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數(shù)學(xué)教育教學(xué)隨筆小學(xué)篇一

我有幸搭上課改的這列快車，身為第一線的數(shù)學(xué)教師,，從課改理念的學(xué)習(xí)，到深入課堂進(jìn)行課改實(shí)驗(yàn),，我從中受益匪淺,，可以說“在數(shù)學(xué)教學(xué)中有得也有失。下面我從得與失兩方面來進(jìn)行一下高二年級的教學(xué)反思如下：

1,、教學(xué)中能從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā),，讓學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的意義與價(jià)值。

由于傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)過分注重機(jī)械的技能訓(xùn)練與抽象的邏輯推理,，而忽視與生活實(shí)際的聯(lián)系,，以致于使許多學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生了枯燥無用、神秘難懂的印象,，從而喪失學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力,。而我是一名課改教師通過學(xué)習(xí)和實(shí)踐,，基本上能摒棄過去“斬頭去尾燒中段”的做法，課堂教學(xué)中努力做到從生活中導(dǎo)入,，在生活中學(xué)習(xí),，到生活中運(yùn)用。如：我在上等比數(shù)列一課時(shí),，不再像傳統(tǒng)教學(xué)那樣采取直接從概念導(dǎo)入,，而是提前讓學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)有關(guān)細(xì)胞分裂若干次以后的細(xì)胞總數(shù)問題，獨(dú)立探索,，由此知道細(xì)胞在整個(gè)分裂過程中不斷增加個(gè)數(shù),，而這一問題可以由等比數(shù)列來處理，再讓學(xué)生驗(yàn)證自己估計(jì)的是否準(zhǔn)確,。讓學(xué)生在活動(dòng)中捂出等比數(shù)列數(shù)學(xué)模型與實(shí)際的細(xì)胞分裂問題的關(guān)系,，建立了數(shù)學(xué)中等比數(shù)列的概念。在學(xué)習(xí)的過程中學(xué)生就明白了等比數(shù)列的重要性,，產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力,。

2、課改使我改善了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,，提升了學(xué)生學(xué)習(xí)的水平,。

通過學(xué)習(xí)課標(biāo)，我意識(shí)到：“學(xué)習(xí)方式不僅決定一個(gè)人的思維方式,，而且成為一個(gè)人的生活方式,。傳統(tǒng)課堂一味地采用灌輸和強(qiáng)化訓(xùn)練的方式進(jìn)行教學(xué)，這樣,，學(xué)生是踏著別人踩出來的路走,，而新的學(xué)習(xí)是要學(xué)生自己去找路走?！罢n堂教學(xué)中我不僅能關(guān)注讓學(xué)生獲取知識(shí),，同時(shí)也能關(guān)注學(xué)生獲得這些知識(shí)的過程，讓學(xué)生在獲取知識(shí)的過程中提升學(xué)習(xí)水平和能力,。

一是組織學(xué)習(xí)活動(dòng)還不夠到位,。由于學(xué)生人數(shù)過多，學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中參與面不是很廣,，往往讓少數(shù)學(xué)生參與，而大部分學(xué)生成為“旁觀者”,；二是關(guān)注弱勢群體不夠,，課堂上經(jīng)常會(huì)看到這樣的情況：有部分學(xué)生能積極舉手發(fā)言，能與同伴進(jìn)行合作與交流,、能熱情地投入到自主探索之中,，是課堂舞臺(tái)的主角,，能給課堂教學(xué)帶來生機(jī)與活力，但細(xì)細(xì)觀察會(huì)看到,，在這熱鬧的背后又隱藏著許多被遺忘的角落,，總有一部分學(xué)生在成為觀眾和聽眾，可想而知,，久而久之形成“差生”是必然的,。根據(jù)兩點(diǎn)所想到的：要想改變上面的狀況，我認(rèn)為：首先要深入學(xué)習(xí)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》并進(jìn)行理論聯(lián)系教學(xué)實(shí)踐的深入思考與研究,。教學(xué)中設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)活動(dòng)一方面要具有一定的現(xiàn)實(shí)性,、挑戰(zhàn)性；而應(yīng)該設(shè)計(jì)具有層次性和開放性的活動(dòng),，使得各個(gè)層次的學(xué)生都有事可做,，有事可想，都有收獲,，都有體驗(yàn),。再次在教學(xué)中我們不能純粹追求活動(dòng)數(shù)量的多少，而應(yīng)以追求活動(dòng)的質(zhì)量為宗旨,，這樣才可以保證各個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)都有充分的時(shí)間與空間,。還可以確定不同層次的教學(xué)目標(biāo)。力爭做到“好生吃得飽,、后進(jìn)生吃得了”,，可提供各種層次的彈性練習(xí)，讓不同層次的學(xué)生進(jìn)行選擇,、實(shí)踐和解決,。

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數(shù)學(xué)教育教學(xué)隨筆小學(xué)篇二

教育的主體是學(xué)生，學(xué)生的認(rèn)知能力,、生活經(jīng)驗(yàn)客觀地受家庭環(huán)境,、地域所處等的不同而存在差異，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況創(chuàng)造性的地使用教材,、巧選素材,、合理設(shè)置教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容、使用有效于學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法,。多年的教學(xué)使我真正懂得“課標(biāo)是源,、教材是流”，逐漸具備創(chuàng)造性使用教材教學(xué)的能力,。但也留下了一些教學(xué)遺憾：一方面部分學(xué)生計(jì)算速度慢,、正確率不高。另一方面部分學(xué)生解決問題的能力差,。

1．教師要樹立“發(fā)展”觀

“發(fā)展是硬道理”,，人的發(fā)展首當(dāng)其沖是各種發(fā)展的核心,，教學(xué)必需堅(jiān)持“以人為本”。在數(shù)學(xué)教學(xué)中,，必須要打破“只注重書本知識(shí),，只注重問題結(jié)果”，以“結(jié)果對錯(cuò)”做為學(xué)生解答數(shù)學(xué)問題的唯一評價(jià)標(biāo)準(zhǔn),，以“得分高低”做為學(xué)生學(xué)習(xí)成效的唯一評價(jià)尺度等從眼前出發(fā),，急功近利，有損于學(xué)生終身發(fā)展的落后評價(jià)觀,，而應(yīng)該思考一下我們今天的教學(xué)對于學(xué)生的明天,，對于他們能否自主地學(xué)習(xí)、發(fā)展有什么影響,。

2．教師要為學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展做好長遠(yuǎn)的服務(wù)

“終身教育”是時(shí)代對受教育者提出的要求,，所以做為教育者的教師要從“服務(wù)”的角度審視每一天的工作，不僅是一本書,、一個(gè)單元,、幾道題等該掌握的知識(shí)，而是學(xué)生在獲得這些知識(shí)的同時(shí),，是否煥發(fā)出生命的活力,，使“自覺的學(xué)習(xí)”將來能夠伴隨他們的終身。所以教師要關(guān)注每一個(gè)學(xué)生,，為他們的長遠(yuǎn)發(fā)展做好今天的服務(wù),，從這樣的角度加強(qiáng)自我反思和評價(jià)。

3．實(shí)現(xiàn)學(xué)生有差異的發(fā)展

“差異性”是人在素養(yǎng)方面的客觀存在,，它反映了人在教育發(fā)展中的不平衡性,，這就決定了我們的教育應(yīng)該是個(gè)性化的教育，數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)滿足不同學(xué)生的個(gè)性發(fā)展需求,。在教學(xué)中,，教師要關(guān)注學(xué)生的差異，實(shí)施有區(qū)別的分層教學(xué),；在評價(jià)上,，教師更要實(shí)施分層評價(jià)，使評價(jià)符合學(xué)生的個(gè)性發(fā)展實(shí)際,。我們必須摒棄那種追求高平均分,、高優(yōu)秀率的一刀切的教學(xué)要求和評價(jià)要求，使每個(gè)學(xué)生在符合自身基礎(chǔ)的前提下實(shí)現(xiàn)真正意義的發(fā)展,。我們尤其要關(guān)愛“學(xué)困生”,，理解他們的苦惱，幫他們排憂解難,，使他們也能夠在自身的進(jìn)步中發(fā)展,，不至于被排擠在數(shù)學(xué)、乃至整個(gè)學(xué)習(xí)之外,。

實(shí)施“分層評價(jià)”正體現(xiàn)了在數(shù)學(xué)教學(xué)中教師對學(xué)生的客觀尊重,，體現(xiàn)了“以人為本”的'教學(xué)理念，體現(xiàn)了服務(wù)于學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的宗旨,。學(xué)生的各自思維方式不同,，學(xué)習(xí)的起點(diǎn)不同，但是《卡》的運(yùn)用過程中,，學(xué)生分層次完成題目的時(shí)候,，每個(gè)學(xué)生找到適合自己的題目，并在解答過程中獲得一份自信和鼓勵(lì),。

在以后的教學(xué)工作中,，我將始終以新課程理念指導(dǎo)自己的教學(xué)，不斷地使自己的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式向新課程理念所倡導(dǎo)的方向轉(zhuǎn)變,。我想,，每位教師都具有各自的教學(xué)風(fēng)格，擁有適合自身特點(diǎn)的教學(xué)方法和針對不同的學(xué)生情況調(diào)試自己的教學(xué)行為的能力,，但在不同的教學(xué)方法的作用下,，學(xué)生存在的問題有些是帶有共性的，這就需要我們教師努力尋找真正有效于學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)素材,、教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法,。

數(shù)學(xué)教育教學(xué)隨筆小學(xué)篇三

初中數(shù)學(xué)在教材表達(dá)上采用形象通俗的語言，研究對象多是常量,，側(cè)重于定量計(jì)算和形象思維,，而高中數(shù)學(xué)語言表達(dá)抽象，邏輯嚴(yán)密,，思維嚴(yán)謹(jǐn),，知識(shí)連貫性和系統(tǒng)性強(qiáng)，高中數(shù)學(xué)與初中數(shù)學(xué)相比,，知識(shí)的深度,、廣度，能力要求都是一次飛躍,。

在高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中,，肯定會(huì)遇到不少困難和問題，同學(xué)們要有不怕困難攻克數(shù)學(xué)疑難問題的頑強(qiáng)學(xué)習(xí)意志,，勇于進(jìn)取敢于競爭的學(xué)習(xí)精神,。要有克服困難的勇氣和信心,，要在老師的引導(dǎo)下,，自己想辦法尋求解決問題的辦法,，而不是被動(dòng)的接受老師的講解。培養(yǎng)自己分析問題和解決問題的能力,。

課前要預(yù)習(xí)課文，帶著問題聽課,，通過老師的解釋,，學(xué)會(huì)不斷思考，解決自己的疑難問題,，從而提高課堂聽課效率,。而高中數(shù)學(xué)內(nèi)容容量大,，同學(xué)會(huì)有聽了沒辦法記,，記了來不及聽的無所適從現(xiàn)象，但是做好筆記又是不容忽視的重要環(huán)節(jié),，那我們就應(yīng)該先注意記好解題的關(guān)鍵思路和結(jié)論,，不要面面俱到。課后要整理筆記,，不斷提高自學(xué)能力,。及時(shí)復(fù)習(xí)是高效率學(xué)習(xí)的重要一環(huán)，通過反復(fù)閱讀教材,，多方查閱有關(guān)資料,，強(qiáng)化對基本概念知識(shí)體系的理解與記憶，將所學(xué)的新知識(shí)與有關(guān)舊知識(shí)聯(lián)系起來,，進(jìn)行分析比較,，一邊復(fù)習(xí)一邊將復(fù)習(xí)成果整理在筆記上，使對所學(xué)的新知識(shí)由“懂”到“會(huì)”,。再者,，學(xué)生通過自己的獨(dú)立思考，完成作業(yè),。靈活地分析問題,、解決問題，進(jìn)一步加深對所學(xué)新知識(shí)的理解和對新技能的掌握過程,。

每學(xué)完一節(jié)一章后,，要按知識(shí)的邏輯關(guān)系進(jìn)行歸納總結(jié)，使所學(xué)知識(shí)系統(tǒng)化、條理化,、專題化,，這也是再認(rèn)識(shí)的過程，對進(jìn)一步深化知識(shí)積累資料,，靈活應(yīng)用知識(shí),，提高概括能力將起到很好的促進(jìn)作用,。

數(shù)學(xué)教育教學(xué)隨筆小學(xué)篇四

（1）備知識(shí)體系

在我們課堂教學(xué)中,，要對教材深入研究，反復(fù)琢磨,，充分發(fā)揮教材所隱含的知識(shí)體系和內(nèi)在的導(dǎo)向作用,。要想發(fā)揮教材隱含的知識(shí)體系和內(nèi)在的導(dǎo)向作用談何容易，所以備課要備知識(shí)體系,，提高備課的高度,。

如在講概率與統(tǒng)計(jì)這部分知識(shí)之前，我就先拿出了高等數(shù)學(xué)里的概率與數(shù)理統(tǒng)計(jì),，（可以在百度里直接輸入你要查找的知識(shí)名稱即可）對事件的直觀意義,，有限等可能概型，一類無限等可能概型,，概率的公理化,，條件概率等一些數(shù)學(xué)概念再學(xué)習(xí)，這些知識(shí)也許在我們的課堂中不可能用上,，可是它可以大大縮短我們一些不必要的講解,。不知道大家有沒有這樣的感覺，在我們講解某個(gè)問題時(shí),，想了一大堆語言描述和講解,，繞了一大圈，就是說不到點(diǎn)子上,，課堂時(shí)間白白浪費(fèi)先不說,，學(xué)生也越聽越糊涂。相反,，如果我們對知識(shí)的內(nèi)含和外延已有所了解,，那么恰當(dāng)?shù)恼Z言描述只需一兩句即可。所以,，我們只有在備課前對這部分知識(shí)的體系有所解,，再去看教材，才能真正領(lǐng)會(huì)到教材的編排意圖和內(nèi)在的導(dǎo)向作用,，有的放矢,。

（2）備教材

教材是綱，是我們教學(xué)的藍(lán)本，在整個(gè)的教學(xué)過程中起著不可替代的作用,。所以,，教師自己必須自己直接與課本對話而不要急于去找現(xiàn)成的教案。

如反比例函數(shù)的應(yīng)用這節(jié)課,，它的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生經(jīng)歷分析實(shí)際問題中變量之間的關(guān)系,，建立反比例函數(shù)模型，進(jìn)而解決實(shí)際問題以及讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的緊密聯(lián)系,，增加應(yīng)用意識(shí),，提高運(yùn)用代數(shù)方法解決問題的能力。教材是以一個(gè)讓學(xué)生感興趣的問題引入的：一野外考察小組為了安全迅速通過一片濕地,，他們沿著前進(jìn)的路線鋪墊了若干木板,，構(gòu)筑成一條臨時(shí)通道，從而順利的完成了任務(wù),。讓學(xué)生解釋其中的道理,。教材設(shè)計(jì)了五個(gè)小問題：1,用含s的代數(shù)式表示p，p是s的反比例函數(shù)嗎,？為什么,？2,在直角坐標(biāo)系中，作出相應(yīng)的函數(shù)圖象,。3,請利用圖象對1,2作出直觀解釋,。接下來教材編排的做一做是給出了電流與電阻之間的函數(shù)關(guān)系圖象，讓學(xué)生寫出函數(shù)表達(dá)式,，并完成表格,。教材的最后設(shè)計(jì)了一道小綜合試題。

如果我們仔細(xì)研究,，反復(fù)琢磨教材的編排意圖,，就會(huì)發(fā)現(xiàn)其中所隱含的知識(shí)體系：實(shí)際問題文字語言表達(dá)——轉(zhuǎn)化——數(shù)學(xué)關(guān)系式表達(dá)式——轉(zhuǎn)化——函數(shù)圖象表達(dá)——轉(zhuǎn)化——數(shù)學(xué)表格表達(dá)——轉(zhuǎn)化——實(shí)際問題文字語言描述，這樣我們不僅順利的完成了教學(xué)目標(biāo),，還讓學(xué)生在復(fù)習(xí)舊知識(shí)的同時(shí)感受到數(shù)學(xué)的統(tǒng)一美,。這正是教材編排的高妙之所在。

再如九年級上冊第71頁c組試題的編排,，第一題,，體現(xiàn)了從特殊到一般的數(shù)學(xué)思想方法，而第四題又體現(xiàn)了從一般到特殊的思想方法,。這正是教材編排的內(nèi)在導(dǎo)向作用,，如果不進(jìn)行鉆研，我們就可能會(huì)就題論題,，很難發(fā)現(xiàn)這些內(nèi)在的知識(shí)體系,。

（3）查閱相關(guān)的輔助資料

二、大膽質(zhì)疑——超越教材

可以說數(shù)學(xué)教材是眾多教育專家智慧的縮影，也是教育部門高瞻遠(yuǎn)矚的產(chǎn)物,，但教材畢竟是“昨天的產(chǎn)物”,，難免存在一些局限性，它不可能及時(shí)反應(yīng)今天的新情況,，新問題,，這就需要我們要大膽的.質(zhì)疑和拓展，要在用好教材的同時(shí)超越教材,。

九年級下冊課本第41頁習(xí)題第二題：設(shè)正方形的邊長為a,，面積為s，試作出s隨a的變化而變化的圖象,。關(guān)于自變量a的取值范圍,，在去年的教課書上是a大于等于零,，當(dāng)時(shí)我們就對此展開了爭論，有的認(rèn)為只要是整式,，在一般情況下都應(yīng)帶上等號,，而也有的認(rèn)為當(dāng)?shù)扔诹銜r(shí)正方形不存在，雖然數(shù)學(xué)式子有意義但討論沒有生活實(shí)際意義,。最后,，我們根據(jù)新課程的理念：要學(xué)習(xí)有用的數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)要服務(wù)于生活實(shí)際,，大膽的作出決斷,，把等號去掉,。今年的教課書一發(fā)下來，我就迫不及待的查看,，結(jié)果發(fā)現(xiàn),，在新的教課書上，已經(jīng)把等號去掉了,。

三,、學(xué)會(huì)傾聽——擴(kuò)展自己的知識(shí)視角

對于我們所選用的練習(xí)題，我相信,，大多數(shù)我們大家都獨(dú)立完成并做正確，我們只是在遇到了有疑問或不理解的地方才去交流和探討，但是我認(rèn)為,，即使你做相當(dāng)好,，也十分有必要聽聽同事們不同的看法。在處理某個(gè)問題時(shí),，你側(cè)重了這方面的知識(shí),，我側(cè)重這那方面的知識(shí)，而他則側(cè)重了另一方面的知識(shí),，所以這樣的交流是十分珍貴的,，它會(huì)大大減少了我們教師多年來思維定勢的教學(xué)，同時(shí)也使我們的思路更加廣闊,，同學(xué)們也會(huì)對我們的數(shù)學(xué)課堂感到新奇,，這樣我們的數(shù)學(xué)課才能有生命力，才能真正成為學(xué)生求知的樂園,?；谶@樣的思考，平時(shí)我非常注重教研組內(nèi)的合作交流,，并虛心傾聽,，另外我也注意到利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行交流，傾聽大家的看法,，在網(wǎng)上我參與了初中數(shù)學(xué)教師沙龍和初中北師大版教師沙龍的討論與交流,。

交流讓你產(chǎn)生靈感，傾聽讓你快速成長

如九年級下冊第32頁,，有一塊如圖所示的四邊形空地,，求此空地的面積？這個(gè)問題極其簡單,，它的基本作法是把這個(gè)四邊形分割成兩個(gè)三角形,，然后作高，利用三角函數(shù)或勾股定理求出高的值,，利用三角形面積公式即可求得,。而我們老師大都側(cè)重于三角函數(shù)及勾股定理的運(yùn)算，思維定勢在這一種解法上,。這時(shí),，我就在組內(nèi)提出這樣的疑問，“處理圖形問題的兩大基本手段是分割與重組,，我們用分割的方法可以完成了此題,，難道就不能用重組的方法解決這個(gè)問題嗎？”在我們的熱烈討論中,，另外一種新型的解法逐漸浮出了水面：把四邊形分割成兩個(gè)三角形后重新組合,，可組合成一個(gè)等腰梯形,，利用梯形的面積公式即可。后來我們把這個(gè)疑問放到了課堂上,，學(xué)生的討論十分熱烈,。這樣的數(shù)學(xué)課，學(xué)生參與性強(qiáng)也樂于去學(xué)習(xí),，學(xué)生收獲的是一種數(shù)學(xué)方法,，鍛煉的則是一種數(shù)學(xué)思考，這遠(yuǎn)比數(shù)學(xué)知識(shí)本身重要的多,。

四,、虛心接受批評和指導(dǎo)——在反思中成長

在剛來求實(shí)的時(shí)候，我最怕同事們來聽課,，不用說是領(lǐng)導(dǎo)了,，我更怕同事們聽了課，什么也不說,？我心里會(huì)想是不是對我的課不滿意,，會(huì)不會(huì)說些什么?？墒堑搅巳昙墪r(shí),，我發(fā)現(xiàn)我的這個(gè)恐懼心里已悄然消失了。

上學(xué)期楊老師聽了我四五節(jié)課,，可以說每節(jié)課楊老師都進(jìn)行了“狠批”，但我的心里沒有任何不高興和恐懼,，反而我都會(huì)認(rèn)真的傾聽和反思,，并及時(shí)整理我的這種反思。楊老師每次聽完課,，對我批評指導(dǎo)之后,，我就感覺到自己又進(jìn)步了很多，腦海里所留下的卻是對楊老師的敬重和感激,。

五,、精心聽課——提升教學(xué)本領(lǐng)

到許昌和焦作聽課回來后，我就在反思本上寫下這樣兩句話：聽優(yōu)質(zhì)課聽的是一種教育理念和教育思想,，聽同事的課更重要的是學(xué)習(xí)知識(shí)和本領(lǐng),。聽省里面的優(yōu)質(zhì)課，我們要認(rèn)真領(lǐng)會(huì)他們對教材的處理,，以及對深度與廣度的把握,，它側(cè)重于聽,，等過了一段時(shí)間后,，在我們每個(gè)人的頭腦里所沉淀下來的便是形成的自己的教育理念，這也是我們自己獨(dú)特的教育理念,，每個(gè)人都有但又都不會(huì)完全一樣。而聽同事們的課,，我們應(yīng)反復(fù)琢磨,，他對問題的處理手段，以及他對教材知識(shí)的拓展,，并積極的想方法幫其完善,，他側(cè)重于合作共嬴的積極心態(tài)。只有這樣積極心態(tài),，我們才能從同事身上學(xué)到真本領(lǐng),。我經(jīng)常聽我們?nèi)昙墡讉€(gè)老師的課，每一次都會(huì)有很大收獲,。

如劉老師那節(jié)課,，對于課本中的一道例題，她讓學(xué)生說出反比例函數(shù)圖象上某一點(diǎn)的生活實(shí)際意義,，這是我備課的時(shí)候所沒有想到的,，當(dāng)時(shí)我只簡但的認(rèn)為是一組自變量與因變量的對應(yīng)點(diǎn)而已。孫老師喜歡對課本例習(xí)題進(jìn)行變式和拓展,，九年級下冊“最大面積是多少”這節(jié)課中的做一做：原題：某建筑物的窗戶如圖,，它的上半部分是半圓，下半部分是矩形,，制造窗框的材料總長為15米,，當(dāng)x等于多少時(shí)，窗戶通過的光線最多,？此時(shí),，窗戶的面積是多少？變式：若把材料總長15改為a,，則矩形的長與寬的比是多少,？拓展：有l(wèi)為長的鋼材，要做成如圖所示的窗框,，問小矩形的長寬之比多少時(shí),，窗戶的采光性最好？窗戶面積是多少,？曹老師善于對解題方法和知識(shí)的系統(tǒng)性進(jìn)行歸納和整理,，條理性很強(qiáng)，學(xué)生聽起來非常清析,。王老師善于讓學(xué)生在練習(xí)中加深對概念的理解和運(yùn)用,，這樣學(xué)生先感知概念，然后再給出概念,，學(xué)生理解自然而又深刻,，這符合由感知到理解的新課程理念,。

我的以上反思，只是我本人對提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的一些看法而已,，或者說是我現(xiàn)階段的一種教學(xué)理念,，不當(dāng)之處，還請大家多批評扶正,，謝謝大家,。

數(shù)學(xué)教育教學(xué)隨筆小學(xué)篇五

年度第二學(xué)期期末考試已落下帷幕，現(xiàn)利用假期休息時(shí)間,，將我的期末復(fù)習(xí)模式呈現(xiàn)給大家,，期待得到各位同行的指點(diǎn)，以便我從中發(fā)現(xiàn)問題,，使自己在專業(yè)方面得以提高,。

本學(xué)年度我?guī)У氖歉叨粋€(gè)政史普通班，學(xué)生能夠尊敬老師,，遵守學(xué)校的規(guī)章制度,，但學(xué)生的學(xué)習(xí)能力較弱，學(xué)習(xí)效率低下,。針對班級這樣一個(gè)情況,，我是采取以下兩種措施來迎接期末考試的：

“學(xué)習(xí)金字塔”理論指出：最高效的學(xué)習(xí)方式是“向其他人傳授，對所學(xué)的內(nèi)容立即運(yùn)用”,。在課堂上,，我每講一類型題目，講完就會(huì)讓學(xué)生思考消化一下,，如果有疑問,，就讓小組里能理解的同學(xué)講給其他學(xué)生聽。我將班級學(xué)生合理地劃為若干個(gè)學(xué)習(xí)小組,，使各小組的人員合理搭配，每小組里有優(yōu)生也有學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生,，讓優(yōu)生講解給學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生聽,。當(dāng)然前提是要調(diào)動(dòng)各小組成員的學(xué)習(xí)積極性，還有相互之間的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神,。

同是一個(gè)班級學(xué)生,，但數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力差別較大，在教學(xué)活動(dòng)中,，我根據(jù)教學(xué)目標(biāo)又考慮到每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn),，針對每個(gè)學(xué)生的不足之處，因人而異地教學(xué),、輔導(dǎo),，從而幫助學(xué)生解決其不同的問題,，有效地激發(fā)起每位學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。尤其在晚輔導(dǎo),，我利用這段時(shí)間,，幫助不同層次的學(xué)生解決不同的問題，提升他們的學(xué)習(xí)能力,，解決實(shí)際問題,，最后達(dá)到教學(xué)要求，保障教學(xué)質(zhì)量,。

以上是我的一點(diǎn)不成熟做法,，期待同行們給予指點(diǎn)矯正，以便探索出更適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)模式,，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)高效,。

數(shù)學(xué)教育教學(xué)隨筆小學(xué)篇六

摘要：數(shù)學(xué)是學(xué)習(xí)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)必不可少的基礎(chǔ)和工具，并隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展和新技術(shù)革命的興起,，數(shù)學(xué)在學(xué)習(xí)和發(fā)展科學(xué)技術(shù)中的作用越來越重要,，應(yīng)用也越來越廣泛。

在課堂中,，學(xué)生的興趣就是學(xué)生的動(dòng)力老師,，興趣是學(xué)習(xí)的先導(dǎo)，是學(xué)生獲取知識(shí)的一種強(qiáng)烈欲望,。

在課堂教學(xué)中,，當(dāng)教師喚起學(xué)生的興趣之后，學(xué)生便會(huì)積極主動(dòng)地去參與教學(xué)活動(dòng),，從而獲得教學(xué)的最佳效益,。

關(guān)鍵詞：五年級數(shù)學(xué)興趣

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)擔(dān)負(fù)著為學(xué)生打好初步的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，發(fā)展智力,，培養(yǎng)能力,，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的光榮任務(wù),。

由于數(shù)學(xué)是一門邏輯性,、抽象性很強(qiáng)的學(xué)科，而小學(xué)生正處在由形象思維為主向抽象邏輯思維過渡的認(rèn)知階段,，這是一對阻礙學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的矛盾,。

可喜的是，多年來我們的教育工作者探索出了“愉快教育”,、“興趣教學(xué)”等一系列的研究成果，從激發(fā)學(xué)生興趣入手,，有效促進(jìn)學(xué)生愛學(xué)數(shù)學(xué),、學(xué)好數(shù)學(xué),。

興趣是學(xué)習(xí)的先導(dǎo)，是學(xué)生獲取知識(shí)的一種強(qiáng)烈欲望,。

學(xué)生在小學(xué)階段經(jīng)歷了許多數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的初始建立過程,，這直接影響到孩子的后續(xù)學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)。

這對小學(xué)數(shù)學(xué)教師提出了更高的要求,，要求他們必須具備全面而合理的素養(yǎng)結(jié)構(gòu)。

比起我們兒時(shí),，現(xiàn)在的孩子，接觸的東西太多了,，思維也活躍多了。

在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中,，建立合作學(xué)習(xí)機(jī)制,，營造和諧輕松的教學(xué)氛圍，有利于學(xué)生積極思考,、大膽發(fā)言，學(xué)生的主體地位得到體現(xiàn);有利于培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力;有利于培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)未來社會(huì)生存發(fā)展的需要,。

在學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐,、自主探索的過程中，加強(qiáng)合作,，善于交流,，能充分地展示他們或正確或錯(cuò)誤的思維過程，體驗(yàn)在解決問題的過程中與他人合作的重要性,。

小學(xué)生是祖國的未來,，是民族的希望。

學(xué)校教育不僅要使學(xué)生掌握課本知識(shí),，開發(fā)智力，更應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,。

小學(xué)數(shù)學(xué)是基礎(chǔ)教育的一個(gè)重要學(xué)科,，在發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生的抽象

邏輯思維方面起著極為重要的作用。

一,、培養(yǎng)學(xué)生在課堂的興趣

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,，適當(dāng)增加授課內(nèi)容的趣味性可以使學(xué)生對數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí),，算法的掌握上更勝一籌，從而幫助其計(jì)算的準(zhǔn)確率有所提高,。

教學(xué)過程既是學(xué)生的認(rèn)識(shí)過程,，又是學(xué)生的發(fā)展過程。

教師的主要任務(wù)是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的情境,，提供全面,、準(zhǔn)確的有關(guān)信息，引導(dǎo)學(xué)生在教師所創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境中,，主動(dòng)思考,，掌握知識(shí)，發(fā)展能力,。

在計(jì)算教學(xué)中,，我們更應(yīng)創(chuàng)設(shè)適合于教學(xué)內(nèi)容，有益于學(xué)生思考的教學(xué)情境,，引導(dǎo)學(xué)生在主動(dòng)學(xué)習(xí)的過程中體會(huì)學(xué)習(xí)的樂趣,。

在教學(xué)中，教師要善于設(shè)置疑問,，巧妙設(shè)置疑難,。

以疑導(dǎo)學(xué)，既能更好地增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，同時(shí)，通過設(shè)疑,，啟發(fā)學(xué)生思維,，參與知識(shí)的形成過程，引導(dǎo)學(xué)生尋求答案,，問難釋疑,，從而牢固地掌握知識(shí)，培養(yǎng)自覺能力,。

練習(xí)課——以練習(xí)為主要內(nèi)容來鞏固知識(shí),、培養(yǎng)技能的課。

在教學(xué)中,，練習(xí)課起著熟練計(jì)算,，形成技能的重要作用。

也因?yàn)槿绱?，我們的?jì)算練習(xí)課容易陷入題海大戰(zhàn)的誤區(qū),，一節(jié)課往往是教師廖廖數(shù)語，學(xué)生埋頭苦算，到最后可能是學(xué)生形成了一定的速度與技能,，但他們對這些計(jì)算題的厭惡也從此生根發(fā)芽,，學(xué)習(xí)后進(jìn)生更是畏之如虎。

所以教師不能簡單,、粗糙地處理一堂計(jì)算練習(xí)題,。

能挖掘計(jì)算的趣味性，培養(yǎng)學(xué)生對計(jì)算的信心與興趣的計(jì)算練習(xí)題,，才是一堂好的計(jì)算練習(xí)課,。

做作業(yè)對于學(xué)生鞏固數(shù)學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)技能,、技巧具有極其重要的意義,。

課外布置一些有趣味性的作業(yè)能把教學(xué)很好地延伸到課外，使學(xué)生對計(jì)算作業(yè)的單調(diào)印象有所改變,。

二,、培養(yǎng)學(xué)生在課堂的思維能力

小學(xué)生是祖國的未來，是民族的希望,。

學(xué)校教育不僅要使學(xué)生掌握課本知識(shí),，開發(fā)智力，更應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,。

小學(xué)數(shù)學(xué)是基礎(chǔ)教育的一個(gè)重要學(xué)科,，在發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生的抽象邏輯思維方面起著極為重要的作用。

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,，教師應(yīng)盡力為學(xué)生提供一個(gè)寬松,、和諧、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境,，并把笑容帶進(jìn)教室,，用微笑包容全體學(xué)生。

這樣,，不僅能拉近師生之間的距離,，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，減

少學(xué)生特別是后進(jìn)生的壓抑感,，讓學(xué)生在歡快的氣氛中高高興興地學(xué)習(xí)知識(shí),，而且為學(xué)生的思維能力的發(fā)展也提供了場所。

實(shí)行開放式的課堂教學(xué),，給學(xué)生創(chuàng)立一個(gè)暢所欲言,、敢于發(fā)

問、敢于質(zhì)疑,、敢于發(fā)表獨(dú)立見解,，并與教師一起爭論,，不斷提出新問題，各抒己見的學(xué)習(xí)環(huán)境,。

教師要善于設(shè)置疑問，巧妙設(shè)置疑難,。

以疑導(dǎo)學(xué),，既能更好地增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，同時(shí),，通過設(shè)疑，啟發(fā)學(xué)生思維,，參與知識(shí)的形成過程,，引導(dǎo)學(xué)生尋求答案，問難釋疑,，從而牢固地掌握知識(shí),，培養(yǎng)自覺能力。

三,、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力等其他能力

小學(xué)數(shù)學(xué)教育在創(chuàng)新教育中有不可替代的作用,。

數(shù)學(xué)創(chuàng)新教育的實(shí)質(zhì)是培養(yǎng)和發(fā)展創(chuàng)造性思維，核心是在實(shí)施素質(zhì)教育中研究如何培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí),、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的問題,。

創(chuàng)新意識(shí)的.培養(yǎng)是現(xiàn)在小學(xué)教育中比較關(guān)注的一個(gè)問題，不僅是因?yàn)楝F(xiàn)在我國小學(xué)教學(xué)中過分強(qiáng)調(diào)大統(tǒng)一的格局,，更重要的是學(xué)生以及社會(huì)的需求,。

而實(shí)踐能力在世界奧林匹克比賽中中國選手屢遭批評，考試分?jǐn)?shù)雖高,，可動(dòng)手能力卻一塌糊涂,。

因此，實(shí)踐能力的培養(yǎng)也尤其重要,。

現(xiàn)在學(xué)校十分注意學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)以及實(shí)踐能力,。

相信學(xué)生，給學(xué)生充分思考的時(shí)間和空間,，發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能,。

在信息的海洋中，現(xiàn)在必須信息海洋中選擇信息,，快速地尋找到對自己有用的信息,。

因此，培養(yǎng)學(xué)生選擇信息的能力與培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑,、解決問題的能力就成了教學(xué)目標(biāo)的重要組成部分,。

小組合作交流時(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式，教學(xué)時(shí)要有意識(shí)地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)合作交流的情境，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見解,，并與同學(xué)互相交流,。

結(jié)語

總而言之，教育不僅僅是一種給予,，而更多的是一種喚醒,，恰如生命中的陽光與空氣，要為種子的萌發(fā)于綻放提供良好條件,，從而更好的凸現(xiàn)生命質(zhì)量的教育本義,。

所以，我們的課堂所追求的境界應(yīng)該是：在教學(xué)中,，教師只有學(xué)會(huì)放手,，學(xué)生才能學(xué)會(huì)走路，教師只有相信學(xué)生,，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，從而提高課堂教學(xué)的效率。

既給學(xué)生以睿智和靈感,，又啟發(fā)學(xué)生對美和愛的渴望,，即為學(xué)生開啟一扇智慧之門，又為學(xué)生點(diǎn)燃一盞理想之燈,，讓學(xué)生獲得生命與創(chuàng)造的能量,，成為高尚的健全的有發(fā)展?jié)撡|(zhì)的。

參考文獻(xiàn)：

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數(shù)學(xué)教育教學(xué)隨筆小學(xué)篇七

“探索規(guī)律”作為在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透函數(shù)思想的主要體現(xiàn)之一,，是隸屬于《標(biāo)準(zhǔn)》中“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域的正式教學(xué)內(nèi)容,，要求學(xué)生能夠“發(fā)現(xiàn)給定的事物中隱含的簡單規(guī)律”。我執(zhí)教的是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)“找規(guī)律”第一課時(shí),，這是找規(guī)律的起始課,，主要讓學(xué)生自主學(xué)會(huì)尋找簡單的圖形排列規(guī)律，為后面課時(shí)的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ),。由于學(xué)生在學(xué)前階段就曾接受過“找規(guī)律”這部分知識(shí)的啟蒙教育,，因此，對于學(xué)習(xí)“簡單的圖形排列規(guī)律”這部分內(nèi)容較為容易,。但是一年級學(xué)生特點(diǎn)：有效注意力時(shí)間短,，舊知遷移能力弱，語言表達(dá)不完整,。因此,，加強(qiáng)直觀教學(xué)，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)趣味性,，注重為新知搭建“梯子”,，讓學(xué)生更容易接受新知,，強(qiáng)化語言表達(dá)訓(xùn)練，是本節(jié)課教學(xué)中我較為注重的學(xué)習(xí)策略,。

我的教學(xué)意圖有三個(gè)：一是讓學(xué)生學(xué)會(huì)找規(guī)律并能用自己的語言描述規(guī)律;二是能夠用規(guī)律解決實(shí)際的問題;三是讓孩子充分感受規(guī)律的美,。圍繞著這三個(gè)教學(xué)意圖，我設(shè)計(jì)了五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),，分別是：1,、游戲?qū)?、感知規(guī)律3,、發(fā)現(xiàn)，總結(jié)規(guī)律4,、應(yīng)用規(guī)律5,、延伸規(guī)律。

在設(shè)計(jì)“游戲?qū)搿杯h(huán)節(jié)時(shí),，我給出兩組電話號碼,，男孩記一組，女孩記一組,。女孩記得那一組有規(guī)律,，很容易記，男孩記得一組沒有規(guī)律,，不容易記住,，引出問題沖突，讓學(xué)生了解學(xué)習(xí)找規(guī)律的必要性,，揭示課題——找規(guī)律,。第二個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)的是“感知規(guī)律”,，通過找“熊大,、熊二”和“小羊們”的規(guī)律，充分調(diào)動(dòng)小朋友的學(xué)習(xí)欲望,，激發(fā)學(xué)生的原有知識(shí)經(jīng)驗(yàn),，初步感受規(guī)律中“一組”和“重復(fù)出現(xiàn)”的含義。為學(xué)生學(xué)習(xí)新知搭建梯子,，讓學(xué)生在心里感受規(guī)律的特點(diǎn),。第三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)的是“發(fā)現(xiàn),、總結(jié)規(guī)律”,。這一環(huán)節(jié)，出示“例1”主題圖,，通過彩旗的規(guī)律讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律,，并總結(jié)規(guī)律,，引導(dǎo)學(xué)生用完整簡潔的話說出發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。利用彩花,、彩燈和小朋友進(jìn)行鞏固,。第四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)的是“應(yīng)用規(guī)律”,，這一環(huán)節(jié),，我重在強(qiáng)化訓(xùn)練孩子用較清楚、完整的語言來表述自己發(fā)現(xiàn)的規(guī)律,，鞏固練習(xí)中我采用的是“自主學(xué)習(xí)”的方式讓孩子獨(dú)立完成,。

通過本次賽課我的收獲是：

(一)深刻體會(huì)備課從“厚”到“薄”的過程。

這次賽課讓我真正明白了備課要從厚到薄的含義,。在開始磨課時(shí),，教案中詳細(xì)到課堂上的每一句話，甚至還要想出多個(gè)預(yù)設(shè),，在一次又一次的推翻和調(diào)整中,，初稿教案終于寫成，一共有13頁,，但第一次試講還是失敗告終,，需要從頭再來，又進(jìn)行了第二次備課的過程,，過程是痛苦的,，這次定稿也有十頁，進(jìn)行了第二次試講,，又因?yàn)橐恍┘?xì)節(jié),，需要調(diào)整，終稿確定時(shí)是七頁,，最后一次在學(xué)校的試講時(shí),，整個(gè)教學(xué)流程已經(jīng)爛熟于心，最后登上比賽場時(shí),，教案只剩兩頁,。通過這次賽課，讓我明白,，厚就是做最充分的課前準(zhǔn)備,，薄就是將這些備課內(nèi)容爛熟于心，完全內(nèi)化吸收,，這樣才能在課堂上做到游刃有余,，處變不驚。

(二)教學(xué)中遵循兒童由易到難的認(rèn)知規(guī)律

在第一次試講中,，我就忽視了孩子的認(rèn)知規(guī)律,，沒有任何鋪墊就開始講例題,，不管怎樣引導(dǎo)孩子的思維都打不開，而且課堂氣氛也很沉悶,，本來可以動(dòng)手實(shí)踐的數(shù)學(xué)課是孩子們最喜歡的,，最后的效果確是孩子一張張茫然的小臉，李老師對那節(jié)課也只說了一句話,，“不行,，重來”。這讓我深刻的明白了,，遵循孩子認(rèn)知規(guī)律的重要性,，如果在教學(xué)中能夠遵循兒童的認(rèn)知規(guī)律，課堂教學(xué)目標(biāo)才可以水到渠成的完成,，孩子對事物的認(rèn)知總是直觀的,、感性的、形象的,。本課開始通過兩組電話碼號的記憶比賽，引出問題沖突,，讓孩子直觀,、形象的發(fā)現(xiàn)規(guī)律的存在，再通過兩組有規(guī)律的卡通形象,，深化學(xué)生對規(guī)律的認(rèn)識(shí),，讓學(xué)生漸漸明白，規(guī)律是一組一組出現(xiàn)的,，為孩子們攻克本課難點(diǎn)(一組,，重復(fù)出現(xiàn))搭建了扶梯。當(dāng)進(jìn)入例題新授時(shí),，只需簡單的點(diǎn)撥,，就可以引出規(guī)律的表達(dá)方法。這時(shí)找規(guī)律孩子們已經(jīng)內(nèi)化成抽象的數(shù)學(xué)知識(shí),，進(jìn)而乘勝追擊,，拋出找規(guī)律的學(xué)習(xí)目的是用規(guī)律。在應(yīng)用規(guī)律的環(huán)節(jié)中,，教師完全放手,，讓孩子自己去探索規(guī)律，解決問題,。

(三)教學(xué)媒體的使用要合理恰當(dāng)

第一方面,，運(yùn)用多媒體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性,。利用孩子們比較感興趣的“熊大熊二”等動(dòng)畫元素,，制成了課件。這樣教學(xué)內(nèi)容就顯得生動(dòng),、活潑,，孩子們學(xué)起來興趣盎然。正所謂：學(xué)中樂,，樂中學(xué),。在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，快樂氣氛包裹著整個(gè)課堂,，順利地完成了教學(xué)任務(wù),。

第二方面，利用多媒體,，提高教學(xué)效率,，突破新授難點(diǎn)。多媒體教學(xué)不僅能把知識(shí)更多,、更快地傳授給學(xué)生,，還節(jié)約了時(shí)間，增大了容量,，有效地提高課堂教學(xué)效率,。多媒體能把教材中抽象的東西具體化，調(diào)動(dòng)學(xué)生各種感官協(xié)同作用,，弄懂教師難講明白的內(nèi)容,，突出了教材的重點(diǎn)，從而突破新授難點(diǎn),。本課多媒體課件中涉及到形狀,、顏色、人物,、數(shù)字等多方面的規(guī)律,。如果沒有多媒體的配合，根本無法完成這么多類規(guī)律的展示,。如：本課“一組”和“重復(fù)出現(xiàn)”學(xué)生不是很容易發(fā)現(xiàn)和理解,，在出示熊大、熊二時(shí),，用虛線將一個(gè)熊大和一個(gè)熊二圈出來,，讓學(xué)生明白什么是一組，再一個(gè)一個(gè)的出示虛線畫出的圈,，讓學(xué)生明白,，什么是重復(fù)出現(xiàn)。利用多媒體功能成功突破了本課新授的難點(diǎn),。

(三)課堂注重知識(shí)的拓展與延伸

在鞏固環(huán)節(jié)中,，孩子們需要用畫筆涂一涂,，涂出自己喜歡的規(guī)律，孩子們畫出很多漂亮的作品,，有兩種顏色一組的,，也有三種顏色一組的，甚至有孩子畫出了變化的規(guī)律,，讓我很是驚喜,。最后一個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生找一找生活中的一些規(guī)律,。有的學(xué)生發(fā)現(xiàn)老師的衣服是有規(guī)律的,、班級桌椅的擺放是有規(guī)律的、斑馬線是有規(guī)律的,、聲音和動(dòng)作都可以是有規(guī)律的,。通過舉例讓學(xué)生體會(huì)生活中規(guī)律無處不在，因?yàn)橛辛艘?guī)律,，我們的生活才會(huì)豐富多彩,。只要同學(xué)們善于觀察，會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中處處有數(shù)學(xué),。注重?cái)?shù)學(xué)課堂知識(shí)的拓展與延伸可以培養(yǎng)孩子思維的延展性,、靈活性。如果孩子的數(shù)學(xué)思維打開了,，以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也會(huì)更輕松。

數(shù)學(xué)教育教學(xué)隨筆小學(xué)篇八

又帶完了一屆高三畢業(yè)班,，回首今年的教學(xué)工作,，真是時(shí)間短，壓力大,，任務(wù)重,。這一年，對老師和學(xué)生來說都是一次磨礪,。作為一名新的高三英語老師,，曾有一定的迷茫感，但同時(shí)這也是一件好事,，壓力促使我用更多的時(shí)間去學(xué)習(xí)和研究新題型和高考,，以便能夠更好地教授學(xué)生。我今年擔(dān)任高三年段兩個(gè)班的英語教學(xué)工作,，深感任重道遠(yuǎn),，在深入分析任課班學(xué)生的現(xiàn)狀之后，我扎扎實(shí)實(shí)地做了一系列具體細(xì)致的工作,，也取得了較好的成效,。

一,、合理制定復(fù)習(xí)計(jì)劃并注重計(jì)劃的落實(shí)與完善

要想搞好高三英語教學(xué)，沒有合理的教學(xué)和復(fù)習(xí)計(jì)劃是不行的,。我對《高中英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》和《考試說明》及歷年的高考試題認(rèn)真研究,，深刻領(lǐng)會(huì)其中的精神，把握測試要求,，分析好高考知識(shí)點(diǎn)的考查內(nèi)容和測試角度,，明確高考發(fā)展的變化趨向，制訂切實(shí)有效的復(fù)習(xí)計(jì)劃,，并在教學(xué)的過程中不斷改進(jìn)和完善,。我從以下兩個(gè)方面入手幫學(xué)生備考。

(一)立足課本,，精選練習(xí),，鞏固強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)。

復(fù)習(xí)伊始,，全面重點(diǎn)復(fù)習(xí)高一高二及高三上的語言點(diǎn),，高三下也不敢懈怠，快速掃完,。強(qiáng)調(diào)學(xué)生掌握課標(biāo)詞匯,，并適當(dāng)擴(kuò)大詞匯量的積累。利用早讀時(shí)間小測抽查,，重點(diǎn)對語法知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的復(fù)習(xí)并輔之以相應(yīng)的配套練習(xí)材料,，及時(shí)講評;同時(shí)教會(huì)學(xué)生利用語境做好情景交際題;并讓學(xué)生建立相應(yīng)的錯(cuò)題集，減少錯(cuò)題再錯(cuò)機(jī)率,，做到真正掌握所學(xué)知識(shí),，靈活解題，以不變應(yīng)萬變,。

(二)加強(qiáng)高考題型的專項(xiàng)訓(xùn)練,，提高學(xué)生應(yīng)試能力。

讓聽力,、單項(xiàng)選擇,、完形填空、閱讀理解,、書面表達(dá)的限時(shí)訓(xùn)練貫穿高考復(fù)習(xí)的始終,。

單項(xiàng)填空:引導(dǎo)學(xué)生分析具體的語言情景，運(yùn)用所學(xué)的知識(shí),，注意詞的搭配,，詞語辨析等，從而找出正確答案。注意及時(shí)講評,，進(jìn)行歸納總結(jié),，并引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)探討，設(shè)立錯(cuò)題集,。尤其對解題方法進(jìn)行重點(diǎn)講解,。我精選近幾年各地的高考選擇題部分給學(xué)生練習(xí)，讓學(xué)生熟悉并掌握高考主要考查的重要句型,。

聽力:除了每周二下午班會(huì)課時(shí)間20分鐘聽力泛聽,，每周六早讀精聽以外，周二課堂穿插精聽,。不斷加強(qiáng)對學(xué)生的集中訓(xùn)練和聽力方法的指導(dǎo),，熟悉聽力主要考查的題型，并通過對聽力材料的分析,，學(xué)會(huì)預(yù)測聽力內(nèi)容,，初步選出部分答案和排除干擾項(xiàng)。

完形填空:側(cè)重完形填空方法指導(dǎo)及訓(xùn)練,。因?yàn)橥晷翁羁罩饕菧y試學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力,，所以我從以下幾個(gè)角度來引導(dǎo)學(xué)生:從慣用法和固定搭配的角度來分析;從上下文的角度來分析;從文章的中心句、關(guān)鍵句,、關(guān)鍵詞來分析作者的觀點(diǎn)和態(tài)度;從詞匯的意義和用法的角度來分析;從邏輯推理,、常識(shí)等角度來分析。

書面表達(dá):讓學(xué)生明確高考書面表達(dá)的五檔評分標(biāo)準(zhǔn),。盡可能對學(xué)生的書面表達(dá)詳批詳改,，整理歸納，針對不同的學(xué)生給予合理的指導(dǎo),，對全體學(xué)生有明確的要求:1)句型繁簡適度2)有閃光點(diǎn),，要有較高級詞匯和較復(fù)雜語言結(jié)構(gòu)3)開門見山，層次分明,，承上啟下4)細(xì)讀提示，寫全要點(diǎn)5)書面干凈,、整齊,、規(guī)范。同時(shí)讓學(xué)生背誦范文,，做好語言積累,。

閱讀理解:根據(jù)高考試卷對閱讀理解一題限時(shí)的要求，我們限制在35分鐘內(nèi)讀完5篇短文并完成20道小題的選擇,。在選擇正確答案時(shí),，要充分利用平常所學(xué)過的閱讀技巧。如尋找主題句，猜詞,，推理,，跳讀，略讀等等獲取所需要的信息,，并對照題干,，反復(fù)揣摸作者意圖及思路，并要求學(xué)生在每天限時(shí)做一篇完形填空或2-3篇閱讀理解,，堅(jiān)持持之以恒的自我閱讀訓(xùn)練,，并及時(shí)評講，學(xué)生的閱讀速度和正確率也日漸提高,，令我欣慰,。

二、適時(shí)模擬,，查漏補(bǔ)缺

我認(rèn)真分析歷年來的高考試卷,，在此基礎(chǔ)上精心選編幾套高質(zhì)量的適應(yīng)性試卷進(jìn)行模擬測試，并在每次模擬考試后進(jìn)行認(rèn)真講評,，并做好最后的歸納工作,。我將學(xué)生在以前所做的試卷中普遍存在的錯(cuò)題進(jìn)行分析歸類，重新編制成試題,，讓學(xué)生再練,，我不厭其煩地為學(xué)生分析指導(dǎo)錯(cuò)誤根源，提高學(xué)生識(shí)別錯(cuò)誤的能力和語言領(lǐng)悟能力,。并要求學(xué)生不斷回頭看以前自己做過的作業(yè)和錯(cuò)題集,，減少錯(cuò)誤再現(xiàn)率。

三,、心理疏導(dǎo),，樹立自信

英語教學(xué)質(zhì)量能否取得突破，最終取決于學(xué)生的努力程度和學(xué)習(xí)潛能的發(fā)揮,。對于大多數(shù)學(xué)生來講,，考試制勝的關(guān)鍵就是要做到心理穩(wěn)定、思路清晰,，在心理,、思維,、體力等方面保持穩(wěn)定,，從容應(yīng)對各種題目，最終取得優(yōu)異成績,，享受成功的喜悅,。因此,，從一進(jìn)入高三復(fù)習(xí)就應(yīng)注意學(xué)生心里健康方面的教育，從生活上,、學(xué)習(xí)上關(guān)心學(xué)生,，多與學(xué)生聊天、交流,，教給學(xué)生自我調(diào)節(jié)放松的方法,，指導(dǎo)家長幫考生營造一個(gè)輕松的家庭環(huán)境,，盡量幫助學(xué)生消除不良的心理因素,，注重學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)和正確學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，樹立起學(xué)好英語的必勝信心,。而且我還針對學(xué)生的現(xiàn)狀，實(shí)施分層次教學(xué),，因材施教,，對優(yōu)生和差生分別組織輔導(dǎo)，讓優(yōu)生更尖,，讓差生跟得上,。

仔細(xì)回想，今天的成功是與我在工作中能結(jié)合我校教學(xué)實(shí)情,，切實(shí)搞好集體備課,，群策群力,，拼搏巧干,，科學(xué)輔導(dǎo)分不開的，我希望這次的反思,，能為今后成功開展工作提供借鑒,，力爭使我校的英語教學(xué)質(zhì)量在下一屆的高考中再創(chuàng)輝煌。

高中數(shù)學(xué)教學(xué)隨筆范文

數(shù)學(xué)教育教學(xué)隨筆小學(xué)篇九

最近發(fā)現(xiàn)有個(gè)學(xué)習(xí)不太好的學(xué)生,，上課特別愛舉手,，有時(shí)老師的問題還沒有說完，他就把手高高舉起,?？山兴饋砘卮?，他又答不上來,。那個(gè)時(shí)候我覺得特別的尷尬，不知道說什么好，課后我找到他,，跟他以朋友的形式聊起來,，他告訴我“老師我覺得我會(huì)，可是站起來就答不上”,。我知道他只是敷衍我,，于是跟他訂下“君子協(xié)議”：“以后老師再提問的時(shí)候，你想清楚在舉手,，如果真會(huì)回答,，你舉左手;如果不會(huì)或者還在想忍不住，你舉右手,?！?/p>

至此我上課就抓住這名學(xué)生舉左手的機(jī)會(huì)，讓他回答問題,，并經(jīng)常表揚(yáng)他,。從那以后，這個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)上變得有點(diǎn)起色,。

孩子天天在長大,，天天在進(jìn)步。父母和老師要像哥倫布發(fā)現(xiàn)新大陸一樣去發(fā)現(xiàn)他,，特別要善于發(fā)現(xiàn)后進(jìn)孩子的閃光點(diǎn),，讓每個(gè)孩子都抬起頭來走路。

我總覺得我對學(xué)生的關(guān)心還是不夠的,，畢竟一個(gè)人要看好200個(gè)學(xué)生,，且要對每一個(gè)都照顧得那么細(xì)微是不太可能，所以家長的配合也非常重要,，這個(gè)學(xué)生讓我學(xué)會(huì)了,，觀察，學(xué)會(huì)了如何深入學(xué)生的心里,。

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數(shù)學(xué)教育教學(xué)隨筆小學(xué)篇十

五年級上冊小數(shù)乘法這個(gè)單元的知識(shí)是在學(xué)生學(xué)習(xí)了整數(shù)乘法和小數(shù)的基本認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上的一個(gè)延伸。在教學(xué)前,，我對學(xué)生可能出現(xiàn)的問題預(yù)設(shè)的不是很充分,，本以為學(xué)生已經(jīng)會(huì)計(jì)算多位數(shù)的乘法，只要讓學(xué)生理解了“積的小數(shù)位數(shù)是兩個(gè)因數(shù)小數(shù)位數(shù)之和”后就可以輕而易舉的掌握小數(shù)乘法計(jì)算了,，可是教學(xué)下來學(xué)生練習(xí)中出現(xiàn)的情況卻讓我始料不及,。總結(jié)起來大致有以下幾種：

1,、對位問題：初學(xué)時(shí),，小數(shù)乘法的對位也遵守小數(shù)加減法的對位方法,，造成乘得的積的末尾對位不準(zhǔn)。隨后,，計(jì)算小數(shù)加減法時(shí)按照小數(shù)乘法的對位方法,，造成不同計(jì)算單位相加減的錯(cuò)誤。

2,、0的問題：一是在豎式計(jì)算過程中,，因數(shù)中的零也去乘一遍，不會(huì)簡便了;二是,，小數(shù)乘整十,、整百之類的數(shù)，先按整數(shù)乘法的方法乘出積后,，不把整十,、整百數(shù)后面的零落下來就點(diǎn)小數(shù)點(diǎn)，點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)后再添零,，隨后又根據(jù)小數(shù)的性質(zhì)劃去,。

3、計(jì)算上的失誤：做題馬虎,、不仔細(xì),。看成整數(shù)乘法算好后,，忘加小數(shù)點(diǎn);或小數(shù)點(diǎn)打錯(cuò)位置;做完豎式,，不寫橫式的得數(shù)等。

面對這些情況,，我想,，如果在課前對學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)進(jìn)行一個(gè)課前預(yù)測，對學(xué)生有了充分的把握,，課堂的效率會(huì)高一些,。

今后教學(xué)中我要注意：

1、要進(jìn)一步突出學(xué)生的主體地位,。這一階段,，教師主導(dǎo)性太強(qiáng)。在學(xué)生做題中出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí),，我總是急于給同學(xué)分析做錯(cuò)的情況,，而沒有讓同學(xué)自己找找原因。如果讓他們先想想小數(shù)乘法的法則,，然后再跟錯(cuò)題比較一下,，這時(shí)候有的同學(xué)可能自己找出錯(cuò)題的原因，這樣才能給學(xué)生留下深刻的印象,，以至下次做題時(shí)不會(huì)再犯相同的錯(cuò)誤,?；蛘哌€可以把學(xué)生所有的錯(cuò)題的形式集合在一起，讓學(xué)生自己“會(huì)診”,，找出錯(cuò)因。

2,、新授前的復(fù)習(xí)鋪墊要充分,。如果相關(guān)復(fù)習(xí)不夠到位，一方面是不利于學(xué)生從舊知上遷移出新知識(shí);另一方面是學(xué)生就不能清楚新舊知識(shí)間的聯(lián)系與區(qū)別,。如果在學(xué)習(xí)之前,，提前讓學(xué)生作好整數(shù)乘法和小數(shù)初步認(rèn)識(shí)的復(fù)習(xí)，而不應(yīng)該急于按教學(xué)計(jì)劃開課,，效果可能會(huì)好些,，錯(cuò)誤會(huì)少些。

另外,，要把好計(jì)算關(guān),，在平時(shí)的教學(xué)中，要多加強(qiáng)口算題的訓(xùn)練,，以提高計(jì)算正確率,，給學(xué)生夯實(shí)基礎(chǔ)。

數(shù)學(xué)教育教學(xué)隨筆小學(xué)篇十一

根據(jù)教學(xué)大綱的要求及結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況,，我花了近二周的時(shí)間結(jié)束了第一單元的新課和練習(xí),，并且進(jìn)行了一次小測驗(yàn)。下面談?wù)勎业慕虒W(xué)體會(huì),。

根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的要求,，學(xué)生已掌握了長度單位米和厘米，知道測量比較長的物體常用米做單位,，測量比較短的物體常用厘米做單位,，學(xué)生能夠體驗(yàn)在現(xiàn)實(shí)生活中，1米到底有多長,，1厘米到底有多長,，并且知道1米=100厘米。在建立長度單位觀念的基礎(chǔ)上,，絕大部分學(xué)生能夠估量出物體的長度,，并且能夠自己動(dòng)手進(jìn)行測量出它的實(shí)際長度。讓學(xué)生知道了什么是線段,，線段的特點(diǎn)有哪些,，以及學(xué)生能夠用刻度尺畫線段。

在教學(xué)過程中,，也遇到了不少煩惱,，比如說,，我們的孩子大的7歲多一點(diǎn)，小的不到6歲,，動(dòng)手能力特別差,，加之班級人數(shù)較多，教學(xué)畫線段時(shí),，手握不緊尺子,，畫出來的線段是歪的，在課堂上我一遍又一遍地提示,，在教室里不斷地巡視,，幫助那些有困難的學(xué)生。根據(jù)實(shí)際物體要求學(xué)生填長度單位米和厘米時(shí),，由于我們的孩子書本知識(shí)難與實(shí)際物體結(jié)合起來,，因此填長度單位米和厘米時(shí)，容易混淆,，出現(xiàn)錯(cuò)誤頻率較高,。當(dāng)我們用斷尺去測量物體的長度時(shí)，也就是說,，不是從0厘米開始測量物體的長度時(shí),，部分學(xué)生對這部分內(nèi)容的理解和掌握有一定的困難。