無論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),，大家都嘗試過寫作吧,，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力,。相信許多人會(huì)覺得范文很難寫？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對(duì)大家有所幫助,，下面我們就來了解一下吧。

低年級(jí)音樂課聽課心得篇一

聽評(píng)課的目的能夠概括為兩種：一是為了觀摩學(xué)習(xí),，二是為了商榷指導(dǎo),。后者經(jīng)過發(fā)現(xiàn)問題,，指出不足,，總結(jié)推廣經(jīng)驗(yàn),，培養(yǎng)典型,，示范帶動(dòng)，共同提高,，其實(shí)質(zhì)都是為了學(xué)習(xí),。聽課應(yīng)售摩學(xué)習(xí),，棄其糟粕,，汲取精華的活動(dòng)。每位教師都有自我的長處,，也有自我的不足,，每堂課都有他的成功之處和不足,，我們聽課的目的就是要多發(fā)現(xiàn)長處,，加以總結(jié)提煉構(gòu)成自我的風(fēng)格,，或提高自我的課堂教學(xué)技巧,，或推廣交流，促進(jìn)專業(yè)成長,。

一、關(guān)于聽課：

在聽課中,，應(yīng)能做到翔實(shí)記錄，進(jìn)取推敲,。聽課者要綜合運(yùn)用自我的感官，努力做到“眼到”“耳到”“手到”和“心到”,，認(rèn)真做好聽課記錄。必須要聽看結(jié)合,，詳細(xì)記錄,。聽課記錄是重要的教學(xué)資源，是評(píng)課的依據(jù),。根據(jù)現(xiàn)代教學(xué)理論,，教學(xué)是涉及教師與學(xué)生雙邊的活動(dòng)過程。所以,，聽課時(shí)不僅僅要關(guān)注教師教的活動(dòng),，還要關(guān)注學(xué)生學(xué)的情景?？唇陶邔?duì)教材的鉆研，重點(diǎn)的處理,，難點(diǎn)的突破,，教法學(xué)法的設(shè)計(jì)，教學(xué)基本功的展示,?？磳W(xué)生的學(xué),，要看學(xué)生的課堂表現(xiàn),，看學(xué)生參與的情緒,，學(xué)習(xí)的習(xí)慣。由于教學(xué)是一種學(xué)習(xí)活動(dòng),，其本質(zhì)是學(xué)而不是教,，并且教師教學(xué)活動(dòng)是圍繞學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)展開的，所以在關(guān)注教與學(xué)雙邊活動(dòng)時(shí),，更要關(guān)注學(xué)生的活動(dòng)。

教師聽完課后應(yīng)進(jìn)行反復(fù)的琢磨,。在分析總結(jié)時(shí)要注意比較,、研究,，取長補(bǔ)短,，準(zhǔn)確地評(píng)價(jià)各種教學(xué)方法的長處和短處,，并結(jié)合自我教學(xué)實(shí)際,，吸收他人有益經(jīng)驗(yàn)，改善自我的教學(xué),。

二,、關(guān)于評(píng)課：

(一)以正確的理念為指導(dǎo)1.評(píng)課的目的在于“增值”,。評(píng)課的主要目的不是水平甄別,，而是促進(jìn)教師改善教學(xué)實(shí)踐,，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展,。

2.評(píng)課的標(biāo)準(zhǔn)趨向“多元”。俗話說,，教學(xué)有法，但教無定法,。評(píng)課的角度能夠使多種多樣的,。如，葉瀾教授在針對(duì)“什么樣的課才是一堂好課”中提到五個(gè)標(biāo)準(zhǔn),，一、有意義的課;二,、有效率的課;三,、有生成性的課;四、常態(tài)下的課;五,、有待完善的課。做到以教促學(xué),，以學(xué)論教,。把普適性的理論至于具體背景中。

3.評(píng)課的作用重在“診斷”,。注意突出重點(diǎn)，充分挖掘亮點(diǎn),，避免吹毛求疵，力求深入淺出,。

4.評(píng)課的方式強(qiáng)調(diào)“對(duì)話”。評(píng)課的過程應(yīng)是一種溝通,，交流對(duì)話的過程。

5.評(píng)課的成效需要行為跟進(jìn),。

(二)明確新課程對(duì)評(píng)課的要求

1、評(píng)課要“以學(xué)生的發(fā)展為本”,。評(píng)課要從學(xué)生全面發(fā)展的需要出發(fā),，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和情感體驗(yàn)，注重教學(xué)過程中學(xué)生主體地位的體現(xiàn)和主體作用發(fā)揮,，強(qiáng)調(diào)尊重學(xué)生人格和個(gè)性，鼓勵(lì)發(fā)現(xiàn),、探究與質(zhì)疑,，以利培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐本事,。

2,、評(píng)課要從有利于對(duì)教學(xué)的診斷和正確的導(dǎo)向出發(fā),。正確評(píng)價(jià)一堂課,，既要著眼于課堂教學(xué)的全過程,，又不能面面俱到,，要突出對(duì)體現(xiàn)素質(zhì)教育課堂教學(xué)不可缺少的基本要素的考查,，以便于在評(píng)價(jià)中進(jìn)行有針對(duì)性的診斷,，確保正確的導(dǎo)向。

3,、評(píng)課要堅(jiān)持評(píng)教與評(píng)學(xué)相結(jié)合,，把評(píng)課的重點(diǎn)放在“評(píng)學(xué)”上頭。

4,、評(píng)課要提倡創(chuàng)新，培育個(gè)性,。

5、評(píng)課要從實(shí)際出發(fā),?！敖虒W(xué)要回歸生活”。

評(píng)價(jià)一堂課要堅(jiān)持一分為二的觀點(diǎn),，既要肯定成績，也要指出缺點(diǎn);要實(shí)事求是,，以理服人，不要以勢壓人;要允許有不一樣意見，尤其是在教學(xué)方法上要提倡百花齊放,。

教學(xué)工作中的聽課與評(píng)課,，強(qiáng)調(diào)相互學(xué)習(xí)、借鑒提高,。作為新時(shí)代的合格教師，既要做好執(zhí)教者,，也要扮演好聽評(píng)課的主角。要不斷提高自身素養(yǎng),，從實(shí)際出發(fā)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的理論知識(shí),，更新課堂教學(xué)觀的同時(shí)，也要更新課堂教學(xué)評(píng)價(jià)觀,。不斷加強(qiáng)業(yè)務(wù)理論學(xué)習(xí)，構(gòu)成自我的理念,，然后經(jīng)過不斷實(shí)踐，以檢驗(yàn),、提高自我的理論水平,，以先進(jìn)的觀念和過硬的理論、實(shí)踐本事來實(shí)踐,、帶動(dòng)教育教學(xué)。

低年級(jí)音樂課聽課心得篇二

我有幸參加了在20_年10月17日在桐鄉(xiāng)市崇德小學(xué)舉辦的“新課程課堂教學(xué)開放日”,，共聽取了三堂體育教學(xué)觀摩課,。

聽課后，感覺受益非淺,，讓自己學(xué)到了一些實(shí)用的東西,。如第一堂課《跨越式跳高》,，在教學(xué)中運(yùn)用自主探究,、小組合作等多種教學(xué)方法，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,，形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度,。通過趣味短繩，從而引導(dǎo)出跨越式跳高,。

再如《成橋》中，注重發(fā)展快樂體育,，教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)時(shí)層層推進(jìn),、循序漸進(jìn)，既讓學(xué)生學(xué)得扎實(shí),，又讓學(xué)生有新鮮感，體驗(yàn)成功并獲得快樂,。

這次來上課的三位教師，可以算得上是經(jīng)驗(yàn)豐富,，他們的教學(xué)功底扎實(shí)，經(jīng)驗(yàn)豐富,，揮灑自然,，善于駕馭課堂,，善于運(yùn)用課堂獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制,，適時(shí)表揚(yáng)，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力,。課堂教學(xué)中，三堂體育課教學(xué)內(nèi)容豐富多彩,，可以說是達(dá)到情境交融,，充分激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1,、課堂常規(guī)規(guī)范，學(xué)生精神飽滿,。

從課堂中表現(xiàn)出的學(xué)生的精神面貌中，可以看出教師在平時(shí)的教育實(shí)踐中很重視學(xué)生的隊(duì)列練習(xí),，無論是課堂中的原地三面轉(zhuǎn)法,，還是原地踏步，齊步走,，學(xué)生的動(dòng)作到位，精神飽滿,。

2、教師基本功扎實(shí),，課堂駕御能力突出。

教學(xué)中,，無論是教師的身體姿態(tài),，語言表達(dá),，還是教師的教學(xué)風(fēng)度，都表現(xiàn)的非常的出色,，教師的主導(dǎo)作用充分發(fā)揮，教師的每一個(gè)動(dòng)作,，每一句話都在引導(dǎo)學(xué)生的自主活動(dòng)中起到畫龍點(diǎn)睛的作用。

3,、新穎的更激發(fā)了學(xué)生的探索知識(shí)的熱情。

教師都引導(dǎo)學(xué)生采用新穎的學(xué)習(xí)方法,，注重全體學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)。每一組里的學(xué)生都在為了小組的勝利而努力,。當(dāng)小組比賽時(shí),，各組的加油聲更是此起彼伏，學(xué)生上課的積極性被完全激發(fā),。

但是，我們也應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到,，學(xué)習(xí)別人的東西,，只能是去學(xué)習(xí)那些好的方法，好的經(jīng)驗(yàn),，不一定完全照搬，不能盲目的效仿,，由于條件因素,、地域環(huán)境等方面的原因,，我們在應(yīng)用的同時(shí),，必須考慮到當(dāng)?shù)氐纳瞽h(huán)境實(shí)際,，班級(jí)基礎(chǔ),，學(xué)校授課條件等因素，不能一味地把那些條條框框照搬進(jìn)來,，因?yàn)榈赜颦h(huán)境不同，他們那里適用的東西,，到我們這里未必就都用得上,。

低年級(jí)音樂課聽課心得篇三

小學(xué)生正處在形象思維為主的階段，他們活潑好動(dòng),，易于接受生動(dòng)活潑,，感染力強(qiáng)，富有情趣的事物,。而兒童歌曲優(yōu)美的旋律，鮮明的節(jié)奏,，最能表現(xiàn)他們歡樂的心情。因此在音樂教學(xué)中,，我努力融音樂基本技能訓(xùn)練于唱,、玩,、敲,、動(dòng)之中,，讓學(xué)生在喜聞樂見的教學(xué)活動(dòng)中情趣盎然地學(xué)習(xí)。這樣,，既提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，又提高了教學(xué)效果,，下面談?wù)勎业慕虒W(xué)體會(huì)：

一,、故事激趣：

把音樂教材編成故事導(dǎo)入新課,，使教學(xué)過程故事情節(jié)化，常能創(chuàng)設(shè)一種良好的課堂情境,。如我在講《保護(hù)小羊》一課時(shí),，出示大象、熊,、刺猬團(tuán)結(jié)一心戰(zhàn)惡狼的圖畫，配樂講道:一個(gè)夏天的早晨,，天氣分外情朗，一群小羊唱著歌上了山崗,，吃著又嫩又香的鮮草。突然,，山坡上跑來了三只惡狼，眼睛里閃著可怕的綠光,，吐著血紅的長舌頭，一步步向小羊逼近,。小羊看見惡狼來了，嚇得拼命地大喊起來：“大象爺爺救命啊!”“熊崐哥哥,，救命啊!”正在遠(yuǎn)處做游戲的動(dòng)物聽見叫喊聲，飛快地跑過來……通過我繪聲繪色的敘述,，使學(xué)生輕松愉快地進(jìn)入角色，為新課的導(dǎo)入作了很好的鋪墊,。

二、律動(dòng)導(dǎo)趣：

音樂是時(shí)間藝術(shù),，節(jié)奏是音樂的骨骼,。根據(jù)課程節(jié)奏的重難點(diǎn)精心設(shè)計(jì)律動(dòng)訓(xùn)練，不崐但可強(qiáng)化學(xué)生的音樂節(jié)奏感,，而且可減緩教學(xué)坡度，為新課的傳授增加情趣,。我在教授《彝家娃娃真幸福》時(shí),，先引導(dǎo)學(xué)生從生活語言中尋找節(jié)奏(快點(diǎn)快點(diǎn),、大家快來)，崐(掃掃地,、刷刷牙)(爸爸、媽媽)，再通過朗讀,、視譜和拍手拍腿、跺腳,、捻指等動(dòng)作學(xué)習(xí)，使學(xué)生印象深刻,，記得牢,，饒有興趣地獲得了本課具有舞蹈性的節(jié)奏。

三,、擊樂促趣：

教完歌曲的詞曲后,，我一邊讓孩子們演唱，一邊用打擊樂器伴奏多聲部節(jié)奏,。這樣增強(qiáng)了學(xué)生的參與意識(shí),，不但能主動(dòng)地去參與音樂實(shí)踐,，去直接感受音樂，而且豐富了教學(xué)內(nèi)容,，克服了音樂課以唱為主的枯燥乏味，使課堂氛圍生動(dòng)活潑;同時(shí)也鞏固了節(jié)奏概念,，增進(jìn)了學(xué)生對(duì)音色的了解，掌握了樂器的使用方法,，增強(qiáng)了音樂的表現(xiàn)力;另外,，學(xué)生要在唱,、跳、奏,、聽、看中做到整體的協(xié)調(diào)和諧,，無形中也培養(yǎng)了他們的集體主義精神,。

四、游戲引趣：

教學(xué)中邊唱歌邊游戲是激發(fā)學(xué)生音樂欲望的有效途徑之一,。如我在對(duì)低年級(jí)學(xué)生進(jìn)行崐聽音訓(xùn)練時(shí),，做打電話游戲：我在琴上彈出三度音程"do,、mi"問:“喂，你是誰?”

學(xué)生回答:“我是do,mi”就這樣將抽象,、枯燥的聽音練習(xí)在游戲中愉快地完成了,。為了崐讓學(xué)生牢記某種音樂符號(hào),，我采用了學(xué)生們喜問樂見的猜謎形式教學(xué)。我問：“弟兄兩個(gè)一樣長,，一個(gè)瘦來一個(gè)胖,，站在隊(duì)伍最后面，曲終歌尾它站崗,?！睂W(xué)生猜謎回答：“ 它是終止線‖”.我問：“弟兄兩個(gè)一樣長，兩雙小眼來對(duì)望,，他們倆個(gè)告訴你，回頭再來唱一唱,。”學(xué)生猜謎回答:“它是反復(fù)記號(hào):‖”,。類似游戲活動(dòng)妙趣橫生,，能收到事半功倍之效。

五,、表演激趣：

小學(xué)生天性好動(dòng),。利用他們這一特點(diǎn)，把表演融入教學(xué),，增加課堂情趣,，無形中提高他們的音樂素質(zhì)，達(dá)到育人目的,。如在教授《理發(fā)師》一課時(shí),，我先讓學(xué)生根據(jù)歌詞內(nèi)容討論,，自編禮貌待客的各種舞蹈動(dòng)作：請的動(dòng)作;面帶微笑向顧客問好;剪發(fā)的動(dòng)作(一小節(jié)一次)由右向左剪動(dòng),，身體隨之運(yùn)動(dòng);照境子的動(dòng)作;伸出拇指夸獎(jiǎng)……,，最后讓學(xué)生戴上頭飾,，將這些模擬理發(fā)的動(dòng)作與節(jié)奏、體態(tài)律動(dòng)結(jié)合起來,，在優(yōu)美的旋律中有滋有味,，有聲有色地唱跳，既使學(xué)生情緒歡欣飽滿,，又培養(yǎng)了他們即興創(chuàng)造能力,。

六、圖畫拓趣:

美術(shù)和音樂都是向?qū)W生進(jìn)行審美教育的重要手段,。音樂是聲音的藝術(shù),，美術(shù)是形象的藝術(shù)。它們都屬形象教育的范疇,，都反印一定社會(huì)生活,，表現(xiàn)一定的思想感情。如我在教授《粗心的小畫家》時(shí),，當(dāng)出示“小畫家”畫的四條腿的螃蟹,，小尖嘴的鴨子，圓耳朵的兔子,，沒尾巴的大馬四幅圖后,，學(xué)生常會(huì)笑得前俯后仰，樂不可支,，致使學(xué)唱時(shí)陶醉在音樂情境之中，邊唱邊即興表演,，將整個(gè)音樂形象表演得栩栩如生，淋漓盡致,，崐達(dá)到境中感知，境中悟性的目的,。

七、欣賞孕趣:

音樂欣賞不僅可使學(xué)生擴(kuò)大音樂視野,，積累音樂語匯,，還可培養(yǎng)他們欣賞音樂的良好習(xí)慣，提高審美能力,，陶冶道德情操,。如在教授《小海螺》一課后，讓學(xué)生反復(fù)聽錄音,，引導(dǎo)學(xué)生捕捉每一跳動(dòng)的音符，掌握旋律流動(dòng)的美,，同時(shí)我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生隨著音樂搖擺身體,，拍手等動(dòng)作，用之體驗(yàn)音樂所表達(dá)出的孩子們置身于大自然中的真情實(shí)感及風(fēng)格崐特點(diǎn)，在他們心中播下興趣的種子,，從而逐步從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變到“我要學(xué)”方面來。

八,、電教滲趣：

根據(jù)小學(xué)生好奇性強(qiáng),。對(duì)生動(dòng),、形象的材料感受性強(qiáng),，在感知時(shí)無意注意占優(yōu)勢的心理特點(diǎn),，利用電教聲、光,、圖,、色俱佳的優(yōu)點(diǎn)新授，有時(shí)可取得意料之外的效果,。講《保護(hù)小羊》時(shí)，我一邊講故事一邊指導(dǎo)學(xué)生看屏幕上小羊吃草,，惡狼跑來，大象用鼻子摔狼,，熊用巴掌打狼，刺猥用刺戳狼等燈片,，使課堂教學(xué)別開生面，令人耳目一新,，很快將學(xué)生帶入課文情境,，使之成為聯(lián)結(jié)兒童情感的紐帶和橋梁。

低年級(jí)音樂課聽課心得篇四

蘇霍姆林斯基說：“音樂乃是一種使人迷戀善良,、美和人道主義的最美妙、最精細(xì)的手段……”

音樂是我們生活不可缺少的一部分,，幼兒園更是離不開音樂,，幼兒在唱唱跳跳中受到熏陶,、形成活潑開朗的個(gè)性,，在唱唱跳跳中感受音樂的美,，產(chǎn)生愉快的心情,。一直以來，幼兒園音樂活動(dòng)都是一個(gè)難點(diǎn),，如何上好一節(jié)音樂活動(dòng)呢?在8月29日我們非常難得有機(jī)會(huì)去聽音樂教學(xué)法。這套兒童之家教材繼承了中國傳統(tǒng)音樂思想,，又結(jié)合了國外三大教學(xué)法：瑞士的達(dá)克羅茲,、匈牙利的柯達(dá)依、德國的奧爾夫,，進(jìn)行編排的一套教材，戴老師讓我們感受了這套教材的歡快及培訓(xùn)幼兒這種能力,。下面是我的感受,。一、以趣引趣：

興趣是產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的重要心理因素,，由于幼兒年齡小，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與活動(dòng)本身就有著更為直接的聯(lián)系,，因此,，用幽默的語言、生動(dòng)的比喻使音樂活動(dòng)充滿情趣,，尤其在教材趣味化、設(shè)計(jì)趣味化,、教法趣味法上下功夫,。

1、教材趣味化

在選擇教材時(shí),，盡量選擇從歌詞到音樂,、從體裁到形式、從結(jié)構(gòu)到風(fēng)格都能貼近幼兒生活,、體現(xiàn)兒童情趣的教材。有些教材要經(jīng)過改編,、加工以后才有趣味，孩子們感到十分有趣,，這樣既是唱歌，又有游戲,，同時(shí)還能培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感。

2,、設(shè)計(jì)趣味化

教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的好壞,，往往決定著這次活動(dòng)的成敗，對(duì)每一個(gè)音樂教育活動(dòng),，都要根據(jù)教材對(duì)結(jié)構(gòu)內(nèi)容進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，使之情節(jié)化,、承上啟下,、自然過渡,，這樣就能使幼兒從一個(gè)音樂意境走向另一個(gè)意境,。

孩子們隨著老師簡練和游戲性的語言進(jìn)入了音樂的意境,，在音樂意境中孩子們不僅感受了音樂，而且表現(xiàn)音樂的積極性大大提高,。通過老師的精心安排，使幼兒感到有趣味,。

3、教法趣味化

“好奇”是幼兒的心理特征,，“形象”是幼兒的思維方式,。在教學(xué)過程中，努力將兩者有機(jī)的結(jié)合起來,，教育方法力爭生動(dòng)形象，充滿情趣,。

二、以情育情：

達(dá)爾克洛有句名言：“對(duì)音樂的理解,，與其說是一種智力過程,，不如說是情感過程”。將音樂教育的重點(diǎn)著眼于引導(dǎo)幼兒對(duì)音樂情感因素的體驗(yàn),。那么，怎樣利用音樂手段達(dá)到情感交流、讓幼兒輕松愉快地投入到音樂活動(dòng)中呢?關(guān)鍵是一個(gè)“愛”字,，因?yàn)槔蠋煹母星閷?duì)幼兒具有強(qiáng)大的感染力,。在音樂教學(xué)中，注重師生之間情感的交流,，努力創(chuàng)造一種平等,、寬松,、和諧的氣氛,，以此來激發(fā)幼兒對(duì)音樂活動(dòng)的興趣。比如說在活動(dòng)中經(jīng)?？粗變旱难劬χv話和示范;用表情、動(dòng)作等去調(diào)整幼兒的心理狀態(tài)(如：當(dāng)孩子們很興奮時(shí),，就說：“天黑了，小動(dòng)物要睡覺了,?！辈ь^假裝睡覺。)同時(shí),，還可以各種不同的身份與幼兒進(jìn)行情感交流，在音樂活動(dòng)中,，可以是老師，也可以是其他角色,，如兔姐姐、鴨媽媽,、小鳥、風(fēng)等,，通過扮演角色、逼真地表演,，就把幼兒帶入到音樂作品特定的意境之中,。

在每一次音樂活動(dòng)前，對(duì)教材都要做詳盡的研究和分析,，領(lǐng)會(huì)每首歌所要表達(dá)的情感內(nèi)容。根據(jù)歌詞內(nèi)容分析出歌曲所要表達(dá)的自豪,、溫柔、高興,、自信等幾種感情,。對(duì)教材的感情做了詳盡的分析，并將這些感情充分表現(xiàn)在其中,，所以使一首簡單的歌曲有了豐富的情感體現(xiàn)，使一首較為平淡的歌曲顯得耐人尋味了,。試想一下，如果沒有這些情感的投入,，只是老師說輕就輕、說響就響,，通過反復(fù)練唱來把這些要求強(qiáng)化下來，那效果肯定是可想而知的,。

三,、以新帶新

奧爾夫體系的核心觀念之一就是在不斷創(chuàng)新中獲得新的生命力,。對(duì)!在大力推行素質(zhì)教育的今天，我們應(yīng)該培養(yǎng)幼兒在自我探索中獲取知識(shí),，在自我探索中增強(qiáng)創(chuàng)造力,。作為老師，就要做孩子潛在能力的發(fā)掘者,、引導(dǎo)者。因此,，在音樂活動(dòng)中，注意啟迪幼兒的形象思維來創(chuàng)造性地表達(dá)歌曲的音樂形象。其次,，讓幼兒給熟悉的歌曲增編新的歌詞或改變部分歌詞，這既能提高幼兒唱歌的興趣,，也有利于對(duì)幼兒創(chuàng)造力的培養(yǎng)。如針對(duì)不同年齡幼兒的特點(diǎn),，創(chuàng)編時(shí)需要的有關(guān)生活經(jīng)驗(yàn)等事先在其它活動(dòng)中進(jìn)行準(zhǔn)備，以便幼兒能將注意力集中于音樂的要求和創(chuàng)造的樂趣!