在日常學(xué)習(xí),、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊,。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎,？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對(duì)大家有所幫助,，下面我們就來(lái)了解一下吧,。

小蝌蚪找媽媽說(shuō)課稿幼兒園篇一

依據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》對(duì)藝術(shù)活動(dòng)提出的“引導(dǎo)幼兒接觸周?chē)h(huán)境和生活中美好的人,、事、物,，豐富他們的感性經(jīng)驗(yàn)和審美情趣,，激發(fā)他們表現(xiàn)美，創(chuàng)造美的情趣,?！被谶@點(diǎn)要求，在幼兒聽(tīng)過(guò)故事,，學(xué)過(guò)歌曲的基礎(chǔ)上,，引導(dǎo)幼兒注意觀察小蝌蚪的外形特征和游動(dòng)姿態(tài)，通過(guò)“觀察—想象—?jiǎng)?chuàng)作—欣賞”這一過(guò)程,，可以進(jìn)一步豐富幼兒的情感,，發(fā)展積極性思維及操作能力。這不僅僅體現(xiàn)在美術(shù)這一學(xué)科中,，在其他的學(xué)科中也起到了舉足輕重的作用,。

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中指出：幼兒是教育活動(dòng)的積極參與者而非被動(dòng)接受者，活動(dòng)內(nèi)容必須與幼兒興趣,、需要及接受能力相吻合,。因此，正確掌握幼兒年齡階段目標(biāo)和幼兒近期發(fā)展情況,，是每位教師設(shè)計(jì)和組織活動(dòng)的必要前提,。幼兒在初步接觸美術(shù)后覺(jué)得用一支筆可以畫(huà)出很多的東西，很有意思,。他們就拿著筆隨意的畫(huà)啊畫(huà)的,，這就需要教師去引導(dǎo)幼兒理解美術(shù)，使幼兒都能通過(guò)動(dòng)手操作而體驗(yàn)到成功的快樂(lè),，讓幼兒愛(ài)上美術(shù),。

（1）重點(diǎn)：培養(yǎng)和發(fā)展幼兒的觀察力和想像力，提高幼兒對(duì)美術(shù)活動(dòng)的興趣及大膽作畫(huà)的能力,。

突出重點(diǎn)的方法：主要通過(guò)幼兒動(dòng)手操作的過(guò)程,，來(lái)實(shí)現(xiàn)幼兒在“興趣”和“體驗(yàn)”方面的發(fā)展,。

（2）難點(diǎn)：幼兒對(duì)小蝌蚪各種動(dòng)態(tài)的表現(xiàn)。

突破難點(diǎn)的方法：幼兒通過(guò)觀看動(dòng)畫(huà)的方式,，了解小蝌蚪的各種動(dòng)態(tài),。

①“直觀演示法”，通過(guò)課件演示,，形象生動(dòng)的導(dǎo)入課題,，引起學(xué)習(xí)的興趣。

②“啟發(fā)性提問(wèn)法”,，引導(dǎo)幼兒帶著問(wèn)題去觀察并思考,。

③“示范講解法”，幫助幼兒掌握正確的表現(xiàn)方法,，主要體現(xiàn)了“幼兒才是活動(dòng)的主體,，教師應(yīng)該成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者,、合作者,、引導(dǎo)者”這一理念,。

1,、“討論法”,，在觀察之后和操作之前，提供給幼兒一個(gè)相對(duì)自由的空間,，鼓勵(lì)幼兒大膽討論，有利于發(fā)展幼兒的想象力和自主解決問(wèn)題的能力,。

2,、“操作法”美術(shù)活動(dòng)中常用的學(xué)法,，幼兒通過(guò)動(dòng)手操作,，才能掌握技能技巧和從中體驗(yàn)情感教育,。

2、教具及材料準(zhǔn)備：《小蝌蚪找媽媽》的課件和“青蛙媽媽”的大圖片,；

幼兒的的操作材料：每組一盤(pán)黑色的顏料,；人手一支黑色水彩筆,。

整個(gè)活動(dòng)程序概述為“創(chuàng)設(shè)情境,、激發(fā)興趣→觀察動(dòng)畫(huà),、比較形態(tài)→自由討論,、大膽想象→自我創(chuàng)作、示范講解→作品展示,、互相欣賞”五個(gè)部分,。

1、手指歌,。意圖是利用幼兒學(xué)過(guò)的游戲,，增加活動(dòng)的生動(dòng)性,，讓幼兒一開(kāi)始就帶著愉快的情緒參與學(xué)習(xí)。

2,、課件里出現(xiàn)皺著眉頭的青蛙媽媽?zhuān)處熖釂?wèn),，幼兒帶著問(wèn)題看圖。意圖是預(yù)設(shè)情境,，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣,。

３、說(shuō)《小蝌蚪》兒歌,，課件里出現(xiàn)找到媽媽的小蝌蚪圖片,，青蛙變成高興的表情。意圖是以說(shuō)兒歌的形式,，讓幼兒初步體驗(yàn)到幫助別人的快樂(lè),。課件的演示，用來(lái)創(chuàng)設(shè)一個(gè)“小蝌蚪找媽媽”的游戲情景來(lái)貫穿課的始終,，為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松的學(xué)習(xí)情境,，吸引幼兒的注意力,，為活動(dòng)的順利進(jìn)行做好鋪墊,。體現(xiàn)了《綱要》中提出的“以游戲?yàn)橛變旱幕净顒?dòng)”這一理念。

動(dòng)畫(huà)里出現(xiàn)小蝌蚪往不同方向游動(dòng)的畫(huà)面,。意圖是用啟發(fā)性提問(wèn)法,，明確的.把“觀察”和“比較”這兩個(gè)任務(wù)交待給幼兒。

1,、幼兒通過(guò)觀看動(dòng)畫(huà),，討論小蝌蚪的各種游泳形態(tài)。意圖是在幼兒頭腦中形成小蝌蚪游動(dòng)的初步印象,，鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)自己的想法和理解,，提示幼兒要說(shuō)完整話(huà)，充分調(diào)動(dòng)它們學(xué)習(xí)的積極性。

2,、總結(jié)小蝌蚪游動(dòng)姿態(tài),，幼兒想象小蝌蚪的畫(huà)法。意圖是在觀察之后和操作之前,，提供給幼兒一個(gè)相對(duì)自由的空間,，鼓勵(lì)幼兒大膽討論，有利于發(fā)展幼兒的想象力和自主解決問(wèn)題的能力,。

2,、幼兒探索畫(huà)法，教師示范講解,。在幼兒自由探索之后,，請(qǐng)畫(huà)得好的幼兒上來(lái)畫(huà)一畫(huà)、說(shuō)一說(shuō)自己的方法,。老師及時(shí)表?yè)P(yáng)和肯定幼兒的想法和創(chuàng)造,。最后，再來(lái)解決這節(jié)課的難點(diǎn),。老師一邊示范一邊講解：“先用食指的指腹在顏料中輕輕蘸一下,，然后把指腹按在紙上，再用水彩筆畫(huà)上彎彎曲曲的尾巴,，一條可愛(ài)的小蝌蚪就在游動(dòng)了,。”重點(diǎn)指出一次多壓印幾個(gè)小蝌蚪的身體,，然后在不同的位置添畫(huà)細(xì)尾巴,。意圖是避免幼兒在美術(shù)活動(dòng)中時(shí)間的隱性浪費(fèi)，從小培養(yǎng)幼兒學(xué)會(huì)統(tǒng)籌安排的好習(xí)慣,。

3,、幼兒再次操作，體驗(yàn)創(chuàng)作的樂(lè)趣,。

請(qǐng)幼兒再次作畫(huà),，同時(shí)播放“小蝌蚪找媽媽”的故事。意圖是為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松愉快的情景環(huán)境,，同時(shí)進(jìn)一步提高幼兒對(duì)活動(dòng)的興趣,。幼兒通過(guò)動(dòng)手操作，才能掌握技能技巧和從中體驗(yàn)情感教育,，體驗(yàn)創(chuàng)作的樂(lè)趣,。

請(qǐng)作完畫(huà)的小朋友把材料和工具放回原處，用肥皂把手洗干凈,。意圖是這些看似點(diǎn)點(diǎn)滴滴的常規(guī)教育,，就蘊(yùn)藏在幼兒一日生活活動(dòng)中，老師應(yīng)該充分利用一切教育機(jī)會(huì)，鞏固幼兒良好習(xí)慣的養(yǎng)成,。

課件里出現(xiàn)小蝌蚪找到媽媽在圖片,，為幼兒創(chuàng)設(shè)情景。出示青蛙媽媽的大圖,，幼兒把自己的作品展示在大圖上,。引導(dǎo)幼兒相互欣賞，交流自己的創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn),，師生同唱歌曲《我有一雙小小手》,。意圖是交流自己的創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)，夸夸自己能干的小手,，為幼兒的語(yǔ)言發(fā)展提供機(jī)會(huì),。這個(gè)環(huán)節(jié)又利用了情景游戲，頭尾呼應(yīng),，把活動(dòng)推上新的高潮,。讓幼兒充分體會(huì)到成功的喜悅！

充分利用這次繪畫(huà)活動(dòng)師生共同布置“小蝌蚪找媽媽”的主題墻面,，學(xué)故事,、唱歌曲，學(xué)做“小蝌蚪找媽媽”的音樂(lè)游戲,。請(qǐng)幼兒繼續(xù)探索“小蝌蚪和青蛙的秘密”,，收集相關(guān)資料，相互交流自己獲得的信息,。

小蝌蚪找媽媽說(shuō)課稿幼兒園篇二

在活動(dòng)中發(fā)展和培養(yǎng)幼兒的事物的興趣,，獲得觀察力，想象力,。

培養(yǎng)幼兒熱愛(ài)大自然,，知道要保護(hù)小動(dòng)物。

通過(guò)具體活動(dòng),，讓孩子們得到快樂(lè),，從而熱愛(ài)學(xué)習(xí)。

能在集體面前大膽發(fā)言,，積極想象,，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。

閱讀故事,，能細(xì)致的觀察畫(huà)面。

讓幼兒知道青蛙的成長(zhǎng)過(guò)程,，知道小蝌蚪長(zhǎng)大后就是青蛙,。能根據(jù)老師的演示復(fù)述故事。

魚(yú)缸、水,、（紙做的）小魚(yú),、小黃牛、小烏龜,、荷葉,、小蝌蚪、青蛙,、

一,、談話(huà)引入。

1,、 孩子們,，當(dāng)你放學(xué)回家沒(méi)見(jiàn)著媽媽時(shí)，你會(huì)怎樣,？今天老師就給你們講一個(gè)《小蝌蚪找媽媽》的故事,，好不好？我要看誰(shuí)聽(tīng)得最認(rèn)真,，誰(shuí)最棒,！

2、出示裝水的魚(yú)缸,，里面有一只小蝌蚪在游來(lái)游去,。老師講述：有一只小蝌蚪，在找他的媽媽,。

3,、接著出示一條小魚(yú)。老師說(shuō)：小蝌蚪游啊游,，看見(jiàn)一條小魚(yú),，急忙游過(guò)去，叫著,，媽媽,、媽媽?zhuān)⌒◆~(yú)說(shuō)，我不是你媽媽?zhuān)銒寢層兴臈l腿,。小蝌蚪說(shuō),，哦，并急得哭了,。

4,、接著又出示小黃牛，邊演示邊說(shuō)：小蝌蚪游啊游,，看見(jiàn)了小黃牛,，急忙游過(guò)去,，叫著，媽媽,、媽媽?zhuān)⌒↑S牛說(shuō),，我不是你媽媽?zhuān)銒寢屧谒铩Ｐ◎蝌娇拗f(shuō),，噢,。

5、接著又出示小烏龜,，邊演示邊說(shuō)：小蝌蚪游啊游,，看見(jiàn)一只小烏龜，急忙游過(guò)去叫著,，媽媽,、媽媽小烏龜說(shuō)。我不是你媽媽,。你媽媽是穿的綠衣裳,，也沒(méi)有尾巴。小蝌蚪說(shuō),，噢,，知道了。

6,、出示小青蛙,，邊演示邊說(shuō)：孩子，我在這兒呢,！小蝌蚪聽(tīng)見(jiàn)有誰(shuí)在叫他,，一看，荷葉上坐著一只青蛙,，正捉住了一只害蟲(chóng),，小蝌蚪急忙游過(guò)去，邊叫著媽媽?zhuān)吿虾扇~,，和媽媽一起捉害蟲(chóng),。

二、師：現(xiàn)在小蝌蚪已經(jīng)找著他的媽媽了,，誰(shuí)知道小蝌蚪為什么叫青蛙是媽媽?zhuān)浚ㄐ◎蝌介L(zhǎng)大后就是青蛙）

三,、拓展。老師演示,，請(qǐng)孩子復(fù)述故事,。

四，延伸

師：小蝌蚪長(zhǎng)大后就是青蛙,，青蛙是有益的動(dòng)物,，專(zhuān)吃害蟲(chóng),，我們要保護(hù)他,，不要傷害他,，要保護(hù)大自然。

《小蝌蚪找媽媽》這節(jié)活動(dòng)課,，生動(dòng)有趣,，以對(duì)話(huà)為主，是培養(yǎng)幼兒語(yǔ)言發(fā)展的好材料,。反思自己設(shè)計(jì)的這節(jié)活動(dòng)課,，雖然有成功的一面，但是也還存在很多不足的地方,。

我覺(jué)得這節(jié)課的設(shè)計(jì)整體來(lái)說(shuō)是自然,、流暢、輕松活潑的,，教學(xué)內(nèi)容符合孩子們的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知方式,，生動(dòng)形象的直觀教具是孩子們興致盎然。首先從老師問(wèn)孩子們,，回家沒(méi)看見(jiàn)自己的媽媽時(shí),，是什么樣的心情導(dǎo)入，讓幼兒知道孩子和媽媽的關(guān)系,，之后出示《小蝌蚪找媽媽》的故事,，這不僅集中了幼兒的注意力，也讓幼兒有了一個(gè)豐富的想象空間,。從活動(dòng)中可以看出孩子們對(duì)老師的操作活動(dòng)有著很濃厚的興趣,，通過(guò)自己的表達(dá)，孩子們對(duì)小蝌蚪的各種動(dòng)態(tài)有了一定的理解,，老師先讓孩子了解小蝌蚪的特征,，再讓幼兒討論小蝌蚪游動(dòng)的反向，是怎樣改變小蝌蚪游動(dòng)的方向的,，突出了本節(jié)活動(dòng)課的重點(diǎn),。將語(yǔ)言發(fā)展，數(shù)的感知,，探索巧妙的融合在一起,。

小蝌蚪找媽媽說(shuō)課稿幼兒園篇三

1、喜歡閱讀活動(dòng),，感受探究小蝌蚪生長(zhǎng)過(guò)程的樂(lè)趣,。

2、學(xué)習(xí)圍繞故事的名字來(lái)觀察,、思考畫(huà)面內(nèi)容,，嘗試用完整,、連貫的語(yǔ)言清楚地表述自己的認(rèn)識(shí)。

3,、能大膽想像故事情節(jié),，并學(xué)習(xí)故事中的對(duì)話(huà)。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

1,、教師用大書(shū)一本(自制);故事磁帶,、錄音機(jī)。

2,、小蝌蚪,、小青蛙圖片各一;幼兒用書(shū)每人一本。

活動(dòng)過(guò)程:

1,、導(dǎo)入活動(dòng):猜謎語(yǔ),，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。

教師:“大大的腦袋,，黑黝黝,，細(xì)細(xì)的尾巴水中游!”

教師:小蝌蚪從沒(méi)有見(jiàn)過(guò)自己的媽媽?zhuān)銈冎佬◎蝌降膵寢屖钦l(shuí)?

(1)出示小蝌蚪和青蛙的圖片，引導(dǎo)幼兒觀察兩者的不同,。

教師:小蝌蚪是怎么變成青蛙的呢?

(2)請(qǐng)幼兒憑以往經(jīng)驗(yàn)先自由討論,，再在集體面前表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

2,、教師講述故事的開(kāi)始部分,，激發(fā)幼兒自主閱讀的愿望。

(1)結(jié)合自制大書(shū),，教師講述故事的前半部分,。

教師:我們一起來(lái)看一個(gè)關(guān)于小蝌蚪找媽媽的故事。

教師一邊講述故事(從開(kāi)始到“小蝌蚪們高高興興地向前面游去了”),，一邊用手指著相應(yīng)的畫(huà)面,，幫助幼兒建立圖畫(huà)和口語(yǔ)的關(guān)系，理解故事的內(nèi)容,。

(2)設(shè)疑,，創(chuàng)設(shè)自主探究的閱讀環(huán)境。

教師:小蝌蚪在找媽媽的路上遇到了誰(shuí)?它們會(huì)相互說(shuō)些什么話(huà)?最后小蝌蚪找到媽媽了嗎?請(qǐng)你們快去看看書(shū)吧!

3,、幼兒分組自主閱讀小書(shū),，教師巡回觀察，并根據(jù)幼兒閱讀情況分層指導(dǎo),。

對(duì)于能基本正確讀懂內(nèi)容的幼兒,，建議他們想像角色的對(duì)話(huà)，把故事連起來(lái),，完整地講一講;對(duì)于不明白個(gè)別地方的幼兒,，建議他們看看前后的畫(huà)面,，推斷故事的內(nèi)容。

4,、引導(dǎo)幼兒圍繞重點(diǎn)開(kāi)展討論,。

(1)結(jié)合鴨媽媽與小蝌蚪對(duì)話(huà)的這張圖畫(huà)，幫助幼兒歸納觀察畫(huà)面的策略:依據(jù)后面的圖畫(huà),，推測(cè)前面的內(nèi)容,。

(2)引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)鴨媽媽的語(yǔ)言,。

(3)用同樣的方法推測(cè)魚(yú)媽媽,、龜媽媽、鵝媽媽對(duì)小蝌蚪說(shuō)的話(huà),。

5,、結(jié)合大書(shū)，師幼共同看圖講述故事,。

教師先講故事的開(kāi)始部分,，再分別請(qǐng)幼兒輪流講述故事后面的情節(jié)(找到魚(yú)媽媽?zhuān)业烬攱寢專(zhuān)业靳Z媽媽?zhuān)业角嗤軏寢?，最后部分由教師講,。

6,、集體欣賞配樂(lè)故事，進(jìn)一步感受故事語(yǔ)言的優(yōu)美與生動(dòng),。

播放語(yǔ)言磁帶,，師幼共同欣賞配樂(lè)故事。

活動(dòng)延伸:

1,、在語(yǔ)言區(qū)擺放故事中動(dòng)物頭飾,，分區(qū)活動(dòng)中可以讓孩子自由表演故事。

2,、引導(dǎo)幼兒繪制《小蝌蚪找媽媽》的連環(huán)畫(huà),。

小蝌蚪找媽媽說(shuō)課稿幼兒園篇四

小朋友都喜歡聽(tīng)故事，尤其是小蝌蚪找媽媽的故事情節(jié)深深吸引了幼兒,。在故事中,，通過(guò)小蝌蚪找媽媽的曲折經(jīng)歷，使幼兒了解到青蛙的生長(zhǎng)變化過(guò)程,，用繪畫(huà)的形 式表現(xiàn)出來(lái),，了解連環(huán)畫(huà)的形式，會(huì)區(qū)分故事中不同的情節(jié)內(nèi)容,，知道其先后順序,，制作成連環(huán)畫(huà)，并且在活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒相互合作的能力,。

1,、進(jìn)一步熟悉和理解《小蝌蚪找媽媽》的故事內(nèi)容,，了解故事的主要情節(jié)。

2,、會(huì)區(qū)分故事中不同的情節(jié)內(nèi)容,，知道其先后順序，并能通過(guò)繪畫(huà)表現(xiàn)出來(lái),，制作成連環(huán)畫(huà),。

3、與同伴協(xié)商,，在分工與合作的基礎(chǔ)上共同完成任務(wù),。

4、能理解底色,，會(huì)注意底色和紋樣之間的冷暖對(duì)比,。

5、讓幼兒體驗(yàn)自主,、獨(dú)立,、創(chuàng)造的能力。

1,、白紙裁成32k,數(shù)量7倍于幼兒人數(shù),。

2、事先熟悉《小蝌蚪找媽媽》的故事內(nèi)容,。

3,、水彩筆、連環(huán)畫(huà),、動(dòng)物圖片,、訂書(shū)機(jī)。

一,、回憶故事《小蝌蚪找媽媽》的主要情節(jié),。

1、播放錄音,，再次欣賞故事《小蝌蚪找媽媽》,。

2、提問(wèn)：小蝌蚪剛生下來(lái)是什么樣子?

小結(jié)：小蝌蚪遇到了鴨媽媽?zhuān)~(yú)媽媽?zhuān)瑸觚攱寢專(zhuān)Z媽媽?zhuān)诖蠹业膸椭?，終于找到了自己的媽媽,。

二、討論：怎樣制作連環(huán)畫(huà)?

1,、師：小朋友知道什么是連環(huán)畫(huà)嗎?(連環(huán)畫(huà)就是由一張張連續(xù)的畫(huà)面,，構(gòu)成一個(gè)完整的故事，按次序裝訂起來(lái)，就成了一本連環(huán)畫(huà),。)

2,、怎樣來(lái)做連環(huán)畫(huà)呢?

①.畫(huà)故事。每張紙畫(huà)一個(gè)故事情節(jié),，有幾個(gè)情節(jié)就畫(huà)幾張紙,。

②.把畫(huà)好的故事內(nèi)容按照先后順序排列并寫(xiě)上頁(yè)碼。

③.裝飾封面,。利用故事的名字《小蝌蚪找媽媽》,，畫(huà)在封面上，讓別人一看就知道這本連環(huán)畫(huà)告訴我們的是什么故事,。

④.裝訂,。

三、請(qǐng)幼兒欣賞圖畫(huà)書(shū),，邊思考邊討論繪畫(huà)方法,。

四、播放故事,，幼兒繪畫(huà)，制作連環(huán)畫(huà),，老師巡回指導(dǎo),，給予及時(shí)的幫助。

教師注意提醒幼兒根據(jù)情節(jié)的發(fā)展表現(xiàn)完整的畫(huà)面,。

難點(diǎn)：與同伴分工合作完成任務(wù),。

五、幼兒之間互相欣賞,、交流,。

在上好一節(jié)課時(shí)，我們一定要做好活動(dòng)準(zhǔn)備,，包括了物質(zhì)準(zhǔn)備,，我做了40個(gè)小蝌蚪的頭飾，讓每個(gè)孩子都能體驗(yàn)?zāi)７买蝌降臉?lè)趣,、畫(huà)好了40幅彩色的池塘背景圖,，讓每個(gè)孩子在視覺(jué)上體驗(yàn)美的樂(lè)趣，受到美的熏陶,。同時(shí)要做好經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備,，課前我問(wèn)孩子們，看過(guò)《小蝌蚪找媽媽》的動(dòng)畫(huà)片和故事嗎?沒(méi)想到有的幼兒從來(lái)沒(méi)有看過(guò),、也沒(méi)聽(tīng)過(guò)這個(gè)故事,，雖然是少數(shù)的孩子，但是在課前需要孩子們都能了解這個(gè)故事的大概內(nèi)容，于是我在網(wǎng)上找到了這個(gè)動(dòng)畫(huà)片,，還是我小時(shí)候看的上海制片廠的水墨畫(huà)的動(dòng)畫(huà)片,，沒(méi)想到每個(gè)孩子都聚精會(huì)神非常認(rèn)真地觀看，并且要求再看一遍,，連我都和他們一起重溫了我的童年了?，F(xiàn)在的孩子只看《喜洋洋和灰太狼》之類(lèi)新的動(dòng)畫(huà)片。我問(wèn)孩子們見(jiàn)過(guò)小蝌蚪嗎?大部分的孩子只是從動(dòng)畫(huà)片,、圖畫(huà)書(shū)上見(jiàn)到過(guò),，所以我決定在上課時(shí)要給孩子們拿幾只活的小蝌蚪，他們一定很感興趣,、很開(kāi)心,。感覺(jué)孩子接觸活的動(dòng)物太少了，接觸大自然的也太少了,。我讓家長(zhǎng)回家?guī)Ш⒆恿私庑◎蝌竭M(jìn)化青蛙的過(guò)程,，有條件的話(huà)，家里養(yǎng)幾只小蝌蚪,，讓孩子親身觀察,，沒(méi)有的話(huà)可以看圖書(shū)和上網(wǎng)了解，雖然這個(gè)知識(shí)點(diǎn)不是活動(dòng)目標(biāo)的內(nèi)容,，但是通過(guò)這個(gè)活動(dòng),，可以加強(qiáng)家園聯(lián)系達(dá)到共同教育孩子的目的，也可以引導(dǎo)家長(zhǎng)在家如何教育孩子,，都教育什么,。老師也要有經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備，做好預(yù)設(shè)問(wèn)題,，熟記教案,，把每個(gè)環(huán)節(jié)可能出現(xiàn)的問(wèn)題都要預(yù)想到，做好相應(yīng)的準(zhǔn)備和方案,。孩子們上課積極性很高,，興趣很濃厚，尤其是讓兩個(gè)孩子到前面做示范,，畫(huà)蝌蚪,，兩個(gè)孩子都不想回去了，孩子沒(méi)有用過(guò)棉簽畫(huà)畫(huà),，所以很好奇,，興趣很高。美術(shù)活動(dòng),，一定要把要求提明確,，畫(huà)畫(huà)要求,，衛(wèi)生要求，把可能發(fā)生的問(wèn)題都要想到,，對(duì)幼兒要提出要求,。

小百科：蝌蚪（英文：tadpole ） 古時(shí)寫(xiě)作"科斗",是蛙、蟾蜍的幼體,，又稱(chēng)蛤蟆蛋蛋,。剛孵化出來(lái)的蝌蚪，身體呈紡錘形,，無(wú)四肢,、口和內(nèi)鰓，生有側(cè)扁的長(zhǎng)尾,，頭部?jī)蓚?cè)生有分枝的外鰓,，吸附在水草上，靠體內(nèi)殘存的卵黃供給營(yíng)養(yǎng),。

小蝌蚪找媽媽說(shuō)課稿幼兒園篇五

今天聽(tīng)了陳老師上的《小蝌蚪找媽媽》,，她親切的教態(tài)，動(dòng)聽(tīng)的語(yǔ)言,，燦爛的笑容,，投入的情感，把我?guī)肓烁⒄Z(yǔ)迥然不同的語(yǔ)文課堂,，讓我受益匪淺,。《小蝌蚪找媽媽》是一篇有趣的課文,。一群天真活潑的小蝌蚪在尋找媽媽的過(guò)程中，不知不覺(jué)變成了小青蛙,，并幫助媽媽一起捉害蟲(chóng),。教材以童話(huà)故事的形式呈現(xiàn)了青蛙生長(zhǎng)過(guò)程的科學(xué)知識(shí)，蘊(yùn)含了從小能獨(dú)立生活,、遇事主動(dòng)探索的道理,。盡管是一年的語(yǔ)文課文，如果我們是作為英語(yǔ)教材處理的話(huà),，估計(jì)要至少4年級(jí)的學(xué)生才能接受,，這幾個(gè)學(xué)期我們的英語(yǔ)教研主題都圍繞讀寫(xiě)教學(xué)和故事教學(xué)，甚至是兩者的結(jié)合,，盡管是不同的語(yǔ)言,，發(fā)現(xiàn)它們卻有許多可以相同的，確切說(shuō)是有許多值得我們英語(yǔ)教學(xué)借鑒的.地方,。

我們?cè)诮淌谟⒄Z(yǔ)時(shí),，會(huì)比較注重學(xué)生語(yǔ)音上的朗讀，往往忽略了情感上的指導(dǎo)，而朗讀的方式也就是小組讀,，個(gè)人讀,，應(yīng)該說(shuō)讀的頻率是遠(yuǎn)遠(yuǎn)小于今天陳老師的課堂，陳老師善于抓住點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生去體會(huì)著讀,。如教學(xué)《小蝌蚪找媽媽》的第一自然段時(shí),，陳老師引導(dǎo)孩子們抓住了“大大的”、“長(zhǎng)長(zhǎng)的”,、“快活”這幾個(gè)詞語(yǔ),，去讀出小蝌蚪的快樂(lè)、自由,，去讀出小蝌蚪的外形特點(diǎn),。在教學(xué)中采用多種方法進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，這對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō),，極大地激發(fā)了學(xué)生對(duì)讀的濃厚興趣,，學(xué)生通過(guò)讀，加深了對(duì)課文內(nèi)容的理解,，也豐富了學(xué)生的語(yǔ)言,，培養(yǎng)了語(yǔ)感。

字詞的指導(dǎo)可以跟英語(yǔ)的四會(huì)單詞的指導(dǎo)相比較,，我們?cè)诮淌谒臅?huì)單詞時(shí)往往是讓學(xué)生在文章里先整體感知單詞語(yǔ)境,，再通過(guò)活動(dòng)延伸到運(yùn)用環(huán)節(jié)，往往我們很忽略再課堂上去講解或者說(shuō)指導(dǎo)孩子們區(qū)記憶這些單詞的書(shū)寫(xiě),，但是我發(fā)現(xiàn)陳老師今天對(duì)生字寶寶的處理時(shí)非常細(xì)膩的,，非常活潑的,，簡(jiǎn)單的一個(gè)灰,，在陳老師的生動(dòng)詮釋下，“第一橫象樹(shù)枝將下面的火撲滅,，第二筆的撇象手,，可以把火滅掉的拿起?！蔽蚁朊恳粋€(gè)孩子都能夠記住這個(gè)生字寶寶的寫(xiě)法和意思,。同樣在對(duì)有和在的對(duì)比記憶中，陳老師是引導(dǎo)學(xué)生去觀察,，去發(fā)現(xiàn),。而在迎的教學(xué)上，陳老師又是采用讓學(xué)生演一演,，通過(guò)各種形式多樣的活動(dòng)來(lái)達(dá)成對(duì)字詞的引導(dǎo),，使得學(xué)生不知不覺(jué)中就掌握了這些字詞,。

往往我們?cè)谧鲇⒄Z(yǔ)教學(xué)的時(shí)候，評(píng)價(jià)會(huì)來(lái)的很簡(jiǎn)單,，一個(gè)good一句thankyou,沒(méi)有太多生成性的評(píng)價(jià),，自然也就沒(méi)有太多的情感滲透，有時(shí)我們往往是為了情感的滲透而要設(shè)置一個(gè)大的活動(dòng),，那么陳老師的情感滲透是無(wú)痕的,，甜美的一句““你讀得真不錯(cuò)，讓我們覺(jué)得這些小蝌蚪真的很快活,?！薄澳阕x得很努力，今天很勇敢,?！薄白x得真不錯(cuò)，如果再稍稍響亮一些,，就更完美了,。”賞識(shí)中帶著期望,，更加激發(fā)了學(xué)生表現(xiàn)的熱情,，她鼓勵(lì)每一個(gè)孩子都能在自己爸媽面前展示，每次一個(gè)學(xué)生讀完都給予評(píng)價(jià),，評(píng)價(jià)的目的在于促進(jìn)學(xué)生朗讀水平的提高,。

同是語(yǔ)言的教授，我發(fā)現(xiàn)我們的英語(yǔ)做得遠(yuǎn)不及語(yǔ)文老師做得精細(xì),，我想很多語(yǔ)文老師的做法也是我們接下來(lái)值得探討的,、嘗試的方向。

小蝌蚪找媽媽說(shuō)課稿幼兒園篇六

教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)朗讀,，理解小蝌蚪找媽媽的心情,，感知青蛙的變化。

教學(xué)準(zhǔn)備：1,、動(dòng)畫(huà)課件(課文插圖)。(教師)

2,、“長(zhǎng)出后腿的蝌蚪”,、“鯉魚(yú)”、“長(zhǎng)出前腿的蝌蚪”“烏龜”圖各一張,。(學(xué)生)

教學(xué)過(guò)程：

2,、正當(dāng)你們享受母愛(ài)的幸福時(shí)，瞧!誰(shuí)來(lái)了,？

(看動(dòng)畫(huà)：全景1)交流：這群小家伙是誰(shuí),？你喜歡它嗎,？為什么？

3,、(出示第一自然段)自由讀,，邊讀邊想：自己讀懂了什么？

4,、多可愛(ài)的小蝌蚪呀!可怎么不見(jiàn)它們的媽媽呢,？孩子們，愿意跟隨小蝌蚪去找找它們的媽媽嗎,？(出示課題：小蝌蚪找媽媽)齊讀課題,。

[設(shè)計(jì)意圖：將學(xué)生引入情境，自然引出課題,。]

2,、交流：你聽(tīng)了后，明白了什么,？想到了什么,？還有不明白的地方嗎？

3,、翻開(kāi)課本,，你發(fā)現(xiàn)了什么？

(出示挑戰(zhàn)第一關(guān)：比一比準(zhǔn)先把課文句子讀通)如果你遇到不認(rèn)識(shí)的字,，會(huì)用什么方法解決呢,？)

(出示挑戰(zhàn)第二關(guān)：游戲鞏固漢字)

鼓勵(lì)：拼音王國(guó)的國(guó)王讓我告訴你們，你們都被評(píng)為“識(shí)字大王”啦!

1,、小蝌蚪為什么會(huì)去找媽媽?zhuān)?/p>

假如你就是這群小蝌蚪中的一只,，你會(huì)怎么說(shuō)？

2,、(看動(dòng)畫(huà)：全景3)想：它們找到自己的媽媽了嗎,？

(出示第三自然段)交流：為什么會(huì)把烏龜錯(cuò)當(dāng)媽媽?zhuān)?/p>

3、(出示小動(dòng)畫(huà)：分組貼畫(huà))“迎上去”與“追上去”有什么不同的意思,？請(qǐng)以貼畫(huà)的形式向大家說(shuō)明你的理解,。

(出示動(dòng)畫(huà)：全景2與全景3)自主觀察，小組探究：我們小組貼對(duì)了嗎?評(píng)出“優(yōu)秀小組”,。

5,、小蝌蚪終于找到自己的媽媽了。你想用一句話(huà)夸夸它們嗎,？

6,、小蝌蚪在找媽媽的過(guò)程中，自己也發(fā)生的變化,。是怎么變的呢,？

(出示綜合訓(xùn)練題：池塘里有一群小蝌蚪在游,，過(guò)了幾天，長(zhǎng)出兩條,，過(guò)了幾天,，又長(zhǎng)出兩條 ，再過(guò)幾天,，尾巴變了,，最后，尾巴 了,，變成一只,。)

交流：現(xiàn)在，你又有什么話(huà)想對(duì)青蛙說(shuō),？或?qū)ψ约汉推渌苏f(shuō)嗎,？

小結(jié)：青蛙是益蟲(chóng)，是人類(lèi)的好朋友,，讓我們都來(lái)保護(hù)青蛙吧!

2,、(出示小動(dòng)畫(huà)：團(tuán)結(jié)協(xié)作)學(xué)生演課本劇。

小蝌蚪找媽媽說(shuō)課稿幼兒園篇七

1,、學(xué)習(xí)合理布局畫(huà)面,，獨(dú)立制作圖書(shū)。

2,、使幼兒體驗(yàn)分享閱讀的快樂(lè),。

3、體驗(yàn)運(yùn)用不同方式與同伴合作作畫(huà)的樂(lè)趣,。

4,、引導(dǎo)幼兒能用輔助材料豐富作品，培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新能力,。

1,、活動(dòng)前幼兒觀看過(guò)圖書(shū)了解圖書(shū)的基本結(jié)構(gòu)

3、水彩筆,、剪刀,、膠棒人手一份

一、出示范本提問(wèn)式導(dǎo)入主題

二,、教師示范講解圖書(shū)的制作的要點(diǎn)及具體要求

1,、把與故事內(nèi)容相關(guān)的文字沿虛線(xiàn)剪下粘貼在每頁(yè)的合適位置，

2,、在每一頁(yè)圖書(shū)的畫(huà)面適當(dāng)?shù)奈恢锰懋?huà)上小蝌蚪，使小蝌蚪與各種動(dòng)物媽媽能相呼應(yīng),。

三,、幼兒制作,，教師巡回指導(dǎo)教師巡回指導(dǎo)，根據(jù)不同能力幼兒的作畫(huà)情況及時(shí)給予指點(diǎn)和鼓勵(lì),。

四,、分享作品

鼓勵(lì)幼兒與同伴互相欣賞圖書(shū)、與爸爸媽媽一起閱讀圖書(shū),。

五,、活動(dòng)延伸

繼續(xù)飼養(yǎng)小蝌蚪并記錄小蝌蚪的成長(zhǎng)過(guò)程。

在這次教學(xué)活動(dòng)中,，難點(diǎn)在角色表演中解決了,，又利用圖譜教學(xué)讓幼兒輕松的記住了歌詞和二分音符，因?yàn)橛變涸诮虒W(xué)活動(dòng)中目標(biāo)達(dá)到了所以幼兒能在活動(dòng)中始終保持愉悅的情緒,，飽滿(mǎn)的精神和歌唱的興趣,，透過(guò)幼兒動(dòng)聽(tīng)的歌聲，準(zhǔn)確的節(jié)奏,，我們一起享受到了音樂(lè)賦予生活的情趣,，我想這就是藝術(shù)活動(dòng)最大的樂(lè)趣。

小蝌蚪找媽媽說(shuō)課稿幼兒園篇八

教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)朗讀,，理解小蝌蚪找媽媽的心情,，感知青蛙的變化。

教學(xué)準(zhǔn)備：1,、動(dòng)畫(huà)課件(課文插圖),。(教師)

2、“長(zhǎng)出后腿的蝌蚪”,、“鯉魚(yú)”,、“長(zhǎng)出前腿的蝌蚪”“烏龜”圖各一張。(學(xué)生)

教學(xué)過(guò)程：

2,、正當(dāng)你們享受母愛(ài)的幸福時(shí),，瞧!誰(shuí)來(lái)了？

(看動(dòng)畫(huà)：全景1)交流：這群小家伙是誰(shuí),？你喜歡它嗎,？為什么？

3,、(出示第一自然段)自由讀,，邊讀邊想：自己讀懂了什么？

4,、多可愛(ài)的小蝌蚪呀!可怎么不見(jiàn)它們的媽媽呢,？孩子們，愿意跟隨小蝌蚪去找找它們的媽媽嗎,？(出示課題：小蝌蚪找媽媽)齊讀課題,。

[設(shè)計(jì)意圖：將學(xué)生引入情境,，自然引出課題。]

2,、交流：你聽(tīng)了后,，明白了什么？想到了什么,？還有不明白的地方嗎,？

3、翻開(kāi)課本,，你發(fā)現(xiàn)了什么,？

(出示挑戰(zhàn)第一關(guān)：比一比準(zhǔn)先把課文句子讀通)如果你遇到不認(rèn)識(shí)的字，會(huì)用什么方法解決呢,？)

(出示挑戰(zhàn)第二關(guān)：游戲鞏固漢字)

鼓勵(lì)：拼音王國(guó)的國(guó)王讓我告訴你們,，你們都被評(píng)為“識(shí)字大王”啦!

1、小蝌蚪為什么會(huì)去找媽媽?zhuān)?/p>

假如你就是這群小蝌蚪中的一只,，你會(huì)怎么說(shuō),？

2、(看動(dòng)畫(huà)：全景3)想：它們找到自己的媽媽了嗎,？

(出示第三自然段)交流：為什么會(huì)把烏龜錯(cuò)當(dāng)媽媽?zhuān)?/p>

3,、(出示小動(dòng)畫(huà)：分組貼畫(huà))“迎上去”與“追上去”有什么不同的意思？請(qǐng)以貼畫(huà)的形式向大家說(shuō)明你的.理解,。

(出示動(dòng)畫(huà)：全景2與全景3)自主觀察,，小組探究：我們小組貼對(duì)了嗎?評(píng)出“優(yōu)秀小組”。

5,、小蝌蚪終于找到自己的媽媽了,。你想用一句話(huà)夸夸它們嗎？

6,、小蝌蚪在找媽媽的過(guò)程中,，自己也發(fā)生的變化。是怎么變的呢,？

(出示綜合訓(xùn)練題：池塘里有一群小蝌蚪在游,，過(guò)了幾天，長(zhǎng)出兩條,，過(guò)了幾天,，又長(zhǎng)出兩條 ，再過(guò)幾天,，尾巴變了,，最后，尾巴 了，變成一只,。)

交流：現(xiàn)在,，你又有什么話(huà)想對(duì)青蛙說(shuō)？或?qū)ψ约汉推渌苏f(shuō)嗎,？

小結(jié)：青蛙是益蟲(chóng)，是人類(lèi)的好朋友,，讓我們都來(lái)保護(hù)青蛙吧!

2,、(出示小動(dòng)畫(huà)：團(tuán)結(jié)協(xié)作)學(xué)生演課本劇。