心中有不少心得體會(huì)時(shí),，不如來(lái)好好地做個(gè)總結(jié),，寫(xiě)一篇心得體會(huì),，如此可以一直更新迭代自己的想法,。那么心得體會(huì)怎么寫(xiě)才恰當(dāng)呢？下面是小編幫大家整理的心得體會(huì)范文大全,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友。

爭(zhēng)做名師心得體會(huì)篇一

“兩學(xué)一做”要讓黨員守紀(jì)律講規(guī)矩,?！熬夭徽豢蔀榉?規(guī)不正,，不可為圓,。”語(yǔ)重心長(zhǎng)地強(qiáng)調(diào)黨員領(lǐng)導(dǎo)干部要守紀(jì)律講規(guī)矩,，并且把守紀(jì)律講規(guī)矩作為對(duì)黨員,、干部黨性的重要考驗(yàn)，對(duì)黨員,、干部對(duì)黨忠誠(chéng)度的重要檢驗(yàn),。“欲知平直,，則必準(zhǔn)繩;欲知方圓,，則必規(guī)矩?！奔o(jì)律和規(guī)矩都是規(guī)范社會(huì)運(yùn)行的行動(dòng)指南和準(zhǔn)則,。俗話說(shuō)“閉門(mén)造車(chē)，出門(mén)合轍”,，不守規(guī)矩,，必有傾覆之虞,。作為一個(gè)擁有8000多萬(wàn)黨員的世界最大執(zhí)政黨，我們黨在90多年的艱難求索中,，許多行之有效的規(guī)矩,，無(wú)不是一代又一代共產(chǎn)黨人通過(guò)探索、試錯(cuò)和創(chuàng)新的結(jié)晶,，無(wú)不是奮斗智慧,、經(jīng)驗(yàn)得失的積淀，有些規(guī)矩,，還是付出慘重代價(jià)后痛定思痛總結(jié)形成的,。無(wú)論是血雨腥風(fēng)的革命戰(zhàn)爭(zhēng)歲月，還是激情澎湃的改革發(fā)展年代,，黨員是否講紀(jì)律守規(guī)矩,，直接關(guān)乎黨的事業(yè)的興衰成敗。因此,，作為黨員要帶頭認(rèn)真履行好黨章賦予的權(quán)利和義務(wù),，自覺(jué)按黨章辦事，自覺(jué)遵守黨紀(jì)黨規(guī),。

“兩學(xué)一做”要讓黨員補(bǔ)足精神之鈣,。強(qiáng)調(diào)，理想信念是共產(chǎn)黨人精神上的“鈣”,，理想信念堅(jiān)定，骨頭就硬,，沒(méi)有理想信念,，或理想信念不堅(jiān)定，精神上就會(huì)“缺鈣”,，就會(huì)得“軟骨病”,。這個(gè)形象比喻深刻詮釋：堅(jiān)定理想信念，是共產(chǎn)黨人安身立命的政治靈魂,，是推動(dòng)黨的事業(yè)不斷發(fā)展的精神支柱,。事實(shí)一再表明，理想信念動(dòng)搖是最危險(xiǎn)的動(dòng)搖,，理想信念滑坡是最危險(xiǎn)的滑坡,。堅(jiān)持黨要管黨、從嚴(yán)治黨,，首先就要堅(jiān)定黨員的理想信念,，補(bǔ)足黨員精神上的“鈣”，這是擺在我們黨面前的一項(xiàng)重要課題,。一些黨員黨性觀念不強(qiáng)歸根到底是黨性學(xué)習(xí)不夠,，缺乏精神之鈣,。黨員參加封建迷信活動(dòng)者有之，參與賭博者有之,，違反黨紀(jì)黨規(guī)者有之,，嚴(yán)重?fù)p害了黨在群眾中的形象。這是因?yàn)檫@些黨員缺乏精神之鈣得了“軟骨病”,，在世界觀上,、人生觀、價(jià)值觀上出現(xiàn)了偏差和錯(cuò)位,。因此,，要以“兩學(xué)一做”為契機(jī)，引導(dǎo)黨員學(xué)黨章,、學(xué)黨規(guī),、學(xué)系列重要講話，讀原著,、學(xué)原文,、悟原理，堅(jiān)定“三個(gè)自信”( 道路自信,、理論自信,、制度自信)，補(bǔ)足黨員“精神之鈣”,，鑄牢“黨性之魂”,，用行動(dòng)踐行黨員的忠誠(chéng)和擔(dān)當(dāng)。

“兩學(xué)一做”要讓黨員堅(jiān)定姓黨信黨,。時(shí)下,，一些人忘記了共產(chǎn)黨員的身份，不信馬列主義卻信起鬼神;有的熱衷求神拜佛,，大搞封建迷信,。在這些人看來(lái)，希望“賄賂”鬼神,，可以在“有事”之時(shí)“逢兇化吉,，遇難成祥”。因此,，不斷出現(xiàn)黨員參教信教,，不能不說(shuō)和腐敗有關(guān)系。貪腐之風(fēng),，嚴(yán)重挫傷了普通黨員和人民對(duì)黨信任依賴的熱情和赤誠(chéng),，使信仰變得蒼白無(wú)力。強(qiáng)調(diào)：黨要管黨,，才能管好黨;從嚴(yán)治黨,，才能治好黨,。在黨言黨，首先就是黨要管黨,、從嚴(yán)治黨,。黨員要姓“黨”，需要我們?cè)谒伎急嫖鲋兄h,、愛(ài)黨,，在履職盡責(zé)中信黨、興黨,?！靶胖鷪?jiān)，學(xué)之愈深,，懂之愈透,，用之愈實(shí)”。筆者認(rèn)為,，在“兩學(xué)一做”專題教育開(kāi)展的今天,，作為共產(chǎn)黨員，我們要姓而真信,，加強(qiáng)黨性修養(yǎng),，堅(jiān)定理想信念。做到對(duì)黨忠誠(chéng),，堅(jiān)定道路自信,、理論自信、制度自信,。不斷強(qiáng)化政治意識(shí),、大局意識(shí)、核心意識(shí),、看齊意識(shí)，堅(jiān)定對(duì)黨的信仰,。要通過(guò)“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育亮出黨員身份,、體現(xiàn)黨員身份，在任何崗位,、任何地方,、任何時(shí)候、任何情況下,，都能發(fā)揮黨員先鋒模范作用,，為群眾做好表率。

人民教師是神圣的職業(yè),，一旦你投入進(jìn)去,，就注定要在教育的潤(rùn)土上辛勤勞作,，將一生的光陰在粉筆灰沫的彌漫中耗盡。.20xx年5月6日晚,，在學(xué)校會(huì)議室,，我們?nèi)w教師聽(tīng)了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)作的報(bào)告，對(duì)“怎樣做一名優(yōu)秀的教師”進(jìn)行了專題學(xué)習(xí),，我對(duì)“教師”這兩個(gè)字的含義又有了更深層次的理解,，對(duì)做一名優(yōu)秀的人民教師也增添了一份責(zé)任感。

下面是我對(duì)李錦洲校長(zhǎng)對(duì)于這次學(xué)習(xí)提出五點(diǎn)做的一個(gè)總結(jié)：

一：一名優(yōu)秀教師應(yīng)具備先進(jìn)的教育思想,、較強(qiáng)的適應(yīng)能力和淵博的知識(shí),。 對(duì)于這一點(diǎn)我是這么理解的：若想給學(xué)生一碗水，自己要有一缸水,，這樣才不會(huì)枯竭,。為了不誤人子弟，教師自己要用淵博的知識(shí)武裝自己,，所以就必須努力學(xué)習(xí)新知識(shí),，跟上時(shí)代的步伐，拓寬知識(shí)面,，不能局限在自己所授課程的范圍內(nèi),，勇于探索創(chuàng)新、全面發(fā)展,，這樣才能用更多,、更全面的知識(shí)傳授學(xué)生，使學(xué)生能接受新知識(shí),、新技能,，給他們將來(lái)造福社會(huì)打下良好的基礎(chǔ)。

二：一名優(yōu)秀教師必須以人為本,。這一觀點(diǎn)我認(rèn)為我應(yīng)該這樣做：對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求,，但不能用語(yǔ)言傷害學(xué)生，不能挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，特別是中,、小學(xué)生，他們正是成長(zhǎng)階段,，哪怕是老師一句不經(jīng)意的話,，他(她)就有可能記憶深刻，甚至影響到他們的一生,，作為老師的一言一行,，一舉一動(dòng)，都要從有利于學(xué)生成長(zhǎng)出發(fā)，從有利于學(xué)生的成長(zhǎng)考慮,。

李錦洲校長(zhǎng)還說(shuō)了一名優(yōu)秀教師應(yīng)正確處理教育主體與教育客體的關(guān)系,，一名優(yōu)秀教師培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)面向未來(lái)。一名優(yōu)秀教師應(yīng)注意：學(xué)生創(chuàng)新是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代所有價(jià)值觀念的核心,，想象,、創(chuàng)新能力是知識(shí)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)鍵因素。

總之,，我認(rèn)為我們必須要認(rèn)真教學(xué),，努力學(xué)習(xí)，舉止端裝,，言行規(guī)范,，提高自身的素質(zhì)和修養(yǎng)，時(shí)時(shí)處處用教師的職業(yè)道德規(guī)范檢驗(yàn)自己,，只有這樣才能做一名合格的,、優(yōu)秀的人民教師。

爭(zhēng)做名師心得體會(huì)篇二

作為我們這一代人,，自從當(dāng)了老師開(kāi)始就把自己的全部獻(xiàn)給了教育事業(yè),，不管當(dāng)初是怎樣走上這個(gè)崗位的，可以說(shuō)大多數(shù)人都是對(duì)得起老師這位稱號(hào)的,。

左相平所做的也是大多數(shù)老師在做作的,，無(wú)論是關(guān)心學(xué)生學(xué)習(xí)，還是關(guān)心學(xué)生的成長(zhǎng),，還是關(guān)心學(xué)生的未來(lái),，無(wú)論是在學(xué)習(xí)上還是在身體成長(zhǎng)上，我們大多數(shù)老師都在做作這樣相同的事情,。

我們?cè)S多老師都是在默默無(wú)聞地做作這樣相同的事情,，許多老師去了又有許多老師來(lái)了，還是在做作這樣一個(gè)相同的事情,，許多人的事跡我們沒(méi)有人去發(fā)現(xiàn)去挖掘,，也沒(méi)有人去在乎這樣的事情，但是老師的工作最終還是需要有人干的,，仍然還是會(huì)有許多象左相平老師一樣去實(shí)實(shí)在在干好老師工作的老師,，所幸的是左相平老師的工作被挖掘了出來(lái)，讓人們知道還有那么一些人在為教育事業(yè)默默無(wú)聞地工作著,。

我們知道我們的時(shí)代在進(jìn)步，科學(xué)在進(jìn)步,，社會(huì)在進(jìn)步,，人們?cè)谏詈凸ぷ鳟?dāng)中需要的知識(shí)在進(jìn)步，我們?cè)S多的老師并不缺少實(shí)實(shí)在在的工作精神，但是卻缺少迅速適應(yīng)社會(huì)變化的精神,，或者說(shuō)是能力,，當(dāng)這時(shí)候我們最需要的是如何讓我們盡快地適應(yīng)這種變化，擁有這種精神,。

左相平老師說(shuō)得好,， “ 我實(shí)際上沒(méi)有什么信念，我就想當(dāng)一個(gè)學(xué)生喜歡的老師,，當(dāng)一個(gè)家長(zhǎng)放心的老師,，當(dāng)一個(gè)人民滿意的老師，不要誤了學(xué)生,，就是這樣,，其他的也沒(méi)有想過(guò)。我從心里想的就是你既然愛(ài)這個(gè)崗位你就要讓學(xué)生喜歡你,。 ”

要當(dāng)一個(gè)學(xué)生喜歡的老師,，當(dāng)一個(gè)家長(zhǎng)放心的老師，當(dāng)一個(gè)人民滿意的老師,，這是非常不容易的,，是好說(shuō)不好做的，特別是當(dāng)一個(gè)現(xiàn)代讓學(xué)生喜歡,、家長(zhǎng)放心,、人民滿意的老師就更不容易了，因?yàn)槲覀儸F(xiàn)代的教育不只要實(shí)實(shí)在在的工作精神,，還需要大膽創(chuàng)新的精神,，需要實(shí)現(xiàn) “ 以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo) ” 的教育理念的能力,。

我們學(xué)習(xí)左相平老師,，實(shí)際上我們是要能夠借這東風(fēng)，達(dá)到我們?cè)诮逃虒W(xué)能力上徹底轉(zhuǎn)型的目的,，我們現(xiàn)在的許多老師每天都在工作上辛苦地干著,，可是總不見(jiàn)效果，為什么呢?因?yàn)樵谧鲈S多無(wú)用功,。我們現(xiàn)在的教育教學(xué)不只是要苦干,，還需要巧干，不會(huì)巧干是不可能干好現(xiàn)在的教師工作的,，我們現(xiàn)在需要的是如何正確引導(dǎo)學(xué)生去獨(dú)立自主的學(xué)習(xí),，是如何建立學(xué)生能夠終身學(xué)習(xí)的教育機(jī)制，然而我們現(xiàn)在的許多教師的力氣都沒(méi)有作在刀口上,，而是用在了刀背上,，所以見(jiàn)效微小,。

當(dāng)然一個(gè)學(xué)校的教育教學(xué)效果如何是與這個(gè)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)者如何去進(jìn)行管理和要求是有著很大關(guān)系的，左相平老師的教學(xué)成功不只是因?yàn)樗慕虒W(xué)能力方面,，還在于他本身就是校長(zhǎng),，他的管理，他的決策自然就是符合他的教學(xué)要求的理念的,，而我們其他的學(xué)校是否也是這樣的符合教師們的能力盡量發(fā)揮的理念呢?

比如在備課上,、在上課上、在管理學(xué)生上,、在學(xué)生作業(yè)上,、在學(xué)生輔導(dǎo)上、在營(yíng)造教學(xué)環(huán)境上,、在保證教學(xué)條件上,、在處理師生關(guān)系上、在考勤方式上等等許多相關(guān)問(wèn)題上都會(huì)帶來(lái)不同的正面影響或者負(fù)面影響,。

如果我們是真的為教育教學(xué)著想,，那么這些問(wèn)題是不可能被忽視的。

我希望我們學(xué)習(xí)左相平老師的事跡,，是為了借一個(gè)讓我們的教育事業(yè)獲得進(jìn)一步發(fā)的機(jī)會(huì),，而不是以往那些徒有形式的老套模式。

蠟燭精神永不朽!

爭(zhēng)做名師心得體會(huì)篇三

一,、立足實(shí)踐,，提煉新意

初中數(shù)學(xué)教師都從事著一線教學(xué)工作，最清楚教學(xué)中的困惑和喜悅,，最了解學(xué)生的想法和看法,，最直接的進(jìn)行著實(shí)踐和改革，這些是專門(mén)從事教育科研工作的專家,、學(xué)者和部門(mén)所難以具備的. 正因如此,，一線教師的論文多數(shù)源于實(shí)踐，具有強(qiáng)烈的實(shí)用性和鮮明的針對(duì)性,，對(duì)于我們的這些優(yōu)勢(shì)應(yīng)該有充分的認(rèn)識(shí),，并不斷保持和發(fā)展. 近期，我正負(fù)責(zé)河北省“創(chuàng)新教育”子課題“培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力”的研究工作,，這一課題也是當(dāng)前教育界的一個(gè)熱門(mén)話題,，我將自己的階段性研究成果寫(xiě)成論文《培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的常用方法》，參加了20xx年8月在京舉辦的“全國(guó)初中數(shù)學(xué)教育第十屆年會(huì)”論文評(píng)選,，榮獲二等獎(jiǎng). 再比如,，教學(xué)中的一些“冷點(diǎn)”問(wèn)題雖不常見(jiàn)，但一旦出現(xiàn)便會(huì)使學(xué)生無(wú)從插手,，據(jù)此李鳳君老師和我合作寫(xiě)成《怎樣判斷勾股數(shù)》一文,，發(fā)表在《教育實(shí)踐與研究》20xx年第2期上. 論文的新意如何出?我認(rèn)為有兩點(diǎn)非常重要：一是在主題上,，立意新穎，視角獨(dú)特;二是在時(shí)間上,，意識(shí)超前，創(chuàng)作及時(shí). 就拿對(duì)中考試題的研究來(lái)說(shuō)：河北省20xx年中考于6月22日結(jié)束,，我隨即對(duì)當(dāng)年的中考試題加以分析,，從考查學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的角度深入剖析，于7月份創(chuàng)作完成了《注重考查學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力——20xx年河北省中考數(shù)學(xué)試題評(píng)析》并寄給《中小學(xué)數(shù)學(xué)》(初中教師版),，后來(lái)發(fā)表于該刊20xx年第3期;一般每年的全國(guó)各地中考試題匯編資料最早在10月份面世,，通過(guò)研究我發(fā)現(xiàn)，1998年的中考試題中不等式應(yīng)用題異軍突起,，而且當(dāng)年考生的得分率偏低,，必將引起以后中考師生的注意，針對(duì)這一新動(dòng)向,，我于11月份寫(xiě)成《例談中考不等式(組)應(yīng)用題》一文,，對(duì)此進(jìn)行分類研究，并補(bǔ)充編擬新試題,，指出命題趨勢(shì),，該文發(fā)表于《河北教研》1999年第2期.

二、從小到大,，循序漸進(jìn)

寫(xiě)論文需要一個(gè)過(guò)程,，循序漸進(jìn)，不可能一蹴而就. 按照一般情況,，提醒初寫(xiě)者先嘗試以下兩個(gè)步驟：

第一步,，練習(xí)寫(xiě)學(xué)習(xí)輔導(dǎo)類的文章. 幾年來(lái),，我在《學(xué)習(xí)報(bào)》,、《少年智力開(kāi)發(fā)報(bào)》、《初中生周報(bào)》等報(bào)紙上,，發(fā)表學(xué)習(xí)輔導(dǎo)類文章數(shù)十篇. 這些雖然一般稱不上“論文”,，但是進(jìn)行這樣的寫(xiě)作,，既可以當(dāng)作練筆，又可以用于教學(xué),，還可以視為一次小小的課題研究. 學(xué)習(xí)輔導(dǎo)類的報(bào)刊面向廣大學(xué)生,，通常用稿量大，發(fā)表得快;其內(nèi)容突出針對(duì)性,，深入淺出,，形式靈活;所需稿件短小精悍，通常有1000字左右;要求與教學(xué)同步,，應(yīng)該比教學(xué)進(jìn)度提前3個(gè)月寄稿;寫(xiě)稿還應(yīng)分析用稿動(dòng)向,，目前學(xué)習(xí)輔導(dǎo)類報(bào)刊多數(shù)存在高年級(jí)稿多,、低年級(jí)稿少，綜合知識(shí)稿多,、單個(gè)知識(shí)稿少等等現(xiàn)象,，初寫(xiě)者可以傾向于寫(xiě)“少”的方面的稿;稿件寫(xiě)完后要反復(fù)修改，確保無(wú)誤,，再抄寫(xiě)或打印寄出.

第二步,，進(jìn)行教學(xué)研究類論文的寫(xiě)作，側(cè)重于解題方法研究等實(shí)踐性強(qiáng)的,，由淺入深,，不要急于寫(xiě)理論性太強(qiáng)的論文. 可以先探討解題技巧，再挖掘思想方法,，后深究素質(zhì)能力,，進(jìn)而分析命題原則，預(yù)測(cè)趨勢(shì)走向等. 如果寫(xiě)有些理論性的文章,，可以從教學(xué)實(shí)踐中去尋找適應(yīng)教育發(fā)展趨勢(shì)的新課題,，比如發(fā)表于《中小學(xué)數(shù)學(xué)》(初中教師版)20xx年第9期的《談?dòng)?jì)算器的教學(xué)》一文，就是在此方面的嘗試. 需要指出的是,，一篇論文的范圍不求廣,，但求分析透徹，凝練精華;論文篇幅不求長(zhǎng),，大家都知道的少說(shuō)或不說(shuō),，適可而止，相信讀者的閱讀水平,，主要適于教師閱讀的論文,，長(zhǎng)短不一，就我發(fā)表的論文而言,，短的僅千余字,，長(zhǎng)的近7000字，一般在3000字左右;此類論文與學(xué)習(xí)輔導(dǎo)類的文章相比,，格式要規(guī)范得多,，但對(duì)與教學(xué)同步性的要求則比較寬松;為提高發(fā)稿率，應(yīng)認(rèn)真研讀報(bào)刊風(fēng)格,，留心新增欄目,、征稿啟事，對(duì)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題勇于質(zhì)疑爭(zhēng)鳴.

三,、文外功夫,，提高修養(yǎng)

文外功夫，主要指一個(gè)人的思想境界,、個(gè)人修養(yǎng),、意志品格等方面的表現(xiàn). 它具體體現(xiàn)在兩個(gè)方面：

一方面是,，講究文德，不要過(guò)分看重名利,、沽名釣譽(yù). 必須信守承諾,，尤其是應(yīng)約寫(xiě)稿，一定要迅速及時(shí),，保質(zhì)保量;如所約稿件較多,，也可以多寫(xiě)幾篇給編輯以選擇的余地;為避免信件丟失，可用掛號(hào)信寄稿,，有時(shí)還需用特快專遞、傳真,、發(fā)e-mail等方式. 當(dāng)前很多單位(甚至有的是個(gè)人)利用教師希望發(fā)表論文的迫切心理,，征集各種名目的“自助論文”，對(duì)此應(yīng)慎重對(duì)待,，不能為了名利,，就寫(xiě)一些沒(méi)有價(jià)值的文字，花錢(qián)發(fā)表. 一稿多發(fā)一般是由一稿多投所致,，如果在約定時(shí)間內(nèi)未收到用稿通知,、樣報(bào)樣刊或稿費(fèi)，而再投他刊造成重復(fù)發(fā)表的尚有情可原;但有的把一篇稿同時(shí)寄往多家報(bào)刊,，甚至明知已經(jīng)發(fā)表錄用又另投他刊,，即使僥幸被重復(fù)發(fā)表，無(wú)論間隔時(shí)間長(zhǎng)短,，也很容易被讀者識(shí)破,，這樣做既不尊重編輯，影響報(bào)刊質(zhì)量,，又坑害讀者,，降低個(gè)人聲譽(yù)，結(jié)果適得其反. 更為嚴(yán)重的是剽竊抄襲他人論文,，不但可恥,，而且是一種違法行為.

另一方面是，堅(jiān)持不懈,，持之以恒. 我從1996年初開(kāi)始著手于素材的積累,，不斷自覺(jué)的夯實(shí)基本功，歷時(shí)一年多,，直至1997年開(kāi)始投稿,，結(jié)果投寄的第論文《代數(shù)式求值十法》就被發(fā)表于《理科考試研究》1997年第6期，喜悅之情溢于言表,，細(xì)細(xì)回味,，一年多的“寂寞”也是初次收獲的重要因素,，如果堅(jiān)持不下來(lái)，也只能是半途而廢了. 相對(duì)于更多的論文作者來(lái)說(shuō),，我還算是幸運(yùn)的,，他們?cè)谡劦阶约旱膶?xiě)作經(jīng)驗(yàn)時(shí)，提到投稿數(shù)十次,、甚至近百次以后才有作品問(wèn)世,，其間的酸甜苦辣、經(jīng)驗(yàn)體會(huì)是難以言傳的,，“失敗是成功之母”,、“功夫不負(fù)有心人”在他們身上得到了充分的體現(xiàn).

以上所談是我對(duì)初中數(shù)學(xué)論文寫(xiě)作的幾點(diǎn)看法，希望能給剛剛開(kāi)始寫(xiě)作的朋友帶來(lái)一些幫助. 所涉及的內(nèi)容較為膚淺,，如要在論文寫(xiě)作的道路上不斷提高,，還需要借鑒更多人的成功之道，但無(wú)論如何,，個(gè)人的實(shí)踐創(chuàng)新才是最重要的因素之一.

爭(zhēng)做名師心得體會(huì)篇四

針對(duì)我校連續(xù)兩學(xué)期新調(diào)入老師較多,、教師來(lái)源學(xué)段不統(tǒng)一的特點(diǎn)，昨天下午,，學(xué)校專程邀請(qǐng)安康市小學(xué)語(yǔ)文教研員,，優(yōu)秀教研員，市優(yōu)秀教師,，統(tǒng)編小學(xué)語(yǔ)文省市級(jí)培訓(xùn)專家,，國(guó)培小語(yǔ)學(xué)科專家到我校進(jìn)行《把握教材特點(diǎn)，上好語(yǔ)文課》“名家領(lǐng)航”第一期專題講座,，旨在幫助我校新教師盡快把握小學(xué)語(yǔ)文教材特點(diǎn),，更好的適應(yīng)到小學(xué)教學(xué)的滾滾洪流中來(lái)。

聽(tīng)了侯老師的講座,，有如下幾點(diǎn)感受：

一,、信息高度發(fā)達(dá)的今天，作為一個(gè)語(yǔ)文老師,，要對(duì)教材保持質(zhì)疑的精神,。

這種質(zhì)疑的精神不單單是指要遵從“盡信書(shū)則不如無(wú)書(shū)，”“于無(wú)疑處有疑,、方是進(jìn)矣”的古訓(xùn),，而是要能去認(rèn)真鉆研新教材，鉆研教學(xué)大綱;結(jié)合教材大綱,，然后從教材編排者的編排意圖方面去思考教材編排的目的意義,，最終心領(lǐng)神會(huì)的去組織教材的教學(xué)。

二、語(yǔ)文課堂教學(xué)要有宏觀概念,。年級(jí)教學(xué)要綜合各單元的總體人文主題和語(yǔ)文素養(yǎng),，各單元教學(xué)要緊緊圍繞每單元的人文主題和語(yǔ)文素養(yǎng)。

語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該擯棄傳統(tǒng)的逐字逐句分析,、逐段逐段歸納的“瞎子摸象”似的段落推進(jìn),，而是應(yīng)該注重整體感知，在整體感知的基礎(chǔ)上再根據(jù)單元目標(biāo)和課后習(xí)題安排,，就單元人文主題和語(yǔ)文素養(yǎng)的雙線要求,，然后在課文中去尋找一個(gè)切入點(diǎn)，再逐層的生發(fā),。

三,、一課一得，切記面面俱到,。

沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)的老師往往在備課時(shí)不能很好的把握目標(biāo)重點(diǎn),，于是在課堂上處處開(kāi)花，力求面面俱到,，結(jié)果卻適得其反，面面俱到反而是一面都不到位,，處處是重點(diǎn)恰恰是一個(gè)重點(diǎn)都沒(méi)有落實(shí),。語(yǔ)文是一個(gè)日積月累的過(guò)程，教材的編排是遵循的循序漸進(jìn)的原則;我們?cè)诿恳惶谜n上循序落實(shí)一課一得,，最終我們才能讓學(xué)生達(dá)到漸進(jìn)的總體目標(biāo),。

四、時(shí)代要求我們做一個(gè)愛(ài)閱讀,、廣泛閱讀的語(yǔ)文老師,。

統(tǒng)編教材的編排其中一個(gè)顯著特點(diǎn)就是“課內(nèi)外閱讀的一體化”，我們語(yǔ)文的教學(xué)再也不是原來(lái)的那種單一的課文教學(xué),、單一的一課一學(xué),，而是融會(huì)貫通，信息量極大豐富的教學(xué)模式,，課堂上生發(fā)的很多問(wèn)題需要課內(nèi)外知識(shí)的融會(huì)貫通,，需要作品背景的相互聯(lián)系，需要成文時(shí)代的深層挖掘,，需要作者當(dāng)時(shí)寫(xiě)作成因的理解共情......一篇文章,，涉及到大量的文本之外的知識(shí)，這就需要我們的老師去大量的閱讀,、去積累,，這樣，你才可能在有限的課堂上拓展無(wú)限的知識(shí)容量,。我們?cè)谡n標(biāo)上要求學(xué)生閱讀的課外讀物,，我們老師必須去閱讀,，唯有如此，你才能在課堂上做到伸縮自如,、伸縮有度,，也唯有如此，你才能在學(xué)生心目中成為一個(gè)令人尊敬的老師,。

五,、語(yǔ)文老師的職業(yè)特點(diǎn)迫使我們必須成為一個(gè)指向表達(dá)的佼佼者。

崔老師曾經(jīng)指出:語(yǔ)文教學(xué)要從教學(xué)觀念到方法,、策略進(jìn)行改革創(chuàng)新,實(shí)現(xiàn)閱讀教學(xué)“美麗的轉(zhuǎn)身”,，由“教課文”變成用課文學(xué)語(yǔ)言、用語(yǔ)言,。這就要由分析課文內(nèi)容的教學(xué),轉(zhuǎn)向建構(gòu)以學(xué)習(xí)表達(dá)為導(dǎo)向的教學(xué),提升學(xué)生的閱讀理解能力,、運(yùn)用語(yǔ)言的能力。語(yǔ)言文字,、文本內(nèi)容只能讓我們得“意”,，而語(yǔ)言形式和表達(dá)方法才可以讓我們得“言”。語(yǔ)文培養(yǎng)的是人的“聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)”的能力,，而最終的指向目標(biāo)是奔著“說(shuō)”和“寫(xiě)”而去的,。而教育的潛移默化迫使我們要想讓學(xué)生成為一個(gè)得“言”的佼佼者，我們教師首先必須是一個(gè)得“言”的高手,。我們必須要不怕表達(dá),、善于表達(dá)，不怕寫(xiě)作,、善于寫(xiě)作,。

正如昨天在最后的討論會(huì)上所說(shuō)：我們?nèi)绻患皶r(shí)的改變自己的語(yǔ)文教學(xué)觀念，沒(méi)有一種大語(yǔ)文的教學(xué)思想,，不用說(shuō)我們能成為一個(gè)優(yōu)秀的語(yǔ)文教師,，甚至連一個(gè)合格的語(yǔ)文教師都算不上。我們?nèi)绻桓挛覀兊慕逃^念,，我們所教的學(xué)生,，未來(lái)坐在高考的考場(chǎng)上，短短的考試時(shí)間里,，他們連試卷上的題都讀不完,。

路漫漫其修遠(yuǎn)兮，我們語(yǔ)文老師唯有上下求索,，方能占據(jù)一席之地,。

爭(zhēng)做名師心得體會(huì)篇五

我有幸參加了骨干教師培訓(xùn)，心情特別高興，因?yàn)橛性S多教研員,、教研室主任,、骨干教師培養(yǎng)對(duì)象等聚會(huì)在一起學(xué)習(xí)。我們聽(tīng)取教育專家的報(bào)告,，聽(tīng)了很多不同風(fēng)格的老師講課,，每一天都聽(tīng)到不同類型的講座，每一天都能感受到思想火花的沖擊,。在這里,，我更進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標(biāo)，反思了以往工作中的不足,。

“玉不琢,，不成器。人不學(xué),，不知義,。”古人寥寥數(shù)語(yǔ)就將學(xué)習(xí)的重要性高度地概括出來(lái)了,。學(xué)習(xí)的過(guò)程好比那未經(jīng)加工的瑕玉,，經(jīng)過(guò)一番精雕細(xì)刻之后，呈現(xiàn)出一具“婀娜”的工藝品應(yīng)具有的高貴與典雅,。同樣的,，面對(duì)這場(chǎng)深刻而全方位的新課程改革、日益復(fù)雜的學(xué)生思想道德,，很多時(shí)候仍讓我們有些霧里看花，無(wú)所適從,，我們很需要學(xué)習(xí),，而此次骨干教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)，猶如為我們打開(kāi)了一扇窗,，撥云見(jiàn)日,，使我們?cè)谝淮未蔚母形蛑谢砣婚_(kāi)朗。

培訓(xùn)中,，專家教授的講座,，教師的授課，在言談之中透露著充滿哲理的思考也無(wú)不告訴我們：“成人”才是學(xué)校教育的最終目標(biāo),。為了適應(yīng)明天的社會(huì),，今天的教育必須改，而改革的成敗首先在于更新教育理念,，劃時(shí)代的改革不能指望一步到位,。通過(guò)短暫的學(xué)習(xí)生活，我最大的收獲就是真正地認(rèn)識(shí)了新課程改革，認(rèn)識(shí)到這場(chǎng)課改所具有的深遠(yuǎn)意義,。社會(huì)在發(fā)展,，科技在進(jìn)步，勞動(dòng)力的素質(zhì)就必須提高到一個(gè)新水平,，這樣教育才能可持續(xù)性地發(fā)展,。

新課程改革的終極目標(biāo)是什么?一句話：為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展。這也正是多元智能理論的寫(xiě)照,。那我們學(xué)校教育究竟要做什么?是不是僅僅為甄別出一部分高智商者送他們進(jìn)入高等學(xué)府即是終極目標(biāo)?不,，那是殘酷的，今天的求學(xué)者明天都將步入社會(huì)參與社會(huì)經(jīng)濟(jì)建設(shè),，我們教師必須發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)智能,，發(fā)展他的優(yōu)勢(shì)智能，為他們的“成才”提供方向,，讓每一個(gè)人都能為社會(huì)發(fā)展盡己所能,。也只有這樣才能提高全民素質(zhì)，才可以實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興,，才能使我們?cè)谥R(shí)經(jīng)濟(jì)到來(lái)之際贏得入場(chǎng)券,。而在這其中，我們教師起著至關(guān)重要的作用,，我們應(yīng)該在課堂教學(xué)中,，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

王有亮教授認(rèn)為,，教師的職業(yè)對(duì)象是人,，是正在成長(zhǎng)的兒童，不是沒(méi)有生命的物,，教師的職業(yè)內(nèi)容是傳授知識(shí),，是育人，是“傳道,、授業(yè),、解惑”。教師的職業(yè)手段是教師自身的知識(shí)魅力和人格魅力,，是復(fù)雜的腦力勞動(dòng),。教師的勞動(dòng)具有極大的創(chuàng)造性和靈活性、鮮明的示范性,，教育效果具有長(zhǎng)期性和長(zhǎng)效性,。學(xué)生成長(zhǎng)是有規(guī)律的，教育是一門(mén)科學(xué),，教師需要通過(guò)專門(mén)的職業(yè)訓(xùn)練?，F(xiàn)代教育不是簡(jiǎn)單地傳授知識(shí),，重要的是要培養(yǎng)學(xué)生的能力。信息技術(shù)給教育帶來(lái)變革,，教師要適應(yīng),，要運(yùn)用信息技術(shù)改善教育?？萍伎焖侔l(fā)展要求教師有高深的專業(yè)知識(shí),。教師的專業(yè)性是隨著時(shí)代的發(fā)展不斷提高的，社會(huì)職業(yè)有一條鐵的規(guī)律,，即只有專業(yè)化才有社會(huì)地位,，才能受到社會(huì)的尊重。如果一種職業(yè)是人人可以擔(dān)任的,，則在社會(huì)上是沒(méi)有地位的,。教師如果沒(méi)有社會(huì)地位，教師的職業(yè)不被社會(huì)尊重,，那么這個(gè)社會(huì)的教育大廈就會(huì)倒塌,，這個(gè)社會(huì)也就不會(huì)進(jìn)步。我想,，現(xiàn)今,，教師數(shù)量趨于飽和，甚至開(kāi)始過(guò)剩,，要想不被淘汰,，唯有居安思危，虛心學(xué)習(xí)方能立于不敗之地,。專家的分析頗為中肯啊!

還有師大82歲高齡的張教授對(duì)于教育,，對(duì)于愛(ài)學(xué)生，有著自己獨(dú)到的見(jiàn)解,。他說(shuō),，對(duì)教師來(lái)講，廉價(jià)的愛(ài)是無(wú)原則的要什么給什么,，真正的愛(ài)是當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生需要溫暖時(shí),，不是你幫他點(diǎn)火取暖,，而是給他一把柴刀,，讓他自己去打柴;給他火柴，讓他自己去點(diǎn)燃生命的火焰,。真正的愛(ài),，是要對(duì)學(xué)生進(jìn)行很好的觀察，絕對(duì)不要代替他去做任何事情,，這種愛(ài)才是對(duì)他的一輩子負(fù)責(zé)的愛(ài),。只有真正的愛(ài)才能喚醒愛(ài),，這是張思明最切身的感受?！敖逃淖罡呔辰缡遣涣艉圹E,。我希望自己能夠到達(dá)這個(gè)地步。成長(zhǎng)的過(guò)程是需要愛(ài),、需要尊重與理解的過(guò)程,。老師創(chuàng)造機(jī)會(huì)給學(xué)生更多這樣的人生體驗(yàn)，是遠(yuǎn)比授業(yè)解惑更難也更重要的事情,?！边@是他多年的經(jīng)驗(yàn)積累的教育之道，大氣睿智!而我們時(shí)時(shí)包辦學(xué)生的一切,，自以為無(wú)所不能,，老師永遠(yuǎn)是對(duì)的，是為他們好,，沒(méi)有功勞還有苦勞……這種“管家婆”似的教育已經(jīng)落伍,，不僅讓自己成為很累的“怨婦”，更多地招致學(xué)生的不理解,，甚至記恨,。如何摸清新時(shí)代青少年的心理、思維特點(diǎn),，運(yùn)用更科學(xué)的教育手段,，提高育人效果，是張老師帶給我最大的收獲,。

為什么我們的數(shù)學(xué)課學(xué)生不喜歡?不是他們厭學(xué),，也不是數(shù)學(xué)難學(xué)，是教師沒(méi)有用心去尋求引起他們求知欲的方法,，是我們自己的積淀太少太少,，我們只能枯燥地、抽象地給他們一些死板的知識(shí),，似乎學(xué)數(shù)學(xué)的目的只為應(yīng)對(duì)考試,，這不僅僅是學(xué)生，更是數(shù)學(xué)老師的悲哀!如何讓數(shù)學(xué)教學(xué)真正“活”起來(lái),，是我今后努力的方向,。

20xx年掀起的課程改革的八年來(lái)，我們的教育教學(xué)無(wú)論在理念,、方法,、過(guò)程等都發(fā)生了翻天覆地的變化，我們的教師都在自己的工作崗位上不斷地研究,、探索,、實(shí)踐著,。課堂教學(xué)是教師開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的助陣地，是學(xué)生獲取知識(shí)的主渠道,，應(yīng)該說(shuō)提高課堂教學(xué)有效性是每一個(gè)教師不斷追求的目的,。王老師在講座中提到：有效教學(xué)要以促進(jìn)學(xué)生全面?zhèn)€性發(fā)展為根本宗旨，要遵循教學(xué)規(guī)律,，要關(guān)注教學(xué)效果,、效率和效益，要提倡方法的多樣化,，而且要以教師專業(yè)發(fā)展為支撐,。我尤其感到教師的專業(yè)素養(yǎng)的高低對(duì)有效教學(xué)是有很大的影響，因?yàn)樗怯行Ы虒W(xué)的根本支撐,。專業(yè)素養(yǎng)高的教師,，他的課堂才會(huì)豐富多彩，無(wú)論是語(yǔ)言還是內(nèi)容,，他在課堂調(diào)控上會(huì)靈活多變,。教師一定要具備反思的意識(shí)與實(shí)踐意識(shí)。我們的教師平時(shí)實(shí)踐的很多,，但卻缺乏反思提升的意識(shí),，每次上完課就算完成了任務(wù)，至于課堂的效果也許自己有些許的想法,，但一回辦公室因一些其他事物便不了了之,，久而久之自己的教學(xué)沒(méi)有任何長(zhǎng)進(jìn)，自己還感到很辛苦,。其實(shí),，教師真的太需要實(shí)踐智慧的提升。好多時(shí)候,，擠出一些時(shí)間就可以完成的事,，教師卻不愿意擠，如王老師所說(shuō)的,，當(dāng)課上完后,，將從班里往辦公室走的路上想到的這節(jié)課的成敗寫(xiě)上那么三五十個(gè)字，堅(jiān)持下去,，反思能力就會(huì)增強(qiáng),。反思能力增強(qiáng)了，實(shí)踐能力也就會(huì)提升,。想想,，很簡(jiǎn)單的事,，但我們又有多少人堅(jiān)持做下去了呢?

隨著教育教學(xué)的不斷發(fā)展,，要求我們教師不能再是個(gè)教書(shū)匠,，而應(yīng)成為一名研究型教師。研究什么?就是將自身和自身所從事的工作作為研究的對(duì)象,，不斷研究,、批判、總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，從而得以不斷發(fā)展,。通過(guò)學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)教科研其實(shí)離我們并不遙遠(yuǎn),，只是我們不能積極地抓問(wèn)題,，以問(wèn)題為切入點(diǎn)著手研究。我們的問(wèn)題意識(shí),、行動(dòng)研究意識(shí)不強(qiáng),。而問(wèn)題來(lái)源于哪兒?來(lái)源于我們的教育教學(xué)中。在學(xué)校,，我們面對(duì)著千差萬(wàn)別的富有個(gè)性的個(gè)體,，在他們身上所表現(xiàn)出來(lái)的問(wèn)題非常多，尤其是一些不好的問(wèn)題就需要我們及時(shí)抓住,，進(jìn)行研究,，以求在研究的過(guò)程中得以解決，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展?，F(xiàn)代教育需要教師要具備的知識(shí)非常多,，在研究中，需要調(diào)動(dòng)教師的很多知識(shí),，而有些時(shí)候,，我們的知識(shí)畢竟有限，所以就要求我們要邊研究邊學(xué)習(xí),，學(xué)習(xí)的最簡(jiǎn)單的方式便是閱讀,，如高萬(wàn)祥老師所說(shuō)，教師應(yīng)該是一個(gè)終身的圖書(shū)館,，教師一定要是一個(gè)讀書(shū)人,，因?yàn)殚喿x能不斷拓寬我們的知識(shí)面，讓我們擁有思想,，讓我們的精神充實(shí),，讓我們的思維更睿智，在學(xué)習(xí)中我們還能再進(jìn)一步地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的實(shí)質(zhì),，再做進(jìn)一步的研究,。

就“怎樣上好一堂課”， 王麗博士從理論層面進(jìn)行了深入的分析,，倡導(dǎo)建構(gòu)主義的理念：教師設(shè)計(jì)問(wèn)題,，引導(dǎo)討論,，從旁激發(fā)，支持并適時(shí)介入學(xué)生的學(xué)習(xí),，在批判傳統(tǒng)教學(xué)觀的基礎(chǔ)上,，提出了“自上而下”的教學(xué)設(shè)計(jì)和知識(shí)結(jié)構(gòu)的網(wǎng)絡(luò)概念。他認(rèn)為,，教學(xué)是學(xué)生與教師,、文本、環(huán)境等外在要素互動(dòng)的過(guò)程,，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的激發(fā)者,、組織者、指導(dǎo)者,、促進(jìn)者,，教師的作用是利用材料、情景來(lái)組織對(duì)話,、協(xié)作等互動(dòng)性活動(dòng),，“問(wèn)題解決學(xué)習(xí)”的“支架式教學(xué)法”和“拋錨式教學(xué)法”等典型的情景教學(xué)方式會(huì)收到很好的效果，梁淑靜教研員還在“怎樣評(píng)價(jià)一堂課”提出：建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展評(píng)價(jià)體系核心理念是“一切為了學(xué)生的發(fā)展”教學(xué)過(guò)程,、評(píng)價(jià)過(guò)程與學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程統(tǒng)一,，評(píng)價(jià)在于激勵(lì)學(xué)生，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的潛能,，評(píng)價(jià)更多的引發(fā)學(xué)生自控和反思,，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的發(fā)展。而陶繼新老師的“讀書(shū)教學(xué)相得益彰”引起了我的思考,，正如金利娟老師所說(shuō),，很多老師在教學(xué)中步入一個(gè)怪圈：看著教參，走進(jìn)課堂進(jìn)行鸚鵡學(xué)舌似的教學(xué),，不管學(xué)生喜歡與否,，陳詞濫調(diào)一大堆，課堂成了一潭死水,。教無(wú)定法,，深厚的文化積淀才是高效教學(xué)的活水源頭!如果每天用一小時(shí)讀書(shū)，堅(jiān)持一兩個(gè)月,，那么你備課的時(shí)間就能節(jié)省一個(gè)小時(shí),，而且備課的速度越來(lái)越快，上課也越發(fā)得左右逢源,、得心應(yīng)手,，這正是“腹有詩(shī)書(shū)氣自華，教有功底課自彩”。教師讀書(shū)是生命成長(zhǎng)的必需,，是使我們遠(yuǎn)離浮躁,，淡薄名利的“心靈凈化劑” ……

作為教師，我們肩上的擔(dān)子是沉重的,，面對(duì)如此重大的革新，我們要做什么?關(guān)注未來(lái),，放飛希望,。首要的是我們要更新觀念，要敢于打破傳統(tǒng)教學(xué)中的條條框框,，在教改的路上敢于創(chuàng)新,。繼而走上務(wù)實(shí)之路，一切從實(shí)際出發(fā),，實(shí)事求是,，講求實(shí)效。棄繁就簡(jiǎn),，走簡(jiǎn)單之路,，返樸歸真。直至把每一個(gè)孩子培養(yǎng)“成人”,。

“不經(jīng)一番寒徹骨,，哪得梅花撲鼻香?！弊鳛楣歉山處熍嘤?xùn)對(duì)象,，在今后的日子里，我將不斷地學(xué)習(xí)理論知識(shí),，用理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐,，研究和探索教育、教學(xué)規(guī)律,，把科研和教學(xué)結(jié)合起來(lái),，做一個(gè)專家型、學(xué)者型的教師,，使自己具有所教學(xué)知識(shí)方面的前瞻性,。這樣，才能培養(yǎng)出新時(shí)期“發(fā)現(xiàn)型,、發(fā)明型,、創(chuàng)造型、創(chuàng)新型”的學(xué)生,。

爭(zhēng)做名師心得體會(huì)篇六

有這樣一則故事：有一個(gè)小和尚在寺院擔(dān)任撞鐘之職,。按照寺院的規(guī)定，他每天都能按時(shí)在早上和黃昏各撞鐘一次。但半年下來(lái),，主持卻很不滿意,，就把他調(diào)到后院劈柴挑水，原因是他不能勝任撞鐘一職,。小和尚很不服氣的問(wèn)住持：“難道我撞的鐘不準(zhǔn)時(shí),、不響亮?” 住持耐心地告訴他：“你的鐘撞得很響，但鐘聲空泛,、疲軟,，因?yàn)槟阈闹袥](méi)有理解撞鐘的意義。鐘聲不僅僅是寺里作息的準(zhǔn)繩,，更為重要的是喚醒沉迷眾生,。因此，鐘聲不僅要宏亮,，還要圓潤(rùn),、渾厚、深沉,、悠遠(yuǎn),。一個(gè)人心中無(wú)鐘，既是無(wú)佛;如果不虔誠(chéng),，怎能擔(dān)當(dāng)撞鐘之職?”

是啊,，小和尚不過(guò)是“做一天和尚撞一天鐘”而已，并沒(méi)有融入一顆“喚醒眾生”的心,。其實(shí)做教師也是一樣,，必須用心，用心做教師才能成為優(yōu)秀的教師,。我平時(shí)注重加強(qiáng)學(xué)習(xí),，不斷豐富自身文化積淀，提升完善自我,。最近,，我認(rèn)真學(xué)習(xí)了《用心做教師——青年教師快速成長(zhǎng)的十大定律》這本書(shū)。本書(shū)以經(jīng)典的案例,，情景式的敘述,，流暢的語(yǔ)言，充滿感情的評(píng)述,，發(fā)人深省的剖析,，娓娓道來(lái)、深入淺出,，讓我充分領(lǐng)會(huì)到了先進(jìn)的教育理念和有效的教育方法,?；匚蹲约旱慕虒W(xué)實(shí)踐，對(duì)尋求自己在教育教學(xué)中困惑的解決方法起到了很好的借鑒指導(dǎo)作用,，讓我受益匪淺,。

《用心做教師》這本書(shū)闡述了青年教師快速成長(zhǎng)的十大定律：一、不甘于平庸,，才能站在教育的舞臺(tái);二,、不為浮名累，才能發(fā)覺(jué)品格的魅力;三,、不放棄學(xué)生,，才能提升教育的境界;四、不做教書(shū)匠,，才能保持靈性和活力;五,、不高高在上,，才能走進(jìn)學(xué)生的心靈;六,、不停止反思，才能獲得進(jìn)步的泉源;七,、不妄自尊大,，才能發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的力量;八、不忘記學(xué)習(xí),，才能生出飛翔的翅膀;九,、不畏懼權(quán)威，才能擁有個(gè)性的精彩;十,、不抵觸研究,，才能閃現(xiàn)思想的光輝。

通過(guò)認(rèn)真學(xué)習(xí),，我進(jìn)一步明晰了要當(dāng)好一名教師,，必須從以下幾方面不斷提升自己：

一、教師首先要有一顆愛(ài)心,。

我國(guó)現(xiàn)代教育家夏沔尊說(shuō)：“教育之沒(méi)有情感,，沒(méi)有愛(ài)，如同池塘里沒(méi)有水一樣;沒(méi)有水,，就不能稱其為池塘,，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育?！?/p>

作為一名教師,，只有真誠(chéng)地?zé)釔?ài)學(xué)生，用我們的愛(ài)去感染,、熏陶每一個(gè)學(xué)生,，才能激發(fā)學(xué)生對(duì)老師的尊敬、信任和親近，使學(xué)生對(duì)你所傳授的知識(shí)感興趣,，自覺(jué)地投入到學(xué)習(xí)中去,。

我們要用愛(ài)心去對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)性,、人格,、能力等方面的差異。生活中,，寬容他們的缺點(diǎn),、錯(cuò)誤甚至偏激，掌握好批評(píng)的藝術(shù)(態(tài)度誠(chéng)懇,、實(shí)事求是,、尊重學(xué)生、有的放矢,、留有余地,、含蓄委婉等);欣賞他們的優(yōu)點(diǎn)，個(gè)性,、特長(zhǎng),、哪怕是點(diǎn)滴的進(jìn)步，從而激發(fā)他們強(qiáng)烈的求知欲,，找到學(xué)習(xí)的快樂(lè),，感受到生命的意義和價(jià)值。

教師對(duì)待學(xué)生的態(tài)度應(yīng)該是民主與合作,，要與學(xué)生建立亦師亦友的關(guān)系,，熱情地幫助學(xué)生形成自信、樂(lè)觀,、坦誠(chéng),、寬容、自強(qiáng)等人生重要品質(zhì);課堂上,，教師要努力創(chuàng)造寬松和諧的教學(xué)氣氛,，使學(xué)生在教師的關(guān)愛(ài)中體味人間的溫情和學(xué)校生活的樂(lè)趣，努力成為學(xué)生的良師益友,，成為學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人,。

二、教師要有一顆虛心好學(xué)之心,。

現(xiàn)在的學(xué)生的興趣廣泛,，好勝心強(qiáng)，會(huì)向教師提出各種各樣的問(wèn)題,，這就要求教師具有廣博的文化修養(yǎng),，“問(wèn)渠那得清如許,，為有源頭活水來(lái)?！苯處熤挥袑W(xué)而不厭,，才能做到誨人不倦。要崇尚科學(xué)精神,，嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué),，潛心鉆研，做熱愛(ài)學(xué)習(xí),、善于學(xué)習(xí),、終身學(xué)習(xí)的楷模。我們倡導(dǎo)教師做學(xué)習(xí)型的教師,，就必須做到：

要學(xué)習(xí)就要多讀書(shū),。“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”,，在“汗牛充棟”,、“浩如煙海”的書(shū)籍中,，多關(guān)注那些研究教育教學(xué)過(guò)程的書(shū),，多從簡(jiǎn)明的教育案例,、教育敘事中尋求啟示,，尋求教育思想的營(yíng)養(yǎng)和教育的智慧。我們還可以充分利用我校網(wǎng)站的“教師每周共讀一篇推薦文章”,，教科研網(wǎng)站,、教育博客等網(wǎng)絡(luò)資源，豐富知識(shí),。讀《“五個(gè)解放”有助于教師尋找到適合學(xué)生的教學(xué)》讓我明白教師要學(xué)會(huì)解放學(xué)生的頭腦,，讓他們能獨(dú)立思考;解放學(xué)生的眼睛，讓他們能自己看書(shū);解放學(xué)生的雙手,，讓他們能積極干事;解放學(xué)生的嘴巴,，讓他們能發(fā)表觀點(diǎn);解放學(xué)生的空間，讓他們能樂(lè)山樂(lè)水,。讀朱永新的《閱讀經(jīng)典》,，讓我更加認(rèn)識(shí)到讀書(shū)，尤其是讀經(jīng)典的重要性,。讀《現(xiàn)代教師需要“五氣”》,，告訴我們?cè)谛抡n程背景下的新型教師應(yīng)該在“五氣”(正氣、才氣,、書(shū)卷氣,、神氣,、銳氣)上下功夫，努力將自己打造成充滿正氣,、富有才氣,、彰顯魅力、引領(lǐng)時(shí)代的創(chuàng)新型教師,。

除了向書(shū)本學(xué)習(xí),，還要虛心向同事學(xué)習(xí)?！蔼?dú)學(xué)而無(wú)友,，則孤陋而寡聞”，每位教師都有自己獨(dú)到的方法和經(jīng)驗(yàn),，“千個(gè)師傅,，千個(gè)法”，我們可以取長(zhǎng)補(bǔ)短,，成就自我,。我們要善于虛心向他人請(qǐng)教，學(xué)習(xí)他人的經(jīng)驗(yàn),，豐富自己的人生,。

除此以外，還要虛心向?qū)W生學(xué)習(xí),。教師不要以為自己是萬(wàn)能的上帝,，班內(nèi)幾十個(gè)學(xué)生的智慧之和，是沒(méi)有哪位教師能夠比擬的,，放下我們的架子,，虛心向?qū)W生蹙額西，才能真正體現(xiàn)師生平等的內(nèi)涵,。在工作中,，真正形成和學(xué)生一起學(xué)習(xí)、一起成長(zhǎng)的意識(shí),，有利于達(dá)到師生雙贏的局面,，何樂(lè)而不為呢?

三、教師要有一顆潛心研究之心,。

成功需要付出,，人生需要磨練。作為一名教師,，我們必須在不斷地學(xué)習(xí),、實(shí)踐和反思中完善自我，提升自我,。我們教師時(shí)常會(huì)在教學(xué)中遇到諸多困難和問(wèn)題以及困惑,，作為教師,，我們要潛心研究教材、學(xué)生,、教法,、學(xué)法等，研究如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，創(chuàng)設(shè)輕松,、愉快、積極,、健康的課堂氛圍;精心設(shè)計(jì)教學(xué)細(xì)節(jié),，學(xué)習(xí)借鑒杜郎口、洋思中學(xué)的經(jīng)驗(yàn),，講究課堂教學(xué)的藝術(shù),、研究如何打造高效課堂，實(shí)現(xiàn)有效教學(xué),，講究技巧與方法,，學(xué)會(huì)“望聞問(wèn)切”(即：教師眼里要有學(xué)生，迅速而準(zhǔn)確,、細(xì)致而深入,、全面而客觀地觀察學(xué)生;教師學(xué)會(huì)傾聽(tīng)捕捉學(xué)生言談中顯露的信息;主動(dòng)出擊，了解學(xué)情;善于把脈,，以必要的練習(xí)或測(cè)試為主要方式,，利用精選的題組，集中反饋學(xué)生學(xué)習(xí)中的問(wèn)題所在,，以便對(duì)癥下藥,，提高教學(xué)效率,。);學(xué)會(huì)隨機(jī)應(yīng)變,，靈活應(yīng)對(duì)課堂偶發(fā)事件;研究如何培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣等，扎實(shí)有效的開(kāi)展我校的“四環(huán)節(jié)”課堂教學(xué)模式的探索研究,，以及“草根式”小課題研究,，用“心”去研究解決問(wèn)題，真正讓思考與實(shí)踐同行,。

四,、教師要有一顆善于反思之心。

李鎮(zhèn)西老師在《做反思型教師》一書(shū)中指出,，除了愛(ài),，教師還應(yīng)能夠通過(guò)不斷的反思，獲得教育的智慧,，這樣教育才有可能走向成功,。反思的關(guān)鍵是學(xué)會(huì)思考,，思廣則能活，思活則能深,，思深則能透,，思透則能明。我們要善于總結(jié)課堂的事,，對(duì)教師自身教學(xué)情況,，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，對(duì)授課內(nèi)容,、方式,、技能、技巧,，對(duì)課堂整體狀況等等進(jìn)行反思,，發(fā)現(xiàn)自己教育教學(xué)中的得與失，以調(diào)整自己的教學(xué)行為,，改變策略,，使教育教學(xué)趨于最優(yōu)化。

通過(guò)對(duì)《用心做教師》這本書(shū)的學(xué)習(xí),，我也進(jìn)一步清晰地認(rèn)識(shí)到：教學(xué)反思內(nèi)容寬泛,，可記成功之舉、可記教學(xué)機(jī)智,、可記學(xué)生見(jiàn)解,、可記再教設(shè)計(jì)，一有所得,，及時(shí)記下,，有話則長(zhǎng)，無(wú)話則短,，以記促思,，以思促教，長(zhǎng)期積累,，必有集腋成裘,，聚沙成塔的收獲。

老子說(shuō)：天下難事,，必做于易;天下大事,，必做于細(xì)。作為教師,，我們必須從教學(xué)中的細(xì)節(jié)入手,，以愛(ài)作為教學(xué)的支點(diǎn)，用興趣作為教學(xué)的原動(dòng)力,，反思作為教學(xué)進(jìn)步的源泉,，用心做教師,，讓教學(xué)煥發(fā)出生命活力，成就孩子們的人生,，收獲人生最美麗的稻穗,，也在教學(xué)研究中不斷提升自我，譜寫(xiě)精彩的教育教學(xué)篇章!

爭(zhēng)做名師心得體會(huì)篇七

一,、立足實(shí)踐,，提煉新意

初中數(shù)學(xué)教師都從事著一線教學(xué)工作，最清楚教學(xué)中的困惑和喜悅,，最了解學(xué)生的想法和看法,，最直接的進(jìn)行著實(shí)踐和改革，這些是專門(mén)從事教育科研工作的專家,、學(xué)者和部門(mén)所難以具備的. 正因如此,，一線教師的論文多數(shù)源于實(shí)踐，具有強(qiáng)烈的實(shí)用性和鮮明的針對(duì)性,，對(duì)于我們的這些優(yōu)勢(shì)應(yīng)該有充分的認(rèn)識(shí),，并不斷保持和發(fā)展. 近期，我正負(fù)責(zé)河北省“創(chuàng)新教育”子課題“培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力”的研究工作,，這一課題也是當(dāng)前教育界的一個(gè)熱門(mén)話題,，我將自己的階段性研究成果寫(xiě)成論文《培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的常用方法》，參加了20__年8月在京舉辦的“全國(guó)初中數(shù)學(xué)教育第十屆年會(huì)”論文評(píng)選,，榮獲二等獎(jiǎng). 再比如,，教學(xué)中的一些“冷點(diǎn)”問(wèn)題雖不常見(jiàn)，但一旦出現(xiàn)便會(huì)使學(xué)生無(wú)從插手,，據(jù)此李鳳君老師和我合作寫(xiě)成《怎樣判斷勾股數(shù)》一文,，發(fā)表在《教育實(shí)踐與研究》20__年第2期上. 論文的新意如何出?我認(rèn)為有兩點(diǎn)非常重要：一是在主題上，立意新穎,，視角獨(dú)特;二是在時(shí)間上,，意識(shí)超前，創(chuàng)作及時(shí). 就拿對(duì)中考試題的研究來(lái)說(shuō)：河北省20__年中考于6月22日結(jié)束,，我隨即對(duì)當(dāng)年的中考試題加以分析,，從考查學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的角度深入剖析，于7月份創(chuàng)作完成了《注重考查學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力——20__年河北省中考數(shù)學(xué)試題評(píng)析》并寄給《中小學(xué)數(shù)學(xué)》(初中教師版),，后來(lái)發(fā)表于該刊20__年第3期;一般每年的全國(guó)各地中考試題匯編資料最早在10月份面世，通過(guò)研究我發(fā)現(xiàn),，1998年的中考試題中不等式應(yīng)用題異軍突起,，而且當(dāng)年考生的得分率偏低，必將引起以后中考師生的注意,，針對(duì)這一新動(dòng)向,，我于11月份寫(xiě)成《例談中考不等式(組)應(yīng)用題》一文,，對(duì)此進(jìn)行分類研究，并補(bǔ)充編擬新試題,，指出命題趨勢(shì),，該文發(fā)表于《河北教研》1999年第2期.

二、從小到大,，循序漸進(jìn)

寫(xiě)論文需要一個(gè)過(guò)程,，循序漸進(jìn)，不可能一蹴而就. 按照一般情況,，提醒初寫(xiě)者先嘗試以下兩個(gè)步驟：

第一步,，練習(xí)寫(xiě)學(xué)習(xí)輔導(dǎo)類的文章. 幾年來(lái)，我在《學(xué)習(xí)報(bào)》,、《少年智力開(kāi)發(fā)報(bào)》,、《初中生周報(bào)》等報(bào)紙上，發(fā)表學(xué)習(xí)輔導(dǎo)類文章數(shù)十篇. 這些雖然一般稱不上“論文”,，但是進(jìn)行這樣的寫(xiě)作,，既可以當(dāng)作練筆，又可以用于教學(xué),，還可以視為一次小小的課題研究. 學(xué)習(xí)輔導(dǎo)類的報(bào)刊面向廣大學(xué)生,，通常用稿量大，發(fā)表得快;其內(nèi)容突出針對(duì)性,，深入淺出,，形式靈活;所需稿件短小精悍，通常有1000字左右;要求與教學(xué)同步,，應(yīng)該比教學(xué)進(jìn)度提前3個(gè)月寄稿;寫(xiě)稿還應(yīng)分析用稿動(dòng)向,，目前學(xué)習(xí)輔導(dǎo)類報(bào)刊多數(shù)存在高年級(jí)稿多、低年級(jí)稿少,，綜合知識(shí)稿多,、單個(gè)知識(shí)稿少等等現(xiàn)象，初寫(xiě)者可以傾向于寫(xiě)“少”的方面的稿;稿件寫(xiě)完后要反復(fù)修改,，確保無(wú)誤,，再抄寫(xiě)或打印寄出.

第二步，進(jìn)行教學(xué)研究類論文的寫(xiě)作,，側(cè)重于解題方法研究等實(shí)踐性強(qiáng)的,，由淺入深，不要急于寫(xiě)理論性太強(qiáng)的論文. 可以先探討解題技巧,，再挖掘思想方法,，后深究素質(zhì)能力，進(jìn)而分析命題原則，預(yù)測(cè)趨勢(shì)走向等. 如果寫(xiě)有些理論性的文章,，可以從教學(xué)實(shí)踐中去尋找適應(yīng)教育發(fā)展趨勢(shì)的新課題,，比如發(fā)表于《中小學(xué)數(shù)學(xué)》(初中教師版)20__年第9期的《談?dòng)?jì)算器的教學(xué)》一文，就是在此方面的嘗試. 需要指出的是,，一篇論文的范圍不求廣,，但求分析透徹，凝練精華;論文篇幅不求長(zhǎng),，大家都知道的少說(shuō)或不說(shuō),，適可而止，相信讀者的閱讀水平,，主要適于教師閱讀的論文,，長(zhǎng)短不一，就我發(fā)表的論文而言,，短的僅千余字,，長(zhǎng)的近7000字，一般在3000字左右;此類論文與學(xué)習(xí)輔導(dǎo)類的文章相比,，格式要規(guī)范得多,，但對(duì)與教學(xué)同步性的要求則比較寬松;為提高發(fā)稿率，應(yīng)認(rèn)真研讀報(bào)刊風(fēng)格,，留心新增欄目,、征稿啟事，對(duì)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題勇于質(zhì)疑爭(zhēng)鳴.

三,、文外功夫,，提高修養(yǎng)

文外功夫，主要指一個(gè)人的思想境界,、個(gè)人修養(yǎng),、意志品格等方面的表現(xiàn). 它具體體現(xiàn)在兩個(gè)方面：

一方面是，講究文德,，不要過(guò)分看重名利,、沽名釣譽(yù). 必須信守承諾，尤其是應(yīng)約寫(xiě)稿,，一定要迅速及時(shí),，保質(zhì)保量;如所約稿件較多，也可以多寫(xiě)幾篇給編輯以選擇的余地;為避免信件丟失,，可用掛號(hào)信寄稿,，有時(shí)還需用特快專遞、傳真,、發(fā)e-mail等方式. 當(dāng)前很多單位(甚至有的是個(gè)人)利用教師希望發(fā)表論文的迫切心理,，征集各種名目的“自助論文”,，對(duì)此應(yīng)慎重對(duì)待,，不能為了名利,，就寫(xiě)一些沒(méi)有價(jià)值的文字，花錢(qián)發(fā)表. 一稿多發(fā)一般是由一稿多投所致,，如果在約定時(shí)間內(nèi)未收到用稿通知,、樣報(bào)樣刊或稿費(fèi)，而再投他刊造成重復(fù)發(fā)表的尚有情可原;但有的把一篇稿同時(shí)寄往多家報(bào)刊,，甚至明知已經(jīng)發(fā)表錄用又另投他刊,，即使僥幸被重復(fù)發(fā)表，無(wú)論間隔時(shí)間長(zhǎng)短,，也很容易被讀者識(shí)破,，這樣做既不尊重編輯，影響報(bào)刊質(zhì)量,，又坑害讀者,，降低個(gè)人聲譽(yù)，結(jié)果適得其反. 更為嚴(yán)重的是剽竊抄襲他人論文,，不但可恥,，而且是一種違法行為.

另一方面是，堅(jiān)持不懈,，持之以恒. 我從1996年初開(kāi)始著手于素材的積累,，不斷自覺(jué)的夯實(shí)基本功，歷時(shí)一年多,，直至1997年開(kāi)始投稿,，結(jié)果投寄的第論文《代數(shù)式求值十法》就被發(fā)表于《理科考試研究》1997年第6期，喜悅之情溢于言表,，細(xì)細(xì)回味,，一年多的“寂寞”也是初次收獲的重要因素，如果堅(jiān)持不下來(lái),，也只能是半途而廢了. 相對(duì)于更多的論文作者來(lái)說(shuō),，我還算是幸運(yùn)的，他們?cè)谡劦阶约旱膶?xiě)作經(jīng)驗(yàn)時(shí),，提到投稿數(shù)十次,、甚至近百次以后才有作品問(wèn)世，其間的酸甜苦辣,、經(jīng)驗(yàn)體會(huì)是難以言傳的,，“失敗是成功之母”、“功夫不負(fù)有心人”在他們身上得到了充分的體現(xiàn).

以上所談是我對(duì)初中數(shù)學(xué)論文寫(xiě)作的幾點(diǎn)看法,，希望能給剛剛開(kāi)始寫(xiě)作的朋友帶來(lái)一些幫助. 所涉及的內(nèi)容較為膚淺,，如要在論文寫(xiě)作的道路上不斷提高,，還需要借鑒更多人的成功之道，但無(wú)論如何,，個(gè)人的實(shí)踐創(chuàng)新才是最重要的因素之一.