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小學(xué)體育評課稿篇一

小學(xué)生正處于活潑好動的階段，如何上好小學(xué)生的體育課呢,？最重要的是指導(dǎo)學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩,，充分發(fā)揮小學(xué)生喜歡玩的特點,，通過游戲的教學(xué)，來激發(fā)學(xué)生的運動興趣,。

張老師的課體現(xiàn)了素質(zhì)教育的教學(xué)思想,，營造了和諧,、互動、探究,、創(chuàng)新的良好的學(xué)習(xí)情境和氛圍,。下面，我從教師的主導(dǎo)地位和學(xué)生的主體地位兩方面略作探討,。

體育教學(xué)中應(yīng)遵循和貫徹“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo),，以思維為主線”的原則,，本節(jié)課的設(shè)計集中體現(xiàn)了這一原則。課的開始部分,，學(xué)生跑動進場與教師見面問好,，打破了師生常規(guī)的開場形式，使學(xué)生感到愉快,、自然,。接著學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，一步一步地完成本節(jié)課所要傳授的內(nèi)容,，學(xué)生學(xué)得認真接受的快,，興趣濃厚。在游戲環(huán)節(jié)老師有創(chuàng)造性的用各種方式來玩,，最大限度地調(diào)動學(xué)生的積極性,，不斷變換小組成員，與不同對象合作,，整強學(xué)生間的協(xié)作能力,。

本節(jié)課能夠突出創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)，在整個教學(xué)過程體現(xiàn)了以學(xué)生為主體,，以教師為主導(dǎo)的教學(xué)模式,，達到培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)目標。

小學(xué)體育評課稿篇二

參加這次縣中小學(xué)體育教師素養(yǎng)培訓(xùn)期間,，我非常有幸的觀摩了幾位老師上的課,，期中有包模云老師上的上崗課。這節(jié)課的教學(xué)對象是六年級水平三的教材內(nèi)容《雙手前拋實心球》,。其教學(xué)技能目標主要是通過雙手前拋實心球的學(xué)習(xí),，使學(xué)生能基本掌握雙手前拋實心球的動作方法，并積極開展練習(xí),，提高學(xué)生的力量和身體協(xié)調(diào)能力,。

下面，我就對本課教學(xué)的各個環(huán)節(jié)談一談我個人的一些看法：

課的開始,，包老師采取慢跑來進行熱身練習(xí),，接下來的徒手操設(shè)計合理,，即起到了舒展身體各個關(guān)節(jié)、韌帶的作用,，又通過教師良好的展示給了學(xué)生直觀的動作體驗,，使他們對本課的實心球?qū)W習(xí)充滿好奇和決心。

課的基本部分是雙手前拋實心球,。教師采用了講解,、示范教學(xué)方法，清晰的把雙手前拋實心球的技術(shù)動作展示給學(xué)生,，學(xué)生練習(xí)的隊形組織合理,，最后環(huán)節(jié)運輸球接力比賽，教師組織學(xué)生進行了一次運球接力跑,，在跑中發(fā)展身體素質(zhì),，在跑中體驗小組合作，增進小組合作意識,，在跑中將本課推向高潮,。

最后，教師通過放松練習(xí)讓學(xué)生在老師的語言指導(dǎo)下放松身心,。

縱觀整堂課,，教學(xué)流程流暢，教學(xué)思路比較清晰,，各環(huán)節(jié)設(shè)計的合理,、層次清晰，教學(xué)策略符合六年級學(xué)生的身心特點,。教師示范講解基本規(guī)范到位,。整堂課的各環(huán)節(jié)都是為教學(xué)目標達成而服務(wù)的，學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)作用都得到了較好的發(fā)揮,。

當然,，再精彩的一堂課也會留下一些遺憾，我個人認為這堂課還有諸可以探討的地方,。

1,、教師的教態(tài)過于隨意，語言比較生硬,，不夠生動,，教師的示范、講解也不夠到位,，我認為,，我們教師的教態(tài)在整個課堂中要給學(xué)生起到模范作用。同時在進行課堂教學(xué)時是需要有幽默感的,，語言要抑揚頓挫,，貼近學(xué)生的生理特點,。在最后接力比賽中，教師應(yīng)講解后可以采取示范一次,，那樣學(xué)生就很容易的明白練習(xí)的方法了,，而教師只做了講解。

2,、教師在安全意識上做的不夠到位,，很多學(xué)生在撿球的時候教師開始都沒有提示學(xué)生方法和安全意識教育，任何老師上課學(xué)生的安全是首要的,。

3,、缺乏對教學(xué)難點突破的多樣教學(xué)手段。在本課的教學(xué)過程中,，教學(xué)的重、難點比較模糊,，教師應(yīng)該在練習(xí)過程中對教學(xué)的重,、難點要有針對性的練習(xí)內(nèi)容。讓學(xué)生更好的理解,、掌握其教學(xué)重,、難點。

4,、教學(xué)效果不夠突出,，學(xué)生的練習(xí)次數(shù)過少，就是說教師在教學(xué)過程中要做到精講學(xué)生多練,，要以突出學(xué)生為主體地位,，一堂課教師手段再多形式再多樣，但是學(xué)生的練習(xí)密度達不到,，就算不上好課,，因為教學(xué)的最終目的都是為學(xué)生而服務(wù)。

以上只是我個人的一些觀點,，有不合理的地方敬請老師們批評指正,。

小學(xué)體育評課稿篇三

這是校內(nèi)教研活動的一節(jié)公開課。

教學(xué)資料是花樣跳繩以及游戲《共赴前程》,。

教學(xué)目標是經(jīng)過“玩”跳繩,，使學(xué)生能用一根跳繩進行多種練習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會不一樣的跳繩方法,，發(fā)揮學(xué)生的自主創(chuàng)新本事,，培養(yǎng)學(xué)生團體主義榮譽感，使學(xué)生要求活動的心理得到滿足,。

就教學(xué)資料來看,，跳繩是體育中考考試項目之一,，雖然教學(xué)大綱中沒有跳繩的教學(xué)資料，但初中學(xué)生進行跳繩教學(xué)還是必要的,，能夠作為身體素質(zhì)訓(xùn)練的主要練習(xí)手段之一,。許多優(yōu)秀運動員異常是對全身協(xié)調(diào)本事要求較高項目的運動員大都是跳繩高手。并且跳繩運動確實也是一項較好的鍛煉身體的好項目,。游戲《共赴前程》是模仿多人多足跑而設(shè)計的奔跑素質(zhì)游戲,，這個游戲要求配合協(xié)調(diào)，團體共進,，有利于培養(yǎng)團體主義榮譽感,。

教材的選擇體現(xiàn)了新課程標準“激發(fā)運動興趣，培養(yǎng)學(xué)生終生體育的意識”這一基本理念,，跳繩運動是老少皆宜的活動項目,，任課教師經(jīng)過讓學(xué)生“玩”跳繩，很好地調(diào)動了學(xué)生參與活動的進取性,，大大激發(fā)了學(xué)生的運動興趣,，對培養(yǎng)學(xué)生終生體育意識這一理念有很大的幫忙。本節(jié)課的設(shè)計同時又體現(xiàn)了體育與健康新課程標準“健康第一”,、“運動參與,、培養(yǎng)學(xué)生的社會適應(yīng)性和小組協(xié)作本事”的理念，教師在課堂上并不去做示范,、多講解,，而是讓學(xué)生自由討論、大膽創(chuàng)新,，利用學(xué)生的智慧和表現(xiàn)欲望,，提升課堂氣氛，在不知不覺中提高學(xué)生的社會適應(yīng)本事和小組協(xié)作本事,。

教學(xué)過程：本節(jié)課教學(xué)過程比較流暢,。收心熱身部分的隊列練習(xí)用得好。我認為體育課堂應(yīng)當堅持進行隊列練習(xí),，這不僅僅讓學(xué)生學(xué)會一些基本的隊列動作,、隊列變換，并且能夠讓學(xué)生養(yǎng)成良好的紀律觀念,，烘托課堂嚴肅的氛圍,，重要的是還能夠塑造學(xué)生的形體美。游戲釣魚的采用,，不僅僅讓學(xué)生感到新奇,，并且提高了學(xué)生練習(xí)的進取性，吸引了學(xué)生的注意力，讓學(xué)生在不知不覺中充分活動了身體,?；犹K教學(xué)環(huán)節(jié)，教師能夠發(fā)揮主導(dǎo)作用,，引導(dǎo)學(xué)生進取思考,，發(fā)揮想象力，參與創(chuàng)新,，鼓勵學(xué)生大膽表現(xiàn),，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性、創(chuàng)造性激發(fā)學(xué)生運動興趣,，讓學(xué)生多一點成功的喜悅,，使學(xué)生真正成為運動的主人。合作跑《共赴前程》也讓學(xué)生思考如何才能跑得快,？身高搭配,、口令指揮、互助合作等等,。游戲活動中,，既強調(diào)了同伴間的交往與合作，讓學(xué)生感受到團體的意識與價值,。又能為學(xué)生供給個體發(fā)揮，促進個體發(fā)展的時間和空間,。整理放松階段運用理念放松法比較新穎,，效果較好。

學(xué)生學(xué)習(xí)：本節(jié)課課堂氣氛相當濃厚,，學(xué)生進取性得到了很好的提高,，都能夠進取參與到活動當中去，大多數(shù)同學(xué)都能夠認真思考,，大膽創(chuàng)新,，在教師引導(dǎo)下以多種方式參與學(xué)習(xí)，主體地位得到體現(xiàn),。

幾點提議：

一是教材重難點要突出,。這一點在教案上沒有體現(xiàn)出來。如果說這種課沒有重難點那是肯定不對的,，任何一個教學(xué)資料都有重難點,，哪怕是最簡單的`身體素質(zhì)訓(xùn)練課。教學(xué)要根據(jù)重點資料來組織重點活動,，而活動是圍繞著資料來設(shè)計的,，這是辯證存在。本人認為本節(jié)課重點能夠放在學(xué)生練習(xí)不一樣的跳繩練習(xí)方式，難點是跳繩時全身的協(xié)調(diào)控制,。

二是課堂教學(xué)安全因素,。我們雖然不能說此刻體育課沒有安全事故就是好課，但我們都能夠這樣認為：出了安全事故的體育課不能算作是好課,。雖然體育課安全事故避免不了,，但安全教育要常抓不懈。比如課上游戲釣魚,，有個別學(xué)生一時開心失控就會將“釣竿”提高,，而不是在學(xué)生腳下，那樣容易傷到作為“魚”的學(xué)生的胸部或臉部,。還有,，共赴前程練習(xí)中就出現(xiàn)了學(xué)生倒下的現(xiàn)象。幸虧人不多,，速度不快,，否則也有可能釀成傷害事故。所以,，我們上課首先要研究的是對學(xué)生進行安全教育,，部分教材要運用保護與幫忙，練習(xí)前就要告知學(xué)生如何練習(xí)才是最安全的,，那些動作時絕對不能做的,。總之,，要研究周全,，杜絕安全事故的發(fā)生。

三是為了提高學(xué)生的參與運動的進取性,，能夠利用“名人效應(yīng)”,，比如尋找一段視頻，資料是某位運動員在練習(xí)跳繩,，比如泰森等拳擊運動員的,，學(xué)生看到他們那嫻熟的技術(shù)，那優(yōu)美的身姿,，能夠說那興趣就會一下子就上來了,。并且將影音系統(tǒng)引用到體育實踐課教學(xué)中來也是個很好的教學(xué)手段。

四是區(qū)別對待,。在課堂教學(xué)設(shè)計時要研究區(qū)別對待的教學(xué)原則,。體育活動時，學(xué)生表現(xiàn)出來的活動本事參差不齊,，比如合作跑,，有些同學(xué)根本就是跟不上大部隊的節(jié)奏，所以也就出現(xiàn)了課堂上練習(xí)時摔跤的現(xiàn)象。所以,，能夠研究根據(jù)不一樣學(xué)生的本事,，給予不一樣的奔跑距離，讓他們先適應(yīng)然后挑戰(zhàn),，這樣就能夠更好地讓學(xué)生體驗到成功的喜悅,。

以上是本人在學(xué)習(xí)了徐邦桃教師的《新課程理念下聽評課知識體系的構(gòu)建》課程后針對我校一節(jié)教研活動公開課而寫的一份評課稿，不到之處,，請各位同仁批評指正!

小學(xué)體育評課稿篇四

今天很榮幸能聽到陳老師上了這么一節(jié)優(yōu)質(zhì)量的課,，也很感謝進修院給我一個這么好的評課機會。自從學(xué)習(xí)回來后讓我感觸很深,，專家評委給出的精彩點評是值得我們學(xué)習(xí)反思的,，其中有句話讓我銘記在心：作為一名好的體育老師不得要會聽課，也要會評課,，通過評課就可以把遇到的問題,，通過同仁們一起討論，不斷探索,，不斷進步,。通過評課把別的老師的精華吸收、消化,，為己所用,。

本堂課主要內(nèi)容是1.投擲、投遠2.舞龍

“激發(fā)運動興趣,，培養(yǎng)學(xué)生終生體育的意識”是新課程標準的基本理念之一,。根據(jù)二年級學(xué)生活潑好動、好強的心理特征,，設(shè)計了使學(xué)生主動,、始終樂于沉浸在故事角色中,；很好地達到了學(xué)中玩,、玩中學(xué)的學(xué)習(xí)效果。從而達到了這堂課的教學(xué)目標,。

“健康第一”,、“運動參與、培養(yǎng)學(xué)生的社會適應(yīng)性和小組協(xié)作能力”是新課程標準的又兩大基本理念,。整節(jié)課中,，孫教師緊抓低段學(xué)生身心表現(xiàn)欲望強的特點，緊隨故事主題的發(fā)展,，盡力滿足學(xué)生的運動需要,、更為關(guān)注學(xué)生的情感體驗。從而很好的激發(fā)了學(xué)生自覺、積極地參與到活動中來,；使學(xué)生的運動參與在自學(xué)與集體練習(xí)中得到加強,，對社會適應(yīng)能力在體驗與他人一起活動和獨自活動的區(qū)別中加以更好的體現(xiàn)。

整節(jié)課上,，陳老師教師在教學(xué)方法上很好的運用了啟發(fā)性,、嘗試教學(xué)法、小群體合作,、小組討論交流,、比賽法、鼓勵發(fā),，一方面提高了課堂練習(xí)密度,，另一方面激發(fā)了學(xué)生的運動興趣和參與熱情，培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí),、競爭意識,，團結(jié)合作、勇敢頑強的意志品質(zhì)也得到了相應(yīng)的發(fā)展,。

建議：

1,、課堂上細節(jié)講解不夠。學(xué)生在投準時（毛巾）,，陳老師對學(xué)生持球方法沒有講解,，正確的方法應(yīng)該手持球托部位，有的學(xué)生手拿毛巾部位,，導(dǎo)致部分學(xué)生在練習(xí)時沒有達到一定的效果,！

2、教師的言語如何帶動學(xué)生的積極性,！師：有哪位同學(xué)投的特別好的有沒有,。生：沒有！因為沒有一位學(xué)生感覺自己特別優(yōu)秀的,，學(xué)生就處被動階段了,。假如把這句換種方式來問會不會更好些呢，如：接下來,，老師請位同學(xué)來出來展示下或表演下你是怎么投的,，怎么瞄準的！可否告訴老師和同學(xué)們呢,，和大家一起分享下呢,？這樣學(xué)生的積極性可能會高些！

3,、學(xué)生在練習(xí)投準時,，可否增加點比賽形式,，或者趣味性游戲來提高學(xué)生的積極性，增加課堂的活躍的氣氛,。

由于本人評課經(jīng)驗尚淺,，還有很多的不足，還望吳老師多多指教,！

小學(xué)體育評課稿篇五

林海燕老師執(zhí)教的《瓷器風韻》一課是一節(jié)綜合性很強的美術(shù)課,，這節(jié)課從整體上看，無論是教學(xué)內(nèi)容,、教學(xué)設(shè)計還是組織形式都體現(xiàn)了很新的教學(xué)理念,，首先，林老師從備課,、教具的準備來看,，準備的相當充分，每個環(huán)節(jié)安排得有條不絮,，絲絲相扣,，教學(xué)思路清晰，目標明確,，林老師語言幽默,、風趣，課堂中隨機應(yīng)變能力強,。導(dǎo)入時,，用一段青花瓷的演奏視頻做導(dǎo)入，這里的興趣導(dǎo)入,，勾起了學(xué)生的興趣,。應(yīng)該說，這是一堂學(xué)生感興趣的美術(shù)課,，是一堂很有創(chuàng)意的美術(shù)欣賞課,，讓人耳目一新。

隨著新課標的落實,，由“封閉教學(xué)”走向“開放教學(xué)”已是一種必然,。林老師采用了開放的教學(xué)方式。首先,，教學(xué)內(nèi)容沒有局限教材和書本,，而是根據(jù)初中美術(shù)的學(xué)習(xí)要求和美術(shù)學(xué)科特點,，并符合時代和聯(lián)系學(xué)生的日常實際生活,，在課堂的導(dǎo)入階段林老師帶來了一個碗并讓學(xué)生敲擊用碗和青花瓷器的聲音對比，再用課件展示了用青花瓷器的演奏場景,，這樣就準確抓住學(xué)生活潑,、好玩,、好動的心理，在活動開始就能夠把學(xué)生的注意力吸引到一起,，為整堂課的集中進行提供了一個前提保障,；其二，本課教學(xué)中用到的許多圖片和視頻資料大多來自網(wǎng)絡(luò),，教學(xué)資源具有開放性,；其三，運用小組合作的形式激發(fā)了學(xué)生活動的興趣,，營造了一個開放的良好學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍,，學(xué)生的個性化得到了體現(xiàn)和展示，具有開放性,。在這樣一個輕松,、活潑、和諧,、互動,、探究、創(chuàng)新、開放的情境活動中,，學(xué)生樂于嘗試,，品嘗到了美術(shù)活動的樂趣，身心得到舒展,，情感得到釋放。

林老師的這節(jié)欣賞課擺脫了一般欣賞課的教法—學(xué)生聽老師講的模式,，使學(xué)生都能參與到課堂中來,，這對于一節(jié)欣賞課來說是非常難的，并且在這節(jié)課中安排了欣賞課中甚少的技能訓(xùn)練,，增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣,，帶動了課堂的氣氛。也使我們教師感受到了欣賞課和技能訓(xùn)練相結(jié)合的完美搭配,。實現(xiàn)了美術(shù)課中的創(chuàng)新,，達到了新課程標準里的精神。

如果說教學(xué)思想決定著教學(xué)行為的方向,，那么教學(xué)態(tài)度就決定著教學(xué)行為的努力程度,。聽課的老師們都感受到了林海燕老師的教學(xué)態(tài)度非常嚴謹認真。一是課前準備充分,。教具齊全,、課件精美、教案熟練,；二是課堂表現(xiàn)沉著思路清晰,，沒有出現(xiàn)明顯的教學(xué)遺漏等現(xiàn)象,。三是目標明確、重難點把握得當,，課堂結(jié)構(gòu)合理,，層層深入，沒有出現(xiàn)知識性錯誤等,，這些說明執(zhí)教者課前查閱了大量的資料,，認真透徹地研究過教材，在課外下了不少的功夫,。

1,、林老師對于問題的提出過于籠統(tǒng)，以至于學(xué)生不知道怎么回答,，比如在課堂的導(dǎo)入部分,，教師拿出一個蓋著布的碗問學(xué)生：“同學(xué)們能看到老師手上有件東西嗎？”是件什么東西,？學(xué)生當時有回答毛巾的也有回答是抹布的,，這里我們就可以看出教師的提問出現(xiàn)了問題，以至于學(xué)生回答的答案不是自己預(yù)期的那樣,，就達不到教學(xué)目標了,。另外林老師在敲擊碗后又提出了一個問題：“同學(xué)們聽到了什么？”學(xué)生回答是聲音,。老師自己說是樂器,，感覺學(xué)生既沒有回答出答案，而老師說出的答案又很突兀,，讓我們摸不著頭腦,。所以在一節(jié)課中，問題的提煉是非常重要的,，問題提的好,，學(xué)生就能很快的回答出來，師生就能互動的很好,。反之只會冷場破壞了課堂的有效進行,。所以一堂課的設(shè)計，如何提問是關(guān)鍵,，要設(shè)計出恰當?shù)膯栴},。

2、評價過于籠統(tǒng),，在評價學(xué)生作品的時候,，應(yīng)該選擇豐富并且符合學(xué)生自身特點的語言進行評價，并且要有肯定的或鼓勵的言語出現(xiàn),，才能最大限度的調(diào)動學(xué)生的積極性,。本活動是小組合作的方式完成的作品，應(yīng)該加入學(xué)生自評,，讓學(xué)生在評價的過程中發(fā)現(xiàn)問題,，并努力尋找到解決的辦法。另外林老師在評價學(xué)生作品時只是單一的提問學(xué)生是使用什么方法去制作出來的,，我想可以在造型上加以評價,，這樣可以更加的讓學(xué)生懂得泥塑的趣味性。

3,、教師在提問的時候只顧到了一部分的學(xué)生,，這可能和當時黑板所在的位置有關(guān)系，當一個男學(xué)生回答完問題后,，老師由于上課過于投入忘記了叫他坐下以至于學(xué)生站了很久都不敢坐下,，這個問題就說明了教師在上課投入的同時也要關(guān)注到學(xué)生的一舉一動，并且要全面的照顧到學(xué)生,。

4,、教師在課后拓展的時候講到了現(xiàn)在瓷器的欣賞，我認為單單的圖片是不夠的,，還可以帶一些成品過來展示,，這樣可能更加的直觀。

林老師的課給我的感觸很大,，首先我覺得她的很多地方是值得我們學(xué)習(xí)的,，特別是對欣賞課的創(chuàng)新——在欣賞課中進行美術(shù)技能的訓(xùn)練，這種創(chuàng)舉給我們帶來了很多思想,，使我們在以后的欣賞課中能挖掘出更多可以技能訓(xùn)練的好創(chuàng)意出來,。同時當中存在的問題我們也要去關(guān)注的，那就是一節(jié)好的課,，它的問題提煉非常的重要,，問題提的好與不好直接關(guān)系到我們這堂課所呈現(xiàn)的效果，所以在以后的教學(xué)中要多關(guān)注提問并提升自己的素質(zhì)和對課堂的掌控,。