在日常學(xué)習(xí),、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊,。范文書(shū)寫(xiě)有哪些要求呢,？我們?cè)鯓硬拍軐?xiě)好一篇范文呢,？接下來(lái)小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫(xiě),，我們一起來(lái)看一看吧,。

音樂(lè)課聽(tīng)評(píng)課心得篇一

聽(tīng)評(píng)課的目的能夠概括為兩種：一是為了觀摩學(xué)習(xí)，二是為了商榷指導(dǎo),。后者經(jīng)過(guò)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，指出不足,，總結(jié)推廣經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)典型,，示范帶動(dòng),，共同提高,，其實(shí)質(zhì)都是為了學(xué)習(xí),。聽(tīng)課應(yīng)售摩學(xué)習(xí),，棄其糟粕，汲取精華的活動(dòng),。每位教師都有自我的長(zhǎng)處,，也有自我的不足,，每堂課都有他的成功之處和不足,，我們聽(tīng)課的目的就是要多發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)處，加以總結(jié)提煉構(gòu)成自我的風(fēng)格,，或提高自我的課堂教學(xué)技巧,，或推廣交流,，促進(jìn)專業(yè)成長(zhǎng),。

一,、關(guān)于聽(tīng)課：

在聽(tīng)課中,，應(yīng)能做到翔實(shí)記錄,，進(jìn)取推敲,。聽(tīng)課者要綜合運(yùn)用自我的感官,，努力做到“眼到”“耳到”“手到”和“心到”，認(rèn)真做好聽(tīng)課記錄,。必須要聽(tīng)看結(jié)合,，詳細(xì)記錄。聽(tīng)課記錄是重要的教學(xué)資源,，是評(píng)課的依據(jù),。根據(jù)現(xiàn)代教學(xué)理論，教學(xué)是涉及教師與學(xué)生雙邊的活動(dòng)過(guò)程,。所以,，聽(tīng)課時(shí)不僅僅要關(guān)注教師教的活動(dòng)，還要關(guān)注學(xué)生學(xué)的情景,?？唇陶邔?duì)教材的鉆研，重點(diǎn)的處理,，難點(diǎn)的突破,，教法學(xué)法的設(shè)計(jì)，教學(xué)基本功的展示?？磳W(xué)生的學(xué),，要看學(xué)生的課堂表現(xiàn)，看學(xué)生參與的情緒,，學(xué)習(xí)的習(xí)慣,。由于教學(xué)是一種學(xué)習(xí)活動(dòng)，其本質(zhì)是學(xué)而不是教,，并且教師教學(xué)活動(dòng)是圍繞學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)展開(kāi)的,，所以在關(guān)注教與學(xué)雙邊活動(dòng)時(shí)，更要關(guān)注學(xué)生的活動(dòng),。

教師聽(tīng)完課后應(yīng)進(jìn)行反復(fù)的琢磨,。在分析總結(jié)時(shí)要注意比較、研究,，取長(zhǎng)補(bǔ)短,，準(zhǔn)確地評(píng)價(jià)各種教學(xué)方法的長(zhǎng)處和短處，并結(jié)合自我教學(xué)實(shí)際,，吸收他人有益經(jīng)驗(yàn),，改善自我的教學(xué)。

二,、關(guān)于評(píng)課：

(一)以正確的理念為指導(dǎo)1.評(píng)課的目的在于“增值”,。評(píng)課的主要目的不是水平甄別，而是促進(jìn)教師改善教學(xué)實(shí)踐,，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展,。

2.評(píng)課的標(biāo)準(zhǔn)趨向“多元”。俗話說(shuō),，教學(xué)有法,，但教無(wú)定法。評(píng)課的角度能夠使多種多樣的,。如,，葉瀾教授在針對(duì)“什么樣的課才是一堂好課”中提到五個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，一,、有意義的課;二,、有效率的課;三、有生成性的課;四,、常態(tài)下的課;五,、有待完善的課。做到以教促學(xué),，以學(xué)論教,。把普適性的理論至于具體背景中,。

3.評(píng)課的作用重在“診斷”。注意突出重點(diǎn),，充分挖掘亮點(diǎn),，避免吹毛求疵，力求深入淺出,。

4.評(píng)課的方式強(qiáng)調(diào)“對(duì)話”,。評(píng)課的過(guò)程應(yīng)是一種溝通，交流對(duì)話的過(guò)程,。

5.評(píng)課的成效需要行為跟進(jìn),。

(二)明確新課程對(duì)評(píng)課的要求

1、評(píng)課要“以學(xué)生的發(fā)展為本”,。評(píng)課要從學(xué)生全面發(fā)展的需要出發(fā),，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和情感體驗(yàn)，注重教學(xué)過(guò)程中學(xué)生主體地位的體現(xiàn)和主體作用發(fā)揮,，強(qiáng)調(diào)尊重學(xué)生人格和個(gè)性,，鼓勵(lì)發(fā)現(xiàn)、探究與質(zhì)疑,，以利培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐本事,。

2、評(píng)課要從有利于對(duì)教學(xué)的診斷和正確的導(dǎo)向出發(fā),。正確評(píng)價(jià)一堂課,，既要著眼于課堂教學(xué)的全過(guò)程，又不能面面俱到,，要突出對(duì)體現(xiàn)素質(zhì)教育課堂教學(xué)不可缺少的基本要素的考查,，以便于在評(píng)價(jià)中進(jìn)行有針對(duì)性的診斷，確保正確的導(dǎo)向,。

3,、評(píng)課要堅(jiān)持評(píng)教與評(píng)學(xué)相結(jié)合，把評(píng)課的重點(diǎn)放在“評(píng)學(xué)”上頭,。

4、評(píng)課要提倡創(chuàng)新,，培育個(gè)性,。

5、評(píng)課要從實(shí)際出發(fā),?！敖虒W(xué)要回歸生活”。

評(píng)價(jià)一堂課要堅(jiān)持一分為二的觀點(diǎn),，既要肯定成績(jī),，也要指出缺點(diǎn);要實(shí)事求是,，以理服人，不要以勢(shì)壓人;要允許有不一樣意見(jiàn),，尤其是在教學(xué)方法上要提倡百花齊放,。

教學(xué)工作中的聽(tīng)課與評(píng)課，強(qiáng)調(diào)相互學(xué)習(xí),、借鑒提高,。作為新時(shí)代的合格教師，既要做好執(zhí)教者,，也要扮演好聽(tīng)評(píng)課的主角,。要不斷提高自身素養(yǎng)，從實(shí)際出發(fā),，學(xué)習(xí)先進(jìn)的理論知識(shí),，更新課堂教學(xué)觀的同時(shí)，也要更新課堂教學(xué)評(píng)價(jià)觀,。不斷加強(qiáng)業(yè)務(wù)理論學(xué)習(xí),，構(gòu)成自我的理念，然后經(jīng)過(guò)不斷實(shí)踐,，以檢驗(yàn),、提高自我的理論水平，以先進(jìn)的觀念和過(guò)硬的理論,、實(shí)踐本事來(lái)實(shí)踐,、帶動(dòng)教育教學(xué)。

音樂(lè)課聽(tīng)評(píng)課心得篇二

我有幸參加了在20_年10月17日在桐鄉(xiāng)市崇德小學(xué)舉辦的“新課程課堂教學(xué)開(kāi)放日”,，共聽(tīng)取了三堂體育教學(xué)觀摩課,。

聽(tīng)課后，感覺(jué)受益非淺,，讓自己學(xué)到了一些實(shí)用的東西,。如第一堂課《跨越式跳高》，在教學(xué)中運(yùn)用自主探究,、小組合作等多種教學(xué)方法,，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,，形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。通過(guò)趣味短繩,，從而引導(dǎo)出跨越式跳高,。

再如《成橋》中，注重發(fā)展快樂(lè)體育,，教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)時(shí)層層推進(jìn),、循序漸進(jìn),，既讓學(xué)生學(xué)得扎實(shí)，又讓學(xué)生有新鮮感,，體驗(yàn)成功并獲得快樂(lè),。

這次來(lái)上課的三位教師，可以算得上是經(jīng)驗(yàn)豐富,，他們的教學(xué)功底扎實(shí),，經(jīng)驗(yàn)豐富，揮灑自然,，善于駕馭課堂,，善于運(yùn)用課堂獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，適時(shí)表?yè)P(yáng),，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力,。課堂教學(xué)中，三堂體育課教學(xué)內(nèi)容豐富多彩,，可以說(shuō)是達(dá)到情境交融,，充分激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1,、課堂常規(guī)規(guī)范,，學(xué)生精神飽滿。

從課堂中表現(xiàn)出的學(xué)生的精神面貌中,，可以看出教師在平時(shí)的教育實(shí)踐中很重視學(xué)生的隊(duì)列練習(xí),，無(wú)論是課堂中的原地三面轉(zhuǎn)法，還是原地踏步,，齊步走,，學(xué)生的動(dòng)作到位，精神飽滿,。

2,、教師基本功扎實(shí)，課堂駕御能力突出,。

教學(xué)中,，無(wú)論是教師的身體姿態(tài)，語(yǔ)言表達(dá),，還是教師的教學(xué)風(fēng)度,，都表現(xiàn)的非常的出色，教師的主導(dǎo)作用充分發(fā)揮,，教師的每一個(gè)動(dòng)作，每一句話都在引導(dǎo)學(xué)生的自主活動(dòng)中起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用,。

3,、新穎的更激發(fā)了學(xué)生的探索知識(shí)的熱情,。

教師都引導(dǎo)學(xué)生采用新穎的學(xué)習(xí)方法，注重全體學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí),。每一組里的學(xué)生都在為了小組的勝利而努力,。當(dāng)小組比賽時(shí)，各組的加油聲更是此起彼伏,，學(xué)生上課的積極性被完全激發(fā),。

但是，我們也應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到,，學(xué)習(xí)別人的東西,，只能是去學(xué)習(xí)那些好的方法，好的經(jīng)驗(yàn),，不一定完全照搬,，不能盲目的效仿，由于條件因素,、地域環(huán)境等方面的原因,，我們?cè)趹?yīng)用的同時(shí)，必須考慮到當(dāng)?shù)氐纳瞽h(huán)境實(shí)際,，班級(jí)基礎(chǔ),，學(xué)校授課條件等因素，不能一味地把那些條條框框照搬進(jìn)來(lái),，因?yàn)榈赜颦h(huán)境不同,，他們那里適用的東西，到我們這里未必就都用得上,。

音樂(lè)課聽(tīng)評(píng)課心得篇三

蘇霍姆林斯基說(shuō)：“音樂(lè)乃是一種使人迷戀善良,、美和人道主義的最美妙、最精細(xì)的手段……”

音樂(lè)是我們生活不可缺少的一部分,，幼兒園更是離不開(kāi)音樂(lè),，幼兒在唱唱跳跳中受到熏陶、形成活潑開(kāi)朗的個(gè)性,，在唱唱跳跳中感受音樂(lè)的美,，產(chǎn)生愉快的心情。一直以來(lái),，幼兒園音樂(lè)活動(dòng)都是一個(gè)難點(diǎn),，如何上好一節(jié)音樂(lè)活動(dòng)呢?在8月29日我們非常難得有機(jī)會(huì)去聽(tīng)音樂(lè)教學(xué)法。這套兒童之家教材繼承了中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)思想,，又結(jié)合了國(guó)外三大教學(xué)法：瑞士的達(dá)克羅茲,、匈牙利的柯達(dá)依、德國(guó)的奧爾夫,，進(jìn)行編排的一套教材,，戴老師讓我們感受了這套教材的歡快及培訓(xùn)幼兒這種能力,。下面是我的感受。一,、以趣引趣：

興趣是產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的重要心理因素,，由于幼兒年齡小，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與活動(dòng)本身就有著更為直接的聯(lián)系,，因此,，用幽默的語(yǔ)言、生動(dòng)的比喻使音樂(lè)活動(dòng)充滿情趣,，尤其在教材趣味化,、設(shè)計(jì)趣味化、教法趣味法上下功夫,。

1,、教材趣味化

在選擇教材時(shí)，盡量選擇從歌詞到音樂(lè),、從體裁到形式,、從結(jié)構(gòu)到風(fēng)格都能貼近幼兒生活、體現(xiàn)兒童情趣的教材,。有些教材要經(jīng)過(guò)改編,、加工以后才有趣味，孩子們感到十分有趣,，這樣既是唱歌,，又有游戲，同時(shí)還能培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感,。

2,、設(shè)計(jì)趣味化

教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的好壞，往往決定著這次活動(dòng)的成敗,，對(duì)每一個(gè)音樂(lè)教育活動(dòng),，都要根據(jù)教材對(duì)結(jié)構(gòu)內(nèi)容進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，使之情節(jié)化,、承上啟下,、自然過(guò)渡，這樣就能使幼兒從一個(gè)音樂(lè)意境走向另一個(gè)意境,。

孩子們隨著老師簡(jiǎn)練和游戲性的語(yǔ)言進(jìn)入了音樂(lè)的意境,，在音樂(lè)意境中孩子們不僅感受了音樂(lè)，而且表現(xiàn)音樂(lè)的積極性大大提高,。通過(guò)老師的精心安排,，使幼兒感到有趣味。

3、教法趣味化

“好奇”是幼兒的心理特征,，“形象”是幼兒的思維方式,。在教學(xué)過(guò)程中，努力將兩者有機(jī)的結(jié)合起來(lái),，教育方法力爭(zhēng)生動(dòng)形象，充滿情趣,。

二,、以情育情：

達(dá)爾克洛有句名言：“對(duì)音樂(lè)的理解，與其說(shuō)是一種智力過(guò)程,，不如說(shuō)是情感過(guò)程”,。將音樂(lè)教育的重點(diǎn)著眼于引導(dǎo)幼兒對(duì)音樂(lè)情感因素的體驗(yàn)。那么,，怎樣利用音樂(lè)手段達(dá)到情感交流,、讓幼兒輕松愉快地投入到音樂(lè)活動(dòng)中呢?關(guān)鍵是一個(gè)“愛(ài)”字，因?yàn)槔蠋煹母星閷?duì)幼兒具有強(qiáng)大的感染力,。在音樂(lè)教學(xué)中,，注重師生之間情感的交流，努力創(chuàng)造一種平等,、寬松,、和諧的氣氛，以此來(lái)激發(fā)幼兒對(duì)音樂(lè)活動(dòng)的興趣,。比如說(shuō)在活動(dòng)中經(jīng)?？粗變旱难劬χv話和示范;用表情、動(dòng)作等去調(diào)整幼兒的心理狀態(tài)(如：當(dāng)孩子們很興奮時(shí),，就說(shuō)：“天黑了,，小動(dòng)物要睡覺(jué)了?！辈ь^假裝睡覺(jué),。)同時(shí)，還可以各種不同的身份與幼兒進(jìn)行情感交流,，在音樂(lè)活動(dòng)中,，可以是老師，也可以是其他角色,，如兔姐姐,、鴨媽媽、小鳥(niǎo),、風(fēng)等,，通過(guò)扮演角色、逼真地表演，就把幼兒帶入到音樂(lè)作品特定的意境之中,。

在每一次音樂(lè)活動(dòng)前,，對(duì)教材都要做詳盡的研究和分析，領(lǐng)會(huì)每首歌所要表達(dá)的情感內(nèi)容,。根據(jù)歌詞內(nèi)容分析出歌曲所要表達(dá)的自豪,、溫柔、高興,、自信等幾種感情,。對(duì)教材的感情做了詳盡的分析，并將這些感情充分表現(xiàn)在其中,，所以使一首簡(jiǎn)單的歌曲有了豐富的情感體現(xiàn),，使一首較為平淡的歌曲顯得耐人尋味了。試想一下,，如果沒(méi)有這些情感的投入,，只是老師說(shuō)輕就輕、說(shuō)響就響,，通過(guò)反復(fù)練唱來(lái)把這些要求強(qiáng)化下來(lái),，那效果肯定是可想而知的。

三,、以新帶新

奧爾夫體系的核心觀念之一就是在不斷創(chuàng)新中獲得新的生命力,。對(duì)!在大力推行素質(zhì)教育的今天，我們應(yīng)該培養(yǎng)幼兒在自我探索中獲取知識(shí),，在自我探索中增強(qiáng)創(chuàng)造力,。作為老師，就要做孩子潛在能力的發(fā)掘者,、引導(dǎo)者,。因此，在音樂(lè)活動(dòng)中,，注意啟迪幼兒的形象思維來(lái)創(chuàng)造性地表達(dá)歌曲的音樂(lè)形象,。其次，讓幼兒給熟悉的歌曲增編新的歌詞或改變部分歌詞,，這既能提高幼兒唱歌的興趣,，也有利于對(duì)幼兒創(chuàng)造力的培養(yǎng)。如針對(duì)不同年齡幼兒的特點(diǎn),，創(chuàng)編時(shí)需要的有關(guān)生活經(jīng)驗(yàn)等事先在其它活動(dòng)中進(jìn)行準(zhǔn)備,，以便幼兒能將注意力集中于音樂(lè)的要求和創(chuàng)造的樂(lè)趣!

音樂(lè)課聽(tīng)評(píng)課心得篇四

小學(xué)生正處在形象思維為主的階段，他們活潑好動(dòng),，易于接受生動(dòng)活潑,，感染力強(qiáng)，富有情趣的事物。而兒童歌曲優(yōu)美的旋律,，鮮明的節(jié)奏,，最能表現(xiàn)他們歡樂(lè)的心情。因此在音樂(lè)教學(xué)中,，我努力融音樂(lè)基本技能訓(xùn)練于唱,、玩、敲,、動(dòng)之中,，讓學(xué)生在喜聞樂(lè)見(jiàn)的教學(xué)活動(dòng)中情趣盎然地學(xué)習(xí)。這樣,，既提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又提高了教學(xué)效果,，下面談?wù)勎业慕虒W(xué)體會(huì)：

一,、故事激趣：

把音樂(lè)教材編成故事導(dǎo)入新課，使教學(xué)過(guò)程故事情節(jié)化,，常能創(chuàng)設(shè)一種良好的課堂情境,。如我在講《保護(hù)小羊》一課時(shí)，出示大象,、熊,、刺猬團(tuán)結(jié)一心戰(zhàn)惡狼的圖畫(huà)，配樂(lè)講道:一個(gè)夏天的早晨,，天氣分外情朗,，一群小羊唱著歌上了山崗，吃著又嫩又香的鮮草,。突然,，山坡上跑來(lái)了三只惡狼，眼睛里閃著可怕的綠光,，吐著血紅的長(zhǎng)舌頭,，一步步向小羊逼近。小羊看見(jiàn)惡狼來(lái)了,，嚇得拼命地大喊起來(lái)：“大象爺爺救命啊!”“熊崐哥哥,，救命啊!”正在遠(yuǎn)處做游戲的動(dòng)物聽(tīng)見(jiàn)叫喊聲，飛快地跑過(guò)來(lái)……通過(guò)我繪聲繪色的敘述,，使學(xué)生輕松愉快地進(jìn)入角色,，為新課的導(dǎo)入作了很好的鋪墊。

二,、律動(dòng)導(dǎo)趣：

音樂(lè)是時(shí)間藝術(shù),，節(jié)奏是音樂(lè)的骨骼。根據(jù)課程節(jié)奏的重難點(diǎn)精心設(shè)計(jì)律動(dòng)訓(xùn)練，不崐但可強(qiáng)化學(xué)生的音樂(lè)節(jié)奏感,，而且可減緩教學(xué)坡度,，為新課的傳授增加情趣。我在教授《彝家娃娃真幸?！窌r(shí),，先引導(dǎo)學(xué)生從生活語(yǔ)言中尋找節(jié)奏(快點(diǎn)快點(diǎn)、大家快來(lái)),，崐(掃掃地,、刷刷牙)(爸爸、媽媽),，再通過(guò)朗讀,、視譜和拍手拍腿、跺腳,、捻指等動(dòng)作學(xué)習(xí),，使學(xué)生印象深刻，記得牢,，饒有興趣地獲得了本課具有舞蹈性的節(jié)奏,。

三、擊樂(lè)促趣：

教完歌曲的詞曲后,，我一邊讓孩子們演唱,，一邊用打擊樂(lè)器伴奏多聲部節(jié)奏。這樣增強(qiáng)了學(xué)生的參與意識(shí),，不但能主動(dòng)地去參與音樂(lè)實(shí)踐,，去直接感受音樂(lè)，而且豐富了教學(xué)內(nèi)容,，克服了音樂(lè)課以唱為主的枯燥乏味,，使課堂氛圍生動(dòng)活潑;同時(shí)也鞏固了節(jié)奏概念，增進(jìn)了學(xué)生對(duì)音色的了解,，掌握了樂(lè)器的使用方法,，增強(qiáng)了音樂(lè)的表現(xiàn)力;另外，學(xué)生要在唱,、跳,、奏、聽(tīng),、看中做到整體的協(xié)調(diào)和諧,，無(wú)形中也培養(yǎng)了他們的集體主義精神。

四,、游戲引趣：

教學(xué)中邊唱歌邊游戲是激發(fā)學(xué)生音樂(lè)欲望的有效途徑之一,。如我在對(duì)低年級(jí)學(xué)生進(jìn)行崐聽(tīng)音訓(xùn)練時(shí),，做打電話游戲：我在琴上彈出三度音程"do、mi"問(wèn):“喂,，你是誰(shuí)?”

學(xué)生回答:“我是do,mi”就這樣將抽象,、枯燥的聽(tīng)音練習(xí)在游戲中愉快地完成了。為了崐讓學(xué)生牢記某種音樂(lè)符號(hào),，我采用了學(xué)生們喜問(wèn)樂(lè)見(jiàn)的猜謎形式教學(xué),。我問(wèn)：“弟兄兩個(gè)一樣長(zhǎng)，一個(gè)瘦來(lái)一個(gè)胖,，站在隊(duì)伍最后面,，曲終歌尾它站崗?！睂W(xué)生猜謎回答：“ 它是終止線‖”.我問(wèn)：“弟兄兩個(gè)一樣長(zhǎng),，兩雙小眼來(lái)對(duì)望，他們倆個(gè)告訴你,，回頭再來(lái)唱一唱,。”學(xué)生猜謎回答:“它是反復(fù)記號(hào):‖”,。類似游戲活動(dòng)妙趣橫生，能收到事半功倍之效,。

五,、表演激趣：

小學(xué)生天性好動(dòng)。利用他們這一特點(diǎn),，把表演融入教學(xué),，增加課堂情趣，無(wú)形中提高他們的音樂(lè)素質(zhì),，達(dá)到育人目的,。如在教授《理發(fā)師》一課時(shí)，我先讓學(xué)生根據(jù)歌詞內(nèi)容討論,，自編禮貌待客的各種舞蹈動(dòng)作：請(qǐng)的動(dòng)作;面帶微笑向顧客問(wèn)好;剪發(fā)的動(dòng)作(一小節(jié)一次)由右向左剪動(dòng),，身體隨之運(yùn)動(dòng);照境子的動(dòng)作;伸出拇指夸獎(jiǎng)……，最后讓學(xué)生戴上頭飾,，將這些模擬理發(fā)的動(dòng)作與節(jié)奏,、體態(tài)律動(dòng)結(jié)合起來(lái)，在優(yōu)美的旋律中有滋有味,，有聲有色地唱跳,，既使學(xué)生情緒歡欣飽滿，又培養(yǎng)了他們即興創(chuàng)造能力,。

六,、圖畫(huà)拓趣:

美術(shù)和音樂(lè)都是向?qū)W生進(jìn)行審美教育的重要手段,。音樂(lè)是聲音的藝術(shù)，美術(shù)是形象的藝術(shù),。它們都屬形象教育的范疇,，都反印一定社會(huì)生活，表現(xiàn)一定的思想感情,。如我在教授《粗心的小畫(huà)家》時(shí),，當(dāng)出示“小畫(huà)家”畫(huà)的四條腿的螃蟹，小尖嘴的鴨子,，圓耳朵的兔子,，沒(méi)尾巴的大馬四幅圖后，學(xué)生常會(huì)笑得前俯后仰,，樂(lè)不可支,，致使學(xué)唱時(shí)陶醉在音樂(lè)情境之中，邊唱邊即興表演,，將整個(gè)音樂(lè)形象表演得栩栩如生,，淋漓盡致，崐達(dá)到境中感知,，境中悟性的目的,。

七、欣賞孕趣:

音樂(lè)欣賞不僅可使學(xué)生擴(kuò)大音樂(lè)視野,，積累音樂(lè)語(yǔ)匯,，還可培養(yǎng)他們欣賞音樂(lè)的良好習(xí)慣，提高審美能力,，陶冶道德情操,。如在教授《小海螺》一課后，讓學(xué)生反復(fù)聽(tīng)錄音,，引導(dǎo)學(xué)生捕捉每一跳動(dòng)的音符,，掌握旋律流動(dòng)的美，同時(shí)我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生隨著音樂(lè)搖擺身體,，拍手等動(dòng)作,，用之體驗(yàn)音樂(lè)所表達(dá)出的孩子們置身于大自然中的真情實(shí)感及風(fēng)格崐特點(diǎn)，在他們心中播下興趣的種子,，從而逐步從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變到“我要學(xué)”方面來(lái),。

八、電教滲趣：

根據(jù)小學(xué)生好奇性強(qiáng),。對(duì)生動(dòng),、形象的材料感受性強(qiáng)，在感知時(shí)無(wú)意注意占優(yōu)勢(shì)的心理特點(diǎn),，利用電教聲,、光,、圖、色俱佳的優(yōu)點(diǎn)新授,，有時(shí)可取得意料之外的效果,。講《保護(hù)小羊》時(shí)，我一邊講故事一邊指導(dǎo)學(xué)生看屏幕上小羊吃草,，惡狼跑來(lái),，大象用鼻子摔狼，熊用巴掌打狼,，刺猥用刺戳狼等燈片,，使課堂教學(xué)別開(kāi)生面，令人耳目一新,，很快將學(xué)生帶入課文情境,，使之成為聯(lián)結(jié)兒童情感的紐帶和橋梁。