范文為教學中作為模范的文章,也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考,,也可以作為演講材料編寫前的參考。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢,?這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,希望對大家有所幫助,,下面我們就來了解一下吧,。
誠實守信教學反思篇一
一、 檢測預習,,了解學情,。
由于是新接班級,師生都處在磨合期,,方法互不適應,。為了讓預
習有效,我總結了預習方法,,并對學生作了指導,。怎樣才能使學生養(yǎng)成預習的習慣呢?本人認為必須有檢查才能督促他們去預習。因此每節(jié)課開始都要檢測預習情況,,從兩方面著手:生字詞的掌握和課文內容的了解,。本節(jié)課我的做法則是一查詞語,二看理文,,三知內容,。
二,、 緊扣課題,展開教學,。
題目是文章的眼睛,,這篇文章的題目是《誠實與信任》,為什么以此為題呢?我反復研讀課文,,認為是作者的誠實(主動留下字條要承擔責任)和對一個陌生人的信任(留下真實姓名和地址)才贏得了對方的信任的,。正因為這樣,讓學生理解“你給我留下了誠實與信任”就成了課文的難點,。在教學中我緊緊扣住課題展開教學,,首先抓“誠實”,讓學生找出能表現(xiàn)“我”誠實的語句并認真品讀,,在學生深入理解了“我”的誠實以后,,創(chuàng)設情境“假如是你,會怎么做,,為什么?”有的說悄悄走開,,有的說和作者一樣。我繼續(xù)追問:“你和他素不相識,,不怕對方貪財嗎?不怕對方敲詐嗎?不怕對方獅子大開口嗎?”學生很自然地會回答:“因為‘我’信任小紅車的主人,?!睂W生一語道破,,理解了“信任”在這里的涵義,同時也理解了小紅車的主人為之感動的是‘我’的誠實,,更是‘我’對他的信任,。這樣,以題目為突破口,,圍繞著題目“作文章”,,就牢牢把握住了中心。
學生在理解課文的同時體驗到課文其中飽含著人文教育“在這世界上有比金錢更重要的東西,,那就是誠實與信任,。”的人生哲理,真正做到了“隨風潛入夜,潤物細無聲”的效果,。
三,、拓展延伸,增加容量,。
“海量閱讀”實驗重視拓展性教學,,這樣做有助于教學的開放,課堂知識的延伸,,有利于激發(fā)學生的思維,,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識,。但是,課堂上的拓展要適度,,要以教材為主拓展閱讀空間,,讓學生對材料自主感知,自主發(fā)現(xiàn),,再經過組合,、內化,從而獲得新的經驗,,發(fā)展創(chuàng)新素質,,形成自主性人格。學完課文,,我請學生們閱讀練習六的一個誠信小故事,,并作了內容概括和中心的挖掘,完成了課后的要求,。在閱讀中進一步領悟到“誠實和信任,,比金錢更重要?!睂W生談完后,,我又及時讓學生閱讀了下面的誠信的短語,通過理解,,誠信的可貴和重要在學生們的腦海中留下了深刻的印象,。最后又設計了這樣一個環(huán)節(jié):讓學生說一說還有什么比金錢更重要。一石激起千層浪,,學生們爭先恐后地發(fā)表自己的看法(友愛 友情 親情 愛情 時間 平安 健康知識 快樂 幸福 和諧 寬容……)激活了學生的思維,,體現(xiàn)了學生是課堂的主人。
上完這一課,,我感覺到我和學生在心靈都接受了一次洗禮,,相信我的學生會受益終生的。課堂教學總是遺憾的,,由于備課匆忙,,教案不熟,駕馭課堂能力不強(反應不靈敏),,有的地方放得不開,,處理膚淺,未真正調動起學生的學習興趣和積極性,,評價語不豐富,。
誠實守信教學反思篇二
《信任》是新教材第十冊中的一篇課文,課文記敘了我們被公路邊的一塊告示板吸引,驅車來到一片桃林,,在小狗的帶領下鉆進果林摘了兩大籃桃子,,并自覺按紙條上的提示把錢放進了箱子里。在這件趣事的背后,,我們得到的是人與人之間的信任和被信任的喜悅,。
課文按事情的發(fā)展順序來記敘,公路邊的告示是引導旅行者的線索,。從情節(jié)上看,,這個告示把人們引向果園,讓人們自己動手采摘豐碩的果實;實質上,,它把人們引向了互相信任的崇高境界,。在那里,人們“得到的是人與人之間的信任和被信任的喜悅,。
本文以狗為線索貫穿全文:路邊的大黃狗似乎是專門在等我們——老橡樹下的幾只小狗像向導一般把我們引進桃林——小狗們護送我們滿載而歸來到橡樹下——我們與熱情好客的小狗們道別返回,。在我們摘桃子的整個過程中,沒有出現(xiàn)一個看林人,、收費者,,小狗就是接待、向導,,他們代替助人熱情地接待前來摘桃的人們,,主人一點不擔心人們摘了桃子不付錢,摘桃的人們也都自覺付費,。一切都是那么自然,,不由得讓人感嘆這是個被信任被尊重的地方。這樣的地方令人留戀,,因為在這里,,人們不僅僅是得到甜蜜的桃子,更體驗到了人間的真情——相互信任,。
在教學過程中我著力體現(xiàn)以下兩點:
(一)多次質疑,培養(yǎng)質疑問難能力
質疑問難的能力在以前的學習中,,我們一直注重平時的培養(yǎng),。在這節(jié)課的教學中,
也注重對學生質疑問難能力的訓練,,安排了兩次,。
當教學一開始,教師板書課題“信任”后,,讓學生針對課題質疑,。這時的質疑,不是單純地讓學生進行模式化地提問,,而是應該有針對性地提問,,這需要教師在教學中進行指導,。學生通過思考,提出的問題,,作為整體感知時的題目,,將學生的質疑轉變?yōu)閷W生的閱讀期待,通過自己讀課文能盡量地解決,。
在理解“我們沉浸在親手摘果實的歡愉中,。”一句時,,讓學生對這句話進行質疑,。由于這句話,學生理解有一定的困難,,通過學生對句子的提問,,能促使學生去深層思考,使學生不僅理解表面的意思,,感受我們摘桃子的快樂,,更理解到是由于主人的信任使我們能盡情地摘桃,從而體會到主人對客人的信任,,使“我”感受到了信任的快樂,。
質疑問難能力的培養(yǎng)需要持之以恒地培養(yǎng),在課堂教學中,,要培養(yǎng)學生大膽質疑的能力,,教師還應該對學生進行方法的指導,這樣能讓學生真正地學會提問,。
(二)填補空白,,發(fā)展想象能力
課文中有一些空白,抓住這些空白點,,讓學生通過閱讀上下文,,合理想象,能培養(yǎng)學生良好的閱讀能力,,發(fā)展想象能力,。
當看到告示“桃子——自采——三里地”,“我”和丈夫決定去看個究竟,,這時“我”會想些什么?文章中沒有具體介紹,,但是根據(jù)“我”以前的行為,聯(lián)系下文,,抓住“決定”一詞,,可以想象“我”有一個思考的過程。讓學生關注到這些信息,就能比較容易地想到,,“我”會想些什么,。
課文最后一句話“我們得到的是人與人的信任和被信任的喜悅”,是學習的難點,。學生很容易從表面上來理解了事,。在教學時,給學生設置了這樣的坡度,,先聯(lián)系課文的上文想想:回來的路上,,“我”為什么禁不住回過頭去,久久地注視著那片果林?這時,,“我”心里會想些什么?將這久久注視時的心理活動補充完整,,學生借助上文的內容,能抓住那留言,、桃林,、狗、錢箱說具體,,最后引導學生理解最后一句話,,相信學生講起來就不會泛泛而談了。
這些文本中的空白點,,使學生有發(fā)揮想象的空間,。在想象時,緊扣文本的內容,,不空談,,長期地培養(yǎng),能發(fā)展學生的想象能力,,發(fā)展語言表達能力,。
誠實守信教學反思篇三
相信做過公開課的教師都會有相同的感受:準備的過程就是一個“痛并快樂著”的過程,每一位教師在這個過程中都得到了很大的提高,,這是一種實實在在的收獲,。安靜下來,好好地反思一下自己做公開課的體會和日常教學的感受,,未嘗不是另一種收獲,。
美國學者波斯納曾提出過這樣一個公式:教師的成長=經驗+反思。試想一下,,如果一個教師僅僅滿足于獲得經驗而不對經驗進行深入的思考,那么即便他具有20年的教學經驗,,也許只是一年工作的20次重復,。因此,作為教師必須在教育教學活動中不斷地反思,在反思中不斷成長,,才能更好地適應新的教育形勢,,提高自己的教育教學效能。
以往的政治課教學方式基本上是教師講,,學生聽,。一節(jié)課下來,教師很累,,學生也不一定會有太大的收獲,。因為學生是被動的,沒有體會到參與的快樂和收獲,,所以教學效果不是很好,。新課程改革要求教師轉變觀念,改變教學方式,,在教學活動中要充分發(fā)揮學生的主體作用,,教師起主導作用,倡導探究式學習方式,,使學生主動學習,,積極探索,既提高了學生的學習興趣,,又使學生有了實實在在的收獲,。
在這次公開課的設計中,我注意應用新的教學理念,,注重發(fā)揮學生的主體作用,,采用探究式學習方式,學生積極參與,,主動學習,,收到了較好的教學效果。
第一,,深入挖掘教材,,結合學生實際,進行教學設計,。由于學生還沒有開始職業(yè)活動,,如果僅僅把誠實守信作為職業(yè)道德規(guī)范來理解,接受起來會有難度,。所以我結合教材的內容,,有針對性地分析現(xiàn)實社會及生活中的各種現(xiàn)象或事例,尤其是將當今國內外發(fā)生的重大事件,、時政熱點以及學生身邊的事與書本中知識生動,、形象地結合起來,。只有這樣,學生才會對所學內容產生濃厚的興趣,,真實地感受到政治理論離自己的生活并不遙遠,,從而接受所學的政治理論觀點,加深對政治理論知識的理解,。
第二,,在教學過程中,還要特別重視學生的主體地位和作用,,要想方設法讓他們動起來,。在講到誠實守信的含義時,我就鼓勵學生說出自己的認識,,因為對于什么是誠實守信學生們基本能夠回答正確,。通過與教材定義的對照,讓學生產生強烈的自豪感,,從而提高學生學習的積極性,、主動性和創(chuàng)造性。在講到誠實守信的意義和誠實守信的基本要求時,,我讓學生進行充分的討論,、闡述觀點,教師給予充分的肯定和鼓勵,。從而進一步激發(fā)學生的學習熱情,,使他們更為積極地投入到教學活動中。
第三,,結合新課程的要求,,利用好現(xiàn)代化的教學設備,創(chuàng)設情境,,以情感人,。我精心選取了誠實守信模范武秀君的例子,讓很多人流下了眼淚,,也讓學生受到了很深的教育,。此外,通過課件展示的個人信用檔案,、誠信龍江網(wǎng)以及實物展示的法律原文給學生以直觀形象的認識,,教育效果比較好。
學校領導和老師給予了我極大的幫助,,一次次的試講,,一遍遍的修改,在這個過程中,,使我對所教內容有了更加深刻的認識,,收集的大量資料,,使我開闊了眼界,,增長了見識,,我感覺對于本節(jié)教學內容理解得更加透徹,目標更加明確了,。教學水平有了很大提高,,收獲是很大的。
當然,,在這個過程中,,還有很多遺憾。在準備的過程中,,我收集了大量的資料,,包括先賢哲人們對誠實守信的理解,關于誠實守信的名人名言,、圖片,、fiash作品、公益廣告,,很多烹飪學生的照片,,“三鹿奶粉事件”的視頻、文字資料,,全國誠實守信模范的事跡介紹以及“道德的力量”晚會錄象等很多內容,。由于課堂時間所限,有所取舍,,只選取了最為典型,、最有說服力的材料。此外,,誠實守信模范武秀君的事跡錄象時間存在過長的問題,。盡管我請了很多專業(yè)教師幫忙,做了很大努力,,也沒有達到理想的狀態(tài),,有一段最感人的地方,無奈之下只好舍棄了,,真是遺憾,。
誠實守信反思篇五
誠實守信教學反思篇四
在教了《誠實與信任》一課后,心里有一種不吐不快的感覺,。
《誠實與信任》一文敘述了“我”深夜驅車回家途中,,不小心撞碎了小紅車的反光鏡后,主動留下寫有自己姓名,、電話的字條,。后來,,雙方通過電話使事情得到圓滿解決,說明了誠實和信任比金錢更重要的道理,。課文選取的是生活中極其平常的小事,,描寫手法平實,沒有過多的氣氛渲染,,也沒有細致的人物刻畫,,但人物的所作所為卻感人至深,“誠信”的美好品質躍然紙上,。
我由復習導入,,理清文章主要內容和關鍵人物。通過對第三段的學習,,引出此次事故責任在于誰的討論,,以“原因”為探究點,情境再現(xiàn),,深入理解 ,。引導學生歸納出事故責任并不在于“我”一個人。通過這一環(huán)節(jié),,學生的思維得到了鍛煉,。通過師生間的交流,總結出“我”在無人看到的情況下,,并沒有逃離現(xiàn)場,,而是主動留下了字條,承認自己的錯誤,,從中感受到了“我”的誠實,。因為“我”留下的這張只寫著姓名、電話的紙條正是勇于主動承擔責任最好的見證,。
第二部分,,以“對話”為賞析處,,升華情感,,品味信任 。三天以后,,車主人之間有了一次對話,。為了讓學生感悟到文中“我”與車主人間的信任,我讓學生把兩個人的對話分開來朗讀,,以情促讀,。圍繞文章的中心句“人與人之間還有比金錢更重要的東西,你給我留下了誠實和信任,,這比金錢更重要,?!苯沂局黝}。
這節(jié)課還存在以下失誤的地方:
1,、對課題的把握不夠深入,。誠實與信任沒有很好的講到位,對“我”的誠實的舉動,,大部分同學都能理解,。但對于“我”和小紅車主人之間的相互信任沒有點到位,誠實與信任之間的關系沒有理清,。加上最后拓展了一篇有關誠信的小故事,學生把誠實與信任誤認為是誠信了,,在課堂教學過程中沒有及時點到,。也可以反映出我對教材鉆研的還不夠深。
2,、讀寫沒有結合,。“不動筆墨不讀書”,,在課堂教學中沒有把“讀,、寫”結合起來。學生講的太少,,大部分是我在說,,有趕豬上樹之嫌,多數(shù)情況下把我自己的閱讀體驗強加給學生了,。在找句子,、詞語談體會的時候,沒有給學生足夠的時間,。相信如果能讓學生動手,、先做記號、再寫體會,,也許學生對這篇課文一定有更深層次的理解,。
在教學中,由于時間關系,,分角色朗讀這一環(huán)節(jié),,沒有得到充分的展現(xiàn),只是在同桌間進行,,因此在感悟人物對話語言這一讀悟結合做得很不夠,。有些地方講得不夠精煉,反復過多,。在此懇請各位老師多多給予指教,。