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教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)交流篇一

在這段時間里,，作為一名小學(xué)教師，我已經(jīng)看到了新的變化,，并且有了較深的體會,。

教師的地位由傳統(tǒng)課堂教學(xué)中的以教師為中心的主體地位，轉(zhuǎn)變?yōu)榻逃n堂教學(xué)活動中的組織者,、設(shè)計(jì)者,、指導(dǎo)者與參與者。

在傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式中,，課堂成了“教案劇”出演的“舞臺”,，好學(xué)生是配角中的“主角”，大多數(shù)學(xué)生只是“觀眾”與“聽眾”,。在課堂上,，學(xué)生被當(dāng)成是單獨(dú)的學(xué)習(xí)個體，而教師往往居高臨下地對待學(xué)生,，有點(diǎn)為老師獨(dú)尊的架勢,，而且一味地強(qiáng)調(diào)學(xué)生接受老師灌輸?shù)默F(xiàn)有知識，很少甚至沒有考慮過學(xué)生的真實(shí)感受,。

而此次棵改中強(qiáng)調(diào)-教師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者,，同時認(rèn)為學(xué)生才是課堂的主題，老師應(yīng)盡可能地把課堂還給學(xué)生,，讓盡可能多的學(xué)生參與課堂,，把“主宰”權(quán)還給學(xué)生。我認(rèn)為,，學(xué)習(xí)的目的是為了學(xué)以致用,，而不是單純地為了考試，為了升學(xué),，因此,，作為教師確實(shí)有必要轉(zhuǎn)變一下自己的角色地位,，順應(yīng)課改的需求，把放飛心靈的空間和時間留給學(xué)生,，營造寬松自由的可讓氛圍,，在這種輕松的氛圍里真正地引導(dǎo)學(xué)生們積極、主動地學(xué)習(xí),，這樣一來,，學(xué)生有了較自由的學(xué)習(xí)，有了與老師平等對話的機(jī)會,，變得越來越大擔(dān),，在課堂上踴躍發(fā)言，積極地表現(xiàn)自我,。

學(xué)生變過去傳統(tǒng)的被動學(xué)習(xí)狀態(tài)的客體地位為主動學(xué)習(xí)的主體地位,，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”、“我愛學(xué)”“我會學(xué)”,，真正讓學(xué)生成為主宰學(xué)習(xí)的主人,，學(xué)習(xí)活動參與者、探索者與研究者,。

學(xué)生是共同管理學(xué)習(xí)過程中的參與者,，這個觀點(diǎn)必須牢固地扎根于教師的頭腦中，切實(shí)貫徹于課堂教學(xué)實(shí)踐中,，這是培養(yǎng)學(xué)生主體的必然要求,。因?yàn)橹挥姓J(rèn)識到這一點(diǎn)，教師傳統(tǒng)的一些做法才會相應(yīng)地改變,，才不會像以往那樣強(qiáng)迫學(xué)生學(xué)習(xí),，使得大部分的學(xué)生失去學(xué)習(xí)的主動性。

開展特長教育,。學(xué)校開設(shè)了各類小實(shí)踐活動,，以活動為載體，陶冶情操,，增長知識,，弘揚(yáng)個性。

從細(xì)小處抓起,，開展養(yǎng)成教育,。在學(xué)生理解《小學(xué)生日常行為規(guī)范》的基礎(chǔ)上，認(rèn)真落實(shí)行為規(guī)范的每一個條款,。充分發(fā)揮晨誦,、班隊(duì)會、紅領(lǐng)巾廣播,、黑板報(bào)的作用,，讓講文明話,，看到廢紙主動撿起來這些看似平常的小事情成為全校學(xué)生的自覺行為。

新課程理念的核心是“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”,，我想這就是評價新課程課堂教學(xué)的唯一標(biāo)準(zhǔn),。

在教學(xué)實(shí)踐中，試圖從日常生活入手,，創(chuàng)設(shè)生動有趣的問題情景,，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，這樣使學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)出發(fā)，在研究現(xiàn)實(shí)問題的過程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),，理解數(shù)學(xué),，同時把學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到生活實(shí)際，使學(xué)生親近數(shù)學(xué),，感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂,，初步體現(xiàn)于現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。

在教學(xué)中,，充分關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度變化,，采取積極的評價，較多地運(yùn)用激勵性的語言,。

能和老師發(fā)上共鳴,，對于教學(xué)課堂而言，不光是知識的傳授,，而是包括知識與技能,、思考解決問題，情感與態(tài)度等幾個方面,。那種追求“能夠教好一節(jié)課”或“教出了幾個能考高分的學(xué)生”為目的的教學(xué)已經(jīng)不符合課改精神,。教會學(xué)生知識，教給學(xué)生獨(dú)立和生存的能力應(yīng)成為所有教師的職業(yè)追求,。

總之,，在新世紀(jì)基礎(chǔ)教育課程改革中所凸現(xiàn)出來的尊重多元和個性差異，尊重課程的生成性和開放性,，都是以學(xué)生發(fā)展為本位的,。為此，我們教師必須具備駕馭教材,，處理教材的較高能力,，要根據(jù)教材的內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)對教材進(jìn)行深加工,，這樣才能創(chuàng)造性地用好教材,。同時,，更需要教師角色、評價方式等一系列的創(chuàng)新,，以適應(yīng)基礎(chǔ)教育課程改革的潮流,，進(jìn)而達(dá)到適應(yīng)二十一世紀(jì)教育發(fā)展的要求。

我深知,，實(shí)施素質(zhì)教育任重道遠(yuǎn),。我將一如既往地更新觀念，創(chuàng)新思想,，總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，開拓進(jìn)取，為促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,、全面提高教育質(zhì)量而不懈努力,。

教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)交流篇二

按照上級要求和學(xué)校實(shí)際，本學(xué)年我校全面實(shí)施學(xué)案教學(xué),，變課堂為學(xué)堂,，很好地促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革，我們主要圍繞“四環(huán)四型”課堂教學(xué)模式的研究探討,，積極探索實(shí)踐各學(xué)科各課型科學(xué)實(shí)用的教學(xué)模式,，取得了階段性成果。

主要工作及成效：

1.抓好備課關(guān),。在學(xué)期初,，我校制定了并修改了導(dǎo)學(xué)案的書寫格式，形成了適合各學(xué)科,、有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的導(dǎo)學(xué)案格式,。先后出臺了學(xué)案書寫管理辦法、補(bǔ)充意見等,，對教師的學(xué)案書寫起到了一個引領(lǐng)作用,。五大學(xué)科根據(jù)教學(xué)的實(shí)際需要，調(diào)整導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)的格式,，使導(dǎo)學(xué)案更加科學(xué)化,、實(shí)用化。除規(guī)范新授課外,，我們還將備課管理擴(kuò)展到了復(fù)習(xí)課,、練習(xí)課、講評課,、作文課等,，使教師的教學(xué)行為更加規(guī)范。

2.聽好推門課。校長及中層領(lǐng)導(dǎo)不定期的對一線教師進(jìn)行推門聽課,，并進(jìn)行依據(jù)課模和當(dāng)堂效率的隨堂評課,。每學(xué)期開始，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)根據(jù)學(xué)校計(jì)劃分階段有重點(diǎn)地結(jié)合學(xué)校工作主題,，都要進(jìn)行一輪大范圍的推門課聽課活動,，而且根據(jù)各組的教研活動計(jì)劃，及時發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的疑難問題和教師共同探討,，從另一方面推動了課堂教學(xué)改革的發(fā)展,。

3.抓好過關(guān)課。我校在區(qū)“主體型高效”教學(xué)模式的指導(dǎo)下,，積極研究實(shí)踐以“閱讀,、體驗(yàn)、互動,、鞏固”為特點(diǎn)的“自主互動 四環(huán)四型”課堂教學(xué)模式,。以教研組為單位，首先學(xué)習(xí)新的理念,，領(lǐng)會課堂教學(xué)模式的精髓;然后進(jìn)行實(shí)踐、研討,，開展課模過關(guān)課活動;最后形成具有本校特色,、具有學(xué)科特色的教學(xué)模式。我校在完善新授課課堂教學(xué)模式的基礎(chǔ)上,，出臺了練習(xí)課,、講評課、復(fù)習(xí)課等課型的操作程序,，并且完善了四種課型的導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì),，出臺了四種課型的評價標(biāo)準(zhǔn)，這樣,，基本形成了“四環(huán)模式”,、“四種課型”為主要特征的科學(xué)有效的課堂教學(xué)格局。

4.搞好研討課,。為深化課堂教學(xué)改革,，激發(fā)教師主動探究、大膽實(shí)踐課模的積極性,，在學(xué)習(xí)實(shí)踐中尋求有效的課堂教學(xué)方式,，提高教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校組織了“四環(huán)四型”系列研討課活動活動,。

10月中旬,，學(xué)校用兩周時間，在全體教師中開展了一輪學(xué)習(xí)實(shí)踐課堂教學(xué)模式研討課活動?；顒佑蓪W(xué)校教務(wù)處統(tǒng)一安排,，各教研組長具體負(fù)責(zé)，蹲點(diǎn)領(lǐng)導(dǎo)把關(guān),，提前一天通知講課教師,。要求講課教師做到三個必須：必須按進(jìn)度講課;必須講常態(tài)課;必須運(yùn)用課模。 過關(guān)執(zhí)行兩個程序：先聽課 后說課,。評價緊緊圍繞一個重點(diǎn)：實(shí)際運(yùn)用課模,。

12月初，學(xué)校在各教研組開展新一輪學(xué)習(xí)實(shí)踐課堂教學(xué)模式研討課活動,。 活動緊緊圍繞一個重點(diǎn)：四種課型的操作流程研討,。先由各教研組的骨干教師上研討課，再由各教研組針對新授課,、練習(xí)課,、復(fù)習(xí)課、講評課(作文課)的操作流程及注意事項(xiàng)進(jìn)行研討,。

5.把好教研關(guān),。我校將三大教研組活動時間統(tǒng)一確定為星期五一天，校長和蹲點(diǎn)領(lǐng)導(dǎo)全程參與,。教研組長提前布置活動主題和教研任務(wù),，教師按照教研要求進(jìn)行活動，星期五集中進(jìn)行研討,。這樣在校長和蹲點(diǎn)領(lǐng)導(dǎo)的直接參與下,，我校的校本教研取得了一定的成績。而且我們根據(jù)工作的需要,，及時調(diào)整教研計(jì)劃,，使教研活動成為學(xué)校教學(xué)工作和科研工作有效的組成部分，基本達(dá)到了相互促進(jìn)相互補(bǔ)充的效果,。

從20xx年4月開始,，我校逐步建立和完善了教師博客建設(shè)。20xx年9月,，初步確定了博客為教研為交流服務(wù)的方向?，F(xiàn)在學(xué)校博客建設(shè)工作已經(jīng)初見成效，通過博客,，我們可以及時看到區(qū)教育局,、教研室、鄉(xiāng)聯(lián)校,、學(xué)校校長,、教務(wù)處政教處,、各教研組以及每個專任教師的教學(xué)、反思,、成長,、發(fā)展動態(tài)，通過博客,，我們還可以與全區(qū)各兄弟校以及教師進(jìn)行交流,，還可以與郊區(qū)以外的學(xué)校和教育工作者進(jìn)行交流和互相學(xué)習(xí)借鑒。教師也可以隨時將自己的教學(xué)心得反思和教研資料發(fā)到博客上,，達(dá)到快速廣泛的教研目的,。

通過以上五方面的工作，我校課堂教學(xué)改革工作正一步步扎實(shí)的向前發(fā)展,，四環(huán)四型課堂教學(xué)模式已得到熟練運(yùn)用,，各具學(xué)科特點(diǎn)的模式已進(jìn)一步走向成熟。

以后計(jì)劃：

1.加強(qiáng)模式的學(xué)習(xí)和落實(shí),。領(lǐng)悟模式的精髓,，在區(qū)、校模式的指導(dǎo)下,，修訂各科教學(xué)模式,。使模式成為一個科學(xué)的、緊密結(jié)合的體系,，有效指導(dǎo)我?！皩W(xué)案導(dǎo)學(xué)”課堂教學(xué)改革實(shí)踐。

2.落實(shí)集體教研制度,。體現(xiàn)教研組每個教師的智慧，杜絕只有分工沒有合作的現(xiàn)象,。

3.提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的水平,。特別是低年級學(xué)生，以適應(yīng)學(xué)案教學(xué)的需要,。

我們將繼續(xù)積極推進(jìn)課堂教學(xué)改革,，從落實(shí)入手，使學(xué)生的主體地位得到體現(xiàn),，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的大容量,，減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)興趣,，促進(jìn)教師教學(xué)觀念的根本轉(zhuǎn)變,，切實(shí)提高課堂教學(xué)效率。

教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)交流篇三

隨著課程改革的逐步深入,，教師的教學(xué)觀念,、教學(xué)方式也隨之發(fā)生著變化，以培養(yǎng)學(xué)生“知識與能力、過程與方法,、情感態(tài)度與價值觀”的三個維度為目標(biāo)的“自主,、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式正逐步走向教學(xué)前臺,。在具體的教學(xué)實(shí)踐中,，也出現(xiàn)了許多值得我們反思的東西。與此同時,，新課程改革下的數(shù)學(xué)課堂也存在一些問題,。所有的這些都值得我們?nèi)ド羁痰姆此迹旅嫖揖秃唵蔚恼勔幌略跀?shù)學(xué)教學(xué)中的收獲與困惑,。

一,、課改中的收獲

課改中，我和同行們努力探索,，大膽實(shí)踐,，認(rèn)真思考，把課程實(shí)施落到了實(shí)處,，收到了明顯的成效,。尤其在數(shù)學(xué)課堂上發(fā)生了許多可喜的變化。課改使學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上開闊了思維,，豐富了語言,，課堂上再不是教師講學(xué)生聽的被動局面，取而代之的是師生互動,、生生互動的情景,，學(xué)生在教師引導(dǎo)下學(xué)得輕松，學(xué)得愉快,，課堂真正成了孩子們的天地,。

(1)創(chuàng)設(shè)良好教學(xué)氛圍。

良好的教學(xué)氛圍對促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)乃至知,、情,、意、行的全面協(xié)調(diào)發(fā)展起著十分重要的作用,，在教學(xué)中注意創(chuàng)設(shè)平等和諧,、合作交流的教學(xué)氛圍。尤其是對待學(xué)困生,，教師不僅要付出愛心和關(guān)心,，更多的是耐心，細(xì)心,，為每個學(xué)生提供良好教學(xué)的機(jī)會和保證,。采用小組合作交流的教學(xué)形式,，學(xué)生間互相激勵，互相促進(jìn),，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性,，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生愉悅感，提高學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性和有效性,，激勵學(xué)生去探索,，去創(chuàng)造。

(2)創(chuàng)設(shè)問題情境,。

以圖畫情景展現(xiàn),，使學(xué)生親自體驗(yàn)數(shù)學(xué)就在生活當(dāng)中，給學(xué)生提供充分動手操作,，自主探索和合作交流的機(jī)會,，讓學(xué)生主動研究充滿數(shù)學(xué)的實(shí)踐問題。教學(xué)中,，創(chuàng)造性地使用教材,，創(chuàng)設(shè)充滿趣味的問題情景，增加課堂教學(xué)的趣味性,，有效地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性;創(chuàng)設(shè)與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系的問題情境,，力求讓學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，并在運(yùn)用知識解決實(shí)際問題的過程中,，認(rèn)識到數(shù)學(xué)的價值和數(shù)學(xué)的魅力,。

(3)開放課堂。

把時間和空間交給學(xué)生,，讓他們通過觀察,、操作，獨(dú)立思考及群體討論,，獲得數(shù)學(xué)知識,，真正讓課堂“活”起來，學(xué)生“動”起來,。開放學(xué)生的眼睛，提供觀察機(jī)會,。開放學(xué)生的嘴巴,，提供表達(dá)的機(jī)會，開放學(xué)生的頭腦,，提供思考的機(jī)會,。在解決問題中，留給學(xué)生思考的空間,，經(jīng)過學(xué)生自身積極地思考,，探究發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)結(jié)論,，體會數(shù)學(xué)的魅力和活力;開放學(xué)生的雙手，提供操作的機(jī)會,。操作是智力的源泉思維的起點(diǎn),，通過“涂一涂、分一分,、圍一圍,、折一折、拼一拼”的實(shí)踐活動,，認(rèn)識長方形,、正方形;開放學(xué)生的空間，提供表現(xiàn)的機(jī)會,。

以上就是我個人對新課改以來,，在數(shù)學(xué)課堂上的一些收獲。課程改革正在全國各地全面鋪開,，我將更加努力地投入到課改活動中去,。

教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)交流篇四

課堂教學(xué)改革是一場教育思想、教育理念,、教育方式和教育行為的深刻變革,，對學(xué)校工作提出了新的挑戰(zhàn)，也為學(xué)校的發(fā)展提供了難得的機(jī)遇,。自20xx年春季開學(xué)以來,，我縣課堂教學(xué)改革進(jìn)入全面推進(jìn)階段，為了抓住這有利時充分發(fā)揮新模式課堂教學(xué)改革的輻射帶動作用,，引領(lǐng)全校教師改進(jìn)教學(xué)方式方法,，以教學(xué)改革引領(lǐng)教師進(jìn)步，促進(jìn)我校教師不斷提高教學(xué)能力和素質(zhì),，提高課堂教學(xué)效益,，我們學(xué)校多措并舉，領(lǐng)導(dǎo)教師心往一處想,，勁往一處使,，齊心協(xié)力扎實(shí)開展課堂教學(xué)改革活動。現(xiàn)在,，我校課堂教學(xué)改革以它蓬勃的動力,，帶來學(xué)校各方面的顯著變化，教師素養(yǎng)不斷提高,，學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展,。

一、階段工作回顧

(一),、建立健全組織機(jī)構(gòu),，加強(qiáng)課改有效引領(lǐng)

凡事預(yù)則立,，不預(yù)則廢。學(xué)校成立了以校長為組長,，教學(xué)能手和骨干教師為成員的課堂教學(xué)改革領(lǐng)導(dǎo)小組,，明確責(zé)任，保障“課改”的各項(xiàng)活動有力開展,。研究制定了學(xué)校整體課堂教學(xué)改革方案,，確定了重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)?zāi)昙墶⒖颇?、教師,，召開了實(shí)驗(yàn)?zāi)昙壗處熥剷M(jìn)行動員部署,，要求實(shí)驗(yàn)教師敢為人先,，先行先試，勇立潮頭,，爭做課改先鋒

(二),、強(qiáng)化細(xì)化管理機(jī)制，提供課改堅(jiān)實(shí)保障

1,、制度保障機(jī)制

完善了《課堂教學(xué)改革工作計(jì)劃》,，建立了課改實(shí)施工作臺賬，成立了課堂教學(xué)督評組,，制定了課堂教學(xué)評價方案及課改巡課制度,，組織實(shí)驗(yàn)教師進(jìn)行專題研究。通過領(lǐng)導(dǎo)不定時對教師課改情況進(jìn)行巡查,，檢查學(xué)生和教師的出勤情況;檢查課堂教學(xué)狀態(tài)和課堂紀(jì)律;檢查教師是否攜帶導(dǎo)學(xué)案授課;檢查課堂教學(xué)是否存在異常情況等,。發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)與班級管理存在的問題與不足，及時與科任教師和班主任交換意見,，進(jìn)行整改,。

2、經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制

學(xué)校對課堂教學(xué)改革從財(cái)力,、物力,、經(jīng)費(fèi)支出上給予大力支持，以保障課改實(shí)驗(yàn)工作的順利進(jìn)行,。我們投入資金為各個教室購買了展板,，確保學(xué)生們在課堂上有展示的舞臺;學(xué)校又添置了復(fù)印機(jī)、速印機(jī),，讓各位教師在編寫導(dǎo)學(xué)案后能夠方便快捷地打印或復(fù)印出來,。

(三),、培訓(xùn)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變觀念,，確保課改良性行進(jìn)

我們多次召開全體教師大會,，對課堂教學(xué)改革的重要意義進(jìn)行再宣傳再動員再部署。

組織學(xué)習(xí)張四寶主任的講座,，領(lǐng)會其教學(xué)改革的精神,。

組織學(xué)習(xí)鄉(xiāng)聯(lián)校“構(gòu)建主體性課堂教學(xué)”的文件,，貫徹領(lǐng)悟“導(dǎo)——學(xué)——研——練”主題課堂教學(xué)框架,，“五步教學(xué)模式”，并進(jìn)行理論學(xué)習(xí)測試,，提高教師理論業(yè)務(wù)水平,。

我們利用三月初兩周時間，組織教師每天下午進(jìn)行一小時的理論學(xué)習(xí),，內(nèi)容包括高效課堂“雙向五環(huán)”教學(xué)模式,，導(dǎo)學(xué)案編寫，小組建設(shè)等,，并觀看河南殷都區(qū)教學(xué)錄像,，力求“學(xué)其形、得其神,、行其真”,。大家積極行動，在班級內(nèi)進(jìn)行小組建設(shè),，改變傳統(tǒng)課堂座位模式,，學(xué)習(xí)借鑒殷都經(jīng)驗(yàn)。

我們還派出領(lǐng)導(dǎo),、教師赴河南殷都區(qū)掛職學(xué)習(xí),，同時要求“走出去”的教師抓緊時間對其他教師進(jìn)行專業(yè)引領(lǐng)。教導(dǎo)處組織赴河南安陽殷都區(qū)學(xué)習(xí)的\在教研會上談體會,、說感悟并暢談今后課堂改革的設(shè)想,。5月7日下午，在電教中心為全體教師作了《生本課堂,、激情綻放》的課改學(xué)習(xí)專題講座,。學(xué)校共組織殷都掛職學(xué)習(xí)的教師為一線教師進(jìn)行了課改理論學(xué)習(xí)輔導(dǎo)四次，利用教研活動進(jìn)行課改專題講座四場,，上臨帖課六節(jié),。有效落實(shí)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的主人、主體地位,，著力打造“自主,、探究、體驗(yàn),、發(fā)展”的高效課堂,，引領(lǐng)教師迅速成為“課改”的施行者,。

另外，學(xué)校還組織教師以教研組為單位學(xué)習(xí)20xx版課程標(biāo)準(zhǔn),，集中學(xué)習(xí)與自主學(xué)習(xí)相結(jié)合,，交流研討新舊課程標(biāo)準(zhǔn)的異同，并對教師進(jìn)新課標(biāo)理論學(xué)習(xí)的測查,。

(四),、聚焦課堂參與活動，加強(qiáng)推進(jìn)課改步伐

課堂是教學(xué)的主陣地,，是提高教育教學(xué)質(zhì)量的主渠道,。三月份，陽城縣課堂教學(xué)改革展示月活動開展以來,，我校教師分批赴陽城一中報(bào)告廳觀摩縣直小學(xué)課改展示匯報(bào)課,。觀摩后我校組織教師分三批開展臨帖課。要求教師人人上“公開課”,，每位教師要對課改進(jìn)行中發(fā)現(xiàn)的問題,、困惑進(jìn)行匯總積累，在教研時交流研討,。學(xué)校還鼓勵大家暢所欲言,，開動腦筋，研究總結(jié)出適合自己的課堂教學(xué)模式,。學(xué)校校長,、副校長、教導(dǎo)主任,、相關(guān)學(xué)科教師參加聽課評課,，現(xiàn)場互動研究，發(fā)現(xiàn)問題,，探究問題,，解決問題。大家暢所欲言,，相互取長補(bǔ)短,，尋找發(fā)現(xiàn)課改中的亮點(diǎn)。并針對如何分組,，如何組織有效的組內(nèi)交流,，如何進(jìn)行課堂展示，如何搞好當(dāng)堂檢測和學(xué)生評價等內(nèi)容進(jìn)行研課活動,。臨帖課后的公開課觀摩研討,，針對前期教學(xué)進(jìn)行研討，對學(xué)案編寫，小組學(xué)習(xí),，課堂展示等環(huán)節(jié)中出現(xiàn)的問題進(jìn)行了逐步解決,。通過一系列的“課改”活動，全體教師課堂教學(xué)水平逐步提高,，教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升。

進(jìn)入5月份,，我校課堂教學(xué)改革進(jìn)行得如火如荼,，我們努力提高教師的自身素質(zhì)，引領(lǐng)教師,，促進(jìn)專業(yè)化成長,，加強(qiáng)推進(jìn)課堂教學(xué)改革的步伐。外出學(xué)習(xí)的,、在5月10日為全體教師做了研究觀摩課,。5月16日，參加第九屆小學(xué)教學(xué)能手評比展示,，縣教研室領(lǐng)導(dǎo)蒞臨我校做了課改工作指導(dǎo),。做到以點(diǎn)帶面，讓教師有所悟,，讓學(xué)生動起來,，讓課堂活起來，營造了一種“以生為本,、提高課堂實(shí)效”的課改氛圍,，使教師們自覺地投入到課改實(shí)踐中去。并加大了導(dǎo)學(xué)案的使用力度,。各班創(chuàng)新小組建設(shè)與評價方法也有了一定的改進(jìn),。

二、課改帶給我們的體驗(yàn)與收獲

(一)教師教學(xué)行為變了,。

教師們從臺上走到了臺下,，由主演變成了主導(dǎo)，真正把課堂還給了學(xué)生,。由傳授者向促進(jìn)者轉(zhuǎn)變;由管理者向引導(dǎo)者轉(zhuǎn)變,。由以往的單兵作戰(zhàn)向緊密合作過渡;由“畫地為牢”向資源共享過渡;由源于教材向開發(fā)課程資源過渡。

(二)學(xué)生學(xué)習(xí)方式變了,。

學(xué)生學(xué)習(xí)方式多了,，活動空間大了，思維變的活躍了……學(xué)生的學(xué)習(xí)行為開始由“

被動”轉(zhuǎn)向“主動”,，學(xué)生的學(xué)習(xí)情感開始由“厭學(xué)”轉(zhuǎn)向“樂學(xué)”,。我們的學(xué)生已經(jīng)開始學(xué)會在小組合作中分享學(xué)習(xí)的快樂，在展示交流中展現(xiàn)與眾不同的想象與創(chuàng)造。

(三)課堂的氛圍活了,。

課堂教學(xué)改革使讓課堂成了學(xué)生展示的平臺,。過去一直提倡的討論，質(zhì)疑等課堂活動,，有了一定的內(nèi)容,，有了一定的時間，教師把持課堂的現(xiàn)象明顯改變,。課堂上,，師生間的關(guān)系平等了，學(xué)生越來越自信了,，生生之間學(xué)會合作了,，與眾不同的見解越來越多了。

三,、課改中的困惑與反思

縱觀我校的課堂教學(xué),，小組討論近乎成了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的一種重要標(biāo)志。的確,，學(xué)生在一定教學(xué)目標(biāo)的引導(dǎo)下進(jìn)行小組討論,，不僅擴(kuò)大了課堂的參與率，而且還能培養(yǎng)學(xué)生耐心,，傾聽別人觀點(diǎn),，吸收他人思想，優(yōu)化自身學(xué)習(xí)效果的能力,。但是小組討論這一頗為盛行的學(xué)習(xí)活動形式,，究竟發(fā)揮了多大功效呢?可以說，小組討論純粹流于形式,，無實(shí)效可言,。在課堂上，僅有少數(shù)學(xué)生能圍繞老師提的問題展開討論,，其它學(xué)生則無所事事,，甚至在下面打鬧，說話(低年級表現(xiàn)較為突出),，每每討論一會兒后,，老師便暗示停下來開始匯報(bào)，交流,，結(jié)果可想而知,。可以說,，小組討論是流于形式,，毫無實(shí)效可言,。

在課堂教學(xué)中，教師的期待包含著教師對學(xué)生的尊重,，信任和寬容,，可以喚起學(xué)生情感的共鳴，并且能使課堂變得生動,，有趣,，其實(shí)，學(xué)生精彩的表現(xiàn)與教師熱切的期待是密不可分的,，期待僅是過程,，而精彩才是結(jié)果。

在聽課過程中,，我們都可以看出，作為教師,，為了追求表面的流暢,，當(dāng)提出的問題后，從內(nèi)心深處總是希望回答問題的學(xué)生少出錯,，不出錯,，能直奔主題，節(jié)省時間最好,，當(dāng)學(xué)生對課堂上所提出的問題回答不上來,，或者有困難時，作為教師顯得就那么不沉穩(wěn)了,，甚至有些急躁,，不愿意繼續(xù)等待，或催促,，或換人,，還有的甚至自問自答，在這種情況下,，學(xué)生哪有自己的體驗(yàn)和感受呢?當(dāng)然也就毫無精彩可言,。

四、今后工作的規(guī)劃與展望

(一),、繼續(xù)加強(qiáng)對課改重要性的認(rèn)識,。

農(nóng)村學(xué)校的學(xué)生家長往往只注重孩子的學(xué)業(yè)成績,，但從事課改的一線老師千萬不能只顧跟著家長的言論走,，僅僅關(guān)注孩子一般性的學(xué)習(xí)，而要確立對孩子終身負(fù)責(zé)的理念,，不僅要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)成績,，更要為學(xué)生今后的生存和適應(yīng)競爭作準(zhǔn)備;不僅要重視知識和能力的培養(yǎng),，更要注重學(xué)生思想道德品質(zhì)和健全人格的培養(yǎng);不僅要使學(xué)生具有學(xué)習(xí)知識的能力,，更要培養(yǎng)他們的實(shí)踐和創(chuàng)新能力;不僅要使學(xué)生有良好的智力水平，更要幫助他們的形成強(qiáng)健的體魄,。讓每一個農(nóng)村孩子都享有同等的教育,，都能得到健全的發(fā)展，為他們今后能立足于社會,、具備服務(wù)社會的本領(lǐng)打好基礎(chǔ),。

(二)、大力倡導(dǎo)民主平等的師生觀,。

只有真正意義上的民主平等,，學(xué)生才能真正得到發(fā)展。農(nóng)村的孩子更需要教師的關(guān)愛,、尊重,，更需要盡最大可能營造民主、平等,、和諧的教學(xué)氛圍,。農(nóng)村教師同樣要搬掉講臺，走進(jìn)孩子,，真正把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的主人,，既要傳授知識，又要激勵學(xué)生的思考,、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新,。與學(xué)生共同探討新知識，共同得到進(jìn)步,，逐步使課堂成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,、質(zhì)疑問題的場所，成為培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的主渠道,、主陣地,，成為引發(fā)師生共振的磁場。

(三),、科學(xué)掌握有效教學(xué)的策略,。

在課改中，教師既是教育研究者,，又是教學(xué)實(shí)踐者,，學(xué)校要引導(dǎo)教師在研究實(shí)踐中不斷提高自身的素質(zhì)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量,。農(nóng)村學(xué)校的教學(xué)存在一個較為突出的問題：教師付出很多,，學(xué)生卻沒有得到所期望的發(fā)展。這就要求我們的教師樹立有效教學(xué)的理念,，掌握有效教學(xué)的策略,。既不能跟著感覺走,，又不能簡單的把“效益”理解為“花最少的時間教更多的內(nèi)容”。教師自己可以上“文山”進(jìn)“題?！?，決不能讓學(xué)生負(fù)擔(dān)過重。只有把思考的時間,、思維的過程還給學(xué)生,，學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)的能力才能得到培養(yǎng)。

(四),、切切實(shí)實(shí)加強(qiáng)課改督導(dǎo)檢查,。

學(xué)校每學(xué)期要對課改進(jìn)行全面的檢查和評估，評選出一批課改的先進(jìn)個人,，為全校的課改樹立典型,。同時也要及時地發(fā)現(xiàn)掌握課改中存在的問題，為下一階段的課改提供決策的依據(jù),。

課堂教學(xué)改革任重道遠(yuǎn),，但這是一條教育必由之路，我們惟有堅(jiān)定信念,、充滿信心,、明確方向,，堅(jiān)持不懈地加強(qiáng)理論研究和實(shí)踐探索,，行走在愉悅的追尋中，成長在課改的詩篇里,?？傊覀儗W(xué)校會積極創(chuàng)新工作舉措,，繼續(xù)齊心協(xié)力扎實(shí)推進(jìn)課改,。

教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)交流篇五

新一輪基礎(chǔ)教育課程改革深層次地觸動了教師教育觀念的轉(zhuǎn)變，帶動了學(xué)校教育教學(xué)各方面的整體變革,。這對于學(xué)校和教師而言,，既是挑戰(zhàn)，又是機(jī)遇,，抓住它,，就是抓住了創(chuàng)建特色和提升理念的關(guān)鍵。

一,、更新教育理念是學(xué)生,、教師、學(xué)校發(fā)展的必要前提

教育理念是指教師針對教育工作本質(zhì)理解基礎(chǔ)上形成的關(guān)于教育的觀念和理性信念,。新時期的教育改革,，如課程改革,、教學(xué)方式改革、教學(xué)手段改革等,，呼喚著與之相適應(yīng)的教育觀念,，并以此作為順利推進(jìn)各項(xiàng)教育改革的理性支點(diǎn)。

沒有正確的教育觀念,，就不可能有正確的教育行動,，就不可能獲得理想的教育效果。事實(shí)上,，每當(dāng)我們處理學(xué)生遇到的某個問題,，表揚(yáng)某位同學(xué)、設(shè)計(jì)一堂課,、在學(xué)生的作業(yè)上寫上幾句評語的時候,，無一不會折射出教師的學(xué)生觀、教學(xué)觀,，無一不流露出教師的思想和情感,。在正確觀念指導(dǎo)下的教育行為，小到一句話,、一個動作都有可能對學(xué)生產(chǎn)生積極的教育效果,，同時也有可能導(dǎo)致負(fù)面效果，因此樹立正確的教育理念是學(xué)生,、教師,、學(xué)校發(fā)展的前提。

例如,，我校學(xué)生在期中評教評學(xué)過程中,，曾有一道題——讓學(xué)生回答喜歡的學(xué)科和老師，并簡答理由,。除了一致充分肯定他們責(zé)任心強(qiáng)之外,，更多的用了“了解”“理解”“尊重”“引人入勝”“喜歡”“有興趣” 等詞語。這正是老師們正確的教育觀念在學(xué)生身上結(jié)出的碩果,。學(xué)生體驗(yàn)到了老師對他們的了解,、理解、尊重,，并得到學(xué)生的認(rèn)可,，學(xué)生對老師的精心設(shè)計(jì)的課程體驗(yàn)到了“興趣” 與“快樂”，從而引發(fā)學(xué)生對該學(xué)科學(xué)習(xí)的積極性,，同時密切了師生關(guān)系,。

新課程改革實(shí)施中應(yīng)樹立的學(xué)生觀③是：把學(xué)生看作雖具有不足和幼稚，但卻具有旺盛生命力,，具有多方面發(fā)展需要和發(fā)展可能的人;具有主觀能動性;有可能積極參與教育活動的人;把他們看做是學(xué)習(xí)活動中不可替代的主體,，學(xué)生觀還應(yīng)包括對學(xué)生差異性,、個別性的尊重。

新課程改革實(shí)施中應(yīng)樹立的師生觀是：教與學(xué)是師生生命歷程的重要組成部分,，是師生心與心,、生命與生命交流的過程，是師生共同發(fā)展的過程,，在這個過程中,，師生的相互平等、相互尊重和相互作用是決定性的,。教師不再是知認(rèn)識的權(quán)威,，教師的權(quán)威將不再建立在學(xué)生的被動和無知的基礎(chǔ)上。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，教師對學(xué)生的發(fā)展只是一個外在條件,，與其他外在的自然條件相比，所不同的是它具有能動性,，這種能動性集中表現(xiàn)在對教育教學(xué)過程的規(guī)劃上,。如：注重養(yǎng)成學(xué)生的信息素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生基礎(chǔ)學(xué)習(xí)能力(根據(jù)學(xué)生討論,，適時適地地指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法,、學(xué)習(xí)思路);尊重學(xué)生經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展學(xué)生個性,，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性與開放性思維(如在學(xué)生聯(lián)系實(shí)際的探究性的學(xué)習(xí)過程中,，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生正向思維和逆向思維,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性與開放性思維能力),。

總之,，教師的主導(dǎo)作用表現(xiàn)在：根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律,，聯(lián)系實(shí)際安排教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活的經(jīng)歷與體驗(yàn)出發(fā),，激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣,，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，鼓勵積極探究,，使學(xué)生了解知識的功能與價值,，形成主動學(xué)習(xí)的態(tài)度;對學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展活動進(jìn)行正確的引導(dǎo)、科學(xué)的組織和有效的管理,，精心設(shè)計(jì)和科學(xué)組織多樣化的學(xué)習(xí)活動,，幫助學(xué)生了解和把握其主體性，以實(shí)現(xiàn)從依賴教師到能夠獨(dú)立,、自主地學(xué)習(xí),，成為教學(xué)活動和自身發(fā)展的主體,。

因此，新課程改革實(shí)施中,，提倡每一位教師從走近,、接觸、了解,、理解學(xué)生入手,，建立起平等的、民主的情感紐帶,，最終建立起正確的學(xué)生觀和師生觀,，它將為密切師生關(guān)系，提升課程教學(xué)水平,，并實(shí)現(xiàn)學(xué)生,、教師、學(xué)校發(fā)展發(fā)揮出積極的作用,。

二,、在教科研中學(xué)會選擇、決策,、創(chuàng)造是教師迅速提高的關(guān)鍵

新課程改革使每位老師面臨諸多新問題,。能夠發(fā)現(xiàn)這些新問題，認(rèn)識它們的意義,，對日常工作保持一份敏感和探索的習(xí)慣,，不斷反思并改革自己的工作，以形成理性的認(rèn)識,，這就要求教師不斷增強(qiáng)科研意識,，補(bǔ)充科研知識，提高科研能力,。學(xué)校和教師都應(yīng)該把“教科研”確定為學(xué)校,、教師、學(xué)生發(fā)展要搶占的制高點(diǎn),，要從“教書型”教師向“研究型”“專家型”教師發(fā)展,。事實(shí)上，凡是積極參加國家新課程改革的實(shí)驗(yàn)區(qū),、實(shí)驗(yàn)校和試教教師,，都已經(jīng)自覺地或不自覺地把自己置身于這一轉(zhuǎn)化之中。

國家新課程改革在初中分五年逐步擴(kuò)大實(shí)驗(yàn)區(qū),，其目的是讓一部分人先行一步,，深入學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)和新教材，有計(jì)劃、有步驟地進(jìn)行教改實(shí)驗(yàn),，對其做出(檢驗(yàn)性,、驗(yàn)證性)評價和論證;深刻理解新課程標(biāo)準(zhǔn)和新教材，有創(chuàng)新,、有成效地進(jìn)行教改實(shí)驗(yàn),，對其整體改革最優(yōu)化提出建設(shè)性意見;及早發(fā)現(xiàn)其中的問題、共同研討(問題)產(chǎn)生的原因,、提出解決問題的方案,、論文或?qū)嶒?yàn)報(bào)告、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)并逐步修改,、使其完善再全面推廣,。

通過一年半的試教實(shí)驗(yàn)使我們深刻體會到：在教科研中學(xué)會選擇、決策,、創(chuàng)造是教師迅速提高的關(guān)鍵;一線教師參加“國家級科研課題”的研究,，最主要的是“重參與、做中學(xué)” 和“重過程,、重反思,、重總結(jié)”。

“重參與,、做中學(xué)” 是要求教師在課題研究設(shè)計(jì)中和探究實(shí)施過程中,，充分發(fā)揮每一個人的優(yōu)勢和潛能，及時發(fā)現(xiàn)教育教學(xué)中的問題,，并選擇和確定有意義的短,、平、快的課題進(jìn)行研究,，使研究的成果直接作用于教師的教育教學(xué)行為,，能立即產(chǎn)生效果。教師的科研能力的提高就是在實(shí)踐中得以實(shí)現(xiàn),。通俗地說就是“做中學(xué)”,。

教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)交流篇六

近幾年我參加了新課程培訓(xùn)。通過學(xué)習(xí),，我認(rèn)識到了課改的必要性,，急迫性,，初步了解課改的一些內(nèi)容,。

新課標(biāo)要求全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，要求學(xué)生擴(kuò)大知識面,，要求課堂教學(xué)中師生互動等,，我將根據(jù)新的語文能力實(shí)踐系統(tǒng)，致力于學(xué)生語文綜合素質(zhì)的提高,，促進(jìn)語文課程的呈現(xiàn)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位,，努力給學(xué)生創(chuàng)造一個有利于素質(zhì)教育的空間。

對于小學(xué)語文教學(xué)來說,，既要轉(zhuǎn)變教的方式又要轉(zhuǎn)變學(xué)的方式,，培養(yǎng)和形成“自主、合作,、探究”的學(xué)習(xí)方式,，在這兩個轉(zhuǎn)變中，教的方式轉(zhuǎn)變是主要矛盾,。教的方式一轉(zhuǎn)變,，學(xué)的方式也隨之轉(zhuǎn)變。學(xué)的方式轉(zhuǎn)變可以理情地在課堂中呈現(xiàn),，證明教的方式轉(zhuǎn)變,，證明教師新理念的真正樹立。課改實(shí)踐告訴我們,，沒有堅(jiān)定的新課程理念,，真正意義上的教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變是不可能的。

把課標(biāo)學(xué)習(xí)與教材教法研究結(jié)合起來：要鉆研新教材,，理解和把握新教材,，用好新教材，要重視教學(xué)反思,，個案研究和收集,，要牢記驗(yàn)證課標(biāo)和檢驗(yàn)教材的實(shí)驗(yàn)任務(wù)。

在教學(xué)實(shí)踐中,，我將力求打破傳統(tǒng)封閉,、單項(xiàng)、機(jī)械的教學(xué)模式,，主要將采取以下幾點(diǎn)作法：

1,、認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，深入領(lǐng)會《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神實(shí)質(zhì),，切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念,，克服以往在語文教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位，忽視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng),，過公追求學(xué)科知識系統(tǒng)的錯誤傾向,，真正確立語文教育的新理念，通過教學(xué)任務(wù)的完成,，全面提高學(xué)生的整體語文素質(zhì),，注重提高學(xué)生的語文實(shí)踐能力，積極倡導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生主動發(fā)展的學(xué)習(xí)方法,，拓寬學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域,，注重聯(lián)系生活，跨科學(xué)的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí),，使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會所需要的終身受用的語文能力,。

2、我還將從整體上把握實(shí)驗(yàn)教科書,，弄清其編寫意圖,，體系特點(diǎn)，弄清教科書與《課程標(biāo)準(zhǔn)》,，教科書各教程之間的內(nèi)在聯(lián)系,，弄清教產(chǎn)書各種編輯設(shè)計(jì)的意圖和著力點(diǎn)，以在備課和教學(xué)活動中準(zhǔn)確設(shè)定教學(xué)的重點(diǎn),，找準(zhǔn)達(dá)到《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的課程目標(biāo)的落腳點(diǎn),，有效地實(shí)施語文教學(xué)。

3,、在準(zhǔn)確把握教科書編輯的思想的基礎(chǔ)上,，從本班本校本地的實(shí)際出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的年齡特征和不同教學(xué)內(nèi)容,，創(chuàng)造性地靈活地選擇和運(yùn)用教科書的各種設(shè)計(jì),，采取合適的教學(xué)策略，把讀寫聽說和綜合實(shí)踐活動落到實(shí)處,，大力改進(jìn)課堂教學(xué),，提倡啟發(fā)式、討論式教學(xué),，積極開發(fā)課堂學(xué)習(xí)資源,，和課外資源，溝通課堂內(nèi)外,，溝通平行學(xué)科,，創(chuàng)造性地開展各種活動，增加學(xué)生語文實(shí)踐的機(jī)會,，讓學(xué)生在實(shí)踐中豐富語言積累,，掌握學(xué)習(xí)方法，提高基本技能,，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣,。

通過改變新的教學(xué)方法，希望可以使學(xué)生在課堂上踴躍發(fā)言,，主動地學(xué)習(xí),，對學(xué)習(xí)語文有了興趣感,，提高他們的學(xué)習(xí)水平,。在教學(xué)實(shí)踐中,，我將不斷總結(jié)反思，撰寫教學(xué)案例,，教學(xué)隨筆,，努力把課改工作做得更好，使課堂教學(xué)呈現(xiàn)民主,、和諧,、師生互動，生動活潑的新局面,。

教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)交流篇七

今秋,，我們xx中學(xué)以大面積提高教育教學(xué)質(zhì)量為宗旨，優(yōu)化和充實(shí)了教師隊(duì)伍,，全力推進(jìn)課堂教學(xué)改革,，在學(xué)校基礎(chǔ)年級開設(shè)了四個課改實(shí)驗(yàn)班,，與鄧州市其他五所學(xué)校結(jié)成了課改聯(lián)誼學(xué)校,，多次在一起研究課改實(shí)施方略。暫時借鑒了漯河二中讀,、議,、展、點(diǎn),、練的課堂教學(xué)模式,，推出了課改聯(lián)誼學(xué)校師生共用教學(xué)案，我校教師結(jié)合我鄉(xiāng)原有的“五步教學(xué)法”課改模式,，進(jìn)行了為期三個多月的實(shí)踐探索,，已初見成效。現(xiàn)對我校兩年來的課改規(guī)劃,、實(shí)施情況及取得的成效作如下總結(jié)匯報(bào),。

一、堅(jiān)定信念實(shí)施課改,，改善環(huán)境保障課改,，先進(jìn)理念引領(lǐng)課改，上下合力共謀課改,。

兩年前白牛鄉(xiāng)教育之現(xiàn)狀令人堪憂,，徐校長在摸清了實(shí)際情況后，立即提出了整合白牛教育資源,，全力實(shí)施課堂改革的明智構(gòu)想,。先期整合,、實(shí)施課改在20xx學(xué)年的教育教學(xué)管理以及20xx年中招考試中已初見成效：20xx年我校被評為市師德師風(fēng)先進(jìn)單位;20xx年我校在全市教育教學(xué)工作總評中名列第七，榮獲市教育教學(xué)質(zhì)量先進(jìn)單位,。20xx年春期至今,，籌資興建的教師公寓樓、男生公寓樓,、800平米的學(xué)生餐廳相繼建成并投入使用,，校園綠化面積的增大，體育活動場地,、器材的整飭,、完善，無不為全校師生實(shí)施課改創(chuàng)造了舒適安定的校園環(huán)境,。

為進(jìn)一步加大課堂改革的力度,，真正有效地實(shí)施課改，從20xx年秋期開始,，中心校徐揚(yáng)校長,、十二中丁校長多次到省內(nèi)外的課改名校參觀學(xué)習(xí)，每次都帶回了大量的課改資料,，供教師們學(xué)習(xí)參考;20xx年春期安排部分班主任和科任教師到山東杜郎口中學(xué)實(shí)地考察學(xué)習(xí)一周,，獲得了第一手材料和真實(shí)的體驗(yàn)、感受;從今年8月份至今,，學(xué)校加大課改資金的投入,，先后為每位課改教師配置u盤，為各科室,、辦公室配置電腦,，為四個課改班配置了投影儀、電腦等一應(yīng)俱全的多媒體教學(xué)設(shè)施;參與課改的教師也激情飽滿,，在條件很差的情況下依然全身心地投入到課改實(shí)踐中去,，學(xué)習(xí)理論更新觀念，潛心研究教材教法,，全力追求高效課堂,。總之,，從中心校到十二中,，從領(lǐng)導(dǎo)到一般教師，上下一盤棋,，擰成一股繩,，全力搞課改，堅(jiān)定搞課改,，掀起了一股無與倫比的課改熱潮,。

二,、長遠(yuǎn)規(guī)劃課堂改革，方法措施緊跟課改,，抓實(shí)抓活教學(xué)常規(guī),，全面提升教學(xué)質(zhì)量。

1,、完善機(jī)構(gòu)制度,，做好長遠(yuǎn)規(guī)劃,，抓實(shí)課堂改革,，由點(diǎn)到面深化。

實(shí)施課堂改革之初,，我校即成立了新課改辦公室,，組建新課改領(lǐng)導(dǎo)小組，制定了《課堂改革工作計(jì)劃》,、《課改教師培訓(xùn)方案》,、《日清周測月考制度》、《課堂教學(xué)評價方案》,，《高效課堂評價細(xì)則》,、《教師量化考核制度》等，力求使課堂改革有目標(biāo),、有計(jì)劃,、有保障地實(shí)施和深化，以課堂為教學(xué)主陣地,，探索教法,、學(xué)法。每周組織課改小組成員對所有課改教師進(jìn)行聽課,、評課活動,，及時教研，查找問題與不足,，反思總結(jié),，及時督查改進(jìn)。

第二階段,，大力開展“校園四課活動”,，要求所有教師，不分教研組,，跨學(xué)科跨年級相互聽課,、評課，人人發(fā)言,，相互學(xué)優(yōu)點(diǎn),，提建議,，共同提高;調(diào)整作息時間，每天利用午自習(xí)和晚自習(xí)時間作為師生的預(yù)習(xí)課,，為展示課做準(zhǔn)備,。同時邀請市教研室領(lǐng)導(dǎo)到校聽課、評課,，指導(dǎo)課改,，提供最新課改信息，便于我們及時調(diào)整策略;與聯(lián)誼學(xué)校及其他兄弟學(xué)校加強(qiáng)課改經(jīng)驗(yàn)交流,，共享課改優(yōu)秀資源,。鼓勵課改教師之間、課改教師與非課改教師之間常態(tài)化地聽課,、評課,，共同進(jìn)步，特別是九年級教師也要多向七,、八年級教師學(xué)習(xí),，也為明年能盡快適應(yīng)新的課改模式打下基礎(chǔ)。

下一步,，要求教師們要多研究教材教法,，繼續(xù)完善課堂教學(xué)各環(huán)節(jié)的實(shí)施，加大對部分課改專題(如班級學(xué)習(xí)小組建設(shè)等)的探究,，精講精練,，及時反饋，使我們的課堂教學(xué)常教常新,，使我們的課改模式更具實(shí)效,。

2、制定教改措施,，抓活教改環(huán)節(jié),，落實(shí)考核獎懲，有效提高質(zhì)量,。

為了落實(shí)教育教學(xué)常規(guī),，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，我們從學(xué)校實(shí)際出發(fā),具體從常規(guī)工作管理,、常規(guī)工作檢查,、常規(guī)工作落實(shí)和常規(guī)活動開展等幾個方面抓起，切實(shí)樹立了與新課改相適應(yīng)的課程觀,，創(chuàng)新辦法,，克服困難，不斷優(yōu)化教學(xué)設(shè)備和條件,，開齊,、上足,、教好應(yīng)開課程。具體方法及措施如下：

1)積極倡導(dǎo)高效的備課方式,，抓實(shí)教學(xué)案的編寫和修改,。

2)先進(jìn)理念很重要，但實(shí)踐是檢驗(yàn)理念的最好的標(biāo)準(zhǔn),。我們始終把課堂作為實(shí)施課改的的主陣地,，抓好預(yù)習(xí)、展示,、訓(xùn)練三道關(guān),。要求教師深入實(shí)施新課改模式，多嘗試,，多反思,，多學(xué)習(xí),，多研究,。

3)課內(nèi)外練習(xí)遵循精選、精練,、精批,、精評以及練必收、收必批,、批必評,、評必糾的原則，對各學(xué)科作業(yè)布置及批改,，學(xué)生作業(yè)格式提出統(tǒng)一要求,，定期督查，及時糾錯,。

4)加強(qiáng)質(zhì)量監(jiān)控,，堅(jiān)持實(shí)施日清周測月考制度，輔助課堂教學(xué),，鞏固知識積累,，落實(shí)培優(yōu)補(bǔ)差。

5)常態(tài)化開展“四課活動”,，教師之間相互聽課,、評課，加強(qiáng)教研,，查缺補(bǔ)漏,，共同提高。

6)加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)的檢查和落實(shí),，查一次通報(bào)一次,，有錯必究,。

7)領(lǐng)導(dǎo)隨時走進(jìn)課堂，聽課評課,，督查課堂改革實(shí)施情況,。

8)加大教育教學(xué)資金投入，配齊課改教學(xué)設(shè)施,，指導(dǎo)教師掌握使用電教設(shè)施,，真正為課堂教學(xué)服務(wù)。

9)完善考核機(jī)制,，落實(shí)獎懲措施,。

總之，真正有效提高教學(xué)質(zhì)量,，貴在堅(jiān)持“五個到位”,，即方案制度制訂到位，檢查考核落實(shí)到位,，師生觀念更新到位,，課堂改革堅(jiān)持到位，激勵機(jī)制獎懲到位,。

三,、全面提高師生素質(zhì)，師生管理凸顯親情,，親歷親為敦促課改,，打造自我最佳模式。

我校在教師管理中一貫堅(jiān)持制度化與人性化管理相結(jié)合,，促進(jìn)教師主動發(fā)展的積極性和創(chuàng)造性,，最大限度地提高教師的幸福指數(shù)。通過這兩年教育資源的優(yōu)化整合,，教師量化考核細(xì)則的制定和實(shí)施,，目前我校教師的綜合素質(zhì)得到了進(jìn)一步的提高，業(yè)務(wù),、管理能力得到了加強(qiáng),。特別是中心校徐校長、丁校長的親情管理(不僅及時有效地做好教師的思想指導(dǎo)工作,，還籌集資金為住校教師建了公寓樓,，為每一位教師量身定做了校服)，無形中提高了教師們的事業(yè)心,、凝聚力和向心力,。

在學(xué)生管理上注重兩點(diǎn)：人品與學(xué)識同等重要，課外活動與課堂教學(xué)同等重要，所以我們的育人目標(biāo)是培養(yǎng)人格健康,、品德高尚,、基礎(chǔ)扎實(shí)、全面發(fā)展,、自主創(chuàng)新的中學(xué)生,。從20xx年春期開始，我校政務(wù)處著手組建了學(xué)生會,、團(tuán)委會,，力求讓學(xué)生學(xué)會自我管理，培養(yǎng)學(xué)生的自主意識和能力,，加強(qiáng)學(xué)生的禮儀教育和養(yǎng)成教育,。特別是今秋政務(wù)處、校團(tuán)委舉辦了一系列文體活動,，確實(shí)極大地豐富了學(xué)生的校園文化生活,，增強(qiáng)了學(xué)生的集體榮譽(yù)感、參與意識和表現(xiàn)能力,，促進(jìn)了師生之間的和諧相容,，學(xué)生之間的友好相處，使全校師生共處于xx中學(xué)這一個親情洋溢,、充滿活力的大家庭之中,。

20xx年春期至今，中心校徐校長,、初中業(yè)務(wù)組王組長，丁校長全程參與課改活動,，親歷親為,，出謀劃策，深入課堂,，參與教研,，時刻關(guān)注課改動態(tài)。徐校長,、王組長每周至少有三天時間要到學(xué)校了解課改動態(tài),，參與聽課、評課,、課改聯(lián)誼等教研活動;丁校長更是把教室當(dāng)成了自己的辦公室,，聽課、點(diǎn)評,、指導(dǎo),、排憂解難，他聽遍了全校每一位教師的課，他工作手冊上30多次的聽課記錄早已填滿,，現(xiàn)在聽課只好用活頁的聽課記錄表,。來此觀摩指導(dǎo)的程傳璽局長曾戲稱：“要找丁校長，請你到課堂,?！?/p>

在市、鄉(xiāng),、校各級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)注,、敦促之下，我們的課堂改革風(fēng)風(fēng)火火,，目前已初見成效,，課堂上的教師是那么的有激情有魅力，從容主導(dǎo),，舉重若輕;展示時的學(xué)生是那么的積極主動,、多才多藝，個性張揚(yáng),，儼然一個個小老師模樣,。課下課堂、活動賽場,、《九江春曉》,、“校園之聲”……無不留下我們學(xué)生陽光靚麗、聰慧多姿的青春影像!

新課改教學(xué)模式很多很雜,，卻始終離不開以教材為主線,、以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體的“三主方針”,，始終離不開以“自主,、合作、探究”為主的學(xué)習(xí)方式,。我們學(xué)過洋思,、杜郎口、永威等很多先進(jìn)模式,，但我們在課改探索中會一直堅(jiān)持結(jié)合自身特點(diǎn),，不辭辛苦，活學(xué)活改,，堅(jiān)持不斷學(xué)習(xí)和創(chuàng)新,，一定會找到最適合我們的高效的教學(xué)模式，一定會走出一條寬闊通暢的課改之路!

教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)交流篇八

新課程的實(shí)施以來,，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)面臨一場變革,，但要從根本上改變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，最關(guān)鍵的是我們的思想要變革，我們的理念要更新,。我們的教師在課堂教學(xué)中要打破傳統(tǒng)教學(xué)束縛學(xué)生思維發(fā)展的舊模式,，遵循以人為本的觀念，給學(xué)生發(fā)展提供最大的空間,，要根據(jù)教材提供的基本知識內(nèi)容,，把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素養(yǎng)和實(shí)踐操作能力作為教學(xué)的重點(diǎn)。轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,，學(xué)會自主學(xué)習(xí),，讓他們即要“學(xué)會”，也要“會學(xué)”,。只有這樣,，才有可能掌握盡可能多的人類文明成果，也才有可能通過學(xué)習(xí),，提高觀察,、分析、解決問題以及創(chuàng)新的能力,。

那么,，如何促使學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變?教學(xué)模式如何創(chuàng)新才能順應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變?針對一系列問題，我校確立了“立足于教研,、立足于課堂,、立足實(shí)際、大膽改革,、穩(wěn)步推進(jìn)”的課堂教學(xué)改革思路,，把課堂教學(xué)改革作為提高教學(xué)質(zhì)量的中心工作來抓，緊緊圍繞課堂教學(xué)這個主陣地,，積極推進(jìn)和實(shí)施課堂教學(xué)的改革,。制定了《xx鎮(zhèn)中心小學(xué)課堂教學(xué)改革實(shí)施方案》。立足于縣教育局課堂教學(xué)改革精神,、立足于新課程課堂教學(xué)基本要求，不斷充實(shí)和完善方案,，著力提高課堂教學(xué)行為的有效性,，促進(jìn)教師的專業(yè)成長，在實(shí)踐中求得進(jìn)步,，在改革中促使學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,。經(jīng)過我校全體教師的不懈努力，我校課堂教學(xué)改革,，獲得良好的課堂教學(xué)效果,，現(xiàn)將我校主要做的幾項(xiàng)工作匯報(bào)如下：

一、制定明確的改革目標(biāo)

以課堂“教與學(xué)”的改革為新課程實(shí)施的立足點(diǎn)，以改革教師的教學(xué)方式與學(xué)生的學(xué)習(xí)方式為切入點(diǎn),，以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展和教師發(fā)展為生長點(diǎn),，在課堂教學(xué)中努力實(shí)踐、探索師生積極互動,、共同發(fā)展的教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方式的變革;研究教師在教學(xué)中的角色轉(zhuǎn)變;探討培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí),、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)的策略;培養(yǎng)學(xué)生在新課程理念下搜集與處理信息的能力,，獲取新知識的能力,，發(fā)現(xiàn)、分析,、探索,、解決問題的能力;交流與合作的能力……尋求適合于、滿足于不同學(xué)生學(xué)習(xí)需要的,，使每個學(xué)生都能得到充分發(fā)展的教育教學(xué)途徑,，以實(shí)現(xiàn)新課程的核心理念“一切為了學(xué)生的發(fā)展”的要求。

二,、確立課堂教學(xué)改革的策略

1,、成立由校長為組長、分管副校長,、教導(dǎo)主任為副組長,，教研組長為組員的課堂教學(xué)改革工作小組，負(fù)責(zé)“實(shí)施方案”的制定與實(shí)施,。

2,、緊緊圍繞《xx小學(xué)課堂教學(xué)評價量化表》開展課堂改革試驗(yàn)。

3,、充分發(fā)揮本校教師的積極性,，通過點(diǎn)面結(jié)合的方法，在不同層面上進(jìn)行實(shí)踐與研究,。

4,、在實(shí)施過程中,要結(jié)合實(shí)際,結(jié)合學(xué)科實(shí)際,不唯模式,掌握好“效度”,真正做到實(shí)在、有效,。

5,、課堂教學(xué)改革是一個動態(tài)的不斷循環(huán)往復(fù)的過程，需要我們不斷實(shí)踐,，不斷總結(jié),，不斷鞏固深化所取得的成果。必須將課堂教學(xué)改革作為一項(xiàng)長期任務(wù)來抓,，切實(shí)向課堂教學(xué)改革要質(zhì)量,，要效益,，求發(fā)展。

三,、課堂教學(xué)改革實(shí)施過程

“實(shí)施方案”的實(shí)施分成三個階段：

(一),、第一階段：20xx年3月～20xx年5月

(1)、成立課堂教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)小組,，指導(dǎo)全校課堂教學(xué)改革推進(jìn)工作,。

(2)、召開全體教師會議,，學(xué)習(xí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》,，把握改革的目的和要求。

(3),、開展領(lǐng)導(dǎo)下課堂聽隨堂課活動,，調(diào)研、了解學(xué)校課堂教學(xué)實(shí)際,，有針對性的提出改進(jìn)意見,，為制訂方案提供依據(jù)。

(4),、制訂《xx鎮(zhèn)中心小學(xué)課堂教學(xué)改革實(shí)施方案》,，由教導(dǎo)處具體負(fù)責(zé)新課堂教學(xué)改革的日常工作。

(5),、出臺《xx小學(xué)課堂教學(xué)評價量化表》,，并反饋給教師。

(二),、第二階段：20xx年6月～20xx年7月

(1)組織學(xué)校教師召開專題研討會,，學(xué)習(xí)“學(xué)校新課堂教學(xué)評價”討論稿，對“學(xué)校新課堂教學(xué)評價”提出修改意見,。,。

(2)組織教師開展新課堂教學(xué)改革的方法、策略,、模式的研究,，初步制訂出學(xué)校具有學(xué)科特色的新課堂教學(xué)改革的方法、策略和模式,。

(三),、第三階段：20xx年8月～20xx年12月

(1)、組織教師參與學(xué)校新課堂教學(xué)改革活動,。

(2)、推薦教師參加縣級新課堂教學(xué)改革大賽活動,。

(3),、各教研組在組長組織下,，總結(jié)交流開展新課堂教學(xué)改革取得的成果，以及需改進(jìn)的方面,。

四,、課堂教學(xué)改革的模式

在課堂教學(xué)改革中我們不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，積極構(gòu)建課堂教學(xué)模式,，為了突出模式的時代化,、科學(xué)化、人文化,、個性化,，我們根據(jù)不同的年級，不同的學(xué)科實(shí)施不同的教學(xué)模式,。

(一),、低年級語文閱讀“教學(xué)模式”

自讀識字—合作交流—品讀領(lǐng)悟—鞏固延伸

1.自讀識字：激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生自讀課文,，邊讀邊標(biāo)出生字,，利用多種方法自主識字。此環(huán)節(jié)要給足學(xué)生學(xué)習(xí)的時間,，一般在教師指導(dǎo)下課內(nèi)完成,。

2.合作交流：用多種方式交流認(rèn)識的生字、識字方法,、初讀課文的收獲,、產(chǎn)生的疑問，教師檢查,、糾錯,、引導(dǎo)。

3.品讀領(lǐng)悟：在初讀課文把握主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞,、句、段反復(fù)朗讀,，結(jié)合語境領(lǐng)悟詞,、句的意思，體會思想感情,，指導(dǎo)有感情朗讀,。此環(huán)節(jié)要避免平均用力，以講代讀,，要重視體驗(yàn),，重視培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣，提高讀書的效率,。

4.鞏固延伸：進(jìn)行背誦,、寫字,、詞句積累、運(yùn)用等方面的訓(xùn)練,，適當(dāng)進(jìn)行拓展延伸,，提高語文知識的應(yīng)用能力。

(二),、中高年級語文閱讀“教學(xué)模式”

預(yù)習(xí)探究—合作交流—品讀體驗(yàn)—鞏固延伸

1.預(yù)習(xí)探究： 出示預(yù)習(xí)提綱,，引導(dǎo)學(xué)生充分讀書，查閱資料,，完成預(yù)習(xí)要求,。此環(huán)節(jié)在中年級可在教師指導(dǎo)下課內(nèi)完成，高年級逐步放在課前完成,。

2.合作交流：小組內(nèi)交流預(yù)習(xí)收獲,、質(zhì)疑問難。推薦代表在集體交流時發(fā)言,，其他學(xué)生補(bǔ)充;教師點(diǎn)撥,、糾誤、引申,，落實(shí)易混易錯及疑點(diǎn)問題,，適當(dāng)歸納小結(jié)。

3.品讀體驗(yàn)：品讀重點(diǎn)句段,，深入理解課文內(nèi)容;賞讀重點(diǎn)句段,豐富內(nèi)心體驗(yàn);評讀重點(diǎn)句段,，揣摩表達(dá)方法。此環(huán)節(jié)要充分重視學(xué)生的個性化閱讀體驗(yàn),，重視課堂生成,，適時點(diǎn)撥，反對一問(講)到底,，提倡精講多讀,。

4.鞏固延伸：根據(jù)本文基礎(chǔ)知識點(diǎn)設(shè)計(jì)練習(xí)，補(bǔ)充相關(guān)閱讀材料,，進(jìn)行片斷讀寫練習(xí),。此環(huán)節(jié)要重視積累，讀寫結(jié)合,，形成能力,。

(三)數(shù)學(xué)情境教學(xué)模式

這一模式是與《新世紀(jì)版小學(xué)數(shù)學(xué)教材》得敘述模式同步的，主要的形式可以這樣歸納：創(chuàng)設(shè)情境,、揭示問題---探究發(fā)現(xiàn),、建立模型---理解應(yīng)用、強(qiáng)化體驗(yàn)---總結(jié)歸納,、提升經(jīng)驗(yàn) 1,、創(chuàng)設(shè)情境,、揭示問題：創(chuàng)設(shè)情境指上課開始創(chuàng)設(shè)一種寬松的、貼近學(xué)生生活,、學(xué)生喜聞樂見得、能夠調(diào)動學(xué)生“情感參與”的課堂環(huán)境,。揭示課題是創(chuàng)設(shè)情景的最終指向,，要通過創(chuàng)設(shè)情境來生成一個學(xué)生需要探究的數(shù)學(xué)問題。

2,、探究發(fā)現(xiàn),、建立模型：這一環(huán)節(jié)要幫助學(xué)生通過觀察、實(shí)踐,、探索,、思考、交流等活動,，揭示出解決問題問題的基本策略,，建立基本的數(shù)學(xué)模型。

3,、理解應(yīng)用,、強(qiáng)化體驗(yàn)：這一環(huán)節(jié)相當(dāng)于傳統(tǒng)教學(xué)中的鞏固練習(xí)，但在目標(biāo)上又有所不同,。傳統(tǒng)練習(xí)過分強(qiáng)調(diào)“滾瓜爛熟”,，新課程強(qiáng)調(diào)的是充分的“理解和體驗(yàn)”。

4,、總結(jié)歸納,、提升經(jīng)驗(yàn)：這一環(huán)節(jié)要對本節(jié)知識進(jìn)行系統(tǒng)歸納、揭示規(guī)律,，還要對探究發(fā)現(xiàn)的過程,、方法、經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行梳理,。

這一模式由于加強(qiáng)了師生之間的交流,，使課堂教學(xué)更加具有目的性，教師可以在交流的過程中更加及時地了解課堂的動態(tài),，適時地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí),，最大限度地提高課堂教學(xué)效果,。

五,、結(jié)合實(shí)際認(rèn)真開展課改培訓(xùn)工作

我們以培養(yǎng)教師實(shí)施素質(zhì)教育的能力為重點(diǎn),，以培養(yǎng)教師適應(yīng)新世紀(jì),、新課程,、新教法、新學(xué)法的能力為出發(fā)點(diǎn),，開展面向全體教師,，突出骨干教師培養(yǎng)的有效培訓(xùn)。我們舉行了校本繼續(xù)教育整體培訓(xùn),。組織教師學(xué)習(xí)“建構(gòu)主義理論”,、“現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)”等研究成果，學(xué)習(xí)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》,，學(xué)習(xí)國內(nèi)外教育專家的有關(guān)的課程教育理論,。選派教師參加各級各類培訓(xùn)，教師參加各級各類培訓(xùn)后,，及時對培訓(xùn)內(nèi)容依情況選擇向全校教師傳達(dá)或部分推廣,，同時做好建檔工作。

六,、課堂教學(xué)改革結(jié)碩果

按照《xx小學(xué)新課程課堂教學(xué)改革推進(jìn)方案》,，我校廣大教師積極開展課堂教學(xué)改革，努力探索新課堂教學(xué)方法,、策略與模式,。在各個層面展示和匯報(bào)了我校的課堂教學(xué)改革成果。今年上半年進(jìn)修學(xué)校舉辦的社會學(xué)科課堂教學(xué)大賽,，我校教師張黎明參賽,，該教師應(yīng)用我校的課堂教學(xué)改革成果，貫徹新課程課堂改革基本理念,，精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué),。獲得一等獎。在數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)大賽中我校董建平獲得二等獎,。下半年,，在全縣語文教學(xué)大賽中，我校陳冬梅老師獲得第八名的好成績,。

七,、存在問題

1、新教材老上法,。有的教師無法把握新教材的設(shè)計(jì)意圖,，教學(xué)中注重落實(shí)知識目標(biāo)而忽視了過程與方法目標(biāo)、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo),。 “穿新鞋走老路”的課堂教學(xué)現(xiàn)象還存在,。

2、部分教師的專業(yè)水平離新課程理念有距離,。新教材要求教師能有寬泛的知識儲備及靈活的教學(xué)策略,，把教師、學(xué)生、教材,、環(huán)境四個因素整合起來,，進(jìn)行課程資源開發(fā)與研制，但是部分教師認(rèn)識不足,，難以做到,。

3、新課堂教學(xué)改革推進(jìn),，呈現(xiàn)出發(fā)展的不均衡,。包括老中青教師的觀念更新及行為跟進(jìn)的相對不同步，一定程度上影響了學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的提高,。

我們將繼續(xù)努力，讓新課程背景下的課堂成為煥發(fā)生命活力的樂園,。為開創(chuàng)我校教育教學(xué)的新紀(jì)元而努力,。

教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)交流篇九

新課程新課改給北城小學(xué)帶來了生機(jī)、帶來了收獲,、帶來了前所未有的發(fā)展?，F(xiàn)在的北城小學(xué)猶如一顆璀璨的明珠在沂蒙大地上熠熠生輝!這一切都?xì)w功于領(lǐng)導(dǎo)的英明決策!20xx年，在王校長的帶領(lǐng)下,，學(xué)校的精英骨干2次上北京,，向北京二小求取真經(jīng)?；貋砗蠼Y(jié)合先進(jìn)的教學(xué)理念和本校的實(shí)際對課堂教學(xué)進(jìn)行了大膽的改革,，摸索并創(chuàng)出了自己的課堂教學(xué)特色，開展了一系列的教育教學(xué)活動,，使所有教師的課堂教學(xué)水平有了質(zhì)的飛躍,，也使學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量有了顯著的提高。

新課程新課改走近我們已有幾年的時間了,，五年的講授經(jīng)歷使我受益匪淺,，收獲豐厚，感觸很多,。通過外出學(xué)習(xí)和自己平時的實(shí)踐,，我認(rèn)識到了課改的必要性、急迫性,，進(jìn)一步了解了課改的一些內(nèi)容,。。

在教學(xué)實(shí)踐中,，我力求打破傳統(tǒng)封閉,、單項(xiàng)、機(jī)械的教學(xué)模式，主要將采取了以下幾點(diǎn)作法：

1,、認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo),，深入領(lǐng)會《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神實(shí)質(zhì)，切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念,，通過教學(xué)任務(wù)的完成,，全面提高學(xué)生的整體語文素養(yǎng)，注重提高學(xué)生的語文實(shí)踐能力,，積極倡導(dǎo),、促進(jìn)學(xué)生主動發(fā)展的學(xué)習(xí)方法，拓寬學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域,，注重聯(lián)系生活,、跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)，使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會所需要的終身受用的語文能力,。

2,、我從整體上把握教科書，弄清其編寫意圖,、體系特點(diǎn),，弄清教科書與《課程標(biāo)準(zhǔn)》、教科書各教程之間的內(nèi)在聯(lián)系,，以在備課和教學(xué)活動中準(zhǔn)確設(shè)的定教學(xué)的重點(diǎn),，找準(zhǔn)達(dá)到《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的課程目標(biāo)的落腳點(diǎn)，有效地實(shí)施語文教學(xué),。

3,、從本班的實(shí)際出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的年齡特征和不同教學(xué)內(nèi)容,，創(chuàng)造性地靈活地選擇和運(yùn)用教科書的各種設(shè)計(jì),，采取合適的教學(xué)策略，把讀寫聽說和綜合實(shí)踐活動落到實(shí)處;大力改進(jìn)課堂教學(xué),，提倡啟發(fā)式,、討論式教學(xué);積極開發(fā)課堂學(xué)習(xí)資源和課外學(xué)習(xí)資源，創(chuàng)造性地開展各種活動,，增加學(xué)生語文實(shí)踐的機(jī)會,，讓學(xué)生在實(shí)踐中豐富語言積累，打下扎實(shí)的語文基礎(chǔ);鼓勵學(xué)生采用各種手段擴(kuò)大閱讀面,，積極參加各種課改活動,，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高。

通過改變新的教學(xué)方法,，使學(xué)生在課堂上踴躍發(fā)言,，積極主動的學(xué)習(xí),，使課堂教學(xué)呈現(xiàn)出民主、和諧,、師生互動,、生動活潑的新面貌。

經(jīng)過這幾年的課改教學(xué)工作實(shí)驗(yàn),，我收獲很大,，其中有喜有憂，有笑有淚?，F(xiàn)把我的心得體會總結(jié)如下：

1,、教師角色和教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變

實(shí)施課程改革以來，我收獲最大的就是自己的角色轉(zhuǎn)換了,。我由原來的主講者變成了組織者,、合作者。課堂氣氛活躍了,，學(xué)生的個性得到張揚(yáng),，學(xué)生的特長得到發(fā)揮，學(xué)生的才能得到展示,。

教師已成為學(xué)生最真誠的合作者，最謙虛的傾聽者,，最具慧眼的"伯樂",。教師的角色開始由"居高臨下的權(quán)威者"向"平等中的首席"悄然轉(zhuǎn)變;開始由傳授者向促進(jìn)者悄然轉(zhuǎn)變;開始由管理者向引導(dǎo)者悄然轉(zhuǎn)變。這種悄然的轉(zhuǎn)變還體現(xiàn)在,，教師由以往的單兵作戰(zhàn)向緊密合作過渡;由畫地為牢向資源共享過渡;由囿于教材向開發(fā)課程資源過渡,。教學(xué)方法開始呈現(xiàn)出多樣化趨勢，教師們不再拒絕一個問題的多種解法,，也不再拒絕超乎常規(guī)的奇思妙想,，多樣的教學(xué)方式使學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的`興趣與期待。

課堂上,，我與學(xué)生一起摘漢字果,，猜字謎，教與學(xué)的活動在師生的互動合作中變得生動有趣,，激活了學(xué)生的思維,，凝聚了集體的智慧，提高了學(xué)習(xí)的效率,。我還常常和學(xué)生一起排演課本劇,，共同動手布置識字園……教師與學(xué)生的合作學(xué)習(xí)，是一種啟發(fā),，一種幫助,，也是一種人文關(guān)懷,，它構(gòu)筑起了民主的課堂氛圍。課堂上,，老師用微笑安撫學(xué)生回答問題時的緊張情緒,，用豎起的拇指贊揚(yáng)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步。

2,、學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變

新課改實(shí)施以來給學(xué)生帶來的最大變化是,，開始嘗試自主合作與主動探究所帶來的愉悅和成功感。學(xué)生的學(xué)習(xí)行為開始由"被動"轉(zhuǎn)向"主動",，接受式學(xué)習(xí)不再獨(dú)唱主旋律,，探究式學(xué)習(xí)、體驗(yàn)性學(xué)習(xí)和實(shí)踐性學(xué)習(xí)的介入,，與接受性學(xué)習(xí)交相呼應(yīng),、相輔相成。

課堂上老師可以提問學(xué)生,，學(xué)生當(dāng)然也可以考一考自己的老師,，老師蹲下來和孩子說話，師生共同研究探索,，共同讀書學(xué)習(xí),。在一節(jié)語文課上，我正講述著課文知識,，一個孩子的突然"問題"使我措手不及,。我沒有惱怒，沒有訓(xùn)斥,，而是坦率地承認(rèn)自己的"無知"："對不起,，我也了解得很少，但我們可以一起去研究,。"

3,、給學(xué)生展示成果的舞臺

在班級管理中，我們實(shí)行小組合作制,，組與組之間,，生與生之間，既相互合作,，又互相競爭,，他們內(nèi)心有著想展示自我的渴望與沖動，因而我給學(xué)生提供了一個豐富多彩的展示平臺,，鼓勵學(xué)生用適合自己的方法和策略來匯報(bào)小組和個人的成果,，以便使不同類型的學(xué)生都能發(fā)揮自己的潛能，都能從合作探究中獲得收益,。善于表演的同學(xué),，可將文中的精彩片斷改編成小品;心思細(xì)膩,，不善言辭的同學(xué)可寫成日記，利用課前幾分鐘朗讀展示;大膽潑辣的同學(xué)讓他們在講臺上背誦或演講,，以展示思想,。這樣每個學(xué)生都體驗(yàn)到了成功的快樂。

總之,，教育是兒童的教育,，課程是兒童的課程，教育應(yīng)向?qū)W生生活世界回歸,，教育的根本任務(wù)是把學(xué)生培養(yǎng)成幸福的人,。升華教育理念，保持與時俱進(jìn),，為教師的發(fā)展而學(xué),，為學(xué)生的發(fā)展而教。教師與新課程同行,，與學(xué)生共同成長,。

教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)交流篇十

為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和綜合實(shí)踐能力，為全面推進(jìn)素質(zhì)教育讓每一位學(xué)生具有愛國主義,、集體主義精神,，具有社會主義民主法制意識，具有適應(yīng)終身學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識,、基本技能的能力,，具有健壯體魄，良好的心理素質(zhì)的能力,，更為適應(yīng)國人轟轟烈烈的課改運(yùn)動，我校特制定了具體的實(shí)施方案,。本人作為課改運(yùn)動中的一員,，在通過學(xué)習(xí)、講授課程等過程中,，有以下體會,。

第一，教學(xué)行為中的由重傳授向重發(fā)展轉(zhuǎn)變,，由居高臨下向平等融洽轉(zhuǎn)變,。

舊的教育體制完全以注重知識的傳授為導(dǎo)向，習(xí)慣于將一些難懂的知識用機(jī)械的“填鴨式“灌輸給只會張嘴的學(xué)生,。新的課程改革正好于此相反,，它強(qiáng)調(diào)重視人的發(fā)展，尤其是身心的發(fā)展,，對學(xué)生潛能的開發(fā);同時也由原來的知識本位向?qū)W生的智能本位發(fā)展,、以人為本的方向發(fā)展,，更注重了國家提出的”以德制國，以人為本“的宗旨;使原來的注重知識與技能的過程向?qū)W生學(xué)會學(xué)習(xí)和形成正確價值觀的過程轉(zhuǎn)變,，在實(shí)驗(yàn)實(shí)施階段,，我作為第一戰(zhàn)線的直接參與者，盡自己所能改變舊的傳統(tǒng)教育模式,，結(jié)合課改的具體要求將一整套新的教學(xué)模式輔助于課堂,，讓學(xué)生先動起來，仍然起指導(dǎo)者的作用,。

學(xué)生的學(xué)在教師的教育下一定要改變原有的,、單純的、接受式的學(xué)習(xí)方式,，而且要掌握相對應(yīng)的學(xué)習(xí)方法,、學(xué)習(xí)習(xí)慣，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式并把學(xué)習(xí)變成人的主體性,、能動性,、獨(dú)立性，不斷生成,、弘揚(yáng),、發(fā)展、提升的過程,，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度,，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)責(zé)任感并使學(xué)生養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的愿望和能力。在課堂教學(xué)中盡可能把它變成一個學(xué)生發(fā)現(xiàn),、探究等的活動,，使學(xué)習(xí)過程更多地變?yōu)閷W(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題,、解決問題的過程,。強(qiáng)調(diào)自主性學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí),、研究性學(xué)習(xí),，這即就是所謂的由原來的重結(jié)果向重過程的轉(zhuǎn)變。如果仍用以往的教學(xué)老師模式,，即始終高高在上而學(xué)生俯首貼耳,，對教師畢恭畢敬，那么這對課改有很大的妨礙,。因此,，我們作為課改中的一員首先要放下架子，對學(xué)生尊重,，達(dá)到教師的教與學(xué)生的學(xué)和諧統(tǒng)一,，即互相學(xué)習(xí)和促進(jìn);其次,，要改變過去的師生人際關(guān)系普遍存在的教師中心主義和管理主義傾向，嚴(yán)重影響師生關(guān)系,，要相互補(bǔ)充,，要達(dá)到共識、共事,、共進(jìn),。

另外，不管是何種科目不追求惟一答案,，讓學(xué)生即在亂哄的課堂中去活躍,，同時也在不同的說法中自己去綜合自認(rèn)為完美的答案，這些都充分發(fā)揮了學(xué)生的個性,，尊重了學(xué)生的發(fā)展,，達(dá)到了因材施教的目的，同時也達(dá)到了教學(xué)由模式化向培養(yǎng)學(xué)生的個性轉(zhuǎn)變的目的,，使每一位學(xué)生都積極踴躍,，既使是學(xué)習(xí)上的優(yōu)差生，在此種教育形式下,，將會有一種“鮮花和小草一樣得到陽光照耀”的感覺,。

第二，密切聯(lián)系學(xué)生生活,。

為了更好地貼近生活,，為了適應(yīng)學(xué)生的學(xué)與教師的教的雙重關(guān)系，我擬訂了自己的課時教學(xué)計(jì)劃,，并在課堂上充分發(fā)揮不同學(xué)生的不同特長,，依據(jù)各自不同興趣讓他們進(jìn)行選擇性學(xué)習(xí)，使每一位學(xué)生都能發(fā)展自己的個性,。

總之,，課改是一項(xiàng)長期、艱巨,、復(fù)雜的任務(wù)。作為一項(xiàng)新的內(nèi)容,，本人又作為課改實(shí)驗(yàn)員中的一位,，肩負(fù)著十分重大的責(zé)任。通過近半學(xué)期的摸索實(shí)踐,，自己才知課改的重要,，尤其應(yīng)重視對學(xué)生個性的發(fā)展顯得更為重要。因此,，在今后的工作中更應(yīng)盡自己全部的精力,，努力在這方面做出一些成效,。

教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)交流篇十一

本期以來，我鎮(zhèn)教育教學(xué)工作響應(yīng)縣局指示精神,，開展了轟轟烈烈的“課堂教學(xué)改革深化年”活動,，在第二階段進(jìn)行了深入的研討和交流，并取得了一定成效,，現(xiàn)總結(jié)如下：

根據(jù)縣教體局的安排,，我鎮(zhèn)在三——四月份先后派中小學(xué)骨干教師九十六人分四批赴永威學(xué)校學(xué)習(xí)培訓(xùn)。永威學(xué)?！跋葘W(xué)后教,，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)方法，成功的管理模式和老師們的敬業(yè)精神在我鎮(zhèn)教師中引起了巨大的震動和震憾,。在短短幾天的學(xué)習(xí)培訓(xùn)期間,，大家如饑似渴地聽課、聽報(bào)告,，參觀學(xué)生的作業(yè)和老師的批改,，就連學(xué)生的早操鍛煉情況也不放過。學(xué)習(xí)時間雖短,，卻受益頗多,。特別是“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)方法,，對老師們的啟發(fā)很大,，使大家的思想觀念發(fā)生了根本變化。老師們意識到“先學(xué)后教”和“先教后學(xué)”雖然只是一個次序上的變更,，但對于傳統(tǒng)的教學(xué)方法和老師長期習(xí)慣的教學(xué)方式來說,，“先學(xué)后教”無疑是一場革命?！跋葘W(xué)后教”作為一種現(xiàn)代的教育概念,，是對實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)升華，是符合現(xiàn)代教學(xué)觀的一種課堂模式,，體現(xiàn)了“學(xué)生是學(xué)習(xí)主體”的理論,，符合人的認(rèn)知規(guī)律，科學(xué)地處理了教師與學(xué)生,，教與學(xué)的辨證關(guān)系,。蔡校長在報(bào)告中還提出“當(dāng)堂訓(xùn)練”不把教學(xué)時間前移和后推，而是讓學(xué)生在課堂上緊張有序地學(xué)習(xí),、思考,、做作業(yè)，有利于提高課堂效率，能使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，也能夠減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),。老師們親眼目睹了永威的課堂教學(xué)確實(shí)達(dá)到了這樣的效果。

回來后,，大家的熱情和積極性很高,，躍躍欲試，也開始嘗試“先學(xué)后教,，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)方法,。中心校根據(jù)我們的實(shí)際情況采取了一定的方法和措施。

1,、組織大家認(rèn)真學(xué)習(xí)蔡校長的教育教學(xué)理論,，領(lǐng)會其精神實(shí)質(zhì)來指導(dǎo)我們的教學(xué)工作。

2,、因大部分學(xué)校缺乏電化教學(xué)設(shè)備,，都采購足量的小黑板，供老師在課堂上出示“教學(xué)目標(biāo)”和“自學(xué)指導(dǎo)”,。

3,、學(xué)習(xí)“永威模式”先從模仿開始，不斷探索,，不斷改進(jìn),，逐步從形似向神似轉(zhuǎn)變。

4,、實(shí)行集體備課制度,。在初中、中心小學(xué),、實(shí)驗(yàn)小學(xué)等幾個大校,，同年級同學(xué)科老師集體備課，集大家的智慧,，制定出明確的學(xué)習(xí)目標(biāo),，切實(shí)可行的自學(xué)指導(dǎo)，根據(jù)學(xué)生的具體情況設(shè)計(jì)教學(xué)過程,，力求向高效課堂靠近,。

5、實(shí)行“一對一”幫教活動,。去永威學(xué)習(xí)過的教師幫教未去學(xué)習(xí)過的教師,，年輕教師幫教中老年教師。大校教師幫教學(xué)點(diǎn)教師,。大家一起學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步,。

6,、各校加大聽課評課力度,，及時發(fā)現(xiàn)問題，及時改進(jìn),。

7,、發(fā)揮中心教研組的帶動作用。利用中心教研組活動時間,，選拔骨干教師講公開課示范課,，組織全鎮(zhèn)教師聽評，使村校老師增加學(xué)習(xí)機(jī)會,。

8,、根據(jù)學(xué)生實(shí)際，逐步落實(shí)“四清”,。

9,、學(xué)習(xí)“永威模式”不是照搬照抄，要根據(jù)我們的實(shí)際情況,，不同的學(xué)科不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容靈活運(yùn)用,。

經(jīng)過近兩個月的實(shí)踐，已收到一定的成效,，主要表現(xiàn)在：

1,、大部分老師的理念發(fā)生了轉(zhuǎn)變，改變了先教后學(xué)的教學(xué)方法的習(xí)慣,，能充分調(diào)動學(xué)生積極參與學(xué)習(xí),，特別是一些青年骨干教師能夠較好的運(yùn)用“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)方法,。如魏平,、白強(qiáng)、賈麗輝,、張利,、魏小麗、王可,、王芳芳,、王啟等老師講的公開課，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位,，教學(xué)效果好,，受到了全鎮(zhèn)教師的好評。

2,、改變了學(xué)生以前全靠老師教,，不主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣，大部分學(xué)生能在老師的指導(dǎo)下自主學(xué)習(xí)，動腦,、動手,、動口，發(fā)現(xiàn)問題,，尋找解決的辦法,，初步掌握了較好的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)費(fèi)了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，獨(dú)立發(fā)現(xiàn)問題,、解決問題的能力得到了鍛煉，學(xué)習(xí)成績也有較大的提高,。

3,、“四清”工作也得到初步落實(shí)

但是在教改活動中，還存在很多問題和不足,。如：我鎮(zhèn)大學(xué)校班額普遍過大,，教師輔導(dǎo)難以全部到位;教學(xué)點(diǎn)教師普遍大齡，對新的教學(xué)方法學(xué)習(xí)和適應(yīng)較慢,。學(xué)生基礎(chǔ)不齊,，差生較多，“四清”落實(shí)不能全部到位,。這些還需要在今后的教學(xué)實(shí)踐中逐步改進(jìn)和解決,。

教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)交流篇十二

歷史教育是基礎(chǔ)教育的一門必修課。實(shí)現(xiàn)由“應(yīng)試教育”向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變,是新中國成立以來我國教育領(lǐng)域最為深刻的思想變革,也是歷史教育領(lǐng)域的重大任務(wù),。

由于在實(shí)施新課程教學(xué)之前,我們進(jìn)行了集中培訓(xùn),課程改革的目的,、意義和基本理念等都有了深一層的了解。雖然只有幾天的課改培訓(xùn),但我的教學(xué)思想已受到了極大的觸動,。初中歷史教育,是國民素質(zhì)教育的一門基礎(chǔ)課,但并不是培養(yǎng)史學(xué)專家的,。而我們以往的教學(xué),過分強(qiáng)調(diào)對知識點(diǎn)的學(xué)習(xí),過分強(qiáng)調(diào)深入研究,過分強(qiáng)調(diào)歷史的系統(tǒng)化,卻并不重視學(xué)習(xí)過程,而當(dāng)學(xué)生結(jié)束初中學(xué)習(xí)后,歷史知識忘光了,就等于白學(xué)了三年。在學(xué)習(xí)過程中,能夠使學(xué)生終身受益的東西得到得很少,。因此,新課程要求轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,培養(yǎng)他們終身學(xué)習(xí)的能力和習(xí)慣,倡導(dǎo)學(xué)生勇于質(zhì)疑,、敢于爭先,積極競爭,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。

一,、歷史新課改使教學(xué)具有開放性

將歷史教學(xué)變成開放的體系,重要的是以課程標(biāo)準(zhǔn)為核心,更自由地發(fā)揮教師和學(xué)生的積極主動性,為學(xué)習(xí)知識提高能力而展開教學(xué),。更好地開展研究性學(xué)習(xí),將發(fā)展的空間留給學(xué)生.教師不要越俎代庖,教師的角色僅僅是引導(dǎo)和組織教學(xué),充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。課堂教學(xué)注重三維的歷史教學(xué)目標(biāo),即“知識與能力,過程與方法,情感態(tài)度與價值觀”,歷史課堂成為關(guān)注學(xué)生實(shí)際體驗(yàn)的課堂,課堂教學(xué)的大部分時間,應(yīng)該讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)歷史的活動,。例如“大變革”這一課,教材知識要點(diǎn)如果讓教師講述,是用不了多少時間的,。課堂教學(xué)完全可以調(diào)動學(xué)生,讓學(xué)生積極參與,主動體驗(yàn)。學(xué)生通過參與課堂教學(xué)活動,既獲取了知識,又有了對歷史的親身體驗(yàn)和感受,。

二,、歷史新課改下教學(xué)方法的多樣性

新的教學(xué)方式應(yīng)該不要求有模式的東西,而只根據(jù)知識需要自主自由地安排教學(xué),尋求多種教學(xué)方式和途徑,打破教學(xué)活動中教師"以講為主,單向授受"的傳統(tǒng)作法,。像對話,討論,角色扮演等等都是我在教學(xué)中經(jīng)常采用的教學(xué)方式,這些方法的運(yùn)用起到了事半功倍的效果。例如角色扮演活動:就是選擇教材中有重大意義的歷史事件,讓學(xué)生站在歷史人物的立場上,結(jié)合當(dāng)時的歷史情境思考問題,分析問題,發(fā)表自己的意見和看法,。如以寧為戰(zhàn)死鬼,不為亡國奴為例,讓學(xué)生扮演29軍將士,激起學(xué)生的愛國熱忱,。角色扮演活動可以加深學(xué)生對歷史知識的理解,培養(yǎng)學(xué)生的歷史意識。

三,、歷史新課改使學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革

學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革之一是學(xué)生應(yīng)在學(xué)習(xí)中學(xué)會“合作”?！昂献餍浴?也是學(xué)生歷史學(xué)習(xí)方式變革的重要途徑,。課程改革提倡學(xué)生建立主動探究式學(xué)習(xí),在探究學(xué)習(xí)過程中,要充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的合作精神。把教學(xué)的過程變成一個合作,互動,民主,開放的過程.如講授“紅軍不怕遠(yuǎn)征難”時,我提前將學(xué)生分成小紅軍,、地理專家等小組,確立不同的學(xué)習(xí)探究目標(biāo),指導(dǎo)他們分頭去搜集資料,。然后,各小組根據(jù)自己的學(xué)習(xí)探究目標(biāo),完成相關(guān)發(fā)言。讓學(xué)生在自主探討中獲得知識,培養(yǎng)能力,。

四,、充分發(fā)揮學(xué)生自身的特長和能力,鼓勵以多種形式表述歷史問題

以往的歷史課堂,總是以語言文字貫穿始終,頂多再有一副歷史地圖。而不善言辭的學(xué)生在這里只會更加沉默,。對學(xué)生學(xué)習(xí)的評價也僅限于一張大卷,。學(xué)生的個性受到了禁錮,他們特有的專長無用武之地,反而令其反感歷史課堂,因其枯燥無趣而在歷史課上做其他科作業(yè)。

而這次的課改,恰恰要求教師要探索新的教學(xué)途徑,改進(jìn)教學(xué)手段,充分發(fā)揮學(xué)生自身的能力和特長,為其主動適應(yīng)未來社會打好基礎(chǔ),。于是,在歷史課堂上出現(xiàn)了許多旁人認(rèn)為是“不務(wù)正業(yè)”的現(xiàn)象,。

如,有些學(xué)生在畫房屋,這是學(xué)生根據(jù)書中文字介紹進(jìn)行再創(chuàng)造所描繪的半坡聚落的村莊,河姆渡人的房子。在課上,學(xué)生們發(fā)揮想象,設(shè)計(jì)歷史大事年表,有以表格形式的,有以紀(jì)年數(shù)軸方式的,還有的完全以圖畫的形式,不用一字而概括那一段歷史,。學(xué)生們在用他們擅長的方式敘述著歷史口演話劇,、講故事、撰寫小論文,、繪畫,等等,都是他們施展特長的渠道,。在歷史課堂中,更加注重的,是學(xué)習(xí)過程和結(jié)果的全程評價,是探索和解決問題的方法。

新課程改革浪潮猶如一縷春風(fēng)吹遍了祖國神州大地,給教育改革注入了一股嶄新的活力,。通過學(xué)習(xí)和實(shí)踐我知道,新課程在課程功能,、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容,、實(shí)施,、評價和管理等方面都較原來的課程,有著重大的創(chuàng)新和突破。

1,、學(xué)生更愿意上歷史課了,。

新的歷史教材,從外觀看,圖文并茂,色彩鮮艷,深受學(xué)生喜愛。從內(nèi)容上講,降低了難度,淡化了知識體系,增加了貼近學(xué)生生活,、貼近社會的內(nèi)容,給學(xué)生親自動手操作,、探究實(shí)踐提供了更廣闊的空間,。在教學(xué)過程中我深深體會到這一點(diǎn),在《美國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展》一課中,教師給學(xué)生充足的時間去講述硅谷,比爾蓋茲等故事,激發(fā)學(xué)生積極的情感,在歡聲笑語中上完一堂課。還有歷史探究活動課,這可是學(xué)生們活動的天地,他們?nèi)收咭娙?、智者見?紛紛將自己最好的作品展現(xiàn)給大家,。當(dāng)?shù)玫嚼蠋煹墓膭顣r,別提有多高興了,常常是下了課,學(xué)生們還圍著老師問這問那,意猶未盡。他們真正成了學(xué)習(xí)的主人,由原來被動接受式的學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃犹骄渴降膶W(xué)習(xí),。

2,、對歷史教師的要求更高了。

新的課程改革,要求教師轉(zhuǎn)變教學(xué)方式,樹立以學(xué)生為主,不斷探究的學(xué)習(xí)理論,。那么,光憑一本書,、一張嘴走進(jìn)課堂是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。教師要認(rèn)真挖掘教材,充分備好每一堂課,精心設(shè)計(jì)每一個探究性的問題,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,要讓歷史課堂充滿激情,充滿生機(jī),。有時需要語言的激發(fā);有時需要教學(xué)手段的多樣化;有時需要教師知識的儲量大,總之,對教師的要求更高了,。在課改實(shí)踐中,我有了一種從未有過的危機(jī)感和緊迫感,覺得自己要學(xué)習(xí)的東西太多了。往往是上了這一課又要忙著準(zhǔn)備下一課的內(nèi)容,有時為了一個探索性的問題的設(shè)計(jì)而絞盡腦汗,還總覺得不盡如人意,總覺得自己知識太貧乏,迫切地需要去學(xué)習(xí),、去充實(shí)自己,。渴望了解更多課改的知識,渴望指導(dǎo),渴望交流,不斷地豐富和提高自己,。

3,、教研活動水平更高了。

在歷史課程改革過程中,面對新課標(biāo),、新教材,在教學(xué)實(shí)踐中遇到的問題也很多,怎樣設(shè)計(jì)好每一個教案,每一堂課?怎樣處理好教材?設(shè)計(jì)什么樣的探究問題,才能激發(fā)學(xué)生們積極的情感,有利于他們的終身發(fā)展?為什么自己的課堂效果不理想,達(dá)不到預(yù)期的目的?還有對教材的驗(yàn)證及反思是否正確等等,這些都迫切需要大家在一起溝通和交流,因此教研工作就顯得尤為重要,教研活動水平要求更高了,。

教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)交流篇十三

很榮幸能和各校的老師一起參加這次的初中英語新課標(biāo)和教材的培訓(xùn)，經(jīng)過這兩天的培訓(xùn),，對新課改有了一定的了解與認(rèn)識,。新課改對我們每一個老師來說都是一種挑戰(zhàn)，通過這次的培訓(xùn),，我相信在這次課改中能有新的發(fā)展和突破,。以下是我通過幾方面考慮得來的心得。

一,、 明確目標(biāo),。我們以往的英語教學(xué)中把“掌握語言基本知識和基本技能”放在教學(xué)目的首位。而新制定的課程標(biāo)準(zhǔn)要求把“激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,，使學(xué)生樹立自信心,，養(yǎng)成良好的習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)英語策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神”放在首位,。同時,，提倡教學(xué)中要以“口語交際”為主，培養(yǎng)學(xué)生的口語能力,，使每一個學(xué)生都能開口說英語,，達(dá)到學(xué)以致用的目的和增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力,。

二、 改變英語教學(xué)方法,。過去的在英語教學(xué)中總是老師講,，學(xué)生記。教師是課堂的主角,，學(xué)生是聽眾,，學(xué)生自由練習(xí)很少，口語,、聽力非常差?，F(xiàn)在我們要轉(zhuǎn)變這種模式，在課堂上以學(xué)生為主體,，把主動權(quán)還給學(xué)生。那么怎樣才能使學(xué)生在課堂中處于主體地位,，提高學(xué)習(xí)效率呢?可以從以下四方面入手:

1,、在教學(xué)中應(yīng)把時間和空間多留給學(xué)生。合作學(xué)習(xí)前給學(xué)生獨(dú)立思考的時間,。沒有獨(dú)立思考就進(jìn)行合作學(xué)習(xí),，合作學(xué)習(xí)將流于形式，質(zhì)量不高,。有準(zhǔn)備的討論交流,，才可能是高質(zhì)量的交流。提出一個探究性的問題,，給學(xué)生思維空間,。給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時間和空間。在課堂教學(xué)中,，時間是最重要的學(xué)習(xí)資源,。一個教師對時間如何分配，直接反映這個教師的教學(xué)觀,。探究的問題性,、實(shí)踐性、參與性和開放性決定了探究學(xué)習(xí)必須有充分的自主學(xué)習(xí)時間,，否則就是一句空話,。

2、精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié),，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,。學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性主要在于老師的調(diào)動。在學(xué)生消除心理障礙后,，就需要老師精心設(shè)計(jì)教學(xué)的各個教學(xué)環(huán)節(jié),，設(shè)計(jì)模仿,、會話、口,、筆頭操練,、提問，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,，激活學(xué)生的思維,，激起學(xué)生的情感，使學(xué)生全身心地投入到英語教學(xué)活動中,。雖然我們的教學(xué)條件有限,，但我們可以根據(jù)實(shí)際運(yùn)用實(shí)物、自制教具來使課堂形象生動,。

3,、充分利用學(xué)生的差異。在以往的課堂上,，教師對學(xué)生的要求是整齊劃一,，束縛了學(xué)生創(chuàng)新潛能的發(fā)揮。教師要重視尊重學(xué)生的個性,，滿足學(xué)生的不同需求,。因此，我們不能用一個模式去塑造和評價學(xué)生,。不能用一個水平衡量學(xué)生,，那是不現(xiàn)實(shí)的，也是不可能的,。要尊重學(xué)生的不同理解和認(rèn)識,，讓課堂成為學(xué)生發(fā)揮個性的天地，成為自我賞識的樂園,。

4,、創(chuàng)造性運(yùn)用教材。新課程倡導(dǎo)教師“用教材教”,，而不是簡單地“教教材”,。教材只是書面的東西，而且所載的信息是有限的,。傳統(tǒng)的教學(xué)與新課程教學(xué)有很大的區(qū)別,，以往的教學(xué)只是要求講解知識點(diǎn)，而現(xiàn)在的新課程強(qiáng)調(diào)要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察,，學(xué)會思考,，學(xué)會如何學(xué)習(xí)的能力。教師與學(xué)生的位置也發(fā)生了變化,，從教師中心轉(zhuǎn)向?qū)W生中心;學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了變化,，從獨(dú)立學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向了合作學(xué)習(xí);學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度發(fā)生了變化,，從接受學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向探究式學(xué)習(xí)。5,、要讓課堂“活”起來,，學(xué)生“動”起來。怎樣能使學(xué)生動起來：(1)激發(fā)學(xué)生在課前準(zhǔn)備階段動起來,。這就要求我們老師在備課的時候,，要認(rèn)真地鉆研教材，研究學(xué)生,，設(shè)計(jì)教法,。我們在備課時，不僅僅局限于我們老師自己備,，同時也可要求學(xué)生參與,。(2)引導(dǎo)學(xué)生在導(dǎo)入新課階段動起來。是否成功地導(dǎo)入新課直接關(guān)系到這堂課的順利進(jìn)行,。我通常都是都是通過值日報(bào)告來導(dǎo)入,，一方面鍛煉學(xué)生的口語，一方面訓(xùn)練其他學(xué)生的聽力,。這種方法有一定的效果，但每天如此會引起學(xué)生的厭倦情緒,。如果教師能增加一些新花樣,，變換一下方式的話，學(xué)生的注意力一定會保持集中,。如可以小競賽,、講故事、做游戲等等,。(3)鼓勵學(xué)生在練習(xí)中動起來,。讓學(xué)生在生動、形象,、直觀的情景下輕松,、愉快地掌握所學(xué)的知識。新課程改革強(qiáng)調(diào)能力,，但更應(yīng)注重基礎(chǔ),。處于基礎(chǔ)教育階段的初中英語教育，可謂是英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的基礎(chǔ),。初中英語基本上是大部分地區(qū)英語教育的啟蒙教育,，其目的應(yīng)是學(xué)習(xí)一些基本知識和培養(yǎng)一些基本技能，為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下較好的基礎(chǔ),，而不應(yīng)是重在培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力,。

教師以學(xué)生的英語學(xué)習(xí)為中心,，扎實(shí)抓好課堂教學(xué)，讓學(xué)習(xí)落到實(shí)處,。以“學(xué)生為中心”,，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生。但是初中學(xué)生連英語的皮毛都尚未弄懂且情緒極易波動,，他們不是很明白教學(xué)的重難點(diǎn),，所以我個人覺得課堂的主動權(quán)還是應(yīng)該屬于老師的，老師來安排和調(diào)節(jié)課堂教學(xué)活動,，監(jiān)控教學(xué)過程,。

教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)交流篇十四

課程的改革是時代發(fā)展的需要，是培養(yǎng)現(xiàn)代化的創(chuàng)新人才的需要,，是為國家未來發(fā)展提高國民素質(zhì)的需要,。學(xué)習(xí)課改這幾年來，我在不斷的探索,、實(shí)踐中有一些粗淺的體會：

一,、要更新教育觀念

《歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“在掌握歷史知識的過程中，既有能力的訓(xùn)練,，也有對史學(xué)方法的了解和運(yùn)用,，更有態(tài)度、情感和價值觀的體驗(yàn)和培養(yǎng),。掌握歷史知識不是歷史課程學(xué)習(xí)的惟一和最終目標(biāo),，而是全面提高人文素養(yǎng)的基礎(chǔ)和載體?！痹诰唧w的教學(xué)實(shí)踐過程中,，作為歷史教師應(yīng)貫徹新課標(biāo)的精神，要認(rèn)識到歷史教育的目的不僅僅在于客觀事實(shí)基礎(chǔ)知識的掌握,，更重要的是讓學(xué)生真正的理解,、掌握人類社會歷史發(fā)展的客觀規(guī)律，形成正確的歷史思維,，從而使學(xué)生在情感,、態(tài)度、價值觀上走上正確的道路,。教師只有自覺地更新教育觀念,，跟上時代要求，才可能在課改中實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新和發(fā)展,。

二,、要不斷提高專業(yè)水平

新的課程改革，要求教師轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，樹立以學(xué)生為主體,，共同探究的教學(xué)思維,。教師要認(rèn)真挖掘教材，充分備好每一堂課,，精心設(shè)計(jì)每一個探究性的問題,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，要讓歷史課堂充滿激情,，充滿生機(jī),。有時需要語言的激發(fā);有時需要教學(xué)手段的多樣化;有時需要教師知識的儲量大，總之,，對教師的要求更高了,。在課改實(shí)踐中，我有了一種從未有過的危機(jī)感和緊迫感,，覺得自己要學(xué)習(xí)的東西太多了,。有時為了一個探索性的問題的設(shè)計(jì)而絞盡腦汗，還總覺得不盡如人意,，總覺得自己知識太貧乏,，迫切地需要去學(xué)習(xí)、去充實(shí)自己,。

三,、要加強(qiáng)小組合作的實(shí)用性

隨著課改的深入，小組合作學(xué)習(xí)被我越來越多地采用,，它能夠提高學(xué)習(xí)效率,、增強(qiáng)合作精神。但有時在小組活動中,，紀(jì)律差的學(xué)生渾水摸魚地說閑話,、做小動作,，學(xué)生們你一言,，我一語，看似活躍實(shí)則多為無用之語,，而這無疑不利于良好紀(jì)律的形成,、不利于達(dá)到優(yōu)質(zhì)、高效的學(xué)習(xí)目的,。今后為避免此問題的出現(xiàn),，應(yīng)精心選擇小組合作的內(nèi)容，加強(qiáng)對合作學(xué)習(xí)的指導(dǎo)及紀(jì)律的控制,。

四,、要充分發(fā)揮學(xué)生自身的特長和能力

以往的歷史課堂，總是以語言文字貫穿始終，學(xué)生的個性受到了禁錮,，他們特有的專長無用武之地,，反而令其反感歷史課堂，因其枯燥無趣而在歷史課上做其他事,。而這次的課改,，恰恰要求教師要探索新的教學(xué)途徑，改進(jìn)教學(xué)手段,，充分發(fā)揮學(xué)生自身的能力和特長,，為其主動適應(yīng)未來社會打好基礎(chǔ)，于是,，在歷史課堂上出現(xiàn)了許多以前不會有的現(xiàn)象：有學(xué)生在畫房屋,，這是學(xué)生根據(jù)書中文字介紹描繪的半坡居民的村莊、河姆渡人的房子;有學(xué)生在唱歌,，這是學(xué)生在學(xué)習(xí)澳門回歸課堂上深情演繹七子之歌;有學(xué)生在演短劇,，這是學(xué)生在體驗(yàn)商鞅舌戰(zhàn)群臣，等等,。學(xué)生們在用他們擅長的方式敘述著歷史,。唱歌、演短劇,、講故事,、猜謎語、繪畫等,，都是他們施展特長的渠道,。在歷史課堂中，更加注重的,，是學(xué)習(xí)過程和結(jié)果的全程評價,，是探索和解決問題的方法。

總之,，這些年以來,，自己取得了很大的進(jìn)步，歷史課堂也更加有趣,。我會在以后不斷學(xué)習(xí),、總結(jié)、反思,，不斷提高教學(xué)水平,。

教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)交流篇十五

課堂教學(xué)作為教學(xué)的一種基本形式,無論是現(xiàn)在,還是將來,都是學(xué)校教學(xué)的主陣地,數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)必須在課堂中完成。新課標(biāo)要求在課堂教學(xué)中把以往的“鴉雀無聲”變成“暢所欲言”,“紋絲不動”變成“自由活動”,“注入式教學(xué)”變成了“自主探索”,。要求我們不但要教給孩子們知識,更要教給孩子們掌握知識的方法,。這一點(diǎn)在我們的課堂上落實(shí)的不是很好,這里折射出一個令人深思的問題--如何提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性,打造適合自己的高效課堂,讓數(shù)學(xué)課堂煥發(fā)生命的活力?

一、提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，深入解讀教材是基礎(chǔ)

小學(xué)數(shù)學(xué)是一個多層次,、多方面的知識體系,。課程改革使小學(xué)數(shù)學(xué)教材發(fā)生了翻天覆地的變化。教材是教師和學(xué)生進(jìn)行教學(xué)活動的主要媒介,，解讀教材成了提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的基礎(chǔ),。解讀教材即有效研讀教材，把握教材的內(nèi)涵,，以保障教學(xué)活動高效的開展,。我個人認(rèn)為，了解教材應(yīng)首先從整體上把握教材,，知道本學(xué)年要交給學(xué)生那些知識,，并知道各個知識點(diǎn)與前后知識點(diǎn)的聯(lián)系。同時要領(lǐng)會教材意圖,。教材是死的,，人是活的。新課標(biāo)要求教師用教材,，而不是教教材,。教師不能認(rèn)為讓教材再現(xiàn)就是完成了教學(xué)任務(wù)，必須經(jīng)過再加工重新創(chuàng)造,，使教材“新鮮出爐”,，更大程度上把知識的教學(xué)伴隨在培養(yǎng)態(tài)度、能力的過程之中,。

二,、以快節(jié)奏的課堂教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生積極的參與意識

我相信，一個人在一支慢吞吞的隊(duì)伍里排隊(duì)等候自己感興趣的東西,，他的心理感受只可能用“焦急,、厭倦、沮喪”來形容,。在我們的教學(xué)中,，由于受“希望學(xué)生盡快掌握所學(xué)知識”的心理影響，教師往往更樂意將知識嚼得碎碎的喂給學(xué)生,，期望學(xué)生都能體會到獲得知識的欣喜,，所以突破難點(diǎn)時總愛嘮叨幾句,，練習(xí)中總愿意等最慢的一個學(xué)生也把題目做完,，哪怕減緩上課節(jié)奏都在所不惜，美其名曰:以學(xué)生為本,，卻不知這正是消磨學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的癥結(jié)所在,。美國“啟發(fā)策略研究所”的研究表明:當(dāng)老師在整堂課里快節(jié)奏地講解授課內(nèi)容時，學(xué)生們通常更能全身心地投入。

我們的課堂中應(yīng)該以快節(jié)奏方式來維持一定的學(xué)生參與度,，當(dāng)我們感到學(xué)生參與程度在下降,、學(xué)習(xí)活力在減弱、注意力在轉(zhuǎn)移時,，應(yīng)盡快向下推進(jìn)課程,，讓學(xué)生們感到課在不斷地推進(jìn)，總覺得有事要做,、有問題要思考,。老師講解、問題解釋和學(xué)生練習(xí),、答寫只要有約一半的學(xué)生明白,、完成就盡快變化，哪怕對反應(yīng)相對遲緩的學(xué)生來說,，我們也不能減慢速度去適應(yīng)他們,，而是用希望的力量和同伴高漲地學(xué)習(xí)積極性激勵他們趕上教學(xué)的節(jié)奏。

三,、提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率,，建立和諧的師生關(guān)系是保證

師者，傳道,、授業(yè),、解惑。我們都曉得“親其師”,，才能“信其道”,。孩子喜歡哪個老師就會對該老師上的課青睞有加。現(xiàn)代教育家認(rèn)為,，在民主,、平等、友好合作師生關(guān)系基礎(chǔ)上,，學(xué)生會積極,、主動地探索求知。所以,，師生關(guān)系的和諧,，既能提高課堂教學(xué)效率，也能讓學(xué)生的身心健康成長,。

1.備課從了解學(xué)生入手

備課從了解學(xué)生入手,，有利于數(shù)學(xué)思想方法的滲透，有利于創(chuàng)造性地使用教材,，有利于創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境,，有利于有效地解決教學(xué)難點(diǎn),。

學(xué)習(xí)不是學(xué)生被動的接受信息的過程，而是在他們原有的知

識基礎(chǔ)上知識的同化與順應(yīng)的過程,。在教學(xué)前對學(xué)生摸摸底,，針對其原有的知識體系進(jìn)行知識結(jié)構(gòu)的建構(gòu)與重組可以使教學(xué)事半功倍。要想深入了解學(xué)生一定要與他們建立互動的關(guān)系,。經(jīng)過筆者實(shí)踐:學(xué)生在課外活動的狀態(tài)下談話效果較好,。因?yàn)閷W(xué)生認(rèn)為老師在和他聊天，心情比較放松,，容易暢所欲言，能順利得到老師想要的答案,。如果說孩子在學(xué)校的表現(xiàn)還有所保留的話,，那在家里肯定是赤露敞開的。因此,，家訪可以幫助老師更完整,、全面的了解學(xué)生，建立起老師,、孩子和家長的友好關(guān)系,。

2.培養(yǎng)良好的傾聽習(xí)慣

傾聽這一行為，是讓學(xué)習(xí)成為學(xué)習(xí)的最重要的行為,。善于學(xué)習(xí)的學(xué)生通常都是善于傾聽的兒童,。

要實(shí)現(xiàn)高效課堂首先要轉(zhuǎn)變“發(fā)言熱鬧的教室”為“用心的相互傾聽的教室”。只有在“用心傾聽的教室”里,，才能通過發(fā)言讓各種思考和情感相互交流,，否則交流是不可能發(fā)生的。因此就需要引導(dǎo)學(xué)生在發(fā)言之前,，要仔細(xì)地傾聽和欣賞每一個學(xué)生的聲音,。不是聽學(xué)生發(fā)言的內(nèi)容，而是聽其發(fā)言中所包含著的心情,、想法,，與他們心心相印。

傾聽學(xué)生的發(fā)言,，好比是在和學(xué)生玩棒球投球練習(xí),。把學(xué)生投過來的球準(zhǔn)確地接住，投球的學(xué)生即便不對你說什么,，他的心情也是很愉快的,。作為教師要擅長接學(xué)生投過來的每一種球，特別是學(xué)生投得很差的球或投偏了的球,，這也是作為教師其自身的專業(yè)素質(zhì)和駕馭課堂能力的最好表現(xiàn),。

3.課堂上關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)

傳統(tǒng)的教學(xué)關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果。現(xiàn)代的教學(xué)既關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果,，更關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程,。在組織課堂教學(xué)的過程中，要時刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,，捕捉學(xué)生的眼神,、表情、動作等,。學(xué)生在課堂上想什么,、說什么、探索到什么,、體驗(yàn)到什么等成了課堂評價的重點(diǎn),。一個學(xué)生思路沒理順出錯了，老師要給予提示,，不要立即批評,，也不要急于把答案說出來，要留給他們的廣闊的思維空間讓,，孩子們自己發(fā)現(xiàn)問題,、解決問題，體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,。

總之,，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率應(yīng)該是深入解讀教材、優(yōu)化教學(xué)過程,、建立和諧的師生關(guān)系等方面一個有機(jī)的整體組合,。提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，要研究的方面還很多,，但最關(guān)鍵的還是教師,，教師的基本素質(zhì)、教學(xué)水平與課堂教學(xué)效率的提高有著直接的關(guān)系,。作為一線的數(shù)學(xué)教師,，我要堅(jiān)持不斷地更新教育觀念，提高業(yè)務(wù)水平,，勇于實(shí)踐,，敢于創(chuàng)新，為了學(xué)生的終身發(fā)展,，踏踏實(shí)實(shí)地上好每一堂數(shù)學(xué)課,。

教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)交流篇十六

新課程改革，是一次深刻的改革,，新課改倡導(dǎo)全人教育,，強(qiáng)調(diào)課程要促進(jìn)每個學(xué)生身心健康的發(fā)展,，培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)和終身學(xué)習(xí)的能力，新課改倡導(dǎo)建設(shè)性學(xué)習(xí),，注重科學(xué)探究的學(xué)習(xí),，提倡交流與合作、自主創(chuàng)新學(xué)習(xí),，課程改革的成敗關(guān)鍵在于教師,，教師是課程改革的實(shí)施者，作為教師,，必須做好充分的準(zhǔn)備,，學(xué)習(xí)新課程改革理論，更新教學(xué)觀念,，迎接新課改的挑戰(zhàn),。英語教學(xué)的目標(biāo)是要通過聽、說,、讀,、寫訓(xùn)練，幫助學(xué)生學(xué)會如何正確使用英語,，并具備一定的英語口頭表達(dá)能力,。這一主線貫穿整個教學(xué)的全過程。其中,，聽,、說訓(xùn)練尤為重要，訓(xùn)練的途徑也是多樣化的,。學(xué)習(xí)外語的方式應(yīng)該有所不同,。他們喜歡玩，喜歡唱歌,、畫畫,，喜歡表演和游戲;他們喜歡動手操作，喜歡探究和想象,。所以,，英語教學(xué)必須根據(jù)學(xué)生的年齡階段和性格特征，因材施教,，因人施教;并且在教學(xué)過程中要聯(lián)系實(shí)際,，不斷探索、不斷實(shí)踐,、不斷反思,，這樣才能在教育教學(xué)中不斷進(jìn)步和完善。下面簡單地總結(jié)一下近幾年來英語教學(xué)工作中的體會,。

一,、面向全體學(xué)生,，為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

創(chuàng)設(shè)各種情景,，鼓勵學(xué)生大膽地使用英語,，對他們在學(xué)習(xí)過程中的失誤和錯誤采取寬容的態(tài)度。在教學(xué)過程中盡可能少地說漢語,，而是以英語為主體,，利用手勢,、眼神,、動作、音調(diào)等輔助手段來幫助學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容;并且在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)各種情景對話,，通過直接的語言交流來幫助學(xué)生建立語感,。通過這種方式組織教學(xué)，能增加學(xué)生的語言實(shí)踐機(jī)會,，營造語言氛圍,，培養(yǎng)學(xué)生直接用英語思維、表達(dá)的習(xí)慣,。

為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和直接交流的機(jī)會,，以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的一個空間。英語作為一種語言,，其教學(xué)應(yīng)該融入一定的情境之中,。可通過課堂表演來創(chuàng)造一定的語言環(huán)境,，給學(xué)生營造一方自由發(fā)展,、自由發(fā)揮的天地;并且可為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和交流的機(jī)會，給每位學(xué)生自我表現(xiàn)和自我發(fā)展的時間和空間,。鼓勵學(xué)生通過參與體驗(yàn),、實(shí)踐、合作,、探索等方式,，發(fā)展聽、說,、讀,、寫的綜合能力和整體素質(zhì)。要求學(xué)生在學(xué)校見到老師,、同學(xué),，用英語打招呼;在英語課堂，盡可能用英語進(jìn)行交流;在課外,，也要鼓勵孩子們盡可能使用英語,。把英語教學(xué)融入日常生活中的各個環(huán)節(jié),，讓學(xué)習(xí)成為生活的一部分，讓生活成為學(xué)習(xí)的延續(xù),。

二,、關(guān)注學(xué)生情感，創(chuàng)造民主,、和諧的教學(xué)氣氛,。

學(xué)生只有對自己、對英語及其文化有積極的情態(tài),，才能保持英語學(xué)習(xí)的動力并取得成績,，刻板的情態(tài)，不僅會影響英語學(xué)習(xí)的效果,，還會影響其它發(fā)展,，情態(tài)是學(xué)好英語的重要因素，因此我努力創(chuàng)造寬松民主,、和諧的教學(xué)空間,。

尊重每個學(xué)生，積極鼓勵他們在學(xué)習(xí)中的嘗試,，保護(hù)他們的自尊心和積極性,。關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的或性格內(nèi)向的學(xué)生，盡可能地為他們創(chuàng)造語言表達(dá)的機(jī)會,。把英語教學(xué)與情態(tài)有機(jī)地結(jié)合起來,，創(chuàng)造各種合作學(xué)習(xí)的活動，促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習(xí),，互相幫助,，體驗(yàn)成就感，發(fā)展合作精神,。及時發(fā)現(xiàn)他們的進(jìn)步并給予相應(yīng)的表揚(yáng),，保護(hù)他們的自尊心和積極性。創(chuàng)設(shè)各種合作學(xué)習(xí)活動,，促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習(xí),、互相幫助,、體驗(yàn)成功,、合作發(fā)展。關(guān)注后進(jìn)生和性格內(nèi)向的學(xué)生,，盡可能為他們提供正確表現(xiàn)自我的機(jī)會,，讓每一次小小的突破成為他們進(jìn)步的基石,。

三、讓學(xué)生對自己有自信心，提高他們的學(xué)習(xí)動力,。

在農(nóng)村中學(xué),，學(xué)生大部分基礎(chǔ)都很差，教學(xué)內(nèi)容只能理解和掌握一部分,，對老師的提問沒有勇氣回答,，甚至連學(xué)過的課文也沒有幾個同學(xué)能準(zhǔn)確流利地讀下來，課堂氣氛很不活躍,。為了提高他們的學(xué)習(xí)動力,，我認(rèn)為應(yīng)該讓他們對自己有自信心，讓他們意識到自己也能和別人一樣開口流利地講英語,。因此我鼓勵學(xué)生們大聲朗讀課文,，給出學(xué)生英語句式讓學(xué)生們模仿，在課堂上重復(fù)老師講過的例句等大家都能接受的方式,，盡可能給更多的同學(xué)都提供當(dāng)眾開口的機(jī)會,。在糾正不標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音的同時,，告訴學(xué)生學(xué)英語就是要勇于不斷在犯錯中學(xué)會,。并且告訴大家和自己比，人人都要爭取自己的進(jìn)步,。經(jīng)過如此的激勵和練習(xí),，我認(rèn)為大部分同學(xué)在課堂上都能積極配合，而不至于逃避或者排斥學(xué)習(xí)英語,，對自己學(xué)好英語的信心會有所增強(qiáng),。

四、從整體上把握英語學(xué)習(xí)要點(diǎn),，幫學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率

大多學(xué)生滿足于課堂上學(xué)幾個單詞,、短語、句型,，而忽視了文章的整體性,，“撿了芝麻卻丟了西瓜”，老師在課堂上應(yīng)從整體上把握文章,，引導(dǎo)學(xué)生從詞,、句層次上升到語篇層次。曾經(jīng)在教學(xué)過程中,，發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生非常熱衷于記下與課文單詞相關(guān)的各種詞組短語,，而且記得越多越有成就感，于是我就問這部分學(xué)生記在筆記本上的東西是否都能消化,，學(xué)生告訴我先記下來然后慢慢消化,。通過交談，告訴學(xué)生應(yīng)該學(xué)習(xí)語篇的整體內(nèi)容，即使記單詞,，放在特定的語言環(huán)境里也會變得更加容易,。

五、加強(qiáng)實(shí)用應(yīng)用文寫作的訓(xùn)練

在讀寫教程的教學(xué)中,，每個單元都有應(yīng)用英語的練習(xí),，都是實(shí)用性非常強(qiáng)的一些內(nèi)容。開始時大部分同學(xué)對這些練習(xí)都不太重視,，因而也懶于動手,，只是看著課本等待老師講解正確答案。針對此,，我一樣也上學(xué)生進(jìn)行寫作練習(xí),，只是不用課本提供的內(nèi)容。比方說關(guān)于個人名片寫法,，我讓每個學(xué)生為自己設(shè)計(jì)一張名片寫好后交給我,，“逼”他們養(yǎng)成勤寫多練的習(xí)慣

六、充分鉆研教材,，認(rèn)真?zhèn)湔n,，在各教學(xué)環(huán)節(jié)中增加趣味性

對學(xué)習(xí)材料和內(nèi)容的處理，一般是由易到難,，同時也要考慮到學(xué)生的興趣,，使學(xué)生的思想處于一種積極的狀態(tài)。要想辦法為學(xué)生創(chuàng)設(shè)新穎有意義的情景,，再由該情景過渡到課本中所展現(xiàn)的情景中,。同時，利用多媒體課件讓所要呈現(xiàn)的情景更加直觀而富有情趣,。比如在進(jìn)行課文講授時,，用生動的形象、真實(shí)的畫面,、優(yōu)美動聽的語言和音樂來豐富學(xué)生的想象力,，刺激學(xué)生的興趣和求知欲，增強(qiáng)學(xué)生的記憶效果,，達(dá)到事半功倍的效果,。反饋信息，即時鞏固,。 英語的聽,、說訓(xùn)練一定要做到反饋及時。在教學(xué)中,，學(xué)生對剛學(xué)的內(nèi)容記憶猶新,，印象深刻,，但若不及時鞏固，不僅會很快遺忘,，而且會使學(xué)生在聽,、說中的錯誤與偏差得不到及時糾正，以至形成錯誤的思維定勢和語言習(xí)慣,。

七,、對學(xué)生進(jìn)行有效的評價。

評價可以使學(xué)生認(rèn)識自我,，樹立自信,，有助于反思及調(diào)整自己的學(xué)習(xí)過程，評價或采用測驗(yàn)及非測驗(yàn)形式,，平時重視形成性評價,，對學(xué)生回答學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)所改進(jìn)的誠績，及反映的情感,、態(tài)度,、策略某方面進(jìn)行及時的評價，如有口頭評價,、等級評價,、學(xué)生之間互相評價等方法，充分發(fā)覺學(xué)生的進(jìn)步,，鼓勵學(xué)生自我反思,，自我提高,，測驗(yàn)以學(xué)生綜合運(yùn)用能力為目標(biāo),，側(cè)重于學(xué)生理解和獲取信息，能力減少客觀題,，增加主觀題,，通過評價學(xué)生學(xué)會分析自己的成績和不足，明確努力方向,。

大家知道：未來的文盲不是那些不識字的人,，而是那些沒有學(xué)會怎樣學(xué)習(xí)的人。所以“l(fā)earn how to learn”成了21 世紀(jì)的重大課題,。首先,，作為一個語言學(xué)習(xí)者應(yīng)有的學(xué)習(xí)策略是：一個積極的參與者，在有可能的環(huán)境大膽說英語;一個有收集分析處理信息能力的人,，善于自學(xué),，會使用工具書;一個不怕輸?shù)娜瞬慌麓煺酆褪。瑘?jiān)信錯誤會在練習(xí)中減少;一個敢于實(shí)踐的學(xué)習(xí)者,。知識只有通過實(shí)踐才能轉(zhuǎn)化為技能?，F(xiàn)在我們英語提倡“任務(wù)型教學(xué)”模式，即：task-based learning(tbl),簡單地講，它是讓學(xué)生用所學(xué)知識在模擬真實(shí)的環(huán)境中完成一項(xiàng)交際任務(wù),。因?yàn)槲覀冎溃簂anguage is for doing things.英語方面的自主學(xué)習(xí)可從以下幾方面入手：改錯記錄,、單元總結(jié)、課后錄音,、合作寫作,、課外閱讀、課外聽力,、收集課外內(nèi)容(單詞),、口語練習(xí)另外，對于課程的開發(fā),，如：英文歌曲,，英文短劇表演，英文寫作等方面,，其實(shí)我們也可做適當(dāng)嘗試,。

總之，面對課改,，我們教師應(yīng)學(xué)習(xí)新的教育理念并不停地進(jìn)行終身學(xué)習(xí);注重知識的更新與多元文化素養(yǎng)的培養(yǎng);運(yùn)用多媒體知識;恰當(dāng)?shù)剡x擇和調(diào)整教育教學(xué)策略,，設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)谋M量真實(shí)的語言情景和豐富多樣的語言實(shí)踐活動，吸引學(xué)生主動參與語言實(shí)踐活動;提高口語水平;盡可能變換教學(xué)方式;聯(lián)系課堂內(nèi)容,，開展小組活動;要具備對自己的教學(xué)行為進(jìn)行及時的反思和改進(jìn)的能力,，不斷研究、創(chuàng)造,、發(fā)展,、豐富英語教學(xué)方法;給予特殊學(xué)生以特殊關(guān)心;新課程改革不是紙上談兵，必須要與實(shí)踐相結(jié)合,，還將努力學(xué)習(xí),，積極進(jìn)取，積極參與課程改革,，在課改中不斷學(xué)習(xí),，不斷實(shí)踐，不斷反思,，愿與新課程共同成長,。