作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。教案書(shū)寫(xiě)有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐?xiě)好一篇教案呢,？以下是小編收集整理的教案范文,，僅供參考，希望能夠幫助到大家,。

《辦家家》教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇一

活動(dòng)目標(biāo)

1,、感受歌曲中的說(shuō)唱情趣，能根據(jù)角色較準(zhǔn)確地唱出歌曲中的接唱與齊唱部分,。

2,、能根據(jù)歌曲創(chuàng)編表演動(dòng)作。

3,、通過(guò)活動(dòng)對(duì)幼兒進(jìn)行情感教育,。

4、愿意與同伴,、老師互動(dòng),，喜歡表達(dá)自己的想法。

5,、培養(yǎng)幼兒的嘗試精神,。

活動(dòng)準(zhǔn)備

音樂(lè)磁帶 玩具娃娃

活動(dòng)過(guò)程

1、教師用談話(huà)導(dǎo)入課題,，引起幼兒學(xué)習(xí)興趣（出示小客人）

2,、教師清唱，聲音響亮,、清晰,。

教師：歌曲唱完了，你們都聽(tīng)到了什么??？引導(dǎo)幼兒回憶歌詞，幫助幼兒理解歌詞,。

3,、請(qǐng)幼兒集體朗誦一遍歌詞。

4、播放歌曲磁帶,。

教師：小朋友的耳朵真厲害,，這首歌曲很好聽(tīng)，我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一遍吧,。引導(dǎo)幼兒仔細(xì)傾聽(tīng)歌曲,。

5、老師彈琴,，教唱歌曲一遍,。

◆教師對(duì)幼兒提出要求，布娃娃要聽(tīng)聽(tīng)哪個(gè)小朋友唱的聲音又大又好聽(tīng),。

◆分角色唱歌曲,。請(qǐng)男孩唱“我來(lái)做爸爸”，女孩唱“我來(lái)做媽媽”,，其余部分小朋友一起唱,。什么地方男孩唱，什么地方女孩唱,。

◆反復(fù)唱兩遍,。

6、教師小結(jié)：今天小朋友們表現(xiàn)的非常棒,，客人布娃娃要分給你們每人一個(gè)小禮物,，我們到區(qū)角繼續(xù)玩扮家家吧。

本文擴(kuò)展閱讀：家最早見(jiàn)于甲骨文,，其本意是屋內(nèi),、住所。

《辦家家》教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇二

《辦家家》教案范文

作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者,，總歸要編寫(xiě)教案,，編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間,。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢,？以下是小編幫大家整理的《辦家家》教案范文，僅供參考,，大家一起來(lái)看看吧,。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)歌曲《辦家家》,，感受歌曲中說(shuō)唱的情趣。

2,、能大膽地用聲音,、表情、動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)歌曲，并根據(jù)角色準(zhǔn)確地唱出歌曲中接唱和齊唱的部分,。

3,、與同伴合作表演時(shí)，眼睛看著對(duì)方交流情感,，協(xié)調(diào)表演,。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、布置娃娃家情境：娃娃家的門(mén),、娃娃家桌子椅子,、煤氣灶、鍋?zhàn)?、鏟子,。

2、視頻：兩個(gè)哥哥姐姐邊唱邊表演辦家家,。

3,、娃娃八個(gè)，煤氣灶,、鍋?zhàn)?、鏟子八副。

教學(xué)過(guò)程：

1,、設(shè)置情境,，理解歌曲內(nèi)容。

（1）教師：這里有一個(gè)很大的娃娃家,，想進(jìn)去看看嗎,？咦，這里有個(gè)小娃娃,，她怎么哭了,？原來(lái)，小娃娃的肚子餓了,，想吃東西,。我們來(lái)炒小菜給她吃，好嗎,？先看朱老師怎么炒的,？

教師示范炒小菜：炒小菜、炒小菜,，炒好小菜開(kāi)飯了,。并喂給娃娃吃：娃娃，我給你炒了雞蛋,，快吃吧,！

（2）“小朋友，娃娃還沒(méi)飽，你們?cè)敢饨o娃娃炒小菜嗎,？”教師抱娃娃走下去,，一個(gè)個(gè)與幼兒互動(dòng)。

（3）小娃娃吃飽了,，心里可高興了,，她想跟大家玩辦家家的游戲，咦,，什么是辦家家呀,？我們平時(shí)玩的娃娃家家里有誰(shuí)？誰(shuí)來(lái)做爸爸,？我們請(qǐng)神氣的男孩子來(lái)做爸爸,，好嗎？誰(shuí)來(lái)做爸爸,？男孩回答：我來(lái)做爸爸,。你會(huì)把爸爸神氣的樣子做出來(lái)嗎？誰(shuí)來(lái)做媽媽?zhuān)课覀冋?qǐng)神氣的男孩子來(lái)做媽媽?zhuān)脝?？誰(shuí)來(lái)做媽媽?zhuān)颗⒒卮穑何襾?lái)做媽媽,。請(qǐng)你做一做媽媽漂亮的樣子。

教師扮爸爸,，幼兒扮媽媽?zhuān)鎸?duì)面,，眼睛看著對(duì)方，合作表演一次,。再請(qǐng)兩對(duì)幼兒和全體幼兒表演一次,。至“炒好小菜開(kāi)飯了！”

（4）出示圖片：看,，小菜炒好了,，聞一聞，味道怎么樣,？娃娃肚子餓了,，我們來(lái)喂她。老師會(huì)把這些好吃的小菜唱出來(lái)呢,，想不想聽(tīng),？你們也來(lái)唱唱看。

2,、學(xué)習(xí)歌曲《辦家家》,。

（1）教師：辦家家的游戲好玩嗎？電視里面也有兩位小朋友在玩辦家家的游戲,，我們一起來(lái)看一看,，聽(tīng)一聽(tīng),。

看完教師提問(wèn)：你看到什么？聽(tīng)到了什么,？教師可清唱小朋友說(shuō)到的內(nèi)容。

（2）哥哥姐姐玩辦家家的游戲可真有趣,，想不想再看一遍,？如果你覺(jué)得有點(diǎn)會(huì)了，你可以輕輕地跟著她們唱,。

（3）電視里的哥哥姐姐唱得真好聽(tīng),，我們小朋友一定也可以唱得很好聽(tīng)，是嗎,？一起來(lái)試一試,。（鋼琴伴奏）（4）客人老師說(shuō)：小朋友真能干，不但小菜炒得好吃,，歌也唱得很好聽(tīng),，你們?cè)敢廪D(zhuǎn)過(guò)去唱給客人老師聽(tīng)嗎？（鋼琴伴奏）3,、用接唱,、齊唱的形式演唱歌曲。

（1）剛才我們發(fā)現(xiàn)電視里的哥哥姐姐一直是一起唱的嗎,？他們有一個(gè)地方是分開(kāi)來(lái)唱的,，你們知道是哪里嗎？我們也來(lái)唱一唱,，男孩做爸爸,，起立。女孩做媽媽?zhuān)?。交換再來(lái)一次,。（放錄音）（2）小朋友，你們想不想和電視里的哥哥姐姐那樣邊唱歌邊玩辦家家,？請(qǐng)媽媽先抱娃娃,，爸爸來(lái)炒菜給娃娃吃，好嗎,？跟著琴聲表演一次,。這一次讓爸爸抱娃娃，媽媽來(lái)炒菜給娃娃吃,，好嗎,？交換表演一次。

4,、結(jié)束,。

教室里還有很多小娃娃,，她們的肚子也餓了，我們?nèi)コ葱〔私o她們吃,，好嗎,？

設(shè)計(jì)意圖：

《綱要》明確指出：選擇的`教育內(nèi)容既是貼近幼兒的生活和經(jīng)驗(yàn)，尊重知識(shí)的系統(tǒng)性,，與幼兒興趣,、能力相適應(yīng)的，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野,。小班幼兒正處于典型的游戲年齡階段,，是角色游戲的高峰期，他們對(duì)游戲特別感興趣,，其中辦家家就是孩子最喜歡的游戲之一,，在活動(dòng)中孩子們可以扮演爸爸媽媽、玩煮飯燒菜的游戲…,、所以我選擇了《辦家家》這首音樂(lè),。歌曲《辦家家》就是根據(jù)這個(gè)游戲改編而來(lái)的，它來(lái)源于幼兒生活,，充滿(mǎn)兒童情趣,，深受幼兒喜愛(ài)，其中旁白部分節(jié)奏性特別強(qiáng),，朗朗上口,，也正是這個(gè)地方可以給孩子一個(gè)拓展的空間。教師通過(guò)游戲貫穿整堂課堂,，讓孩子在輕松愉快的環(huán)境中自主學(xué)習(xí),。

教學(xué)目標(biāo)：

1、初步感受4分節(jié)奏,，并嘗試用餐具來(lái)表現(xiàn)節(jié)奏型,，激發(fā)孩子對(duì)敲擊節(jié)奏的樂(lè)趣。

2,、初步學(xué)習(xí)仿編歌詞,，并從中體驗(yàn)創(chuàng)造的樂(lè)趣。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)：感受4分節(jié)奏,，并嘗試用餐具來(lái)表現(xiàn)節(jié)奏型,。

難點(diǎn)：學(xué)習(xí)仿編歌詞。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1,、課前熟悉歌曲《辦家家》

2,、vcd片及vcd機(jī)子。

3,、人手一份餐具：鍋,、碗,、瓢、盆,、筷子,、調(diào)羹等。

4,、布置超市,，內(nèi)放各種蔬菜玩具。

教學(xué)過(guò)程：

一,、分配角色，復(fù)習(xí)歌曲《辦家家》,，教師帶領(lǐng)幼兒共同歌表演《辦家家》激發(fā)幼兒活動(dòng)的興趣,。

二、嘗試運(yùn)用餐具敲擊聲響來(lái)表現(xiàn)：xx x/xx x/xx xx/xx x1,、學(xué)習(xí)節(jié)奏型

師：寶寶聽(tīng)說(shuō)我們小朋友玩辦家家的游戲,，他來(lái)做客了，我們一起炒小菜給他吃吧,。

2,、游戲：“快樂(lè)娃娃家”，引導(dǎo)幼兒用小碗,、湯勺等來(lái)表現(xiàn)節(jié)奏,。

（1）教師表演，激發(fā)幼兒表演的欲望,。

師：娃娃吃飽了,，高興地笑了，瞧,，大媽媽的碗娃娃和調(diào)羹娃娃也高興唱起了歌,，聽(tīng)聽(tīng)，他們唱的是什么歌呢,？

（2）引導(dǎo)幼兒用調(diào)羹敲擊小碗來(lái)表現(xiàn)節(jié)奏,，教師用大鍋來(lái)控制敲打的速度。

（3）教師指揮幼兒以分小組的形式來(lái)敲打小碗或者以爸爸媽媽比賽的形式來(lái)敲打節(jié)奏,。

（4）伴隨音樂(lè)完整地表演一遍“快樂(lè)娃娃家”

三,、引導(dǎo)幼兒初步學(xué)習(xí)創(chuàng)編歌詞。

1,、教師以班上來(lái)了很多客人老師,，要為他們準(zhǔn)備更豐富的蔬菜為由，帶領(lǐng)孩子去超市挑選一樣蔬菜,。

2,、引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)自己挑選的是什么蔬菜

3,、教師示范把挑選的蔬菜編到歌曲中，如“炒黃瓜,，炒黃瓜,，炒好黃瓜開(kāi)飯啦~”

4、幼兒學(xué)習(xí)創(chuàng)編歌詞,，并互相交流,。

5、選擇1—3種蔬菜完整演唱一遍,。

四,、給客人老師送上自己炒的蔬菜，并把自編的歌曲唱給客人老師聽(tīng),?；顒?dòng)自然結(jié)束。

教學(xué)反思：

活動(dòng)中,，孩子們對(duì)游戲的興趣和積極性都很高,，對(duì)于節(jié)奏的掌握也比較好，還能用身體的各個(gè)部分拍出聲勢(shì),。但是由于孩子們第一次使用碗和湯勺來(lái)進(jìn)行節(jié)奏練習(xí),，都比較興奮，常規(guī)不能很好地掌控,。

后半部分的仿編通過(guò)游戲也都掌握得較好,，也許游戲加入一些會(huì)更好吧,。

《辦家家》教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇三

一,、導(dǎo)入活動(dòng)。

師：“你們有沒(méi)有玩過(guò)辦家家游戲？你在辦家家時(shí)有沒(méi)有玩過(guò)炒菜嗎,？怎么炒,？”（引導(dǎo)幼兒用動(dòng)作表示）（引出炒菜——玩辦家家）（出示圖譜）

二,、傾聽(tīng)歌曲,。

師：現(xiàn)在讓我們一起來(lái)辦家家,、炒小菜吧,！仔細(xì)聽(tīng),。

1,、師清唱歌曲,。唱到“炒小菜”時(shí)用動(dòng)作表示（輔助）,。

師：歌曲里哪一句最有意思？

幼兒嘗試演唱,，教師示范唱,。（帶領(lǐng)幼兒一起來(lái)學(xué)唱）（讀歌詞）。

2,、出示xxx|xxx|xxxx|xxx|的節(jié)奏圖,，跟著節(jié)奏說(shuō)一說(shuō)。

師：這段歌詞有什么不一樣,？

小結(jié)：這是說(shuō)唱法，可以讓歌曲更有節(jié)奏[]感。（幼兒有節(jié)奏地拍手和炒小菜一遍）

3,、師：看圖譜,，把你學(xué)會(huì)的部分唱出來(lái)。

集體嘗試演唱（教師指圖譜）有哪句不會(huì)唱,？

三、用不同的語(yǔ)速鞏固練習(xí)歌曲,。

1,、師：今天這么多的客人老師,，我們要炒很多的菜,。菜剛下鍋，我們用小火慢慢炒。慢慢唱出來(lái)。（慢速）

評(píng)價(jià)：幼兒邊看圖譜邊唱,。

菜還沒(méi)有炒好的,，我們用大火快快炒,。快快唱出來(lái),。（快速）

評(píng)價(jià)：幼兒用好聽(tīng)的聲音唱或有好的坐姿唱,。

2、看圖譜,，集體演唱,。

師及時(shí)糾正不對(duì)的音調(diào)，（仔細(xì)聽(tīng),，這句怎樣唱的更好聽(tīng),？）

四、不同形式來(lái)演唱,。

師：你們都是能干的小廚師,，接下來(lái)，我們一起來(lái)合作演唱,。

（1）接唱法,。

（2）分角色對(duì)唱,。（男女對(duì)唱,，3—5名幼兒炒小菜）活動(dòng)延伸：自主選擇，結(jié)伴表演唱,。

師：你們看,，這里還有個(gè)圓圓的大鍋?zhàn)幽兀∵€有很多菜需要我們一起來(lái)炒呢,！請(qǐng)幼兒自己選擇一部分人做小菜,，一部分人做廚師，一起來(lái)炒小菜吧！

《辦家家》教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇四

辦家家 教案

辦家家

教學(xué)目標(biāo)

喜歡《買(mǎi)菜》與《辦家家》,，并能學(xué)會(huì)這兩首歌,。

2能大膽、自信的用自己的聲音和形體動(dòng)作表現(xiàn)歌曲情境,。

3能與同學(xué)合作,、創(chuàng)造性的表演音樂(lè)游戲《辦家家》。

教學(xué)設(shè)想

首先要從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)著手,，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)跟家人一起買(mǎi)菜的經(jīng)過(guò),，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，使他們對(duì)學(xué)唱這首歌產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣,。其次在教學(xué)中應(yīng)注重說(shuō)唱結(jié)合,。要啟發(fā)學(xué)生或引領(lǐng)學(xué)生按歌曲的節(jié)奏朗讀歌詞，力求做到準(zhǔn)確,、形象,、富有節(jié)奏感。特別是歌曲中的念白部分,，說(shuō)的時(shí)候更要短促,、跳躍、有彈性,。結(jié)束小節(jié)的襯詞“嗨”,，要有夸張得意之感。采用聽(tīng)唱法進(jìn)行教學(xué),，注意旋律反復(fù)時(shí)的銜接,。再者是要挖掘?qū)W生表現(xiàn)與創(chuàng)造的潛能。

教學(xué)重點(diǎn)

準(zhǔn)確,、流暢的演唱歌曲,。

教學(xué)難點(diǎn)

指導(dǎo)學(xué)生投入的進(jìn)行歌表演，注意動(dòng)作的協(xié)調(diào)性,。

教學(xué)時(shí)

兩時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體,、菜、掛圖

第一時(shí)

一,、組織教學(xué)

師生問(wèn)好,，安定情緒

二、新教學(xué)

（一）導(dǎo)入

請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)和家人一起買(mǎi)菜的過(guò)程,。

2請(qǐng)學(xué)生模仿賣(mài)菜人的吆喝聲,。

3想象一下菜市場(chǎng)都有什么菜。

（二）學(xué)唱歌曲

師：今天天氣真好,，讓我們和奶奶一起去買(mǎi)菜吧,。

2師：讓我們看看菜市場(chǎng)有些什么,？（多媒體）

請(qǐng)學(xué)生看圖說(shuō)一說(shuō)。

3師：喔,，有這么多菜,，那么，奶奶買(mǎi)了什么呢,？（多媒體）

請(qǐng)學(xué)生看圖說(shuō)出,。

4請(qǐng)學(xué)生描寫(xiě)一下奶奶買(mǎi)的菜。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：雞蛋圓溜溜呀,，青菜綠油油呀,，母雞咯咯叫呀，魚(yú)兒蹦蹦跳呀,。（板書(shū)黑板）

老師擊掌,，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)老師擊掌的節(jié)奏來(lái)說(shuō)出上述歌謠。

擊掌節(jié)奏：xx

xx│x

x │

6老師范唱,。

7學(xué)生隨琴模唱旋律,。

8朗讀歌詞。

讀準(zhǔn)：（多媒體）

xx

xx│xx

x│xx

xx│xx

x│

蘿卜黃瓜

西紅柿

蠶豆毛豆

小豌豆

讀清楚每椅子,，并引導(dǎo)學(xué)生帶點(diǎn)京腔讀,。

9隨琴學(xué)唱歌詞。

（四）律動(dòng)表現(xiàn)

用身體動(dòng)作表現(xiàn)歌詞中的各種菜的形狀,。

2請(qǐng)學(xué)生為歌詞編動(dòng)作,。

3隨琴邊唱邊表演。

4分組比賽,，看哪一組的小朋友表演的最好,。

（五）創(chuàng)編歌詞

師：剛才奶奶已經(jīng)買(mǎi)了一籃菜了，現(xiàn)在該輪到小朋友來(lái)動(dòng)手了,，你還想買(mǎi)一些什么菜呢,？

2學(xué)生討論。

3師：你能把這些菜描述一下嗎,？

4請(qǐng)學(xué)生按歌曲的節(jié)奏來(lái)說(shuō),。

老師彈琴，學(xué)生把自己創(chuàng)編的歌詞唱出來(lái),。

（六）評(píng)價(jià)

本時(shí)老師的評(píng)價(jià),，包括學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，歌詞朗讀的準(zhǔn)確,，流暢以及節(jié)奏感,，自編動(dòng)作的開(kāi)放性和創(chuàng)造性,。歌表演的投入程度和動(dòng)作的協(xié)調(diào)性,。

三,、結(jié)束業(yè)

第二時(shí)

一、組織教學(xué)

師生問(wèn)好,，安定情緒

二,、復(fù)習(xí)歌曲《買(mǎi)菜》

要求：1根據(jù)前奏整齊的起唱。

2有表情的演唱,。

三,、新教學(xué)

（一）導(dǎo)入

師：小朋友，上節(jié)我們和奶奶一起去菜市場(chǎng)買(mǎi)了好多的菜回來(lái)了,，現(xiàn)在應(yīng)該做什么了,？

生：煮飯、做菜,。

師：對(duì)了,，今天我們就起來(lái)玩《辦家家》吧。

（二）學(xué)唱歌曲

老師范唱

2隨琴模唱旋律,。

3朗讀歌詞

識(shí)字：（多媒體）

zēnghǎ

èi

dà

è

èi

蒸

炒

味

道

餓

喂

4隨琴學(xué)唱歌詞,。

請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生（一男一女），分別演唱“爸爸”,、“媽媽”的樂(lè)句,，其他的小朋友唱齊唱部分和念旁白。

（三）,、游戲

各小組按次序派出兩位同學(xué)上臺(tái)表演,，本小組其他同學(xué)在座位上配合。上臺(tái)表演的同學(xué)應(yīng)邊唱邊做動(dòng)作,。老師彈琴,，用歌曲的最后一樂(lè)句作為過(guò)門(mén)或間奏。小組與小組交接表演時(shí),，琴聲不斷,，直至各小組全部表演完畢。

（四）創(chuàng)編歌詞

引導(dǎo)學(xué)生在念白的地方展開(kāi)想象,，創(chuàng)編歌詞,。如，“蒸”,、“炒”可換為“煎”,、“燒”、“烤”,、“燉”,、“煮”等，“雞蛋”,、“小菜”可換為“臘肉”,、“羊肉”,、“青菜”“蘿卜”等。

2創(chuàng)變革次要注意念白時(shí)的流暢與節(jié)奏,，力求自然,、和諧。

（五）評(píng)價(jià)

看哪個(gè)小組表現(xiàn)最好,，評(píng)出“幸福之家”,。評(píng)選方式可由各小組派一個(gè)代表發(fā)言，除本組外推選出一個(gè)表現(xiàn)最好的小組,，然后由老師綜合各小組的情況做出評(píng)判,。老師的評(píng)價(jià)，一是要肯定學(xué)生表演的積極性,、創(chuàng)造性,；二是要對(duì)學(xué)生的合作精神、團(tuán)結(jié)友愛(ài)精神給與表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì),。

四,、結(jié)束業(yè)

板書(shū)設(shè)計(jì)

辦家家

zēnghǎ

èi

dà

è

èi

蒸

炒

味

道

餓

喂