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開課自我評價簡短篇一

公開課綜合癥：

似乎這成為了教師甚至是學生都務必應對的問題。我們都就應承認公開課和平時上課是有區(qū)別的,，無論是資料的處理,，方法的運用或者是形式的變化，兩者都有著明顯的不一樣,。以往,，我們都了解這些存在的問題，可是基本上不會去正視,。因為我們都擔心形式和資料上存在的一些矛盾,。我想，作為一個年輕教師,，這些矛盾更不就應回避,，直接應對,。公開課就是一次展示自我,，提高個人業(yè)務潛力的大好機會，那么在這個過程中,，我們就應盡力去避免“演”的成分。我在上這節(jié)課之前,，實際上是做了必須的心理準備的,。在新課標的指導下,，學生在教學過程中的地位如何得到充分的貫徹是需要必須的新穎的課堂形式以及教師有效的教學方法做鋪墊的。那么,，矛盾在于,，新的教學理念務必透過豐富的活動形式來實現(xiàn)，而這個實現(xiàn)的過程不僅僅僅需要客堂45分鐘的時間,，換句話說就是準備的越充分,，課堂資料的豐富程度就越高,，相應的體現(xiàn)的“新”的效果就越好,。的確,，學生的參與,，學生的主動性都得到了相當程度的調動，課堂上所解決的問題以及呈現(xiàn)問題的方式都比較適應新課標的要求,。所以，教師要去準備,，學生更要去準備,，無論是知識上，心理上更甚至是情感上都需要作出和平時不一樣的調整,，難以避免的,，這節(jié)課也顯出了“演”的感覺。記得有位

教

育專家說過：課程改革出現(xiàn)了一些新的問題,，比較突出的,，就是教師和學生同時患上了公開課綜合癥，課堂上教師成了導演,，成了主持人,，學生成了演員，成了跨出教學范圍的課堂主角,，顯得很不真實,。

我想，這是我這節(jié)公開課尤其需要注意和評價的地方,。

變化：

那里所謂的變化,，指的是與一年之前相比，我的課堂教學潛力的變化,?？傪I感覺,，變化不小，尤其是相對于過去,，老練了許多,，課堂的各方面的組織潛力較以前有了不小的提高，新的理念,，新的方式方法基本上能夠在有限的時間內在課堂上得到貫徹,。個性是對“德育”資料在課堂上的引導和應用得到了充分的落實，并且自我感覺效果不錯,。

時間飛快,，轉眼，我在教師這個崗位上已經打磨了十一年了,。評價下來,，我還是用那句話自勉：路漫漫，其修遠兮,，吾將上下而求索,。

開課自我評價簡短篇二

這是我人生中第一次做公開課，也是第一次有這么多高水平的教師對我的課進行深入的評價,，我感覺受益匪淺,。課后，我對我的教學進行了深入的反思,，主要概括為以下幾點：

一.多讓學生動手做,，動腦想，動嘴說,。

在本節(jié)課中,，我雖然有演示實驗，學生單人實驗,，還有學生合作小組實驗,，可是這些實驗讓人感覺有些單薄，也過于簡單,。也就是說,，我雖然有做實驗，組織實驗的意識,，可是做得不到位,，就應在質和量上都有一個突破才行，我在以后的物理教學中必須會注意這些地方,。讓學生在實驗中學習物理,，體現(xiàn)出物理與其他學科不一樣的科學魅力。

在本節(jié)課中,，我的引導以及講解過多,，這就直接導致了學生想得少，說得少,，這與我們所倡導的“以學生為主體”是不協(xié)調的,。我是一個新教師，對于上課的時間以及節(jié)奏總是掌握不好,，總是認為學生回答不上來問題所耽誤的時間是一種浪費,，所以對于新知識以及難題我總是不想讓學生來回答，而是自我在上頭講解,。其實,，這是一種很錯誤的想法，第一,，讓學生說的過程中,，是讓學生對所學知識在腦海中整合的過程，這并不浪費時間;第二,，學生回答問題是站在學生的角度來想問題并且進行表達,，這樣其他學生能夠更好地理解;第三，讓學生回答問題能夠檢測他們的掌握狀況,，使教師心中有數,。總而言之,，讓學生多想多表達,，是十分有好處的，我以后必須要做到以學生為主,。

二.深層次地挖掘知識,，不能僅限于課本。

在本節(jié)課中,，我對一些知識講解地不夠深入,，不夠細致。也許對于大部分學生來說課本的知識以及難度足矣,，可是,，對于一些學習成績較好的學生來說就要掌握的更深入一些，所以,，作為教師,，課下所準備的知識必須要源于課本并且高于課本，以一種更高的姿態(tài)來對知識進行講授,，就會有另外一種更好地效果產生,。

三.嚴謹用語，避免產生歧義。

在本節(jié)課中,，我丟了“比較”兩個字,，就讓聽課的教師聽出了誤會，我覺得這屬于我的用語不夠嚴謹,。而物理學科就是一門嚴謹的學科,，所以以后我必須會注意，并且鍛煉自我的科學用語,。

四.注意課上課下的每一個小細節(jié),，嚴格要求自我。

首先,，課件要做得清晰明了,，這節(jié)課就出現(xiàn)了字體顏色過淺，以及字體過小的問題,，這都是我在準備的時候疏忽的地方,，以后必須要注意。

其次,，我沒有提前準備好彩色粉筆,，這也是我失誤的地方。

最終,，我的板書結構也不是很好,，以后必須要加強訓練。

五.教學中要時刻心系每一個學生,，讓他們感到溫暖的同時充滿正能量,。

教師已經提出來，學生說“教師好”以及“教師再見”的時候必須要回禮,，要體現(xiàn)出我對學生的平等的尊重,，我覺得這一點十分有必要。

另外,，還有一件事情,，讓我觸動很大。有一個學生,，學習成績很不好,，腦子也沒有其他同學靈活，可是我任教之后,，我總是鼓勵他,，注意他，所以他的物理成績上升了很多,，屬于班里的中上游,。在聽課的結尾，我讓他對本節(jié)課進行了評價?？墒窍抡n后他悲哀的哭了好一陣,，說明明自我都會做，我卻沒有讓他回答比較難的問題,，他說我不重視他,。我明白這些之后,，心里面有心疼,，有欣慰，還有悔恨,，我深深的明白了,，后進生不僅僅需要教師的溫暖與呵護，更需要一個展示自我,，向外界證明自我的平臺與機會,。所以，在日后的教學過程中,，我必須要注意這一點,，也就是我所說的，不僅僅要讓他們感覺到溫暖,，更要充滿正能量,。

說了這么多，我感覺自我在教學的路上提高了,，成長了,，我會時刻反思自我，評價經驗,，讓自我成為一個優(yōu)秀的教師!

開課自我評價簡短篇三

11月29日上午,，學校組織了每半年一次的公開課。每次聽優(yōu)秀的教師們作公開課,，都畢恭畢敬地聆聽,，唯恐漏掉哪一個環(huán)節(jié)。這次也不例外,，聽三位教師有聲有色的課堂,，何嘗不是一種享受呢!三位教師講課都各有千秋，下頭我就這三節(jié)課談談我的一些體會：

(一)首先,，我說說韓秀敏智障班的語文課,。

學校一向在提學科整合，最初我覺得有點難度,，可是聽了今日韓教師的語文課,，我覺得這方面做得十分順暢自然。她把律動和音樂有機的結合起來，使得語文課生動活潑,，學生的進取性完全調動起來,。

第二，小小智慧樹運用到課堂,?；谥钦虾⒆佣鄤訍壅f的的特點，智慧樹讓孩子們充分展示了自我,。

第三,，韓教師構成了自我固有的教學模式。我異常欣賞她課前讓學生和教師打招呼的環(huán)節(jié),，聽著那稚嫩的童音：“韓教師,，您好!”我突然覺得原先智障孩子也是那么可愛!

第四，課堂評價獨特新穎,。孩子們的照片出此刻電視上,，并且在做著各種各樣活動，“可愛寶寶,、提高寶寶,、聰明寶寶”，不一樣層次的學生給予了不一樣的評價,。

第五,，教學方法靈活多樣?？ㄆ母叩?，控制音量的大小;逐步延長句式，讓不一樣層次的學生都有所提高;游戲“猜猜猜”尋找生字,，寓教于樂,。

(二)郭紅娟教師的聽障班語文。

首先,，我們說聽障班主要還是知識教學為主,，教師要把握教材，有效組織教學,，教學生一些語文學習的方法,。郭教師課前的知識積累讓我感觸頗深，語文這門學科要從小培養(yǎng)學生積累語言,、運用語言的本事,，孩子們經過用“雪”組詞，產生很多聯(lián)想,，不但拓寬了學生的思維,，并且積累了許多的詞匯,。

第二，多種形式的朗讀,。這節(jié)課采用了指名讀,、領讀、大聲讀,、默讀等多種形式,，使學生能正確、流利的朗讀課文,。

第三,，經過多媒體欣賞圖片、地圖展示,、播放視頻,，突破了教學中的難點,。遙遠的天山,、盛開的雪蓮花，都是學生感到陌生的事物,，教師讓學生欣賞圖片,，不但認識了天山、雪蓮,，還獲得了美的享受,。觀看天安門壯觀的升旗儀式，并且和我校的升旗儀式比較,，使得學生很好的理解了“壯觀”一詞,。

第四，教學生活化,。文中的小男孩,、小女孩都想走出家鄉(xiāng)去看看外面的世界，經過這個主題讓學生認識自我的家鄉(xiāng)平泉,，搜集一些美麗家鄉(xiāng)平泉的圖片,，激發(fā)孩子們熱愛自我家鄉(xiāng)的思想感情。

(三)劉艷霞教師的微機課,。

首先,，我想說：“我真的很佩服劉教師!”劉教師就是我學習的楷模。她對待工作極其認真負責,，并且無論教哪門學科都干得十分出色!

第二,，學生學的專業(yè)知識豐富。這節(jié)課劉教師給我們展示了學生對photoshop軟件的使用,，我聽了都很茫然,，可是學生卻能把“原理”都回答出來,，何況他們又是學習有障礙的，真是不可思議!這其中,，教師下了多少功夫呀!

第三,，課堂時刻在樹立學生的自信心?！拔夷苄?”“我是最棒的!”教師不停地在用激勵的話語,，幫學生打氣，加油,，使學生簡便地完成了本節(jié)課學習任務,。

第四，亮麗的課堂評價,。劉教師結合我校的“五星學生”評比,，課堂最終設計了摘星環(huán)節(jié)—我最閃，有效的調動了學生學習的進取性,，不難看出,，這是一個長期堅持的結果。我應當向劉教師學習,，學習她那契而不舍的精神,。

當然，三位教師講課過程也有一些不足之處,，待日后探討吧,。

以上就是，我這次聽課學習的一些心得體會,，和大家一齊交流,，共同提高。

開課自我評價簡短篇四

這一周我們主要在盛澤鎮(zhèn)能夠小學聽了幾節(jié)十分精彩的數學課,，讓我感到收獲很大,。不僅僅領略了各位教師出類拔萃的教學風采，也讓我從中感受到小學數學課堂的靈活多變,。下頭就從一下幾點談談本人這幾節(jié)課感受最為深刻的地方,。

一、扎實的基本功和駕馭課堂的本事感染了我,，俗話說“冰凍三尺,，非一日之寒”我們就要有滴水穿石的精神，從點滴做起,，堅持不懈積累經驗,。

二、課前準備過程很有特點,，每位教師采取不一樣的方式創(chuàng)設情境教學,，這樣不會讓學生一開始上課就覺得很緊張,，并且還能夠把學生的注意力從課間吸引到課堂中來，僅有集中的注意力才是學習的最佳狀態(tài),。

三,、教學課件制作精良，充分發(fā)揮了多媒體技術在課堂教學中的重要作用,。無論從課題材料的搜集上還是從視聽效果上,，都十分富有創(chuàng)意，引人入勝,，并且大多數都引用了視頻型的文件,，既形象又生動，吸引著學生的注意力,。充分激發(fā)學生的學習興趣更有利于學生對所學知識得牢固掌握,。

四、練習設計基礎實效,，新課過后的練習要及時鞏固基礎,。僅有及時鞏固才能更好的使學生牢記掌握所學知識。

五,、討論交流的主體是學生,。合作交流是數學重要的學習方式，以前聽課觀到的合作交流,，多是師生的對話，教師對學生匯報進行匯總或評價訂正,。重結果,，輕學生思維的碰撞和交流。

六,、上課教師的教學語言富有感染力,，課堂評價及時，關注了學生的情感,。在這聽的這幾節(jié)課中,，每一位教師都能對學生的來回答做出進取的評價，尤其凌燕教師的解決問題的策略,，教師親切和藹的教態(tài),、抑揚頓挫的語調、給孩子們進取向上的鼓勵使得整節(jié)課都充滿著活力,。

我想作為一名年青教師我們所欠缺的還有很多,，僅有不斷地學習、積累才能為教育事業(yè)而服務,。

開課自我評價簡短篇五

依據學校的部署,，在緩和而又忙碌的工作中,，我有幸聽了良多教師的課。說句瞎話,，踏進學校大門的一個感受就是一個字“忙”字,，因而，起初的聽課我并不多大的踴躍性,，只是作為去實現(xiàn)一項義務的心態(tài)看待聽課,，然而，幾回的聽課之后,，我由起初被動的利用自我沒課的時光去聽課,，轉為主動跟其余教師調課去聽課。由于,，不一樣教師的講課風格和特色深深地吸引了我,，從他們身上，我真正學到了許多新的教學辦法和教學理念,，使我大開眼界,，線人一新，豐碩了我的教學經驗和教學方式,，使我真正理解到了我們教師要一齊課改共同成長共同提高,，每堂課都體現(xiàn)了新課標的精神和理念：學生才是學習的主人，先生是學習活動中的組織者領導者和配合者,。,。，我談談自我的多少點體會：

一視營造高興體現(xiàn)新課標的精力,，重課堂,。

不一樣的教師決議了不一樣的教學風格和模式，他們都有屬于自我的教學經驗和特色,，在課堂上,，每個教師都能充足發(fā)揮特點和獨到之處。特殊是同課異構的聽課活動,，使不一樣的教師在統(tǒng)一教學資料中,，在教學設計上卻有著不一樣的教學特色。比方：一年級的“加法實際問題”,，四位教師的課堂都很精彩,，都能從不一樣的角度去處置教材和教學資源，從身邊找出數學信息進行教學,，異常是張一教師,，那面帶微笑的面容，親熱的立場,，平和的語氣,，天然的教態(tài)始終映入我的腦海,，這種教學作風正適宜小學生的春秋特點，適時的組織學生,，能及時把思維走神或做小動作的小友人拉回課堂,，使每個同窗都能主動參加而不落伍，尤其課件處理的很不錯,，再加上教師優(yōu)美的導入語言,，始終借助學生愛好的動畫片中的喜羊羊美羊羊......等來貫串全部課堂，這樣激發(fā)了學生的學習興致,，學生在愉悅的氣氛中人不知鬼不覺的接收了新知,，讓學生在快活中學習，在簡便中強化了知識,，同時也使學生感觸到數學貼近生活,，領會到了數學的樂趣。同時,，張教師還及時應用動畫中的人物給學生浸透德育教育,，教導學生學習動畫中勤奮的動物，好好學習,，不要像那些偷勤的動物學習,。總之,，教師們在課堂上都展示了自我精彩的一面,。

二體現(xiàn)數學與生涯的接洽，器重創(chuàng)設情景,。

在聽課之時,，最大的感受就是每位教師能從生活實際動身，從身邊的生活中找出數學信息和數學資源作為教學資料,，以贊助自我實行教學設計，教師們都重視創(chuàng)設貼近學生生活實際的教學情境,，從情境中把學生自若的引入課堂及學習資料,，這樣激發(fā)了學生探索新知的興趣和愿望，使學生體會到數學就在身邊,，這樣促使了學生主動地對四周事物進行察看,，能從生活中收集數學信息，從而把所學數學知識利用到__常生活中去,，使學生從生活中感想數學,，從數學中感觸生活。

三體現(xiàn)自動性學習,，看重學生著手操作,。

俗話說：心靈手巧,。要想真正的學好知識，就要孩子們主動的介入到學習活動中來,，那么,，動手操作是孩子們最好的學習活動。在課堂上,，好多教師重視本環(huán)節(jié),，在教師的領導下，學生能主動探究協(xié)作交流的學習知識,，充散發(fā)揮了學生的主體作用,，使學生人人學有價值的數學，不一樣的人在數學上得到不一樣的發(fā)展,，體現(xiàn)了新課程的教學理念,。

四聽評課不再是一種形式，它起到了推進作用,。

課堂上的出色展現(xiàn),，教研活動上的暢所欲言，已經體現(xiàn)了我們聽課評課的真正內涵,，起到了真正的教研作用,。聽課評課不再是一種情勢，而是給我們教師搭建了一個互相學習自在交流共同商討,，群體研究跟探討的一個平臺,，再議課中，教師們都能爭先恐后的發(fā)表自我的看法和獨到之處,，對一些優(yōu)質課進行恰到好處的確定,，對課堂中存在的一些問題，也敢于直抒己見的進行發(fā)表自我見解和倡議,，對一些不置可否的數學常識能進行團體探討共同研討,，我感到這才是真正起到了教研活動的作用，促使我們教師們揚長避短,，在爭議中成長,，在反思中提高，在交換中發(fā)展,，反“敗”為“勝”,，汲取教訓，經驗,，在一次次的聽課評課活動中找出本人的不足,，施展自我的專長，才干使我們所有教師共同發(fā)展并先進。

總之,，經過一學期的聽課評課運動,，在今后的教學中我們必定要發(fā)揮成就找出差距，不分年紀檔次,，虛心向教訓豐盛的教師學習,，我們大家群策群力，共同探討,，相互學習,，互相輔助，教壇無邊,，學海無涯,，在今后的教學中，以更加高昂的斗志,，以更加豐滿的熱忱,，全身心的投入到教養(yǎng)工作中去，使咱們一齊同課改成長,，同我們的玉峰街試驗小學共同提高,，獨特發(fā)展。

開課自我評價簡短篇六

經過公開課教學,，我們組內的各位教師有著各自的教學反思,，下頭是我們四數組整理的公開課教學反思，供教師們參考,，如有不恰之處,，期望批評指正。

《垂直與平行》是在學生完成第一課時《兩條直線的位置關系》的基礎上教學的,，本節(jié)課是在平面圖形長方形中重新認識垂直,、平行。垂直與平行是同一平面上的兩種特殊的位置關系,，重點在于理解構成垂直以及平行的位置關系的因素是什么?從而建構扎實的觀念建構,，溝通三種語言的轉換，認識垂線和平行線(理解命名垂線以及平行線的前提條件),。在教學中應當站在孩子的視角審視數學中抽象的表征方式,，鼓勵孩子發(fā)明創(chuàng)造，讓孩子認知沖突成為教學的著力點,。所以在課上用了很長時間孩子在創(chuàng)造圖形語言以及符號語言，這同時也給我?guī)砹梭@喜,，看到了一個活潑潑孩子對數學奧秘探究的渴望和向往,。可是在開課時沒有給孩子辨析兩條直線相交成直角是垂直關系，那么兩條線段呢?雖然教師認為很簡單,，可是孩子的是存在認知沖突的,。經過評課更加清楚了只是背后的邏輯，受益匪淺,，看到了自我需要改善的地方,。

這次公開課，讓我深刻意識到要將時間留給孩子安靜思考,，留給孩子大膽創(chuàng)造,。數學知識，往往就是一種人為規(guī)定,，思考規(guī)定背后的道理,，才是最重要的。

在不斷地研課打磨及試講評課的過程中讓我對《平行與垂直》這一課有了新的認識把握,，同時對自我今后的教學有了很多感悟,。針對本課知識的特點和學生的實際精心備課，把學生的自主探索與教師的適時引導有機結合,，把知識清晰地展此刻學生的面前,，使得教學過程零而不散，教學活動絮而不亂,，學生在簡便愉悅的氛圍中,，提高了學習本事，增強了學習信心,。在本節(jié)課的教學中,，有很多亮點，也有不少不足之處,，如：1.本節(jié)課安排資料較多,，重難點處理速度較快，課堂節(jié)奏把握較快,，后進生沒有理解到位,，以后的教學中應因材施教，照顧后進生,。2.平行與垂直的圖形語言和符號語言應當避免教師直接引入,，由學生發(fā)明創(chuàng)造性提出。3.對于概念的構建問題應當語言嚴謹,，清晰準確,，細節(jié)處理得當，過渡語的設計明確具體,。4.在具體操作垂線和平行線的過程中,，學生對一組垂線和一組平行線的概念理解不透徹，導致一些同學對利用三角尺畫垂線和平行線的畫法操作不當、不規(guī)范,。

在今后的教學活動中,，我應當注重概念的建構，以學生為主體,，注重學生的創(chuàng)造性,，讓學生多參與、多討論,，盡可能地讓學生成為課堂的小主人,，同時教師應當不斷提高自身專業(yè)素養(yǎng)，相信自我能在不斷地自我反思中成長,，在不斷地自我實踐中發(fā)展,，在不斷地自我成長中創(chuàng)新。

本次公開課《兩條直線的位置關系》,，是接班以來第一次和孩子們一齊給大家呈現(xiàn)出來的課堂,，最終呈現(xiàn)出來的課堂效果有完美的地方，也有讓自我不滿意的地方,。下頭,，就本節(jié)課中的不足之處做出以下反思：1.課堂初始進程太快，在讓學生主動分類的過程中沒有給學生留夠充足的時間讓他們自由發(fā)揮,。高效課堂教學必須強調經過學生的主動參與,，培養(yǎng)學生的分類意識與思考本事，讓學生成為課堂的主體,。萬幸的是自我慢慢調整了課堂進度,，使得本節(jié)課得以順利完成。2.知識之間是有聯(lián)系的,，對于知識之間的聯(lián)系理解的還不夠深刻,。只從兩條直線的位置關系去給孩子們講解，而忽略了位置關系背后隱藏的數量關系,。3.在溝通旋轉與垂直的聯(lián)系過程中,，由于操作過快，沒有讓孩子充分感受到垂直是相交的特殊情景,，導致學生在最終的評價本節(jié)課知識框架時遭遇了問題,。

課堂結束后，雖然教師們在評課的過程中給予了肯定,，可是自我也會更加努力,，做一個有心人，善學善鉆善創(chuàng)新,，讓我的數學課堂更加生機勃勃和精彩,。

評價分析我自我公開課《兩條直線的位置關系》第一板塊分類,，以往學生分類雜亂，我們既想向學生認識到直線能夠無限延伸,，延伸后情景就不是這樣了，但又不想把這個關鍵點直接“講穿”,，因為一旦“講穿”這個環(huán)節(jié)思考性就不強了,。課就在教師欲講而有意不講、學生越分越混亂中浪費時間,。所以本環(huán)節(jié)教師采用講授法直接帶領學生分類,。課后和教研組再次研磨，能夠把這幾種情景挑選出來,，讓學生自我分組,，收到良好的效果。在定義平行時,，引入正方體和長方體體會平行的前提在同一平面,。在長方體上感知看似在兩個面上，實際又能構成一個新的平面,，四年級學生認知水平很難理解,，可不設計。經過旋轉命名“垂直”環(huán)節(jié),，學生體會垂直就是特殊相交不到位,。

最終，本節(jié)課的目標基本實現(xiàn),，學生認識到兩條直線的位置關系：相交和平行,，明白垂直是特殊的相交。

“線”對于學生來說并不陌生,，他們都有一個直觀的感性基礎,。但線段、射線和直線是一組比較抽象的圖形,，學生直接感知有必須的困難,。所以，在創(chuàng)設情境方面,，我還是選取了學生喜愛ppt圖畫和點動成線的實例這一情境為基奠,，讓學生來抓住線段，射線,，直線的特點,，進而學習其特點,。直線,，線段、射線都是運用此方式，我認為只要抓住每一個線的特點作為突破口,，學生學習起來并不困難,，所以本節(jié)課我采用以自學為主以教師指導為輔的教學方式,，大膽放手給學生，獨立完成自主學習單,，當然孩子在完成學習單時出現(xiàn)一些問題，這也激發(fā)了學生強烈探索新知的欲望，讓學生嘗試在小組內解決,，并進行全班交流,。讓學生在思維碰撞中得到發(fā)展,，進而學習新的資料,。

從課堂實際效果來看，學生對于這三種線都有較深刻的認識,，但在區(qū)分方面有時還不能把握的很好,，我認為還需要經過必須的練習來鞏固加深,。

這節(jié)課也存在了很多不足之處，如：本節(jié)課學生雖然很活躍，可是可能或缺的學生覆蓋了一些不懂得學生，我應當注意起來這種情景,。怎樣能使學生去主動自覺的想學數學這門功課，怎樣樣去培養(yǎng)他們的數學興趣,。其次,，我在教學中數學語言的規(guī)范性方面還有所欠缺。另外,，在教學預設的出發(fā)點還要研究到學生情景,。這樣在教學中才能更好地突出學生的主體地位。

經過準備的公開課,，以及課后評課,，對《角的度量》有了更深一步的認識。

《角的度量》是一節(jié)操作性比較強的課,，經過教學要讓學生掌握用量角器量角的技能,，根據小學生動作協(xié)調性不強、對角的抽象思維不夠深刻、空間想象本事不高的特點,，學會動手式的讀成為這一節(jié)課教學生學會學習的核心,。經過本節(jié)課教學，我覺得今后教學中要注意以下三個方面：(一),、課堂教學要講求針對性,、提高性和鞏固性，以最大限度激發(fā)學生自主學習的熱情,。在學生生提出“什么時候讀量角器內,、外圈上的數字?”時，我沒有抓住能夠激發(fā)學生自主探究的機遇,，而把問題留到后面找30°,、45°、60°,、90°,、120°的角時解決，這樣處理不夠恰當,，如果立刻引導學生針對這一問題展開討論,，就能順利解決區(qū)分量角時從哪一邊的0°刻度線讀起的教學難點，而不要留到下一個教學環(huán)節(jié),。在實踐應用環(huán)節(jié)中,，量五角星的一個內角時出現(xiàn)“40°”、“35°”等不一樣答案,，由于急著要評價,，以結束教學而沒有針對不一樣的答案探討量角時出現(xiàn)較大的誤差的原因，失去一個提高量角技能的好機會,。(二)數學教學不僅僅要關注顯性目標,，還應關注隱性目標，注意數學思想,，數學思考,，數學文化素養(yǎng)的培養(yǎng)。度量角的方法并不是僅有使用量角器一種,，本課的開始還應當增加引導學生用不一樣的方法來度量角,，以培養(yǎng)學生的度量意識。(三)課堂

教學要靈動有效,。應對課堂生成要靈活處理,，正確處理預設與生成的關系，不要怕學生提出的問題會打亂你的教學思路和教學程序,。(陳科亮)

經過《角的度量》的課前思考和教學實踐,，做一下教學反思：一,、順著學的路徑思考，則教的路徑就會順應學,。像今日這樣認識量角器,，不就是根據了量角器的做法、遵循了量角器的本質嗎?我們的教學不僅僅是要把事件做正確,，更重要的是首先要思考做正確的事,。其實，學生是天生的學習者,，學習就像呼吸一樣自然,，身為教師的我們最好不要看似“好心的”去做那些費力不討好的事。

經過這節(jié)課我們明白了教師的教怎樣才能有效地促進學生的學,。抓住事物的本質,，了解知識的源頭，讓學生感受到各種設計產生的必要性,，在“需要”的前提下改良與創(chuàng)造——這樣的“調動”讓學生在自然的狀態(tài)下自主嘗試,，會發(fā)現(xiàn)認識量角器和學會量角原先如此簡單。二,、從整體上把握知識的源頭,，則找準了學習的入口。以前教“角的度量”,，教師教得累,，學生學得苦，一節(jié)課下來不少學生還是連量角器都不明白怎樣擺放;而今日,，學生都會量角了,，并且理解了量角的本質。也正因為理解了量角的本質,，學生變得“自能”“自得”了,。為什么會有這樣的改變?因為以前的我們只講“角的頂點和量角器的中心重合，一條邊和0度刻度線重合,，看另一條邊所對應的刻度”，但沒有講量角的實質是什么,。正是因為缺乏整體把握,，所以所謂“二合一看”的那些看似簡潔、頗得要領的口訣,，對孩子來說并不得要領,。兒童以形象思維為主，教師抽象概括出的詞語反而增加學習的難度,，教師附加的認知負荷擠占和壓縮了學生生成的認知負荷,，所以說我們原先的教法是阻擾了學生自由的“呼吸”。而學生經過自主“研發(fā)”，最終體悟到“量角其實就是把量角器上的角重疊在要量的角上”,。

本節(jié)課讓我最終找到了讓學生全面認識量角器的構造和指導學生量角方法的結合點,，那就是要讓學生參與到量角器的產生過程即知識的源頭中去，絕不能只讓學生對量角器的認識停留在中心點,、內外圈,、零刻度線、刻度等一些標識性的靜止狀態(tài),，而無法用思維的連續(xù)性去指導量角行為的連貫性,，“量角器是怎樣產生的”這個問題解決了，也就突破了量角這個難點,。由知識源頭引發(fā)的設想作為教學的切入口,，使學生不僅僅知其然，并且知其所以然,，學習因而如此自然!

本課是北師大版四年級數學上冊第二單元第一節(jié)的新知識,，在這一節(jié)中主要是根據實際情境，認識線段,、射線,、直線，并明白它們的區(qū)別與聯(lián)系,，還要會用字母正確表示線段,、射線和直線，能夠數簡單圖形中的線段的條數,。(一)注重教學資料的選擇與生活實際的緊密聯(lián)系,。生活是數學的源泉，數學需要生活化,，靠生活來理解數學,。學校和課堂是教學的第一生活資源庫，我們要充分挖掘和利用身邊的教學資源,。線的認識,，這是一節(jié)抽象的概念課，數學中的“起始概念”一般比較難教,，如果不讓學生利用生活去理解,，那很難到達預設的教學目標。教學設計中,，教師敏銳地抓住現(xiàn)實生活情境,，感觸線段、射線,、直線是筆直的,。隨著學習的深入,，學生感受到生活中有數學，數學能夠展示生活,。(二)充分讓學生自主參與,，發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。

新課標指出：自主探索與合作交流是學習數學的重要方式,。由于“線的認識”這一章節(jié)的教學資料是學生在生活實踐中接觸到的活生生的知識,，學生在原有的生活中就時時能看到，所以在課堂教學中就能夠從學生的實際出發(fā),，在課堂上充分讓學生“做主”,，引導學生從生活實際中理解數學的真實。有了生活實例這一形象的感觀情境,，學生思維的匣子就打開了,，一個個“我發(fā)現(xiàn)了”應運而生，我發(fā)現(xiàn)了問題,，我發(fā)現(xiàn)了解決問題的方法,。學生的發(fā)現(xiàn)是從學生的角度去發(fā)現(xiàn)的，學生測量方法的多樣化,，令教師驚嘆,。

開課自我評價簡短篇七

學校為了進一步提高頂崗實習教師的業(yè)務水平，造就一支基本功扎實的高素質教師隊伍,，在學校教研處及各年級組的組織下,，第十九期頂崗實習雞澤第一中學小分隊迎來了“全校公開課”活動!

經學校的安排，我的公開課時間被排在了最靠前的位置,，9月8日上午9:40,。我既興奮又緊張，這既是本次活動的第一場公開課,，也是我教師生涯的第一節(jié)公開課,，我靜下心來化壓力為動力，確定公開課課題為《細胞中的糖類和脂質》,，精心備課研究課件,，并在指導教師康教師和閆教師的指導下，及14班學生的配合下,，順利完成了第一節(jié)公開課,，不僅僅漂亮的打響了本次“全校公開課”活動的第一仗，也照亮了我今后的教師生涯的夢想之路,。在課前，學校領導親自參加指導,，課中教師們進取進行聽課評課,，課后我們又互相溝通,，讓我受益匪淺!

講完公開課后，我進取聽取聽課教師的評價和提議,，同時也評價了成功的經驗,，反思了不足之處：

成功之處：1)課前各方面準備充分，課上語言流利連貫,，多媒體操作熟練;

2)以學生為主體,，與學生互動引導學生進取參與;3)課件設計重難點突出，學生聽課效率較高;4)課堂秩序較好,，學生比較配合,，時間分配合理;

5)教態(tài)大方自然。

不足之處：1)幻燈片添加的個別動作音效不太適宜;

2)授課語言還不夠詼諧,，有待提高;

3)課前導入除了使用精彩圖片外,，可嘗試使用一些視頻;

4)師生互動的形式(提問問題回答問題)不新穎，可嘗試一些新穎的形式互動;

5)應更加注重教學的啟發(fā)性和探究性;

6)應以學生為主體,，根據學生的聽課反應及時調整講課進度;

7)豐富自我的知識儲備,，讓學生把課堂的知識與生活緊密聯(lián)系;

8)教學經驗不夠豐富，應多與資深教師溝通學習,。

總的來說,，還是要感激培養(yǎng)過我的大學教師和一中的指導教師，讓能有幸第一次親身體驗公開課,。作為一名年輕的教師我身上欠缺的還很多,，今后的教學中我會再接再厲，以更昂揚的斗志,，以更加飽滿的熱情,，全身心的投入到教育教學工作中。

開課自我評價簡短篇八

5月21日,，作為___二中新教師的我與其他三名跟我同年參加工作的新教師一齊參與了“新苗杯”公開課活動,，這個活動事實上就是為了觀察和檢驗我們四人從去年參加工作至今的成長、工作情景,。我上的課是音樂欣賞《爵士樂》,。為了上好這節(jié)公開課，我做了不少準備,，課后,，經過聽課學校領導、教師的討論和反饋,，我了解到我這節(jié)課總體上來說還是得到了他們的一致認可的,，幾個學校領導事后公開或私下分別找我談了話，對我這節(jié)課做出了很多精辟的點評,，我也進取主動找一些資深的優(yōu)秀教師取經,，虛心聽取他們對我那節(jié)課的意見和提議,，從中真可謂受益良多。所以,，為了讓自我今后取得更大的提高,，成長更快，我有職責對我這節(jié)課做一個評價,。

(一)具體上課情景上：

優(yōu)點：我那里想引用一段鄧紹球校長的點評：“一組提問,，一組游戲，提起了同學們的學習興趣;恰當的激勵語言,，較好的組織形式使學習氛圍活躍;降低位子,，與學生們平等探討，師生互動,，共同參與,，鼓動“創(chuàng)意”、“驚喜”評價,，效果很好,。”我在那里不是偷懶,，只是覺得鄧校說得足夠全面了,，我自我評價反而怕說得不好。

缺點：優(yōu)點要發(fā)揚,，缺點更要注意,，加以改正，這樣才能更進一步,。我認為這節(jié)課不足的地方有三點：

1.開局不佳,。課剛開始時由于課件的問題我本人隨機應變不夠，雖然及時開始上課,，沒被問題所累,，但被影響了心境，有點緊張,，沒能讓學生一開始就投入進來,，因為我自我也沒能投入。

2.教態(tài)問題,。我上課時習慣雙手交叉抱于胸前,，這是一個常規(guī)教姿錯誤，不雅,，顯得隨意,，這個姿態(tài)在禮儀學中也是被認為是不禮貌的，儀態(tài)很重要，這會影響學生上課的態(tài)度,。之后的欣賞作品過程中我做桌子的行為系同個缺點,，今后要注意。

3.口誤,。介紹藝術家時名稱前后不夠統(tǒng)一有時念：路易斯阿姆斯特朗，后面有念路易斯阿姆斯壯,，雖然音譯過來問題不打,，但不注意會容易引起學生的困惑。

(二)教學方法上(與上個學期的公開課比較)：

1.“有大舍才有大得”

我這節(jié)課之所以從整體上看是成功的,，我的評價是12個字：突出重點,，解決難點，展現(xiàn)亮點,。俗話說,，有舍才有得，一節(jié)課就40分鐘那么長的時間,，你要怎樣分配才能讓學生到達最大的學習效果,。我上個學期也上了節(jié)公開課，就在這個問題上犯了錯誤,，我把一個個知識點羅列出來,，逐一講授，可是重點不夠突出,，讓人印象不深,。而這節(jié)課我克服了這個毛病，備課時搜集的資料很多,，但最終經過我的篩選,，放棄了很多非重點知識，我的重點是欣賞爵士樂作品《玫瑰人生》,，針對這個重點,，我在提問和互動上下了功夫，并鼓勵學生們學唱主題旋律,，取得了很好的效果,，這就是所謂的突出重點。而后八個字中,，解決難點是很困難的,，否則也不會稱之為難點了，我的做法是：把這八個字融合了,。把難點通俗化,，化難點為上課的亮點。具體做法：我這節(jié)課是欣賞《爵士樂》,，爵士樂知識的難點在于那變幻莫測,，即興式的節(jié)奏,，如果我生硬的教他們拍打節(jié)奏，既調動不了學生的聽課興趣,，也不必須能讓他們學會這個節(jié)奏,。我想到了做游戲，安排做廚房炒菜的無實物練習,，并在過程中讓學生自我配上適當的聲音節(jié)奏,，這個安排果然調動了學生的學習興趣，現(xiàn)場氣氛熱烈,，學生進取討論并參與到游戲中來,，既在游戲中得到了樂趣，又從中體會到了爵士樂那極富即

興性的節(jié)奏特點,，之后我教他們打了那個專業(yè)性較強的切分節(jié)奏,，學生們也參與度很高，很快就學會了,?？此评щy的所謂“難點”就是這樣被我解決的，并且轉化為了這節(jié)課的一個“亮點”,。

2.平等,、民主的與學生交流。

記得上個學期我的公開課課題是《通俗音樂》,，當時由于剛剛參加工作不久,，極力想展現(xiàn)自我的專業(yè)實力，在授課時回過頭來看,，完全把自我擺在一個舞臺表演者的主角上,，又是說又是唱

自我的作品，雖然學生們反響熱烈,，但客觀地說,，得到的知識并不多。這種“表演式”授課方式只能作為一個現(xiàn)象,，偶爾而為之,，能夠調動學生的學習興趣，但不能列入常規(guī)上課方案,?！毒羰繕贰愤@節(jié)課我一改之前這種“表演式”的上課模式，常常設計問題與學生交流,，并放低姿態(tài),，平等、民主的與學生對問題進行交流討論，并時常鼓勵他們,。如提問爵士樂樂器的時候,，一個女生回答有手風琴，其實答案是不準確的,，可是我沒有否定她的回答,，而是說：“你的回答很有想象力，我想以后爵士樂是有機會加入手風琴這種樂器的,?！边@樣既讓她明白了自我的錯誤，但又從教師處得到鼓勵,，還得到了同學們的掌聲，沒有平時上課回答問題錯誤被當眾否定的那種挫折感,，反而倍感振奮,。又如之后做教唱歌曲時,、做游戲時我調動學生興趣的手段,，都不是靠我站在舞臺中央表演，而是讓他們成為主角,，讓他們去表演,，這樣做增強了他們的自信,，最重要的是讓他們體驗，并真切的從中得到一些什么,。同樣是反響熱烈,，可是本學期這節(jié)課的這種熱烈更令我有成就感，更令我開心,。

(三)思想上的評價

經過這次“新苗杯”公開課的鍛煉,，我感覺收獲了很多，一是親身去經歷,，去準備,，去體驗，二是得到了那么多校領導及資深優(yōu)秀教師的點評和鼓勵,，讓我懂得了作為一個合格的好教師,，必須要注意時刻關注學生的反饋，教師不單單只是知識的傳授者,，更是學生學習的幫忙者和組織者,，既要做理論型的教師，更要做實踐型的教師,，把理論與實踐相結合,，才會更好的從平日的教學當中進行反思，改正錯誤，發(fā)揚長處,，甚至是構成自我獨特而富有魅力的教學風格,，才能使學生們真正學到知識，掌握知識,。我會繼續(xù)不懈的努力工作，不斷學習新的知識豐富自我,，爭取更大的提高,。

開課自我評價簡短篇九

在目前忙碌的教學活動中，往往是被忽略的成份,，很多教師沒有樹立起正確的聽課評課意識,，而這恰恰不利于該教師的專業(yè)發(fā)展，經過本次培訓,，我正確地意識到聽課評課在實際教學中所起到的作用,，以及重要的地位。

在此談一下自我的心得體會,。

聽評課的目的能夠概括為兩種：一是為了觀摩學習，二是為了商榷指導,。后者經過發(fā)現(xiàn)問題，指出不足,，評價推廣經驗,，培養(yǎng)典型,，示范帶動，共同提高,，其實質都是為了學習。聽課應是觀摩學習,，棄其糟粕,，汲取精華的活動。每位教師都有自我的長處,，也有自我的不足,，每堂課都有他的成功之處和不足,，我們聽課的目的就是要多發(fā)現(xiàn)長處,，加以評價提煉構成自我的風格,，或提高自我的課堂教學技巧，或推廣交流,，促進專業(yè)成長,。

一、關于聽課：

在聽課中,，應能做到翔實記錄,，進取推敲。聽課者要綜合運用自我的感官,，努力做到“眼到”“耳到”“手到”和“心到”,，認真做好聽課記錄。必須要聽看結合,，詳細記錄,。聽課記錄是重要的教學資源，是評課的依據,。根據現(xiàn)代教學理論,，教學是涉及教師與學生雙邊的活動過程。所以,，聽課時不僅僅要關注教師教的活動，還要關注學生學的情景,?？唇陶邔滩牡你@研，重點的處理,，難點的突破,，教法學法的設計，教學基本功的展示,?？磳W生的學，要看學生的課堂表現(xiàn),，看學生參與的情緒,，學習的習慣。由于教學是一種學習活動,，其本質是學而不是教,，并且教師教學活動是圍繞學生的學習活動展開的，所以在關注教與學雙邊活動時,，更要關注學生的活動,。

教師聽完課后應進行反復的琢磨。在分析評價時要注意比較,、研究,，取長補短,，準確地評價各種教學方法的長處和短處，并結合自我教學實際,，吸收他人有益經驗,，改善自我的教學。

二,、關于評課：

(一)以正確的理念為指導

1.評課的目的在于“增值”,。評課的主要目的不是水平甄別，而是促進教師改善教學實踐,，促進教師專業(yè)發(fā)展,。

2.評課的標準趨向“多元”。俗話說,，教學有法,，但教無定法。評課的角度能夠使多種多樣的,。如,，葉瀾教授在針對“什么樣的課才是一堂好課”中提到五個標準，一,、有意義的課;二,、有效率的課;三、有生成性的課;四,、常態(tài)下的課;五,、有待完善的課。做到以教促學,，以學論教,。把普適性的理論至于具體背景中。3.評課的作用重在“診斷”,。注意突出重點,，充分挖掘亮點，避免吹毛求疵,，力求深入淺出,。

4.評課的方式強調“對話”。評課的過程應是一種溝通,，交流對話的過程,。

5.評課的成效需要行為跟進。

(二)明確新課程對評課的要求

1,、評課要“以學生的發(fā)展為本”,。評課要從學生全面發(fā)展的需要出發(fā)，注重學生的學習狀態(tài)和情感體驗,，注重教學過程中學生主體地位的體現(xiàn)和主體作用發(fā)揮,，強調尊重學生人格和個性,，鼓勵發(fā)現(xiàn)、探究與質疑,，以利培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐本事,。

2、評課要從有利于對教學的診斷和正確的導向出發(fā),。正確評價一堂課,，既要著眼于課堂教學的全過程，又不能面面俱到,，要突出對體現(xiàn)素質教育課堂教學不可缺少的基本要素的考查,，以便于在評價中進行有針對性的診斷，確保正確的導向,。

3,、評課要堅持評教與評學相結合，把評課的重點放在“評學”上頭,。

4,、評課要提倡創(chuàng)新，培育個性,。

5,、評課要從實際出發(fā)?！敖虒W要回歸生活”,。

評價一堂課要堅持一分為二的觀點，既要肯定成績,，也要指出缺點;要實事求是,，以理服人,，不要以勢壓人;要允許有不一樣意見,，尤其是在教學方法上要提倡百花齊放。

教學工作中的聽課與評課,，強調相互學習,、借鑒提高。作為新時代的合格教師,，既要做好執(zhí)教者,，也要扮演好聽評課的主角。要不斷提高自身素養(yǎng),，從實際出發(fā),，學習先進的理論知識，更新課堂教學觀的同時,，也要更新課堂教學評價觀,。不斷加強業(yè)務理論學習,，構成自我的理念，然后經過不斷實踐,，以檢驗,、提高自我的理論水平，以先進的觀念和過硬的理論,、實踐本事來實踐,、帶動教育教學。

開課自我評價簡短篇十

首先,，感激學校領導為我供給這樣一個學習的平臺,，讓我有一個學習與提高數學教學專業(yè)素質的機會。20__年5月25日至26日,，我有幸去貴陽參加了全國小學數學名師優(yōu)質課堂教學觀摩活動,，在這2天的時間里，聆聽了全國著名特級教師吳正憲,、劉德武和華應龍三位教師的展示課及學術報告以及孫曉天和呂傳漢的學術報告與羅娟的展示課,。感覺受益匪淺。吳正憲教師的沉穩(wěn),、劉德武教師的幽默,、華應龍教師深厚的文化功底都給我留下了深刻的印象。他們現(xiàn)代的新課標理念,、新穎的設計,、清晰的思路、靈活的教法,、愉悅的情感,、親切的語言給我留下了深刻的印象。在這次活動中,，我深深感覺到:“走出去,，總會有收獲”。作為一名教師,，任何一次聽課或參加其它教研活動,，都是學習的大好機會，能夠取得不少教學經驗,。專家們的講座就象是一頓豐盛的大餐,，精美地呈此刻我們的面前，如果用兩個詞來形容,，那真是目不暇接,、異彩紛呈。專家們毫無保留的把自我在教學中的經驗體會拿出來與大家分享,，深入淺出,，幽默風趣,，讓人久久難忘，讓我們深深感覺到教學技藝無止境,，教學創(chuàng)意無極限,。教育專家們滔滔不絕、揮灑自如的講解,，我心中十分嘆服,。嘆服他們的口才，嘆服他們的自信,，嘆服他們的敏銳,，嘆服他們的知識淵博。聽了這些專家的課,，使我

們對新課程的理念,，有了更進一步的理解。使我更深刻地感受到了名師課堂教學的生活化與藝術化,。

在短短的兩天時間里,，觀摩了4節(jié)課和5節(jié)學術報告，充分展示了他們不一樣的課堂教學思路,。不一樣的教師,，不一樣的理念，不一樣的設計思路讓我切實感受到了他們的扎實的教學功底和深厚的文化底蘊,。課堂教學是一個“仁者見仁,，智者見智”的話題，在我看來,，不一樣的教師演繹不一樣的風采,，卻展現(xiàn)同樣的精彩。

他們設計的資料難度逐漸增大,，挑戰(zhàn)性越來越強,，在不斷的解決問題的過程中學生的興趣越來越高。課堂上他們鼓勵學生個性化地學習數學知識,，提倡解決問題的多樣化,，體現(xiàn)學生學習的主體性,，讓整個數學課堂充滿了生命的活力,，課堂上，學生不僅僅有條理地表述自我的觀點及想法,，還在解決問題的過程中,，學會了認真傾聽別人的觀點，相互接納和欣賞,，相互合作交流,，并不斷地對自我和別人的想法進行批判和反思,，經過教師的點撥和引導，學生間的多向交流探討,，學生已經初步掌握了解決各類問題的策略,，也讓我們真切地感受到新課標下的小學數學課堂應當就是這樣充滿生活氣息，充滿人文氣息,，充滿了師生的靈性和個性,。聽完這些課，我對解決問題又有了新的認識,。充分體現(xiàn)“教師以學生為主體,，學生是數學學習的主人，教師是數學學習的組織者,、引導者和合作者”的教學理念,。短短的課堂四十分鐘，真正是教學“無痕”,，精彩“有痕”!

數學課上的情境創(chuàng)設應當為學生學習數學服務,，應當讓學生用數學的眼光關注情境，應當為數學知識和技能的學習供給執(zhí)掌應當為數學思維的發(fā)展供給土壤,。學生:服務的對象:此刻的學生樂此不疲的就是善于解答各種問題,，卻缺少發(fā)現(xiàn)問題和分析問題的本事。而課堂上學生沒有問題的背后又是什么呢就是教師并沒有順應新課程的理念,，轉變自我的主角,，沒有樹立服務的意識，沒有給學生充分的思考問題的空間與時間呀!有人比喻說:教學過程是一個流程,，它應當像一條河,，有時奔騰咆哮、一瀉千里,，有時峰回路轉,、潤物無聲。如果說學生是水,，那么教師應當是不斷變換的河道,。從這個意義上說，教師們的課堂簡便活潑,，游刃有余,，原因是他成功地扮演了學生朋友的主角，扮演了課程開發(fā)者,、組織者,、引領者的主角，他們始終把學生看作服務的對象教師:即服務者:“既然每個學生都有一種特殊的天賦與潛能，那么,，教育應當成為“揚長”的教育,，不能只忙于“補短”而壓抑有特長的學生。學校不是工廠,，不能成批地生產規(guī)格一致的產品;學習不是搞填平補齊,，而應揚長補短?！皳P長”的過程中,，學生的個性得以張揚，才華得以顯露,，優(yōu)勢得以堅持,，并且學生看到自我的長處，能處于成功的興奮和追求更大成功的愿望之中……”在平凡的數學教育工作

中,，他們是這樣想的,，也是這樣做的。服務是一個過程,，是一個不斷挑戰(zhàn)自我,、超越自我的過程。服務是一種精神,，有一種精神叫服務!

教師們講座的給我的觸動很大,，他們說:提高課堂教學實效性的前提是備課，真正的備,，首先是要從精神上,，從思想上高度重視，其次才是從物質上,，行動上”準備”,，這樣才有備無患。吃透教材:把握數學學科的本質是根本,，吃透學生:研究學生,，了解學生是保障。備課的內涵是教師的學科素養(yǎng)和教育學修養(yǎng),，所以,，教學的境界歸根結底是教師的境界。備課需要有團體的交流與合作,，但更需要個體獨立的思考與求索,。備課不是固定的程序和技巧，它更主要的是一個教師觀念,，智慧與精神的綜合體現(xiàn),。備課是時時刻刻的反思和一生的準備

下頭我就結合實際來談談自我的一些體會,。

一,、必須對教材充分理解和掌握,。

對教材進行深入細致的鉆研與分析，理解教材,，把握教材的重點,、難點才能更好地把教學任務解決好，教材的理解是對教學做充分的準備,，教師僅有明白上什么,，什么是重點、難點才能上好課,。學生也就學得簡便愉快,。聽了這幾位專家和優(yōu)秀教師的課，使我深有感受他們對教材理解透徹,，真正把學習的主動權還給學生,，真正做到以學生為主體，以教師為主導,，扎扎實實地上好每一堂數學課,。

二、教師要有良好的自身素質,。

教師自身的良好素質是上好一堂課的重要前提和保證,。有良好的素質才能緊緊地把孩子的注意力吸引到你的教學過程中來，調動孩子的學習過程中的進取性和主動性,，讓數學課不再讓學生覺得枯燥乏味,，更好地完成教學任務。

三,、要注重學生本事的培養(yǎng),。

在教學中，教師不僅僅要讓學生掌握新知,，更重要的是要重視培養(yǎng)學生的本事,。在教學新知時，都是讓學生自我去觀察,、發(fā)現(xiàn),、探究新知的，并且互動形式多樣,，注重主體參與,。他們教學新知時不是急于告訴學生的方法，而是經過讓學生去觀察,、探索湊十法,，并重視學生用語言表述。這樣學生在自我探索中發(fā)現(xiàn)、掌握湊十法,。

在這次活動中,，我看到的是教師與學生真實的交流，不再是單純的教師教,、學生學,，而是一個統(tǒng)一體。每一位教師都放手讓學生自主探究解決問題,，教學中,，遇到一些簡單的問題，就讓學生自我經過動口,、動手,、動腦去解決，為學生供給了自由發(fā)揮,，處理問題的空間,，并且教師不斷鼓勵學生進取嘗試，主動去探索問題,，讓每個學生都有參與思考和發(fā)表意見的機會,，讓每位學生都成為學數學的主人。

經過聽課,，讓我學到了新的教學方法和新的教學理念,。這些課在教學過程中創(chuàng)設的情境，目的明確,，為教學服務,。另外，印象較深的是華應龍教師主張把一切還給學生,，即主張:學生能自我探索發(fā)現(xiàn)的,，教師不提醒;學生能經過思考描述出來的，教師不引導;學生能自我評價出規(guī)律的,，教師不告知等等,。課堂中允許學生出現(xiàn)錯誤，允許學生出現(xiàn)分歧,，允許學生出現(xiàn)自我的預設中沒有的問題,，創(chuàng)設的情境真正為教學服務，課堂的原生態(tài)味兒十足,，這也充分展現(xiàn)了深厚的教學功底,，課堂上臨時應變的本事很強。

總之,，經過這次聽課活動,，各位教師所體現(xiàn)出來的優(yōu)點遠不止這些,，他們扎實的教學基本功，較強的課堂調控本事,，精美的教學課件,，對教材的深層次把握，都給我留下了深刻的印象,，使我學有所得,，也讓我深思,，怎樣把各位教師的教學優(yōu)點盡快融入自身的課堂教學中,，讓自我的課堂教學變的有特色、有效益,。我將借這次活動的東風,，把優(yōu)秀教師當作追趕的目標，不斷提高自我的教學水平,，努力縮短與優(yōu)秀教師的差距,。在以后的教學中，我將更加努力學習,，取長補短,。成長需要內驅，成長需要沉淀,，成長需要活材,，成長需要蛻變，成長需要追求至善,。我會以此次觀摩課為契機,，繼續(xù)好好研究教材，思考教學,，組織教學,，增進自我的教學水平，給孩子們呈現(xiàn)一堂堂精彩的課,，讓孩子們在學知識的世界里歡樂地成長,。

開課自我評價簡短篇十一

這次公開課留給我們的第一個感覺就是教師們對這次公開課教學思想上都很重視，態(tài)度都很端正,，全力收集了教學素材,，合理設計了教學策略，精心制作了多媒體課件,，能夠說精神上和體力上都付出了很多,，學校對此表示欣賞并將研究對大家的表現(xiàn)予以必須的獎勵。

第二個感覺是幾乎所有的原先代中學課的教師都能夠按照小學生的年齡特點設計和組織自我的教學,，能夠說已經完成了由中學教師向小學教師的主角轉變,。就公開課本身而言,，我們感覺到的最大優(yōu)點是各位教師都能夠以新課程理念和新課標的要求來設計和實施自我的課堂教學，具體表此刻以下幾個方面：

1,、注重采用“自主,、合作、探究”的教學模式;

2,、注重導入(如故事導入,、實物導入、音像導入,、謎語導入等);

3,、精心設計例題和聽說語境，注重調動學生的學習進取性;

4,、注重學生的參與和體驗;

5,、注重對學生本事(異常是分工協(xié)作本事)的培養(yǎng);

6、數學(理科)教師更注重合作與探究;語文(文科)教師更注重美育——給學生營造歡樂,、簡便的學習氛圍;

7,、無論是數學(理科)教師的例題還是語文(文科)教師的語言訓練都能與生活實際相結合(這正是教學的真正意義所在，異常好,。一方面它完全貼合此刻新課改的精神要求;另一方面它也是讓學生在考試中取得好成績的有效途徑);

8,、多數教師的課堂教學目標達成情景良好。

當然,，這次公開課也存在一些不足,，具體來講有以下幾點：

1、部分教師未明確展示或告知學生本節(jié)課的教學目標;

2,、部分教師在照顧學生個體差異,、分層發(fā)展方面有必須欠缺;

3、部分教師只是注重教法設計,，相對忽視了學法指導;

4,、自主學習、合作學習的有效性有待提高;

5,、學習效果或探究成果的反饋方式比較單一,，且不夠充分;(比如：有的課上學生收集了很多有用的資料;有的課上學生寫出了文采很好的詩歌或讀后感。這些成果一方面應當在課上讓學生充分展示,，另一方面也能夠在課外以板報或展板的形式進行展覽和宣傳);

6,、部分教師不善于捕捉學生身上(異常是學生在回答或提問問題時)的閃光點;要對學生大膽的、另類的,，有時甚至是不切實際的回答和提問予以肯定或解釋;我們常說要培養(yǎng)有個性的學生,，可我們又往往不給學生發(fā)展個性的空間。

7,、部分教師的課件制作存在一些問題：一是幻燈片資料的字體,、字號,、顏色問題，二是幻燈片資料的規(guī)范和準確問題;

8,、多媒體設備的使用問題：音量普遍偏高,，不利于孩子們的聽覺發(fā)展。

學校期望各位教師繼續(xù)發(fā)揚優(yōu)點,，進取彌補不足,，爭取在教育教學工作方面再上一個臺階，為學校,，也為自我增光添彩!