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《觀潮》說(shuō)課稿 反思 小學(xué)語(yǔ)文《觀潮》說(shuō)課稿篇一

《觀潮》一課是小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)的一篇課文，課文通過(guò)作者的所見(jiàn),、所聞,、所感，向讀者介紹了自古以來(lái)被稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮。文章思路清晰,，語(yǔ)言生動(dòng),，給人以身臨其境的感覺(jué)，是一篇進(jìn)行熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的教育,，培養(yǎng)留心周圍事物習(xí)慣的好教材,。

［說(shuō)同學(xué)］

四年級(jí)的同學(xué)思維活躍，求知欲強(qiáng),，樂(lè)于表達(dá),，樂(lè)于與人交流，但他們的生活經(jīng)驗(yàn)終究有限,，對(duì)文中描繪的錢塘江大潮的雄偉景象,，僅憑想象難以深刻感受，需教師提供直觀的圖象協(xié)助理解,。

［說(shuō)目標(biāo)］

依據(jù)大綱的要求,，教材特點(diǎn)和同學(xué)實(shí)際，制定以下的教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)：

１,、體會(huì)錢塘江大潮的壯觀與雄奇,，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的強(qiáng)烈的情感。

２,、激發(fā)同學(xué)讀書(shū)的熱情,，提高同學(xué)品味詞句的能力。

３,、學(xué)習(xí)作者有順序,、抓特點(diǎn)的觀察方法，培養(yǎng)留心觀察周圍事物的習(xí)慣,。

教學(xué)重點(diǎn)是理解“潮來(lái)之時(shí)”的記敘,。

教學(xué)難點(diǎn)是體會(huì)錢塘江大潮的雄壯的澎湃的氣勢(shì)。

［說(shuō)教學(xué)］

同學(xué)是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)以同學(xué)自讀自悟,、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，讓同學(xué)在讀,、悟,、議這種寬松民主中的氛圍中學(xué)習(xí)。作為教師,，要做的是協(xié)助同學(xué)架設(shè)生活與教材的橋梁,，激發(fā)同學(xué)的情感體驗(yàn)，并參與其中,，推動(dòng)同學(xué)去深入地感受,。因此，我的優(yōu)秀教案如下：

一、運(yùn)用電教媒體,，直觀感受,，激發(fā)情感和興趣。

１,、導(dǎo)入：在我國(guó),，有許多奇特的自然景觀，錢塘江大潮就是其中一處,，有誰(shuí)知道錢塘江大潮,？見(jiàn)過(guò)嗎？

２,、放錄像,，直接感受錢塘江大潮的雄偉和壯觀。

３,、請(qǐng)同學(xué)談?dòng)^看錢塘江大潮后的感受,。

運(yùn)用電教媒體，讓同學(xué)直接感受到錢塘江大潮的澎湃雄壯的氣勢(shì),，同學(xué)的激情馬上被調(diào)動(dòng)起來(lái),，既激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，也利于同學(xué)理解詞句,。

二,、初讀課文，理清課文的順序

課文脈絡(luò)非常清楚,，同學(xué)在初讀課文的基礎(chǔ)上能很快理清文章的順序,，在此基礎(chǔ)上按潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí),、潮退后的順序組織教學(xué),。

三、創(chuàng)設(shè)情境,，體會(huì)觀潮人的感受

通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境,，讓同學(xué)設(shè)身處地的體會(huì)到觀潮人的急切、激動(dòng)的心情,。因此,，我設(shè)計(jì)這么幾個(gè)問(wèn)題：假如你就是觀察人中的一員，想到就要見(jiàn)到大潮了,，你心情如何,？你會(huì)怎么做？觀潮的人群又是怎么做的呢,？

四、通過(guò)“讀、悟,、議,、賞、再讀”,，重點(diǎn)體會(huì)潮來(lái)時(shí)壯觀景象,。

潮來(lái)時(shí)雄偉壯觀的景象這一局部是課文的重點(diǎn)。抓住重點(diǎn)詞句品味是難點(diǎn),。學(xué)習(xí)這一局部時(shí),，我充沛發(fā)揮同學(xué)的主體地位，讓同學(xué)充沛讀,，體會(huì),，并發(fā)動(dòng)同學(xué)相互評(píng)議、補(bǔ)充,，讓每個(gè)同學(xué)都能在自身的基礎(chǔ)上得到提高,。因此，我設(shè)計(jì)如下環(huán)節(jié)：

１,、讀,。同學(xué)自由讀潮來(lái)時(shí)這一局部，找出自身最喜歡的地方讀,，在閱讀教學(xué)中以讀為本,，把時(shí)間和主動(dòng)權(quán)還給同學(xué)，讓同學(xué)在讀中自學(xué),，讀中自悟,，讀中自得。

２,、悟,。讀中感悟，說(shuō)說(shuō)自身的體會(huì),，同學(xué)在讀書(shū)時(shí)聯(lián)系已有生活經(jīng)歷,，體會(huì)感悟，能更深入地理解課文,。

３,、議。即教師給同學(xué)足夠多的時(shí)間討論交流,，讓同學(xué)能夠充沛發(fā)展自身的見(jiàn)解,，允許有不同意見(jiàn)，并鼓勵(lì)創(chuàng)新,，圍繞“哪些景象最吸引你,，說(shuō)說(shuō)體會(huì),，并把體會(huì)到的讀出來(lái)”這一問(wèn)題，全班交流,，大家各抒已見(jiàn),，如讀到“浪潮越來(lái)越近，猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),，浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái),，那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫抖起來(lái)”時(shí),，有同學(xué)說(shuō)那情景像發(fā)生了海嘯,，有同學(xué)說(shuō)像發(fā)生了地震，感受到地在震動(dòng),，有的同學(xué)感受到大潮涌動(dòng)的速度,。“議”這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),，充沛發(fā)揮了同學(xué)的主體地位,，調(diào)動(dòng)了同學(xué)的積極性，讓同學(xué)在老師搭設(shè)的學(xué)習(xí)舞臺(tái)上發(fā)揮,、扮演,。

４、賞,。再次展現(xiàn)大潮來(lái)時(shí)的雄壯的情景,，在體會(huì)文中描繪的情景的基礎(chǔ)上再次直觀感受到大潮的氣勢(shì)。

５,、再讀,。在同學(xué)深入體會(huì)感受后，把自身體會(huì)到的朗讀出來(lái),。使同學(xué)在讀中欣賞品味,，既激發(fā)了同學(xué)讀書(shū)的欲望，提高品味詞句的能力,，又再一次為大潮的雄壯所折服,。

６、想,。假如你就在觀潮的人群中,，看到一條白線拉長(zhǎng)、變粗,、橫貫江面,，最后猶如千匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，你的心情又如何呢,？又會(huì)說(shuō)些什么呢,？“想”既利于同學(xué)在頭腦中再現(xiàn)大潮的雄壯,，又拓展了同學(xué)的思維，培養(yǎng)了同學(xué)的想象能力,。

五,、結(jié)束

學(xué)完全文后,，我再次讓同學(xué)自由讀自身最喜歡的地方,，并給予時(shí)間讓同學(xué)展示，這樣既鞏固了同學(xué)的感受,，又進(jìn)一步激發(fā)了同學(xué)讀書(shū)的興趣,。

六、作業(yè)設(shè)計(jì)：

讓同學(xué)把自身觀賞到的錢塘江大潮的景象和感受講給家長(zhǎng)聽(tīng),，既鍛煉同學(xué)運(yùn)用詞匯的能力,，又培養(yǎng)了同學(xué)的口頭表達(dá)能力。

［說(shuō)效果］

可以看到,，通過(guò)充沛讀,，同學(xué)實(shí)現(xiàn)了在讀中自學(xué)，讀中自悟,，讀中自得,，讀中展示；通過(guò)自身領(lǐng)悟,，激發(fā)了同學(xué)的思維和情感體驗(yàn),；通過(guò)自由評(píng)，使同學(xué)的參與意識(shí),，同學(xué)的主體地位發(fā)揮得淋漓盡致,。“讀中感悟,，議中深入”同學(xué)不只讀懂得了課文,，而且體會(huì)到祖國(guó)河山的壯麗，感受到祖國(guó)語(yǔ)言文字之美,。

《觀潮》說(shuō)課稿 反思 小學(xué)語(yǔ)文《觀潮》說(shuō)課稿篇二

《觀潮》是四年級(jí)第七冊(cè)第三單元的一篇閱讀課文,。本單元的重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目是《注意積累寫(xiě)作材料》，它既是第二單元《抓住課文主要內(nèi)容》的繼續(xù),，又是第四單元《從內(nèi)容中體會(huì)思想》的延續(xù),，同時(shí)還為完成第五單元《抓住事物的特點(diǎn)寫(xiě)》打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

這篇講讀課文,，按順序抓特點(diǎn)通過(guò)“我”的耳聞目睹,，介紹了自古以來(lái)被稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮。文中洋溢著作者強(qiáng)烈的熱愛(ài)祖國(guó),、熱愛(ài)大自然的思想感情,。

四年級(jí)是小學(xué)階段由低向高發(fā)展的關(guān)鍵的階梯,，大綱明確要求：“能抓住重點(diǎn)詞、句,、段”,，深入理解課文內(nèi)容：“學(xué)習(xí)課文是怎樣觀察事物，用詞造句,，連句成段,，連段成篇”的。根據(jù)大綱目的要求,，語(yǔ)文教學(xué)的規(guī)律以及《觀潮》這一課的特點(diǎn),，應(yīng)達(dá)到以下4個(gè)教學(xué)目標(biāo)：

1．理解課文內(nèi)容，使學(xué)生了解錢塘江大潮的壯麗與雄奇,，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然,、熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。

2．學(xué)習(xí)作者有順序,、抓特點(diǎn)的觀察方法,，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣。

3．學(xué)會(huì)生字新詞,，理解并運(yùn)用在具體的語(yǔ)言環(huán)境中,。

4．給課文分段，有感情朗讀課文,，背誦3,、4自然段。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)課文3,、4自然段,。

教學(xué)難點(diǎn)：1．理解重點(diǎn)詞、句,、段,。2．學(xué)習(xí)作者有順序的觀察方法，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力,，養(yǎng)成積累材料的習(xí)慣,。

教具：錄相帶、投影片,。

運(yùn)用電教手段,，采用情境教學(xué)法。

教學(xué)是科學(xué),，也是藝術(shù),。羅丹說(shuō)過(guò)：“藝術(shù)就是感情。教育離不開(kāi)愛(ài),，教學(xué)情為先,。我充分應(yīng)用電教手段,，把學(xué)生帶到一個(gè)錢塘江大潮來(lái)臨時(shí)雄偉壯美的景象中，使編者情,、作者情,、教師情、學(xué)生情融為一體,，學(xué)生身臨其境,，情寓其中。從心理學(xué)角度來(lái)分析,，認(rèn)識(shí)是有意識(shí)心理活動(dòng)和無(wú)意識(shí)心理活動(dòng)的統(tǒng)一,，是理智活動(dòng)和情感活動(dòng)的統(tǒng)一。我抓住學(xué)生和教師感情可以相互感染,、相互影響的心理特點(diǎn)，采用情境教學(xué)法,，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,，而且能激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)大自然的思想感情,，還能啟迪思維,，發(fā)展想象，對(duì)開(kāi)發(fā)學(xué)生非智力因素等方面有獨(dú)到的作用,。

教學(xué)是學(xué)生在教師指導(dǎo)下自覺(jué)主動(dòng)的學(xué)習(xí)過(guò)程,，要真正讓語(yǔ)文教學(xué)的課堂從過(guò)去的“講堂”變成學(xué)生的“學(xué)堂”，必須優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),，提高教學(xué)效益,，把課堂這一個(gè)廣闊的舞臺(tái)還給學(xué)生，提高學(xué)生素質(zhì),，遵循以學(xué)生為主體,、教師為主導(dǎo)、訓(xùn)練為主線的“三為主”原則,，學(xué)生采用：看,、聽(tīng)、讀,、品的方法學(xué)習(xí),。

我說(shuō)的是《觀潮》一課的第二課時(shí)。

1．復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

上節(jié)課,，我們學(xué)習(xí)了《觀潮》一文,，首先請(qǐng)同學(xué)們回憶作者是按什么順序來(lái)寫(xiě)的？

（學(xué)生答后教師板書(shū),，在初讀課文的基礎(chǔ)上,，從整體入手,，把握文章的思路即觀潮的順序,，為學(xué)習(xí)下文奠定基礎(chǔ),。）

2．齊讀第一段，投影出示：

a．錢塘江大潮,，自古以來(lái)被稱為“天下奇觀”,。

b．這里是觀潮的好地方,。

請(qǐng)大家讀后說(shuō)說(shuō)“觀”字各是什么意思。

（這樣做的目的是引導(dǎo)學(xué)生抓住中心詞“天下奇觀”理解錢塘江大潮是雄偉壯麗而又罕見(jiàn)的景象,，教給學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的方法,，讓學(xué)生自己走上講臺(tái)，當(dāng)小老師,，學(xué)生體驗(yàn)到了成功的喜悅,，培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。）

3．江潮還沒(méi)有來(lái),，作者看到了什么,？大家輕聲讀第二段，然后同桌互說(shuō),。

（學(xué)生通過(guò)讀理解課文內(nèi)容，因?yàn)槊恳还?jié)課教學(xué)效果的好與壞,，實(shí)際上是教師導(dǎo),、學(xué)生演“戲”的演出效果如何的體現(xiàn)。課堂教學(xué)不僅在于老師的導(dǎo),，還在于學(xué)生的學(xué),。學(xué)生通過(guò)讀書(shū)，理解了潮來(lái)前江面的平靜,，體會(huì)到“人山人?！庇^潮的熱鬧場(chǎng)面和人們期盼的心情。

4．那么,，潮來(lái)時(shí)究竟是怎樣的景象呢,？今天讓我們隨著錄像細(xì)細(xì)觀賞一番，不過(guò)要邊看邊聽(tīng)邊想：你看到了什么,？聽(tīng)到了什么,？此時(shí)此刻你又想到了什么？看完后前后桌四人小組討論,。

教師巧設(shè)疑問(wèn),，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入角色，學(xué)生的情感一下子沉浸在錢塘江大潮滾滾而來(lái)，奔騰咆哮的壯麗圖景中,。學(xué)生看得如夢(mèng)似醉,，這就是情境教學(xué)法的作用。同時(shí)圍繞單元重點(diǎn)訓(xùn)練這一個(gè)面,，巧設(shè)三個(gè)點(diǎn)即三個(gè)小問(wèn)題,，由點(diǎn)到面，循序漸進(jìn),，由易到難,，強(qiáng)化課堂教學(xué)的語(yǔ)言文字訓(xùn)練，注意訓(xùn)練的坡度,、難度,。看完后,，學(xué)生情緒激昂,，興致勃勃展開(kāi)討論，興趣就是最好的老師,，學(xué)生有的說(shuō)聽(tīng)到潮來(lái)時(shí)的聲音從小變大,；有的說(shuō)先看見(jiàn)一條細(xì)白線，然后又看到白浪翻滾,，還有的說(shuō)我真想大喊一聲“太美啦”，在這一教學(xué)過(guò)程中,，學(xué)生眼睛看得細(xì),、耳朵聽(tīng)得真、討論得熱火朝天,。播放錄相把握時(shí)機(jī),，將視覺(jué)手段和聽(tīng)覺(jué)手段緊密結(jié)合起來(lái)，有助于培養(yǎng)學(xué)生觀察能力,，發(fā)展學(xué)生的想象能力和動(dòng)態(tài)形象的思維能力,，學(xué)生見(jiàn)其形、聞其聲,。這樣做提高了課堂教學(xué)的藝術(shù)水平,，落實(shí)了本單元重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目，抓住了本節(jié)教學(xué)重點(diǎn),，為突破教學(xué)難點(diǎn)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。

5．教師趁熱打鐵，抓住機(jī)遇巧引導(dǎo)：

閱讀3,、4自然段,，思考：a．作者觀察順序是怎樣的？你是怎樣知道的？b．作者抓住了潮水的哪些特點(diǎn)來(lái)寫(xiě),？c．用“”劃出你認(rèn)為最能體現(xiàn)潮水雄偉,、壯觀的詞句。同桌可以討論,。

學(xué)生通過(guò)讀,、劃、議,，明白以“水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線”,、“白色城墻”、“千萬(wàn)匹戰(zhàn)馬,、齊頭并進(jìn),、浩浩蕩蕩”這些詞語(yǔ)中，抓住潮來(lái)時(shí)的形狀特點(diǎn),。在觀看錄相之后,，再回到文中細(xì)品評(píng)，學(xué)生陶醉在有聲有色有形的情景中,，潮水越來(lái)越近,，潮頭越來(lái)越高，聲勢(shì)越來(lái)越猛的景象中,，領(lǐng)略到大自然的美好,，激發(fā)了學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情，使學(xué)生受到了潛移默化的美的熏陶,，落實(shí)了大綱要求,，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，在課堂上給學(xué)生學(xué)習(xí)和思考的時(shí)間,，落實(shí)了“三為主”的教學(xué)原則,。

6．引導(dǎo)學(xué)生美讀3、4段,。

讓學(xué)生自己在讀中學(xué),，學(xué)中讀，如“橫貫江面,、山崩地裂,、白色城墻、白色戰(zhàn)馬：浩浩蕩蕩”讀得頓挫有力,，語(yǔ)氣由緩到急,，語(yǔ)調(diào)由平靜到高昂，讀出了作者所表達(dá)的思想感情來(lái),。通過(guò)教師導(dǎo)讀,，學(xué)生試讀,、領(lǐng)讀、自由朗讀,、齊讀,、對(duì)學(xué)生進(jìn)行了讀的能力的培養(yǎng)，學(xué)生在學(xué)中讀,，讀中品,，品中悟，最后實(shí)現(xiàn)了“讀書(shū)百遍,，其義自現(xiàn),。”

7．再次觀看潮來(lái)時(shí)的錄象,，深化理解,，加深感受，看后說(shuō)一說(shuō)自己的感想,。

把情境教學(xué)法和看,、聽(tīng)、讀,、品的學(xué)習(xí)方法通過(guò)教師與學(xué)生的雙邊活動(dòng)有機(jī)揉合在一起,，把課文中語(yǔ)言文字所描繪的大潮滾滾而來(lái)，奔騰咆哮的壯麗景觀和文中所表達(dá)的強(qiáng)烈的熱愛(ài)祖國(guó),、熱愛(ài)大自然的思想感情有機(jī)結(jié)合在一起,，形成一種教學(xué)藝術(shù)的境界，真是“作者胸有境,、入境始于親,。”,！

8．學(xué)習(xí)第五自然段，讀讀,，想想,，潮過(guò)后是怎樣的情形？

學(xué)生通過(guò)自己學(xué)習(xí),，明白潮過(guò)之后江面才恢復(fù)平靜,，江水漲了兩丈來(lái)高。這從水量之大講江潮的壯觀,，培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力,。

9．師生共同總結(jié)全文。

把你這節(jié)課所學(xué)到的知識(shí)講給大家聽(tīng)（從寫(xiě)作,、詞句,、思想等方面來(lái)考慮）,。

學(xué)生想好后，自告奮勇說(shuō)給大家聽(tīng),。在總結(jié)全文時(shí),，教師有意識(shí)從思想、知識(shí),、能力方面引導(dǎo)學(xué)生,，變教師“一言堂”小結(jié)為面向全體學(xué)生，尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展的“課堂小結(jié)”,。這種形式獨(dú)特新穎,，能優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，收到事半功倍的效果,。

觀潮

天下奇觀

潮來(lái)前

平靜

聲音

形狀

氣勢(shì)

潮來(lái)時(shí)

悶雷滾動(dòng)

一條白線

橫貫江面

白色城墻

山崩地裂

千萬(wàn)匹戰(zhàn)馬

浩浩蕩蕩

潮過(guò)后

平靜

板書(shū)設(shè)計(jì)抓住重點(diǎn)詞句,，引導(dǎo)學(xué)生加以概括、歸納,、總結(jié),，有利于提高學(xué)生閱讀理解課文的能力，提高學(xué)生布局謀篇的能力,。

總之,，在《觀潮》一課的教學(xué)過(guò)程中，我采用了情境教學(xué)法,，應(yīng)用了電化教學(xué)的先進(jìn)手段,，發(fā)揮了課堂教學(xué)“三為主”的調(diào)控作用，圍繞“注意積累寫(xiě)作材料”的重點(diǎn),，訓(xùn)練項(xiàng)目,，教師注重導(dǎo)方法、導(dǎo)技能,，發(fā)揮了學(xué)生的主體作用,，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練的同時(shí)又滲透了思想教育，圓滿完成了教學(xué)任務(wù),。當(dāng)前,，教育正面臨著由“應(yīng)試”轉(zhuǎn)向“素質(zhì)”教育的重大改革，信息革命的浪潮正加速著教育技術(shù)化的進(jìn)程,。全面提高學(xué)生素質(zhì)必須在課堂教學(xué)中實(shí)施,，在今后的教學(xué)工作中，我一定加強(qiáng)課堂教學(xué)如何實(shí)施素質(zhì)教育的研究,，不斷提高自身素質(zhì),，為培養(yǎng)跨世紀(jì)的人才而努力奮斗！

《觀潮》說(shuō)課稿 反思 小學(xué)語(yǔ)文《觀潮》說(shuō)課稿篇三

《觀潮》是人教版小學(xué)語(yǔ)文第七冊(cè)的一篇講讀課文,。課文通過(guò)作者的所見(jiàn),、所聞,、所感，以生動(dòng)的語(yǔ)言展示了錢塘江大潮的雄偉與壯觀,。文中洋溢著作者強(qiáng)烈的熱愛(ài)祖國(guó),、熱愛(ài)大自然的思想感情。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，要想上好一堂課必須了解學(xué)生,。

四年級(jí)的學(xué)生思維活躍，求知欲強(qiáng),，富于想象,，對(duì)新鮮事物充滿好奇心，但學(xué)生生活閱歷有限,，對(duì)文中描繪的雄偉景象缺乏直觀感受,，需要老師提供直觀的圖像幫助。

遠(yuǎn)程教育將課堂教學(xué)以“教”為中心到以“學(xué)”為中心的方向轉(zhuǎn)變,，關(guān)注學(xué)生信息素養(yǎng)的形成,，讓學(xué)生最大限度地感受遠(yuǎn)程教育的魅力。

依據(jù)大綱要求,、教材特點(diǎn)及學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知水平,，我特?cái)M定了第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與能力：學(xué)習(xí)抓重點(diǎn)詞句進(jìn)行品味,，培養(yǎng)學(xué)生積累語(yǔ)言的能力,。

2、過(guò)程與方法：學(xué)習(xí)作者有順序,、抓特點(diǎn)的觀察方法,，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察事物的習(xí)慣。

3,、情感與態(tài)度：讓學(xué)生通過(guò)了解錢塘江大潮的壯麗與雄奇,，使學(xué)生受到壯闊美和力量美的感染，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的大好河山的感情,。

我根據(jù)本課的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的實(shí)際能力,，確定出本課的重難點(diǎn)。

重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文3,、4自然段，體會(huì)大潮的磅礴氣勢(shì)和潮來(lái)時(shí)的壯麗景象.

難點(diǎn)：1,、學(xué)習(xí)作者有順序,、抓特點(diǎn)的觀察方法。

2,、理解重點(diǎn)詞句,。

六,、教學(xué)準(zhǔn)備：

為了上好這一堂課，我在遠(yuǎn)程上查找了和課文有關(guān)的圖片和錄象資料,，制作了多媒體課件,。同時(shí)希望學(xué)生課前收集有關(guān)錢塘江大潮的資料

1、教法

“教有多法,，但無(wú)定法,。”在本課中主要采用情景教學(xué)法,、多媒體輔助法和朗讀法進(jìn)行教學(xué),。我將遠(yuǎn)程教育資源：圖片、影像等有機(jī)地融合到多媒體課件中,，通過(guò)展示課件讓學(xué)生身臨其境,，情寓其中，從而感受大自然的偉大力量,，為學(xué)生提供了直觀,、動(dòng)態(tài)、形象的影視文件,，并讓學(xué)生在讀中感悟,、品味，更好地理解課文,。為學(xué)生自瀆,、自悟文章內(nèi)容提供了充分的依據(jù)

2、學(xué)法

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,，教學(xué)不只是單純的教給學(xué)生知識(shí),，更重要的是教給學(xué)生獲得知識(shí)的方法和技能，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐能力,，因此,，設(shè)計(jì)學(xué)法如下：

（1）讀、思,、議結(jié)合,。讓學(xué)生在讀中積累語(yǔ)言，感悟情景,，入境生情,，自悟自得，在讀中思考,，讀中討論,，讀中理解。

（2）想象品味法,。引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象,，培養(yǎng)學(xué)生把語(yǔ)言文字轉(zhuǎn)化成畫(huà)面的想象力,。

（3）多媒體直觀法。利用電教手段,，創(chuàng)設(shè)情景,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使他們能更好更快地把握課文重難點(diǎn),，從而深入理解課文內(nèi)容,。

常言道：“良好的開(kāi)端等于成功的一半?！苯虒W(xué)也是如此,，一堂課的導(dǎo)入十分重要。為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，我用潮水聲作襯托,，同時(shí)用優(yōu)美的語(yǔ)言聲情并茂地渲染課堂氣氛，勾起學(xué)生想去觀潮的強(qiáng)烈欲望,。

①我利用課件向?qū)W生展示潮來(lái)前人山人海的情景圖片,。啟發(fā)學(xué)生結(jié)合實(shí)際展開(kāi)想象：假如自己身在其中此刻的心情怎樣？我的意圖是“一石激起千層浪”學(xué)生通過(guò)邊看邊想,，設(shè)身處地地理解人們期盼潮水早點(diǎn)來(lái)的焦急心情,。

②課堂教學(xué)不僅在于老師的導(dǎo)，還在于學(xué)生的學(xué),。對(duì)于第二自然段的內(nèi)容我將讓學(xué)生自由朗讀,，然后提出問(wèn)題：江潮還沒(méi)有來(lái)，作者看到了什么,？學(xué)生通過(guò)讀書(shū),，能夠自己解決問(wèn)題。

潮來(lái)時(shí)這部分是課文的重點(diǎn),，我運(yùn)用情境教學(xué)法,，指導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句品味、悟情,，學(xué)生采用看,、讀、思,、背等學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí),。同時(shí)我利用遠(yuǎn)教資源，適時(shí)地將聲音,、圖像,、視頻、及文字等信息巧妙恰當(dāng)?shù)爻尸F(xiàn)，制成課件創(chuàng)設(shè)良好的問(wèn)題情境,，補(bǔ)充學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)背景，使學(xué)生對(duì)所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣,，大大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望,，能使學(xué)生保持高昂的學(xué)習(xí)情緒。

a,、首先運(yùn)用多媒體學(xué)生展示潮來(lái)時(shí)的情景：東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線,，那條白線很快向我們移來(lái)，逐漸拉長(zhǎng),、變粗,，橫貫江面。再近些,，只見(jiàn)白浪翻滾,，形成一道兩丈多高的白色城墻。浪潮越來(lái)越近,，猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),，浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)……學(xué)生的情感一下子沉浸在大潮滾滾而來(lái)，奔騰咆哮的壯麗圖景中,。同時(shí),，我巧設(shè)疑問(wèn)，你看到了什么,？聽(tīng)到了什么,？想到了什么？這里采用情景教學(xué)法將視覺(jué)手段與聽(tīng)覺(jué)手段緊密結(jié)合起來(lái),，有助于培養(yǎng)學(xué)生觀察力,、想象力、思維能力,。

b,、如此壯觀的景象，作者又是如何進(jìn)行描繪的呢,？我因勢(shì)利導(dǎo),、自然過(guò)渡，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文內(nèi)容,。

1,、《小學(xué)語(yǔ)文課標(biāo)》指出：閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,。因此,，我準(zhǔn)備讓學(xué)生通過(guò)多種形式來(lái)朗讀課文，比如：自由讀，合作讀,，指名讀,，讀自己喜歡的詞語(yǔ)、語(yǔ)句等,，讓學(xué)生在讀中自學(xué),，讀中感悟，讀中自得,。然后用課件出示自學(xué)提示（1）作者觀潮的順序是怎樣的,？（2）作者抓住了潮水的哪些特點(diǎn)來(lái)描寫(xiě)？我讓學(xué)生組建學(xué)習(xí)小組,，共同探討,、合作解決問(wèn)題，存在困難的地方,，我適當(dāng)點(diǎn)撥,，利用板書(shū)巧妙引導(dǎo)學(xué)生抓住潮水聲音變化的詞語(yǔ)。如：悶雷滾動(dòng)—響聲越來(lái)越大—山崩地裂,，潮水形態(tài)變化的詞語(yǔ),，如：一條白線——拉長(zhǎng)、變粗——白色城墻——白色戰(zhàn)馬來(lái)理解大潮的雄偉氣勢(shì),。

2,、愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“提出問(wèn)題往往比解決問(wèn)題更重要?！痹诮虒W(xué)中,。我將鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，大膽質(zhì)疑,，在本課中學(xué)生也許會(huì)提出那條白線很快地向我們移來(lái),，逐漸拉長(zhǎng)，變粗,、橫貫江面,，潮水為什么會(huì)拉長(zhǎng)呢？我組織學(xué)生結(jié)合自己收集的資料在小組內(nèi)交流,，然后我用課件出示錢塘江的地理位置圖,，及時(shí)點(diǎn)撥。這樣,，學(xué)生的疑問(wèn)就能得到解決,。

3、為了使學(xué)生提高品味詞句的能力,，又再一次為大潮的雄壯所折服,，我將引導(dǎo)學(xué)生背誦3.4自然段，讓學(xué)生把生動(dòng)形象的語(yǔ)言描寫(xiě)內(nèi)化為自己的真切感受，受到大自然美的熏陶,。

4,、回歸整體，理解全文

在理解了前面兩個(gè)重點(diǎn)段落以后,，我讓學(xué)生回過(guò)頭來(lái),，整體瀏覽全文，感受觀潮的整個(gè)過(guò)程,，從而整體把握全文。

錢塘江大潮給我們留下了深刻的印象,，真不愧為天下奇觀,。我們的祖國(guó)還有象錢塘江這樣美麗的地方，于是我利用網(wǎng)絡(luò)所提供的圖片資料向?qū)W生展示祖國(guó)大好河山的圖片,，并啟發(fā)學(xué)生：我們的祖國(guó)美麗嗎,？在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的方式來(lái)表達(dá)自己熱愛(ài)祖國(guó)的情感,，（當(dāng)小導(dǎo)游,，向同學(xué)們介紹潮來(lái)時(shí)的壯觀景象、向大家介紹你在課前所收集的資料,、朗誦寫(xiě)觀潮的詩(shī)歌等）為了進(jìn)一步升華主題,，有意識(shí)地把這種感情升華到對(duì)大自然，對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài),。

好的板書(shū)是一篇文章的袖珍版,，是一種直觀的教學(xué)方法，是課堂教學(xué)中師生雙邊活動(dòng)的縮影,，反映課堂教學(xué)的全部過(guò)程,。板書(shū)設(shè)計(jì)根據(jù)學(xué)生認(rèn)知規(guī)律和年齡特點(diǎn)用簡(jiǎn)筆畫(huà)的形式，形象直觀,，使學(xué)生一目了然,，能根據(jù)板書(shū)理解潮來(lái)時(shí)雄偉壯觀的景象，從而突破本課的重點(diǎn),。

總之,，遠(yuǎn)程教育資源深入課堂，為師生提供了豐富的教育教學(xué)資源,，讓語(yǔ)文教學(xué)由封閉到開(kāi)放,，由以“書(shū)”為本到以“人”為本，極大地促進(jìn)了學(xué)生各方面能力的形成和發(fā)展,。在《觀潮》一課的教學(xué)過(guò)程中,，我采用了情境教學(xué)法，適時(shí)將遠(yuǎn)程教育資源運(yùn)用到了課堂教學(xué)中，發(fā)揮了課堂教學(xué)“三為主”的調(diào)控作用,，圍繞重點(diǎn),，教師注重導(dǎo)方法、導(dǎo)技能,，發(fā)揮了學(xué)生的主體作用,，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練的時(shí)又滲透了思想教育，圓滿完成了教學(xué)任務(wù),。

《觀潮》說(shuō)課稿 反思 小學(xué)語(yǔ)文《觀潮》說(shuō)課稿篇四

《觀潮》是山水游記的佳作,，南宋文學(xué)家周密用精妙純熟的語(yǔ)言，形象逼真的描寫(xiě),，將南宋時(shí)期錢塘江海潮的景象和觀潮的盛況展現(xiàn)在讀者面前,。課文節(jié)選自《武林舊事》，編入義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材八年級(jí)上冊(cè)第六單元,，這個(gè)單元所選用的篇目都是以描寫(xiě)自然山水為主題的古代詩(shī)文,，單元要求“能借助注釋和工具書(shū)，整體感知內(nèi)容大意,，在反復(fù)的誦讀中,，進(jìn)入文中情景交融的境界，并對(duì)作品的語(yǔ)言特色有所體會(huì),?！痹谄吣昙?jí)里，學(xué)生已學(xué)習(xí)了近十篇文言文,，還閱讀了一些課外文言短文,，學(xué)生對(duì)文言知識(shí)和文言文學(xué)習(xí)方法有了一定的認(rèn)識(shí)。

根據(jù)以上內(nèi)容,，我將這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)確定為：

1,、能流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容,；

2,、賞析文中的優(yōu)美詞句，體會(huì)本文的語(yǔ)言特色,；

3,、了解錢塘潮雄偉壯觀的景象，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情,。而其中,，在理解的基礎(chǔ)上品析課文是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

人們常說(shuō)：教學(xué)有法,，教無(wú)定法,，貴在得法,。就是告訴我們教學(xué)方法要針對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)對(duì)象等因素進(jìn)行合理的安排,。為此,，在這堂課里我選擇了以下教學(xué)方法：

文言文的字詞句和現(xiàn)代漢語(yǔ)有很大的不同，與學(xué)生的知識(shí)水平,，語(yǔ)言習(xí)慣距離較大,，學(xué)生較難讀懂，這是他們對(duì)文言文不感興趣的原因之一,。因此,，在文言文教學(xué)中，首先要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。在這堂課里,，我利用小學(xué)四年級(jí)的一篇同名課文，通過(guò)現(xiàn)代文方便理解的特點(diǎn),，讓學(xué)生對(duì)文章描寫(xiě)的情景有初步的了解，并通過(guò)古人與今人對(duì)觀潮的熱情和看法導(dǎo)入課題,。

據(jù)研究表明,，大腦處于競(jìng)賽狀態(tài)時(shí)的效率要比無(wú)競(jìng)賽時(shí)的效率高得多，學(xué)生因渴望競(jìng)賽取勝而產(chǎn)生間接興趣,，也會(huì)使他們忘記事情本身的乏味而興致勃勃地投入到競(jìng)賽中去,。為此在這堂課中，我讓學(xué)生以組為單位,，開(kāi)展了難易結(jié)合的朗讀,、譯讀、賞析和表演競(jìng)賽,，讓每一位學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與,。通過(guò)競(jìng)賽活動(dòng)，既活躍了課堂氛圍,，又激發(fā)了學(xué)生的團(tuán)體榮譽(yù)感,，更重要的是讓學(xué)生在競(jìng)賽中主動(dòng)的獲取了知識(shí)。

語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)也提出：“根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和興趣愛(ài)好,，積極開(kāi)展各種有助于學(xué)生增長(zhǎng)知識(shí),、開(kāi)闊視野、發(fā)展智力和個(gè)性,、展現(xiàn)才能的活動(dòng),。”在這節(jié)課里,，我安排了一個(gè)“學(xué)做主持人”的環(huán)節(jié),，要求學(xué)生在理解課文的前提下,，模仿主持人來(lái)介紹錢塘潮的盛景、水上的表演以及觀眾的反映,。這不僅可以加深對(duì)課文的理解,，而且可以極大的激發(fā)他們學(xué)語(yǔ)文的興趣，從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力,。

心理學(xué)告訴我們：教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用的感覺(jué)器官越多,，它們的作用發(fā)揮得越充分，對(duì)學(xué)習(xí)的知識(shí)就越容易理解和鞏固,。錢塘江大潮離我們的生活比較遙遠(yuǎn),，借助多媒體可以變抽象的文字?jǐn)⑹鰹閮?yōu)美壯觀的畫(huà)境，它能帶給學(xué)生在聽(tīng)覺(jué),、視覺(jué)等感官上極大的享受,。這一感官上的享受，也能更好地促使學(xué)生深刻地體會(huì)散文語(yǔ)言文字的優(yōu)美,。

中國(guó)有句古話：“授人以魚(yú),，不如授之以漁?！霸谖难晕慕虒W(xué)中,，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教會(huì)他們學(xué)習(xí)文言文的方法是非常重要的,。學(xué)習(xí)這篇課文,，我要求學(xué)生使用以下學(xué)習(xí)方法逐步地掌握課文內(nèi)容：

文言文言簡(jiǎn)意賅，即使有一定功力的人閱讀時(shí)也很難一目了然,，中學(xué)生養(yǎng)成閱讀注釋,、查閱工具書(shū)的習(xí)慣，不僅能夠初步達(dá)到“了解內(nèi)容”的要求,，還可以為課外閱讀開(kāi)拓廣闊的天地,。

在文言文教學(xué)中，要讓學(xué)生讀通課文,，理解文意,，必須讓學(xué)生反復(fù)誦讀。俗語(yǔ)說(shuō)：“書(shū)讀百遍,，其義自見(jiàn),。”學(xué)生通過(guò)反復(fù)的誦讀,，自然而然就能積累語(yǔ)言材料,，提高朗讀能力，形成一定的語(yǔ)感,。

即不動(dòng)筆墨不讀書(shū),。好的閱讀方法,，能使學(xué)習(xí)達(dá)到事半功倍的效果。讓學(xué)生自行閱讀,、自己注解,、自我圈點(diǎn)、自我評(píng)注,，直接在閱讀材料上畫(huà)上思索的軌跡,，打上認(rèn)知的烙印。這種學(xué)習(xí)方法可以培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)的習(xí)慣,，還可以拓展他們的思維,，提高寫(xiě)作水平。

首先我在屏幕上展示小學(xué)課文《觀潮》,，讓學(xué)生欣賞,。這篇現(xiàn)代文會(huì)將學(xué)生與文言文的《觀潮》拉近距離，同時(shí),，也會(huì)引發(fā)他們的好奇心：相隔幾個(gè)世紀(jì)的錢塘江大潮有多大變化呢,？古人和今人觀潮的熱情是不是一樣呢？然后我設(shè)計(jì)了這樣的導(dǎo)語(yǔ)：回顧了小學(xué)課文《觀潮》,，現(xiàn)在我們要學(xué)習(xí)南宋文學(xué)家周密的一篇散文,，題目也是《觀潮》。這兩篇文章作者不同,，寫(xiě)作的時(shí)間更不同，但他們所描繪的都是自古以來(lái)被稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮,。讓我們來(lái)看看古人和今人眼中的錢塘江大潮有何異同,。這樣，就可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，順利過(guò)渡到對(duì)新課的學(xué)習(xí),。

朗讀分為三個(gè)步驟：首先是學(xué)生試讀，這是對(duì)學(xué)生預(yù)習(xí)情況的一個(gè)檢測(cè),；其次是教師范讀,，這是對(duì)學(xué)生朗讀中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行糾正；最后是學(xué)生仿讀,，這也是一個(gè)學(xué)習(xí)與改進(jìn)的過(guò)程,。通過(guò)反復(fù)地朗讀，學(xué)生可以讀準(zhǔn)字音,，讀順句子,，對(duì)課文內(nèi)容也會(huì)有一個(gè)大概印象。緊接著我給出一道思考題：這篇課文描繪了哪幾幅畫(huà)面,？經(jīng)過(guò)分析可以看出課文中的四個(gè)自然段,，剛好描繪了四幅畫(huà)面,。在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，可歸納成：海潮圖,、演習(xí)圖,、弄潮圖、觀潮圖,。這樣,，學(xué)生對(duì)于文章內(nèi)容就有了一個(gè)大致的了解。

我把全班分為四個(gè)小組,，一個(gè)組分配一個(gè)自然段,，即一幅畫(huà)面。要求四小組以競(jìng)賽的方式完成兩項(xiàng)任務(wù)：

1,、找出本段的重點(diǎn)字詞,，能夠用自己的話翻譯句子,。

2,、選擇你最喜歡的語(yǔ)句,，試做簡(jiǎn)要的賞析,。這兩項(xiàng)任務(wù)由小組成員合作完成,，依據(jù)他們答題的情況,、小組參與面與課堂上的表現(xiàn)計(jì)團(tuán)體得分,。

這個(gè)環(huán)節(jié)是這堂課的主體部分,，教學(xué)的重難點(diǎn)都在這里得到解決,。采用小組競(jìng)賽的方法,，目的是讓學(xué)生在團(tuán)體榮譽(yù)感和好勝心的驅(qū)動(dòng)下，積極主動(dòng)的去學(xué)習(xí),。找出文中的重點(diǎn)字詞和翻譯句子是一項(xiàng)非常簡(jiǎn)單的任務(wù),，學(xué)生借助文下注釋和工具書(shū)就能較好完成,而賞析文中優(yōu)美的語(yǔ)句則是一項(xiàng)略有難度的任務(wù)，可以提示學(xué)生從修辭手法,、表達(dá)方式和感情色彩等方面加以品析,，這樣就可以降低這道題的難度系數(shù)。文中可圈可點(diǎn)的地方比較多,，比如海潮圖中對(duì)潮水的描寫(xiě),，運(yùn)用了不少比喻、夸張的修辭手法,，像“如銀線”“玉城雪嶺”“如雷霆”“吞天沃日”幾句,，就將潮水形、色,、聲,、勢(shì)幾方面的特點(diǎn)淋漓盡致地表現(xiàn)出來(lái)了；再比如觀潮圖中,，描寫(xiě)觀潮人群的密集,，實(shí)際上是從側(cè)面襯托江潮之勢(shì)和水上表演之精彩,這些修辭手法和寫(xiě)作技巧都值得學(xué)生去揣摩和品析,。為了收到良好效果，我安排了幾分鐘的時(shí)間讓學(xué)生思考,、討論,，要求他們并運(yùn)用圈點(diǎn)、勾畫(huà),、批注的方法為答題作好準(zhǔn)備,。只要學(xué)生說(shuō)得言之成理就可以得到認(rèn)可。

這種競(jìng)賽活動(dòng)不光可以增強(qiáng)了學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),、合作意識(shí),，也能讓課堂充滿活力,讓學(xué)生真正的成為學(xué)習(xí)的主人。而作為教師的我,，在課堂中扮演的角色,，我覺(jué)得應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、指導(dǎo)者和參與者,。

當(dāng)兩輪緊張激烈的競(jìng)賽結(jié)束,，同學(xué)們極有可能意猶未盡，可以利用他們的這種心理給出一道創(chuàng)新題：七百多年過(guò)去了,，人事已非,，而錢塘海潮盛景依舊。如果你是觀潮盛景的直播現(xiàn)場(chǎng)主持,，請(qǐng)根據(jù)學(xué)完本課后印象,，用自己的語(yǔ)言向觀眾介紹最打動(dòng)你、最吸引你的一幅畫(huà),。（這道題其實(shí)也是對(duì)課文內(nèi)容的鞏固,，但并不是單純的翻譯課文，而是要求學(xué)生運(yùn)用豐富的想象對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行再創(chuàng)造,，同是也是對(duì)學(xué)生口頭表達(dá)能力和臨場(chǎng)發(fā)揮能力的訓(xùn)練。）

為了讓學(xué)生盡快地進(jìn)入角色,，我在屏幕上展示錢塘潮的圖片,，配上背景音樂(lè)《春江花月夜》，來(lái)創(chuàng)設(shè)情境,營(yíng)造氛圍,。優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的旋律,、直觀形象的畫(huà)面，加上學(xué)生精彩的解說(shuō),，一定會(huì)讓我們身臨其境,，感受到這大自然的神奇與壯美。

最后對(duì)以上的比賽作小結(jié),，計(jì)算出總成績(jī),，評(píng)出優(yōu)勝組給予鼓勵(lì),，也要對(duì)表現(xiàn)突出的學(xué)生加以表?yè)P(yáng)。但我想,，這個(gè)時(shí)候勝敗已經(jīng)不是很重要了,，只要在整個(gè)活動(dòng)中，學(xué)生們積極地參與,、全心地投入,、收獲了知識(shí)，那么他們都是勝利者,。到這里,，這堂課的教學(xué)目標(biāo)基本上已經(jīng)達(dá)到了。

我再次和學(xué)生一起回顧課堂內(nèi)容,，梳理知識(shí)要點(diǎn),。之后布置作業(yè)：比較兩篇《觀潮》在內(nèi)容上和語(yǔ)言上有何異同？我設(shè)計(jì)這道題的目的是：讓學(xué)生通過(guò)比較閱讀,，加深對(duì)文章內(nèi)容的理解,，并學(xué)習(xí)其寫(xiě)作技巧。由于時(shí)間的關(guān)系,，這道題可以在課后完成,。

《觀潮》說(shuō)課稿 反思 小學(xué)語(yǔ)文《觀潮》說(shuō)課稿篇五

各位評(píng)委老師，你們好,！

我是語(yǔ)文組一號(hào)考生,，今天我說(shuō)課的題目是《觀潮》，下面我將從教材分析,，學(xué)情分析,，教學(xué)目標(biāo)分析，教學(xué)重難點(diǎn)分析,，教學(xué)資源與手段分析,，教學(xué)過(guò)程分析，自我評(píng)價(jià)八個(gè)方面來(lái)展示我的教學(xué)思路,。

《觀潮》是語(yǔ)文出版社四年級(jí)上冊(cè)第二單元第二節(jié)的教學(xué)內(nèi)容,，本課是在學(xué)生具有了一定的字詞積累和言語(yǔ)理解能力的基礎(chǔ)上來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)的。本單元的課文以寫(xiě)景為主,，本課通過(guò)作者的所見(jiàn),、所聞、所感,，以生動(dòng)的語(yǔ)言向讀者展現(xiàn)了自古以來(lái)被稱為"天下奇觀"的錢塘江大潮,。

依據(jù)教材的地位和作用以及新課改對(duì)教學(xué)目標(biāo)的要求，我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定為如下三個(gè)維度：

（1）知識(shí)與技能目標(biāo)：

能正確書(shū)寫(xiě)"鼎、罩"等7個(gè)生字,，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣,；

正確讀寫(xiě)"寬闊、籠罩,、若隱若現(xiàn),、昂首東望等詞語(yǔ)；

能用"逐漸",、"恢復(fù)"等詞造句,，概括出文章的主要內(nèi)容。

（2）過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)以讀促悟,、多種閱讀形式相結(jié)合的方式,，激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的熱情，提高學(xué)生品味詞句的能力,；學(xué)習(xí)作者有順序,、抓特點(diǎn)的觀察方法，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣,。

（3）情感,、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：讓學(xué)生在學(xué)習(xí)本科的過(guò)程中，感受大自然的壯觀,，受到自然美的熏陶,，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。

教學(xué)重點(diǎn)：根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教材內(nèi)容,，"潮來(lái)之時(shí)"是文章的重點(diǎn)部分,，所以我將學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點(diǎn)的觀察,、描寫(xiě)方法確定為本課的教學(xué)重點(diǎn),。

教學(xué)難點(diǎn)：依據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展和認(rèn)知結(jié)構(gòu)，我將本課的教學(xué)難點(diǎn)確定為抓住重點(diǎn)詞句,，按課文的表達(dá)順序理解課文內(nèi)容,。

我對(duì)教學(xué)重難點(diǎn)的分析是基于對(duì)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生情況的分析，那么接下來(lái)我來(lái)說(shuō)一說(shuō)學(xué)情,。

對(duì)于四年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō),，他們對(duì)字詞有了一定的積累，但對(duì)于正確書(shū)寫(xiě)漢字還有待加強(qiáng),，學(xué)生理解一些語(yǔ)句深層涵義的能力還有待提高,。四年級(jí)的學(xué)生思維活躍,，求知欲強(qiáng),，樂(lè)于表達(dá)，但他們的生活經(jīng)驗(yàn)畢竟有限，對(duì)文中描繪的錢塘江大潮的雄偉景象,，僅憑想象難以深刻感受,，需教師提供直觀的圖像幫助理解,，這些都將成為我教學(xué)過(guò)程中的考慮因素。

基于以上對(duì)教學(xué)內(nèi)容,、學(xué)情的分析和新課改的要求,，因?yàn)楸菊n是篇寫(xiě)景記敘文，篇幅不長(zhǎng),，但"天下奇觀"的景象極為少見(jiàn),，因此，我將借助多媒體,，采用"創(chuàng)設(shè)情境法"、"圖文結(jié)合法"等方法進(jìn)行教學(xué),，讓學(xué)生入境界,，進(jìn)角色，動(dòng)真心,，吐真情來(lái)體會(huì)錢塘江潮來(lái)時(shí)宏偉的氣勢(shì),，感受到大自然的偉大力量，從而達(dá)到培養(yǎng)能力的目的,。

學(xué)生將采用"情景探究法",、"討論法"及"朗讀體會(huì)法"，通過(guò)對(duì)圖片影像的觀看,，感受和學(xué)習(xí)課文中錢塘江大潮的壯觀景象,。

作為教師要做的是幫助學(xué)生架設(shè)生活與教材的橋梁，激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn),，并參與其中,，推動(dòng)學(xué)生深入地感受，因此我的教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)如下：

第一環(huán)節(jié)：激趣導(dǎo)入

首先我采用設(shè)問(wèn)的形式問(wèn)學(xué)生們,，在我國(guó),，有許多奇特的自然景觀，錢塘江大潮就是其中一處,，有誰(shuí)聽(tīng)說(shuō)過(guò)或者見(jiàn)過(guò)錢塘江大潮嗎,？

然后，放錄像讓學(xué)生們直接感受錢塘江大潮的雄偉,、壯觀,。

之后，請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生分別談?wù)動(dòng)^看錢塘江大潮后的感受。

（設(shè)計(jì)意圖：因?yàn)楹芏嗤瑢W(xué)都沒(méi)有親身感受過(guò)這一奇觀,，在這里我運(yùn)用多媒體教學(xué),，學(xué)生可以直接感受到錢塘江大潮的雄壯的氣勢(shì)，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，又利于學(xué)生理解重點(diǎn)詞句和課文,。）

第二環(huán)節(jié)：新授環(huán)節(jié)

1。初讀課文,，學(xué)習(xí)生字詞,，整體感知

先請(qǐng)同學(xué)采用自己喜歡的方式讀課文，在讀的過(guò)程中,，找出不理解的字詞,，采用查字典等自學(xué)方式解決。

然后我找同學(xué)來(lái)大聲朗讀課文,，并采用同桌對(duì)讀的、抽讀生字卡的方式檢查學(xué)生字詞掌握情況,。

（設(shè)計(jì)意圖：能借助字典和生活積累，理解字詞的意思,，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。新課標(biāo)極力強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的自主性,，為尊重學(xué)生的個(gè)性,，我特別提醒學(xué)生采用自己喜歡的方式讀課文,。）

2。帶著問(wèn)題默讀課文,，理清課文的順序

我讓學(xué)生帶著課文是按照怎樣的順序來(lái)描寫(xiě)錢塘江大潮這一"天下奇觀"的,？這一問(wèn)題來(lái)默讀課文,，提醒學(xué)生注意默讀的時(shí)候要提高默讀的速度,，不要用手或筆指著讀。

（設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成默讀的習(xí)慣,，指導(dǎo)學(xué)生默讀的方法,。課文脈絡(luò)清楚，學(xué)生在初讀基礎(chǔ)上能很快理清脈絡(luò),，按潮來(lái)前,、潮來(lái)時(shí)、潮退后的順序組織教學(xué),。）

3,。創(chuàng)設(shè)情境，體會(huì)觀潮人的感受

為了讓學(xué)生設(shè)身處地的體會(huì)到觀潮人的急切,、激動(dòng)的心情,。我設(shè)計(jì)這么幾個(gè)問(wèn)題：如果你就是觀察人中的一員，想到就要見(jiàn)到大潮了,，你心情如何,？你會(huì)怎么做？觀潮的人群又是怎么做的呢,？并讓學(xué)生們帶著這些問(wèn)題再觀看一遍錄像,。這種情境的創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生們體會(huì)到身臨其境的感覺(jué),，體會(huì)到觀潮人的感受,。

4。細(xì)讀,，品味感悟

文章的三,、四自然段是重點(diǎn)部分,，為了讓學(xué)生更好的理解這部分，我設(shè)計(jì)了如下三個(gè)問(wèn)題來(lái)幫助學(xué)生理解,。

1,。潮來(lái)前，江面的景色什么樣,？（江面平靜）

2,。潮來(lái)時(shí)，江面的景色什么樣,？在講潮來(lái)時(shí)這部分時(shí),，讓他們用筆畫(huà)出描寫(xiě)潮來(lái)時(shí)的景象和聲音的詞語(yǔ)和句子，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際去理解,。

（設(shè)計(jì)意圖：不動(dòng)筆墨不讀書(shū),，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣。）

3,。大潮過(guò)后,，江面的景象是什么樣的？這些都說(shuō)明了什么,？把自己的理解在小組內(nèi)進(jìn)行討論,。

（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在讀書(shū)時(shí)聯(lián)系生活經(jīng)歷，體會(huì)感悟,，深入理解,，培養(yǎng)學(xué)生的小組合作意識(shí)。）

我之所以設(shè)計(jì)如上三個(gè)問(wèn)題,，是按照潮來(lái)前,、潮來(lái)時(shí)、潮退后的時(shí)間順序幫助學(xué)生理解課文,。

第三環(huán)節(jié)：鞏固練習(xí)

學(xué)完全文后,，我再次讓學(xué)生自由讀自己最喜歡的地方，并給予時(shí)間讓學(xué)生展示,，這樣既鞏固了學(xué)生的感受,，又進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生讀書(shū)的興趣。

第四環(huán)節(jié)：作業(yè)設(shè)計(jì)

讓學(xué)生把自己觀賞到的錢塘江大潮的景象及感受講給家長(zhǎng)聽(tīng),，既鍛煉學(xué)生運(yùn)用詞匯的能力,，又培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

六,、板書(shū)設(shè)計(jì)

根據(jù)潮來(lái)前,、潮來(lái)時(shí)、潮去時(shí)的關(guān)鍵詞總結(jié)成為本課板書(shū),，讓學(xué)生清晰地認(rèn)識(shí)到錢塘潮的特點(diǎn),。

潮來(lái)前：風(fēng)平浪靜 人山人海

天下奇觀 潮來(lái)時(shí)：悶雷滾動(dòng) 一條白線 浩浩蕩蕩 山崩地裂

潮去時(shí)：漫天卷地 風(fēng)號(hào)浪吼

《觀潮》說(shuō)課稿 反思 小學(xué)語(yǔ)文《觀潮》說(shuō)課稿篇六

1,、教材分析

《觀潮》這是一篇精讀課文，寫(xiě)的是作者耳聞目睹錢塘江大潮,，潮來(lái)前,、潮來(lái)時(shí)、潮退后的景象,，描寫(xiě)了大潮由遠(yuǎn)而近,，奔騰西去的全過(guò)程，描繪出江潮由風(fēng)平浪靜到奔騰咆哮再到恢復(fù)平靜的動(dòng)態(tài)變化,，寫(xiě)出了大潮的奇特、雄偉,、壯觀,。

課文的第三、四自然段是全文的重點(diǎn),。這部分內(nèi)容繪聲,，繪色，繪形地描寫(xiě)了潮來(lái)時(shí)的壯觀景象,，寫(xiě)聲音從“悶雷滾動(dòng)”到“山崩地裂”;寫(xiě)景象從“一條白線”到“萬(wàn)馬奔騰”,，寫(xiě)得直觀形象。作者這些有聲有色的描寫(xiě),，使我們眼前仿佛浮現(xiàn)出大潮的畫(huà)面,，感到響聲越來(lái)越大，大潮越來(lái)越近,，潮頭越來(lái)越高,，聲勢(shì)越來(lái)越猛。使人如臨其境,，如聞其聲,，如見(jiàn)其景。

作者觀察用心,，敘述有序,，從聲音、氣勢(shì),、形態(tài)幾方面直接描繪了大潮的奇特,，又從觀潮的人數(shù)之多、熱情之高間接表現(xiàn)了大潮的奇特,，使人由衷地感到錢塘江大潮真不愧為自古以來(lái)的“天下奇觀”,。

這篇課文的選篇意圖，一方面是為了讓學(xué)生了解錢塘江大潮的壯麗與雄偉,，繼續(xù)練習(xí)抓住主要內(nèi)容,，另一方面是學(xué)習(xí)作者有順序,、抓特點(diǎn)的觀察方法，培養(yǎng)學(xué)生留心周圍事物的習(xí)慣,。

2,、教學(xué)目標(biāo)

鑒于上述對(duì)教材的初步分析，根據(jù)四年級(jí)教學(xué)要求,、課文特點(diǎn)和課后思考練習(xí),，我確定本課分兩課時(shí)完成，現(xiàn)在我著重說(shuō)的是第二課時(shí)的教學(xué),，第二課時(shí)的教學(xué)是在第一課時(shí)學(xué)生學(xué)會(huì)生字和初步了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行的,，因此，本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)是：

知識(shí)與技能目標(biāo)：1,、通過(guò)閱讀,，使學(xué)生了解錢塘江大潮洶涌而來(lái)的壯觀氣勢(shì)，領(lǐng)略“天下奇觀”的景象,。2,、有感情地朗讀課文，背誦課文第三,、四自然段,。3、學(xué)習(xí)作者按照觀潮順序記敘景物的寫(xiě)作方法,。

情感目標(biāo)：通過(guò)了解錢塘江大潮的壯觀景象,，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。

3,、重難點(diǎn)

由于本組是以“自然奇觀”為專題編寫(xiě)的,，因此本課的教學(xué)重點(diǎn)是：理解課文第三、四自然段,，感受大潮的雄偉,、壯觀。課文描述的景象是學(xué)生生活中很難見(jiàn)到的,，因此本課的教學(xué)難點(diǎn)是：培養(yǎng)學(xué)生的想象力,。

為了提高教學(xué)效率，達(dá)到教學(xué)目標(biāo),，本節(jié)課我遵循“學(xué)生為主體,，我為主導(dǎo)，訓(xùn)練為主線”這一原則,，堅(jiān)持導(dǎo)讀法教學(xué),。讓學(xué)生在導(dǎo)讀中分析、綜合,、比較,，在分析,、綜合、比較中導(dǎo)讀,，以讀代講,，寓講于讀，使學(xué)生在分析,、比較,、綜合的思索過(guò)程中理解課文，獲取知識(shí),，提高聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力,。根據(jù)學(xué)生對(duì)大潮缺乏感性認(rèn)識(shí)，給學(xué)習(xí)課文帶來(lái)一定的難度,，因此我采用情境教學(xué)法,，在教學(xué)中巧用課文插圖、影像資料等,，將錢塘江大潮的雄偉場(chǎng)面展現(xiàn)在學(xué)生面前,，使學(xué)生入情入境,，降低理解難度,，有利于激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)河山的思想感情。

在教學(xué)過(guò)程中我注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，努力營(yíng)造一個(gè)“實(shí)在、有序,、輕松”的學(xué)習(xí)氛圍,，讓學(xué)生積極主動(dòng)參與教學(xué)的全過(guò)程。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生緊扣文題,，質(zhì)疑問(wèn)題;讀,、找、議,，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力;有機(jī)地運(yùn)用教學(xué)插圖,、影像資料等強(qiáng)化感性認(rèn)識(shí);反復(fù)訓(xùn)練朗讀，加深對(duì)文章的理解;熟讀成誦,，積累知識(shí),，從而達(dá)到本課的教學(xué)目標(biāo)。

上課一開(kāi)始,我先用一段飽含激情的話語(yǔ)導(dǎo)入新課：“同學(xué)們,，你們觀賞過(guò)潮水嗎?世界上漲潮的地方不計(jì)其數(shù),，其中不乏著名的潮水，然而像我國(guó)錢塘江大潮那樣雄偉壯觀,，千百年來(lái)令人贊嘆不絕的,，卻不多見(jiàn),。你們想不想也去見(jiàn)識(shí)見(jiàn)識(shí)被稱為天下奇觀的錢塘江大潮，去感受感受江潮氣勢(shì)磅礴,、雄偉壯觀的景象呢?”(請(qǐng)看視頻),，然后指導(dǎo)學(xué)生閉上眼睛聽(tīng)教師范讀課文。讓大潮的聲音從“悶雷滾動(dòng)”到“山崩地裂”;景象從“一條白線”到萬(wàn)馬奔騰等畫(huà)面呈現(xiàn)在同學(xué)們的腦海里,。最后叫同學(xué)們打開(kāi)課本看看描繪大潮雄奇的插圖,。讓他們?cè)O(shè)身處地地感受錢塘江大潮的雄偉、壯觀,，陶醉于大潮奇特的境界中,，激發(fā)了同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，引起了他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),。

教學(xué)時(shí)我抓住文章重點(diǎn),，圍繞“觀”(觀奇觀)這個(gè)中心詞，按照“潮來(lái)前——潮來(lái)時(shí)——潮退后”的思路,，引導(dǎo)學(xué)生整體感知課文,。首先我用小黑板出 示自學(xué)思考題：1、課文按照什么順序來(lái)寫(xiě)觀潮的,，作者抓住了什么來(lái)體現(xiàn)錢塘江大潮的雄偉,、壯觀?2、找出你認(rèn)為最能體現(xiàn)潮水雄偉,、壯觀的詞句,，小組進(jìn)行討論并匯報(bào)結(jié)果，接著請(qǐng)同學(xué)們通過(guò)閱讀課文完成以下表格(在小黑板上出示表格：填出潮來(lái)前,、潮來(lái)時(shí),、潮退后所看到的和聽(tīng)到的景物)，從而提高了學(xué)生的動(dòng)手能力,。由于引入新課時(shí),，已激發(fā)了同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，同學(xué)們興致勃勃地通過(guò)讀,、劃,、議，明白了“水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線”,、“白色水墻 ”,、“千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩”這些詞語(yǔ)是抓住潮來(lái)時(shí)的形狀特點(diǎn),。在觀看插圖之后,，再回到文中細(xì)細(xì)品評(píng)，學(xué)生陶醉在有聲有色的情境中。從潮水越來(lái)越近,，潮頭越來(lái)越高,，聲勢(shì)越來(lái)越猛的景象中，領(lǐng)略到大自然的美好,，激發(fā)了學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)山河的思想感情,，使學(xué)生受到了潛移默化的美的熏陶。

為了幫助學(xué)生感受景象,，更深更透地理解作者的表達(dá)感情,，我著重采用了朗讀的方法。首先我指導(dǎo)學(xué)生們自主選擇最喜歡的語(yǔ)句進(jìn)行自由讀,，比賽讀,、表演讀等，再談?wù)勛约旱母惺?，并鼓?lì)他們讀得有滋有味,，有情有趣，讀出天下奇觀的氣勢(shì),，讀出觀潮人群的驚奇,。然后聽(tīng)錄音，學(xué)生閉上眼睛,，腦海中浮現(xiàn)出畫(huà)面,，幫助學(xué)生感悟自然美和語(yǔ)言美。這樣,，不僅激發(fā)了學(xué)生讀書(shū)的熱情,，同時(shí)也激發(fā)了他們對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)之情,。

教學(xué)中設(shè)計(jì)品文析句環(huán)節(jié),，能使學(xué)生賞境悟情，更好地理解課文內(nèi)容,，把握作者的思路,，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。因此,，我在教學(xué)“白線很快地向我們移來(lái)” 那段時(shí),，我讓學(xué)生找出描寫(xiě)大潮形態(tài)和聲音的句子，并要求他們說(shuō)說(shuō)作者在文中用了哪些修辭手法,，這樣寫(xiě)好在哪里?通過(guò)同學(xué)們的讀與找,，了解到：作者運(yùn)用了比喻修辭手法。(如：浪潮越來(lái)越近,，猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),，浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái))這樣寫(xiě)好在具體形象地寫(xiě)出了作者在觀察錢塘江大潮時(shí)，所聽(tīng)到的聲音和所看到的景象，充分體現(xiàn)了錢塘江大潮非凡的氣勢(shì),。)這樣加深理解了課文內(nèi)容,，進(jìn)一步學(xué)習(xí)了作者按一定順序抓住特點(diǎn)的表達(dá)方法。

為了面向全體學(xué)生,，把教師的“一人言”小結(jié)變?yōu)樽鹬貙W(xué)生個(gè)性發(fā)展的“課堂小結(jié)”,。要求學(xué)生把這節(jié)課所學(xué)到的知識(shí)或最想說(shuō)的話講給大家聽(tīng)(我則從寫(xiě)作、詞句,、思想等方面進(jìn)行指導(dǎo)),。這樣不僅形式獨(dú)特新穎，而且能優(yōu)化課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu),，收到事半功倍的效果,。

一節(jié)好課的結(jié)束應(yīng)該是課外閱讀的開(kāi)始。所以我布置的課外作業(yè)是,，讓學(xué)生去搜集反映錢塘江大潮的文章和圖片,，并和大家相互交流，使學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)課文內(nèi)容的理解,。

本人根據(jù)課文主要內(nèi)容,，抓住重點(diǎn)詞句，引導(dǎo)學(xué)生加以概括,、歸納,、總結(jié)，設(shè)計(jì)了以上板書(shū),。這樣的板書(shū)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)潔明了,，既突出了本課的重點(diǎn)知識(shí)，又具有很強(qiáng)的概括性,，有利于提高學(xué)生閱讀理解課文的能力,，提高學(xué)生布局謀篇的能力，我的說(shuō)課完了,，謝謝大家,。

《觀潮》說(shuō)課稿 反思 小學(xué)語(yǔ)文《觀潮》說(shuō)課稿篇七

《觀潮》是現(xiàn)行初中語(yǔ)文教材八年級(jí)上第六單元的一篇文言文。本單元的教學(xué)目標(biāo),，在單元提示中已明確指出：學(xué)生要能借助注釋和工具書(shū),，整體感知內(nèi)容大意。在反復(fù)誦讀中,，進(jìn)入文中情景交融的境界,，并對(duì)作品的語(yǔ)言特色有所體會(huì)?！队^潮》是全文著眼點(diǎn)在“潮”上,，立足點(diǎn)在“觀”上,，用鏡頭攝像的筆法分別寫(xiě)出潮來(lái)之狀，演兵之形,，弄潮之勢(shì),，觀潮之盛。這篇文章通過(guò)正側(cè)面描寫(xiě)結(jié)合,，白描與細(xì)描相結(jié)合,，寫(xiě)景與記事相結(jié)合，較好地寫(xiě)出了錢塘江大潮的奇?zhèn)邀?，又展現(xiàn)了南宋都城的風(fēng)景畫(huà),、風(fēng)俗畫(huà)，表現(xiàn)了人與自然搏斗的勇敢精神,，也流露了作者在南宋王朝滅亡之后對(duì)過(guò)去生活的留戀之情,。

1、知識(shí)與能力目標(biāo)：

（1）積累詞語(yǔ),，包括生字和一些常用詞,。

（2）引導(dǎo)學(xué)生了解南宋時(shí)的觀潮活動(dòng)。

2,、過(guò)程與方法目標(biāo)：

（1）反復(fù)誦讀課文,，對(duì)照注釋，借助工具書(shū),，獨(dú)立翻譯課文,，逐步提高文言文的閱讀能力。

（2）提供同題材的不同體裁的作品,，引導(dǎo)學(xué)生比較閱讀,，培養(yǎng)學(xué)生比較閱讀的能力。情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然,，贊美自然的豪情,，爭(zhēng)做時(shí)代的弄潮兒。

1,、準(zhǔn)確地翻譯全文,，并積累常用文言詞語(yǔ)的用法,。

2,、 研讀課文，整體感知精彩的場(chǎng)面描寫(xiě),，精巧的結(jié)構(gòu)安排,。

教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生了解南宋時(shí)的觀潮活動(dòng)。

人們常說(shuō)：教學(xué)有法,，教無(wú)定法,，貴在得法。就是告訴我們教學(xué)方法要針對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)對(duì)象等因素進(jìn)行合理的安排,。為此,，在這堂課里我選擇了以下教學(xué)方法：

1、激趣導(dǎo)入法：文言文的字詞句和現(xiàn)代漢語(yǔ)有很大的不同,，與學(xué)生的知識(shí)水平,，語(yǔ)言習(xí)慣距離較大，學(xué)生較難讀懂,，這是他們對(duì)文言文不感興趣的原因之一,。因此，在文言文教學(xué)中,，首先要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。在這堂課里，我利用小學(xué)四年級(jí)的一篇同名課文,，通過(guò)現(xiàn)代文方便理解的特點(diǎn),，讓學(xué)生對(duì)文章描寫(xiě)的情景有初步的了解，并通過(guò)古人與今人對(duì)觀潮的熱情和看法導(dǎo)入課題,。

2,、小組競(jìng)賽法：據(jù)研究表明，大腦處于競(jìng)賽狀態(tài)時(shí)的效率要比無(wú)競(jìng)賽時(shí)的效率高得多,，學(xué)生因渴望競(jìng)賽取勝而產(chǎn)生間接興趣,，也會(huì)使他們忘記事情本身的乏味而興致勃勃地投入到競(jìng)賽中去。為此在這堂課中,，我讓學(xué)生以組為單位,，開(kāi)展了難易結(jié)合的朗讀、譯讀,、賞析和表演競(jìng)賽,，讓每一位學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與。通過(guò)競(jìng)賽活動(dòng),，既活躍了課堂氛圍,，又激發(fā)了學(xué)生的團(tuán)體榮譽(yù)感，更重要的是讓學(xué)生在競(jìng)賽中主動(dòng)的獲取了知識(shí),。

3,、實(shí)踐鞏固法：語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)也提出：“根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和興趣愛(ài)好，積極開(kāi)展各種有助于學(xué)生增長(zhǎng)知識(shí),、開(kāi)闊視野,、發(fā)展智力和個(gè)性、展現(xiàn)才能的活動(dòng),?！痹谶@節(jié)課里,，我安排了一個(gè)“學(xué)做主持人”的環(huán)節(jié)，要求學(xué)生在理解課文的前提下,，模仿主持人來(lái)介紹錢塘潮的盛景,、水上的表演以及觀眾的反映。這不僅可以加深對(duì)課文的理解,，而且可以極大的激發(fā)他們學(xué)語(yǔ)文的興趣,，從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。

4,、多媒體輔助法：心理學(xué)告訴我們：教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用的感覺(jué)器官越多,，它們的作用發(fā)揮得越充分，對(duì)學(xué)習(xí)的知識(shí)就越容易理解和鞏固,。錢塘江大潮離我們的生活比較遙遠(yuǎn),，借助多媒體可以變抽象的文字?jǐn)⑹鰹閮?yōu)美壯觀的畫(huà)境，它能帶給學(xué)生在聽(tīng)覺(jué),、視覺(jué)等感官上極大的享受,。這一感官上的享受，也能更好地促使學(xué)生深刻地體會(huì)散文語(yǔ)言文字的優(yōu)美,。

中國(guó)有句古話：授人以魚(yú),，不如授之以漁。在文言文教學(xué)中,，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，教會(huì)他們學(xué)習(xí)文言文的方法是非常重要的。學(xué)習(xí)這篇課文,，我要求學(xué)生使用以下學(xué)習(xí)方法逐步地掌握課文內(nèi)容：

1,、借助文下注釋、工具書(shū)排除文字障礙,。文言文言簡(jiǎn)意賅,，即使有一定功力的人閱讀時(shí)也很難一目了然，中學(xué)生養(yǎng)成閱讀注釋,、查閱工具書(shū)的習(xí)慣,，不僅能夠初步達(dá)到“了解內(nèi)容”的要求，還可以為課外閱讀開(kāi)拓廣闊的天地,。

2,、反復(fù)誦讀，積累語(yǔ)言材料,，培養(yǎng)語(yǔ)感：在文言文教學(xué)中,，要讓學(xué)生讀通課文，理解文意,，必須讓學(xué)生反復(fù)誦讀,。俗語(yǔ)說(shuō)：“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn),?！睂W(xué)生通過(guò)反復(fù)的誦讀，自然而然就能積累語(yǔ)言材料,，提高朗讀能力,，形成一定的語(yǔ)感。

3,、用圈點(diǎn),、勾畫(huà)、批注的方法閱讀課文,。即不動(dòng)筆墨不讀書(shū),。好的閱讀方法，能使學(xué)習(xí)達(dá)到事半功倍的效果,。讓學(xué)生自行閱讀,、自己注解、自我圈點(diǎn),、自我評(píng)注,，直接在閱讀材料上畫(huà)上思索的軌跡，打上認(rèn)知的烙印,。這種學(xué)習(xí)方法可以培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)的習(xí)慣,，還可以拓展他們的思維，提高寫(xiě)作水平,。

（一）開(kāi)講激趣,、導(dǎo)語(yǔ)引入。首先我在屏幕上展示小學(xué)課文《觀潮》,，讓學(xué)生欣賞,。這篇現(xiàn)代文會(huì)將學(xué)生與文言文的《觀潮》拉近距離，同時(shí),，也會(huì)引發(fā)他們的好奇心：相隔幾個(gè)世紀(jì)的錢塘江大潮有多大變化呢,？古人和今人觀潮的熱情是不是一樣呢？然后我設(shè)計(jì)了這樣的導(dǎo)語(yǔ)：回顧了小學(xué)課文《觀潮》,，現(xiàn)在我們要學(xué)習(xí)南宋文學(xué)家周密的一篇散文,，題目也是《觀潮》。這兩篇文章作者不同,，寫(xiě)作的時(shí)間更不同,，但他們所描繪的都是自古以來(lái)被稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮。讓我們來(lái)看看古人和今人眼中的錢塘江大潮有何異同,。這樣,，就可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，順利過(guò)渡到對(duì)新課的學(xué)習(xí)。

（二）朗讀課文,，了解大意,。朗讀分為三個(gè)步驟：首先是學(xué)生試讀，這是對(duì)學(xué)生預(yù)習(xí)情況的一個(gè)檢測(cè),；其次是教師范讀,，這是對(duì)學(xué)生朗讀中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行糾正；最后是學(xué)生仿讀,，這也是一個(gè)學(xué)習(xí)與改進(jìn)的過(guò)程,。通過(guò)反復(fù)地朗讀，學(xué)生可以讀準(zhǔn)字音,，讀順句子,，對(duì)課文內(nèi)容也會(huì)有一個(gè)大概印象。緊接著我給出一道思考題：這篇課文描繪了哪幾幅畫(huà)面,？經(jīng)過(guò)分析可以看出課文中的四個(gè)自然段,，剛好描繪了四幅畫(huà)面。在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上,，可歸納成：海潮圖,、演習(xí)圖、弄潮圖,、觀潮圖,。這樣，學(xué)生對(duì)于文章內(nèi)容就有了一個(gè)大致的了解,。

（三）小組合作,，分析課文。 我把全班分為四個(gè)小組,，一個(gè)組分配一個(gè)自然段,，即一幅畫(huà)面。要求四小組以競(jìng)賽的方式完成兩項(xiàng)任務(wù)：

1,、找出本段的重點(diǎn)字詞,，能夠用自己的話翻譯句子。

2,、選擇你最喜歡的語(yǔ)句,，試做簡(jiǎn)要的賞析。

這兩項(xiàng)任務(wù)由小組成員合作完成,，依據(jù)他們答題的情況,、小組參與面與課堂上的表現(xiàn)計(jì)團(tuán)體得分。這個(gè)環(huán)節(jié)是這堂課的主體部分，教學(xué)的重難點(diǎn)都在這里得到解決,。采用小組競(jìng)賽的方法,，目的是讓學(xué)生在團(tuán)體榮譽(yù)感和好勝心的驅(qū)動(dòng)下，積極主動(dòng)的去學(xué)習(xí),。找出文中的重點(diǎn)字詞和翻譯句子是一項(xiàng)非常簡(jiǎn)單的任務(wù),，學(xué)生借助文下注釋和工具書(shū)就能較好完成,而賞析文中優(yōu)美的語(yǔ)句則是一項(xiàng)略有難度的任務(wù),，可以提示學(xué)生從修辭手法,、表達(dá)方式和感情色彩等方面加以品析，這樣就可以降低這道題的難度系數(shù),。文中可圈可點(diǎn)的地方比較多,，比如海潮圖中對(duì)潮水的描寫(xiě)，運(yùn)用了不少比喻,、夸張的修辭手法,，像“如銀線”“玉城雪嶺”“如雷霆”“吞天沃日”幾句，就將潮水形,、色,、聲、勢(shì)幾方面的特點(diǎn)淋漓盡致地表現(xiàn)出來(lái)了,；再比如觀潮圖中,，描寫(xiě)觀潮人群的密集，實(shí)際上是從側(cè)面襯托江潮之勢(shì)和水上表演之精彩,這些修辭手法和寫(xiě)作技巧都值得學(xué)生去揣摩和品析,。為了收到良好效果,，我安排了幾分鐘的時(shí)間讓學(xué)生思考、討論,，要求他們并運(yùn)用圈點(diǎn),、勾畫(huà)、批注的方法為答題作好準(zhǔn)備,。只要學(xué)生說(shuō)得言之成理就可以得到認(rèn)可,。 這種競(jìng)賽活動(dòng)不光可以增強(qiáng)了學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、合作意識(shí),，也能讓課堂充滿活力,讓學(xué)生真正的成為學(xué)習(xí)的主人,。而作為教師的我，在課堂中扮演的角色,，我覺(jué)得應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者,、指導(dǎo)者和參與者。

（四）能力延伸,，拓展訓(xùn)練,。當(dāng)兩輪緊張激烈的競(jìng)賽結(jié)束，同學(xué)們極有可能意猶未盡,，可以利用他們的這種心理給出一道創(chuàng)新題：七百多年過(guò)去了,，人事已非,，而錢塘海潮盛景依舊。如果你是觀潮盛景的直播現(xiàn)場(chǎng)主持,，請(qǐng)根據(jù)學(xué)完本課后印象,，用自己的語(yǔ)言向觀眾介紹最打動(dòng)你、最吸引你的一幅畫(huà),。（這道題其實(shí)也是對(duì)課文內(nèi)容的鞏固,，但并不是單純的翻譯課文，而是要求學(xué)生運(yùn)用豐富的想象對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行再創(chuàng)造,，同是也是對(duì)學(xué)生口頭表達(dá)能力和臨場(chǎng)發(fā)揮能力的訓(xùn)練,。）為了讓學(xué)生盡快地進(jìn)入角色，我在屏幕上展示錢塘潮的圖片,，配上背景音樂(lè)《春江花月夜》,，來(lái)創(chuàng)設(shè)情境,營(yíng)造氛圍。優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的旋律,、直觀形象的畫(huà)面,，加上學(xué)生精彩的解說(shuō)，一定會(huì)讓我們身臨其境,，感受到這大自然的神奇與壯美,。最后對(duì)以上的比賽作小結(jié)，計(jì)算出總成績(jī),，評(píng)出優(yōu)勝組給予鼓勵(lì),，也要對(duì)表現(xiàn)突出的學(xué)生加以表?yè)P(yáng)。但我想,，這個(gè)時(shí)候勝敗已經(jīng)不是很重要了,，只要在整個(gè)活動(dòng)中，學(xué)生們積極地參與,、全心地投入,、收獲了知識(shí)，那么他們都是勝利者,。到這里,，這堂課的教學(xué)目標(biāo)基本上已經(jīng)達(dá)到了。

（五）復(fù)習(xí)鞏固,、布置作業(yè),。我再次和學(xué)生一起回顧課堂內(nèi)容，梳理知識(shí)要點(diǎn),。之后布置作業(yè)：比較兩篇《觀潮》在內(nèi)容上和語(yǔ)言上有何異同,？我設(shè)計(jì)這道題的目的是：讓學(xué)生通過(guò)比較閱讀，加深對(duì)文章內(nèi)容的理解，并學(xué)習(xí)其寫(xiě)作技巧,。由于時(shí)間的關(guān)系,，這道題可以在課后完成。

潮來(lái)之狀

觀潮 演兵之形 正面描寫(xiě)

弄潮之勢(shì)

觀潮之盛——側(cè)面烘托

《觀潮》說(shuō)課稿 反思 小學(xué)語(yǔ)文《觀潮》說(shuō)課稿篇八

《觀潮》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第一組第一課,。這是一篇十分優(yōu)美的寫(xiě)景的文章,，描寫(xiě)了被稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮。全文共5個(gè)自然段,，先總寫(xiě),，然后從“潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí),、潮來(lái)后”三個(gè)方面,，描寫(xiě)了大潮由遠(yuǎn)而近,、奔騰西去的全過(guò)程,，刻畫(huà)了錢塘潮的奇特、雄偉,、壯觀,，有聲有色，有景色的正面描寫(xiě),，也有觀潮人的側(cè)面烘托,，使人讀后不禁發(fā)出由衷的贊嘆：錢塘江大潮真不愧為自古以來(lái)的“天下奇觀”！可以說(shuō)這是一篇很好的進(jìn)行朗讀訓(xùn)練的文章,，也是進(jìn)行寫(xiě)景類文章寫(xiě)作訓(xùn)練的典范,。

1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字,。正確讀寫(xiě)“寬闊、籠罩,、薄霧”等詞語(yǔ),。

2、有感情地朗讀課文,，背誦課文第3,、4自然段。

3,、邊讀書(shū)邊想象畫(huà)面,，能聯(lián)系上下文或結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)詞句的含義。

4,、感受自然的壯觀,，受到自然美的熏陶，能把自己的閱讀感受與他人交流。

重點(diǎn)：積累語(yǔ)言,，引導(dǎo)學(xué)生感受大潮的神奇壯觀,。

難點(diǎn)：體會(huì)課文中的重點(diǎn)語(yǔ)句，想象課文描繪的大潮景象,。

四年級(jí)的學(xué)生思維活躍,，求知欲強(qiáng)，樂(lè)于表達(dá),，樂(lè)于與人交流,，但他們的生活經(jīng)驗(yàn)有限，對(duì)潮汐的形成原因,，和文中描繪的錢塘江大潮的雄偉景象,，僅憑想象深刻感受，需要教師提供直觀的圖像,。

基于對(duì)文本的把握和對(duì)學(xué)生的學(xué)情分析,，我采用“創(chuàng)設(shè)情境法，多媒體輔助法”進(jìn)行教學(xué),，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境,，讓每一個(gè)學(xué)生都能將自己想象成觀潮人群中的一個(gè)，身臨其境地融入學(xué)習(xí)活動(dòng)中,。同時(shí)我還采用了“朗讀法”,，因?yàn)殚喿x教學(xué)的重點(diǎn)要經(jīng)過(guò)不同形式的讀，實(shí)現(xiàn)理解內(nèi)容,，體會(huì)感情,，領(lǐng)悟表達(dá)的方法的目的。

在新課標(biāo)的理念中,，學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和合作者，教師的任務(wù)不僅僅是教知識(shí),，更重要的是教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,，使他們?cè)谧灾髂軇?dòng)的學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)，為此,，我采用了自主探究,，合作交流等學(xué)習(xí)方法。

我將本課分為兩課時(shí)來(lái)完成,。第一課時(shí)的教學(xué)任務(wù)是反復(fù)誦讀課文,，了解課文的主要內(nèi)容和寫(xiě)作順序，弄清錢塘江的地形特點(diǎn),，感受錢塘江大潮的神奇雄偉,。并引導(dǎo)學(xué)習(xí)生字,。第二課時(shí)的教學(xué)任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過(guò)聯(lián)系上下文讀懂重點(diǎn)語(yǔ)句，積累語(yǔ)言,，學(xué)習(xí)作者的描寫(xiě)方法,。下面我主要說(shuō)說(shuō)第一課時(shí)的教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖。

（一）情境導(dǎo)入

1,、出示錢塘江地形圖,。

教師進(jìn)行介紹：我國(guó)有許多名山大川，今天老師就給大家介紹一條有代表性的河流,，那就是錢塘江,。錢塘江是我國(guó)浙江省的第一大河，位于浙江省北部,，全長(zhǎng)605公里,，河域面積五萬(wàn)平方公里。與南美洲的亞馬遜河,、南亞的恒河并稱為“世界三大強(qiáng)涌潮河流”,。下面就讓我們一起到錢塘江邊一睹涌潮的景象吧。

2,、播放錢塘江大潮視頻,，板書(shū)“觀潮”

看了這潮水，聽(tīng)了這潮聲你覺(jué)得錢塘江潮怎么樣呢,？你能用一個(gè)詞來(lái)概括嗎？在作者眼里又是怎樣的呢,？請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文,，找出一個(gè)最能體現(xiàn)錢塘江潮特點(diǎn)的詞語(yǔ)。

3,、理解奇觀

教師板書(shū)“天下奇觀”,，并引導(dǎo)學(xué)生理解“奇觀”

【設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)經(jīng)過(guò)圖片和視頻資料，給學(xué)生形成視聽(tīng)沖擊,，讓學(xué)生直接感受到錢塘江大潮的磅礴雄壯的氣勢(shì),，學(xué)生的激情馬上被調(diào)動(dòng)起來(lái)，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，也順理成章地引出關(guān)鍵詞“奇觀”,。】

（二）檢查預(yù)習(xí),，學(xué)習(xí)生字

1,、采用多媒體形式出現(xiàn)本課生字詞，指名讀,，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“罩”“鼎”“崩”三個(gè)字的讀音,。再齊讀鞏固字音,。

2、讓學(xué)生 那個(gè)字記起來(lái)有困難,。幫助學(xué)生解決難字,。

3、多種形式讀,，如開(kāi)火車讀,、賽讀、男女生讀等,，進(jìn)一步鞏固生字詞,，這樣既充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，又在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的自信心,。

【設(shè)計(jì)意圖：預(yù)習(xí)是語(yǔ)文教學(xué)不可缺少的重要環(huán)節(jié),也是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力,、教給學(xué)生自學(xué)方法的有效途徑。但預(yù)習(xí)一定要有目的,，有計(jì)劃,，有針對(duì)性。更要有指導(dǎo),，預(yù)習(xí)的基本要求是1,、用喜歡的方式讀課文，圈出生字,，畫(huà)出詞語(yǔ),，遇到難讀字多讀幾遍，不理解的詞語(yǔ)查字典,，不能解決的畫(huà)問(wèn)號(hào),。2、大聲朗讀,，將課文讀正確,、讀流利。3,、邊讀邊想,，提出不理解的問(wèn)題。程度好的學(xué)生還可以將自己的讀書(shū)體會(huì),、感受寫(xiě)下來(lái),。】

（三）再讀課文,，理清脈絡(luò)

1,、教師范讀課文，要求學(xué)生認(rèn)真聽(tīng),，聽(tīng)出節(jié)奏,、停頓和速度,。

【設(shè)計(jì)意圖：在語(yǔ)文教學(xué)中，要提高學(xué)生的朗讀水平,，教師的范讀十分重要,。好的朗讀可以營(yíng)造氣氛，讓課堂更有感染力,，也可以經(jīng)過(guò)正確的朗讀幫助學(xué)生更好地理解課文,，實(shí)現(xiàn)以讀代講的目的?！?/p>

2,、學(xué)生模仿讀。

3,、指名讀,，然后進(jìn)行評(píng)議，看好在哪兒,，不足在哪兒,，如何改進(jìn)？

【設(shè)計(jì)意圖：評(píng)價(jià)的過(guò)程正是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的過(guò)程,，因?yàn)橹挥凶约喝肭槿刖车刈x了,，才能評(píng)價(jià)別人，這樣既掌握了知識(shí),，又鍛煉了學(xué)習(xí)的能力,。】

4,、選擇自己喜歡的方式朗讀課文,，想想作者是按照什么順序來(lái)寫(xiě)錢塘江大潮的？

教師根據(jù)學(xué)生回答適時(shí)板書(shū)：潮來(lái)前 潮來(lái)時(shí) 潮來(lái)后

【設(shè)計(jì)意圖：每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體,，他們對(duì)課文的把握不同，會(huì)有不同的感受,，所以他們的匯報(bào)過(guò)程正是體現(xiàn)他們獨(dú)立獲取知識(shí)的過(guò)程,。】

在這個(gè)環(huán)節(jié)中,，我意圖經(jīng)過(guò)多種形式的朗讀,，讓學(xué)生循序漸進(jìn)地走進(jìn)文本，逐步提升學(xué)生的感悟,，這樣不僅保證了讀的時(shí)間,，讀的形式，還保持了讀的興趣,，更為深入理解課文打下基礎(chǔ),。

（四）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

中年級(jí)的學(xué)生已具有一定的書(shū)寫(xiě)能力,，能獨(dú)立識(shí)寫(xiě)大部分的生字，教師只需指導(dǎo)難寫(xiě),、易錯(cuò)字,，為此，本課我重點(diǎn)指導(dǎo)了“蒙”“薄”“昂”三個(gè)字,。

我的板書(shū)設(shè)計(jì)在力圖簡(jiǎn)潔明了的基礎(chǔ)上,，抓住重點(diǎn)詞，突出文章脈絡(luò),，有助于提高學(xué)生閱讀理解的能力和布局謀篇的能力,。

《觀潮》說(shuō)課稿 反思 小學(xué)語(yǔ)文《觀潮》說(shuō)課稿篇九

1、教材分析

《觀潮》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文第七冊(cè)第六單元的一篇講讀課文,。這篇精讀課文寫(xiě)的是作者耳聞目睹錢塘江大潮潮來(lái)前,、潮來(lái)時(shí)、潮退后的景象,，寫(xiě)出大潮這一壯麗的“天下奇觀”,，從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山感情。在這篇課文中,，作者運(yùn)用生動(dòng)細(xì)膩的詞語(yǔ),、生動(dòng)的比喻緊緊地抓住大潮的聲音、景象兩個(gè)方描寫(xiě),，逼真的再現(xiàn)了大潮那雄奇壯闊,、動(dòng)人心魄的氣勢(shì)。

2,、說(shuō)重點(diǎn)

本單元的重點(diǎn)訓(xùn)練是要繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生“抓住主要內(nèi)容”的能力,，要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文的特點(diǎn)，了解敘述的順序,，抓住主要內(nèi)容,。抓住大潮的特點(diǎn)—聲音大、氣勢(shì)壯,，抓住聲音和形態(tài)是怎樣變化的來(lái)理解詞句是本課的教學(xué)重點(diǎn),。

3、教學(xué)目標(biāo)

依照教學(xué)大綱要求,，和本課的教材特點(diǎn),，我制定了三點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)。

（1）理解課文內(nèi)容,，使學(xué)生了解錢塘江大潮的壯麗與雄奇,，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國(guó)大好山河的思想感情,。

（2）學(xué)習(xí)作者按照觀潮順序記敘景物的寫(xiě)作,。培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣,。

（3）學(xué)會(huì)生字新詞；通過(guò)語(yǔ)感訓(xùn)練,，能有感情地朗讀課文,。背誦課文第三、四自然段,。

4,、說(shuō)教具：在本課教學(xué)中，我采用了錄音機(jī),、投影片,、錄像等教學(xué)教具，目的是充分用電化教學(xué)手段,，幫助學(xué)生入情入境,，理解課文內(nèi)容，縮短教學(xué)時(shí)間提高教學(xué)質(zhì)量和效率,。

教學(xué)中采用情境教學(xué)法,，運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，把學(xué)生帶到一個(gè)錢塘江大潮來(lái)臨時(shí)雄偉壯美的景象中,。讓學(xué)生身臨其境,，情寓其中，從而感受到大自然的偉大力量,。

根據(jù)教材的特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,，這節(jié)課我將引導(dǎo)學(xué)生“邊聽(tīng)邊看，邊讀邊思”的方法來(lái)學(xué)生,，即引導(dǎo)學(xué)生在觀看錄像時(shí)要用心看,，仔細(xì)聽(tīng)，在閱讀文章時(shí)要一邊讀,、一邊想,，并能做到聯(lián)系上下文，讀后想前,，邊讀邊想,，學(xué)生采用聽(tīng)、看,、讀、思,、品的方法學(xué)習(xí),。

我班學(xué)生雖沒(méi)去錢塘江，也沒(méi)觀賞到千軍萬(wàn)馬奔騰的潮水,，但他們思維活躍,，善于發(fā)表個(gè)人觀點(diǎn),，敢于創(chuàng)新、想像豐富,，而且對(duì)新鮮事物充滿了好奇心,，所以我在教學(xué)中，根據(jù)他們的特點(diǎn),，采用了多種生動(dòng)的教學(xué)方法和電教化教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué),，從而達(dá)到最佳的教學(xué)效果。

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入

上節(jié)課,，我們學(xué)習(xí)了《觀潮》一文,，首先請(qǐng)同學(xué)們回憶作者是按什么順序來(lái)寫(xiě)的？（結(jié)合學(xué)生的回答板書(shū)：潮來(lái)前,、潮來(lái)時(shí),、潮來(lái)后。）

（二）逐段分析課文

1,、學(xué)習(xí)第一自然段

學(xué)生齊讀第一自然段后,，我緊接著提問(wèn)：錢塘江大潮在世人眼中是怎樣的一種景觀？（依據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)：天下奇觀）

“天下奇觀”四個(gè)字說(shuō)明了什么,？從哪里知道,？（我這樣做的目的是引導(dǎo)學(xué)生抓住中心詞“天下奇觀”理解錢塘江大潮是雄偉壯麗而又罕見(jiàn)的景象，教給學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的方法,。）

2,、學(xué)習(xí)第二自然段

在學(xué)生經(jīng)過(guò)合作交流，他們對(duì)“天下奇觀”的體會(huì)后,，我隨后用充滿激情的語(yǔ)氣說(shuō)道：“錢塘江大潮自古以來(lái)就被稱為“天下奇觀”,，那一定壯麗、雄奇,、令人神往的,。遺憾的是老師沒(méi)見(jiàn)過(guò)，你們見(jiàn)過(guò)嗎,？想不想去看看,？”好，那我們就做好準(zhǔn)備,。（接下來(lái)我以快速的動(dòng)作放好投影片,，用語(yǔ)言渲染氣氛。）學(xué)生興趣勃勃地,，迫不及待地觀看錄像,。

農(nóng)歷八月十八是一年一度的觀潮日，這一天早上，我們來(lái)到了海寧市的鹽官鎮(zhèn),，據(jù)說(shuō)這里是觀潮最好的地方,。我們隨著觀潮的人群，登上了海塘大堤,。這時(shí)潮來(lái)了沒(méi)有,？我們看到了什么？隨著錄像的播放,，我用生動(dòng)語(yǔ)言向?qū)W生介紹,，并提出問(wèn)題，讓他們思考,。

自由朗讀第二自然段,。提問(wèn)：說(shuō)說(shuō)你知道了什么？（依照學(xué)生回答教師板書(shū)：江面很平靜……）

3,、學(xué)習(xí)第三,、四自然段

（1）同學(xué)們，潮來(lái)時(shí)究竟是怎樣的景象呢,？現(xiàn)在讓我們隨著錄象細(xì)細(xì)觀賞一番,，不過(guò)要邊看邊聽(tīng)邊想，你看到了什么,？聽(tīng)到了什么,？此時(shí)此刻你又想到了什么？看完后小組討論,。

（2）這種驚心動(dòng)魄的場(chǎng)面,，作者抓住了潮水的哪些特點(diǎn)描寫(xiě)的？（板書(shū)：聲音,、形狀）潮來(lái)時(shí)是先聽(tīng)到的,？還是先看到的？為什么,？聲音是怎樣變化的,？請(qǐng)用“”在課文中劃出有關(guān)詞句。（依照檢查學(xué)習(xí)情況,，相應(yīng)板書(shū)：“悶雷滾動(dòng)——越來(lái)越大——山崩地裂”）

（3）江潮由遠(yuǎn)及近滾滾而來(lái),，它的形狀又是怎樣變化的？是怎樣描寫(xiě)的,？學(xué)生輕聲朗讀課文,。并按要求用“____”在課文中劃出有關(guān)詞句。學(xué)生自由組合檢查,，老師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)并相應(yīng)板書(shū)：“一條白線——白色城墻——白色戰(zhàn)馬”,。

（4）指導(dǎo)朗讀第三、四自然段。語(yǔ)氣由緩到急,，語(yǔ)調(diào)由平靜到高昂，讀出潮由遠(yuǎn)到近,，由小到大的聲勢(shì)來(lái),。并引導(dǎo)學(xué)生把自己的真情實(shí)感通過(guò)讀表達(dá)出來(lái)。

4,、學(xué)習(xí)第五自然段

大潮奔騰而去,，這時(shí)的江面又是什么情景呢？學(xué)生帶著問(wèn)題自由讀第五自然段,。

學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)讀,、劃、議,，明白潮過(guò)之后江面才恢復(fù)平靜,，江水漲了兩丈來(lái)高。

（板書(shū)：恢復(fù)平靜）

5,、總結(jié)全文

剛才我們一起去觀看了錢塘江漲潮,，那種驚心動(dòng)魄、奇異壯觀的景象,，真不愧為天下奇觀,。

6、布置作業(yè)（略）

好的板書(shū)是一篇文章的袖珍版,，是一種直觀的教學(xué)方法,，是課堂教學(xué)中師生雙邊活動(dòng)的縮影，反映課堂教學(xué)的全部過(guò)程,。本篇板書(shū)我按照觀察的順序潮來(lái)前,、潮來(lái)時(shí)、潮來(lái)后設(shè)計(jì)的,。

《觀潮》說(shuō)課稿 反思 小學(xué)語(yǔ)文《觀潮》說(shuō)課稿篇十

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“寬闊”,、“籠罩”等詞語(yǔ),。

2.有感情朗讀課文，抓住重點(diǎn)詞句,，感受潮來(lái)時(shí)的奇特景象,。

3.背誦3、4自然段,，積累詞語(yǔ)和優(yōu)美的句子,。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

感受潮來(lái)時(shí)奇特壯觀的景象，積累詞語(yǔ)和優(yōu)美的句子。

【教學(xué)過(guò)程】

一,、揭題導(dǎo)入

1.同學(xué)們,，今天王老師要帶大家去錢塘江邊觀觀潮，齊讀課題《觀潮》,。

2.錢塘江就在我們浙江省,，每年的農(nóng)歷八月十八，總有很多人慕名來(lái)觀潮,。錢塘江大潮自古以來(lái)被稱為“天下奇觀”,。（板書(shū)：天下奇觀）

“觀潮”和“天下奇觀”，兩個(gè)詞語(yǔ)中都有一個(gè)“觀”字,，這兩個(gè)“觀”字意思一樣嗎,？

生：“觀潮”的“觀”是“看”的意思。

生：“奇觀”的“觀”是“景象”的意思,。

師：那么“奇觀”的意思呢,？

生：“奇觀”就是奇特的景象。

生：“奇觀”就是奇異的景象,。

4.課文已經(jīng)預(yù)習(xí)過(guò)了,，請(qǐng)拿出練習(xí)紙，我們來(lái)聽(tīng)寫(xiě)幾個(gè)詞語(yǔ),。王老師聽(tīng)說(shuō)( )班的孩子寫(xiě)字寫(xiě)得特漂亮,，我來(lái)看看是不是名不虛傳。（籠罩,、薄霧,、沸騰、橫貫江面,、依舊,、恢復(fù)）

5.反饋：都寫(xiě)對(duì)了嗎,？檢查一下,，把寫(xiě)錯(cuò)的馬上訂正在邊上,。這位同學(xué)的字也寫(xiě)得十分工整漂亮,。

二、整體感知

1.好,，把練習(xí)紙放在一邊?，F(xiàn)在老師再請(qǐng)大家仔細(xì)讀一讀課文,，想一想課文主要講了一件什么事?又是按怎樣的順序?qū)懙模?/p>

（作者去錢塘江邊觀潮,?？矗n題能幫助我們很好地歸納課文主要內(nèi)容呢?。?/p>

（時(shí)間順序）

那課文先寫(xiě)什么,，再寫(xiě)什么,，最后寫(xiě)什么？

（潮來(lái)前,、潮來(lái)時(shí),、潮頭過(guò)后）你怎么知道的？（你在預(yù)習(xí)的時(shí)候關(guān)注了課后習(xí)題,，可真會(huì)學(xué)習(xí)?。?/p>

2.作者就是按照潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí),、潮頭過(guò)后的時(shí)間順序?qū)懗隽隋X塘江大潮的奇特壯觀。

三,、研讀3,、4自然段，感受“奇”

1.這三個(gè)部分,，哪個(gè)部分給你的印象最深刻,？（潮來(lái)時(shí)）這節(jié)課我們就一起去看看潮來(lái)時(shí)的景象。課文哪幾個(gè)自然段在寫(xiě)潮來(lái)時(shí)的景象,？（3,、4自然段）

2.默讀3、4自然段,，哪些詞語(yǔ)和句子能讓你感受到錢塘江大潮的奇特壯觀呢,？把它們找出來(lái)，自己讀一讀,。

預(yù)設(shè)：（1）浪潮越來(lái)越近,，猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái),；那聲音如同山崩地裂,，好像大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)。

哪里能讓你感受到奇,？

猶如,，這是個(gè)什么句？（比喻句）把什么比作什么,？我們來(lái)看一看,，比喻得多形象啊,！請(qǐng)你來(lái)讀一讀這個(gè)句子,。

還有誰(shuí)找到了這個(gè)句子？從“浩浩蕩蕩”中體會(huì)氣勢(shì)大

“山崩地裂”山崩塌了,，地也裂開(kāi)了,，這聲音真是震耳欲聾?。≌?qǐng)你讀一讀,。

指導(dǎo)朗讀

（2）過(guò)了一會(huì)兒,，響聲越來(lái)越大，只見(jiàn)東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線,，人群又沸騰起來(lái),。

你為什么找到了這個(gè)句子？（因?yàn)轫懧曉絹?lái)越大,，響聲越來(lái)越大,，就說(shuō)明潮水離我們?cè)絹?lái)越近了。）請(qǐng)你讀一讀這個(gè)句子,。

這句話還有哪里能讓你感受到大潮的奇特壯觀,？

“一條白線”，請(qǐng)看,，這就是著名的一線潮,。出示圖片?？戳酥竽阌质裁锤杏X(jué),？請(qǐng)你讀一讀吧！

指導(dǎo)朗讀：

師：人群又沸騰起來(lái),?？吹侥菞l白線,，人們?cè)趺捶序v的咱們來(lái)演演看,，好嗎？

生：好,！

師：準(zhǔn)備,，開(kāi)始！

生：（跳著,，叫著,，揮舞著手，有的喊：“噢,！”有的喊：“快看,，潮來(lái)啦！”）

師：沸騰了,！剛才這場(chǎng)面還可以用一個(gè)詞形容,，就在這個(gè)自然段里,。

生：（齊答）人聲鼎沸,。

師：來(lái),，我們讀出這種沸騰的感覺(jué)來(lái),。

（3）那條白線很快地向我們移來(lái),，逐漸拉長(zhǎng),，變粗,，橫貫江面。

“橫貫江面”是怎樣的,？我們一起來(lái)看一看,。

指導(dǎo)朗讀：

師：白線“拉長(zhǎng),，變粗，橫貫江面”,，氣勢(shì)越來(lái)越大,，你的心情越來(lái)越……

生：激動(dòng)。

師：讀出這種感覺(jué)來(lái),。

（4）再近些,，只見(jiàn)白浪翻滾，形成一道兩丈多高的水墻

師：一丈約3.33米,，兩丈相當(dāng)于兩層樓房那么高呢,！多么奇特，多么壯觀??！我們一起閉上眼睛，邊想象畫(huà)面邊讀一讀吧,！

（5）午后一點(diǎn)左右,，從遠(yuǎn)處傳來(lái)隆隆的響聲，好像悶雷滾動(dòng),。

你為什么找到這個(gè)句子,？

師：作者把大潮的聲音比作什么？

生：悶雷滾動(dòng),。

師：課文中用這個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容潮水的聲音,，用得多形象啊,！男生一塊兒來(lái)讀讀這個(gè)句子,。

3.這兩個(gè)自然段學(xué)完了,，現(xiàn)在你知道作者是從哪幾個(gè)方面在描寫(xiě)潮水的變化的嗎？是的,，作者就是從聲音,、形狀、顏色三個(gè)方面寫(xiě)錢塘江大潮的奇特壯觀的,。

四,、體會(huì)順序，背誦3,、4段

1.剛才我們?cè)賹W(xué)習(xí)這些描寫(xiě)潮水的語(yǔ)句是,。不小心把“觀潮”的順序給打亂了。其實(shí),，作者寫(xiě)得可有順序了,。

2.填一填。我們班哪位同學(xué)讀書(shū)特別棒,，我請(qǐng)他來(lái)填一填,，讀一讀。

出示：午后一點(diǎn)左右,，(從遠(yuǎn)處)傳來(lái)隆隆的響聲,，好像悶雷滾動(dòng)。（過(guò)了一會(huì)兒）,，響聲越來(lái)越大,，只見(jiàn)東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線。那條白線很快地向我們移來(lái),，逐漸拉長(zhǎng),、變粗，橫貫江面,。（再近些）,，只見(jiàn)白浪翻滾，形成一道兩丈多高的水墻,。（浪潮越來(lái)越近）,，猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái),，那聲音如同山崩地裂,，好像大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)。

3.觀察一下括號(hào)里的詞,，想想作者是按什么順序來(lái)描寫(xiě)潮水的,？（從遠(yuǎn)到近）

4.作者不僅按照時(shí)間順序?qū)懬宄擞^潮的整個(gè)過(guò)程，還運(yùn)用從遠(yuǎn)到近的方位順序把潮來(lái)時(shí)的奇特壯觀形象地展現(xiàn)在了我們面前,。

5.現(xiàn)在老師帶大家一起去看看錢江潮?。úシ乓曨l,，教師解說(shuō)）

6.欣賞完了，你想說(shuō)什么?

7.從古至今,，有很多人被他的奇特壯觀所折服,。早在一千多年前，詩(shī)人蘇軾就發(fā)出這樣的感嘆：八月十八潮,，壯觀天下無(wú),。（蘇軾）。

五百多年前,，王在晉也寫(xiě)下了這樣的詩(shī)句：海闊天空浪若雷,，錢塘潮涌自天來(lái)。（王在晉）,。

8.讓我們把這種種的感嘆,，再化為優(yōu)美的文字，一起來(lái)讀讀這段話吧?。R讀,、背誦）

9.同學(xué)們真能干，才讀了幾遍就會(huì)背了呢,！

五,、結(jié)課

1.寫(xiě)話：你們知道嗎？海寧市一直在向聯(lián)合國(guó)教科文組織遺產(chǎn)委員會(huì)申請(qǐng),，要求將天下奇觀錢塘江大潮列為世界遺產(chǎn)。為了幫助錢塘江大潮提升知名度,，我們來(lái)給錢塘江大潮寫(xiě)寫(xiě)廣告語(yǔ)吧,！

2.交流。生在練習(xí)紙上寫(xiě)廣告語(yǔ)

師：可以交流了嗎,？誰(shuí)來(lái)把你的廣告語(yǔ)與我們分享

生：八月十八錢江潮,，壯觀天下誰(shuí)不知

師：有個(gè)詞語(yǔ)叫“知曉”曉也是知的意思，建議你把知改為曉,，你讀讀

生：

師：讀起來(lái)押韻,，就更朗朗上口了。

（通過(guò)改字,，使表達(dá)效果更好,。指向運(yùn)用語(yǔ)言）

生：此潮只應(yīng)天上有，人間能得幾回看,？

師：你真了不起,，活用古詩(shī)詞的句子，寫(xiě)出了這么有水平的廣告語(yǔ),。

生：你若不觀錢江潮,，枉在人間走一趟,。

師：建議把趟改為遭，能說(shuō)說(shuō)為什么嗎,？

生:押韻

生：錢江大潮,，讓心潮和浪潮一同起伏！

師：多好的廣告語(yǔ)呀,，如果你能讀好,，就更好了

生：

（指向朗讀指導(dǎo)）

師：多么精彩的廣告語(yǔ)呀！真是神來(lái)之筆,。

3.小結(jié)：今天我們跟隨作者的腳步,，感受了錢塘江大潮潮來(lái)時(shí)的奇特壯觀，那作者為什么還要寫(xiě)潮來(lái)前和潮頭過(guò)后的景象呢,？我們下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí),。

《觀潮》說(shuō)課稿 反思 小學(xué)語(yǔ)文《觀潮》說(shuō)課稿篇十一

《觀潮》通過(guò)作者的所見(jiàn)、所聞,、所感,，向我們介紹了自古以來(lái)被稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮。編者將這篇課文選編在這里,，一方面是繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生抓住主要內(nèi)容的能力,，另一方面是學(xué)習(xí)作者有順序、抓特的觀察方法,。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，要想好一堂課必須了解學(xué)生。

四年級(jí)的學(xué)生思維活躍,，求知欲強(qiáng),，富于想象，對(duì)新鮮事物充滿好奇心,，但學(xué)生生活閱歷有限,，對(duì)文中描繪的雄偉景象缺乏直觀感受，需要老師提供直觀的圖像幫助,。

1．認(rèn)知目標(biāo)：識(shí)記生字詞,，抓重詞句進(jìn)行品味，注重語(yǔ)言積累,。

2．技能目標(biāo)：學(xué)習(xí)作者有順序,、抓特的觀察方法，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察事物的習(xí)慣,。

3．情感目標(biāo)：讓學(xué)生通過(guò)了解錢塘江大潮的壯麗與雄奇,，使學(xué)生受到壯闊美和力量美的感染，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的大好河山的感情。

學(xué)習(xí)課文3,、4自然段,，體會(huì)大潮的磅礴氣勢(shì)。

學(xué)習(xí)作者有順序,、抓特的觀察方法,。

“有多法，但無(wú)定法,?！痹诒菊n中主要采用情景學(xué)法、多媒體輔助法和朗讀法進(jìn)行學(xué),。通過(guò)展示課件讓學(xué)生身臨其境,，情寓其中，從而感受大自然的偉大力量,，并讓學(xué)生在讀中感悟,、品味，更好地理解課文,。

根據(jù)材特和學(xué)生認(rèn)知規(guī)律,，讓學(xué)生在師指導(dǎo)下，自覺(jué)主動(dòng)地學(xué)習(xí),，遵循以學(xué)生為主體,、師為主導(dǎo)、訓(xùn)練為主線的三為主原則,，引導(dǎo)學(xué)生自主探究,，合作學(xué)習(xí)。

一,、引入

1．激趣導(dǎo)入,，引人入勝

常言道：“良好的開(kāi)端等于成功的一半?！睂W(xué)也是如，一堂課的導(dǎo)入十分重要,。為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，我用潮水聲作襯托，同時(shí)用優(yōu)美的語(yǔ)言聲情并茂地渲染課堂氣氛,，勾起學(xué)生想去觀潮的強(qiáng)烈欲望,。

2．觀看畫(huà)面，啟發(fā)想象,，學(xué)習(xí)第2自然段,。

①我利用課件向?qū)W生展示潮來(lái)前人山人海的情景。啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)想象：假如自己身在其中刻的心情怎樣？我的意圖是“一石激起千層浪”學(xué)生通過(guò)邊看邊想,，設(shè)身處地地理解人們期盼潮水早來(lái)的焦急心情,。

②課堂學(xué)不僅在于老師的導(dǎo)，還在于學(xué)生的學(xué),。對(duì)于第二自然段的內(nèi)容我將讓學(xué)生自由朗讀,，然后提出問(wèn)題：江潮還沒(méi)有來(lái)，作者看到了什么,？學(xué)生通過(guò)讀書(shū),，能夠自己解決問(wèn)題。

二,、讀中感悟,，理解課文3、4自然段,。

潮來(lái)時(shí)這部分是課文的重,，我讓學(xué)生采用自主探究、合作學(xué)習(xí)的方式來(lái)學(xué)習(xí),，運(yùn)用情境學(xué),，抓住重詞句品味、悟情,，學(xué)生采用看,、讀、思,、背等學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí),。

a．首先運(yùn)用多媒體學(xué)生展示潮來(lái)時(shí)的情景，學(xué)生的情感一下子沉浸在大潮滾滾而來(lái),，奔騰咆哮的壯麗圖景中,。同時(shí)，我巧設(shè)疑問(wèn),，你看到了什么,？聽(tīng)到了什么？想到了什么,？這里采用情景學(xué)法將視覺(jué)手段與聽(tīng)覺(jué)手段緊密結(jié)合起來(lái),，有助于培養(yǎng)學(xué)生觀察力、想象力,、思維能力,。

b．如壯觀的景象，作者又是如何進(jìn)行描繪的呢,？我因勢(shì)利導(dǎo),、自然過(guò)渡，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。

1．《小學(xué)語(yǔ)文課標(biāo)》指出：閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為,，不應(yīng)以師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,。因，我準(zhǔn)備讓學(xué)生通過(guò)多種形式來(lái)朗讀課文,，比如：自由讀,，合作讀，指名讀,，讀自己喜歡的詞語(yǔ),、語(yǔ)句等，讓學(xué)生在讀中自學(xué),，讀中感悟,，讀中自得。然后出示自學(xué)提示

（1）作者觀潮的順序是怎樣的,？

（2）作者抓住了潮水的哪些特來(lái)描寫(xiě),？我讓學(xué)生組建學(xué)習(xí)小組，共同探討,、合作解決問(wèn)題,，存在困難的地方，我適當(dāng)撥,，引導(dǎo)學(xué)生抓住潮水聲音變化的詞語(yǔ),。如：悶雷滾動(dòng)—響聲越來(lái)越大—山崩地裂和潮水形態(tài)變化的詞語(yǔ)，如：一條白線——拉長(zhǎng),、變粗——白色城墻——白色戰(zhàn)馬來(lái)理解大潮的雄偉氣勢(shì),。

2．愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“提出問(wèn)題往往比解決問(wèn)題更重要?！痹趯W(xué)中,。我將鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，大膽質(zhì)疑,，在本課中學(xué)生也許會(huì)提出那條白線很快地向我們移來(lái),，逐漸拉長(zhǎng)，變粗,、橫貫江面,，潮水為什么會(huì)拉長(zhǎng)呢？我組織學(xué)生議論交流,，然后我結(jié)合錢塘江的地理位置及形狀及時(shí)撥，這樣,，學(xué)生的疑問(wèn)就得到了解決,。

3．為了使學(xué)生提高品味詞句的能力，又再一次為大潮的雄壯所折服，我將引導(dǎo)學(xué)生背誦3,、4自然段,，讓學(xué)生把生動(dòng)形象的語(yǔ)言描寫(xiě)內(nèi)化為自己的真切感受，受到大自然美的熏陶,。

三,、回歸整體，理解全文

在理解了前面兩個(gè)重段落以后,，我讓學(xué)生回過(guò)頭來(lái),，整體瀏覽全文，感受觀潮的整個(gè)過(guò)程,，從而整體把握全文,。

四、總結(jié)延伸,，感情升華

錢塘江大潮給我們留下了深刻的印象,，真不愧為天下奇觀。處我將引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的方式來(lái)表達(dá)自己的情感,，為了進(jìn)一步升華主題,，我向?qū)W生展示祖國(guó)大好河山的圖片，有意識(shí)地把這種感情升華到對(duì)大自然,，對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài),。

《觀潮》說(shuō)課稿 反思 小學(xué)語(yǔ)文《觀潮》說(shuō)課稿篇十二

《觀潮》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第一組第一課。這是一篇十分優(yōu)美的寫(xiě)景的文章,，描寫(xiě)了被稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮,。全文共5個(gè)自然段，先總寫(xiě),，然后從“潮來(lái)前,、潮來(lái)時(shí)、潮來(lái)后”三個(gè)方面,，描寫(xiě)了大潮由遠(yuǎn)而近,、奔騰西去的全過(guò)程，刻畫(huà)了錢塘潮的奇特,、雄偉,、壯觀，有聲有色,，有景色的正面描寫(xiě),，也有觀潮人的側(cè)面烘托，使人讀后不禁發(fā)出由衷的贊嘆：錢塘江大潮真不愧為自古以來(lái)的“天下奇觀”,！可以說(shuō)這是一篇很好的進(jìn)行朗讀訓(xùn)練的文章,，也是進(jìn)行寫(xiě)景類文章寫(xiě)作訓(xùn)練的典范,。

人們常說(shuō)：教學(xué)有法，教無(wú)定法,，貴在得法,。就是告訴我們教學(xué)方法要針對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)對(duì)象等因素進(jìn)行合理的安排,。為此,，在這堂課里我選擇了以下教學(xué)方法：

1、激趣導(dǎo)入法 文言文的字詞句和現(xiàn)代漢 語(yǔ)有很大的不同,，與學(xué)生的知識(shí)水平,，語(yǔ)言習(xí)慣距離較大，學(xué)生較難讀懂,，這是他們對(duì)文言文不感興趣的原因之一,。因此，在文言文教學(xué)中,，首先 要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。在這堂課里，我利用小學(xué)四年級(jí)的一篇同名課文,，通過(guò)現(xiàn)代文方便理解的特點(diǎn),，讓學(xué)生對(duì)文章描寫(xiě)的情景有初步的了解，并通過(guò)古人與今人對(duì)觀潮的熱情和看法導(dǎo)入課題,。

2,、小組競(jìng)賽法 據(jù)研究表明，大腦處于競(jìng)賽狀態(tài)時(shí)的效率要比無(wú)競(jìng)賽時(shí)的效率高得多,，學(xué)生因渴望競(jìng)賽取勝而產(chǎn)生間接興趣,，也會(huì)使他們忘記事情本身的乏味而興致勃勃地投入到競(jìng)賽中去。為此在這堂課中,，我讓學(xué)生以組為單位,，開(kāi)展了難易結(jié)合的朗讀、譯讀,、賞析和表演競(jìng)賽,，讓每一位學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與。通過(guò)競(jìng)賽活動(dòng),，既活躍了課堂氛圍,，又激發(fā)了學(xué)生的團(tuán)體榮譽(yù)感，更重要的是讓學(xué)生在競(jìng)賽中主動(dòng)的獲取了知識(shí),。

3,、實(shí)踐鞏固法 語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)也提出：“根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和興趣愛(ài)好，積極開(kāi)展各種有助于學(xué)生增長(zhǎng)知識(shí),、開(kāi)闊視野,、發(fā)展智力和個(gè)性,、展現(xiàn)才能的活動(dòng)?！痹谶@節(jié)課里，我安排了一個(gè)“學(xué)做主持人”的環(huán) 節(jié),，要 求學(xué)生在理解課文的前提下,，模仿主持人來(lái)介紹錢塘潮的盛景、水上的表演以及觀眾的反映,。這不僅可以加深對(duì)課文的理解,，而且可以極大的激發(fā)他們學(xué)語(yǔ)文的興趣，從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力,。

4,、多媒體輔助法 心理學(xué)告訴我們：教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用的感覺(jué)器官越多，它們的作用發(fā)揮得越充分,，對(duì)學(xué)習(xí)的知識(shí)就越容易理解和鞏固,。錢塘江大潮離我們的生活比較遙遠(yuǎn)，借助多媒體可以變抽象的文字?jǐn)⑹鰹閮?yōu)美壯觀的畫(huà)境,，它能帶給學(xué)生在聽(tīng)覺(jué),、視覺(jué)等感官上極大的享受。這一感官上的享受,，也能更好地促使學(xué)生深刻地體會(huì)散文語(yǔ)言文字的優(yōu)美,。

四年級(jí)的學(xué)生思維活躍，求知欲強(qiáng),，樂(lè)于表達(dá),，樂(lè)于與人交流，但他們的生活經(jīng)驗(yàn)有限,，對(duì)潮汐的形成原因,，和文中描繪的錢塘江大潮的雄偉景象，僅憑想象深刻感受,，需要教師提供直觀的圖像,。

在新課標(biāo)的理念中，學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和合作者,，教師的任務(wù)不僅僅是教知識(shí)，更重要的是教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,，使他們?cè)谧灾髂軇?dòng)的學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè),，為此，我采用了自主探究,，合作交流等學(xué)習(xí)方法,。

我將本課分為兩課時(shí)來(lái)完成,。第一課時(shí)的教學(xué)任務(wù)是反復(fù)誦讀課文，了解課文的主要內(nèi)容和寫(xiě)作順序,，弄清錢塘江的地形特點(diǎn),，感受錢塘江大潮的神奇雄偉。并引導(dǎo)學(xué)習(xí)生字,。第二課時(shí)的教學(xué)任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)聯(lián)系上下文讀懂重點(diǎn)語(yǔ)句,，積累語(yǔ)言，學(xué)習(xí)作者的描寫(xiě)方法,。下面我主要說(shuō)說(shuō)第一課時(shí)的教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖,。

（一）情境導(dǎo)入

1、出示錢塘江地形圖,。

教師進(jìn)行介紹：我國(guó)有許多名山大川,，今天老師就給大家介紹一條有代表性的河流，那就是錢塘江,。錢塘江是我國(guó)浙江省的第一大河,，位于浙江省北部，全長(zhǎng)605公里,，河域面積五萬(wàn)平方公里,。與南美洲的亞馬遜河、南亞的恒河并稱為“世界三大強(qiáng)涌潮河流”,。下面就讓我們一起到錢塘江邊一睹涌潮的景象吧,。

2、播放錢塘江大潮視頻,，板書(shū)“觀潮”

看了這潮水,，聽(tīng)了這潮聲你覺(jué)得錢塘江潮怎么樣呢？你能用一個(gè)詞來(lái)概括嗎,？在作者眼里又是怎樣的呢,？請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，找出一個(gè)最能體現(xiàn)錢塘江潮特點(diǎn)的詞語(yǔ),。

3,、理解奇觀

教師板書(shū)“天下奇觀”，并引導(dǎo)學(xué)生理解“奇觀”

【意圖：此環(huán)節(jié)通過(guò)圖片和視頻資料,，給學(xué)生形成視聽(tīng)沖擊,，讓學(xué)生直接感受到錢塘江大潮的磅礴雄壯的氣勢(shì)，學(xué)生的激情馬上被調(diào)動(dòng)起來(lái),，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，也順理成章地引出關(guān)鍵詞“奇觀”?！?/p>

（二）檢查預(yù)習(xí),，學(xué)習(xí)生字

1,、采用多媒體形式出現(xiàn)本課生字詞，指名讀,，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“罩”“鼎”“崩”三個(gè)字的讀音,。再齊讀鞏固字音。

2,、讓學(xué)生 那個(gè)字記起來(lái)有困難,。幫助學(xué)生解決難字。

3,、多種形式讀，如開(kāi)火車讀,、賽讀,、男女生讀等，進(jìn)一步鞏固生字詞,，這樣既充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性,，又在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的自信心。

【意圖：預(yù)習(xí)是語(yǔ)文教學(xué)不可缺少的重要環(huán)節(jié),也是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力,、教給學(xué)生自學(xué)方法的有效途徑,。但預(yù)習(xí)一定要有目的，有計(jì)劃,，有針對(duì)性,。更要有指導(dǎo)，預(yù)習(xí)的基本要求是

1,、用喜歡的方式讀課文,，圈出生字，畫(huà)出詞語(yǔ),，遇到難讀字多讀幾遍,，不理解的詞語(yǔ)查字典，不能解決的畫(huà)問(wèn)號(hào),。

2,、大聲朗讀，將課文讀正確,、讀流利,。

3、邊讀邊想,，提出不理解的問(wèn)題,。程度好的學(xué)生還可以將自己的讀書(shū)體會(huì)、感受寫(xiě)下來(lái),?！?/p>

（三）再讀課文,，理清脈絡(luò)

1、教師范讀課文,，要求學(xué)生認(rèn)真聽(tīng),，聽(tīng)出節(jié)奏、停頓和速度,。

【意圖：在語(yǔ)文教學(xué)中,，要提高學(xué)生的朗讀水平，教師的范讀十分重要,。好的朗讀可以營(yíng)造氣氛,，讓課堂更有感染力，也可以通過(guò)正確的朗讀幫助學(xué)生更好地理解課文,，實(shí)現(xiàn)以讀代講的目的,。】

2,、學(xué)生模仿讀,。

3、指名讀,，然后進(jìn)行評(píng)議,，看好在哪兒，不足在哪兒,，如何改進(jìn),？

【意圖：評(píng)價(jià)的過(guò)程正是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的過(guò)程，因?yàn)橹挥凶约喝肭槿刖车刈x了,，才能評(píng)價(jià)別人,，這樣既掌握了知識(shí)，又鍛煉了學(xué)習(xí)的能力,?！?/p>

4、選擇自己喜歡的方式朗讀課文,，想想作者是按照什么順序來(lái)寫(xiě)錢塘江大潮的,？

教師根據(jù)學(xué)生回答適時(shí)板書(shū)：潮來(lái)前 潮來(lái)時(shí) 潮來(lái)后

【意圖：每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，他們對(duì)課文的把握不同,，會(huì)有不同的感受,，所以他們的匯報(bào)過(guò)程正是體現(xiàn)他們獨(dú)立獲取知識(shí)的過(guò)程?！?/p>

在這個(gè)環(huán)節(jié)中,，我意圖通過(guò)多種形式的朗讀，讓學(xué)生循序漸進(jìn)地走進(jìn)文本，逐步提升學(xué)生的感悟,，這樣不僅保證了讀的時(shí)間,，讀的形式，還保持了讀的興趣,，更為深入理解課文打下基礎(chǔ),。

（四）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

中年級(jí)的學(xué)生已具有一定的書(shū)寫(xiě)能力，能獨(dú)立識(shí)寫(xiě)大部分的生字,，教師只需指導(dǎo)難寫(xiě),、易錯(cuò)字，為此,，本課我重點(diǎn)指導(dǎo)了“蒙”“薄”“昂”三個(gè)字,。

七、說(shuō)板書(shū)

我的板書(shū)設(shè)計(jì)在力圖簡(jiǎn)潔明了的基礎(chǔ)上,，抓住重點(diǎn)詞,，突出文章脈絡(luò)，有助于提高學(xué)生閱讀理解的能力和布局謀篇的能力,。

《觀潮》說(shuō)課稿 反思 小學(xué)語(yǔ)文《觀潮》說(shuō)課稿篇十三

《觀潮》這篇課文是義務(wù)教育人教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第一組第一課。這組課文是圍繞“自然奇觀”的專題來(lái)寫(xiě),，《觀潮》是這組課文的第一課,，起著非常重要的引領(lǐng)作用。本文通過(guò)作者對(duì)潮的生動(dòng)描寫(xiě),，讓我們看到了大潮的奇特,、雄偉、壯觀,，更讓我們領(lǐng)略了大自然的魅力,，體會(huì)大自然那種魔術(shù)般的神奇。

四年級(jí)的學(xué)生思維活躍,，求知欲強(qiáng),，富于想象，對(duì)新鮮事物充滿好奇心,，但學(xué)生生活閱歷有限,，對(duì)文中描繪的雄偉景象缺乏直觀感受，需要老師提供直觀的圖像幫助,。

1知識(shí)與技能目標(biāo)：識(shí)記生字詞,，抓重點(diǎn)詞句進(jìn)行品味，注重語(yǔ)言積累,。

2,、過(guò)程與方法目標(biāo)：學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點(diǎn)的觀察方法，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察事物的習(xí)慣,。

3,、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：讓學(xué)生通過(guò)了解錢塘江大潮的壯麗與雄奇，使學(xué)生受到壯闊美和力量美的感染,，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的大好河山的感情,。

重點(diǎn)：學(xué)習(xí)課文3、4自然段,，體會(huì)大潮的磅礴氣勢(shì),。

難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點(diǎn)的觀察方法,。

在本課中主要采用情景教學(xué)法,、多媒體輔助法和朗讀法進(jìn)行教學(xué)。通過(guò)展示課件讓學(xué)生身臨其境,，情寓其中,，從而感受大自然的偉大力量，并讓學(xué)生在讀中感悟,、品味,，更好地理解課文。

在新課標(biāo)的理念中,，學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,，老師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者和合作者。因此,，在教學(xué)過(guò)程中我遵循以學(xué)生為主體,、教師為主導(dǎo)、訓(xùn)練為主線的三為主原則,，引導(dǎo)學(xué)生自主探究,，合作學(xué)習(xí)。

(一)運(yùn)用多媒體,，直觀感受,，激發(fā)情感和興趣。

運(yùn)用多媒體,，讓學(xué)生直接感受到錢塘江大潮的磅礴雄壯的氣勢(shì),，學(xué)生的激情馬上被調(diào)動(dòng)起來(lái)，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，也利于學(xué)生理解詞句,。

(二)檢查預(yù)習(xí)情況，學(xué)習(xí)生字,。

中年級(jí)的課文篇幅比較長(zhǎng),，如果讓學(xué)生按照教師揭示的教學(xué)目標(biāo)及學(xué)前指導(dǎo)進(jìn)行課前預(yù)習(xí),，這樣會(huì)有事半功倍的效果。因此,，我讓學(xué)生在課前養(yǎng)成預(yù)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

(三)初讀課文，理清脈絡(luò),。

教學(xué)時(shí)我抓住文章重點(diǎn),，圍繞“觀”(觀奇觀)這個(gè)中心詞，按照“潮來(lái)前——潮來(lái)時(shí)——潮退后”的思路,，引導(dǎo)學(xué)生整體感知課文,。

首先引導(dǎo)學(xué)生思考：課文按照什么順序來(lái)寫(xiě)觀潮的，作者抓住了什么來(lái)體現(xiàn)錢塘江大潮的雄偉,、壯觀?然后,，讓學(xué)生找出你認(rèn)為最能體現(xiàn)潮水雄偉、壯觀的詞句,。最后小組討論潮來(lái)前,、潮來(lái)時(shí)、潮退后所看到的和聽(tīng)到的景物,。

(四)創(chuàng)設(shè)情境,，體會(huì)觀潮人的感受

通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生設(shè)身處地的體會(huì)到觀潮人的急切,、激動(dòng)的心情,。因此，我設(shè)計(jì)這么幾個(gè)問(wèn)題：如果你就是觀察人中的一員,，想到就要見(jiàn)到大潮了,，你心情如何?你會(huì)怎么做?觀潮的人群又是怎么做的呢?

(五)通過(guò)“讀,、悟,、議、賞,、再讀”,，重點(diǎn)體會(huì)潮來(lái)時(shí)壯觀景象。

潮來(lái)時(shí)雄偉壯觀的景象這一部分是課文的重點(diǎn),。抓住重點(diǎn)詞句品味是難點(diǎn),。學(xué)習(xí)這一部分時(shí)，我充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位,，讓學(xué)生充分讀,，體會(huì)，并發(fā)動(dòng)學(xué)生相互評(píng)議,、補(bǔ)充,，讓每個(gè)學(xué)生都能在自身的基礎(chǔ)上得到提高,。

(六)結(jié)束

學(xué)完全文后，我再次讓學(xué)生自由讀自己最喜歡的地方,，并給予時(shí)間讓學(xué)生展示,，這樣既鞏固了學(xué)生的感受，又進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生讀書(shū)的興趣,。

(七)作業(yè)設(shè)計(jì)

讓學(xué)生把自己觀賞到的錢塘江大潮的景象及感受講給家長(zhǎng)聽(tīng),，既鍛煉學(xué)生運(yùn)用詞匯的能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達(dá)能力,。

《觀潮》說(shuō)課稿 反思 小學(xué)語(yǔ)文《觀潮》說(shuō)課稿篇十四

《觀潮》是一篇繪景文,，作者以事物本來(lái)的發(fā)展變化作為觀察順序，用人潮相對(duì),，動(dòng)靜對(duì)比的方法,，寫(xiě)出了錢塘江大潮潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)和潮來(lái)后的景象,，突出展示了被稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮壯麗,、奇特的自然景象，從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的感情,。

全文共三個(gè)自然段,。第一自然段指出錢塘江大潮是“天下奇觀”，“奇觀”指雄偉壯麗而有罕見(jiàn)的景象,?！白怨乓詠?lái)”是說(shuō)錢塘江大潮自古就有。僅一句話,，就突出了錢塘江大潮的“古”和“奇”,。

第二自然段講潮來(lái)之前的景象。先講觀潮的時(shí)間,、地點(diǎn),，再講潮來(lái)之前江面上的景色。這里有兩點(diǎn)值得注意：一點(diǎn)是“江面上很平靜”,，這和潮來(lái)之時(shí)的“動(dòng)”形成鮮明的對(duì)照,；一點(diǎn)是“越往東越寬”，這實(shí)際上是簡(jiǎn)略的介紹了錢塘江口的地形,。接著講岸上的景象,。“早已人山人海,，大家昂首東望,，等著，盼著”,，說(shuō)明觀潮的人非常多,，人們?cè)缭缵s來(lái),，盼望一睹錢塘江大潮的風(fēng)采，也寫(xiě)出了觀潮者的`急切心情,。

第三自然段繪聲繪色繪形的描寫(xiě)了大潮到來(lái)時(shí)和大潮過(guò)后的壯觀景象,。作者把聽(tīng)到的聲音和看到的景象穿插描述，在讀者面前展現(xiàn)了大潮滾滾而來(lái),、奔騰咆哮的壯麗圖景,。寫(xiě)聲音，先是“從遠(yuǎn)處傳來(lái)隆隆的響聲,，好像悶雷滾動(dòng)”,，而后“響聲越來(lái)越大”，最后,，“那聲音如同山崩地裂,，好像大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)”。寫(xiě)景象,，大潮在遠(yuǎn)處時(shí),，“只見(jiàn)東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線”，大潮從遠(yuǎn)處涌來(lái)時(shí),，“那條白線很快地向我們移來(lái),，逐漸拉長(zhǎng)，變粗,，橫貫江面”,。大潮再近些，“只見(jiàn)白浪翻滾,，形成一道兩丈多高的白色城墻”,。浪潮越來(lái)越近時(shí)，“猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),，浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)”,。作者這些有聲有色的描寫(xiě)，使人如臨其境,，感到響聲越來(lái)越大,，大潮越來(lái)越近,，潮頭越來(lái)越高,，聲勢(shì)越來(lái)越猛。文章最后將潮頭過(guò)后的景象,，通過(guò)對(duì)余波的描述可以想像到潮頭到來(lái)時(shí)的氣勢(shì)之大,。“霎時(shí)”是時(shí)間極端的意思,，說(shuō)明了大潮來(lái)世之猛,，速度極快,。過(guò)了很久，江面才恢復(fù)平靜,，說(shuō)明持續(xù)時(shí)間之長(zhǎng),。最后一句講江水上漲有兩丈來(lái)高，這是從水量之大講江潮的壯觀,。

因?yàn)楸菊n是篇文質(zhì)兼美的寫(xiě)景記敘文,，篇幅不長(zhǎng)，但“天下奇觀”的景象極為少見(jiàn),，因此,，我將借助電教手段（錄相、錄像等）采用“情境教學(xué)法” 進(jìn)行教學(xué),，即讓學(xué)生入境界,，進(jìn)角色，動(dòng)真心,，吐真情來(lái)體會(huì)潮來(lái)時(shí)宏偉的氣勢(shì),，從而感受到大自然的偉大力量。

為什么稱錢塘江大潮為“天下奇觀”,？主要是因?yàn)檫@一景象的“壯觀”,。這一壯觀景象給人以震撼！引導(dǎo)學(xué)生加以想象,，練習(xí)朗讀文中從“午后一點(diǎn)左右”到“江水已經(jīng)漲了兩丈來(lái)高了”一段,。錢塘江大潮被稱為“天下奇觀”的另外原因是他的“神奇”。每年只有一次,，并在固定的日期,，象是和人們的約會(huì)。讓人們盼望,、興奮,、激動(dòng)、振奮,。這一景象使人倍感神奇,！引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象練習(xí)朗讀“農(nóng)歷八月十八……等著、盼著”一段,。在此教師提醒學(xué)生注意理解“一年一度”,。

潮來(lái)時(shí)雄偉壯觀的景象這一部分是課文的重點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生注意錢塘江大潮這么神奇壯觀的景象作者是怎樣描寫(xiě)出來(lái)的,，學(xué)習(xí)文章生動(dòng)的語(yǔ)言,。如：課文在寫(xiě)浪潮越來(lái)越近時(shí)，寫(xiě)道“猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),，浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái),；那聲音如同山崩地裂,，好像大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)”?？梢蕴嵝褜W(xué)生注意句中的分號(hào),。分號(hào)前是從勢(shì)態(tài)來(lái)寫(xiě)浪潮，分號(hào)后是從聲音來(lái)寫(xiě)浪潮,。并體會(huì)“千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)”“浩浩蕩蕩”“飛奔”來(lái)形容浪潮的勢(shì)態(tài)多么生動(dòng),；“山崩地裂”“大地顫動(dòng)”來(lái)烘托浪潮的聲音之大是多么準(zhǔn)確。

從學(xué)生的角度來(lái)理解教材,，我采用了先假想自己是個(gè)學(xué)生,，作為學(xué)生，對(duì)這篇文章理解了什么,，哪些地方有所疑問(wèn),。那些段落是很容易理解的，哪些是需要幫助才能理解的等幾方面來(lái)考慮的,。然后,，我深入學(xué)生可前了解，從學(xué)生的反饋情況來(lái)看,，讓我獲得了以下信息：

四年級(jí)的學(xué)生思維活躍,，求知欲強(qiáng)，樂(lè)于表達(dá),，樂(lè)于與人交流,，但他們的生活經(jīng)驗(yàn)畢竟有限，對(duì)文中描繪的錢塘江大潮的雄偉景象,，僅憑想象難以深刻感受,，需教師提供直觀的圖象幫助理解。

這篇課文是四年級(jí)上冊(cè)第五單元的第一篇講讀課文,，本單元以“尋求知識(shí),、獲取智慧”為主題編排了5篇課文?！队^潮》這篇課文描寫(xiě)的錢塘江大潮的自然現(xiàn)象學(xué)生特別是我們這個(gè)地區(qū)的學(xué)生很少見(jiàn),，大潮來(lái)臨時(shí)是怎樣的情景缺乏感官的認(rèn)識(shí)。

此文的編寫(xiě),，可以讓學(xué)生打開(kāi)視野,，領(lǐng)悟自然現(xiàn)象的神奇與壯觀，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然,、觀察大自然,、探討大自然的情感,。

以上是教材的解讀情況,，本學(xué)期,，我結(jié)合教學(xué)情況制定的教研專題是：“朗讀訓(xùn)練中評(píng)價(jià)藝術(shù)的研究”?！墩n標(biāo)》對(duì)1——9年級(jí)各學(xué)段朗讀訓(xùn)練都有明確的要求,，朗讀是學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字最重要的途徑，他能有效的提高學(xué)生朗讀訓(xùn)練在閱讀教學(xué)中是多么重要,，而朗讀訓(xùn)練中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)就是評(píng)價(jià),。通過(guò)評(píng)價(jià)可以提高學(xué)生的朗讀興趣，并提供反饋信息,，不斷調(diào)節(jié)朗讀訓(xùn)練的動(dòng)態(tài)過(guò)程,，使其向預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)逼近。第二學(xué)段要求“用普通話正確,、流利,、有感情的朗讀課文”，四年級(jí)學(xué)生在經(jīng)過(guò)三年級(jí)的一年的學(xué)習(xí)訓(xùn)練后,，能夠?qū)⒄n文讀正確,、流利，但要達(dá)到有感情還差一步,，并且學(xué)習(xí)語(yǔ)言能力還需提高,。因此我選擇這一專題。為了探索出這一主題的解決途徑,，我結(jié)合該課特點(diǎn),，在制定目標(biāo)之前，進(jìn)行了如下的教學(xué)設(shè)想,，從抓住重點(diǎn)語(yǔ)句進(jìn)行朗讀評(píng)價(jià)訓(xùn)練,。并采取了相應(yīng)的教學(xué)策略：如教師評(píng)價(jià)、學(xué)生自我評(píng)價(jià)和學(xué)生間相互評(píng)價(jià)相結(jié)合,，使評(píng)價(jià)成為教師,、學(xué)生等多方面共同參與的交互活動(dòng)。

依據(jù)課標(biāo)的要求,，教材特點(diǎn)及學(xué)生實(shí)際,，制定以下的教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)：

1、認(rèn)讀12個(gè)生字,，掌握11個(gè)要求會(huì)寫(xiě)的字,。

2、理解課文內(nèi)容,。了解錢塘江大潮的雄偉,、壯觀。激發(fā)情感。

3,、體會(huì)作者按一定順序,，抓住事物特點(diǎn)的觀察方法。

4,、感情讀文,。積累優(yōu)美詞句。

1.教學(xué)重點(diǎn)：

潮來(lái)時(shí)的壯麗景象是教材的重點(diǎn)部分,，也是教學(xué)的主要內(nèi)容,。引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)理解好這一段。

突出重點(diǎn)的方法：

（1）理清作者觀察和表達(dá)的順序,。

懂得作者是按照“極遠(yuǎn)—漸近—再近—更近”的順序觀察和描述的,。

（2）理解作者的表達(dá)途徑和方法。

懂得作者是從聲音,、形狀,、顏色這三方面將大潮雄偉奇特的景象生動(dòng)地描繪出來(lái)，從中體會(huì)作者贊美“天下奇觀”的思想感情,。

（3）重點(diǎn)理解比喻句,。

引導(dǎo)學(xué)生分清本體與喻體，即把什么比作什么,，在理解的基礎(chǔ)上體會(huì)它們的作用,，懂得這樣比的真正含義,。

（4）運(yùn)用電教手段——錄像,，創(chuàng)造情境，激發(fā)情感,。放錄像— 畫(huà)批—討論—朗讀多種教學(xué)手段優(yōu)化組合,。

將看,、想、說(shuō),、讀有機(jī)結(jié)合,。做到“圖”“文”“視”“聽(tīng)”互補(bǔ)；“聽(tīng)”,、 “說(shuō)”,、“讀”、“思”互促,。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

由于學(xué)生沒(méi)有感性認(rèn)識(shí)作基礎(chǔ),，對(duì)文中的一些描述如：“水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線”，“形成一道六米多高的白色城墻”,，“猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)……”等不易理解,，易產(chǎn)生疑惑：這是怎樣的一種景象？真是這樣嗎？因而對(duì)于作者基于真實(shí),，富于生動(dòng)的表現(xiàn)方法也不易體會(huì),。因此只有讓學(xué)生如臨其境感受大自然的巨大威力，才能很好地理解體會(huì)作者生動(dòng)形象的語(yǔ)言表現(xiàn)力,。

突破難點(diǎn)的方法：

（1）借助錄像,，提供感性材料,，幫助理解內(nèi)容,，釋疑解難。

（2）朗讀和品味詞句相結(jié)合,，朗讀中品味,，品味后朗讀。

教學(xué)過(guò)程：

師：請(qǐng)大家仔細(xì)聽(tīng)一段文章,，看誰(shuí)能聽(tīng)出這描寫(xiě)的是哪的什么景象,？（錢塘江大潮涌來(lái)的景象）

師：想不想去欣賞？（想）讓我們一起去觀潮,。請(qǐng)大家伸出手來(lái),，和我一起寫(xiě)課題。理解“觀潮”的“觀”以及“天下奇觀”中的“觀”,。

1,、師：課下大家都預(yù)習(xí)了，（出示生詞）誰(shuí)愿意讀讀這幾個(gè)詞語(yǔ),？注意紅色字的寫(xiě)法,。重點(diǎn)指導(dǎo)塘、昂,、逐,、蒙的寫(xiě)法。

2,、師：（出示二類字）看誰(shuí)能將這一組詞讀正確,？注意有一個(gè)字顏色不同，看你從中能發(fā)現(xiàn)什么,？（“號(hào)”多音字）

師：文中還與幾個(gè)這樣的字,？（漲、悶）

1,、師：看來(lái)大家生字掌握得非常好,。不知課文讀得怎樣？誰(shuí)愿意展示一下,？（指一生）現(xiàn)在將主動(dòng)權(quán)交給你,，找?guī)讉€(gè)人和你合作，給他們分分工。其他同學(xué)在他們讀的時(shí)候,，思考：作者先寫(xiě)什么,，在寫(xiě)什么，最后寫(xiě)什么,？（潮來(lái)前,、潮來(lái)市、潮來(lái)后）

2,、師：既然我們是來(lái)觀潮的,，你們一定會(huì)迫不及待的想看看潮來(lái)時(shí)的景象吧？那好,，我們就先來(lái)學(xué)習(xí)這部分,，大家自由讀第3段，思考：潮來(lái)時(shí),， ,！

4、師：作者寫(xiě)潮來(lái)時(shí)是有一定順序的,，請(qǐng)大家默讀課文,，浪潮都有哪些變化？勾出相關(guān)的語(yǔ)句,。

重點(diǎn)指導(dǎo)：

（1）午后一點(diǎn)左右，從遠(yuǎn)處傳來(lái)隆隆的響聲,，好像悶雷滾動(dòng),。

悶雷是什么聲音？學(xué)一學(xué),。

（2）過(guò)了一會(huì)兒,，響聲越來(lái)越大，只見(jiàn)東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線,，人群又沸騰起來(lái),。

師：人們一大早就來(lái)到這里等啊，盼啊,，終于聽(tīng)到隆隆的響聲,，看到了潮水的影子，如果你是觀潮的人,，此時(shí)的心情如何,？你會(huì)怎樣做呢？

師：現(xiàn)在大家就是觀潮的人,，我們來(lái)演演看,，（師高喊）潮來(lái)了,！

師：當(dāng)時(shí)那么多的人，大家都這樣情不自禁的站起來(lái)喊呀,，叫呀甚至跳起來(lái),，這種場(chǎng)面用一個(gè)詞就是-----(沸騰）。還可以用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)形容,，就在這一段里,。（人聲鼎沸）

（3）那條白線很快地向我們移來(lái)，逐漸拉長(zhǎng),、變寬,，橫貫江面。

“橫貫”一詞中你仿佛看到了什么,？

把“橫貫”改成“橫在”看看有什么不同,？

（4）再近些,，只見(jiàn)白浪翻滾,，形成一道兩丈多高的白色城墻。

用手做一做白浪翻滾,。說(shuō)明浪怎樣,？（大、猛）兩丈是多高,？

（3）浪潮越來(lái)越近,，猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩的飛奔而來(lái),；那聲音如同山崩地裂,，好像大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)。

看畫(huà)面感受,，進(jìn)行朗讀比賽,。

5、師：多么壯觀的景象啊,，多么精彩的語(yǔ)句呀,！簡(jiǎn)直就是一首激昂的詩(shī)。氣勢(shì)如此雄偉的大潮,，你們想不想親眼看看,？（想）大家的愿望可以實(shí)現(xiàn)，我們一起來(lái)觀潮,！喜歡畫(huà)面的可以看畫(huà)面,，喜歡哪一句也就可以和老師一起讀。請(qǐng)看大屏幕（故意等一會(huì)兒）,，你在等著觀潮,，此時(shí)心情怎樣,？（興奮、激動(dòng)）快看潮來(lái)了?。ǚ配浵瘢?/p>

6,、這節(jié)課，我們?nèi)缗R其境,，觀賞了被稱為”天下奇觀”的錢塘江大潮,。下節(jié)課我們接著來(lái)交流潮來(lái)前以及潮來(lái)后的景象，下課,！