者的教學(xué)藝術(shù),。若處理得好,，課堂就會成為不成功的“成功課堂”，由意外轉(zhuǎn)變?yōu)橐惶谩昂谜n”,。認(rèn)真反思課堂教學(xué)中的意外,，無論對于授課人，還是聽課人,，都將成為一筆財(cái)富,，促進(jìn)教學(xué)水平提高。

六,、聽教學(xué)的技術(shù)

教學(xué)技術(shù)的展現(xiàn),，是授課人基本功的表達(dá)，也是聽課教師學(xué)習(xí)的重要方面,。授課教師的語言重組技術(shù),、實(shí)驗(yàn)器材的操作技術(shù),、多媒體的應(yīng)用技術(shù)、板書和板畫的設(shè)計(jì)技術(shù)等,，如果運(yùn)用得好,，就能使課堂教學(xué)效果顯著，與教學(xué)的創(chuàng)新相得益彰,。作為聽課人,，關(guān)注教學(xué)技術(shù)，是必須的,，這是現(xiàn)代化教師所必備的,。

綜上所述可知，教師要想評好課,，聽好課是基礎(chǔ),，是關(guān)鍵。毫不夸張地說,，沒有準(zhǔn)備地聽課,，是不負(fù)責(zé)任的聽課，而沒有認(rèn)真研究地聽課,，又是無意義的聽課,。因此，聽課教師只有有目的地,，深入地聽課,，才能聽出精髓，才會評出精彩,，也才能使自己有更大的收獲,，取得更大的進(jìn)步。

低年級語文教學(xué)聽課心得篇二

一,、注重了學(xué)生朗讀,，評價(jià)語言恰當(dāng)。

還給學(xué)生大量的讀書時(shí)間,，在語文課堂中應(yīng)讓學(xué)生多讀,，讓學(xué)生在閱讀的過程中進(jìn)入境界，并且還要生發(fā)聯(lián)想,，才能更有感情的朗讀,，也才能更深入地理解文意。要達(dá)到這一步,，學(xué)生應(yīng)建立在充分閱讀的基礎(chǔ)上,，而不是建立在老師講解分析的基礎(chǔ)上，學(xué)生靠閱讀讀懂、品析文章,，可以形成自己的能力,，如果靠老師講解分析那永遠(yuǎn)是接受現(xiàn)成的分析成品，不能形成自己的能力,，所以在課堂上,，要讓學(xué)生自己閱讀。在這次語文課堂上,，都將閱讀貫穿始終,，對學(xué)生的讀書通常做了如下安排：

1、觀其大意,，謂之粗讀,，只要求將課文讀通，了解其大意,。

2,、參照有關(guān)注釋和有關(guān)資料，細(xì)嚼慢咽,，謂之細(xì)讀,，可提出疑難，請求解決,。

3,、在已然把握文章情感的基礎(chǔ)上，有感情的朗讀,，品析美句美詞,。

4、細(xì)賞其文理構(gòu)思,，享受美文,，謂之美讀(或范讀)，通過這四步既發(fā)揮了學(xué)生的客觀主動性,，又在學(xué)生自己閱讀的過程中培養(yǎng)自己解決問題的能力。這次活動中,，老師幾乎運(yùn)用了及時(shí)評價(jià),，并且在課堂上，充分運(yùn)用自己的體態(tài)語言,、一個(gè)手勢,、一個(gè)眼神、一個(gè)撫摸,、一個(gè)微笑等對學(xué)生的表現(xiàn)給予評價(jià),。

二、教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法,，注重學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng),。

很多老師會在課件上給學(xué)生出示“學(xué)習(xí)方法”,，名字多樣“溫馨提示”，如一位老師在執(zhí)教《平分生命》品讀課文環(huán)節(jié)是這樣設(shè)計(jì)的：說說課文講了一件什么事?可以用上面出示的詞語說一下,。讓學(xué)生收獲一種學(xué)習(xí)的方法,，當(dāng)他以后遇到類似的問題時(shí)才能夠用自己的力量解決。個(gè)別老師很注重對學(xué)生語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),，一直強(qiáng)調(diào)“不動筆墨不讀書”,，有利于培養(yǎng)學(xué)生集中精力的好習(xí)慣。

三,、設(shè)置課堂情境,，創(chuàng)設(shè)課堂氛圍。

托爾斯泰說過：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制,，而是激發(fā)學(xué)生的興趣,。”興趣是學(xué)習(xí)的`推動力,，是幫助學(xué)生獲取知識的捷徑,。因此，很多老師在新課的導(dǎo)入中會有意地設(shè)疑,，激疑或精心設(shè)計(jì),，或課前播放歌曲，或課前進(jìn)行語言互動,，去激發(fā)學(xué)生的興趣,，緊緊地吸引住學(xué)生，使學(xué)生很快地進(jìn)入新課意境,。我對一位老師印象深刻,，在他的課堂上，我發(fā)現(xiàn)他非常擅長并注重語言的運(yùn)用,，極其幽默,。學(xué)生非常喜歡這種活潑的授課方式，整個(gè)課堂歡樂愉悅,，讓我們聽課老師也深深陶醉其中,、樂在其中，很輕松,。

四,、褪去浮華，顯現(xiàn)本色,。

這次聽課最大的感受就是,，老師執(zhí)教的觀摩課都比較樸實(shí)，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，從而淡化了課件等的輔助作用,。但有用的很有分寸,。華麗惹眼的課件被幾張簡單的幻燈片或言簡意賅的問題、扎實(shí)的讀書練習(xí)所代替,，真正還原了課堂本色,。

通過參加這次活動，讓我感到受益匪淺,，對此我也仔細(xì)的反思了一下自己的教學(xué),，認(rèn)識到自己的專業(yè)基本功還應(yīng)需加強(qiáng)，教學(xué)過程中,，我的教學(xué)方法應(yīng)須改進(jìn),，盡可能的利用多種教學(xué)方式，為學(xué)生提供一個(gè)自然和諧的學(xué)習(xí)氛圍,。實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主體性,，從而有效提高教學(xué)質(zhì)量。

低年級語文教學(xué)聽課心得篇三

近期,，我參與了湖北省青年教師優(yōu)質(zhì)課觀摩活動,，感受頗深：這樣樸實(shí)，有趣的課,，讓我對小學(xué)語文教學(xué)有了新的認(rèn)識,，讓我大有收獲。下面就談?wù)勎业囊恍w會,。

1,、語文的魅力

教學(xué)是一門藝術(shù)，教學(xué)語言更是一門藝術(shù),，誰能將它演繹更好,，誰就能震懾學(xué)生的心靈。當(dāng)我聽到老師們的課時(shí),，感覺她們的語言親切,，自然，簡潔,，準(zhǔn)確,。她們大多數(shù)用聲情并茂的語言帶著學(xué)生在課文的創(chuàng)設(shè)的情境中漫游，帶領(lǐng)學(xué)生感受課文,。

2、自讀感悟,，開放引導(dǎo)

新課標(biāo)中提到：學(xué)生自讀感悟是第一位的,。感悟，就是有所感觸而領(lǐng)悟，就是讓學(xué)生知有所獲,，性有所感,，理有所悟?！案形颉辟F在悟,，而教師的引導(dǎo)是第二位的。著眼于閱讀教學(xué),，應(yīng)該是一個(gè)“先讀后教,，先讀后導(dǎo)”的過程。我想老師們的教學(xué)過程,，就是這種模式的一個(gè)充沛體現(xiàn)吧,。這些課通常教學(xué)有這樣三個(gè)層次：1、初步閱讀階段的自讀感悟;深入課文自讀感悟,。例如,，在學(xué)生自讀感悟時(shí)，老師向?qū)W生提出這樣要求,，輕聲朗讀課文,，遇到數(shù)字圈起來;第二個(gè)階段的自讀感悟，讓學(xué)生想;老師的課親切自然,，看似平淡,，卻彰顯出多么精湛的語言功底和高超的教學(xué)智慧。

3,、處置掌握教材

老師對教材的處置和掌握有其獨(dú)到之處,，她們都根據(jù)課文的具體要求，緊緊抓住題眼,，步步深入文本,。

4、評價(jià)語言

老師評價(jià)學(xué)生的語言是那么貼切,，到位,，如有的老師老師運(yùn)用“你最聰明“來鼓勵(lì)學(xué)生;”你會更加努力的“、”我的小朋友,，你真是個(gè)寶”,、 “你的眼睛已經(jīng)告訴我答案了”等。這些樸實(shí),，自然的語言,，對我感觸很深。在以后的課堂上,，我也試著讓我的學(xué)生感受這些美麗的評價(jià)語言,。

總之,，這次聽課學(xué)習(xí)，使我更深刻地體會到學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感,。在以后的教學(xué)中,，本著吃透教材，吃透學(xué)生,，提升自身素質(zhì)方面去努力,，不時(shí)學(xué)習(xí)，博采眾長,，充沛利用學(xué)習(xí)機(jī)會積淀教學(xué)素養(yǎng),，亮麗自身的教學(xué)生涯。

低年級語文教學(xué)聽課心得篇四

從開學(xué)的第三周開始,，我們學(xué)校組織了小學(xué)語文教師集體聽評課活動,，收獲很多。實(shí)實(shí)在在的語文課堂讓我對小學(xué)語文教學(xué)有了更深刻的了解,，每一節(jié)課都讓我有所收獲,。在以后的教學(xué)中，我會向身邊的優(yōu)秀教師學(xué)習(xí),，會努力上好每一節(jié)課,，。下面我談?wù)勛约旱捏w會,。

一,、教師語言要具有藝術(shù)的魅力

教學(xué)語言更是一門藝術(shù)，誰能將它演繹得好,，就能抓住學(xué)生的心,。管目榮老師和藹可親的語言，為學(xué)生理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ),。高秀慧老師課堂語言簡潔,，準(zhǔn)確，他用自己的揮灑自如的語言引領(lǐng)著學(xué)生,。張楠老師在教學(xué)《荷花》這一課時(shí),，她讓學(xué)生一邊觀看圖景，一邊聽老師的介紹,，聲情并茂的語言喚起了學(xué)生的思緒……當(dāng)我聽著這幾位教師的課時(shí),，我想教師的語言竟有如此之魅力，它能深入學(xué)生的'心靈深處,。

二,、對教材的處理、把握教材的方法十分獨(dú)到

幾位教師對教材的處理和把握有其獨(dú)到之處,。其中我更喜歡王曉梅老師的教學(xué)——嚴(yán)謹(jǐn),、科學(xué),。王老師的課嚴(yán)謹(jǐn)?shù)健碍h(huán)環(huán)相套，絲絲入扣,，行云流水，滴水不漏”,。情景導(dǎo)入,，教學(xué)設(shè)計(jì)是那么合理，流暢,?！鞍褑栴}拋給學(xué)生，讓學(xué)生自己思索,，經(jīng)歷,，從而解答疑惑”讓他們充分體驗(yàn)思考所帶來得成功，樹立起學(xué)生我能行,，我一定行的理念,。看似平常的提問,，卻把學(xué)生的思路引向了更高層次的探究世界,。

三、課堂教學(xué)評價(jià)

對評價(jià)是否科學(xué)直接影響著課堂教學(xué)效果,。新課改提倡多鼓勵(lì),、多表揚(yáng)和多肯定學(xué)生，幫助學(xué)生享受成功的喜悅,，樹立深入學(xué)習(xí)和研究語文的信心,。老師和學(xué)生都是評價(jià)的一員，學(xué)生的自評和互評能讓學(xué)生明白自己的得失,，反思自己的行為,，改正自己的缺點(diǎn)，學(xué)生的這一過程是他們不斷認(rèn)識自我,、發(fā)展自我的過程,。但是在課堂中多數(shù)老師包辦了對學(xué)生的評價(jià)，忽略了學(xué)生的自評和互評,。其次,，忽略了課后提升。

本次聽課讓我感受到了語文課堂上應(yīng)有的活力!我們既要大膽創(chuàng)新,，又要繼承和發(fā)揚(yáng)多年來積累的成功經(jīng)驗(yàn),。在實(shí)踐中努力探索，讓語文課堂成為師生知識,、能力,、情感,、價(jià)值觀的共同成長樂園!