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最新英國資產(chǎn)階級革命教案設(shè)計 英國資產(chǎn)階級革命說課稿初中(五篇)

格式:DOC 上傳日期:2022-12-18 11:56:01
最新英國資產(chǎn)階級革命教案設(shè)計 英國資產(chǎn)階級革命說課稿初中(五篇)
時間:2022-12-18 11:56:01     小編:zdfb

作為一名默默奉獻的教育工作者,,通常需要用到教案來輔助教學,,借助教案可以讓教學工作更科學化。既然教案這么重要,,那到底該怎么寫一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢,?下面是小編帶來的優(yōu)秀教案范文,,希望大家能夠喜歡!

英國資產(chǎn)階級革命教案設(shè)計 英國資產(chǎn)階級革命說課稿初中篇一

1,、教學目標設(shè)計,,我作如下設(shè)計,。(1),、知識與能力:了解英國資產(chǎn)階級革命的歷史,包括革命前夕英國資本主義的發(fā)展,,斯圖亞特王朝的封建專制統(tǒng)治;革命的過程;《權(quán)利法案》的頒布和君主立憲制的確立和英國資產(chǎn)階級革命影響等基本史實,。

(2)、過程與方法:通過對英國革命的背景分析,,培養(yǎng)學生論從史出的能力,,提高學生對歷史現(xiàn)象的闡釋能力。

通過對歷史文獻的研討分析,,培養(yǎng)學生提取歷史信息的能力,。通過提取教材和老師教授教材中顯性、隱性知識依據(jù)史料,,從具體史實出發(fā),,推導(dǎo)出相關(guān)結(jié)論,完成從“史實”到“史識”的學習過程,。

(3),、情感、態(tài)度與價值:在英國資產(chǎn)階級革命過程學習中,,認識民主和專制斗爭的殘酷性,、復(fù)雜性和反復(fù)性。通過對斯圖亞特王朝復(fù)辟和“光榮革命”的學習,,讓學生感知適時的,、有分地的妥協(xié)與讓步,,是處理階級與階級、車與國,、集團與集團之間關(guān)系的一種理想方式,。通過對克倫威爾在英國資產(chǎn)階級革命的杰出功績的講解,讓學生明確英雄人物在歷史發(fā)展中的重要作用,。

我感覺到目標的設(shè)計是備課過程中最難的一個環(huán)節(jié),,雖然上完這個內(nèi)容,我還是捕捉不到本節(jié)內(nèi)容的中心和靈魂,。

2,、教學過程的設(shè)計,,我還是依據(jù)老辦法,,以講述法為主,原因之一是師生之間的了解不多,,二是學生已經(jīng)習慣了老師講,,學生記筆記的被動學習狀態(tài),自主學習習慣沒有養(yǎng)成,。要在短時間內(nèi)改變學生的學習習慣是很難的,。

二、關(guān)于教學效果

1,、我是以復(fù)習舊課的方式導(dǎo)入的,,在上第一個班的時候,我個別提問第一個同學“文藝復(fù)興運動的核心內(nèi)容是什么”她不暇思索便回答“記不得了”我再問第二個同學“人文主義的含義是什么”他的回答跟第一個同學一樣,。我讓他們翻課本,,找出答案。這個環(huán)節(jié)浪費了不少時間,,又由于開頭的不順暢,,整節(jié)課氣氛一直都很沉悶,這是一大敗筆,。

2,、講革命爆發(fā)的原因時,議會與國王的關(guān)系學生不易理解,,老師也沒有講清楚,。

3、記得趙亞夫說過,,“要關(guān)注歷史人物,,要講得豐滿,有血有肉,?!薄耙允聨说睦碚撛俸?,如果太重‘事’而太薄‘人’歷史教育的血肉也就流失了,留下來的骨架雖然可以支撐歷史教育,,但已經(jīng)沒有了流動的,、鮮活的思想和感情?!@等歷史教育造就沒有頭腦的歷史捍衛(wèi)者,。本節(jié)內(nèi)容的一個重要人物克倫威爾我沒有講好,只是簡單羅列其事實,,再進行簡要評價,,枯燥乏味,沒有血肉,。

英國資產(chǎn)階級革命教案設(shè)計 英國資產(chǎn)階級革命說課稿初中篇二

第11課《英國資產(chǎn)階級革命》內(nèi)容分三部分,,第一部分:“君權(quán)神授”下的英國,介紹了英國資產(chǎn)階級革命爆發(fā)的根本原因,。第二部分:查理一世命喪斷 頭臺,,介紹英國資產(chǎn)階級革命的過程。第三部分:《權(quán)利法案》的頒布,,介紹英國資產(chǎn)階級革命的鞏固和革命的歷史意義,。本課重點是英國資產(chǎn)階級革命爆發(fā)的原因 和歷史意義,難點是英國資產(chǎn)階級革命的曲折性和不徹底性,。如何激發(fā)學生學習興趣和探究的欲望,、利用什么方式幫助學生理解歷史概念或認清歷史問題的實質(zhì),是 本課需要解決的問題,。課后我對這一課的總結(jié)和反思如下,。

一、創(chuàng)設(shè)情境,,設(shè)計問題,,突破重點。

關(guān)于革命爆發(fā)的原因,,通過創(chuàng)設(shè)情境(利用圖片,、文字材料等資料),選出兩名學生,,進行情景模擬,,各自陳述所代表的階級和階層的主張和要求,使問題深入淺出,,便于學生對該問題的理解,。關(guān)于革命的歷史意義,通過問題教學來探討革命對國內(nèi)、國際的影響,。

二,、拓展提升,幫助學生突破難點

為 了幫助學生突破英國資產(chǎn)階級革命的長期性,、曲折性和不徹底性這一難點,,我引導(dǎo)學生設(shè)計了英國資產(chǎn)階級革命過程的梯形圖,學生很容易看出在革命的各個階段是 由不同勢力掌管著國家政權(quán),,也就能夠分析出英國資產(chǎn)階級革命的特點,,并由此得出啟示:任何一種先進的制度要取代落后的制度都要經(jīng)歷長期、艱巨,、反復(fù)的斗 爭,,進而引申到學生在日常生活中應(yīng)該要不怕困難,要具備克服困難的勇氣和決心,。

三,、充分運用地圖,提高學生對歷史問題的理解,。

結(jié)合《內(nèi)戰(zhàn)形勢》示意圖,,請學生觀察思考:從圖中找出哪些地區(qū)支持議會,,哪些地區(qū)支持國王?誰占優(yōu)勢?有何優(yōu)勢?結(jié)合前面的講述并挖掘地圖隱含的信息,,學生有了一些創(chuàng)造性的回答:面積的大小、人心向背,、蘇格蘭人民起義對王軍的制約等,。

四、本課存在的一些不足之處,,如講革命爆發(fā)的原因時,,議會與國王的關(guān)系學生不易理解,需要補充資料講清楚,。重要人物克倫威爾的分析,,只是簡單羅列其事實,再進行簡要評價,,枯燥乏味,,沒有血肉。給學生思考的時間,、空間太少,。沒有講練結(jié)合等。

英國資產(chǎn)階級革命教案設(shè)計 英國資產(chǎn)階級革命說課稿初中篇三

一,、關(guān)于教學設(shè)計

1,、教學目標設(shè)計,我作如下設(shè)計。(1),、知識與能力:了解英國資產(chǎn)階級革命的歷史,,包括革命前夕英國資本主義的發(fā)展,斯圖亞特王朝的封建專制統(tǒng)治;革命的過程;《權(quán)利法案》的頒布和君主立憲制的確立和英國資產(chǎn)階級革命影響等基本史實,。

(2),、過程與方法:通過對英國革命的背景分析,培養(yǎng)學生論從史出的能力,,提高學生對歷史現(xiàn)象的闡釋能力,。

通過對歷史文獻的研討分析,培養(yǎng)學生提取歷史信息的能力,。通過提取教材和老師教授教材中顯性,、隱性知識依據(jù)史料,從具體史實出發(fā),,推導(dǎo)出相關(guān)結(jié)論,,完成從“史實”到“史識”的學習過程。

(3),、情感,、態(tài)度與價值:在英國資產(chǎn)階級革命過程學習中,認識民主和專制斗爭的殘酷性,、復(fù)雜性和反復(fù)性,。通過對斯圖亞特王朝復(fù)辟和“光榮革命”的學習,讓學生感知適時的,、有分地的妥協(xié)與讓步,,是處理階級與階級、車與國,、集團與集團之間關(guān)系的一種理想方式,。通過對克倫威爾在英國資產(chǎn)階級革命的杰出功績的講解,讓學生明確英雄人物在歷史發(fā)展中的重要作用,。

我感覺到目標的設(shè)計是備課過程中最難的一個環(huán)節(jié),,雖然上完這個內(nèi)容,我還是捕捉不到本節(jié)內(nèi)容的中心和靈魂,。

2,、教學過程的設(shè)計,我還是依據(jù)老辦法,,以講述法為主,,原因之一是師生之間的了解不多,二是學生已經(jīng)習慣了老師講,,學生記筆記的被動學習狀態(tài),,自主學習習慣沒有養(yǎng)成。要在短時間內(nèi)改變學生的學習習慣是很難的。

二,、關(guān)于教學效果

1,、我是以復(fù)習舊課的方式導(dǎo)入的,在上第一個班的時候,,我個別提問第一個同學“文藝復(fù)興運動的核心內(nèi)容是什么”她不暇思索便回答“記不得了”我再問第二個同學“人文主義的含義是什么”他的回答跟第一個同學一樣,。我讓他們翻課本,找出答案,。這個環(huán)節(jié)浪費了不少時間,,又由于開頭的不順暢,整節(jié)課氣氛一直都很沉悶,,這是一大敗筆,。

2、講革命爆發(fā)的原因時,,議會與國王的關(guān)系學生不易理解,,老師也沒有講清楚。

3,、記得趙亞夫說過,,“要關(guān)注歷史人物,要講得豐滿,,有血有肉,。”“以事帶人的理論再好,,如果太重‘事’而太薄‘人’歷史教育的血肉也就流失了,,留下來的骨架雖然可以支撐歷史教育,,但已經(jīng)沒有了流動的,、鮮活的思想和感情?!@等歷史教育造就沒有頭腦的歷史捍衛(wèi)者,。本節(jié)內(nèi)容的一個重要人物克倫威爾我沒有講好,只是簡單羅列其事實,,再進行簡要評價,,枯燥乏味,沒有血肉,。

英國資產(chǎn)階級革命教案設(shè)計 英國資產(chǎn)階級革命說課稿初中篇四

面對八年級語文教學工作已經(jīng)差不多有兩年了,,這段時間來,從當初對學生的情況把握不準到基本了解這地區(qū)這階段的學生情況了,。在教學中我逐漸發(fā)現(xiàn)了一些問題,,對于這些問題的解決將是我今后工作努力的方向。

1、學生方面存在的問題,。

①學生基礎(chǔ)差,,錯別字多,拼音錯誤多,,發(fā)音不準,,一些知識點沒有掌握。所以我在教學中比較重視基礎(chǔ)知識的教學?,F(xiàn)階段,,生字拼音教學仍然是必須的,它不僅體現(xiàn)的書面表達上,,還表現(xiàn)在口頭交流中,,語文教學作為一種書面和口頭的教學,這方面顯得重要,,如果單單是為了考試而教學,,那么語文教學會走向另一個極端。另外在練習中出現(xiàn)一些老知識點(如成語積累等),,學生不懂,,教師也要適當講解。

②學生的口頭,、文字表達能力較差,。在上課過程中,有些學生對問題答案心知肚明,,卻不知該用如何的詞語來表達,,往往表達出來的意思并不是很確切,與原意有一段差距,。在作文過程中也是這樣,,學生很難找到好詞好句來美化自己的文章,結(jié)果寫出來的文章干巴巴的,,不夠生動形象,。由此可見,學生的詞匯存儲量是很小的,,課外閱讀明顯偏少,。因此教師要指導(dǎo)學生多閱讀美文,多摘錄好詞佳句,,以提高詞匯存儲量,,并多開展一些口頭和書面表達訓練,最終提高口頭,、文字表達能力,。

③學生的閱讀能力差,,閱讀只停留在表面,沒有深入思考下去,,閱讀速度慢,。一篇課文他們閱讀完了后,沒有深入地思考文章寫的主要內(nèi)容是什么,,缺少概括文章的能力,,閱讀速度比較慢,往往耗費很多時間,。所以在平時的教學中我注重培養(yǎng)學生的閱讀速度,,只有速度提高了,學習效率就明顯提高,,在閱讀速度的基礎(chǔ)上做到快,、準、狠,,這樣才能提高學生的學校效率,,不然學生的基礎(chǔ)仍然原有階段,絲毫沒感到自己在進步,,讀過了哪些書?取得了哪些效果?因此,,在語文教學中,我不僅注重課內(nèi)的文章,,更重視課外閱讀的能力,,加強對學生的引導(dǎo),從而逐步提高學生的閱讀能力,。

2,、在教材方面:

①教材中有的課文難度太大,八年級學生無法用自主合作探究的方式來解決,,教師這時要適當講解,,以幫助學生答疑解惑。對于一些難的地方,,教師也不必挖掘得太深,,問題要設(shè)計得淺顯些,盡量與學生的生活實踐,、知識基礎(chǔ)相貼近,以利于學生的理解,。

②教材中有的研討與練習題難度太大,,教師也要靈活處理,要有選擇性的做題,,不能眉毛胡子一把抓,。

③新課程教材中的課文人文性加強了,,所以教師在教學中也要對學生加強人文性教育,培養(yǎng)學生美好的情感,、健全的人格,,讓學生學以致用。

④新課程教材中的課文涉及的知識面廣了,,所以作為語文教師要不斷給自己充電,,擴大自己的知識面,要做好語文與其他學科的整合工作,,加強語文與其他學科的聯(lián)系,。

語文的教學是一項重要工作,它注重培養(yǎng)人的基礎(chǔ)知識,,培養(yǎng)人的書面表達和口頭表達能力,,我在教學中當會重視基礎(chǔ)教育,挖掘?qū)W生的潛力,,達到共同學習共同進步的目的,。

英國資產(chǎn)階級革命教案設(shè)計 英國資產(chǎn)階級革命說課稿初中篇五

這是出成績見效果的一學期,也是師生拼搏的苦戰(zhàn)的一學期,。在上好新課的基礎(chǔ)上,,穩(wěn)定和鼓勵學生,依據(jù)計劃有目的的進行了艱苦的強化訓練,,分別進行了兩次摸底考和三次模擬考,,從基礎(chǔ)知識、語言運用,、古詩文默寫,、閱讀、寫作等方面作了系統(tǒng)的訓練,,復(fù)習和鞏固了所學知識,。從這幾次摸考的成績中可以看出扎實基本功,有目的的進行艱苦的強化訓練是取得成功的基礎(chǔ),。當然,,從成績中也看出,在普九背景下的教學總存在這樣或那樣的問題,,成績總是不那么令人滿意?,F(xiàn)試作如下反思:

(一)、聯(lián)系教材,,研究課標,。

在《20__年命題指導(dǎo)》中強調(diào)“語文試題應(yīng)體現(xiàn)語文學科工具性與人文性相統(tǒng)一的基本特征,符合學生生活和社會發(fā)展的實際情況,,與學生的已有經(jīng)驗和身心發(fā)展水平相適應(yīng)”就明確了試題要嚴格遵循《課程標準》來命題,,體現(xiàn)語文學科的性質(zhì),,符合學生的認知水平,集中測試學生的語文素養(yǎng),?!墩n程標準》規(guī)定:語文素養(yǎng)的考查包括識字與寫字、閱讀,、寫作,、口語交際和語文綜合性學習五個方面,每個方面的考查又涉及到學生知識與能力,、過程與方法,、情感態(tài)度與價值觀三維目標的發(fā)展狀況,自然試題中會重視語文積累和運用的考查,、重視語言文字獨特的人文價值,,關(guān)注學生在語文學習過程中的感悟、體驗和審美活動,,尊重學生在發(fā)展過程中的個體差異,。題目不會難,但會很靈活,,會有多層次的考查,。如測試語文積累與運用中,既有測試記憶,,也有測試學生的理解水平,,還有測試其運用能力等。另外通過研究《課程標準》就明確了復(fù)習的范圍,。如50篇詩文以及14部課外讀物,,而這些都在課文中出現(xiàn)過,聯(lián)系教材,,只需作好重點內(nèi)容的鞏固就行,。

(二)、全面提高學生語文素養(yǎng)是根本

語文素養(yǎng)的提高雖然有一個長期的漸進的過程,,但只要找準切入點,,也并非高不可攀。教育部基礎(chǔ)司組織編寫的《語文課程標準解讀》認為"知識和能力,,過程和方法,,情感態(tài)度和價值觀"為語文素養(yǎng)的三方面內(nèi)容。因此歸結(jié)起來就兩個字--積累,。

“腹有詩書氣自華”,廣泛的閱讀能開闊視野,、陶冶情操。因此,“積累”成為提高學生語文素質(zhì)的關(guān)鍵點,。如何快速積累?課堂教學之外,我們是這樣做的:

1,、應(yīng)從初一開始就讓學生訂閱《語文報》、《散文》,、《讀者》等優(yōu)秀報刊,。. 這些報刊雜志每一期都有優(yōu)美的文章、豐富的課外知識,、深厚的人文底蘊和情感教育,。除讓學生廣泛閱讀外,每星期還用一節(jié)課的時間引導(dǎo)學生閱讀以上報刊雜志,,從而擴大他們的知識面,,提高其文學修養(yǎng)。因為在短時間進行大量的名著泛讀是不切合實際的,。到初三時,,學生在閱讀方面已積累了許多經(jīng)驗,老師只啟發(fā)和點撥即可,。

2,、抄寫、背誦,。每星期布置三篇的抄寫作業(yè),,分別是美文欣賞,名言警句,古詩詞。既可以練字,,同時也是潛移默化,,擴大課外積累,引導(dǎo)學生有意識地模仿大家作品,,自主寫作,。對于語文尖子生,還要求他們從抄寫的文章中自選題材寫一篇同題作文,,教師面批面改;同時在抄寫的基礎(chǔ)上全面落實背誦,,課內(nèi)外名篇佳句全不放過,因為“背誦是一種最野蠻的手段,,也是一個文明的辦法”(黎錦熙),。

3、注重課堂教學的人文性和學科拓展,,全面提高45分鐘效率,。教材既要講得精,又要滲透人文教育和情感教育,。在學習內(nèi)容上,,引導(dǎo)學生關(guān)注科學、人文,、自然和社會,、人生及歷史,、現(xiàn)實、未來等科學文化,、道德藝術(shù)各個領(lǐng)域,。可大膽嘗試探究性學習的方法,。如:在學習《論格物知致精神》一文時,,就讓學生討論和研究中西方教育的差異。使學生思想的火花在課堂上盡情的燃燒,。

4,、作文積累。增加作文的訓練量,。每星期一次作文,。教師全批全改,并保證在一周內(nèi)反饋給學生,,以幫助學生形成樂寫的習慣,。初一開始到初三堅持每天寫日記,每周寫美文點評,每學期自編自寫兩到三本書.

如果能通過以上方法,全方位對學生進行語文素養(yǎng),、語文能力的熏陶和強化,,使學生在聽、說,、讀,、寫等方面得到一定程度的提高,為中考打下堅實的基礎(chǔ),。通過三年的實踐,效果應(yīng)是明顯的.

(三),、提高學生應(yīng)試能力是關(guān)鍵

語文素養(yǎng)的提高是一個長期的過程。然而時間不等人,,如何進行有針對性的備考,,是提高學生成績的關(guān)鍵。但單純的題海戰(zhàn)術(shù)又會陷入惡性循環(huán),。因此,,應(yīng)針對中考具體情況,設(shè)計多種訓練方案,,提高學生應(yīng)試能力,。

1、每星期的課外閱讀訓練,。讓學生觀其文而行其道,,在欣賞美文中提高解題技巧。教師的講解是應(yīng)有針對性,并總結(jié)歷年中考課外閱讀的考點規(guī)律,,使學生心中有數(shù),。

2、讓學生盡早接觸中考題型,。如果再等到總復(fù)習讓學生訓練綜合試卷和模擬考題已為時過晚,。因此,,從初三年的上學期就開始發(fā)放往年各省市的中考試卷讓學生訓練,。以免學生怯場,便于學生的應(yīng)試,。

3,、注重自主性和開放性。教師引導(dǎo)學生自主設(shè)計,、自主探究語文資源開展實踐活動,。如學生做完20__年各省市中考試卷后,要求他們自己分析和總結(jié),,寫一篇20__年中考語文命題預(yù)測,,各抒己見。然后教師綜合權(quán)威預(yù)測,,給同學作一些分析,、評點。

4,、課文復(fù)習考點化,。課文復(fù)習有邏輯性的分為各個考點,指導(dǎo)學生系統(tǒng)的掌握課內(nèi)知識,。

(四),、更新觀念,抓好復(fù)習,提高成績

初三語文總復(fù)習階段,傳統(tǒng)的觀念只重視語文教學的工具性,而忽視或輕視它的人文性,往往會造成學生老師功夫花的不少,能力卻不見提高.因此我認為無論在常規(guī)教學,還是在總復(fù)習階段,同樣要抓住它的“工具性”和“人文性”.既服從游戲規(guī)則,又超脫其上.找到總復(fù)習教學的最佳結(jié)合點. 以素質(zhì)教育為根本,結(jié)合應(yīng)試教育的方法策略,,大力培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)并提高應(yīng)試技巧,,應(yīng)該是目前初三語文教學的最佳結(jié)合點。

(五),、大刀闊斧,,對各知識塊進行定性、定量,。

《20__年命題指導(dǎo)》中提出“重視挖掘客觀題,,考查學生分析問題和解決問題的功能,發(fā)揮主觀題考查學生探究能力和綜合素養(yǎng)的作用,?!币蚨蓪φ菰囶}定性,即主觀題占80%—90%。一份試題一般是由“積累與運用”“閱讀”“寫作”三大板塊構(gòu)成的,,而對于每塊知識就要大刀闊斧的定量,,以便精講精練?!胺e累與運用”這一知識塊中,,只需抓好優(yōu)秀詩文的默寫,其它的音,、字名著以及口語交際,,是靠平時的積累,無需多練,。在“閱讀”塊中,,側(cè)重于課外文章的分析訓練。在古文的閱讀中,,課內(nèi)古文側(cè)重于“四記一諷一表一戰(zhàn)”(《桃花源記》《小石潭記》《岳陽樓記》《醉翁亭記》《鄒忌諷齊王納諫》《出師表》《曹劌論戰(zhàn)》)的復(fù)習訓練?,F(xiàn)代文閱讀中則要著重在對文章的整體感悟能力、對信息的篩選能力,、對文章內(nèi)容的深入探究能力以及讀書方法和語文學習習慣的培養(yǎng)上,。閱讀的文章要選取那些思想性、人文性,、時代性并且密切聯(lián)系學生生活實際的材料來訓練,。在“寫作”塊中,半命題和話題或材料作文是常規(guī)題型,,因此審題的訓練是最重要的,。但也要明確“淡化文體”的要求,并不是可寫“四不像”的文章,,因而訓練中要先分文體,,明確各種文體的要求后,在固定時間內(nèi)靈活運用各種文體,,集中訓練幾次,。

(六)、善于取舍,,精選精練,。

進入復(fù)習階段,各種資料和試題會很快堆滿案頭,,都拿來用,,拿給學生練是不會取得好效果的,只會把師生拖入讓人疲倦的題海中不能自拔,,使了很大的力氣,,收效卻甚微,。因此,我們要在所選定的命題方向和范圍的基礎(chǔ)上,,斟酌各種資料,,勇于取舍,把符合要求的題目篩選出來,,組合為各訓練塊,,在我們復(fù)習鞏固好教材上該知識塊的要點后,及時訓練,,強化知識點,。在此基礎(chǔ)上,再把各知識塊中最具《課標》精神的題目,,組合,、編制成側(cè)重點各不同的三四份試題,如在現(xiàn)代文閱讀中,,一份側(cè)重于說明文和記敘性美文的閱讀考查,那么另一份就要側(cè)重于議論文與記敘性美文的閱讀考查,,像這樣地進行有目標的精練,。在各知識塊的定量后,要列出考查的明細表,,依據(jù)明細表,,師生共同設(shè)計題目進行訓練,這是通過師生的交流合作,,幫助學生從更高更理性的角度去把握所學知識,。

(七)、考試方法,、技巧以及考試心理的指導(dǎo),。

雖然復(fù)習工作會在緊張有序中完成,但中考畢竟是人生的一次大轉(zhuǎn)折,,是一錘定音的考試,,會碰到許多不確定因素,因此對考試方法,、技巧的指導(dǎo)是每次訓練中的必修課,,如閱讀方法:“一步初讀,二步綱要(文首文尾,,中心段,、各段中心句),三步析題,,四步刪(刪出與題目要求無關(guān)的信息,,精思相關(guān)信息)”,。又如答題技巧:“抓關(guān)鍵,細明辨,,分點展現(xiàn)簡又明”,。再如考場上的作文技巧:把已有的一些經(jīng)歷體驗與讀過的優(yōu)秀文章,依據(jù)題目的要求巧妙變通,,靈活運用,。對于考試心理的指導(dǎo),則是考前的適當休息放松與適度緊張結(jié)合;考中認真作答,,先易后難,,勿漏做,合理分配答題時間;考完后一定仔細檢查;每場考試結(jié)束后,,要盡快對下一科做準備,,別把思維滯留在上一科目中。在整場考試中教師要特別做好普九背景下少部分學生的心理工作,,他們常常懷著“反正我是考不起,,是父母要我來考的”消極心理,在考場上就會隨意而為,,明是考得出來的卻不考,,更有甚者是在考場上睡覺,我應(yīng)該做好這類考生的思想心理糾正工作,。

雖然初三語文有其自身的復(fù)雜性和特殊性,。但萬變不離其宗,一定要讓學生明確,試題和考卷并不是語文學習的全部。關(guān)注社會,、人生,用自己的心靈和敏感的筆觸時刻接受來自生活,、來自大自然的美好信息,時刻與世界上所有的美好事物交流溝通,,時刻聆聽來自人類歷史最深遠最悠揚的文化語言,,并讓自己和它們?nèi)跒橐惑w,才是真正的語文,,才是終身的語文,。

當然,在普九背景下,,后進生的不良思想,、習慣以及不良學習態(tài)度,對想學好的同學的負面影響總是難以戰(zhàn)勝,,致使老師用了大量的精力的時間,,收效卻甚微,許多問題是老師講過訓練過的,,到了考場上卻做不出來,,留下了不必要的遺憾,。當然,這也是我今后的努力方向,。

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