觀察記錄可以讓家長(zhǎng)更加了解孩子在幼兒園的表現(xiàn)和進(jìn)步,以及存在的問題和需求。下面小編在這里為大家精心整理了幾篇幼兒園中班觀察記錄,，希望對(duì)同學(xué)們有所幫助,，僅供參考,。

幼兒園中班觀察記錄1

參賽作品名稱

不挑食的好習(xí)慣

觀察目標(biāo)

通過飲食的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值,，理解并作出良好的行為習(xí)慣,。

觀察對(duì)象

韓XX

年齡段/班

中班

觀察時(shí)間

2024年09月15日

觀察分析

午餐時(shí)間到了，孩子們已經(jīng)開始就餐了,，唯獨(dú)佳佳東張西望，也沒有就餐的意識(shí),，有些小朋友提醒她說吃飯了,，她也是看看那個(gè)小朋友,，也沒有吃飯，當(dāng)老師走到她的身邊的時(shí)候,，她開始吃起來,，但是只吃一種菜，其他的不進(jìn)食,，就這樣吃完這一種食物，就告訴老師,，我不吃啦?；谶@名幼兒這個(gè)情況，在家時(shí)是保姆阿姨帶管,，所以寶貝從小就有不喜歡，不愿意接觸的飯菜,。而且佳佳是個(gè)比較挑食的孩子，經(jīng)常會(huì)剩很多飯菜,，怎么勸說都沒用，最后還是倒掉,。今天又遇到了不喜歡吃的洋蔥,，所以一開始就磨磨蹭蹭的不愿意搬小椅子,。很多幼兒在家也是如此,，不喜歡吃的蔬菜就不吃，有的家長(zhǎng)知道孩子不喜歡吃的家里就不做這個(gè)菜，這樣時(shí)間久了,，孩子自然而然的就不吃這個(gè)菜了。大人有溺愛孩子的傾向,，所以導(dǎo)致幼兒絕不吃的概念,，來到幼兒園更是如此,，不愿意吃的,，就一點(diǎn)也不接觸,，導(dǎo)致體抗力較弱一些,。

采取措施

首先，我們每天開飯前組織幼兒猜猜今天吃什么?用猜菜名的方法營(yíng)造了良好的餐前氣氛,，增進(jìn)了幼兒的食欲,，愿意快樂進(jìn)餐。孩子是需要鼓勵(lì)的,。而對(duì)于中班幼兒也是如此,，尤其是新入園的幼兒,，對(duì)園內(nèi)的飯菜有些陌生，不愿意接觸,。并且成人給予他們的鼓勵(lì)應(yīng)該是生動(dòng)活潑而且是幼兒能直接感知的,。其次，活潑好動(dòng)是中班幼兒的主要學(xué)習(xí)方式,，他們通過掌握別人的經(jīng)驗(yàn),，習(xí)得具有自己的行為習(xí)慣的飲食習(xí)慣。因此我們?cè)谶M(jìn)餐培養(yǎng)中經(jīng)常將鼓勵(lì)與樹立榜樣相結(jié)合,，如“小蔬菜最愛你，一口一口營(yíng)養(yǎng)多,，我們一起來成長(zhǎng)”如此等等。教師只要表?yè)P(yáng)了某個(gè)小朋友,，立即就會(huì)有更多的小朋友紛紛模仿這個(gè)小朋友的良好行為,。并且于家園互動(dòng)起來,，是家長(zhǎng)或是親近的人,，鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行良好的就餐,，營(yíng)養(yǎng)滲透，這樣會(huì)越來越聰明,，健康快樂的成長(zhǎng),。

獲取成效

在與家園的溝通，理解中,，寶貝現(xiàn)在大部分的事物都可以進(jìn)食了,，從一眼也不看，一口一不吃,，到現(xiàn)在吃了少一半，對(duì)于幼兒本身來說是一個(gè)很大的進(jìn)步,，家長(zhǎng)也十分欣慰，現(xiàn)在幼兒回家進(jìn)食也比以前效果好多了,。證明幼兒并不是對(duì)某種食物不感興趣，吃不下,，而是沒有理解食物本身的意義，能吃下去就是好事,，證明今后,，還有發(fā)展的空間,，孩子會(huì)進(jìn)步更大的。

幼兒園中班觀察記錄2

參賽作品名稱

城市賽道——區(qū)域角活動(dòng)觀察記錄

觀察目標(biāo)

幼兒能夠友好和諧的一同游戲,，并在游戲中相互學(xué)習(xí)知識(shí) ,。

觀察對(duì)象

糖糖（男）

年齡段/班

中班

觀察時(shí)間

2024年9月16日

觀察分析

又到了區(qū)域游戲的時(shí)間,，班級(jí)里將“城市賽道”的區(qū)域由原來的簡(jiǎn)單車道升級(jí)變成了仿真的城市道路,，糖糖和3名小朋友都選擇了“城市賽道”這個(gè)區(qū)域進(jìn)行游戲,，他們每個(gè)人都選擇了一輛自己喜歡玩具車,，經(jīng)過了簡(jiǎn)單的商討開始了游戲,，游戲過程中先后聽到糖糖告訴小朋友“那是單行線”、“那是轉(zhuǎn)彎路的標(biāo)志”……幾分鐘過后糖糖撅著嘴吧走出了區(qū)域說不玩了他們不會(huì)玩！

采取措施

從觀察中老師發(fā)現(xiàn)糖糖是個(gè)生活經(jīng)驗(yàn)很豐富的孩子,，他生氣的原因是大家不按照規(guī)定“行駛”,，但卻不知道小朋友們真的有一些不懂！所以生氣的要求退出游戲,。

首先我們知道這是一次試玩的活動(dòng),，幼兒的參與程度很高，興趣很濃,，通過這次試玩觀察發(fā)現(xiàn)糖糖小朋友社會(huì)經(jīng)驗(yàn)豐富，游戲中涉及到的知識(shí)基本了解,，由于教師沒有講清楚游戲規(guī)則導(dǎo)致區(qū)域游戲中的幼兒出現(xiàn)不和諧現(xiàn)象，老師檢討如果能夠提前教授幼兒一些簡(jiǎn)單的道路標(biāo)志和常識(shí)是不是就不會(huì)有這樣不和諧事件的發(fā)生,。

經(jīng)過勸說糖糖和與他的溝通發(fā)現(xiàn)他基本了解區(qū)域內(nèi)所出現(xiàn)的道路標(biāo)志和行駛規(guī)則,， 即然是這樣我們就直接安排生氣的糖糖給小朋友“上課”吧,！老師推薦糖糖小朋友仔細(xì)的給大家講解道路的標(biāo)志和規(guī)則，小朋友聽的很認(rèn)真,，有時(shí)候孩子之間的交流是一個(gè)相互成長(zhǎng)的過程，伙伴們都夸獎(jiǎng)糖糖可真棒?。√翘且查_心的笑了,！

獲取成效

通過這樣一件事請(qǐng)我發(fā)現(xiàn)生活中一定要多觀察幼兒，多觀察身邊的小事,，從行為上理解幼兒的一些表現(xiàn),，比如糖糖生氣的原因，我進(jìn)行了正面的處理,，讓他由不開心變得高高興興可見一個(gè)孩子的行為需要周圍人的仔細(xì)觀察，才能理解,，而孩子們的行為不是觀察理解就算了還需適當(dāng)?shù)奶幚恚瑢?duì)幼兒有一定的回應(yīng),，才能呈現(xiàn)教育的意義。

幼兒園中班觀察記錄3

參賽作品名稱

搭房子

觀察目標(biāo)

1,、觀察幼兒間的相互模仿能力,。2,、體驗(yàn)幼兒搭建小房子的樂趣,。

觀察對(duì)象

秦XX 王XX

年齡段/班

4周歲 中班

觀察時(shí)間

2024.4.29（14：40-15：00）

觀察分析

在建構(gòu)游戲時(shí),，秦思彤和王玥琳兩個(gè)人坐在一起,，秦思彤說：“王玥琳,，我們一起搭房子吧。”王玥琳并不知道該怎么搭,，于是她一直在看秦思彤是怎么搭的,，只見秦思彤拿一塊長(zhǎng)方形當(dāng)“門”她也同時(shí)找一塊當(dāng)“門”，就這樣王玥琳邊看秦思彤邊搭,，在搭房頂時(shí),，王玥琳找不到和秦思彤一樣的三角形,，秦思彤告訴王玥琳：“你用長(zhǎng)條也可以當(dāng)房頂,，”就這樣兩人搭了兩座一模一樣的二層樓，秦思彤非常高興的說,，我們的房子是一樣的，兩個(gè)人都很高興,。

我班幼兒已是小班下學(xué)期，年齡增長(zhǎng),，各種經(jīng)驗(yàn)也在增長(zhǎng),，他們?cè)谟龅絾栴}時(shí)，不是第一時(shí)間喊老師,，而市場(chǎng)是自己解決，往往通過自己努力,，做到的事情，使他們更加開心,。

采取措施

小班孩子模仿能力都很強(qiáng)，當(dāng)自己會(huì)一樣本領(lǐng),，看到別的小朋友不會(huì)時(shí)，總會(huì)覺得自己比別人厲害,，也很愿意教，,。這時(shí)讓幼兒教幼兒往往比老師教效果好得多,，老師則靜靜的做一個(gè)觀察者即可,。

獲取成效

兩個(gè)幼兒在互相模仿學(xué)習(xí)中,，不經(jīng)彼此都學(xué)會(huì)搭建小房子，同時(shí)兩個(gè)人也成為了好朋友,，而且學(xué)習(xí)的氛圍十分的愉悅且輕松，孩子之間也有了交往的過程,。

幼兒園中班觀察記錄4

參賽作品名稱

孩子，你真了不起,！

觀察目標(biāo)

培養(yǎng)興趣，樹立自信,，促進(jìn)孩子身心健康成長(zhǎng)。

觀察對(duì)象

小藝

年齡段/班

中班

觀察時(shí)間

2024年10月

觀察分析

小藝是小班下學(xué)期轉(zhuǎn)來的,，動(dòng)作發(fā)展滯后，自理能力較弱,，走路不穩(wěn)，容易摔跤,。語言發(fā)展良好,，喜歡與人交流,，喜歡參加各種游戲活動(dòng)。

一次美工活動(dòng)中,，小朋友們學(xué)習(xí)運(yùn)用剪刀剪出美麗的窗花，窗花剪好了,，一個(gè)個(gè)興奮地拿給老師看欣賞，香香報(bào)告說：“老師,，小藝還沒有剪好，他是最后一名,，哈哈,！”小藝耷拉著腦袋,，拿著剪刀好像無從下手,，我走過去，蹲下身子,，摸摸他的頭安慰道：“慢慢來,，別著急！”我手把手地教他,，他的作品終于也完成了，他的嘴角露出了淡淡的笑容,，但似乎還有那么一些沮喪,。

分析：

面對(duì)自己的不足,，孩子的情緒不可避免地會(huì)受到影響,，這時(shí)我們?cè)摬扇》e極的措施把這種消極情緒的影響降到最低，幫助孩子樹立自信,。

采取措施

接下來的故事會(huì)活動(dòng)中，我給他們講了龜兔賽跑的故事,，小朋友們津津有味地聽著,，小藝更是目不轉(zhuǎn)睛地看著故事掛圖,，對(duì)于老師的提問他總是高高舉起小手，回答也比較完整,，最后還能復(fù)述故事內(nèi)容，加入了一些自己的語言,，得到了老師的表?yè)P(yáng)和小朋友們熱烈的掌聲。

面對(duì)孩子成長(zhǎng)過程中出現(xiàn)的種種問題,，尤其是這樣特殊的孩子，在他們遇到困難時(shí)千萬不能諷刺挖苦,，不吝惜表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)，應(yīng)該耐心地幫助,。

教師要善于觀察孩子,，發(fā)現(xiàn)他身上的閃光點(diǎn),，給與肯定,，可以根據(jù)他的興趣培養(yǎng)他的特長(zhǎng)，這樣不僅可以幫助孩子樹立自信,，同時(shí)還能樹立起在其他小伙伴心目中的威信。

獲取成效

在小朋友們熱烈的掌聲中,，小藝會(huì)心地笑了,，笑容似乎已經(jīng)完全淹沒了剛才的些許沮喪,。小藝也在自己比較擅長(zhǎng)的講述活動(dòng)中,，找到了自信,。

幼兒園中班觀察記錄5

參賽作品名稱

剪紙中的對(duì)話

觀察目標(biāo)

幼兒正確使用剪刀自主創(chuàng)作。

觀察對(duì)象

張XX

年齡段/班

中班

觀察時(shí)間

2024年10月20日

觀察分析

今天張藝時(shí)小朋友來到美工區(qū),，開始進(jìn)行剪紙,。張藝時(shí)很熟練的用剪刀去剪彩紙。一會(huì)兒,，彩紙上就出現(xiàn)了很多洞洞。然后張藝時(shí)把剪掉的碎紙屑放入了空盒子里,，再用膠棒把剪好的窗花粘在了白紙上。在剪紙過程中張藝時(shí)能將物品放回原位保持畫面整潔,，操作熟練。在她一旁的小朋友情緒高漲,，操作步驟也很有序，一個(gè)小朋友為難的對(duì)張藝時(shí)說：“你會(huì)剪這個(gè)嗎,？幫幫我吧！”張藝時(shí)思考了一下說：“給我,，我會(huì)。 ”“你怎么弄得,？教教我吧。”內(nèi)個(gè)幼兒興奮地祈求說,。“你這樣就行了，” 張藝時(shí)邊說邊又剪了一次,。“我試試吧，”說著就迫不及待的剪起來,，剪的沒有張藝時(shí)快、好,，但也剪出了基本特征還是不錯(cuò)的?；顒?dòng)結(jié)束音樂響起時(shí)，兩人有序整理材料,，（按標(biāo)記收放。）將作品整齊的擺放在站牌上,，并主動(dòng)洗手,。

采取措施

在活動(dòng)中,，當(dāng)幼兒遇到困難時(shí)，教師給予孩子們充分的獨(dú)立思考空間,，這樣提高了孩子們的自主性和獨(dú)立性合作意識(shí)。在幼兒自主活動(dòng)過程中,，教師應(yīng)盡量采用間接介入的方法來引導(dǎo)幼兒,，并以此提高他們對(duì)活動(dòng)的積極性、主動(dòng)性,。（讓幼兒脫離教師的范例,，靈活運(yùn)用剪紙技巧,，發(fā)揮想象大膽剪紙,。）

獲取成效

孩子已具備基本的剪紙技能的能力,，且已學(xué)會(huì)自己思考并想辦法解決遇到困難時(shí)的解決方法。在孩子進(jìn)行思考時(shí),，教師“不參與”,，是為了給幼兒提供充分的自主活動(dòng)的機(jī)會(huì)，這樣有助于幼兒獨(dú)立性與自主性,、合作性的培養(yǎng),。在這一過程中，幼兒的行為可以說是孩子日?；顒?dòng)的再現(xiàn),，積累孩子們一定的活動(dòng)技能經(jīng)驗(yàn)，展現(xiàn)出她們養(yǎng)成的良好規(guī)則意識(shí),，充分體現(xiàn)了幼兒區(qū)域活動(dòng)的規(guī)則性,。

幼兒園中班觀察記錄6

參賽作品名稱

請(qǐng)勇敢一些

觀察目標(biāo)

張藝馨在班里是個(gè)膽子比較小，很乖巧的小朋友,，在活動(dòng)中有時(shí)候很被動(dòng),，今天有一個(gè)蔬菜的活動(dòng)，觀察她的動(dòng)手能力,。

觀察對(duì)象

張XX

年齡段/班

4.5中班

觀察時(shí)間

2024年11月5日

觀察分析

在今天的蔬菜印畫活動(dòng)中,，主要目標(biāo)是讓幼兒了解蔬菜的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，能用蔬菜進(jìn)行印畫,，張藝馨在桌子上摸了摸西蘭花,，就一直站在旁邊看著別的小朋友印畫，別的小朋友都已經(jīng)印了很多了,，她選了一個(gè)切看的柿子椒,，把自己的袖子卷起來，拿起柿子椒在綠顏色的顏料里輕輕的沾了一下,，放到了白紙上,，白紙上只有一點(diǎn)點(diǎn)綠色，她又拿起柿子椒輕輕的沾了一點(diǎn)綠色的顏料,，放在了紙上,，紙上還是只有一點(diǎn)點(diǎn)綠色，什么也沒有,。她看看旁邊的程雨欣,，程雨欣的紙上印了五種蔬菜，她看了一眼張藝馨的說：“你怎么還沒印呢,？”指著西蘭花說：“用這個(gè)這個(gè)好看”,。張藝馨拿起西蘭花，使勁的在顏料里沾了一下，這回印出了一個(gè)很大的西蘭花,，接著她拿著西蘭花又在旁邊印了幾個(gè),。活動(dòng)快結(jié)束的時(shí)候,，她間別的小朋友的紙上都印了很多的蔬菜,，她的紙上只能看出一種，她又回到桌子邊上,，摸了摸黃瓜,，又摸了摸胡蘿卜，最后她哪個(gè)也沒有印,，回到自己的座位上做好了,。在講評(píng)的時(shí)候，張藝馨向大家介紹了她的作品,，有小朋友說：“她印的太淺了”,，有的小朋友說：“她只用了一種蔬菜，太少了,。”

張藝馨平時(shí)都很乖巧,，老師請(qǐng)她做的事情，她會(huì)特別認(rèn)真的完成,，沒有請(qǐng)她做的事情,，她肯定不會(huì)去做，今天得活動(dòng)也是如此,，她雖然明白該去做什么,，但是擔(dān)心會(huì)做錯(cuò)了，所以遲遲沒有動(dòng)手去做,，就是做了也很局限,，很單調(diào)，只用了一種蔬菜,。此外,，她模仿別的小朋友去做，可是還是沒有放開,。

采取措施

首先：對(duì)張藝馨做的事情要給予肯定和表?yè)P(yáng),，在活動(dòng)中多鼓勵(lì)她，增強(qiáng)她的自信心,。

其次,，多讓她給小朋友做示范，增強(qiáng)她的膽量,。

第三,，在活動(dòng)中,，請(qǐng)她多和膽子大的小朋友一組，帶動(dòng)她去活動(dòng),。

獲取成效

多鼓勵(lì)還是有效果的,，只是孩子性格形成不是一朝一夕，想要有所改變也不會(huì)立竿見影,。只是在今后的日子里,，希望張藝馨能大膽的去嘗試、去表達(dá),，請(qǐng)加油，老師相信你,！

幼兒園中班觀察記錄7

參賽作品名稱

區(qū)域游戲中發(fā)展成長(zhǎng)

觀察目標(biāo)

引發(fā)幼兒觀察豆豆,、觸摸豆豆、夾豆豆的興趣,，鍛煉手部力量和手眼協(xié)調(diào)能力

觀察對(duì)象

小宇,、妞妞

年齡段/班

5~6歲

觀察時(shí)間

2024年

觀察分析

現(xiàn)在的家庭里大多數(shù)家庭都是獨(dú)生子女，所以爸爸媽媽及爺爺奶奶對(duì)待幼兒都是衣來生手,，飯來張口的習(xí)慣,。幼兒養(yǎng)成特別強(qiáng)依賴性，遇到困難時(shí)從不知道找辦法來解決問題,，或者對(duì)待困難就選擇放棄,。有個(gè)叫小宇的小朋友，他特別的活潑,、好動(dòng),，每次區(qū)域游戲開始時(shí)，都能看到他的小身影在游戲活動(dòng)室里穿梭著,，他總會(huì)選擇動(dòng)手操作性強(qiáng)的游戲來玩,。這次他選擇了數(shù)學(xué)區(qū)里的“數(shù)豆豆”的游戲，因?yàn)檫@個(gè)游戲的材料很吸引,，“豆豆”是用小朋友平時(shí)玩的橡皮泥搓制而成的,，而且今天數(shù)的方式也和以往不同，以往是用手指點(diǎn)數(shù),，而今天是通過用筷子來夾 “豆豆”,。游戲過程中，突然聽到了一聲尖叫聲：“哈哈,！終于裝滿嘮,！”當(dāng)我順著聲音由來的方向望過去，看見小宇面前的小杯子里裝著滿滿的豆豆,，而坐在一旁的妞妞杯子里只有兩個(gè)豆豆,，她一臉的不開心,。我原本很生氣，想好好批評(píng)一下小宇的行為,，可是當(dāng)我了解到小宇這一舉動(dòng)的原因時(shí),，我笑了。小宇說：“老師,，我厲害吧,？我的速度比妞妞快多了，結(jié)果我忘記自己夾了多少豆子了,。”

我連忙點(diǎn)頭肯定了他的速度,，他很開心。我輕聲的說：“小宇,，你真的很厲害喲,！你可以把你的夾快的技巧和妞妞分享一下呀！”他快速度把滿滿的一杯“豆豆”倒到了小筐里,，走到妞妞的身邊去傳授夾 “豆豆”快的技能,，兩個(gè)人一邊夾一邊數(shù)，臉上露出了笑容,。

采取措施

小宇在動(dòng)手技能方面是非常突出的,，所以在數(shù)“豆豆”的游戲活動(dòng)中，特顯出他的強(qiáng)項(xiàng)的一面,，而他在游戲過程中只記得夾,，而忘記了數(shù)的環(huán)節(jié)。為了不打擊他的游戲興趣,，我采取以一些指導(dǎo)措施：1.對(duì)他的游戲成果進(jìn)行了表?yè)P(yáng)與認(rèn)可,；2.贊揚(yáng)他的夾物品技能，并鼓勵(lì)他去傳授技能,，從而達(dá)到與同伴交往,、合作。

獲取成效

在科學(xué)領(lǐng)域,，通過游戲能用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá),、交流探索的過程和結(jié)果；能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣,；

在社會(huì)領(lǐng)域中,，通過游戲樂意與人交談，學(xué)習(xí)互助,、合作和分享,。

在語言領(lǐng)域中，通過游戲能大膽地說出自己想說的事,。