無論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),，大家都嘗試過寫作吧,，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。相信許多人會(huì)覺得范文很難寫,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，大家一起來看看吧。
中班幼兒觀察記錄篇一
觀察地點(diǎn)：教師
觀察幼兒：嘉和
觀察目的：觀察幼兒的用餐狀況,，培養(yǎng)幼兒愛吃蔬菜,、不挑食的良好習(xí)慣,。
活動(dòng)實(shí)錄：
中飯時(shí)間到了,，孩子們自然地吃起來，一個(gè)個(gè)就像小惡狼,，吃得香噴噴,，我們看在眼里喜在心里?？墒怯行┬∨笥褏s不愛吃蔬菜,，只是喝湯吃葷菜,，于是我們二位教師發(fā)動(dòng)我們渾身的解數(shù)，不停地講解吃蔬菜的好處,，并且不斷地鼓勵(lì)他們,，效果還不錯(cuò)，大部分都吃光了,。僅有嘉和一個(gè)人就是不吃蔬菜,，而葷菜是吃個(gè)不停，米飯喝個(gè)精光,，怎樣哄也不管用,。
案例分析：
此刻的孩子生活條件優(yōu)越，衣來伸手,、飯來張口,，吃飯不定時(shí)定量，而家長們在孩子吃方面片面追求高營養(yǎng),，教育方法簡單粗暴,，久而久之使孩子構(gòu)成了不良的飲食習(xí)慣。中班幼兒理解力還較差,、膽子小,，就像嘉和小朋友。所以,，如果一味的說教,，易導(dǎo)致幼兒失去學(xué)習(xí)的興趣，有些幼兒還會(huì)故意違背,。所以,，我采取了故事、游戲與說教結(jié)合的形式,，使幼兒初步了解進(jìn)餐的重要性和一些簡單的進(jìn)餐方法及挑食的壞處,。為了讓幼兒在進(jìn)餐時(shí)更自覺,，我讓他們互相競爭,、互相學(xué)習(xí)，激發(fā)和提高用心性,，能天天愉快地吃完自我的一份飯菜,。
措施：
1、鼓勵(lì)孩子做餐前服務(wù)
孩子天生就對餐前的準(zhǔn)備工作感興趣,，我們能夠利用他們好奇,、好動(dòng)的天性，讓他們幫忙擺桌椅,、端菜,、分碗勺,，甚至在家做菜時(shí)讓他們幫忙拿佐料等，應(yīng)對自我參與勞動(dòng)所得的成果,，孩子自然會(huì)很開胃,。
2、避免進(jìn)食前的劇烈運(yùn)動(dòng)
3,、制造進(jìn)餐時(shí)的和諧氛圍
不管是什么原因,，切忌在孩子進(jìn)餐時(shí)恐嚇、責(zé)罵或以其他方式懲罰孩子,，因?yàn)榭謶?、?dān)憂、憤怒等負(fù)面情緒會(huì)直接影響孩子的食欲,。我們應(yīng)善于營造就餐時(shí)的歡樂氣氛,，使孩子情緒愉快，樂于進(jìn)食,。
4,、給孩子用心的暗示
吃飯時(shí)，我們要表現(xiàn)出對食物極大的興趣,，能夠邊吃邊贊：“真好吃,！”“我們都喜歡吃?！焙⒆拥玫接眯牡陌凳竞髸?huì)主動(dòng)地模仿,。
5、為孩子樹立效仿的榜樣
孩子最喜歡得到別人的稱贊,，能夠在挑食的孩子面前,，大大稱贊不挑食的孩子，從而使孩子因羨慕而用心地效仿,。
中班幼兒觀察記錄篇二
觀察過程：張璐是九月底來我們班的,，性格很內(nèi)向，在班上很少和教師小朋友說話,。
觀察一：
有一天,，吃完飯，我讓吃完飯的小朋友端著椅子坐到操場上,，只見她坐在椅子上一動(dòng)不動(dòng),，在一旁的卞琦小朋友就對她說：“你怎樣不出去啊,？”張璐看了一眼卞琦,，不做聲，把頭低下去,。
觀察二：
午時(shí)快放學(xué)了,，我拿出已學(xué)的字卡讓小朋友來認(rèn),，我先出示一張字卡對小朋友說，看哪位小朋友還認(rèn)識(shí)這個(gè)字寶寶,？”我一說完小朋友都很踴躍的把自我的小手舉起來了,，張璐想舉又不敢舉的小手，我看著她說：“張璐,，你能告訴教師這個(gè)字寶寶怎樣讀嗎,？她緩緩地站起來，小眼睛一眨一眨地看著我不說話,，我微笑地對她說：“不要怕,，教師明白你是最棒的！”只見她小聲地讀：“紫色的紫”我讓小朋友為她鼓掌,，表揚(yáng)了她,。
措施：
1、創(chuàng)造條件,，讓她多開口說話,。
2、多鼓勵(lì)她,，并多開設(shè)一些談話活動(dòng),。
效果：
經(jīng)過這一個(gè)月的觀察，張璐的性格活潑開朗了許多,，發(fā)現(xiàn)眼神里有了光彩,，有時(shí)候還能看見她高興的笑容，有時(shí)候點(diǎn)她回答問題,，也不會(huì)向以前那么小聲地回答我,，和教師小朋友交流比以前明顯多。我想,，在以后的日子里,，我們會(huì)更加多對她引導(dǎo)，讓她歡樂成長,！
中班幼兒觀察記錄篇三
觀察時(shí)間：3月30日
觀察地點(diǎn)：晨間區(qū)域,、日常人際交往
本月，昀昀的常規(guī)意識(shí)不太好,，常常自己分心,，舉手明顯沒有中班上學(xué)期那么積極,，所以其它小朋友都不太愿意和昀昀一起玩,，從昀昀的角度出發(fā)，可能是想和小朋友一起玩,，但是由于表達(dá)不清,，又不知道用什么方式,。通過觀察我發(fā)現(xiàn)，昀昀很喜歡當(dāng)圖書管理員,，只是每次都會(huì)很兇,，小朋友稍微說了一些話就馬上把書收掉了。
在區(qū)域活動(dòng)中,，昀昀還是沒有很明顯的選擇意識(shí),，區(qū)域開始后，就到每一個(gè)地方轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)看看,，看看其它小朋友是怎么玩的,，如果有興趣會(huì)坐下來玩一玩，或者繼續(xù)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)看看,，在老師的指導(dǎo)下比較喜歡去美術(shù)區(qū),，這次美術(shù)區(qū)正好是畫大馬路上的東西，在給她講清楚要求后,，能夠定心的坐下來畫一畫,。昀昀媽媽也很重視孩子口齒不清的問題，因此在園外報(bào)名了語言培訓(xùn)課,。語訓(xùn)課的主題正好是汽車,，所以她畫起來也相對熟練，畫完以后還涂色,，邊涂還講
“汽車”“汽車”,，還給我介紹說這是“消防車”“119”發(fā)音很清楚，畫完的汽車要求要剪下來,，固定到馬路的模板上,，跟她講了幾遍，都沒有效果,，她很執(zhí)著的指著她的畫要放到衣帽柜里去,，表情嚴(yán)肅的說：“我想要帶回家”。整個(gè)美術(shù)區(qū)的時(shí)間都能堅(jiān)持坐定,，畫完后還有很快樂的滿足感
在有一次的晨間桌面游戲中,，由于下雨，所以可以多搭一會(huì),，還可以請小朋友介紹,，幾個(gè)小朋友拿了自己搭的玩具到前面來介紹后，昀昀也舉手了,，很難得,，我就請她來介紹，她拿著自己的玩具,，不太清楚的說是“月餅”,，聽了幾次才聽清楚,，在我的帶領(lǐng)下，小朋友拍拍手表揚(yáng)了她,，并且請她和其它介紹玩具的小朋友一樣,，把玩具放到自然角上展示，那天早上,，昀昀開心了好久!
由于喜歡畫畫,，所以昀昀對于美術(shù)區(qū)很感興趣，沒有老師的指導(dǎo)也會(huì)去漫無目的的畫一畫,，如果以后區(qū)域中,，有意識(shí)的引導(dǎo)她去參加一些閱讀區(qū)，看圖講述,，讓她有機(jī)會(huì)說,，也鍛煉鍛煉她其它的能力。
盡管,，昀昀是個(gè)表達(dá)能力比較差的小朋友,，但是從日常觀察中發(fā)現(xiàn)昀昀還是很渴望和大家一樣需要交流和鼓勵(lì)，只是昀昀在交往的過程中似乎沒有注意到方法,，我也將觀察內(nèi)容及時(shí)與昀昀媽媽進(jìn)行溝通,，并達(dá)成一致――對于她有進(jìn)步的地方就應(yīng)該及時(shí)的表揚(yáng)鼓勵(lì)!
中班幼兒觀察記錄篇四
觀察時(shí)間：12月13―23日
觀察地點(diǎn)：中一班
觀察對象：琪琪
觀察目的：觀察幼兒生活行為方面，改善幼兒健康的生活態(tài)度
兒童表現(xiàn)及行為：
最近在不經(jīng)意中發(fā)現(xiàn)琪琪小朋友常有不健康的生活行為：經(jīng)常搶占別人的東西,，活動(dòng)中總是喜歡自由走動(dòng)或與同伴交談,。交談資料以“奧特曼”為主要資料，如果談得興趣盎然時(shí),，拳腳相交,。但平時(shí)他喜歡幫忙教師做事――分碗筷，擺椅子,，搬桌子等,，可是總是一馬當(dāng)先，和同伴爭執(zhí),。
分析：
好動(dòng)是孩子的天性,，喜歡做事是他的本質(zhì)，他喜歡做事,，他并不明白做某件事的行為是對還是錯(cuò)的,，總是期望得到同伴和教師們對他的這種行為作出評(píng)價(jià)和認(rèn)同、贊賞,。同時(shí)期望在一些行為上得到教師和同伴的注意和信任,。
措施：
糾正不健康的生活行為：在我與他交談后，讓他明白一些他人物品與自我物品區(qū)別的道理。我向家長反饋了他的狀況,，請家長在家中多留意幼兒的行為,，推薦家長說理育兒,。在活動(dòng)中,，我把他調(diào)到前面，可隨時(shí)注意到他的行為,，繼續(xù)觀察他的表現(xiàn),，在必要時(shí)可立刻制止他，適宜時(shí)表揚(yáng)他,?；顒?dòng)后，我經(jīng)常與他聊天,，說說家里,，說說幼兒園的好朋友，引導(dǎo)他多看一些有益的電視,，談?wù)勚腔蹣涞壬賰弘娨暲锏馁Y料,。
中班幼兒觀察記錄篇五
觀察時(shí)間：xxxx年x月x日
觀察地點(diǎn)：教室
觀察幼兒：張妍
觀察目的：讓幼兒明白小便要告訴教師不能小在身上
觀察資料：
這天戶外活動(dòng)的時(shí)候，由于孩子們玩的都很興奮,。教師讓小便的時(shí)候,，僅有幾個(gè)小朋友去。過了一會(huì)兒,，我們就發(fā)現(xiàn)張妍的褲子濕了,，我想肯定是尿褲子了。我去問他：“你褲子怎樣了,？””出汗的”他說,，我也沒有再說什么，之后回班換褲子的時(shí)候,，問他是不是尿濕的,，他說是的，我告訴他以后想小便必須要先跟教師說,。
觀察分析：
由于孩子戶外時(shí),，玩的很投入，有的孩子意識(shí)控制不住,，尿褲子了,，這些是有情可原的。孩子不愿意承認(rèn),，原因有二：一是因?yàn)閻叟陆處熍u(píng),；二是因?yàn)樽宰鹦牡脑颍辉敢庾屍渌∨笥研υ捤?/p>
策略及措施：
1、教師在分析了原因之后,，就應(yīng)在維護(hù)孩子的那幼小的“自尊心”的前提下,，讓他認(rèn)識(shí)到自我的錯(cuò)誤，并能讓他減少同樣事件的發(fā)生
2,、教師應(yīng)及時(shí)的和家長交流與溝通,，讓家長及時(shí)了解孩子在幼兒園的表現(xiàn)，家園合作來幫孩子消除一些不良的習(xí)慣,。
中班幼兒觀察記錄篇六
幼兒姓名：周芯蕊
性別：女
幼兒基本狀況：喜歡打小朋友
觀察時(shí)間：xxxx年x月x日
觀察地點(diǎn)：教室
觀察目的及由來：本學(xué)期,，幼兒升入中班后，比原先活躍了許多,，再加上搬入新教室后,，活動(dòng)空間也大了，孩子們在班里經(jīng)常跑來跑去,，或者學(xué)奧特曼互相打著玩,。
周芯蕊就是這些孩子中比較典型的一個(gè)，她喜歡和教師在一齊,，可是她經(jīng)常會(huì)與周圍小朋友發(fā)生矛盾,，也常常有小朋友跑來向我告狀，說周芯蕊打了他等等之類的話,。
觀察實(shí)錄：
在我觀察了周芯蕊之后發(fā)現(xiàn),，其實(shí)并不是她愛打人，而是她處理問題的方法不恰當(dāng),。例如:早上排隊(duì)時(shí)芯蕊是排在第一個(gè)的,，她很高興，而這時(shí)劉妍小朋友站到了芯蕊的前面,，于是芯蕊就推了她一把,，結(jié)果手重了，妍妍哭著向我告狀說芯蕊推他了,。我將這一切都看在眼里,，于是我走過去把芯蕊叫了過來，對她說:“芯蕊,，你為什么推妍妍啊”芯蕊說:“我沒推她,，她不排隊(duì)就跑到我前面來了?！蔽矣謫査?“你是不是想讓劉妍讓開一些啊”芯蕊點(diǎn)點(diǎn)頭,，我又告訴他:“你想想，如果你不用手推妍妍,，還能怎樣告訴她啊”芯蕊想了想,，對我說:“小便要排隊(duì)，我站前面了你就要往后”我笑了，摸著芯蕊的頭說:“對啊!你要是這么對劉妍說,，她不就不會(huì)給你告狀了嗎”芯蕊點(diǎn)點(diǎn)頭,，對我說:“教師，我改了,?！?/p>
措施：芯蕊是個(gè)聰明的小女孩，教師說的都會(huì)聽,，告訴她遇到事情不能夠打小朋友,，能夠過來告訴教師,。教師必須要發(fā)現(xiàn)幼兒的問題,。
中班幼兒觀察記錄篇七
培養(yǎng)幼兒用心的學(xué)習(xí)態(tài)度
觀察對象：銳銳
觀察時(shí)間：20xx年12月1日
觀察環(huán)境：教室
觀察目的：培養(yǎng)幼兒用心的學(xué)習(xí)態(tài)度
觀察實(shí)錄：銳銳是一個(gè)比較調(diào)皮的小男孩,，每一天都能看見他和同伴開心的嬉戲，小嘴巴也總說個(gè)不停，聲音也大,，群眾游戲時(shí)就更加活躍了。但一到上課時(shí)間卻總是無精打采的,，一動(dòng)也不動(dòng)的坐著,，小手插在口袋里，嘴巴也不張,，不愿同教師學(xué)習(xí)知識(shí),，教師批評(píng)了他，可他仍然不愿張嘴巴,，這讓教師很著急,。
分析：幼兒對于學(xué)習(xí)的興趣不濃厚，上課很懶散,，還經(jīng)常坐不住小板凳,，沒有其他小朋友上課時(shí)的活躍與活力。
措施：
1,，與家長溝通,，共同教育
2，運(yùn)用不一樣的游戲激發(fā)幼兒對學(xué)習(xí)的興趣
3,，慢慢培養(yǎng)幼兒上課時(shí)的良好習(xí)慣
中班幼兒觀察記錄篇八
幼兒姓名：瑩瑩
性別：女
幼兒基本狀況：不愛說話,，不愛喝水。
觀察時(shí)間：xxxx年x月x日
觀察環(huán)境：教室
觀察目的及由來：瑩瑩是個(gè)貪玩的小孩,，每次喝水時(shí)總是拖拖拉拉,，磨蹭著不愿意喝。之后更是有"心計(jì)"的把自我的水倒在別的小朋友杯子里,。我就這個(gè)問題和她外婆做了溝通,，其外婆反映她在家也不愛喝水，期望教師能找到解決的辦法。這次能改變這種狀況,，讓她愉快的把水喝完嗎,？
觀察項(xiàng)目：瑩瑩在課間喝水時(shí)的表現(xiàn)
觀察策略：我每次只給她接半杯水，并在喝水前給幼兒講故事做引導(dǎo),，如果她還是不喝,，我就多多鼓勵(lì)他，讓她順利喝完水,。
觀察實(shí)錄：
喝水時(shí)間到了,，我先講了《亮亮愛喝水》的故事，瑩瑩聽得很認(rèn)真,。小朋友排隊(duì)接水時(shí),，我給她接了半杯，并在一旁鼓勵(lì)他：“你這天必須能喝完,?！眲傞_始她還認(rèn)真的捧著杯子喝，不一會(huì)兒,，她就開始邊喝邊玩,，我及時(shí)的鼓勵(lì)他：“快喝水呀，教師明白你喝水很快,，最厲害啦,！”這時(shí)，已經(jīng)有小朋友喝完了,。我和小朋友一齊給她喊加油,，受到了小朋友的情緒感染，很快把半杯水喝完了,。并高興的對我說：“我喝完了,。”我又及時(shí)的在小朋友面前表揚(yáng)了他,，并獎(jiǎng)勵(lì)給他一朵小花,。第二次喝水時(shí)，她自我拿著水杯接了半杯水,，這次她沒有貪玩,，很快的把水喝完了。并跑來告訴我：“我喝完了,?！蔽腋吲d的表揚(yáng)了她，并在小朋友面前肯定了她的提高,。她高興地回到座位上,，看得出,，她也為自我能這么快完成任務(wù)感到高興。
分析：
我這次沒有做過多的要求,，只是降低了難度（分兩次完成,，一次只喝半杯。）并在喝水前給幼兒講了關(guān)于喝水重要性的故事,，透過對故事的理解,，和我及時(shí)的鼓勵(lì)，還有小朋友給他加油,，她很快喝完了水,，比以前有了很大提高，由此能夠看出,，只要孩子的用心性被激發(fā),，任何困難都能夠克服，關(guān)鍵是教師如何在活動(dòng)之初就想好如何把幼兒的潛在活力激發(fā)出來,。
措施：
1,。降低難度,，用故事做引導(dǎo),。
2。及時(shí)鼓勵(lì),，讓幼兒在小朋友面前找到信心,。
3。完成后要及時(shí)給予表揚(yáng)和必須獎(jiǎng)勵(lì),，使幼兒對下一次挑戰(zhàn)充滿期盼,。
中班幼兒觀察記錄篇九
觀察地點(diǎn)：
中一班午睡室
觀察時(shí)間：
每次午睡時(shí)間
觀察記錄：
第一次與晨晨接觸，你肯定會(huì)覺得她是個(gè)特文靜的小女孩,，可從平時(shí)的觀察與了解中發(fā)現(xiàn)她非常的活潑,、調(diào)皮，精神勁特足,。就拿每天的午睡來說吧,，她總是那個(gè)唯一一直睡不著的孩子。針對晨晨這種情況,，我對她做了如下觀察：
觀察1：幼兒已經(jīng)睡下很久,，大部分幼兒都沉沉地睡熟了，但我還是不斷地聽到有在小聲地哼唱,。這是誰呢,？尋著聲音找過去，原來晨晨還沒睡著,。
觀察2：幼兒午睡不久就發(fā)出均勻的呼吸聲,，大部分都沉睡在甜甜的夢鄉(xiāng)中,，這時(shí)我忽然聽到誰在睡夢中的哭聲，接著就聽到帶著哭腔的告狀聲：“晨晨掐我,！”原來又是晨晨在睡不著的時(shí)候惹事了,。
觀察分析：
晨晨從小就沒有午睡習(xí)慣，在幼兒園里時(shí)間長了還好,，但如果放假回來,，便會(huì)有很長一段時(shí)間睡不著。和她家長聯(lián)系,，家長反映孩子在家從來不午睡,，家長也忙，懶得哄她睡午覺,，久而久之便養(yǎng)成了她不愛午睡的習(xí)慣,。
中班幼兒觀察記錄篇十
觀察對象：葛逸軒
觀察實(shí)錄：（學(xué)期初）
小朋友們十分高興的在玩教室外的建構(gòu)區(qū)。地板上鋪著不一樣顏色的泡沫地墊,，個(gè)別孩子正在等待著進(jìn)入游戲區(qū)。這時(shí),，教師說：“請參加建構(gòu)區(qū)的小朋友能夠進(jìn)入活動(dòng)場地了?！焙⒆觽兞⒖陶驹诹说貕|上,，開始搬運(yùn)建構(gòu)材料,。這時(shí)，陳家夷小朋友也和葛逸軒擠在一齊,，想站在地墊上,，他的腳還沒踏穩(wěn)呢,，便被葛逸軒使勁地往外推了一下：“你不要進(jìn)來?！苯Y(jié)果,，陳家夷打了一個(gè)趔趄，摔倒在地,。而葛逸軒呢,，還不明白自我推人是錯(cuò)的，依然在興致勃勃地游戲著,。
個(gè)案分析
4—5歲的孩子愛模仿的特點(diǎn)十分突出,，而模仿又是這個(gè)時(shí)期孩子主要的學(xué)習(xí)方式。所以,，孩子所表現(xiàn)出來的行為往往是平時(shí)最愛模仿的行為,。葛逸軒之所以喜歡打人、罵人,，有一半的因素歸咎于平時(shí)所看的一些暴力的動(dòng)畫片，經(jīng)過模仿使他漸漸構(gòu)成了習(xí)慣,。
提議與其他：
采取的措施：幼兒教育是孩子一生中最基礎(chǔ)的教育,，它的基礎(chǔ)打得好壞,，直接影響到孩子的一生,。鑒于以上這些原因,，我采取了以下的措施：
1、對葛逸軒加以引導(dǎo),，讓他明白：小朋友之間要團(tuán)結(jié)友愛,，不可動(dòng)手打人。
2,、與葛逸軒的爸爸媽媽聯(lián)系,。爸爸媽媽說：葛逸軒在家經(jīng)常看一些“打打鬧鬧”的動(dòng)畫片,，所以,，經(jīng)常模仿里面的'動(dòng)作，逐步構(gòu)成了打鬧的習(xí)慣,。經(jīng)過這件事,，爸爸媽媽和我達(dá)成共識(shí)：有選擇地看電視，并加以引導(dǎo),；多多提醒葛逸軒,，不要?jiǎng)邮执蛲椋惺裁词履軌蚋嬖V教師,、能夠告訴爸爸媽媽,。
觀察實(shí)錄：（學(xué)期末）
戶外活動(dòng)時(shí)，許多孩子都拿著呼啦圈在場地上玩,，葛逸軒也不例外,。只見他拿著呼啦圈一會(huì)兒手臂上甩，一會(huì)兒在地上滾,，一會(huì)兒在身上套……玩得真高興,！突然，他將圈一收,，來到了獨(dú)木橋前,，把呼啦圈當(dāng)作方向盤,，坐在那兒開起汽車來了。他這一有創(chuàng)意的玩法立刻吸引了許多小朋友,，于是他們紛紛模仿著開起汽車來了,。這時(shí)，高樂祺小朋友想擠在他的旁邊,，和他一齊開,，可是卻吃了閉門羹，一口遭到了拒絕：“不行,，這是我先找到的地方,，你不能來?！笨蓱z巴巴高樂祺的只好掃興地離開了,。這時(shí)，我故意問高樂祺：“高樂祺,，怎樣啦,？為什么不高興？”他嘟起小嘴：“葛逸軒不和我一齊玩,?！蔽页鹨蒈幙戳丝矗瑔査骸笆沁@樣嗎,？”他理直氣壯地辯解：“不是的,，是因?yàn)槟抢镒幌铝恕,！敝笏麑Ω邩缝餮a(bǔ)充了一句：“等我不玩了,，你再玩?！?/p>
個(gè)案分析：
在今日的活動(dòng)中,，雖然葛逸軒仍然拒絕小朋友,，自我獨(dú)自地霸占著座位玩。可是和以前的行為相比，還是有所提高的,。
第一：以前他是毫無理由的拒絕朋友（即使玩具多出來也不愿給其他孩子玩）,；而此刻他只在自我能不能玩得盡興的前提下拒絕朋友（僅有一樣玩具了,，僅有一塊地方了，那就應(yīng)當(dāng)屬于自我）,。
第二：以前他是滿足了自我以后也不愿其他孩子玩,；此刻能在教師的提醒下明白自我玩好了給別人玩。盡管他的這些提高與其他孩子相比,，還相差許多，還不能做到與大家共同分享,，更沒有做到先給其他孩子玩，可是，從他的自身發(fā)展來看，已經(jīng)提高了許多,。作為教師,，應(yīng)為他的這些提高感到高興、感到自豪,，應(yīng)為他的發(fā)展留有更多的空間和時(shí)間,，讓他在與同伴的交往中、糾紛中,、磨合中體驗(yàn)如何與人相處,、體驗(yàn)如何與人共享。碰到類似的情景,，給予葛逸軒向同伴解釋的機(jī)會(huì),，讓同伴了解他的想法，得以同伴的原諒,。鼓勵(lì)葛逸軒改用語言表達(dá)的方式與同伴進(jìn)行交流和交往,，學(xué)會(huì)用語言來解決問題。繼續(xù)幫忙葛逸軒控制自我的行為,，在出手前想一想：干什么,？
提議與其他：
采取措施：幼兒教育是孩子一生中最基礎(chǔ)的教育，它的基礎(chǔ)打得好壞,，直接影響到孩子的一生。鑒于以上這些原因,，我采取了以下的措施：
1,、正確分析孩子的情緒化行為，施以引導(dǎo)和鼓勵(lì),。
2,、用心觀察孩子的活動(dòng)和行為，及時(shí)幫忙孩子調(diào)節(jié)和控制,。
3,、多與孩子交談，并耐心對待和回應(yīng)孩子,。
4,、堅(jiān)持與家長的溝通，使家長正確認(rèn)識(shí)孩子自我意識(shí)發(fā)展的特點(diǎn),，共同參與孩子的培養(yǎng),。
個(gè)案小結(jié)：
經(jīng)過對葛逸軒一階段的觀察、引導(dǎo)和干預(yù)后,，我們欣喜的發(fā)現(xiàn)葛逸軒的規(guī)則意識(shí)增強(qiáng)了,，能很好地融入團(tuán)體生活中。在教學(xué)活動(dòng)中,，能夠認(rèn)真聽講,、進(jìn)取舉手發(fā)言,，每當(dāng)這個(gè)時(shí)候，教師的表揚(yáng)也帶動(dòng)了更多的小朋友愿意和葛逸軒做朋友,。教室,、活動(dòng)場所里的葛逸軒再也不是孤單的，性格變得越來越活潑開朗,、自信心也越來越強(qiáng)了,。這與教師和家長的配合分不開。
中班幼兒觀察記錄篇十一
觀察地點(diǎn)：活動(dòng)區(qū)
觀察對象：全體幼兒
觀察目的：讓幼兒學(xué)會(huì)收拾整理玩具物品,，不亂扔廢棄物,，不隨地吐痰，不亂寫亂畫,，能堅(jiān)持環(huán)境整潔,。
觀察記錄：
收活動(dòng)區(qū)材料了，結(jié)束的音樂響了起來,，孩子們有的迅速行動(dòng)了起來,；有的還在繼續(xù)做；有的做一下收一點(diǎn),，整個(gè)場面十分亂糟糟,。有的孩子收放材料也放的亂糟糟，科學(xué)區(qū)的材料跑到了益智區(qū),；繪畫區(qū)的白紙筐里塞滿了孩子們畫完的畫,，看到這種情景，我想我不能再大聲指責(zé)了,，因?yàn)樾Ч⒉粔粝?。于是,，我?guī)ьI(lǐng)值日生封他們?yōu)闄z查員,，讓大家去尋找問題。在反饋的意見中,，有的是桌面臟亂,，有的是收放不干凈不整齊，有的是材料放錯(cuò)位置的,。發(fā)現(xiàn)的問題引起了孩子們的共鳴,，你一言我一語的討論了起來。我提議到：“請大家一齊想個(gè)解決的辦法吧,。”
最終有四種意見得到了大家的認(rèn)可：
一、區(qū)域標(biāo)記做的大一點(diǎn),，方便看到什么物品放什么位置,；
二、離開區(qū)域時(shí),，回頭看一下,，發(fā)現(xiàn)不整齊要及時(shí)去整理；
三,、結(jié)束音樂放大一點(diǎn),，長一點(diǎn)，因?yàn)樗麄儞?dān)心自我收拾得慢而音樂結(jié)束,；
四,、繪畫區(qū)繪畫時(shí)鋪上桌布，堅(jiān)持整潔,。聽了他們的想法,，我為孩子們具有職責(zé)感和規(guī)則意識(shí)而高興。
中班幼兒觀察記錄篇十二
觀察情景記錄場景一：在區(qū)域活動(dòng)美術(shù)區(qū)開展的線描畫“百花園”活動(dòng)中,。我先給小朋友展示了四幅不一樣形狀不一樣姿態(tài)的“花朵”線描畫范畫激發(fā)幼兒繪畫興趣,，然后讓小朋友說說范畫中裝飾花朵時(shí)所用到的點(diǎn)、線,、面以及花朵的繪畫方法,。在讓小朋友說說還能夠用哪些點(diǎn)、線,、面裝飾花朵時(shí),，我發(fā)現(xiàn)一向堅(jiān)持沉默的晨晨小朋友也舉起了小手。于是,，我抓住機(jī)遇請他來回答,。雖然他的回答與前一位小朋友類似，可是我還是及時(shí)表揚(yáng)了他,。在繪畫時(shí),，他好像還是沉浸在剛才的喜悅中，用了許多他剛才說到的線條裝飾起了花朵,。我及時(shí)引導(dǎo),，在我的引導(dǎo)下他用小點(diǎn)裝飾了花蕊，用螺旋線,、相連弧線,、鋸齒線、圓形等裝飾了花瓣,，用粗細(xì)不一樣的直線裝飾了葉子,。
場景二：在美術(shù)活動(dòng)線描畫“美麗的毛衣”活動(dòng)中,，我先引導(dǎo)幼兒在已有的經(jīng)驗(yàn)上進(jìn)一步認(rèn)識(shí)凹凸線和十字點(diǎn)然后指導(dǎo)他們大膽運(yùn)用點(diǎn)、線,、面有規(guī)律并對稱地裝飾毛衣,。在繪畫活動(dòng)中我發(fā)現(xiàn)晨晨能運(yùn)用以前學(xué)過的鋸齒線、波浪線,、螺旋線還有本次活動(dòng)中學(xué)到的十字點(diǎn)進(jìn)行裝飾毛衣,，只是線條分割的時(shí)候沒有掌握好距離，疏密方面略顯欠缺,。于是,，我走過去及時(shí)表揚(yáng)了他，并告訴他畫線的時(shí)候要看好邊上一條線條,，兩根線條之間的距離要掌握好,，他笑著點(diǎn)點(diǎn)頭。但當(dāng)我問他明白自我所用的線條名稱時(shí),，他搖搖頭,。
分析與措施分析：
算算時(shí)間，重點(diǎn)關(guān)注晨晨已經(jīng)第四個(gè)月了,，除了偶爾還要手把手的指導(dǎo)他繪畫,，此刻他已經(jīng)能經(jīng)過教師的語言提示獨(dú)立運(yùn)用一些簡單的線條、點(diǎn),、面自主裝飾了,，提高還是十分大的，可是他還是存在以下幾方面問題：
1.手眼本事較差,，異常是對于圖形分割,，距離的把握是他的弱項(xiàng)，導(dǎo)致他不敢下筆,。
2.想象力教差,，缺少線描畫點(diǎn)、線,、面結(jié)合的經(jīng)驗(yàn),。對于自主搭配方面的本事較弱，并且缺少一些線描畫點(diǎn),、線、面方面基礎(chǔ)的技能,。
措施：
1.多花時(shí)間給他欣賞一些線描畫范例,，教他認(rèn)識(shí)一些簡單的線條和圖案，幫忙他了解繪畫方面的知識(shí),。
2.在調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)畫進(jìn)取性的同時(shí),，加強(qiáng)幼兒美術(shù)技能的鍛煉一些機(jī)會(huì)讓他練習(xí)線描畫如：
(1)利用區(qū)域活動(dòng)及早晨來園時(shí)間,，鼓勵(lì)晨晨練習(xí)并掌握各種點(diǎn)、線,、面的畫法,。
(2)供給各種范畫,，引導(dǎo)其發(fā)現(xiàn)教師在裝飾時(shí)使用的點(diǎn),、線、面的豐富性,，鼓勵(lì)其在自我繪畫時(shí)能夠結(jié)合運(yùn)用,。
(3)供給各種輪廓圖,，鼓勵(lì)其進(jìn)行線描畫活動(dòng),，教師給與指導(dǎo),。
3.與家長溝通,，讓幼兒在家也能繼續(xù)練習(xí)。
4.在以后活動(dòng)中要鼓勵(lì)他多練習(xí),，對于他的提高要及時(shí)表揚(yáng)，調(diào)動(dòng)他參與活動(dòng)的進(jìn)取性,。
中班幼兒觀察記錄篇十三
觀察目標(biāo)：
1.了解孩子對拼圖的掌握情景,。
2.了解孩子對各種圖形的認(rèn)識(shí)水平。
活動(dòng)情景：今日朱俊楠,、開心等小朋友在數(shù)學(xué)區(qū)玩拼圖形娃娃的游戲,。這是一個(gè)認(rèn)識(shí)形狀的復(fù)習(xí)活動(dòng)，要小朋友先自我拼出一個(gè)娃娃來,，然后數(shù)一數(shù)自我用了幾個(gè)正方形,、幾個(gè)三角形、幾個(gè)長方形,、幾個(gè)圓形,。
朱俊楠先拿了一個(gè)圓形當(dāng)娃娃的頭，然后拿了一塊大一點(diǎn)的長方形當(dāng)身體,，然后在長方形的下頭放了兩個(gè)小長方形當(dāng)腿,，之后他又拿了兩個(gè)小的長方形放在頭(圓形)的兩邊，我正納悶這是什么東西的時(shí)候,，我看到他又拿了兩個(gè)小三角形放在這兩個(gè)小長方形的旁邊,，我問他這是什么,，他告訴我說是手。原先,，他把手臂安在頭的兩邊了,。再看看其他幾個(gè)小朋友，發(fā)現(xiàn)他們也是這樣,，把手臂安在頭的兩邊,。
這時(shí)我對他們提問說：“你們看看你們的手臂長在什么地方”他們看來看去，然后說：“在身上,?！薄皩Γ悄銈儜?yīng)當(dāng)把手臂安在什么地方呢”朱俊楠猶豫了半天,，拿著長方形一會(huì)兒在頭上放放,，一會(huì)兒在身上放放，最終試著在身上拼上,，還不放心地看看我的眼睛,。看我沒有異議,，才確定下來,。
最終拼完的時(shí)候，我問他：“此刻是不是像個(gè)娃娃啦”他點(diǎn)了點(diǎn)頭,。
在拼圖的時(shí)候,，在畫人的時(shí)候，小朋友會(huì)把手臂畫在頭上,，這是小班小朋友繪畫的特點(diǎn),，可能對他們來說，手臂長在肩膀上這個(gè)方位,，小朋友還是不能正確的辨別出具體方位才會(huì)表現(xiàn)出這種繪畫特點(diǎn),。
我們中班的孩子會(huì)有這種情景，是因?yàn)樗麄冊葲]有學(xué)過繪畫,，所以繪畫的水平還是在最原始的狀態(tài)中,。
當(dāng)孩子出現(xiàn)這種情景的時(shí)候，我們需要幫忙孩子認(rèn)識(shí)身體的結(jié)構(gòu),，幫忙他們提高繪畫的水平,，當(dāng)他們不會(huì)畫的時(shí)候，也能夠用拼圖或者黏貼的方式來表現(xiàn)人物,。
因?yàn)槭呛芏嘈∨笥讯疾粫?huì)畫,，所以我們能夠進(jìn)行一個(gè)這類的團(tuán)體活動(dòng)，幫忙大多數(shù)孩子掌握這個(gè)技能,。
中班幼兒觀察記錄篇十四
樂樂是一個(gè)可愛的小男孩,，他和別的小朋友不一樣的是他的語言，行動(dòng)發(fā)展得比較晚,，上小班才會(huì)說單個(gè)的簡單的詞語,，今年剛?cè)氪蟀鄷r(shí)還不明白中班的教師叫什么教師，左背右背最終才記住,，樂樂在活動(dòng)時(shí)很少與其他幼兒一齊玩耍,，只是一個(gè)人默默的坐著自我玩或看著別人玩，自我喜歡的玩具不肯和別的小朋友一齊玩,，上課時(shí)從不舉手回答教師的提問,，任憑你怎樣引導(dǎo)也沒有什么用，他只是用害怕地目光盯著你看,。有時(shí)教師要把他在幼兒園不好的行為告訴他的爸爸媽媽,，我還沒說出口，他就先來個(gè)大哭一場,，亂發(fā)脾氣,，還一個(gè)勁的說:"劉教師不好，劉教師不好",，弄的我束手無策,。
經(jīng)過家訪和幼兒來園的觀察，樂樂飲食習(xí)慣比較好,，感興趣的東西就會(huì)很牢的記住,，喜歡玩打電話的游戲，對汽車很感興趣,，其他各方面的發(fā)展都比較差,，很少和教師交流。異常是在人多時(shí)無論怎樣引導(dǎo),，什么活動(dòng)他也不參加,。
樂樂父母做生意從小由奶奶在老家領(lǐng)養(yǎng)，奶奶教養(yǎng)子女的原則是,，只要不磕碰著孩子,，其他都不重要。并且對這個(gè)寶貝孫子千依百順,，要什么就給什么,，樂樂學(xué)說話時(shí)，奶奶家事忙顧及不上,，又很少讓其與外界接觸,，只是拿玩具讓其自我玩耍。而樂樂父母因生意忙很少回家不能照顧到孩子,，以至讓其養(yǎng)成了不愛說話,、怕羞的心理,。此刻樂樂來到陌生的環(huán)境，故產(chǎn)生恐懼心理,。由于生活環(huán)境單一,，樂樂又缺少同齡的玩伴，使其不知如何與同伴交往,，缺少必須的方法和經(jīng)驗(yàn),，這更加加重了他的心理上的緊張。
由此可見,，對該幼兒的矯治必須從心理治療著手,，先消除他的心理緊張，再進(jìn)一步提高他的交往本事,，使其逐步適應(yīng)幼兒園團(tuán)體生活,。
在幼兒園對幼兒實(shí)行的干預(yù):
1、建立良好親密的師生關(guān)系,，日常生活中多關(guān)心幫忙他,，增強(qiáng)孩子對教師的信任,，從而消除她對教師的心理緊張,。
2、日常生活中仔細(xì)地觀察,，利用講故事,、表揚(yáng)、鼓勵(lì)的手段對他進(jìn)行教育和引導(dǎo),，并帶他與其他班的幼兒及教師多接觸,。
3、采用"結(jié)對子"的方法,，請本事強(qiáng)的小朋友在活動(dòng)中多與她接觸,，使他逐步適應(yīng)幼兒園的日常生活。
4,、認(rèn)真做好觀察記錄,，及時(shí)與家長聯(lián)系，了解幼兒在家情景,，不斷調(diào)整教育方案,。
家長方面:
1、正常情景下堅(jiān)持天天來園,，不無故缺席,。
2、主動(dòng)與教師配合，互通家園信息,，了解他的想法和需求,，力求家園教育一致性。
3,、為了鍛煉幼兒多說話,，家長每一天都要抽出必須時(shí)間，與幼兒共同游戲或讓幼兒參與家務(wù)勞動(dòng),，從中創(chuàng)造交談的機(jī)會(huì)。談話的主題能夠聯(lián)系幼兒在幼兒園的生活如:"你在幼兒園學(xué)到了什么知識(shí)""和哪些小朋友在一齊玩了""舉手回答問題沒有"等等,。
4,、向家長介紹一些如何培養(yǎng)幼兒自信的知識(shí)，以及一些有效的教育方法,。
平時(shí)在園里,，教師小朋友主動(dòng)去接近他，為他排除在園遇到的種種障礙,，送他小粘貼,，對他進(jìn)行鼓勵(lì)和表揚(yáng)?？吹劫N在自我頭上的小粘貼,，他開心的笑了，愿意與小朋友接觸,，有時(shí)也能回答幾個(gè)問題,。也更加喜歡上幼兒園了。來園時(shí)能愉快的跟教師,、小朋友打招呼,。
在"結(jié)對子"中，小朋友都會(huì)跟他一齊玩,，還將自我的好玩具給他玩,，讓他體驗(yàn)到與同伴一齊玩的歡樂。針對他不會(huì)跟小朋友一齊玩玩具的行為,，我經(jīng)過看情景表演的方式表演給他看,，這樣他才明白了什么叫大家一齊玩，也更喜歡跟小朋友一齊玩了,。
由于他長得胖胖的,，很可愛，教師們都十分喜歡他,，戶外活動(dòng)時(shí)幼兒園里有的教師他就認(rèn)識(shí)了,，并且有時(shí)也主動(dòng)和其他教師打招呼。教師就及時(shí)表揚(yáng)、鼓勵(lì)他,，讓小朋友向他學(xué)習(xí),。從此以后，他就更加主動(dòng)地跟教師,、小朋友們打招呼了,。漸漸地，他變的比以前活躍了,。
中班幼兒觀察記錄篇十五
令我有感觸的事件:
場景:分享交流
師:今日我去了玩具商店,，剛開始有些不滿意!你們看了照片就明白了。(播放照片)
幼:營業(yè)員在玩,。
師:就是呀,，我走進(jìn)玩具商店，營業(yè)員只顧自我玩,，讓我有點(diǎn)不高興,。怎樣才能讓顧客滿意，高興起來呢
幼:請問你要買什么玩具
幼:請進(jìn),，請進(jìn)
師:這么多好聽的話,，顧客聽了必須會(huì)很高興的。我還想再做一次顧客,，你們來做營業(yè)員好嗎
幼:請進(jìn),，請進(jìn)。
幼:請問你要買什么玩具
師:我想買一個(gè)機(jī)器小人,。
幼:給你,。
幼:一塊錢。
師:營業(yè)員除了能夠說這些好聽的話,，還能說什么話呢下一次游戲的時(shí)候你能夠試一試,。
今日我的游戲觀察要點(diǎn)是:營業(yè)員是否有接待顧客的意識(shí)。
我們明白小班幼兒主要處于平行游戲階段,，滿足于操縱,、擺弄物品。而小班下期幼兒又處于從平行游戲到合作游戲的過渡階段,。在裝扮活動(dòng)中開始以對應(yīng)性的主角表現(xiàn)出玩伴之間的簡單合作行為,。所以，商店,、超市,、理發(fā)店等與幼兒最熟悉的生活經(jīng)驗(yàn)相關(guān)主題的產(chǎn)生，為這個(gè)過渡階段供給了適宜的游戲場所和機(jī)會(huì),。
其實(shí),，當(dāng)玩具商店的主題產(chǎn)生后，我們已經(jīng)經(jīng)過游戲和分享明確了營業(yè)員應(yīng)當(dāng)接待顧客?？墒?，小班幼兒的言行有著較大的反復(fù)性和不確定性。加之,，今日商店里的顧客不多,，于是最具吸引力的玩具使?fàn)I業(yè)員忘記了自我的主角身份。分享交流中,，我以情景再現(xiàn),、情景模擬的回應(yīng)方式，來加強(qiáng)游戲行為與主角原型的行為,、職責(zé)的一致性程度,。
分享交流的最終我提出了:“營業(yè)員除了能夠說這些好聽的話，還能說什么話呢下一次游戲的時(shí)候你能夠試一試,。”這一話題,，就能夠作為我下次游戲的觀察重點(diǎn),，以使本次分享交流的熱點(diǎn)在下次的游戲中得以更好地延續(xù)。這也更有利于幼兒游戲水平的發(fā)展和提升。
中班幼兒觀察記錄篇十六
觀察環(huán)境:幼兒區(qū)域活動(dòng)中……
觀察對象:游戲中的部分幼兒(4-5歲)
觀察目的:傾聽幼兒的游戲語言,，了解區(qū)域游戲開展的情景，有針對性地指導(dǎo)幼兒游戲。
觀察策略:區(qū)角游戲時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)性觀察
我常常在想：孩子們喜歡區(qū)角游戲,，除了對豐富的游戲"道具"感興趣外,，最大的誘惑恐怕就是孩子們能夠在游戲中體驗(yàn)到自由與自由交流的歡樂吧。于是,，我有意關(guān)注了一下幼兒在區(qū)域游戲中相互交流情景，并適時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)。具體如下：
片段一：
建構(gòu)區(qū)中,，小予,、希希,、樂樂、果果幾個(gè)人正在忙著建構(gòu)自我的家,。小予："我家就住在幼兒園旁的小區(qū)里,，你們都很熟悉吧,，咱們就搭那里好不好"樂樂："我不想搭你家,，你想想,，你家我又沒有去過，有什么特點(diǎn)我都不明白,，怎樣搭啊一點(diǎn)意思都沒有！"說完一扭頭。小予："老希,，你說我們搭什么"希希："我覺得樂樂說的挺對啊,，雖然我去過你家里,，可是他們并沒有去過啊。"小予："我和希希都住在那里,，我覺得那里的房子都差不多，我們想象一下吧,！"希希點(diǎn)了點(diǎn)頭，應(yīng)了一聲："對啊,。"這個(gè)時(shí)候,，站在旁邊一向沒有做聲的果果說："那到底怎樣辦好呢因?yàn)槲壹乙膊蛔≡谀抢锇。壹易≡跂|亭那邊,。你們?nèi)ミ^沒有啊"大家同時(shí)搖了搖頭,。樂樂不服氣的對我說："我又沒去過他們家，我怎樣搭呀"說完雙手一叉腰,，撅起了小嘴,。看到那里,，我說："你們都生活在不一樣的小區(qū)中,，而每個(gè)小區(qū)的房子特點(diǎn)也都不一樣，不如把你們所住的小區(qū)中有特色的建筑物組合在一齊,，我們創(chuàng)立一個(gè)新的小區(qū),，你們覺得怎樣樣啊"我的提議得到了孩子們的認(rèn)同和肯定，于是大家興致很高地搭建起了新小區(qū),。
片段二：
理發(fā)店里,，理發(fā)師柯斯桐正在詢問顧客阮紫苓："請問，有什么需要幫忙嗎"紫苓含蓄的說："我想洗頭,。"柯斯桐笑了笑說："我是理發(fā)師,，不負(fù)責(zé)洗頭發(fā)，你去那邊找關(guān)亦晨吧,，她是洗頭的,。"紫苓走去洗頭去，看著關(guān)亦晨說："我要洗頭,！"關(guān)亦晨說："好的,，你快躺下。"紫苓躺下后,，關(guān)亦晨有模有樣的開始給紫苓洗頭,，邊洗還邊關(guān)心的問道："水燙不燙你的頭哪里癢"頭發(fā)洗完后，理發(fā)師柯斯桐已經(jīng)在旁邊等候了,，她拉著紫苓的手走到鏡子跟前："你想要什么樣的發(fā)型呀"紫苓不好意思的說："我要扎公主頭,！"這個(gè)時(shí)候一向在理發(fā)店里轉(zhuǎn)悠的劉懿萱走過來說："柯斯桐，我?guī)湍惆?，我們一齊幫她弄公主頭,。"
片段三：
超市游戲中,，我隨手拿起一瓶"旺仔"牛奶問"售貨員"趙勒罡："牛奶怎樣賣啊"他答："3元一瓶。"我又問："便宜點(diǎn)行不行啊""那就2塊8角錢賣給你吧,。"我繼續(xù)追問："能不能再便宜點(diǎn)啊2塊錢吧"趙勒罡毫不客氣的對我說："不賣,。"
分析與措施：
由以上案例我們不難看出，幼兒在區(qū)角游戲中體驗(yàn)到的最大的歡樂就是他們能夠隨心所欲地表達(dá)自我的想法,，他們會(huì)結(jié)合自我的生活經(jīng)驗(yàn)和對主角的理解投入到游戲中,，從而對所扮演主角的言行進(jìn)行詮釋。例如：片段三中,，"售貨員"能夠根據(jù)自我的意愿選擇要不要以更低的價(jià)格"賣"掉那瓶牛奶,，而不必顧及"顧客"的真實(shí)身份——教師而給予遷就。
在某些時(shí)候,，幼兒常常會(huì)受制于教師提出的各種規(guī)則,，讓他們有了約束感。而區(qū)角游戲使他們有了相對獨(dú)立的"私人空間",，在這個(gè)獨(dú)立的空間中,，他們能夠擺脫掉現(xiàn)實(shí)生活中與人交往時(shí)表現(xiàn)出的拘謹(jǐn)與羞澀，轉(zhuǎn)而以自我扮演的主角身份與同伴自由地交流,。而這種交流更能反映幼兒真實(shí)的一面,，促進(jìn)了其社會(huì)性的發(fā)展。鏡頭二中的"理發(fā)師"柯斯桐和紫苓便經(jīng)過在區(qū)角游戲中的主角扮演而增加了自由表達(dá)的機(jī)會(huì),，打破了以往與人交往的隔膜,，性格變得活潑、大方起來,。原先,，區(qū)角游戲的簡便交流對幼兒性格的影響也是有著深遠(yuǎn)意義的。
當(dāng)幼兒有了簡便愉悅的游戲交流,，教師便應(yīng)當(dāng)抓住契機(jī),，促游戲的深入發(fā)展。
正確指導(dǎo)并發(fā)展幼兒的語言表達(dá)本事：
"師幼互動(dòng)"體此刻教師的反饋和組織引導(dǎo)中,。我們經(jīng)過材料的出示,、話語的引導(dǎo)，讓孩子們在預(yù)設(shè)和生成中得到平衡的發(fā)展,?；蛘咴谟螒蚝蟮闹v評(píng)中,，教師經(jīng)過"有什么感覺,，發(fā)現(xiàn)了什么，遇到了什么問題,，想出了何種方法,，是怎樣做的,，需要什么幫忙"等引導(dǎo)語，喚起幼兒對探索過程的回憶和體驗(yàn),，并藉此引發(fā)生生互動(dòng),。在這樣的互動(dòng)中，孩子們不僅僅有了相互學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),，推廣了好的經(jīng)驗(yàn),，語言表達(dá)本事也相應(yīng)得到了提高。
《綱要》強(qiáng)調(diào)"幼兒的語言學(xué)習(xí)具有個(gè)別化的特點(diǎn),，教師與幼兒的個(gè)別交流,、幼兒之間的自由交談等，對語言二次發(fā)展具有特殊意義,。"教師應(yīng)根據(jù)幼兒的個(gè)體差異,，因材施教，對于本事強(qiáng)的幼兒,，注重培養(yǎng)他們的語言表現(xiàn)力,，并給予提議或點(diǎn)撥式的引導(dǎo)，使其語言生動(dòng)形象,，對于本事中等或較弱的幼兒作出適當(dāng)?shù)奶岣呋蚰７?，教師耐心傾聽幼兒的發(fā)音、講述,，對于羞澀不敢表現(xiàn)的引導(dǎo)幼兒他們與同伴一齊朗誦,、講述，再過渡到獨(dú)立主動(dòng)地表達(dá),。
幼兒是經(jīng)過模仿來學(xué)習(xí)語言的,。在區(qū)角活動(dòng)中，教師首先應(yīng)十分注意自身語言的質(zhì)量,，僅有良好的言語表現(xiàn)才能對幼兒語言發(fā)展,、良好語言習(xí)慣的養(yǎng)成起到進(jìn)取的促進(jìn)作用，而不良的言語表現(xiàn)則可能會(huì)產(chǎn)生消極的影響;其次還應(yīng)注重日常知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的積累,，僅有當(dāng)教師成為生活的欣賞者,、教育者，才能更敏感于幼兒的需要,、愛好,，才能發(fā)揮巧思，捕捉孩子喜歡的話題,，加以引導(dǎo)與豐富,。
區(qū)角游戲，架起幼兒通向自由表達(dá)境界的橋梁。供給豐富的游戲材料吸引幼兒主動(dòng)參與區(qū)角游戲,、創(chuàng)設(shè)寬松的游戲環(huán)境鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá),、豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)使其語言表達(dá)本事更加完善-----我想，這些就是我們要為孩子能更好地自由表達(dá)自我的思想和觀點(diǎn)以及提高語言表達(dá)本事所要做的,。
中班幼兒觀察記錄篇十七
觀察情景記錄場景一：
在區(qū)域活動(dòng)美術(shù)區(qū)開展的線描畫“百花園”活動(dòng)中,。我先給小朋友展示了四幅不一樣形狀不一樣姿態(tài)的“花朵”線描畫范畫激發(fā)幼兒繪畫興趣，然后讓小朋友說說范畫中裝飾花朵時(shí)所用到的點(diǎn),、線,、面以及花朵的繪畫方法。在讓小朋友說說還能夠用哪些點(diǎn),、線,、面裝飾花朵時(shí)，我發(fā)現(xiàn)一向堅(jiān)持沉默的晨晨小朋友也舉起了小手,。于是,，我抓住機(jī)遇請他來回答。雖然他的回答與前一位小朋友類似,，可是我還是及時(shí)表揚(yáng)了他,。在繪畫時(shí)，他好像還是沉浸在剛才的喜悅中,，用了許多他剛才說到的線條裝飾起了花朵,。我及時(shí)引導(dǎo)，在我的引導(dǎo)下他用小點(diǎn)裝飾了花蕊,，用螺旋線,、相連弧線、鋸齒線,、圓形等裝飾了花瓣,，用粗細(xì)不一樣的直線裝飾了葉子。
場景二：在美術(shù)活動(dòng)線描畫“美麗的毛衣”活動(dòng)中,，我先引導(dǎo)幼兒在已有的經(jīng)驗(yàn)上進(jìn)一步認(rèn)識(shí)凹凸線和十字點(diǎn)然后指導(dǎo)他們大膽運(yùn)用點(diǎn),、線、面有規(guī)律并對稱地裝飾毛衣,。在繪畫活動(dòng)中我發(fā)現(xiàn)晨晨能運(yùn)用以前學(xué)過的鋸齒線,、波浪線、螺旋線還有本次活動(dòng)中學(xué)到的十字點(diǎn)進(jìn)行裝飾毛衣,，只是線條分割的時(shí)候沒有掌握好距離,，疏密方面略顯欠缺。于是,，我走過去及時(shí)表揚(yáng)了他,，并告訴他畫線的時(shí)候要看好邊上一條線條,，兩根線條之間的距離要掌握好，他笑著點(diǎn)點(diǎn)頭,。但當(dāng)我問他明白自我所用的線條名稱時(shí)，他搖搖頭,。
算算時(shí)間,，重點(diǎn)關(guān)注晨晨已經(jīng)第四個(gè)月了，除了偶爾還要手把手的指導(dǎo)他繪畫,，此刻他已經(jīng)能經(jīng)過教師的語言提示獨(dú)立運(yùn)用一些簡單的線條,、點(diǎn)、面自主裝飾了,，提高還是十分大的,，可是他還是存在以下幾方面問題：
1.手眼本事較差，異常是對于圖形分割,，距離的把握是他的弱項(xiàng),，導(dǎo)致他不敢下筆。
2.想象力教差,，缺少線描畫點(diǎn),、線、面結(jié)合的經(jīng)驗(yàn),。對于自主搭配方面的本事較弱,，并且缺少一些線描畫點(diǎn)、線,、面方面基礎(chǔ)的技能,。
1.多花時(shí)間給他欣賞一些線描畫范例，教他認(rèn)識(shí)一些簡單的線條和圖案,，幫忙他了解繪畫方面的知識(shí),。
2.在調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)畫進(jìn)取性的同時(shí)，加強(qiáng)幼兒美術(shù)技能的鍛煉一些機(jī)會(huì)讓他練習(xí)線描畫如：
(1)利用區(qū)域活動(dòng)及早晨來園時(shí)間,，鼓勵(lì)晨晨練習(xí)并掌握各種點(diǎn),、線、面的畫法,。
(2)供給各種范畫,，引導(dǎo)其發(fā)現(xiàn)教師在裝飾時(shí)使用的點(diǎn)、線,、面的豐富性,，鼓勵(lì)其在自我繪畫時(shí)能夠結(jié)合運(yùn)用。
(3)供給各種輪廓圖,，鼓勵(lì)其進(jìn)行線描畫活動(dòng),，教師給與指導(dǎo)。
3.與家長溝通，讓幼兒在家也能繼續(xù)練習(xí),。
4.在以后活動(dòng)中要鼓勵(lì)他多練習(xí),，對于他的提高要及時(shí)表揚(yáng)，調(diào)動(dòng)他參與活動(dòng)的進(jìn)取性,。
中班幼兒觀察記錄篇十八
姓名：王xx
性別：女
班級(jí)：小班
王xx性格很活波，可是在課堂上比較自由,，自控本事表較弱,。經(jīng)過一段時(shí)間對她的觀察，和個(gè)別教育,，她自控本事有了一點(diǎn)提高,，比如上課能安靜的聽講了，繪畫,、做手工也比以前細(xì)心了,，但遇到她比較感興趣的事情，自控本事就會(huì)下降,，喜歡自我獨(dú)占,，不愛分享。在教師團(tuán)體教學(xué)時(shí),，總喜歡自我站在教師最旁邊或最前面,，推開別的小朋友。
幼兒不善于自覺地組織自我的活動(dòng),，這需要成人詳細(xì),、明確、具體的指導(dǎo),，這樣做有利于幼兒的行為自控,。針對她這樣的行為我把她叫到一邊，對她說：“你要觀察,，是值得表揚(yáng)的,，說明你是個(gè)愛學(xué)習(xí)的好小朋友，教師也最喜歡這樣的小朋友,?！彼犃宋业谋頁P(yáng)很開心，我之后問：“你要看,，那別的小朋友要觀察嗎,？”她點(diǎn)點(diǎn)頭“你把別的小朋友推到旁邊他們怎樣看呢？”王xx點(diǎn)點(diǎn)頭若有所悟的說：“教師我明白了,?！?/p>
培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣：對幼兒自我控制情緒本事的培養(yǎng),，最初能夠在生活習(xí)慣方面。隨著孩子年齡的增長,，對他的自控本事培養(yǎng)著重于社會(huì)道德規(guī)范和社會(huì)職責(zé)心等方面,。
幫忙幼兒逐步認(rèn)識(shí)自我行為的對與錯(cuò)：培養(yǎng)孩子良好行為習(xí)慣時(shí)，要讓孩子明白“能夠這樣做,，不可那樣做”的道理,，讓孩子用這些道理來辨別自我的行為是對還是錯(cuò)，久而久之就會(huì)使孩子增強(qiáng)自我控制情緒本事,。
自控行為的多次重復(fù)就可構(gòu)成良好的習(xí)慣,，從而降低自控行為引起的緊張感,，使自控行為容易完成和堅(jiān)持,。及時(shí)肯定幼兒的行為：我們應(yīng)及時(shí)地對幼兒做得對的事情給予表揚(yáng)、肯定,，會(huì)逐步樹立起幼兒的自信心和自豪感,，促使其在今后的生活中更加注意自我的行為。我們還需要給幼兒創(chuàng)造與同伴交往的機(jī)會(huì),，讓幼兒學(xué)會(huì)在不一樣條件,，不一樣環(huán)境中控制自我的情緒的本事。這樣,，孩子自我控制情緒的本事就會(huì)逐步得到提高,，人際關(guān)系得到發(fā)展，同時(shí),，解決問題的本事也會(huì)增強(qiáng),。
經(jīng)過教師對她的個(gè)別關(guān)注與交流，她的自控本事有了突飛猛進(jìn)的提高,，相信她會(huì)成為一個(gè)自覺地小朋友的,。
中班幼兒觀察記錄篇十九
早晨在接待幼兒入園時(shí)，小趙的媽媽說：“昨日小趙回去說,，午時(shí)畫畫時(shí)小劉說小趙畫的畫像狗屎,！小趙回去很難受。還有小馬叫小趙是叛徒,，因?yàn)樾≮w告訴了教師……事,。”
在過渡環(huán)節(jié)時(shí),，教師對全班小朋友說了這件事（沒有說小朋友的名字）,，教師的話音剛落，小朋友就說開了,，小云說：小朋友說我唱歌難聽,，我心理難過極了……她話沒說完眼淚已經(jīng)流出來了,，小瑞說：“小朋友也叫我是判徒！我心理也不好受,！”,。
活動(dòng)結(jié)束后，教師跟小劉說：你說小趙畫的畫像狗屎,，小趙心里很難受,，你給他去到個(gè)歉吧。小劉說：是小徐先說我才說的,。教師說：“不管怎樣,，你說了就是不對，應(yīng)當(dāng)?shù)狼?，教師相信你明白這個(gè)道理,。”小劉聽話地去拉著小趙的手向他道歉了,。
由于幼兒這一年齡段的特點(diǎn)是以自我為中心的,，所以做事情的時(shí)候，更多的是只研究自我的需要是否得到了滿足,，而不會(huì)去研究和尊重別人的感受,。
1、引導(dǎo)幼兒明白每個(gè)人都有優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn),，我們要注意發(fā)現(xiàn)和夸獎(jiǎng)別人的優(yōu)點(diǎn),，不能嘲笑別人的缺點(diǎn)，而要主動(dòng)去幫忙,，這樣才能有更多的好朋友和贏得其他小朋友的愛護(hù),。
2、教師要在事件發(fā)生時(shí),，要及時(shí)的引導(dǎo)幼兒明白自我的對與錯(cuò),，以便幼兒能夠及時(shí)的改正。
3,、引導(dǎo)小朋友明白在遇到事情時(shí),，要及時(shí)的跟教師說，這樣才能及時(shí)得到教師的幫忙,。
中班幼兒觀察記錄篇二十
觀察教師：陳勉
觀察班級(jí)：中班
觀察對象：全班幼兒
觀察時(shí)間：3月
觀察地點(diǎn)：衛(wèi)生間
觀察背景：隨著認(rèn)知水平的發(fā)展,，和幼兒自我意識(shí)的不斷增強(qiáng)，中班幼兒與同伴,、成人之間的交往日漸頻繁,。可是,，由于他們?nèi)鄙倭己玫慕煌寄?，容易發(fā)生矛盾沖突,，嚴(yán)重時(shí)還會(huì)給自我的身心健康和安全造成負(fù)面影響。所以,，引導(dǎo)中班幼兒在活動(dòng)時(shí)按秩序,，不推擠、會(huì)排隊(duì)等待不僅僅能提高他們的交往本事,，更能培養(yǎng)他們的良好習(xí)慣,，避免意外帶來傷害。
觀察實(shí)錄一：
周一上午,，課間的時(shí)間到了,，寶寶們要去入廁，一個(gè)個(gè)都慢慢的進(jìn)入衛(wèi)生間,，在衛(wèi)生間內(nèi)孩子們都想爭搶第一個(gè)馬桶,，“我以前就是用這個(gè)，”“我也是用這個(gè)”,，“我先用這個(gè)的……”這時(shí)候?qū)殞殏兡阃莆覕D都不想排隊(duì)等候,，都在爭搶起來,。
觀察實(shí)錄二：
離開廁所來到了洗手間,，都你爭我搶的去洗小手，弄得渾身是水,。
應(yīng)對孩子們的變化,，我陷入了深思：在幼兒的意識(shí)中都明白，在幼兒園或者公共場所時(shí)要排隊(duì),，可是在幼兒園的一日工作中需要幼兒排隊(duì)的時(shí)間很多,，喝水排隊(duì)，尿尿排隊(duì),，上操也要排隊(duì),。大部分幼兒做的都不錯(cuò)，可是有一小部分的孩子還是不能很好的克制自我,，總想第一個(gè)就完成任務(wù),，所以就插隊(duì)影響了整個(gè)班的秩序。
俗話說“習(xí)慣主宰人生”,。一切習(xí)慣養(yǎng)成了常規(guī),，對于我們?nèi)蘸蟮墓ぷ骶蜁?huì)得心應(yīng)手。良好的秩序,，排隊(duì)習(xí)慣就需要我們堅(jiān)持不懈的培養(yǎng)才會(huì)見效的,，我們要利用不一樣各種形式，讓孩子們在游戲中,，在玩耍中,，不知不覺的學(xué)會(huì)這種秩序,。讓孩子在玩中體會(huì)效果會(huì)更好。這就需要我們教師付出一片愛心,，幫孩子養(yǎng)成良好的排隊(duì)常規(guī)習(xí)慣,，讓每位孩子都能夠歡樂健康成長!
中班幼兒觀察記錄篇二十一
觀察對象：全體幼兒
觀察地點(diǎn)：睡眠室
以前午睡起床時(shí)，我總是邊幫忙小朋友穿鞋,，邊教他們,，可是效果很差，真正動(dòng)手學(xué)的孩子很少,。今日起床時(shí),，小豆豆拿著鞋子站到我面前對我說：“教師，你幫我穿鞋,?！蔽乙豢矗嶂浑p系鞋帶的休閑鞋,，雖然帶子系的很松,，不用解開他能穿進(jìn)去，但鞋舌頭較軟,，容易隨腳滑進(jìn)去,，我想了想，說：“好,，我來幫你穿,。”
于是,，我舉起小豆豆的鞋對小朋友們說：“孩子們,，大家好！我是鞋寶寶,，你們明白我的嘴巴在哪嗎,？”孩子們都愣了，我指著鞋口說：“你們看,，這是我的大嘴巴,，里面還有舌頭呢！大家穿鞋的時(shí)候,，要先把我的舌頭拉住,，然后再把腳伸進(jìn)大嘴巴，否則它會(huì)躲到鞋子里,，那小腳穿著就會(huì)不舒服,，此刻小朋友來試試吧！”小豆豆小朋友接過鞋子學(xué)穿了,，其他小朋友也都跟著學(xué)起來,。他們一邊穿,，我一邊說，寶寶學(xué)穿鞋,，張開大嘴巴,，拉住小舌頭，把腳伸進(jìn)去,，一二三,，使勁蹬，小鞋穿好嘍,！最終,，雖然僅有九個(gè)小朋友穿好，可是今日所有的小朋友都開始認(rèn)真動(dòng)手學(xué)了,。
4歲左右的孩子在日常生活中已開始漸漸表現(xiàn)出獨(dú)立傾向了,。
例如：自我吃飯，穿脫簡單的衣服等,?？墒怯捎谑軇?dòng)作發(fā)展的制約，他們獲得成功體驗(yàn)的機(jī)會(huì)較少,，遇到困難放棄的時(shí)候較多,。成人簡單的說教，孩子不必須能理解,、理解,，并且容易忘,。
為幼兒創(chuàng)造一些趣味的情境游戲,，鼓勵(lì)孩子們嘗試做自我沒做過的事情，盡可能使孩子們體驗(yàn)到成功的喜悅,，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的欲望,，到達(dá)學(xué)習(xí)的目的。
方法得當(dāng),，創(chuàng)設(shè)情景,，以游戲?yàn)槭侄危绱藞?jiān)持,，孩子會(huì)在解決的游戲中得到發(fā)展,。
中班幼兒觀察記錄篇二十二
觀察人物：幼兒（靜靜）女孩
觀察環(huán)境：教室中三班
觀察時(shí)間：20xx.2.24
觀察目的：早晨來園時(shí)哭鬧。
基本狀況：早晨入園時(shí)似乎習(xí)慣性哭鬧要奶奶
早晨入園時(shí)靜靜都會(huì)抱著奶奶不讓奶奶走,，奶奶放下她走后一會(huì)她就與小朋友相處的很愉快也能幫忙教師管理小朋友,。
但放學(xué)時(shí)只要奶奶不是第一個(gè)來接她，她就會(huì)使勁的哭直到奶奶來為止,。
1,、鼓勵(lì)她做小班長,，并鼓勵(lì)她第二天早晨高高興興來園。
2,、與家長溝通準(zhǔn)時(shí)接送,。
3、請靜靜在做作業(yè)和操作過程中多幫忙潛力偏弱的幼兒,，讓她感到教師的重視和信任你,，小朋友也很愿意得到你的幫忙。
效果：早晨還有哭鬧現(xiàn)象,?？墒俏依^續(xù)盼望和期盼著靜靜小朋友燦爛的笑容，以及清脆,，響亮的聲音,。“教師,，早上好,！”。
中班幼兒觀察記錄篇二十三
觀察對象：張明
觀察時(shí)間：20xx年2月17日
觀察環(huán)境：教室
觀察目的：讓幼兒成為教師得力的小助手
張明是個(gè)能干的小姑娘,，無論是學(xué)習(xí)知識(shí)還是游戲活動(dòng)都表現(xiàn)的很棒,，最重要的是她有很強(qiáng)的語言表達(dá)潛力，說還口齒清晰,，干脆利落,。經(jīng)常帶領(lǐng)小朋友們朗讀古詩兒歌等，成了教師的得力小助手,。
張明性格活潑開朗,，父母的文化水平較高，也很重視家庭教育,，未入園前其父母就教會(huì)她很多故事兒歌,，還經(jīng)常給她講故事，鍛煉了她的語言表達(dá)潛力,，抓牢了幼兒語言學(xué)習(xí)的關(guān)鍵期,，使張明成為了一個(gè)口齒伶俐的小姑娘。
1,，讓幼兒多參加演說活動(dòng),，發(fā)展其長處
2，表揚(yáng)有度,，防止幼兒產(chǎn)生驕傲的心理
中班幼兒觀察記錄篇二十四
觀察對象：城城
觀察時(shí)間：20xx年2月23日
觀察環(huán)境：教室
觀察目的：培養(yǎng)幼兒正確的坐姿
觀察實(shí)錄：城城是個(gè)調(diào)皮的小男孩,，不僅僅游戲活動(dòng)中很活躍，就連坐在小凳子上也動(dòng)個(gè)不停，不是把下巴放到桌子上,，就是把腰彎下來鉆到桌子底下去,，要不就兩腿夾住小板凳，轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去,。每當(dāng)看到他自由散漫的樣貌,，教師就很著急、
城城性格活潑,，平時(shí)由奶奶照顧,，老人對其很溺愛，使得孩子干什么事都很隨意,，自我想怎樣就怎樣,，從小就沒有養(yǎng)成良好習(xí)慣。
1,，發(fā)現(xiàn)幼兒不正確的坐姿立即糾正
2,，多鼓勵(lì)幼兒
3，與家長溝通,，家園共同監(jiān)督
中班幼兒觀察記錄篇二十五
觀察對象：仔仔
觀察時(shí)間：20xx年4月2日
觀察環(huán)境：教室
觀察目的：幫忙幼兒增強(qiáng)體質(zhì)
觀察實(shí)錄：入冬以來,，天氣寒冷，空氣干燥,，很多幼兒患上了感冒,，肺炎，咽炎等疾病,。我班仔仔體質(zhì)較弱,，經(jīng)常生病，每次都有好幾天來不了幼兒園,，作為教師看在眼里,，急在心里。一來經(jīng)常生病會(huì)對孩子的健康成長不利,，其次還會(huì)對幼兒的學(xué)習(xí)造成影響,。
入冬以來，我發(fā)現(xiàn)該幼兒一向穿的衣服很多,，天氣冷時(shí)就裹得更加嚴(yán)實(shí)，其奶奶對他嬌生慣養(yǎng),，生怕他凍著,，由于他經(jīng)常生病，奶奶照顧他更加留意翼翼,。殊不知“若要小兒安,，還需三分饑和寒”。奶奶的照顧看似周到細(xì)心，其實(shí)這樣反而把孩子養(yǎng)成了溫室里的花朵,，對外界的氣候很難適應(yīng),，一旦天氣忽冷忽熱，孩子不能及時(shí)適應(yīng),，身體就會(huì)不舒服,。
1，與家長溝通,，告知正確的教養(yǎng)方式,。
2，讓幼兒多參加戶外活動(dòng),，鍛煉身體,，增強(qiáng)體質(zhì)。
3,，合理分配幼兒飲食,，增加營養(yǎng)。
中班幼兒觀察記錄篇二十六
觀察狀況：嘟嘟的午睡
觀察地點(diǎn)：中四班午睡室
觀察時(shí)間：每次午睡時(shí)間
嘟嘟是個(gè)活潑可愛的小女孩,，調(diào)皮,，精神勁特足。每一天的午睡,，她總是那個(gè)唯一睡不著的孩子,。針對嘟嘟這種狀況，我對她做了如下觀察：
觀察1：幼兒已經(jīng)睡下很久,，大部分幼兒都沉沉地睡熟了,，但我還是不斷地聽到有誰在小聲地哼，還不停的動(dòng)來動(dòng)去,。這是誰呢,？我便去檢查，原先嘟嘟還沒睡著,。
觀察2：幼兒午睡不久就發(fā)出呼吸聲,，大部分都沉睡在甜甜的夢鄉(xiāng)中，這時(shí)我忽然聽到有人喊我,，晨晨就說：“教師,，嘟嘟弄我！”原先又是嘟嘟在睡不著的時(shí)候惹其他小朋友了,。
觀察分析：
嘟嘟從小就沒有午睡習(xí)慣,，在幼兒園里從不睡覺，和她奶奶說過,，奶奶說暑假兩個(gè)月在家就睡過一次午睡,，每次要求她睡,，但始終都不睡，久而久之便養(yǎng)成了她不愛午睡的習(xí)慣,。
1,、一到午睡時(shí)間，我就坐在她旁邊,，她的眼睛不敢睜開,。慢慢地她能睡一會(huì)兒了，但不一會(huì)兒就會(huì)醒,，醒來以后就在床上翻來翻去,，有時(shí)候我也用2、家園配合,，共同培養(yǎng)其良好午睡習(xí)慣,。
我和家長聯(lián)系，要求家長和幼兒園配合,，使孩子能在在家中也養(yǎng)成午睡習(xí)慣,，這樣不間斷地進(jìn)行培養(yǎng)、教育,，也就慢慢到達(dá)了預(yù)期的目的,。
中班幼兒觀察記錄篇二十七
觀察對象；aa
性別,；男
觀察時(shí)間,；三月二十五日
觀察目的；讓幼兒明白不能隨便小便在身上
觀察狀況,；我班aa小朋友是班上年齡最小的一位,，他的性格也較內(nèi)向，平時(shí)也不愛說話,。他的自尊心也個(gè)性強(qiáng),。想要小便也不告訴教師自我一向憋著，最終就僅有小在身上,。即使小在身上他也不告訴我,，當(dāng)我發(fā)現(xiàn)他的褲子是濕的時(shí)問他是不是小便了，他也只是搖頭不說話,。于是在幫他換褲子時(shí)我就告訴他,，aa，我們已經(jīng)是中班的小朋友了,，小便要舉手告訴教師你能小在身上哦,。并且小便了必須要告訴教師，濕褲子穿著是會(huì)生病的,。
分析；幼兒年齡較小性格內(nèi)向在上課時(shí)間不敢舉手告訴教師要小便，小在身上后更不好意思說,，怕其他小朋友笑話,。
1，正確引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣,，不小便在身上,，想小便要告訴教師。
2,，經(jīng)常詢問該幼兒是否要小便,。
3，與家長交流在家也要教育孩子小便必須要告訴教師,。
中班幼兒觀察記錄篇二十八
觀察對象：杰杰
觀察時(shí)間：20xx年12月6日
觀察環(huán)境：教室
觀察目的：讓幼兒愉快的進(jìn)餐
觀察實(shí)錄：我班杰杰在學(xué)習(xí)各方面都還不錯(cuò),，但吃飯讓人費(fèi)神，問題表此刻對食物不感興趣,，胃口不好,，食欲差，吃飯時(shí)不但吃的慢,，還經(jīng)常邊吃邊玩,，把飯菜含在嘴里，不咽下去,，別的小朋友兩碗都吃完了,，他還在吃第一碗，這讓教師很著急,。
觀察分析：幼兒在家都是獨(dú)生子,，爺爺奶奶都比較溺愛，養(yǎng)成了在家吃放要喂的壞習(xí)慣,，并且經(jīng)常吃零食多,，吃飯少。
1,，與家長溝通,，培養(yǎng)孩子吃飯的良好習(xí)慣
2，與孩子交流,，讓幼兒明白吃飯多才能長得高,，長得快
中班幼兒觀察記錄篇二十九
觀察對象,；佳佳
觀察時(shí)間；20xx年11月30號(hào)
觀察環(huán)境,；教室
觀察目的：讓幼兒改掉咬手指的壞毛病
觀察實(shí)錄：每個(gè)星期一在給幼兒剪指甲時(shí)我都會(huì)發(fā)現(xiàn)有些幼兒的手指甲總是光禿禿的，有的還破了皮,，尤其是我班佳佳，之后我發(fā)現(xiàn)他總是在上課時(shí)開小差,，把手放在嘴里咬，咬的光禿禿的,。
觀察分析：咬指甲是很多幼兒的壞習(xí)慣,，幼兒還小,，活潑好動(dòng)，注意力不集中,，喜歡咬指甲玩,，還有的幼兒以咬指甲為樂用來消遣，由此養(yǎng)成了不良習(xí)慣,。
1,，在班上給幼兒講一些健康常識(shí)，讓幼兒明白咬指甲是不講衛(wèi)生的壞習(xí)慣,，要做一個(gè)講衛(wèi)生的好孩子,。
2，在發(fā)現(xiàn)孩子咬指甲時(shí)及時(shí)糾正,。
中班幼兒觀察記錄篇三十
觀察對象：張帥
觀察地點(diǎn)：教室
觀察時(shí)間：2014年11月5號(hào)
觀察目的：教育孩子要謙虛
觀察記錄：這天在字寶寶活動(dòng)中我教了幾個(gè)新的字寶寶,，大部分幼兒掌握的不錯(cuò)，僅有個(gè)別幼兒不熟,，張帥小朋友學(xué)東西較快,，教師只要教幾遍就會(huì)了，這天的幾個(gè)字寶寶不在話下,，當(dāng)他看到被我抽查到的小朋友還不會(huì)時(shí),，就笑了起來,，然后驕傲的說：“你們這些笨蛋，怎樣還不會(huì)啊,，我都會(huì)了,！”我當(dāng)時(shí)就批評(píng)了他,，他底下了頭,，不敢看我。
分析：張帥是個(gè)活潑開朗的孩子,，記憶力很強(qiáng),，學(xué)習(xí)知識(shí)很快，學(xué)習(xí)成績總是名列前茅,，所以不知不覺中孩子就構(gòu)成了很強(qiáng)的優(yōu)越感,，再者，家長對孩子又十分的溺愛,，孩子想要什么就有什么,，使孩子更不懂得如何謙讓，這樣孩子有一點(diǎn)點(diǎn)成績就會(huì)驕傲,，不能踏實(shí)的學(xué)習(xí),。
1。,，與家長溝通,，盡量改變家長的教育觀念
2，物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)不能過多,，應(yīng)以精神獎(jiǎng)勵(lì)為主
3,，發(fā)現(xiàn)孩子的驕傲行為及時(shí)教育
中班幼兒觀察記錄篇
觀察對象：康康性別：男
觀察地點(diǎn)：教室
觀察時(shí)間：上課時(shí)
觀察目的：增強(qiáng)幼兒學(xué)習(xí)的自信心
康康是個(gè)內(nèi)向的小男孩，剛來中班時(shí)顯得有點(diǎn)不合群,，不愿意與小朋友交流,，上課時(shí)從不主動(dòng)舉手發(fā)言，各項(xiàng)活動(dòng)的表現(xiàn)都不怎樣棒,，作為教師心里很著急,。于是我常鼓勵(lì)他，漸漸的我發(fā)現(xiàn)康康學(xué)習(xí)是很認(rèn)真,，雖然學(xué)的很慢,，常落在其他小朋友的后面，可是學(xué)習(xí)態(tài)度很好,。我決定先在學(xué)習(xí)上幫他樹立信心,，多給他發(fā)言的機(jī)會(huì)，我發(fā)現(xiàn)他字寶寶學(xué)的比較好,，就讓他當(dāng)小教師帶領(lǐng)大家讀,，當(dāng)他某方面做得好時(shí),，我立刻在全班表揚(yáng)他，康康很高興,，學(xué)習(xí)時(shí)更認(rèn)真了,，眼睛一眨也不眨的看著教師，一段時(shí)間下來康康的學(xué)習(xí)成績有了很大提高,，學(xué)習(xí)新知識(shí)也比以前快多了,。大家一齊游戲時(shí)常能看到他跳躍的身影,，燦爛的笑容,。我感到很欣慰，尤康,，你真棒,！
康康性格內(nèi)向，知識(shí)的理解潛力又較弱,，學(xué)習(xí)跟不上進(jìn)度,，有點(diǎn)吃力，當(dāng)看到別的小朋友樣樣都學(xué)得很好時(shí),，他可能會(huì)自卑,，上課不敢舉手回答問題，也不愿意與其他小朋友玩,，看得出看來孩子心里是著急的,，所以上課時(shí)很認(rèn)真。對于這樣的孩子,，教師應(yīng)多表揚(yáng)鼓勵(lì),，一個(gè)期望的眼神，一個(gè)微笑,，一句肯定的話,，讓他明白其實(shí)自我是很棒的,，學(xué)習(xí)成績很不錯(cuò)，教師也喜歡他,，這樣不僅僅讓他在學(xué)習(xí)上有了信心，其他表現(xiàn)上也跟著自信起來,。
中班幼兒觀察記錄篇
觀察時(shí)間:20xx.9.7
觀察對象:全體幼兒
觀察目標(biāo)：讓幼兒遵守紀(jì)律（自覺地排隊(duì)喝水）
觀察記錄：課間吃點(diǎn)心時(shí)，孩子們排隊(duì)準(zhǔn)備喝水，大家你擠我我擠你,，擁成一堆，雖然我大聲叫喊:"不要擠,，排好隊(duì),，慢慢來。''可是沒人聽,，更有孩子象小火車一樣沖撞到了第一,，并且嘴里還嚷嚷著：“別擠別擠!”
分析原因：每個(gè)孩子都有爭第一的想法,，每個(gè)孩子都有爭第一的權(quán)利,，我只是一味的向孩子們提要求卻沒有思考這樣的要求是否合理，孩子們是何感受,。
再次吃點(diǎn)心活動(dòng)時(shí)，我不再喊叫,，而是站在一旁靜靜的觀察他們,，幾分鐘以后，我問:"以后咱們繼續(xù)象這天這樣排隊(duì)好不好''孩子們異口同聲的說:“好!”上一次沖在最前面的那個(gè)孩子不高興得說:"教師,，剛才他還踩了我的腳呢,。''看準(zhǔn)時(shí)機(jī)我連忙提出問題:"那我們該怎麼辦呢''于是孩子們你一言我一語討論開來。最終孩子們達(dá)成了共識(shí):每一天選兩個(gè)小朋友當(dāng)小組長,，男孩子一個(gè),，女孩子一個(gè)，小組長能夠站第一,，可是還要看哪個(gè)小朋友不守紀(jì)律擠著站,。。
全班幼兒逐漸的不止在吃點(diǎn)活動(dòng),，甚至在其他群眾活動(dòng)中也不再擁擠,，而是由小組長維持秩序大家共同遵守規(guī)則。由于規(guī)則是孩子們自我參與制定的,，所以,，他們都愿意理解。這樣很好的培養(yǎng)了他們的自律意識(shí),。
中班幼兒觀察記錄篇
觀察時(shí)間：20xx年9月15日
觀察對象：航航
觀察目標(biāo)：幫忙幼兒樹立自信
觀察實(shí)錄：航航是一個(gè)活潑好動(dòng),，性格開朗的小男孩，平時(shí)很喜歡幫教師和小朋友做事情,?？墒敲慨?dāng)教師和小朋友指出他犯的錯(cuò)誤時(shí)，他總是百般辯解,，不肯認(rèn)錯(cuò),。
航航在班上屬于各個(gè)方面發(fā)展都很好的孩子,，在幼兒群體中有一種惟我獨(dú)尊的驕傲感，從未覺得自我有什么不對的地方,。另外,，他在家中爺爺奶奶、外公外婆及父母都對他百般呵護(hù),，寵愛有加,。即使他做錯(cuò)了事，也沒有人對他說任何不是,。長期以來,，他不容任何人指出他所犯的錯(cuò)誤，即使指出來,，他也不承認(rèn),。
1。換位思考,，移情訓(xùn)練
2,。家園互補(bǔ)，共同糾錯(cuò)
透過以上“懲罰”,、鼓勵(lì),、批評(píng)、講道理等方法,，在家園雙方的共同努力下,，浩浩不愿認(rèn)錯(cuò)的不良行為得到了明顯的矯治。此刻,，他不但自我勇于承認(rèn)錯(cuò)誤,，并且還監(jiān)督其他小朋友，不允許有類似的狀況發(fā)生,。同時(shí),，他的凡事自以為是的自負(fù)感也漸漸克服了。
中班幼兒觀察記錄篇
觀察時(shí)間：20xx年xx月xx日
觀察對象：吳俁
觀察目標(biāo)：讓幼兒能歡樂地上幼兒園
吳俁小朋友雖然上的是中班,，可是他因?yàn)橹皼]有進(jìn)過幼兒園生活,，也沒有小班的學(xué)習(xí)生活的經(jīng)驗(yàn)，他進(jìn)班時(shí)候的表現(xiàn)跟小班幼兒一樣,。每一天哭鬧著說要媽媽,，但經(jīng)過兩周的學(xué)習(xí)適應(yīng)，吳俁小朋友要媽媽的時(shí)間減少了很多,，但有時(shí)也會(huì)不固定的哭鬧一陣,，透過觀察我發(fā)現(xiàn)他個(gè)性喜歡問一些能得到教師肯定回答的問題，從而獲得一種心理安慰。如：“教師,，我吃完這頓飯媽媽就來接我了,，對吧？”每次得到教師的肯定,，他的情緒就會(huì)穩(wěn)定下來,，去做自我的事情。有的時(shí)候他要做每件事之前都習(xí)慣問我們一下,，得到肯定答案之后,，他就會(huì)去安心游戲?qū)W習(xí)。
他雖然行為時(shí)小班幼兒的行為,，可是他也具備了中班幼兒的思維潛力,，就喜歡用一些肯定的回答來滿足自我的心理，尋求一種心理安慰,。在加上他是在中班,，因?yàn)橹邪嘤變夯径歼m應(yīng)了幼兒園的生活，不會(huì)哭鬧,，他也就少了受外界因素的影響,，一個(gè)人哭鬧不成氣候，就需要得到肯定的答案來滿足自我,。
我們利用語言的反復(fù)強(qiáng)化來幫忙幼兒進(jìn)行自我心理的調(diào)整，利用一些“個(gè)性化”的應(yīng)答,，抓住他喜歡問問題的個(gè)性特點(diǎn),，間接地與我們教師進(jìn)行互動(dòng)，以獲得心理及情感需要的滿足,，進(jìn)而緩解分離焦慮,。抓住他的個(gè)人特點(diǎn)，有針對行的采用適合他的引導(dǎo)方法,，讓他能盡快適應(yīng)新環(huán)境,。
此刻他能夠歡樂地與其他幼兒一齊學(xué)習(xí)生活了，問問題的次數(shù)也減少了許多,。
中班幼兒觀察記錄篇
觀察幼兒：張璐
觀察時(shí)間：20xx年xx月xx日
觀察目的：幫忙幼兒多開口說話
觀察過程：張璐是九月底來我們班的,，性格很內(nèi)向，在班上很少和教師小朋友說話,。
觀察一：
有一天,，吃完飯，我讓吃完飯的小朋友端著椅子坐到操場上,，只見她坐在椅子上一動(dòng)不動(dòng),，在一旁的卞琦小朋友就對她說：“你怎樣不出去啊？”張璐看了一眼卞琦,，不做聲,，把頭低下去。
觀察二：
午時(shí)快放學(xué)了,，我拿出已學(xué)的字卡讓小朋友來認(rèn),，我先出示一張字卡對小朋友說，看哪位小朋友還認(rèn)識(shí)這個(gè)字寶寶,？”我一說完小朋友都很踴躍的把自我的小手舉起來了,，張璐想舉又不敢舉的小手，我看著她說：“張璐,，你能告訴教師這個(gè)字寶寶怎樣讀嗎,？她緩緩地站起來，小眼睛一眨一眨地看著我不說話,，我微笑地對她說：“不要怕,，教師明白你是最棒的！”只見她小聲地讀：“紫色的紫”我讓小朋友為她鼓掌,，表揚(yáng)了她,。
1、創(chuàng)造條件,，讓她多開口說話,。
2、多鼓勵(lì)她,，并多開設(shè)一些談話活動(dòng)。
經(jīng)過這一個(gè)月的觀察,，張璐的性格活潑開朗了許多,，發(fā)現(xiàn)眼神里有了光彩，有時(shí)候還能看見她高興的笑容,，有時(shí)候點(diǎn)她回答問題,，也不會(huì)向以前那么小聲地回答我，和教師小朋友交流比以前明顯多,。我想,，在以后的日子里，我們會(huì)更加多對她引導(dǎo),，讓她歡樂成長,！
中班幼兒觀察記錄篇
觀察時(shí)間：2014年12月28日
觀察地點(diǎn)：教室
觀察對象：恒恒和寒寒
觀察記錄：
本學(xué)期，幼兒升入中班后,，比原先活躍了許多,，孩子們在班里經(jīng)常跑來跑去,，或者學(xué)奧特曼互相打著玩。
恒恒就是這些孩子中比較典型的一個(gè),，他喜歡幫教師做事,，可是他經(jīng)常會(huì)與周圍小朋友發(fā)生矛盾，也常常有小朋友跑來向教師告狀,，說寒寒打了他等等之類的話,。
在我觀察了寒寒之后發(fā)現(xiàn)，其實(shí)并不是寒寒愛打人,，而是他處理問題的方法不恰當(dāng),。例如：早上活動(dòng)時(shí)寒寒在玩搭積木，他搭了一個(gè)個(gè)性漂亮的游樂場,，而這時(shí)恒恒正巧跑到寒寒搭的建筑物旁,，不留意把他的建筑物弄倒了，于是寒寒就大聲地說‘你干嘛啊’,，恒恒哭著向我告狀說寒寒打他了,。我將這一切都看在眼里，于是我走過去把寒寒叫了過來,，對他說：“你對他怎樣了?。俊焙f：“恒恒把我的積木弄倒了,，我沒有罵他”我又問他：“你知不明白他為什么哭呢”寒寒搖搖頭,，我又告訴他：“你想想，如果你用很重的口氣對他說話,，那他以為你就生氣了,，不和他玩了，那他就會(huì)哭,。對嗎”寒寒想了想，對我說：“我明白了,，我此刻就去和他一齊玩,。”我笑了,，摸著他的頭說：“對,，你是最棒的!”
反思：中班幼兒的行為問題增多，更多的是源于中班幼兒社會(huì)交往潛力的缺乏,。作為教師,，要不斷觀察幼兒的社會(huì)交往狀況，并有針對性的進(jìn)行指導(dǎo),，使幼兒的社會(huì)交往技能不斷改善,，從而減少行為沖突問題發(fā)生,，保證幼兒順利進(jìn)入“社會(huì)化”。
中班幼兒觀察記錄篇
觀察目的：幼兒游戲的觀察
觀察時(shí)間：20xx.3.10
觀察對象：所有幼兒
開學(xué)已經(jīng)兩周了,，幼兒對新游戲很感興趣,。在這天的活動(dòng)開始，我和幼兒一齊回憶了“理發(fā)店”游戲中的主要主角和他們各自的工作任務(wù),。游戲開始前,，我問幼兒是自我商量分配主角還是教師分配，幼兒的回答是自我分配主角,。我就讓他們分組商量,，我不明白他們商量得怎樣，但要給他們嘗試的機(jī)會(huì),，游戲開始了,，我把玩具分到個(gè)組,，盡管在游戲前我一向提醒幼兒不要搶玩具，但仍然有幾個(gè)幼兒一見到玩具抱著玩具，生怕自我沒得玩,。這時(shí),，我發(fā)現(xiàn)有的組分配主角較好,，有理發(fā)師、服務(wù)員和顧客。有的組僅有理發(fā)師和服務(wù)員，而沒有顧客,，在我的提醒下，他們就改變了一些主角,。在游戲過程中,，談瑤和季可樂扮演得比較好，談瑤當(dāng)顧客時(shí)就很耐心地坐在子上讓季可樂洗頭，我看到季可樂洗得很認(rèn)真,，并且還有說“你洗得舒服嗎,？”“我那里很癢”等。還有幾個(gè)幼兒也表現(xiàn)得不錯(cuò),。可還有一部分幼兒對玩具感興趣,，忘記了自我的主角,。在教師的提醒下,，有幾個(gè)幼兒回到角中。在游戲過程中,，很多幼兒朦朧了主角意識(shí),，以致游戲沒辦法玩下去。游戲結(jié)束時(shí),，幼兒學(xué)會(huì)整理玩具,，但整理得不夠整齊。
中班上學(xué)期的幼兒已經(jīng)有了必須的主角意識(shí)和自我的主見,，在游戲中,，教師不需要一味地為孩子們解決問題，而是能夠把一些簡單的問題拋給孩子,，讓他們自我動(dòng)腦筋解決,。
教師在游戲中發(fā)現(xiàn)問題，要以平行介入的方式幫忙幼兒,，讓游戲繼續(xù)開展下去,。
在游戲開始，全班幼兒都會(huì)用心主動(dòng)地參加游戲,，并且還有了自我的主見,，但主角意識(shí)不夠強(qiáng)，有的幼兒只會(huì)擺弄玩具，不明確自我所扮演的主角,，與的有幼兒能按主角要求行動(dòng)，但表演一般,。還有一些幼兒不遵守游戲規(guī)則,。
在知識(shí)準(zhǔn)備方面我們做得還不夠，繼續(xù)請家長配合我們的工作,，帶幼兒去理發(fā)店參觀,。教師帶給有關(guān)的資料豐富幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。在區(qū)域活動(dòng)中,，帶給玩具分組開展活動(dòng),。增強(qiáng)幼兒對主角的理解。
中班幼兒觀察記錄篇
觀察對象：銳銳
觀察時(shí)間：20xx年12月1日
觀察環(huán)境：教室
觀察目的：培養(yǎng)幼兒用心的學(xué)習(xí)態(tài)度
觀察實(shí)錄：銳銳是一個(gè)比較調(diào)皮的小男孩,，每一天都能看見他和同伴開心的嬉戲,，小嘴巴也總說個(gè)不停，聲音也大,，群眾游戲時(shí)就更加活躍了,。但一到上課時(shí)間卻總是無精打采的，一動(dòng)也不動(dòng)的坐著,，小手插在口袋里,，嘴巴也不張，不愿同教師學(xué)習(xí)知識(shí),，教師批評(píng)了他,，可他仍然不愿張嘴巴，這讓教師很著急,。
分析：幼兒對于學(xué)習(xí)的興趣不濃厚,，上課很懶散，還經(jīng)常坐不住小板凳,，沒有其他小朋友上課時(shí)的活躍與活力,。
措施：
1，與家長溝通,，共同教育
2,，運(yùn)用不一樣的游戲激發(fā)幼兒對學(xué)習(xí)的興趣
3，慢慢培養(yǎng)幼兒上課時(shí)的良好習(xí)慣
中班幼兒觀察記錄篇
觀察對象：藝藝
幼兒性別：男
觀察時(shí)間：20xx.2.9
觀察實(shí)錄：這天我班的教學(xué)資料是‘印點(diǎn)子,。要求幼兒掌握數(shù)與物對應(yīng)的概念,。當(dāng)我出示第一張數(shù)字卡片時(shí)藝藝就站起來叫到;‘我明白，我明白···’我用語言及時(shí)提醒他,，說話要舉手,。當(dāng)我出示第二張卡片時(shí)他有叫到；‘教師，我明白,?！矣痔嵝蚜怂Ｖ?，我又問了個(gè)問題,，藝藝依然叫到；教師,，我明白,，我明白。
觀察分析：藝藝是個(gè)愛動(dòng)腦筋,，要上進(jìn)的孩子,。但比較愛動(dòng)，老是坐不住平時(shí)教師和他講的道理他都懂,，也明白自我做的不對,，但就是控制不住自我想干什么就干什么。這可能和幼兒的年齡特征有關(guān)系吧,。
1,，首先要讓幼兒了解到自我行為的不足，再從語言與行動(dòng)上糾正幼兒,。
2,，幼兒較小，行為易反復(fù),，所以要從日常生活中教育,。
3，及時(shí)與家長溝通,，爭取家長的配合,。
中班幼兒觀察記錄篇
觀察幼兒：龍曉鳳
觀察時(shí)間：20xx.2.24
觀察地點(diǎn)：教室
觀察目的：幫忙幼兒快速適應(yīng)幼兒園的學(xué)習(xí)環(huán)境
龍曉鳳是我們班新來的一位小朋友，性格很內(nèi)向,，在幼兒園很少和教師小朋友說話,。開學(xué)已經(jīng)一周了，我拿出已學(xué)的字寶寶讓小朋友來認(rèn),，我先出示一張字卡對小朋友說,，看哪位小朋友還認(rèn)識(shí)這個(gè)字寶寶？”我一說完小朋友都很踴躍的把自我的小手舉起來了,，龍曉鳳只是看了看我手上的字寶寶,，我看著她說：“龍曉鳳，你能告訴教師這個(gè)字寶寶怎樣讀嗎,？她緩緩地站起來,，小眼睛一眨一眨地看著我不說話，我微笑地對她說：“不要怕，教師明白你是最棒的,！”只見她小聲地讀：“蜜,，小蜜蜂的蜜”我讓小朋友為她鼓掌，表揚(yáng)了她,。
1,、創(chuàng)造條件，讓她多開口說話,。
2、多鼓勵(lì)她,，并多開設(shè)一些談話活動(dòng),。
3、平時(shí)在班里我們教師也就應(yīng)多和她交流主動(dòng)接近她,。
經(jīng)過這一個(gè)月的觀察,，龍曉鳳的性格活潑活潑開朗了許多，發(fā)現(xiàn)眼神里有了光彩,，有時(shí)候還能看見她高興的笑容,，有時(shí)候點(diǎn)她回答問題，也不會(huì)向以前那么小聲地回答我,，和教師小朋友交流比以前明顯多,。我想，在以后的日子里,，我們會(huì)更加多對她引導(dǎo),，讓她歡樂成長！
中班幼兒觀察記錄篇
觀察目標(biāo)：
1. 了解孩子對拼圖的掌握情況,。
2. 了解孩子對各種圖形的認(rèn)識(shí)水平,。活動(dòng)情況：今天朱俊楠,、開心等小朋友在數(shù)學(xué)區(qū)玩拼圖形娃娃的游戲,。這是一個(gè)認(rèn)識(shí)形狀的復(fù)習(xí)活動(dòng)，要小朋友先自己拼出一個(gè)娃娃來,，然后數(shù)一數(shù)自己用了幾個(gè)正方形,、幾個(gè)三角形、幾個(gè)長方形,、幾個(gè)圓形,。
朱俊楠先拿了一個(gè)圓形當(dāng)娃娃的頭，然后拿了一塊大一點(diǎn)的長方形當(dāng)身體,，然后在長方形的下面放了兩個(gè)小長方形當(dāng)腿,，接著他又拿了兩個(gè)小的長方形放在頭(圓形)的兩邊，我正納悶這是什么東西的時(shí)候，我看到他又拿了兩個(gè)小三角形放在這兩個(gè)小長方形的旁邊,，我問他這是什么,，他告訴我說是手。原來,，他把手臂安在頭的兩邊了,。再看看其他幾個(gè)小朋友，發(fā)現(xiàn)他們也是這樣,，把手臂安在頭的兩邊,。
這時(shí)我對他們提問說：“你們看看你們的手臂長在什么地方?”他們看來看去，然后說：“在身上,?！薄皩Γ悄銈儜?yīng)該把手臂安在什么地方呢?”朱俊楠猶豫了半天,，拿著長方形一會(huì)兒在頭上放放,，一會(huì)兒在身上放放，最后試著在身上拼上,，還不放心地看看我的眼睛,。看我沒有異議,，才確定下來,。
最后拼完的時(shí)候，我問他：“現(xiàn)在是不是像個(gè)娃娃啦?”他點(diǎn)了點(diǎn)頭,。
在拼圖的時(shí)候,，在畫人的時(shí)候，小朋友會(huì)把手臂畫在頭上,，這是小班小朋友繪畫的特點(diǎn),，可能對他們來說，手臂長在肩膀上這個(gè)方位,，小朋友還是不能正確的辨別出具體方位才會(huì)表現(xiàn)出這種繪畫特點(diǎn),。
我們中班的孩子會(huì)有這種情況，是因?yàn)樗麄冊瓉頉]有學(xué)過繪畫,，所以繪畫的水平還是在最原始的狀態(tài)中,。
當(dāng)孩子出現(xiàn)這種情況的時(shí)候，我們需要幫助孩子認(rèn)識(shí)身體的結(jié)構(gòu),，幫助他們提高繪畫的水平,，當(dāng)他們不會(huì)畫的時(shí)候，也可以用拼圖或者黏貼的方式來表現(xiàn)人物,。
因?yàn)槭呛芏嘈∨笥讯疾粫?huì)畫,，所以我們可以進(jìn)行一個(gè)這類的集體活動(dòng),，幫助大多數(shù)孩子掌握這個(gè)技能。
