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小學教育隨筆教學設(shè)計 小學教育隨筆篇一

良好的習慣是好的開端,，是走向成功的一半,，開學我就注重孩子們的習慣培養(yǎng)，做為語文教師我注重孩子們的坐姿站姿：

1,、在上課前要把語文書和文具盒放在課桌的左上角上,，在自我的課桌前坐好要求頭要正，身腰直,。左手在下右手在上,，等待教師上課。,，有了充分的準備孩子們的精神飽滿,，有利于上課。

2,、寫字習慣的培養(yǎng),，讓孩子們做到一尺、一寸,、一拳頭,，頭正、身直,、腳放平,。教給孩子握筆姿勢。

3,、讀書習慣,。讓孩子們做到開始用手指讀，到之后兩手捧著用眼讀,，有了好的習慣讓學生做到有條不紊,。

對于一年級教材來說，資料繁瑣,，做到有計劃的教學,，需要認真的備好課，我深入學習新課標，明確一年級教學目標,，看好參考書,，抓住本課的教學重難點，由于部分資料是幼兒學前學過的,，我就適當節(jié)減,，抓住沒有鞏固好的資料，反復糾正練習,，做到有的放矢,。除了備好教材，還要備好學生,，個別學生沒上大班,，拼音不好，就要重點輔導,。一節(jié)課40分鐘,，中間我采用猜字謎，放兒歌,，做游戲的方法調(diào)動學生的進取性,，這就需要認真?zhèn)浜谜n。做到不打無備課仗,，也適應學校隨時推門聽課的要求,。每個小節(jié)認真的在參考書上劃出，怎樣教記在語文書上,，讓孩子們做到的我就自我先做到,，做到寫好每個字，我課前自我先練好寫好,。

有了很好的習慣,，和充分地備課，還要學會放手,。這就要教給學生學習的方法,，授之以漁，做到事半功倍,，如我教給孩子們在課前預習課文怎樣預習,，讀熟二類字，劃出自然段,，把二類字圈在課文中,，找出不認識的字。在教學識字,，采用加一加,，減一減，利用人名，兒歌,，等方法記住漢字,，拼音教學中編成兒歌，加深小雨點的記憶,，編兒歌一口咬掉牛尾巴,，記住“告”。讀書,，容易讀破句子,，我就讓孩子拍手讀書做到不拖腔，不讀破詞語,。興趣教學是多年來倡導的，興趣是很好的教師,，有了學習興趣,，收獲就大。我力爭做到興趣教學,，每課我利用多媒體教學,，做成教學幻燈，充分利用先進的教學資源,，做到直觀教學,，生動趣味，猜字謎,、做游戲,，闖關(guān)，使學生在游戲中不知不覺的學會知識,。

學校在郭主任的帶領(lǐng)下,，倡導小組教學，,，小組教學不僅僅管好教學紀律,，還發(fā)揮了學生自主學習，真正做到把課堂交給學生,，以學生為主體,，知識學生自我掌握牢固，在教學生字時以小組探討實際的方法,，各自說出自我的方法,，說出字詞的意思，各抒己見,。加深理解,。發(fā)揮每個成員的作用，也做到了面向全體。培養(yǎng)了小教師,。

在每次教學我都要認真的總結(jié)表揚,，有時穿插表揚，給讀書好的的,，坐的好的,。除了說你這個同學真棒，讀書聲音真洪亮,，寫字真漂亮,，還要發(fā)給孩子小星星，攢到五個后換小紅花,，或者本子,，小小激勵調(diào)動學生的進取性。

讓學生讀好小熊過橋經(jīng)典之外,，在家里我堅持學生親子閱讀每周記好1—2篇記錄,。堅持下來，收獲較大,，部分孩子能較好的讀完一篇文章,。對以后課文教學理解有很好的幫忙。

小學教育隨筆教學設(shè)計 小學教育隨筆篇二

讓學生學得有趣,、學得有味,，致力于學生終生、全面發(fā)展,，突出語文課程的多重功能和奠基作用是每個語文教師的責任,。小學六年級的學生通過幾年的閱讀積累，已儲備了一定的知識,，也有著相應的閱讀理解和寫作能力,。這些學生即將邁入中學的大門，如何進一步激發(fā)他們學習語文的興趣,，有效發(fā)展他們的語文能力?我認為應做到一下幾點：

他們有熱情,，也顯得任性、容易沖動,。有時他們會在桌面上,、墻上寫幾句小詩、一行話語,，好象像以此表達對學校的留念,。教師如何因勢利導，抓住學生的情感契機,，引導他們以恰當?shù)姆绞奖磉_出來呢?實踐證明：積極疏導,，把他們的心語得以外化,，由此激發(fā)他們學語文、用語文的意識是有效的路徑,。

由此來提高學生的閱讀能力和習作水平,，往往難以達到預期的效果，學生的學習興趣難以提高,。的確,，課文只是個例子，應由一篇文章的閱讀觸及其余,，啟發(fā)學生把知識融會貫通,，靈活、高效地學,，有趣有味地學,。

特別是六年級語文教學中，難以聽到瑯瑯的讀書聲,，如果我們基于以培養(yǎng)學生的讀寫興趣為目的,、以提高學生的語文素養(yǎng)為根本，必然會摒棄,。所以我們應該利用一切機會激發(fā)他們學語文、用語文的意識,，豐富學生的校園生活：同學們覺得畢業(yè)前的學校生活是緊張有序的,，也是豐富多彩的，令人回味的,。在他們的習作里,、日記中有生動的記錄，還有的以詩與畫的形式,、書信的方式告訴自己的親朋好友,，這是沒有預設(shè)的、水到渠成的語文學習活動,。

我們該認真反思反思教學中的一些行為了,。《小學語文課程標準》的探討實施絕非上幾節(jié)公開課,、寫幾篇文章,、出幾份試卷所能涵蓋的，它的積極實施是體現(xiàn)在每個教學進程中的,，六年級的師生同在新課標的背景下,，應共享一片艷陽天。

實踐證明,，在生動活潑,、師生互動的課堂里,、在豐富有趣的活動中，六年級學生的知識,、能力會喜獲豐收,，他們的情感會得到升華，語文學科的魅力才足以得到展現(xiàn),。

小學教育隨筆教學設(shè)計 小學教育隨筆篇三

由于大家對新課程尚處于探索階段,，到底怎樣去進行小學語文教學，眾說紛紜,，使人有種無所適叢的感覺,。許多觀點雖然很獨到，很新穎,，但操作起來,，好象又很不好把握。尤其是通過聽了我們的一些觀摩課,、研究課,，隱隱覺得我們現(xiàn)在的語文教學開始走向新的極端：一味的課堂對話，一味的強調(diào)讀和感悟,。這,，是不是一定就是新課程中的語文教學的正確方式呢?像這樣教學，能否達到課程標準對語文教學的要求?

我認以為,，我們不能忽視學生學習語文的規(guī)律,，不能忽視教育教學規(guī)律，不能忽視課程目標的三個維度,。如果離開了實事求是,，離開了全面地看問題，離開了變化發(fā)展地看問題,，把什么都來個一刀切,，肯定是不行的。教育學,，教育心理學需要與時俱進,，但絕不可拋棄!尤其要全面地遵循它們所揭示的教育教學規(guī)律。

因此,，新課程中的語文教學,，盡力使學生具備以下基本素質(zhì)是非常重要的：

即具有各種良好的語文學習習慣。習慣是人的第二次生命,。語文教學,，必須重視良好的語文學習習慣的養(yǎng)成教育。

即具有熱愛祖國語言文字的感情,，學習語言文字的激情,。

即具有各種基本的讀書技能,。

尤其是要在讀書中，逐步使學生形成較敏銳的語感,。即基本的感悟語言的能力,。學生只有具備了一定的語感，才可能學好語文,，語感的培養(yǎng),，當然首先靠讀，但教師的引導,，進行一些有意思的訓練也是必要的,。我覺得這是一種很好的語感訓練方式。誠然,，光靠這種方法來訓練,，遠遠不夠。還要采用其他多種多樣的方法,，如讀議古詩和課文的重點段落,，引導學生抓關(guān)鍵詞展開聯(lián)想、想象等,，總之,，要多方式、多層面,、多渠道地訓練學生的語感,，從而促進學生語感的形成和發(fā)展。