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教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)分享(十四篇)

格式:DOC 上傳日期:2022-12-30 05:07:24
教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)分享(十四篇)
時(shí)間:2022-12-30 05:07:24     小編:zdfb

無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),,大家都嘗試過(guò)寫作吧,,借助寫作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力,。相信許多人會(huì)覺得范文很難寫,?接下來(lái)小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,我們一起來(lái)看一看吧。

教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)分享篇一

新課標(biāo)要求全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),要求學(xué)生擴(kuò)大知識(shí)面,要求課堂教學(xué)中師生互動(dòng)等,,我將根據(jù)新的語(yǔ)文能力實(shí)踐系統(tǒng),致力于學(xué)生語(yǔ)文綜合素質(zhì)的提高,,促進(jìn)語(yǔ)文課程的呈現(xiàn)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,,確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位,努力給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)有利于素質(zhì)教育的空間,。

對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō),,既要轉(zhuǎn)變教的方式又要轉(zhuǎn)變學(xué)的方式,培養(yǎng)和形成“自主,、合作,、探究”的學(xué)習(xí)方式,在這兩個(gè)轉(zhuǎn)變中,,教的方式轉(zhuǎn)變是主要矛盾,。教的方式一轉(zhuǎn)變,學(xué)的方式也隨之轉(zhuǎn)變,。學(xué)的方式轉(zhuǎn)變可以理情地在課堂中呈現(xiàn),,證明教的方式轉(zhuǎn)變,證明教師新理念的真正樹立,。課改實(shí)踐告訴我們,,沒(méi)有堅(jiān)定的新課程理念,真正意義上的教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變是不可能的,。

把課標(biāo)學(xué)習(xí)與教材教法研究結(jié)合起來(lái):要鉆研新教材,,理解和把握新教材,,用好新教材,,要重視教學(xué)反思,個(gè)案研究和收集,,要牢記驗(yàn)證課標(biāo)和檢驗(yàn)教材的實(shí)驗(yàn)任務(wù),。

在教學(xué)實(shí)踐中,我將力求打破傳統(tǒng)封閉,、單項(xiàng),、機(jī)械的教學(xué)模式,主要將采取以下幾點(diǎn)作法:

1,、認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo),深入領(lǐng)會(huì)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神實(shí)質(zhì),切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念,,克服以往在語(yǔ)文教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位,,忽視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng),過(guò)公追求學(xué)科知識(shí)系統(tǒng)的錯(cuò)誤傾向,,真正確立語(yǔ)文教育的新理念,,通過(guò)教學(xué)任務(wù)的完成,全面提高學(xué)生的整體語(yǔ)文素質(zhì),,注重提高學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力,,積極倡導(dǎo),促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的學(xué)習(xí)方法,,拓寬學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域,,注重聯(lián)系生活,跨科學(xué)的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí),,使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的終身受用的語(yǔ)文能力,。

2、我還將從整體上把握實(shí)驗(yàn)教科書,,弄清其編寫意圖,,體系特點(diǎn),弄清教科書與《課程標(biāo)準(zhǔn)》,,教科書各教程之間的內(nèi)在聯(lián)系,,弄清教產(chǎn)書各種編輯設(shè)計(jì)的意圖和著力點(diǎn),以在備課和教學(xué)活動(dòng)中準(zhǔn)確設(shè)定教學(xué)的重點(diǎn),,找準(zhǔn)達(dá)到《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的課程目標(biāo)的落腳點(diǎn),,有效地實(shí)施語(yǔ)文教學(xué)。

3,、在準(zhǔn)確把握教科書編輯的思想的基礎(chǔ)上,,從本班本校本地的實(shí)際出發(fā),根據(jù)學(xué)生的年齡特征和不同教學(xué)內(nèi)容,,創(chuàng)造性地靈活地選擇和運(yùn)用教科書的各種設(shè)計(jì),,采取合適的教學(xué)策略,把讀寫聽說(shuō)和綜合實(shí)踐活動(dòng)落到實(shí)處,,大力改進(jìn)課堂教學(xué),,提倡啟發(fā)式、討論式教學(xué),,積極開發(fā)課堂學(xué)習(xí)資源,,和課外資源,溝通課堂內(nèi)外,,溝通平行學(xué)科,,創(chuàng)造性地開展各種活動(dòng),,增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì),讓學(xué)生在實(shí)踐中豐富語(yǔ)言積累,,掌握學(xué)習(xí)方法,,提高基本技能,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣,。

通過(guò)改變新的教學(xué)方法,,希望可以使學(xué)生在課堂上踴躍發(fā)言,主動(dòng)地學(xué)習(xí),,對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文有了興趣感,,提高他們的學(xué)習(xí)水平。在教學(xué)實(shí)踐中,,我將不斷總結(jié)反思,,撰寫教學(xué)案例,教學(xué)隨筆,,努力把課改工作做得更好,,使課堂教學(xué)呈現(xiàn)民主、和諧,、師生互動(dòng),,生動(dòng)活潑的新局面。

教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)分享篇二

為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和綜合實(shí)踐能力,,為全面推進(jìn)素質(zhì)教育讓每一位學(xué)生具有愛國(guó)主義,、集體主義精神,具有社會(huì)主義民主法制意識(shí),,具有適應(yīng)終身學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí),、基本技能的能力,具有健壯體魄,,良好的心理素質(zhì)的能力,,更為適應(yīng)國(guó)人轟轟烈烈的課改運(yùn)動(dòng),我校特制定了具體的實(shí)施方案,。本人作為課改運(yùn)動(dòng)中的一員,,在通過(guò)學(xué)習(xí)、講授課程等過(guò)程中,,有以下體會(huì),。

第一,,教學(xué)行為中的由重傳授向重發(fā)展轉(zhuǎn)變,,由居高臨下向平等融洽轉(zhuǎn)變。

舊的教育體制完全以注重知識(shí)的傳授為導(dǎo)向,,習(xí)慣于將一些難懂的知識(shí)用機(jī)械的“填鴨式“灌輸給只會(huì)張嘴的學(xué)生,。新的課程改革正好于此相反,,它強(qiáng)調(diào)重視人的發(fā)展,尤其是身心的發(fā)展,,對(duì)學(xué)生潛能的開發(fā);同時(shí)也由原來(lái)的知識(shí)本位向?qū)W生的智能本位發(fā)展,、以人為本的方向發(fā)展,更注重了國(guó)家提出的”以德制國(guó),,以人為本“的宗旨;使原來(lái)的注重知識(shí)與技能的過(guò)程向?qū)W生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過(guò)程轉(zhuǎn)變,,在實(shí)驗(yàn)實(shí)施階段,我作為第一戰(zhàn)線的直接參與者,,盡自己所能改變舊的傳統(tǒng)教育模式,,結(jié)合課改的具體要求將一整套新的教學(xué)模式輔助于課堂,讓學(xué)生先動(dòng)起來(lái),,仍然起指導(dǎo)者的作用,。

學(xué)生的學(xué)在教師的教育下一定要改變?cè)械摹渭兊?、接受式的學(xué)習(xí)方式,,而且要掌握相對(duì)應(yīng)的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣,,轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式并把學(xué)習(xí)變成人的主體性,、能動(dòng)性、獨(dú)立性,,不斷生成,、弘揚(yáng)、發(fā)展,、提升的過(guò)程,,改變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)責(zé)任感并使學(xué)生養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的愿望和能力,。在課堂教學(xué)中盡可能把它變成一個(gè)學(xué)生發(fā)現(xiàn),、探究等的活動(dòng),使學(xué)習(xí)過(guò)程更多地變?yōu)閷W(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、提出問(wèn)題,、解決問(wèn)題的過(guò)程。強(qiáng)調(diào)自主性學(xué)習(xí),、探究性學(xué)習(xí),、研究性學(xué)習(xí),這即就是所謂的由原來(lái)的重結(jié)果向重過(guò)程的轉(zhuǎn)變,。如果仍用以往的教學(xué)老師模式,,即始終高高在上而學(xué)生俯首貼耳,對(duì)教師畢恭畢敬,,那么這對(duì)課改有很大的妨礙,。因此,,我們作為課改中的一員首先要放下架子,對(duì)學(xué)生尊重,,達(dá)到教師的教與學(xué)生的學(xué)和諧統(tǒng)一,,即互相學(xué)習(xí)和促進(jìn);其次,要改變過(guò)去的師生人際關(guān)系普遍存在的教師中心主義和管理主義傾向,,嚴(yán)重影響師生關(guān)系,,要相互補(bǔ)充,要達(dá)到共識(shí),、共事,、共進(jìn)。

另外,,不管是何種科目不追求惟一答案,,讓學(xué)生即在亂哄的課堂中去活躍,同時(shí)也在不同的說(shuō)法中自己去綜合自認(rèn)為完美的答案,,這些都充分發(fā)揮了學(xué)生的個(gè)性,,尊重了學(xué)生的發(fā)展,達(dá)到了因材施教的目的,,同時(shí)也達(dá)到了教學(xué)由模式化向培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性轉(zhuǎn)變的目的,,使每一位學(xué)生都積極踴躍,既使是學(xué)習(xí)上的優(yōu)差生,,在此種教育形式下,,將會(huì)有一種“鮮花和小草一樣得到陽(yáng)光照耀”的感覺。

第二,,密切聯(lián)系學(xué)生生活,。

為了更好地貼近生活,為了適應(yīng)學(xué)生的學(xué)與教師的教的雙重關(guān)系,,我擬訂了自己的課時(shí)教學(xué)計(jì)劃,,并在課堂上充分發(fā)揮不同學(xué)生的不同特長(zhǎng),依據(jù)各自不同興趣讓他們進(jìn)行選擇性學(xué)習(xí),,使每一位學(xué)生都能發(fā)展自己的個(gè)性,。

總之,課改是一項(xiàng)長(zhǎng)期,、艱巨,、復(fù)雜的任務(wù)。作為一項(xiàng)新的內(nèi)容,,本人又作為課改實(shí)驗(yàn)員中的一位,,肩負(fù)著十分重大的責(zé)任。通過(guò)近半學(xué)期的摸索實(shí)踐,,自己才知課改的重要,,尤其應(yīng)重視對(duì)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展顯得更為重要,。因此,,在今后的工作中更應(yīng)盡自己全部的精力,,努力在這方面做出一些成效。

教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)分享篇三

按照上級(jí)要求和學(xué)校實(shí)際,,本學(xué)年我校全面實(shí)施學(xué)案教學(xué),,變課堂為學(xué)堂,很好地促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革,,我們主要圍繞“四環(huán)四型”課堂教學(xué)模式的研究探討,,積極探索實(shí)踐各學(xué)科各課型科學(xué)實(shí)用的教學(xué)模式,取得了階段性成果,。

主要工作及成效:

1.抓好備課關(guān),。在學(xué)期初,我校制定了并修改了導(dǎo)學(xué)案的書寫格式,,形成了適合各學(xué)科,、有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的導(dǎo)學(xué)案格式。先后出臺(tái)了學(xué)案書寫管理辦法,、補(bǔ)充意見等,,對(duì)教師的學(xué)案書寫起到了一個(gè)引領(lǐng)作用。五大學(xué)科根據(jù)教學(xué)的實(shí)際需要,,調(diào)整導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)的格式,,使導(dǎo)學(xué)案更加科學(xué)化、實(shí)用化,。除規(guī)范新授課外,,我們還將備課管理擴(kuò)展到了復(fù)習(xí)課、練習(xí)課,、講評(píng)課,、作文課等,使教師的教學(xué)行為更加規(guī)范,。

2.聽好推門課,。校長(zhǎng)及中層領(lǐng)導(dǎo)不定期的對(duì)一線教師進(jìn)行推門聽課,并進(jìn)行依據(jù)課模和當(dāng)堂效率的隨堂評(píng)課,。每學(xué)期開始,,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)根據(jù)學(xué)校計(jì)劃分階段有重點(diǎn)地結(jié)合學(xué)校工作主題,都要進(jìn)行一輪大范圍的推門課聽課活動(dòng),,而且根據(jù)各組的教研活動(dòng)計(jì)劃,,及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的疑難問(wèn)題和教師共同探討,從另一方面推動(dòng)了課堂教學(xué)改革的發(fā)展,。

3.抓好過(guò)關(guān)課,。我校在區(qū)“主體型高效”教學(xué)模式的指導(dǎo)下,,積極研究實(shí)踐以“閱讀、體驗(yàn),、互動(dòng),、鞏固”為特點(diǎn)的“自主互動(dòng) 四環(huán)四型”課堂教學(xué)模式。以教研組為單位,,首先學(xué)習(xí)新的理念,,領(lǐng)會(huì)課堂教學(xué)模式的精髓;然后進(jìn)行實(shí)踐、研討,,開展課模過(guò)關(guān)課活動(dòng);最后形成具有本校特色,、具有學(xué)科特色的教學(xué)模式。我校在完善新授課課堂教學(xué)模式的基礎(chǔ)上,,出臺(tái)了練習(xí)課,、講評(píng)課、復(fù)習(xí)課等課型的操作程序,,并且完善了四種課型的導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì),,出臺(tái)了四種課型的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),這樣,,基本形成了“四環(huán)模式”,、“四種課型”為主要特征的科學(xué)有效的課堂教學(xué)格局。

4.搞好研討課,。為深化課堂教學(xué)改革,,激發(fā)教師主動(dòng)探究、大膽實(shí)踐課模的積極性,,在學(xué)習(xí)實(shí)踐中尋求有效的課堂教學(xué)方式,,提高教學(xué)質(zhì)量,學(xué)校組織了“四環(huán)四型”系列研討課活動(dòng)活動(dòng),。

10月中旬,,學(xué)校用兩周時(shí)間,在全體教師中開展了一輪學(xué)習(xí)實(shí)踐課堂教學(xué)模式研討課活動(dòng),?;顒?dòng)由學(xué)校教務(wù)處統(tǒng)一安排,各教研組長(zhǎng)具體負(fù)責(zé),,蹲點(diǎn)領(lǐng)導(dǎo)把關(guān),,提前一天通知講課教師。要求講課教師做到三個(gè)必須:必須按進(jìn)度講課;必須講常態(tài)課;必須運(yùn)用課模,。 過(guò)關(guān)執(zhí)行兩個(gè)程序:先聽課 后說(shuō)課,。評(píng)價(jià)緊緊圍繞一個(gè)重點(diǎn):實(shí)際運(yùn)用課模。

12月初,學(xué)校在各教研組開展新一輪學(xué)習(xí)實(shí)踐課堂教學(xué)模式研討課活動(dòng),。 活動(dòng)緊緊圍繞一個(gè)重點(diǎn):四種課型的操作流程研討,。先由各教研組的骨干教師上研討課,再由各教研組針對(duì)新授課,、練習(xí)課,、復(fù)習(xí)課、講評(píng)課(作文課)的操作流程及注意事項(xiàng)進(jìn)行研討,。

5.把好教研關(guān),。我校將三大教研組活動(dòng)時(shí)間統(tǒng)一確定為星期五一天,,校長(zhǎng)和蹲點(diǎn)領(lǐng)導(dǎo)全程參與,。教研組長(zhǎng)提前布置活動(dòng)主題和教研任務(wù),教師按照教研要求進(jìn)行活動(dòng),,星期五集中進(jìn)行研討,。這樣在校長(zhǎng)和蹲點(diǎn)領(lǐng)導(dǎo)的直接參與下,我校的校本教研取得了一定的成績(jī),。而且我們根據(jù)工作的需要,,及時(shí)調(diào)整教研計(jì)劃,使教研活動(dòng)成為學(xué)校教學(xué)工作和科研工作有效的組成部分,,基本達(dá)到了相互促進(jìn)相互補(bǔ)充的效果,。

從20xx年4月開始,我校逐步建立和完善了教師博客建設(shè),。20xx年9月,,初步確定了博客為教研為交流服務(wù)的方向。現(xiàn)在學(xué)校博客建設(shè)工作已經(jīng)初見成效,,通過(guò)博客,,我們可以及時(shí)看到區(qū)教育局、教研室,、鄉(xiāng)聯(lián)校,、學(xué)校校長(zhǎng)、教務(wù)處政教處,、各教研組以及每個(gè)專任教師的教學(xué),、反思、成長(zhǎng),、發(fā)展動(dòng)態(tài),,通過(guò)博客,我們還可以與全區(qū)各兄弟校以及教師進(jìn)行交流,,還可以與郊區(qū)以外的學(xué)校和教育工作者進(jìn)行交流和互相學(xué)習(xí)借鑒,。教師也可以隨時(shí)將自己的教學(xué)心得反思和教研資料發(fā)到博客上,達(dá)到快速?gòu)V泛的教研目的。

通過(guò)以上五方面的工作,,我校課堂教學(xué)改革工作正一步步扎實(shí)的向前發(fā)展,,四環(huán)四型課堂教學(xué)模式已得到熟練運(yùn)用,各具學(xué)科特點(diǎn)的模式已進(jìn)一步走向成熟,。

以后計(jì)劃:

1.加強(qiáng)模式的學(xué)習(xí)和落實(shí),。領(lǐng)悟模式的精髓,在區(qū),、校模式的指導(dǎo)下,,修訂各科教學(xué)模式。使模式成為一個(gè)科學(xué)的,、緊密結(jié)合的體系,,有效指導(dǎo)我校“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”課堂教學(xué)改革實(shí)踐,。

2.落實(shí)集體教研制度,。體現(xiàn)教研組每個(gè)教師的智慧,杜絕只有分工沒(méi)有合作的現(xiàn)象,。

3.提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的水平,。特別是低年級(jí)學(xué)生,以適應(yīng)學(xué)案教學(xué)的需要,。

我們將繼續(xù)積極推進(jìn)課堂教學(xué)改革,,從落實(shí)入手,使學(xué)生的主體地位得到體現(xiàn),,實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的大容量,,減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān),提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)興趣,,促進(jìn)教師教學(xué)觀念的根本轉(zhuǎn)變,,切實(shí)提高課堂教學(xué)效率。

教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)分享篇四

新一輪基礎(chǔ)教育課程改革深層次地觸動(dòng)了教師教育觀念的轉(zhuǎn)變,,帶動(dòng)了學(xué)校教育教學(xué)各方面的整體變革,。這對(duì)于學(xué)校和教師而言,既是挑戰(zhàn),,又是機(jī)遇,,抓住它,就是抓住了創(chuàng)建特色和提升理念的關(guān)鍵,。

一,、更新教育理念是學(xué)生、教師,、學(xué)校發(fā)展的必要前提

教育理念是指教師針對(duì)教育工作本質(zhì)理解基礎(chǔ)上形成的關(guān)于教育的觀念和理性信念,。新時(shí)期的教育改革,如課程改革、教學(xué)方式改革,、教學(xué)手段改革等,,呼喚著與之相適應(yīng)的教育觀念,并以此作為順利推進(jìn)各項(xiàng)教育改革的理性支點(diǎn),。

沒(méi)有正確的教育觀念,,就不可能有正確的教育行動(dòng),就不可能獲得理想的教育效果,。事實(shí)上,,每當(dāng)我們處理學(xué)生遇到的某個(gè)問(wèn)題,表?yè)P(yáng)某位同學(xué),、設(shè)計(jì)一堂課,、在學(xué)生的作業(yè)上寫上幾句評(píng)語(yǔ)的時(shí)候,無(wú)一不會(huì)折射出教師的學(xué)生觀,、教學(xué)觀,,無(wú)一不流露出教師的思想和情感,。在正確觀念指導(dǎo)下的教育行為,,小到一句話、一個(gè)動(dòng)作都有可能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生積極的教育效果,,同時(shí)也有可能導(dǎo)致負(fù)面效果,,因此樹立正確的教育理念是學(xué)生、教師,、學(xué)校發(fā)展的前提,。

例如,我校學(xué)生在期中評(píng)教評(píng)學(xué)過(guò)程中,,曾有一道題——讓學(xué)生回答喜歡的學(xué)科和老師,,并簡(jiǎn)答理由。除了一致充分肯定他們責(zé)任心強(qiáng)之外,,更多的用了“了解”“理解”“尊重”“引人入勝”“喜歡”“有興趣” 等詞語(yǔ),。這正是老師們正確的教育觀念在學(xué)生身上結(jié)出的碩果。學(xué)生體驗(yàn)到了老師對(duì)他們的了解,、理解,、尊重,并得到學(xué)生的認(rèn)可,,學(xué)生對(duì)老師的精心設(shè)計(jì)的課程體驗(yàn)到了“興趣” 與“快樂(lè)”,,從而引發(fā)學(xué)生對(duì)該學(xué)科學(xué)習(xí)的積極性,同時(shí)密切了師生關(guān)系,。

新課程改革實(shí)施中應(yīng)樹立的學(xué)生觀③是:把學(xué)生看作雖具有不足和幼稚,,但卻具有旺盛生命力,具有多方面發(fā)展需要和發(fā)展可能的人;具有主觀能動(dòng)性;有可能積極參與教育活動(dòng)的人;把他們看做是學(xué)習(xí)活動(dòng)中不可替代的主體,學(xué)生觀還應(yīng)包括對(duì)學(xué)生差異性,、個(gè)別性的尊重,。

新課程改革實(shí)施中應(yīng)樹立的師生觀是:教與學(xué)是師生生命歷程的重要組成部分,是師生心與心,、生命與生命交流的過(guò)程,,是師生共同發(fā)展的過(guò)程,在這個(gè)過(guò)程中,,師生的相互平等,、相互尊重和相互作用是決定性的。教師不再是知認(rèn)識(shí)的權(quán)威,,教師的權(quán)威將不再建立在學(xué)生的被動(dòng)和無(wú)知的基礎(chǔ)上,。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,教師對(duì)學(xué)生的發(fā)展只是一個(gè)外在條件,,與其他外在的自然條件相比,,所不同的是它具有能動(dòng)性,這種能動(dòng)性集中表現(xiàn)在對(duì)教育教學(xué)過(guò)程的規(guī)劃上,。如:注重養(yǎng)成學(xué)生的信息素養(yǎng),,培養(yǎng)學(xué)生基礎(chǔ)學(xué)習(xí)能力(根據(jù)學(xué)生討論,適時(shí)適地地指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法,、學(xué)習(xí)思路);尊重學(xué)生經(jīng)驗(yàn),,發(fā)展學(xué)生個(gè)性,注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性與開放性思維(如在學(xué)生聯(lián)系實(shí)際的探究性的學(xué)習(xí)過(guò)程中,,創(chuàng)設(shè)情境,,引導(dǎo)學(xué)生正向思維和逆向思維,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性與開放性思維能力),。

總之,,教師的主導(dǎo)作用表現(xiàn)在:根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律,聯(lián)系實(shí)際安排教學(xué)內(nèi)容,,引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活的經(jīng)歷與體驗(yàn)出發(fā),,激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣,培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力,,鼓勵(lì)積極探究,,使學(xué)生了解知識(shí)的功能與價(jià)值,形成主動(dòng)學(xué)習(xí)的態(tài)度;對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展活動(dòng)進(jìn)行正確的引導(dǎo),、科學(xué)的組織和有效的管理,,精心設(shè)計(jì)和科學(xué)組織多樣化的學(xué)習(xí)活動(dòng),幫助學(xué)生了解和把握其主體性,,以實(shí)現(xiàn)從依賴教師到能夠獨(dú)立,、自主地學(xué)習(xí),,成為教學(xué)活動(dòng)和自身發(fā)展的主體。

因此,,新課程改革實(shí)施中,,提倡每一位教師從走近、接觸,、了解,、理解學(xué)生入手,建立起平等的,、民主的情感紐帶,,最終建立起正確的學(xué)生觀和師生觀,它將為密切師生關(guān)系,,提升課程教學(xué)水平,,并實(shí)現(xiàn)學(xué)生、教師,、學(xué)校發(fā)展發(fā)揮出積極的作用,。

二,、在教科研中學(xué)會(huì)選擇,、決策,、創(chuàng)造是教師迅速提高的關(guān)鍵

新課程改革使每位老師面臨諸多新問(wèn)題,。能夠發(fā)現(xiàn)這些新問(wèn)題,,認(rèn)識(shí)它們的意義,,對(duì)日常工作保持一份敏感和探索的習(xí)慣,,不斷反思并改革自己的工作,以形成理性的認(rèn)識(shí),,這就要求教師不斷增強(qiáng)科研意識(shí),補(bǔ)充科研知識(shí),,提高科研能力,。學(xué)校和教師都應(yīng)該把“教科研”確定為學(xué)校、教師,、學(xué)生發(fā)展要搶占的制高點(diǎn),,要從“教書型”教師向“研究型”“專家型”教師發(fā)展。事實(shí)上,,凡是積極參加國(guó)家新課程改革的實(shí)驗(yàn)區(qū),、實(shí)驗(yàn)校和試教教師,都已經(jīng)自覺地或不自覺地把自己置身于這一轉(zhuǎn)化之中,。

國(guó)家新課程改革在初中分五年逐步擴(kuò)大實(shí)驗(yàn)區(qū),,其目的是讓一部分人先行一步,深入學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)和新教材,,有計(jì)劃,、有步驟地進(jìn)行教改實(shí)驗(yàn),,對(duì)其做出(檢驗(yàn)性、驗(yàn)證性)評(píng)價(jià)和論證;深刻理解新課程標(biāo)準(zhǔn)和新教材,,有創(chuàng)新,、有成效地進(jìn)行教改實(shí)驗(yàn),對(duì)其整體改革最優(yōu)化提出建設(shè)性意見;及早發(fā)現(xiàn)其中的問(wèn)題,、共同研討(問(wèn)題)產(chǎn)生的原因,、提出解決問(wèn)題的方案、論文或?qū)嶒?yàn)報(bào)告,、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)并逐步修改,、使其完善再全面推廣。

通過(guò)一年半的試教實(shí)驗(yàn)使我們深刻體會(huì)到:在教科研中學(xué)會(huì)選擇,、決策,、創(chuàng)造是教師迅速提高的關(guān)鍵;一線教師參加“國(guó)家級(jí)科研課題”的研究,最主要的是“重參與,、做中學(xué)” 和“重過(guò)程,、重反思、重總結(jié)”,。

“重參與,、做中學(xué)” 是要求教師在課題研究設(shè)計(jì)中和探究實(shí)施過(guò)程中,充分發(fā)揮每一個(gè)人的優(yōu)勢(shì)和潛能,,及時(shí)發(fā)現(xiàn)教育教學(xué)中的問(wèn)題,,并選擇和確定有意義的短、平,、快的課題進(jìn)行研究,,使研究的成果直接作用于教師的教育教學(xué)行為,能立即產(chǎn)生效果,。教師的科研能力的提高就是在實(shí)踐中得以實(shí)現(xiàn),。通俗地說(shuō)就是“做中學(xué)”。

教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)分享篇五

新課程新課改給北城小學(xué)帶來(lái)了生機(jī),、帶來(lái)了收獲,、帶來(lái)了前所未有的發(fā)展。現(xiàn)在的北城小學(xué)猶如一顆璀璨的明珠在沂蒙大地上熠熠生輝!這一切都?xì)w功于領(lǐng)導(dǎo)的英明決策!20xx年,,在王校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下,,學(xué)校的精英骨干2次上北京,向北京二小求取真經(jīng),?;貋?lái)后結(jié)合先進(jìn)的教學(xué)理念和本校的實(shí)際對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行了大膽的改革,摸索并創(chuàng)出了自己的課堂教學(xué)特色,,開展了一系列的教育教學(xué)活動(dòng),,使所有教師的課堂教學(xué)水平有了質(zhì)的飛躍,,也使學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量有了顯著的提高。

新課程新課改走近我們已有幾年的時(shí)間了,,五年的講授經(jīng)歷使我受益匪淺,,收獲豐厚,感觸很多,。通過(guò)外出學(xué)習(xí)和自己平時(shí)的實(shí)踐,,我認(rèn)識(shí)到了課改的必要性、急迫性,,進(jìn)一步了解了課改的一些內(nèi)容,。。

在教學(xué)實(shí)踐中,,我力求打破傳統(tǒng)封閉,、單項(xiàng)、機(jī)械的教學(xué)模式,,主要將采取了以下幾點(diǎn)作法:

1,、認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo),深入領(lǐng)會(huì)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神實(shí)質(zhì),,切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念,,通過(guò)教學(xué)任務(wù)的完成,全面提高學(xué)生的整體語(yǔ)文素養(yǎng),,注重提高學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力,,積極倡導(dǎo)、促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的學(xué)習(xí)方法,,拓寬學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域,,注重聯(lián)系生活、跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí),,使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的終身受用的語(yǔ)文能力,。

2、我從整體上把握教科書,,弄清其編寫意圖、體系特點(diǎn),,弄清教科書與《課程標(biāo)準(zhǔn)》,、教科書各教程之間的內(nèi)在聯(lián)系,以在備課和教學(xué)活動(dòng)中準(zhǔn)確設(shè)的定教學(xué)的重點(diǎn),,找準(zhǔn)達(dá)到《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的課程目標(biāo)的落腳點(diǎn),,有效地實(shí)施語(yǔ)文教學(xué)。

3,、從本班的實(shí)際出發(fā),,根據(jù)學(xué)生的年齡特征和不同教學(xué)內(nèi)容,,創(chuàng)造性地靈活地選擇和運(yùn)用教科書的各種設(shè)計(jì),采取合適的教學(xué)策略,,把讀寫聽說(shuō)和綜合實(shí)踐活動(dòng)落到實(shí)處;大力改進(jìn)課堂教學(xué),,提倡啟發(fā)式、討論式教學(xué);積極開發(fā)課堂學(xué)習(xí)資源和課外學(xué)習(xí)資源,,創(chuàng)造性地開展各種活動(dòng),,增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì),讓學(xué)生在實(shí)踐中豐富語(yǔ)言積累,,打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ);鼓勵(lì)學(xué)生采用各種手段擴(kuò)大閱讀面,,積極參加各種課改活動(dòng),促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高,。

通過(guò)改變新的教學(xué)方法,,使學(xué)生在課堂上踴躍發(fā)言,積極主動(dòng)的學(xué)習(xí),,使課堂教學(xué)呈現(xiàn)出民主,、和諧、師生互動(dòng),、生動(dòng)活潑的新面貌,。

經(jīng)過(guò)這幾年的課改教學(xué)工作實(shí)驗(yàn),我收獲很大,,其中有喜有憂,,有笑有淚。現(xiàn)把我的心得體會(huì)總結(jié)如下:

1,、教師角色和教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變

實(shí)施課程改革以來(lái),,我收獲最大的就是自己的角色轉(zhuǎn)換了。我由原來(lái)的主講者變成了組織者,、合作者,。課堂氣氛活躍了,學(xué)生的個(gè)性得到張揚(yáng),,學(xué)生的特長(zhǎng)得到發(fā)揮,,學(xué)生的才能得到展示。

教師已成為學(xué)生最真誠(chéng)的合作者,,最謙虛的傾聽者,,最具慧眼的"伯樂(lè)"。教師的角色開始由"居高臨下的權(quán)威者"向"平等中的首席"悄然轉(zhuǎn)變;開始由傳授者向促進(jìn)者悄然轉(zhuǎn)變;開始由管理者向引導(dǎo)者悄然轉(zhuǎn)變,。這種悄然的轉(zhuǎn)變還體現(xiàn)在,,教師由以往的單兵作戰(zhàn)向緊密合作過(guò)渡;由畫地為牢向資源共享過(guò)渡;由囿于教材向開發(fā)課程資源過(guò)渡。教學(xué)方法開始呈現(xiàn)出多樣化趨勢(shì),,教師們不再拒絕一個(gè)問(wèn)題的多種解法,,也不再拒絕超乎常規(guī)的奇思妙想,,多樣的教學(xué)方式使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的`興趣與期待。

課堂上,,我與學(xué)生一起摘漢字果,,猜字謎,教與學(xué)的活動(dòng)在師生的互動(dòng)合作中變得生動(dòng)有趣,,激活了學(xué)生的思維,,凝聚了集體的智慧,提高了學(xué)習(xí)的效率,。我還常常和學(xué)生一起排演課本劇,,共同動(dòng)手布置識(shí)字園……教師與學(xué)生的合作學(xué)習(xí),是一種啟發(fā),,一種幫助,,也是一種人文關(guān)懷,它構(gòu)筑起了民主的課堂氛圍,。課堂上,,老師用微笑安撫學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)的緊張情緒,用豎起的拇指贊揚(yáng)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步,。

2,、學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變

新課改實(shí)施以來(lái)給學(xué)生帶來(lái)的最大變化是,開始嘗試自主合作與主動(dòng)探究所帶來(lái)的愉悅和成功感,。學(xué)生的學(xué)習(xí)行為開始由"被動(dòng)"轉(zhuǎn)向"主動(dòng)",,接受式學(xué)習(xí)不再獨(dú)唱主旋律,探究式學(xué)習(xí),、體驗(yàn)性學(xué)習(xí)和實(shí)踐性學(xué)習(xí)的介入,,與接受性學(xué)習(xí)交相呼應(yīng)、相輔相成,。

課堂上老師可以提問(wèn)學(xué)生,,學(xué)生當(dāng)然也可以考一考自己的老師,老師蹲下來(lái)和孩子說(shuō)話,,師生共同研究探索,,共同讀書學(xué)習(xí)。在一節(jié)語(yǔ)文課上,,我正講述著課文知識(shí),,一個(gè)孩子的突然"問(wèn)題"使我措手不及。我沒(méi)有惱怒,,沒(méi)有訓(xùn)斥,而是坦率地承認(rèn)自己的"無(wú)知":"對(duì)不起,,我也了解得很少,,但我們可以一起去研究,。"

3、給學(xué)生展示成果的舞臺(tái)

在班級(jí)管理中,,我們實(shí)行小組合作制,,組與組之間,生與生之間,,既相互合作,,又互相競(jìng)爭(zhēng),他們內(nèi)心有著想展示自我的渴望與沖動(dòng),,因而我給學(xué)生提供了一個(gè)豐富多彩的展示平臺(tái),,鼓勵(lì)學(xué)生用適合自己的方法和策略來(lái)匯報(bào)小組和個(gè)人的成果,以便使不同類型的學(xué)生都能發(fā)揮自己的潛能,,都能從合作探究中獲得收益,。善于表演的同學(xué),可將文中的精彩片斷改編成小品;心思細(xì)膩,,不善言辭的同學(xué)可寫成日記,,利用課前幾分鐘朗讀展示;大膽潑辣的同學(xué)讓他們?cè)谥v臺(tái)上背誦或演講,以展示思想,。這樣每個(gè)學(xué)生都體驗(yàn)到了成功的快樂(lè),。

總之,教育是兒童的教育,,課程是兒童的課程,,教育應(yīng)向?qū)W生生活世界回歸,教育的根本任務(wù)是把學(xué)生培養(yǎng)成幸福的人,。升華教育理念,,保持與時(shí)俱進(jìn),為教師的發(fā)展而學(xué),,為學(xué)生的發(fā)展而教,。教師與新課程同行,與學(xué)生共同成長(zhǎng),。

教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)分享篇六

新課程的實(shí)施以來(lái),,傳統(tǒng)的課堂教學(xué)面臨一場(chǎng)變革,但要從根本上改變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式,,最關(guān)鍵的是我們的思想要變革,,我們的理念要更新。我們的教師在課堂教學(xué)中要打破傳統(tǒng)教學(xué)束縛學(xué)生思維發(fā)展的舊模式,,遵循以人為本的觀念,,給學(xué)生發(fā)展提供最大的空間,要根據(jù)教材提供的基本知識(shí)內(nèi)容,把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素養(yǎng)和實(shí)踐操作能力作為教學(xué)的重點(diǎn),。轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,,學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí),讓他們即要“學(xué)會(huì)”,,也要“會(huì)學(xué)”,。只有這樣,才有可能掌握盡可能多的人類文明成果,,也才有可能通過(guò)學(xué)習(xí),,提高觀察、分析,、解決問(wèn)題以及創(chuàng)新的能力,。

那么,如何促使學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變?教學(xué)模式如何創(chuàng)新才能順應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變?針對(duì)一系列問(wèn)題,,我校確立了“立足于教研,、立足于課堂、立足實(shí)際,、大膽改革,、穩(wěn)步推進(jìn)”的課堂教學(xué)改革思路,把課堂教學(xué)改革作為提高教學(xué)質(zhì)量的中心工作來(lái)抓,,緊緊圍繞課堂教學(xué)這個(gè)主陣地,,積極推進(jìn)和實(shí)施課堂教學(xué)的改革。制定了《xx鎮(zhèn)中心小學(xué)課堂教學(xué)改革實(shí)施方案》,。立足于縣教育局課堂教學(xué)改革精神,、立足于新課程課堂教學(xué)基本要求,不斷充實(shí)和完善方案,,著力提高課堂教學(xué)行為的有效性,,促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng),在實(shí)踐中求得進(jìn)步,,在改革中促使學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,。經(jīng)過(guò)我校全體教師的不懈努力,我校課堂教學(xué)改革,,獲得良好的課堂教學(xué)效果,,現(xiàn)將我校主要做的幾項(xiàng)工作匯報(bào)如下:

一、制定明確的改革目標(biāo)

以課堂“教與學(xué)”的改革為新課程實(shí)施的立足點(diǎn),,以改革教師的教學(xué)方式與學(xué)生的學(xué)習(xí)方式為切入點(diǎn),,以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展和教師發(fā)展為生長(zhǎng)點(diǎn),在課堂教學(xué)中努力實(shí)踐,、探索師生積極互動(dòng),、共同發(fā)展的教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方式的變革;研究教師在教學(xué)中的角色轉(zhuǎn)變;探討培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí),、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)的策略;培養(yǎng)學(xué)生在新課程理念下搜集與處理信息的能力,,獲取新知識(shí)的能力,,發(fā)現(xiàn)、分析,、探索、解決問(wèn)題的能力;交流與合作的能力……尋求適合于,、滿足于不同學(xué)生學(xué)習(xí)需要的,,使每個(gè)學(xué)生都能得到充分發(fā)展的教育教學(xué)途徑,以實(shí)現(xiàn)新課程的核心理念“一切為了學(xué)生的發(fā)展”的要求,。

二,、確立課堂教學(xué)改革的策略

1、成立由校長(zhǎng)為組長(zhǎng),、分管副校長(zhǎng),、教導(dǎo)主任為副組長(zhǎng),教研組長(zhǎng)為組員的課堂教學(xué)改革工作小組,,負(fù)責(zé)“實(shí)施方案”的制定與實(shí)施,。

2、緊緊圍繞《xx小學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)量化表》開展課堂改革試驗(yàn),。

3,、充分發(fā)揮本校教師的積極性,通過(guò)點(diǎn)面結(jié)合的方法,,在不同層面上進(jìn)行實(shí)踐與研究,。

4、在實(shí)施過(guò)程中,要結(jié)合實(shí)際,結(jié)合學(xué)科實(shí)際,不唯模式,掌握好“效度”,真正做到實(shí)在,、有效,。

5、課堂教學(xué)改革是一個(gè)動(dòng)態(tài)的不斷循環(huán)往復(fù)的過(guò)程,,需要我們不斷實(shí)踐,,不斷總結(jié),不斷鞏固深化所取得的成果,。必須將課堂教學(xué)改革作為一項(xiàng)長(zhǎng)期任務(wù)來(lái)抓,,切實(shí)向課堂教學(xué)改革要質(zhì)量,要效益,,求發(fā)展,。

三、課堂教學(xué)改革實(shí)施過(guò)程

“實(shí)施方案”的實(shí)施分成三個(gè)階段:

(一),、第一階段:20xx年3月~20xx年5月

(1),、成立課堂教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)小組,指導(dǎo)全校課堂教學(xué)改革推進(jìn)工作。

(2),、召開全體教師會(huì)議,,學(xué)習(xí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》,把握改革的目的和要求,。

(3),、開展領(lǐng)導(dǎo)下課堂聽隨堂課活動(dòng),調(diào)研,、了解學(xué)校課堂教學(xué)實(shí)際,,有針對(duì)性的提出改進(jìn)意見,為制訂方案提供依據(jù),。

(4),、制訂《xx鎮(zhèn)中心小學(xué)課堂教學(xué)改革實(shí)施方案》,由教導(dǎo)處具體負(fù)責(zé)新課堂教學(xué)改革的日常工作,。

(5),、出臺(tái)《xx小學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)量化表》,并反饋給教師,。

(二),、第二階段:20xx年6月~20xx年7月

(1)組織學(xué)校教師召開專題研討會(huì),學(xué)習(xí)“學(xué)校新課堂教學(xué)評(píng)價(jià)”討論稿,,對(duì)“學(xué)校新課堂教學(xué)評(píng)價(jià)”提出修改意見,。。

(2)組織教師開展新課堂教學(xué)改革的方法,、策略,、模式的研究,初步制訂出學(xué)校具有學(xué)科特色的新課堂教學(xué)改革的方法,、策略和模式,。

(三)、第三階段:20xx年8月~20xx年12月

(1),、組織教師參與學(xué)校新課堂教學(xué)改革活動(dòng),。

(2)、推薦教師參加縣級(jí)新課堂教學(xué)改革大賽活動(dòng),。

(3),、各教研組在組長(zhǎng)組織下,總結(jié)交流開展新課堂教學(xué)改革取得的成果,,以及需改進(jìn)的方面,。

四、課堂教學(xué)改革的模式

在課堂教學(xué)改革中我們不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn),,積極構(gòu)建課堂教學(xué)模式,,為了突出模式的時(shí)代化,、科學(xué)化、人文化,、個(gè)性化,,我們根據(jù)不同的年級(jí),不同的學(xué)科實(shí)施不同的教學(xué)模式,。

(一),、低年級(jí)語(yǔ)文閱讀“教學(xué)模式”

自讀識(shí)字—合作交流—品讀領(lǐng)悟—鞏固延伸

1.自讀識(shí)字:激發(fā)學(xué)生閱讀興趣,引導(dǎo)學(xué)生自讀課文,,邊讀邊標(biāo)出生字,,利用多種方法自主識(shí)字。此環(huán)節(jié)要給足學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)間,,一般在教師指導(dǎo)下課內(nèi)完成。

2.合作交流:用多種方式交流認(rèn)識(shí)的生字,、識(shí)字方法,、初讀課文的收獲、產(chǎn)生的疑問(wèn),,教師檢查,、糾錯(cuò)、引導(dǎo),。

3.品讀領(lǐng)悟:在初讀課文把握主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上,,引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞、句,、段反復(fù)朗讀,,結(jié)合語(yǔ)境領(lǐng)悟詞、句的意思,,體會(huì)思想感情,,指導(dǎo)有感情朗讀。此環(huán)節(jié)要避免平均用力,,以講代讀,,要重視體驗(yàn),重視培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣,,提高讀書的效率,。

4.鞏固延伸:進(jìn)行背誦、寫字,、詞句積累,、運(yùn)用等方面的訓(xùn)練,適當(dāng)進(jìn)行拓展延伸,,提高語(yǔ)文知識(shí)的應(yīng)用能力,。

(二),、中高年級(jí)語(yǔ)文閱讀“教學(xué)模式”

預(yù)習(xí)探究—合作交流—品讀體驗(yàn)—鞏固延伸

1.預(yù)習(xí)探究: 出示預(yù)習(xí)提綱,引導(dǎo)學(xué)生充分讀書,,查閱資料,,完成預(yù)習(xí)要求。此環(huán)節(jié)在中年級(jí)可在教師指導(dǎo)下課內(nèi)完成,,高年級(jí)逐步放在課前完成,。

2.合作交流:小組內(nèi)交流預(yù)習(xí)收獲、質(zhì)疑問(wèn)難,。推薦代表在集體交流時(shí)發(fā)言,,其他學(xué)生補(bǔ)充;教師點(diǎn)撥、糾誤,、引申,,落實(shí)易混易錯(cuò)及疑點(diǎn)問(wèn)題,適當(dāng)歸納小結(jié),。

3.品讀體驗(yàn):品讀重點(diǎn)句段,,深入理解課文內(nèi)容;賞讀重點(diǎn)句段,豐富內(nèi)心體驗(yàn);評(píng)讀重點(diǎn)句段,揣摩表達(dá)方法,。此環(huán)節(jié)要充分重視學(xué)生的個(gè)性化閱讀體驗(yàn),,重視課堂生成,適時(shí)點(diǎn)撥,,反對(duì)一問(wèn)(講)到底,,提倡精講多讀。

4.鞏固延伸:根據(jù)本文基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)設(shè)計(jì)練習(xí),,補(bǔ)充相關(guān)閱讀材料,,進(jìn)行片斷讀寫練習(xí)。此環(huán)節(jié)要重視積累,,讀寫結(jié)合,,形成能力。

(三)數(shù)學(xué)情境教學(xué)模式

這一模式是與《新世紀(jì)版小學(xué)數(shù)學(xué)教材》得敘述模式同步的,,主要的形式可以這樣歸納:創(chuàng)設(shè)情境,、揭示問(wèn)題---探究發(fā)現(xiàn)、建立模型---理解應(yīng)用,、強(qiáng)化體驗(yàn)---總結(jié)歸納,、提升經(jīng)驗(yàn) 1、創(chuàng)設(shè)情境,、揭示問(wèn)題:創(chuàng)設(shè)情境指上課開始創(chuàng)設(shè)一種寬松的,、貼近學(xué)生生活、學(xué)生喜聞樂(lè)見得,、能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生“情感參與”的課堂環(huán)境,。揭示課題是創(chuàng)設(shè)情景的最終指向,,要通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境來(lái)生成一個(gè)學(xué)生需要探究的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

2,、探究發(fā)現(xiàn),、建立模型:這一環(huán)節(jié)要幫助學(xué)生通過(guò)觀察、實(shí)踐,、探索,、思考、交流等活動(dòng),,揭示出解決問(wèn)題問(wèn)題的基本策略,,建立基本的數(shù)學(xué)模型。

3,、理解應(yīng)用,、強(qiáng)化體驗(yàn):這一環(huán)節(jié)相當(dāng)于傳統(tǒng)教學(xué)中的鞏固練習(xí),但在目標(biāo)上又有所不同,。傳統(tǒng)練習(xí)過(guò)分強(qiáng)調(diào)“滾瓜爛熟”,,新課程強(qiáng)調(diào)的是充分的“理解和體驗(yàn)”。

4,、總結(jié)歸納、提升經(jīng)驗(yàn):這一環(huán)節(jié)要對(duì)本節(jié)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)歸納,、揭示規(guī)律,,還要對(duì)探究發(fā)現(xiàn)的過(guò)程、方法,、經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行梳理,。

這一模式由于加強(qiáng)了師生之間的交流,使課堂教學(xué)更加具有目的性,,教師可以在交流的過(guò)程中更加及時(shí)地了解課堂的動(dòng)態(tài),,適時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí),最大限度地提高課堂教學(xué)效果,。

五,、結(jié)合實(shí)際認(rèn)真開展課改培訓(xùn)工作

我們以培養(yǎng)教師實(shí)施素質(zhì)教育的能力為重點(diǎn),以培養(yǎng)教師適應(yīng)新世紀(jì),、新課程,、新教法、新學(xué)法的能力為出發(fā)點(diǎn),,開展面向全體教師,,突出骨干教師培養(yǎng)的有效培訓(xùn)。我們舉行了校本繼續(xù)教育整體培訓(xùn),。組織教師學(xué)習(xí)“建構(gòu)主義理論”,、“現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)”等研究成果,,學(xué)習(xí)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》,學(xué)習(xí)國(guó)內(nèi)外教育專家的有關(guān)的課程教育理論,。選派教師參加各級(jí)各類培訓(xùn),,教師參加各級(jí)各類培訓(xùn)后,及時(shí)對(duì)培訓(xùn)內(nèi)容依情況選擇向全校教師傳達(dá)或部分推廣,,同時(shí)做好建檔工作,。

六、課堂教學(xué)改革結(jié)碩果

按照《xx小學(xué)新課程課堂教學(xué)改革推進(jìn)方案》,,我校廣大教師積極開展課堂教學(xué)改革,,努力探索新課堂教學(xué)方法、策略與模式,。在各個(gè)層面展示和匯報(bào)了我校的課堂教學(xué)改革成果,。今年上半年進(jìn)修學(xué)校舉辦的社會(huì)學(xué)科課堂教學(xué)大賽,我校教師張黎明參賽,,該教師應(yīng)用我校的課堂教學(xué)改革成果,,貫徹新課程課堂改革基本理念,精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué),。獲得一等獎(jiǎng),。在數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)大賽中我校董建平獲得二等獎(jiǎng)。下半年,,在全縣語(yǔ)文教學(xué)大賽中,,我校陳冬梅老師獲得第八名的好成績(jī)。

七,、存在問(wèn)題

1,、新教材老上法。有的教師無(wú)法把握新教材的設(shè)計(jì)意圖,,教學(xué)中注重落實(shí)知識(shí)目標(biāo)而忽視了過(guò)程與方法目標(biāo),、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)。 “穿新鞋走老路”的課堂教學(xué)現(xiàn)象還存在,。

2,、部分教師的專業(yè)水平離新課程理念有距離。新教材要求教師能有寬泛的知識(shí)儲(chǔ)備及靈活的教學(xué)策略,,把教師,、學(xué)生、教材,、環(huán)境四個(gè)因素整合起來(lái),,進(jìn)行課程資源開發(fā)與研制,但是部分教師認(rèn)識(shí)不足,,難以做到,。

3,、新課堂教學(xué)改革推進(jìn),呈現(xiàn)出發(fā)展的不均衡,。包括老中青教師的觀念更新及行為跟進(jìn)的相對(duì)不同步,,一定程度上影響了學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的提高。

我們將繼續(xù)努力,,讓新課程背景下的課堂成為煥發(fā)生命活力的樂(lè)園,。為開創(chuàng)我校教育教學(xué)的新紀(jì)元而努力。

教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)分享篇七

課堂教學(xué)改革是一場(chǎng)教育思想,、教育理念,、教育方式和教育行為的深刻變革,對(duì)學(xué)校工作提出了新的挑戰(zhàn),,也為學(xué)校的發(fā)展提供了難得的機(jī)遇,。自20xx年春季開學(xué)以來(lái),我縣課堂教學(xué)改革進(jìn)入全面推進(jìn)階段,,為了抓住這有利時(shí)充分發(fā)揮新模式課堂教學(xué)改革的輻射帶動(dòng)作用,,引領(lǐng)全校教師改進(jìn)教學(xué)方式方法,以教學(xué)改革引領(lǐng)教師進(jìn)步,,促進(jìn)我校教師不斷提高教學(xué)能力和素質(zhì),,提高課堂教學(xué)效益,我們學(xué)校多措并舉,,領(lǐng)導(dǎo)教師心往一處想,,勁往一處使,,齊心協(xié)力扎實(shí)開展課堂教學(xué)改革活動(dòng)?,F(xiàn)在,,我校課堂教學(xué)改革以它蓬勃的動(dòng)力,,帶來(lái)學(xué)校各方面的顯著變化,,教師素養(yǎng)不斷提高,學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展,。

一,、階段工作回顧

(一)、建立健全組織機(jī)構(gòu),,加強(qiáng)課改有效引領(lǐng)

凡事預(yù)則立,,不預(yù)則廢。學(xué)校成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng),,教學(xué)能手和骨干教師為成員的課堂教學(xué)改革領(lǐng)導(dǎo)小組,,明確責(zé)任,保障“課改”的各項(xiàng)活動(dòng)有力開展,。研究制定了學(xué)校整體課堂教學(xué)改革方案,,確定了重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)?zāi)昙?jí),、科目、教師,,召開了實(shí)驗(yàn)?zāi)昙?jí)教師座談會(huì),,進(jìn)行動(dòng)員部署,要求實(shí)驗(yàn)教師敢為人先,,先行先試,,勇立潮頭,爭(zhēng)做課改先鋒

(二),、強(qiáng)化細(xì)化管理機(jī)制,,提供課改堅(jiān)實(shí)保障

1、制度保障機(jī)制

完善了《課堂教學(xué)改革工作計(jì)劃》,,建立了課改實(shí)施工作臺(tái)賬,,成立了課堂教學(xué)督評(píng)組,制定了課堂教學(xué)評(píng)價(jià)方案及課改巡課制度,,組織實(shí)驗(yàn)教師進(jìn)行專題研究,。通過(guò)領(lǐng)導(dǎo)不定時(shí)對(duì)教師課改情況進(jìn)行巡查,檢查學(xué)生和教師的出勤情況;檢查課堂教學(xué)狀態(tài)和課堂紀(jì)律;檢查教師是否攜帶導(dǎo)學(xué)案授課;檢查課堂教學(xué)是否存在異常情況等,。發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)與班級(jí)管理存在的問(wèn)題與不足,,及時(shí)與科任教師和班主任交換意見,進(jìn)行整改,。

2,、經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制

學(xué)校對(duì)課堂教學(xué)改革從財(cái)力、物力,、經(jīng)費(fèi)支出上給予大力支持,,以保障課改實(shí)驗(yàn)工作的順利進(jìn)行。我們投入資金為各個(gè)教室購(gòu)買了展板,,確保學(xué)生們?cè)谡n堂上有展示的舞臺(tái);學(xué)校又添置了復(fù)印機(jī),、速印機(jī),讓各位教師在編寫導(dǎo)學(xué)案后能夠方便快捷地打印或復(fù)印出來(lái),。

(三),、培訓(xùn)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變觀念,確保課改良性行進(jìn)

我們多次召開全體教師大會(huì),,對(duì)課堂教學(xué)改革的重要意義進(jìn)行再宣傳再動(dòng)員再部署,。

組織學(xué)習(xí)張四寶主任的講座,領(lǐng)會(huì)其教學(xué)改革的精神,。

組織學(xué)習(xí)鄉(xiāng)聯(lián)?!皹?gòu)建主體性課堂教學(xué)”的文件,貫徹領(lǐng)悟“導(dǎo)——學(xué)——研——練”主題課堂教學(xué)框架,“五步教學(xué)模式”,,并進(jìn)行理論學(xué)習(xí)測(cè)試,,提高教師理論業(yè)務(wù)水平。

我們利用三月初兩周時(shí)間,,組織教師每天下午進(jìn)行一小時(shí)的理論學(xué)習(xí),,內(nèi)容包括高效課堂“雙向五環(huán)”教學(xué)模式,導(dǎo)學(xué)案編寫,,小組建設(shè)等,,并觀看河南殷都區(qū)教學(xué)錄像,力求“學(xué)其形,、得其神,、行其真”。大家積極行動(dòng),,在班級(jí)內(nèi)進(jìn)行小組建設(shè),,改變傳統(tǒng)課堂座位模式,學(xué)習(xí)借鑒殷都經(jīng)驗(yàn),。

我們還派出領(lǐng)導(dǎo),、教師赴河南殷都區(qū)掛職學(xué)習(xí),同時(shí)要求“走出去”的教師抓緊時(shí)間對(duì)其他教師進(jìn)行專業(yè)引領(lǐng),。教導(dǎo)處組織赴河南安陽(yáng)殷都區(qū)學(xué)習(xí)的\在教研會(huì)上談體會(huì),、說(shuō)感悟并暢談今后課堂改革的設(shè)想。5月7日下午,,在電教中心為全體教師作了《生本課堂,、激情綻放》的課改學(xué)習(xí)專題講座。學(xué)校共組織殷都掛職學(xué)習(xí)的教師為一線教師進(jìn)行了課改理論學(xué)習(xí)輔導(dǎo)四次,,利用教研活動(dòng)進(jìn)行課改專題講座四場(chǎng),,上臨帖課六節(jié)。有效落實(shí)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的主人,、主體地位,,著力打造“自主、探究,、體驗(yàn)、發(fā)展”的高效課堂,,引領(lǐng)教師迅速成為“課改”的施行者,。

另外,學(xué)校還組織教師以教研組為單位學(xué)習(xí)20xx版課程標(biāo)準(zhǔn),,集中學(xué)習(xí)與自主學(xué)習(xí)相結(jié)合,,交流研討新舊課程標(biāo)準(zhǔn)的異同,并對(duì)教師進(jìn)新課標(biāo)理論學(xué)習(xí)的測(cè)查。

(四),、聚焦課堂參與活動(dòng),,加強(qiáng)推進(jìn)課改步伐

課堂是教學(xué)的主陣地,是提高教育教學(xué)質(zhì)量的主渠道,。三月份,,陽(yáng)城縣課堂教學(xué)改革展示月活動(dòng)開展以來(lái),我校教師分批赴陽(yáng)城一中報(bào)告廳觀摩縣直小學(xué)課改展示匯報(bào)課,。觀摩后我校組織教師分三批開展臨帖課,。要求教師人人上“公開課”,每位教師要對(duì)課改進(jìn)行中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題,、困惑進(jìn)行匯總積累,,在教研時(shí)交流研討。學(xué)校還鼓勵(lì)大家暢所欲言,,開動(dòng)腦筋,,研究總結(jié)出適合自己的課堂教學(xué)模式。學(xué)校校長(zhǎng),、副校長(zhǎng),、教導(dǎo)主任、相關(guān)學(xué)科教師參加聽課評(píng)課,,現(xiàn)場(chǎng)互動(dòng)研究,,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,探究問(wèn)題,,解決問(wèn)題,。大家暢所欲言,相互取長(zhǎng)補(bǔ)短,,尋找發(fā)現(xiàn)課改中的亮點(diǎn)。并針對(duì)如何分組,,如何組織有效的組內(nèi)交流,,如何進(jìn)行課堂展示,如何搞好當(dāng)堂檢測(cè)和學(xué)生評(píng)價(jià)等內(nèi)容進(jìn)行研課活動(dòng),。臨帖課后的公開課觀摩研討,,針對(duì)前期教學(xué)進(jìn)行研討,對(duì)學(xué)案編寫,,小組學(xué)習(xí),,課堂展示等環(huán)節(jié)中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行了逐步解決。通過(guò)一系列的“課改”活動(dòng),,全體教師課堂教學(xué)水平逐步提高,,教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升,。

進(jìn)入5月份,我校課堂教學(xué)改革進(jìn)行得如火如荼,,我們努力提高教師的自身素質(zhì),,引領(lǐng)教師,促進(jìn)專業(yè)化成長(zhǎng),,加強(qiáng)推進(jìn)課堂教學(xué)改革的步伐,。外出學(xué)習(xí)的、在5月10日為全體教師做了研究觀摩課,。5月16日,,參加第九屆小學(xué)教學(xué)能手評(píng)比展示,縣教研室領(lǐng)導(dǎo)蒞臨我校做了課改工作指導(dǎo),。做到以點(diǎn)帶面,,讓教師有所悟,讓學(xué)生動(dòng)起來(lái),,讓課堂活起來(lái),,營(yíng)造了一種“以生為本、提高課堂實(shí)效”的課改氛圍,,使教師們自覺地投入到課改實(shí)踐中去,。并加大了導(dǎo)學(xué)案的使用力度。各班創(chuàng)新小組建設(shè)與評(píng)價(jià)方法也有了一定的改進(jìn),。

二,、課改帶給我們的體驗(yàn)與收獲

(一)教師教學(xué)行為變了。

教師們從臺(tái)上走到了臺(tái)下,,由主演變成了主導(dǎo),,真正把課堂還給了學(xué)生。由傳授者向促進(jìn)者轉(zhuǎn)變;由管理者向引導(dǎo)者轉(zhuǎn)變,。由以往的單兵作戰(zhàn)向緊密合作過(guò)渡;由“畫地為牢”向資源共享過(guò)渡;由源于教材向開發(fā)課程資源過(guò)渡,。

(二)學(xué)生學(xué)習(xí)方式變了。

學(xué)生學(xué)習(xí)方式多了,,活動(dòng)空間大了,,思維變的活躍了……學(xué)生的學(xué)習(xí)行為開始由“

被動(dòng)”轉(zhuǎn)向“主動(dòng)”,學(xué)生的學(xué)習(xí)情感開始由“厭學(xué)”轉(zhuǎn)向“樂(lè)學(xué)”,。我們的學(xué)生已經(jīng)開始學(xué)會(huì)在小組合作中分享學(xué)習(xí)的快樂(lè),,在展示交流中展現(xiàn)與眾不同的想象與創(chuàng)造。

(三)課堂的氛圍活了,。

課堂教學(xué)改革使讓課堂成了學(xué)生展示的平臺(tái),。過(guò)去一直提倡的討論,質(zhì)疑等課堂活動(dòng),,有了一定的內(nèi)容,有了一定的時(shí)間,教師把持課堂的現(xiàn)象明顯改變,。課堂上,,師生間的關(guān)系平等了,學(xué)生越來(lái)越自信了,,生生之間學(xué)會(huì)合作了,,與眾不同的見解越來(lái)越多了。

三,、課改中的困惑與反思

縱觀我校的課堂教學(xué),,小組討論近乎成了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的一種重要標(biāo)志。的確,,學(xué)生在一定教學(xué)目標(biāo)的引導(dǎo)下進(jìn)行小組討論,,不僅擴(kuò)大了課堂的參與率,而且還能培養(yǎng)學(xué)生耐心,,傾聽別人觀點(diǎn),,吸收他人思想,優(yōu)化自身學(xué)習(xí)效果的能力,。但是小組討論這一頗為盛行的學(xué)習(xí)活動(dòng)形式,,究竟發(fā)揮了多大功效呢?可以說(shuō),小組討論純粹流于形式,,無(wú)實(shí)效可言,。在課堂上,僅有少數(shù)學(xué)生能圍繞老師提的問(wèn)題展開討論,,其它學(xué)生則無(wú)所事事,,甚至在下面打鬧,說(shuō)話(低年級(jí)表現(xiàn)較為突出),,每每討論一會(huì)兒后,,老師便暗示停下來(lái)開始匯報(bào),交流,,結(jié)果可想而知,。可以說(shuō),,小組討論是流于形式,,毫無(wú)實(shí)效可言。

在課堂教學(xué)中,,教師的期待包含著教師對(duì)學(xué)生的尊重,,信任和寬容,可以喚起學(xué)生情感的共鳴,,并且能使課堂變得生動(dòng),,有趣,,其實(shí),學(xué)生精彩的表現(xiàn)與教師熱切的期待是密不可分的,,期待僅是過(guò)程,,而精彩才是結(jié)果。

在聽課過(guò)程中,,我們都可以看出,,作為教師,為了追求表面的流暢,,當(dāng)提出的問(wèn)題后,,從內(nèi)心深處總是希望回答問(wèn)題的學(xué)生少出錯(cuò),不出錯(cuò),,能直奔主題,,節(jié)省時(shí)間最好,當(dāng)學(xué)生對(duì)課堂上所提出的問(wèn)題回答不上來(lái),,或者有困難時(shí),,作為教師顯得就那么不沉穩(wěn)了,甚至有些急躁,,不愿意繼續(xù)等待,,或催促,或換人,,還有的甚至自問(wèn)自答,,在這種情況下,學(xué)生哪有自己的體驗(yàn)和感受呢?當(dāng)然也就毫無(wú)精彩可言,。

四,、今后工作的規(guī)劃與展望

(一)、繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)課改重要性的認(rèn)識(shí),。

農(nóng)村學(xué)校的學(xué)生家長(zhǎng)往往只注重孩子的學(xué)業(yè)成績(jī),,但從事課改的一線老師千萬(wàn)不能只顧跟著家長(zhǎng)的言論走,僅僅關(guān)注孩子一般性的學(xué)習(xí),,而要確立對(duì)孩子終身負(fù)責(zé)的理念,,不僅要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī),更要為學(xué)生今后的生存和適應(yīng)競(jìng)爭(zhēng)作準(zhǔn)備;不僅要重視知識(shí)和能力的培養(yǎng),,更要注重學(xué)生思想道德品質(zhì)和健全人格的培養(yǎng);不僅要使學(xué)生具有學(xué)習(xí)知識(shí)的能力,,更要培養(yǎng)他們的實(shí)踐和創(chuàng)新能力;不僅要使學(xué)生有良好的智力水平,更要幫助他們的形成強(qiáng)健的體魄,。讓每一個(gè)農(nóng)村孩子都享有同等的教育,,都能得到健全的發(fā)展,為他們今后能立足于社會(huì),、具備服務(wù)社會(huì)的本領(lǐng)打好基礎(chǔ),。

(二),、大力倡導(dǎo)民主平等的師生觀。

只有真正意義上的民主平等,,學(xué)生才能真正得到發(fā)展,。農(nóng)村的孩子更需要教師的關(guān)愛、尊重,,更需要盡最大可能營(yíng)造民主、平等,、和諧的教學(xué)氛圍,。農(nóng)村教師同樣要搬掉講臺(tái),走進(jìn)孩子,,真正把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的主人,,既要傳授知識(shí),又要激勵(lì)學(xué)生的思考,、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新,。與學(xué)生共同探討新知識(shí),共同得到進(jìn)步,,逐步使課堂成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、質(zhì)疑問(wèn)題的場(chǎng)所,成為培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的主渠道,、主陣地,,成為引發(fā)師生共振的磁場(chǎng)。

(三),、科學(xué)掌握有效教學(xué)的策略,。

在課改中,教師既是教育研究者,,又是教學(xué)實(shí)踐者,,學(xué)校要引導(dǎo)教師在研究實(shí)踐中不斷提高自身的素質(zhì),不斷提高教學(xué)質(zhì)量,。農(nóng)村學(xué)校的教學(xué)存在一個(gè)較為突出的問(wèn)題:教師付出很多,,學(xué)生卻沒(méi)有得到所期望的發(fā)展。這就要求我們的教師樹立有效教學(xué)的理念,,掌握有效教學(xué)的策略,。既不能跟著感覺走,又不能簡(jiǎn)單的把“效益”理解為“花最少的時(shí)間教更多的內(nèi)容”,。教師自己可以上“文山”進(jìn)“題?!保瑳Q不能讓學(xué)生負(fù)擔(dān)過(guò)重,。只有把思考的時(shí)間,、思維的過(guò)程還給學(xué)生,,學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)的能力才能得到培養(yǎng)。

(四),、切切實(shí)實(shí)加強(qiáng)課改督導(dǎo)檢查,。

學(xué)校每學(xué)期要對(duì)課改進(jìn)行全面的檢查和評(píng)估,評(píng)選出一批課改的先進(jìn)個(gè)人,,為全校的課改樹立典型,。同時(shí)也要及時(shí)地發(fā)現(xiàn)掌握課改中存在的問(wèn)題,為下一階段的課改提供決策的依據(jù),。

課堂教學(xué)改革任重道遠(yuǎn),,但這是一條教育必由之路,我們惟有堅(jiān)定信念,、充滿信心,、明確方向,堅(jiān)持不懈地加強(qiáng)理論研究和實(shí)踐探索,,行走在愉悅的追尋中,,成長(zhǎng)在課改的詩(shī)篇里??傊?,我們學(xué)校會(huì)積極創(chuàng)新工作舉措,繼續(xù)齊心協(xié)力扎實(shí)推進(jìn)課改,。

教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)分享篇八

本期以來(lái),,我鎮(zhèn)教育教學(xué)工作響應(yīng)縣局指示精神,開展了轟轟烈烈的“課堂教學(xué)改革深化年”活動(dòng),,在第二階段進(jìn)行了深入的研討和交流,,并取得了一定成效,現(xiàn)總結(jié)如下:

根據(jù)縣教體局的安排,,我鎮(zhèn)在三——四月份先后派中小學(xué)骨干教師九十六人分四批赴永威學(xué)校學(xué)習(xí)培訓(xùn),。永威學(xué)校“先學(xué)后教,,當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)方法,,成功的管理模式和老師們的敬業(yè)精神在我鎮(zhèn)教師中引起了巨大的震動(dòng)和震憾。在短短幾天的學(xué)習(xí)培訓(xùn)期間,,大家如饑似渴地聽課,、聽報(bào)告,參觀學(xué)生的作業(yè)和老師的批改,,就連學(xué)生的早操鍛煉情況也不放過(guò),。學(xué)習(xí)時(shí)間雖短,卻受益頗多。特別是“先學(xué)后教,,當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)方法,,對(duì)老師們的啟發(fā)很大,使大家的思想觀念發(fā)生了根本變化,。老師們意識(shí)到“先學(xué)后教”和“先教后學(xué)”雖然只是一個(gè)次序上的變更,,但對(duì)于傳統(tǒng)的教學(xué)方法和老師長(zhǎng)期習(xí)慣的教學(xué)方式來(lái)說(shuō),“先學(xué)后教”無(wú)疑是一場(chǎng)革命,?!跋葘W(xué)后教”作為一種現(xiàn)代的教育概念,是對(duì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)升華,,是符合現(xiàn)代教學(xué)觀的一種課堂模式,,體現(xiàn)了“學(xué)生是學(xué)習(xí)主體”的理論,符合人的認(rèn)知規(guī)律,,科學(xué)地處理了教師與學(xué)生,教與學(xué)的辨證關(guān)系,。蔡校長(zhǎng)在報(bào)告中還提出“當(dāng)堂訓(xùn)練”不把教學(xué)時(shí)間前移和后推,,而是讓學(xué)生在課堂上緊張有序地學(xué)習(xí)、思考,、做作業(yè),,有利于提高課堂效率,能使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,,也能夠減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),。老師們親眼目睹了永威的課堂教學(xué)確實(shí)達(dá)到了這樣的效果。

回來(lái)后,,大家的熱情和積極性很高,,躍躍欲試,也開始嘗試“先學(xué)后教,,當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)方法,。中心校根據(jù)我們的實(shí)際情況采取了一定的方法和措施。

1,、組織大家認(rèn)真學(xué)習(xí)蔡校長(zhǎng)的教育教學(xué)理論,,領(lǐng)會(huì)其精神實(shí)質(zhì)來(lái)指導(dǎo)我們的教學(xué)工作。

2,、因大部分學(xué)校缺乏電化教學(xué)設(shè)備,,都采購(gòu)足量的小黑板,供老師在課堂上出示“教學(xué)目標(biāo)”和“自學(xué)指導(dǎo)”,。

3,、學(xué)習(xí)“永威模式”先從模仿開始,不斷探索,,不斷改進(jìn),,逐步從形似向神似轉(zhuǎn)變,。

4、實(shí)行集體備課制度,。在初中,、中心小學(xué)、實(shí)驗(yàn)小學(xué)等幾個(gè)大校,,同年級(jí)同學(xué)科老師集體備課,,集大家的智慧,制定出明確的學(xué)習(xí)目標(biāo),,切實(shí)可行的自學(xué)指導(dǎo),,根據(jù)學(xué)生的具體情況設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程,力求向高效課堂靠近,。

5,、實(shí)行“一對(duì)一”幫教活動(dòng)。去永威學(xué)習(xí)過(guò)的教師幫教未去學(xué)習(xí)過(guò)的教師,,年輕教師幫教中老年教師,。大校教師幫教學(xué)點(diǎn)教師。大家一起學(xué)習(xí),,共同進(jìn)步,。

6、各校加大聽課評(píng)課力度,,及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,,及時(shí)改進(jìn)。

7,、發(fā)揮中心教研組的帶動(dòng)作用,。利用中心教研組活動(dòng)時(shí)間,選拔骨干教師講公開課示范課,,組織全鎮(zhèn)教師聽評(píng),,使村校老師增加學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。

8,、根據(jù)學(xué)生實(shí)際,,逐步落實(shí)“四清”。

9,、學(xué)習(xí)“永威模式”不是照搬照抄,,要根據(jù)我們的實(shí)際情況,不同的學(xué)科不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容靈活運(yùn)用,。

經(jīng)過(guò)近兩個(gè)月的實(shí)踐,,已收到一定的成效,主要表現(xiàn)在:

1、大部分老師的理念發(fā)生了轉(zhuǎn)變,,改變了先教后學(xué)的教學(xué)方法的習(xí)慣,,能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí),特別是一些青年骨干教師能夠較好的運(yùn)用“先學(xué)后教,,當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)方法,。如魏平、白強(qiáng),、賈麗輝,、張利、魏小麗,、王可,、王芳芳、王啟等老師講的公開課,,充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位,,教學(xué)效果好,受到了全鎮(zhèn)教師的好評(píng),。

2,、改變了學(xué)生以前全靠老師教,不主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣,,大部分學(xué)生能在老師的指導(dǎo)下自主學(xué)習(xí),動(dòng)腦,、動(dòng)手,、動(dòng)口,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,,尋找解決的辦法,,初步掌握了較好的學(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)費(fèi)了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,,獨(dú)立發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、解決問(wèn)題的能力得到了鍛煉,學(xué)習(xí)成績(jī)也有較大的提高,。

3,、“四清”工作也得到初步落實(shí)

但是在教改活動(dòng)中,還存在很多問(wèn)題和不足,。如:我鎮(zhèn)大學(xué)校班額普遍過(guò)大,,教師輔導(dǎo)難以全部到位;教學(xué)點(diǎn)教師普遍大齡,對(duì)新的教學(xué)方法學(xué)習(xí)和適應(yīng)較慢,。學(xué)生基礎(chǔ)不齊,,差生較多,“四清”落實(shí)不能全部到位。這些還需要在今后的教學(xué)實(shí)踐中逐步改進(jìn)和解決,。

教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)分享篇九

課改是一次對(duì)傳統(tǒng)教育的革命,。它打破傳統(tǒng)教育原有的單一、教條的教學(xué)模式,,構(gòu)建以人為本,、百花齊放的新型教學(xué)體系;它變沉悶、閉塞的課堂為歡聲笑語(yǔ),,是師生的交流,、學(xué)習(xí)過(guò)程以及學(xué)習(xí)過(guò)程中資助探究、合作交流的情感體驗(yàn),,它還注重在學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)習(xí)和做人的品性,。在教育飛速發(fā)展的今天,我們不斷更新教育理念,,堅(jiān)持立足實(shí)際,,以科學(xué)的發(fā)展觀統(tǒng)領(lǐng)學(xué)校工作全局,堅(jiān)持“鞏固,、深化,、提高、發(fā)展”的方針,,堅(jiān)持“教育以育人為本,以學(xué)生為主體,,辦學(xué)以人才為本,,以教師為主體”的原則,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,,促進(jìn)學(xué)生自主和-諧全面發(fā)展,、積極推進(jìn)素質(zhì)教育,全面提高育人質(zhì)量,。在這次學(xué)習(xí)中我從中學(xué)到了很多知識(shí),。

在這段時(shí)間里,作為一名小學(xué)教師,,我已經(jīng)看到了新的變化,,并且有了較深的體會(huì)。

教師的地位由傳統(tǒng)課堂教學(xué)中的以教師為中心的主體地位,,轉(zhuǎn)變?yōu)榻逃n堂教學(xué)活動(dòng)中的組織者,、設(shè)計(jì)者、指導(dǎo)者與參與者,。

在傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式中,,課堂成了“教案劇”出演的“舞臺(tái)”,,好學(xué)生是配角中的“主角”,大多數(shù)學(xué)生只是“觀眾”與“聽眾”,。在課堂上,,學(xué)生被當(dāng)成是單獨(dú)的學(xué)習(xí)個(gè)體,而教師往往居高臨下地對(duì)待學(xué)生,,有點(diǎn)為老師獨(dú)尊的架勢(shì),,而且一味地強(qiáng)調(diào)學(xué)生接受老師灌輸?shù)默F(xiàn)有知識(shí),很少甚至沒(méi)有考慮過(guò)學(xué)生的真實(shí)感受,。

而此次棵改中強(qiáng)調(diào)-教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者,,同時(shí)認(rèn)為學(xué)生才是課堂的主題,老師應(yīng)盡可能地把課堂還給學(xué)生,,讓盡可能多的學(xué)生參與課堂,,把“主宰”權(quán)還給學(xué)生。我認(rèn)為,,學(xué)習(xí)的目的是為了學(xué)以致用,,而不是單純地為了考試,為了升學(xué),,因此,,作為教師確實(shí)有必要轉(zhuǎn)變一下自己的角色地位,順應(yīng)課改的需求,,把放飛心靈的空間和時(shí)間留給學(xué)生,,營(yíng)造寬松自由的可讓氛圍,在這種輕松的氛圍里真正地引導(dǎo)學(xué)生們積極,、主動(dòng)地學(xué)習(xí),,這樣一來(lái),學(xué)生有了較自由的學(xué)習(xí),,有了與老師平等對(duì)話的機(jī)會(huì),,變得越來(lái)越大擔(dān),,在課堂上踴躍發(fā)言,,積極地表現(xiàn)自我。

學(xué)生變過(guò)去傳統(tǒng)的被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)的客體地位為主動(dòng)學(xué)習(xí)的主體地位,,變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”,、“我愛學(xué)”“我會(huì)學(xué)”,真正讓學(xué)生成為主宰學(xué)習(xí)的主人,,學(xué)習(xí)活動(dòng)參與者,、探索者與研究者。

學(xué)生是共同管理學(xué)習(xí)過(guò)程中的參與者,,這個(gè)觀點(diǎn)必須牢固地扎根于教師的頭腦中,,切實(shí)貫徹于課堂教學(xué)實(shí)踐中,,這是培養(yǎng)學(xué)生主體的必然要求。因?yàn)橹挥姓J(rèn)識(shí)到這一點(diǎn),,教師傳統(tǒng)的一些做法才會(huì)相應(yīng)地改變,,才不會(huì)像以往那樣強(qiáng)迫學(xué)生學(xué)習(xí),使得大部分的學(xué)生失去學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,。

開展特長(zhǎng)教育,。學(xué)校開設(shè)了各類小實(shí)踐活動(dòng),以活動(dòng)為載體,,陶冶情操,,增長(zhǎng)知識(shí),弘揚(yáng)個(gè)性,。

從細(xì)小處抓起,,開展養(yǎng)成教育。在學(xué)生理解《小學(xué)生日常行為規(guī)范》的基礎(chǔ)上,,認(rèn)真落實(shí)行為規(guī)范的每一個(gè)條款,。充分發(fā)揮晨誦、班隊(duì)會(huì),、紅領(lǐng)巾廣播,、黑板報(bào)的作用,讓講文明話,,看到廢紙主動(dòng)撿起來(lái)這些看似平常的小事情成為全校學(xué)生的自覺行為,。

新課程理念的核心是“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”,我想這就是評(píng)價(jià)新課程課堂教學(xué)的唯一標(biāo)準(zhǔn),。

在教學(xué)實(shí)踐中,,試圖從日常生活入手,創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的問(wèn)題情景,,吸引學(xué)生的注意力,,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,這樣使學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)出發(fā),,在研究現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),,理解數(shù)學(xué),同時(shí)把學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活實(shí)際,,使學(xué)生親近數(shù)學(xué),,感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂(lè),初步體現(xiàn)于現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,。

在教學(xué)中,,充分關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度變化,采取積極的評(píng)價(jià),,較多地運(yùn)用激勵(lì)性的語(yǔ)言,。

能和老師發(fā)上共鳴,,對(duì)于教學(xué)課堂而言,不光是知識(shí)的傳授,,而是包括知識(shí)與技能,、思考解決問(wèn)題,情感與態(tài)度等幾個(gè)方面,。那種追求“能夠教好一節(jié)課”或“教出了幾個(gè)能考高分的學(xué)生”為目的的教學(xué)已經(jīng)不符合課改精神,。教會(huì)學(xué)生知識(shí),教給學(xué)生獨(dú)立和生存的能力應(yīng)成為所有教師的職業(yè)追求,。

總之,,在新世紀(jì)基礎(chǔ)教育課程改革中所凸現(xiàn)出來(lái)的尊重多元和個(gè)性差異,尊重課程的生成性和開放性,,都是以學(xué)生發(fā)展為本位的,。為此,我們教師必須具備駕馭教材,,處理教材的較高能力,,要根據(jù)教材的內(nèi)容,結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)對(duì)教材進(jìn)行深加工,,這樣才能創(chuàng)造性地用好教材,。同時(shí),更需要教師角色,、評(píng)價(jià)方式等一系列的創(chuàng)新,,以適應(yīng)基礎(chǔ)教育課程改革的潮流,進(jìn)而達(dá)到適應(yīng)二十一世紀(jì)教育發(fā)展的要求,。

我深知,,實(shí)施素質(zhì)教育任重道遠(yuǎn)。我將一如既往地更新觀念,,創(chuàng)新思想,,總結(jié)經(jīng)驗(yàn),開拓進(jìn)取,,為促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,、全面提高教育質(zhì)量而不懈努力。

教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)分享篇十

我認(rèn)為作為初中英語(yǔ)教學(xué)工作者應(yīng)做到:新教法以學(xué)生為主體,,就必須把重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性,,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;重視語(yǔ)音訓(xùn)練,,打好語(yǔ)音基礎(chǔ);重視單元檢測(cè),,保證新 教材的教學(xué)質(zhì)量。

聽,、說(shuō),、讀,、寫是英語(yǔ)重要的教學(xué)手段,也是這套新教材要求達(dá)到四會(huì)的目標(biāo)——培養(yǎng)出具有初步運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際能力的一批新人,。這是本套教材的突出特點(diǎn),,也是我國(guó)英語(yǔ)教學(xué)歷程中的一個(gè)顯著轉(zhuǎn)折點(diǎn)。如何適應(yīng)并且能教好這套新教材,,是擺在我們初中英語(yǔ)老師面前的一大課題,。對(duì)如何教好這套教材筆者認(rèn)為應(yīng)注意以下幾方面。

(一)培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性,,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

1、明確學(xué)習(xí)目的,,在運(yùn)用中增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣,。中學(xué)生年齡小,閱歷少,,對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的往往不十分清楚,。他們把英語(yǔ)只看作升學(xué)考試中要通過(guò)的一個(gè)考試科目,對(duì)于難記的單詞,、語(yǔ)法和發(fā)音感到枯燥乏味,,要使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣,除了從道理上宣傳英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性外,,還要積極創(chuàng)造條件和環(huán)境使學(xué)生盡可能多地使用英語(yǔ),,讓他們?cè)谶\(yùn)用中嘗到樂(lè)趣。如開展一些情景對(duì)話,,值日生每天用英語(yǔ)匯報(bào)情況,,在學(xué)習(xí)中組織一些英語(yǔ)游戲等。還要盡量組織好第二課堂活動(dòng),,如英語(yǔ)朗誦會(huì),,各種英語(yǔ)競(jìng)賽,學(xué)唱英文歌曲,,閱讀簡(jiǎn)易英文書報(bào),。辨認(rèn)日常生活用品上持有的英語(yǔ)說(shuō)明等。

2,、輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛和環(huán)境有利于培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣,。心理學(xué)研究表明,輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛能使學(xué)生以愉快的心境學(xué)習(xí),、思考并獲得知識(shí),,它有利于培養(yǎng)學(xué)生 的學(xué)習(xí)興趣。創(chuàng)造輕松愉快氛圍的關(guān)鍵是使學(xué)生對(duì)教師有親切感,。教學(xué)不僅是教與學(xué)的關(guān)系,,同時(shí)也是師生雙方的感情和思想的交流,。師生關(guān)系直接制約學(xué)生的情感和意志,影響學(xué)生的認(rèn)知活動(dòng),。

3,、不斷變換教學(xué)形式,改進(jìn)教學(xué)方式有利于保持學(xué)習(xí)興趣,。傳統(tǒng)的教學(xué)模式基本是教師講,、學(xué)生聽,整節(jié)課學(xué)生大多當(dāng)錄音機(jī),,而教師講的內(nèi)容多,,都是語(yǔ)法,很少讓學(xué)生自己動(dòng)口(除了提問(wèn)),,恨不得一下子全倒給學(xué)生,,這樣學(xué)生一節(jié)課都在忙著記筆記,教師又講得很累,,課堂上學(xué)生收獲就是一本本筆記,,課內(nèi)消化不了,課后怎能吸收? 一種好的教學(xué)形式連續(xù)不斷地使用也會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒,。從生理上講,,單一的形式容易導(dǎo)至大腦刺激的單調(diào),使興奮轉(zhuǎn)化為抑制,,降低學(xué)習(xí)效率,。而從心理上講,中學(xué)生正處干活潑好動(dòng),、喜歡變換的時(shí)期,,再好的教學(xué)形式和練習(xí)形式,如簡(jiǎn)單重復(fù)太多,,學(xué)生也會(huì)興趣銳減,。因此,中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)根據(jù)學(xué)生的好奇,、好動(dòng),、好玩、好勝等特點(diǎn)和思維發(fā)展規(guī)律,,采用多種形式,,如做游戲、講故事,、觀看幻燈,、錄相、聽錄音、進(jìn)行有趣的比賽和角色扮演,、唱歌曲等。

(二)重視語(yǔ)音,,打好語(yǔ)音基礎(chǔ),。如果能夠打下堅(jiān)實(shí)的語(yǔ)音基礎(chǔ),也就拿到了英語(yǔ)入門的鑰匙,,也是練好聽,、說(shuō)、讀,、寫的基本功的基礎(chǔ),。

教科書一開始就十分重視語(yǔ)音教學(xué),緊密結(jié)合字母單詞和句子的教學(xué),,系統(tǒng)地安排了語(yǔ)音練習(xí),。因此,我們教師要正確把握要求,,把語(yǔ)音教學(xué)貫穿于始終,。把語(yǔ)音教學(xué)作為初一英語(yǔ)教學(xué)的主要任務(wù)之一。做到長(zhǎng)期訓(xùn)練階段側(cè)重,,綜合提高,。在語(yǔ)音教學(xué)中教師應(yīng)特別注意自身語(yǔ)音,充分發(fā)揮課本錄音的作用,。聽音是語(yǔ)音教學(xué)的根本方法,,要堅(jiān)持先聽音后開口,做到聽清發(fā)準(zhǔn),。讓學(xué)生在學(xué)語(yǔ)音的過(guò)程中盡可能地受到正確的語(yǔ)言熏陶,。

(三)注意培養(yǎng)學(xué)生的交際能力。交際能力是通過(guò)交際活動(dòng)培養(yǎng)起來(lái)的,。交際活動(dòng)指用所學(xué)語(yǔ)言真實(shí)地,、自由地交流思想,共同完成某項(xiàng)任務(wù),。交際能力的培養(yǎng)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程,,而且要精心組織和精心設(shè)計(jì),否則學(xué)生就動(dòng)不起來(lái),,或動(dòng)而無(wú)效 ,。交際能力的培養(yǎng)可按照下列幾方面進(jìn)行由淺入深的訓(xùn)練。

(1)一般打招呼和簡(jiǎn)單的客套話,。如:good morning! how are you?

(2)交流信息,,介紹自己的好朋友,i have a good friend. he is in class two ;介紹自己的 住處,we live in zhongshan road; 介紹過(guò)去的經(jīng)歷,,i went shopping last sunday;介紹個(gè)人的 一個(gè)打算,,i'm going to visit uncle li。

(3)討論共識(shí),。

(4)解決問(wèn)題,。

(四)要重視培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?!笆谌艘贼~,,不如授人以漁”,可見,,培養(yǎng)學(xué)生獲取知識(shí)的方法比上課多講一個(gè)語(yǔ)法點(diǎn)更重要,,英語(yǔ)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,,一門工具課,。因此,,英語(yǔ)學(xué)習(xí)在很大程度上是一種習(xí)慣養(yǎng)成的過(guò)程,。良好習(xí)慣的養(yǎng)成,,一方面靠教師的示范,,榜樣作用,。另一方面靠嚴(yán)格訓(xùn)練,,持之以恒,,養(yǎng)成良好的習(xí)慣,。諸如

1、培養(yǎng)學(xué)生自覺預(yù)習(xí)新課的習(xí)慣,。

教師可以對(duì)新課的主要內(nèi)容擬幾個(gè)問(wèn)題,,讓學(xué)生帶著問(wèn)題去看課文,邊看邊思考,,不懂的作個(gè)記號(hào),,上課各個(gè)學(xué)生都有自己的難點(diǎn)、疑點(diǎn),,這樣久而久之學(xué)生自己會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、提出問(wèn)題,讓學(xué)生自己通過(guò)知識(shí)來(lái)學(xué)習(xí)新知識(shí),,就懂得了新舊知識(shí)的聯(lián)系,。在教師來(lái)教新課之前,學(xué)生對(duì)教材就有了不同程度的理解和掌握,。

2 ,、培養(yǎng)學(xué)生用自己語(yǔ)言復(fù)述課文,可以給學(xué)生 keywords 或自編與課文相關(guān)的對(duì)話,,或是對(duì)于課文提出問(wèn)題來(lái)討論,。

3,、鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)時(shí),試做還沒(méi)教的例題練習(xí),,先做一遍,,不怕錯(cuò),讓學(xué)生自己摸索和掌握解題方法和規(guī)律,,也許不會(huì)做的,,就是課文新的語(yǔ)法點(diǎn),這樣學(xué)習(xí)新語(yǔ)法點(diǎn)時(shí),,就更專心,、認(rèn)真,,更得心應(yīng)手,。

4 、鼓勵(lì)學(xué)生多閱讀英語(yǔ)報(bào)刊,、英語(yǔ)課外書,,擴(kuò)大知識(shí)面,加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)的能力,,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,,使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,使教師的“教是為了不教”目的達(dá)到,?!敖淌菫榱瞬唤獭笔俏覀児餐非蟮哪繕?biāo),能做到這點(diǎn)教師自身必須有一定的素質(zhì)水平,,

(五)要重視單元檢測(cè),,保證新教材的教學(xué)質(zhì)量。

在教學(xué)過(guò)程中,,教師應(yīng)對(duì)每一教學(xué)單元進(jìn)行教學(xué)檢測(cè),,通過(guò)這種手段測(cè)試學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)、技能,、技巧和能力的真實(shí)和綜合應(yīng)用程度,。為了達(dá)到這個(gè)目的、教師應(yīng)對(duì)測(cè)試提出具體的知識(shí),、技能,、技巧和能力各方面的 要求。

知識(shí)方面,,要求學(xué)生全面地,、系統(tǒng)地掌握該單元的基礎(chǔ)知識(shí),尤其是課本中的“四會(huì)”內(nèi)容,。

要求學(xué)生運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言,、詞匯、語(yǔ)法知識(shí)在聽、說(shuō),、讀,、寫方面體現(xiàn)出來(lái)。技巧方面,,要求學(xué)生在技能基礎(chǔ)上,,循環(huán)往復(fù),達(dá)到對(duì)技能的熟練掌握,,使技能的運(yùn)用自動(dòng)化,。能力方面,要求學(xué)生在知識(shí),、技能和技巧的基礎(chǔ)上,,要有綜合能力,即能把三者結(jié)合起來(lái),,為交際初步運(yùn)用英語(yǔ),。

要做好單元檢測(cè),就要求教師必須努力,、鉆研教材,,吃透教材,依據(jù)《大綱》,,明確知識(shí),、語(yǔ)言范圍。注意傳授知識(shí)的深度和廣度,。要讓學(xué)生知道每個(gè)單元的教學(xué)重點(diǎn),,并準(zhǔn)確地講解和反復(fù)地操練。教師要精心設(shè)計(jì)或選用檢測(cè)試題,。試題要力求符合《大綱》和教材的要求,。既要全面,又要突出重點(diǎn),,難易要適中,,能夠較全面地檢測(cè)學(xué)生聽、說(shuō),、讀,、寫能力和初步運(yùn)用英語(yǔ)的交際能力。要做好檢測(cè)后的講評(píng)工作,。

教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)分享篇十一

今秋,,我們xx中學(xué)以大面積提高教育教學(xué)質(zhì)量為宗旨,優(yōu)化和充實(shí)了教師隊(duì)伍,,全力推進(jìn)課堂教學(xué)改革,,在學(xué)?;A(chǔ)年級(jí)開設(shè)了四個(gè)課改實(shí)驗(yàn)班,與鄧州市其他五所學(xué)校結(jié)成了課改聯(lián)誼學(xué)校,,多次在一起研究課改實(shí)施方略,。暫時(shí)借鑒了漯河二中讀、議,、展,、點(diǎn)、練的課堂教學(xué)模式,,推出了課改聯(lián)誼學(xué)校師生共用教學(xué)案,,我校教師結(jié)合我鄉(xiāng)原有的“五步教學(xué)法”課改模式,進(jìn)行了為期三個(gè)多月的實(shí)踐探索,,已初見成效?,F(xiàn)對(duì)我校兩年來(lái)的課改規(guī)劃、實(shí)施情況及取得的成效作如下總結(jié)匯報(bào),。

一,、堅(jiān)定信念實(shí)施課改,,改善環(huán)境保障課改,,先進(jìn)理念引領(lǐng)課改,上下合力共謀課改,。

兩年前白牛鄉(xiāng)教育之現(xiàn)狀令人堪憂,,徐校長(zhǎng)在摸清了實(shí)際情況后,立即提出了整合白牛教育資源,,全力實(shí)施課堂改革的明智構(gòu)想,。先期整合、實(shí)施課改在20xx學(xué)年的教育教學(xué)管理以及20xx年中招考試中已初見成效:20xx年我校被評(píng)為市師德師風(fēng)先進(jìn)單位;20xx年我校在全市教育教學(xué)工作總評(píng)中名列第七,,榮獲市教育教學(xué)質(zhì)量先進(jìn)單位,。20xx年春期至今,籌資興建的教師公寓樓,、男生公寓樓,、800平米的學(xué)生餐廳相繼建成并投入使用,校園綠化面積的增大,,體育活動(dòng)場(chǎng)地,、器材的整飭、完善,,無(wú)不為全校師生實(shí)施課改創(chuàng)造了舒適安定的校園環(huán)境,。

為進(jìn)一步加大課堂改革的力度,真正有效地實(shí)施課改,,從20xx年秋期開始,,中心校徐揚(yáng)校長(zhǎng),、十二中丁校長(zhǎng)多次到省內(nèi)外的課改名校參觀學(xué)習(xí),每次都帶回了大量的課改資料,,供教師們學(xué)習(xí)參考;20xx年春期安排部分班主任和科任教師到山東杜郎口中學(xué)實(shí)地考察學(xué)習(xí)一周,,獲得了第一手材料和真實(shí)的體驗(yàn)、感受;從今年8月份至今,,學(xué)校加大課改資金的投入,,先后為每位課改教師配置u盤,為各科室,、辦公室配置電腦,,為四個(gè)課改班配置了投影儀、電腦等一應(yīng)俱全的多媒體教學(xué)設(shè)施;參與課改的教師也激情飽滿,,在條件很差的情況下依然全身心地投入到課改實(shí)踐中去,,學(xué)習(xí)理論更新觀念,潛心研究教材教法,,全力追求高效課堂,。總之,,從中心校到十二中,,從領(lǐng)導(dǎo)到一般教師,上下一盤棋,,擰成一股繩,,全力搞課改,堅(jiān)定搞課改,,掀起了一股無(wú)與倫比的課改熱潮,。

二、長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃課堂改革,,方法措施緊跟課改,,抓實(shí)抓活教學(xué)常規(guī),全面提升教學(xué)質(zhì)量,。

1,、完善機(jī)構(gòu)制度,做好長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃,,抓實(shí)課堂改革,,由點(diǎn)到面深化。

實(shí)施課堂改革之初,,我校即成立了新課改辦公室,,組建新課改領(lǐng)導(dǎo)小組,制定了《課堂改革工作計(jì)劃》,、《課改教師培訓(xùn)方案》,、《日清周測(cè)月考制度》,、《課堂教學(xué)評(píng)價(jià)方案》,《高效課堂評(píng)價(jià)細(xì)則》,、《教師量化考核制度》等,,力求使課堂改革有目標(biāo)、有計(jì)劃,、有保障地實(shí)施和深化,,以課堂為教學(xué)主陣地,探索教法,、學(xué)法,。每周組織課改小組成員對(duì)所有課改教師進(jìn)行聽課、評(píng)課活動(dòng),,及時(shí)教研,,查找問(wèn)題與不足,反思總結(jié),,及時(shí)督查改進(jìn),。

第二階段,大力開展“校園四課活動(dòng)”,,要求所有教師,,不分教研組,跨學(xué)科跨年級(jí)相互聽課,、評(píng)課,,人人發(fā)言,,相互學(xué)優(yōu)點(diǎn),,提建議,共同提高;調(diào)整作息時(shí)間,,每天利用午自習(xí)和晚自習(xí)時(shí)間作為師生的預(yù)習(xí)課,,為展示課做準(zhǔn)備。同時(shí)邀請(qǐng)市教研室領(lǐng)導(dǎo)到校聽課,、評(píng)課,,指導(dǎo)課改,提供最新課改信息,,便于我們及時(shí)調(diào)整策略;與聯(lián)誼學(xué)校及其他兄弟學(xué)校加強(qiáng)課改經(jīng)驗(yàn)交流,,共享課改優(yōu)秀資源。鼓勵(lì)課改教師之間,、課改教師與非課改教師之間常態(tài)化地聽課,、評(píng)課,共同進(jìn)步,,特別是九年級(jí)教師也要多向七,、八年級(jí)教師學(xué)習(xí),,也為明年能盡快適應(yīng)新的課改模式打下基礎(chǔ)。

下一步,,要求教師們要多研究教材教法,,繼續(xù)完善課堂教學(xué)各環(huán)節(jié)的實(shí)施,加大對(duì)部分課改專題(如班級(jí)學(xué)習(xí)小組建設(shè)等)的探究,,精講精練,,及時(shí)反饋,使我們的課堂教學(xué)常教常新,,使我們的課改模式更具實(shí)效,。

2、制定教改措施,,抓活教改環(huán)節(jié),,落實(shí)考核獎(jiǎng)懲,有效提高質(zhì)量,。

為了落實(shí)教育教學(xué)常規(guī),,全面提高教育教學(xué)質(zhì)量,我們從學(xué)校實(shí)際出發(fā),具體從常規(guī)工作管理,、常規(guī)工作檢查,、常規(guī)工作落實(shí)和常規(guī)活動(dòng)開展等幾個(gè)方面抓起,切實(shí)樹立了與新課改相適應(yīng)的課程觀,,創(chuàng)新辦法,,克服困難,不斷優(yōu)化教學(xué)設(shè)備和條件,,開齊,、上足、教好應(yīng)開課程,。具體方法及措施如下:

1)積極倡導(dǎo)高效的備課方式,,抓實(shí)教學(xué)案的編寫和修改。

2)先進(jìn)理念很重要,,但實(shí)踐是檢驗(yàn)理念的最好的標(biāo)準(zhǔn),。我們始終把課堂作為實(shí)施課改的的主陣地,抓好預(yù)習(xí),、展示,、訓(xùn)練三道關(guān)。要求教師深入實(shí)施新課改模式,,多嘗試,,多反思,多學(xué)習(xí),,多研究,。

3)課內(nèi)外練習(xí)遵循精選,、精練、精批,、精評(píng)以及練必收,、收必批、批必評(píng),、評(píng)必糾的原則,,對(duì)各學(xué)科作業(yè)布置及批改,學(xué)生作業(yè)格式提出統(tǒng)一要求,,定期督查,,及時(shí)糾錯(cuò)。

4)加強(qiáng)質(zhì)量監(jiān)控,,堅(jiān)持實(shí)施日清周測(cè)月考制度,,輔助課堂教學(xué),鞏固知識(shí)積累,,落實(shí)培優(yōu)補(bǔ)差,。

5)常態(tài)化開展“四課活動(dòng)”,教師之間相互聽課,、評(píng)課,,加強(qiáng)教研,查缺補(bǔ)漏,,共同提高,。

6)加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)的檢查和落實(shí),查一次通報(bào)一次,,有錯(cuò)必究,。

7)領(lǐng)導(dǎo)隨時(shí)走進(jìn)課堂,聽課評(píng)課,,督查課堂改革實(shí)施情況,。

8)加大教育教學(xué)資金投入,配齊課改教學(xué)設(shè)施,,指導(dǎo)教師掌握使用電教設(shè)施,真正為課堂教學(xué)服務(wù),。

9)完善考核機(jī)制,,落實(shí)獎(jiǎng)懲措施。

總之,,真正有效提高教學(xué)質(zhì)量,,貴在堅(jiān)持“五個(gè)到位”,即方案制度制訂到位,,檢查考核落實(shí)到位,,師生觀念更新到位,,課堂改革堅(jiān)持到位,激勵(lì)機(jī)制獎(jiǎng)懲到位,。

三,、全面提高師生素質(zhì),師生管理凸顯親情,,親歷親為敦促課改,,打造自我最佳模式。

我校在教師管理中一貫堅(jiān)持制度化與人性化管理相結(jié)合,,促進(jìn)教師主動(dòng)發(fā)展的積極性和創(chuàng)造性,,最大限度地提高教師的幸福指數(shù)。通過(guò)這兩年教育資源的優(yōu)化整合,,教師量化考核細(xì)則的制定和實(shí)施,,目前我校教師的綜合素質(zhì)得到了進(jìn)一步的提高,業(yè)務(wù),、管理能力得到了加強(qiáng),。特別是中心校徐校長(zhǎng)、丁校長(zhǎng)的親情管理(不僅及時(shí)有效地做好教師的思想指導(dǎo)工作,,還籌集資金為住校教師建了公寓樓,,為每一位教師量身定做了校服),無(wú)形中提高了教師們的事業(yè)心,、凝聚力和向心力,。

在學(xué)生管理上注重兩點(diǎn):人品與學(xué)識(shí)同等重要,課外活動(dòng)與課堂教學(xué)同等重要,,所以我們的育人目標(biāo)是培養(yǎng)人格健康,、品德高尚、基礎(chǔ)扎實(shí),、全面發(fā)展,、自主創(chuàng)新的中學(xué)生。從20xx年春期開始,,我校政務(wù)處著手組建了學(xué)生會(huì),、團(tuán)委會(huì),力求讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我管理,,培養(yǎng)學(xué)生的自主意識(shí)和能力,,加強(qiáng)學(xué)生的禮儀教育和養(yǎng)成教育。特別是今秋政務(wù)處,、校團(tuán)委舉辦了一系列文體活動(dòng),,確實(shí)極大地豐富了學(xué)生的校園文化生活,增強(qiáng)了學(xué)生的集體榮譽(yù)感、參與意識(shí)和表現(xiàn)能力,,促進(jìn)了師生之間的和諧相容,,學(xué)生之間的友好相處,使全校師生共處于xx中學(xué)這一個(gè)親情洋溢,、充滿活力的大家庭之中,。

20xx年春期至今,中心校徐校長(zhǎng),、初中業(yè)務(wù)組王組長(zhǎng),,丁校長(zhǎng)全程參與課改活動(dòng),親歷親為,,出謀劃策,,深入課堂,參與教研,,時(shí)刻關(guān)注課改動(dòng)態(tài),。徐校長(zhǎng)、王組長(zhǎng)每周至少有三天時(shí)間要到學(xué)校了解課改動(dòng)態(tài),,參與聽課,、評(píng)課、課改聯(lián)誼等教研活動(dòng);丁校長(zhǎng)更是把教室當(dāng)成了自己的辦公室,,聽課,、點(diǎn)評(píng)、指導(dǎo),、排憂解難,,他聽遍了全校每一位教師的課,他工作手冊(cè)上30多次的聽課記錄早已填滿,,現(xiàn)在聽課只好用活頁(yè)的聽課記錄表,。來(lái)此觀摩指導(dǎo)的程傳璽局長(zhǎng)曾戲稱:“要找丁校長(zhǎng),請(qǐng)你到課堂,?!?/p>

在市、鄉(xiāng),、校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)注,、敦促之下,我們的課堂改革風(fēng)風(fēng)火火,,目前已初見成效,,課堂上的教師是那么的有激情有魅力,從容主導(dǎo),,舉重若輕;展示時(shí)的學(xué)生是那么的積極主動(dòng)、多才多藝,個(gè)性張揚(yáng),,儼然一個(gè)個(gè)小老師模樣,。課下課堂、活動(dòng)賽場(chǎng),、《九江春曉》,、“校園之聲”……無(wú)不留下我們學(xué)生陽(yáng)光靚麗、聰慧多姿的青春影像!

新課改教學(xué)模式很多很雜,,卻始終離不開以教材為主線,、以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體的“三主方針”,,始終離不開以“自主,、合作、探究”為主的學(xué)習(xí)方式,。我們學(xué)過(guò)洋思,、杜郎口、永威等很多先進(jìn)模式,,但我們?cè)谡n改探索中會(huì)一直堅(jiān)持結(jié)合自身特點(diǎn),,不辭辛苦,活學(xué)活改,,堅(jiān)持不斷學(xué)習(xí)和創(chuàng)新,,一定會(huì)找到最適合我們的高效的教學(xué)模式,一定會(huì)走出一條寬闊通暢的課改之路!

教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)分享篇十二

隨著課程改革的逐步深入,,教師的教學(xué)觀念,、教學(xué)方式也隨之發(fā)生著變化,以培養(yǎng)學(xué)生“知識(shí)與能力,、過(guò)程與方法,、情感態(tài)度與價(jià)值觀”的三個(gè)維度為目標(biāo)的“自主、合作,、探究”的學(xué)習(xí)方式正逐步走向教學(xué)前臺(tái),。在具體的教學(xué)實(shí)踐中,也出現(xiàn)了許多值得我們反思的東西,。與此同時(shí),,新課程改革下的數(shù)學(xué)課堂也存在一些問(wèn)題。所有的這些都值得我們?nèi)ド羁痰姆此?,下面我就?jiǎn)單的談一下在數(shù)學(xué)教學(xué)中的收獲與困惑,。

一、課改中的收獲

課改中,,我和同行們努力探索,,大膽實(shí)踐,,認(rèn)真思考,把課程實(shí)施落到了實(shí)處,,收到了明顯的成效,。尤其在數(shù)學(xué)課堂上發(fā)生了許多可喜的變化。課改使學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上開闊了思維,,豐富了語(yǔ)言,,課堂上再不是教師講學(xué)生聽的被動(dòng)局面,取而代之的是師生互動(dòng),、生生互動(dòng)的情景,,學(xué)生在教師引導(dǎo)下學(xué)得輕松,學(xué)得愉快,,課堂真正成了孩子們的天地,。

(1)創(chuàng)設(shè)良好教學(xué)氛圍。

良好的教學(xué)氛圍對(duì)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)乃至知,、情,、意、行的全面協(xié)調(diào)發(fā)展起著十分重要的作用,,在教學(xué)中注意創(chuàng)設(shè)平等和諧,、合作交流的教學(xué)氛圍。尤其是對(duì)待學(xué)困生,,教師不僅要付出愛心和關(guān)心,,更多的是耐心,細(xì)心,,為每個(gè)學(xué)生提供良好教學(xué)的機(jī)會(huì)和保證,。采用小組合作交流的教學(xué)形式,學(xué)生間互相激勵(lì),,互相促進(jìn),,充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生愉悅感,,提高學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性和有效性,,激勵(lì)學(xué)生去探索,去創(chuàng)造,。

(2)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,。

以圖畫情景展現(xiàn),使學(xué)生親自體驗(yàn)數(shù)學(xué)就在生活當(dāng)中,,給學(xué)生提供充分動(dòng)手操作,,自主探索和合作交流的機(jī)會(huì),讓學(xué)生主動(dòng)研究充滿數(shù)學(xué)的實(shí)踐問(wèn)題,。教學(xué)中,,創(chuàng)造性地使用教材,,創(chuàng)設(shè)充滿趣味的問(wèn)題情景,增加課堂教學(xué)的趣味性,,有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性;創(chuàng)設(shè)與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系的問(wèn)題情境,,力求讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,,并在運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中,,認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)的價(jià)值和數(shù)學(xué)的魅力。

(3)開放課堂,。

把時(shí)間和空間交給學(xué)生,,讓他們通過(guò)觀察、操作,,獨(dú)立思考及群體討論,,獲得數(shù)學(xué)知識(shí),真正讓課堂“活”起來(lái),,學(xué)生“動(dòng)”起來(lái),。開放學(xué)生的眼睛,提供觀察機(jī)會(huì),。開放學(xué)生的嘴巴,,提供表達(dá)的機(jī)會(huì),開放學(xué)生的頭腦,,提供思考的機(jī)會(huì),。在解決問(wèn)題中,留給學(xué)生思考的空間,,經(jīng)過(guò)學(xué)生自身積極地思考,,探究發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)結(jié)論,體會(huì)數(shù)學(xué)的魅力和活力;開放學(xué)生的雙手,,提供操作的機(jī)會(huì),。操作是智力的源泉思維的起點(diǎn),通過(guò)“涂一涂,、分一分,、圍一圍、折一折,、拼一拼”的實(shí)踐活動(dòng),,認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形;開放學(xué)生的空間,,提供表現(xiàn)的機(jī)會(huì),。

以上就是我個(gè)人對(duì)新課改以來(lái),在數(shù)學(xué)課堂上的一些收獲,。課程改革正在全國(guó)各地全面鋪開,,我將更加努力地投入到課改活動(dòng)中去,。

教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)分享篇十三

教學(xué)過(guò)程中對(duì)教材的一個(gè)爭(zhēng)論就是:這套教材到底適不適合農(nóng)村學(xué)校的學(xué)生?部分教師認(rèn)為這套教材具有強(qiáng)烈的時(shí)代感,知識(shí)內(nèi)容切合學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)需要 ---口語(yǔ)交際形式多樣,,內(nèi)容豐富,,符合當(dāng)前英語(yǔ)習(xí)慣的純正英語(yǔ)。而部分教師則認(rèn)為這套英語(yǔ)教材不適合農(nóng)村學(xué)校的學(xué)生,,因?yàn)檫@套英語(yǔ)教材要有六年的小學(xué)英語(yǔ)基礎(chǔ)學(xué)生才能開始學(xué)習(xí),。而我們的小學(xué)生大部分在小學(xué)沒(méi)有學(xué)過(guò)英語(yǔ)。教師又沒(méi)有足夠的時(shí)間來(lái)彌補(bǔ),。再者,,這套教材詞匯量多,對(duì)于沒(méi)一點(diǎn)英語(yǔ)基礎(chǔ)的學(xué)生來(lái)說(shuō)難度太大,。教師在教學(xué)進(jìn)度上根本達(dá)不到新課標(biāo)的要求,。在爭(zhēng)論的最后,各位英語(yǔ)教師達(dá)成一致的看法:新課程更應(yīng)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程,,教師更要加強(qiáng)教學(xué)反思,,要把教學(xué)反思落到細(xì)處、實(shí)處,,注意課堂知識(shí)的構(gòu)建,,注重學(xué)生的實(shí)際能力的考察。下面就新課改談?wù)剛€(gè)人體會(huì):

一,、新課改,,新變化

隨著新課改的逐步深入,將會(huì)給整個(gè)基礎(chǔ)教育帶來(lái)新的變化,。

1,、新的課程目標(biāo)基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的目標(biāo)是以學(xué)生語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識(shí),、情感態(tài)度,、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)的發(fā)展為基礎(chǔ),培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力,。此次課改的重點(diǎn)是一改過(guò)去過(guò)分重視語(yǔ)法和詞匯知識(shí)講解與傳授,,忽視對(duì)學(xué)生實(shí)際語(yǔ)言運(yùn)用能力的培養(yǎng)的趨向,強(qiáng)調(diào)從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā),,采用任務(wù)型的教學(xué)途徑,讓學(xué)生在體驗(yàn),、實(shí)踐,、參與和交流中發(fā)展綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。新課標(biāo)增加了情感因素,、學(xué)習(xí)策略以及文化意識(shí)和跨文化交際能力等方面,,體現(xiàn)了以人為本的教育觀念,,培養(yǎng)學(xué)生的終生學(xué)習(xí)能力,培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和技能發(fā)展能力,,提到了教育成功的核心,。

2、新的教學(xué)模式本課程倡導(dǎo)任務(wù)型的教學(xué)模式,,教學(xué)過(guò)程應(yīng)該形成一種師生交往,、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程,。應(yīng)該形成一種民主,、開放的課堂教學(xué)氛圍。讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,,通過(guò)感知、體驗(yàn),、實(shí)踐,、參與和合作等方式,實(shí)現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo),,感受成功,。在學(xué)習(xí)過(guò)程中進(jìn)行情感和策略調(diào)整,以形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度,,促進(jìn)語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力的提高,。

3、新的評(píng)價(jià)機(jī)制新的評(píng)價(jià)體系更加科學(xué),、全面和完整,,不但沒(méi)有忽視結(jié)果性評(píng)價(jià),而且著重形成性評(píng)價(jià),。新標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)為,,評(píng)價(jià)應(yīng)有利于培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和自信心??荚嚈z測(cè)要有利于促進(jìn)學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的提高,。評(píng)價(jià)機(jī)制應(yīng)包括對(duì)課程的評(píng)價(jià),對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的檢測(cè),,對(duì)教師教學(xué)的檢測(cè)等,。

二、課改教學(xué)中存在的問(wèn)題

課改形勢(shì)是好的 ,但是在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中卻存在這樣那樣的問(wèn)題.只要表現(xiàn)為:

1,、課堂教學(xué)方面的具體問(wèn)題在課堂教學(xué)活動(dòng)中,,也反映出不少的問(wèn)題。有的緣于教學(xué)觀念,,有的緣于教學(xué)能力,,有的緣于教學(xué)條件,。余文森教授在《新課程教學(xué)改革的成績(jī)與問(wèn)題反思》(《課程.教材.教法》20xx年第5期)一文中談到的四大問(wèn)題,在我們的課堂中也不同程度的存在,。具體談四點(diǎn):教學(xué)目標(biāo)的虛化,、教學(xué)內(nèi)容的泛化、教學(xué)過(guò)程的形式化,、教學(xué)手段的不合理,。

1.1教學(xué)目標(biāo)虛化新課程確立了知識(shí)、技能,,過(guò)程,、方法,情感,、態(tài)度,、價(jià)值觀三位一體的課程與教學(xué)目標(biāo),這是發(fā)展性教學(xué)的核心內(nèi)涵,,也是新課程推進(jìn)素質(zhì)教育的集中體現(xiàn),。新課程的課堂教學(xué)十分注重追求三維目標(biāo)的有機(jī)整合,在知識(shí)教學(xué)的同時(shí),,關(guān)注過(guò)程方法和情感體驗(yàn),。但是,由于對(duì)三維目標(biāo)的設(shè)計(jì)和操作缺乏理論指導(dǎo)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),,在實(shí)施層面上便出現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)的虛化現(xiàn)象,。突出表現(xiàn)在以下三方面。第一,,知識(shí),、技能目標(biāo),該實(shí)的不實(shí),。知識(shí),、技能目標(biāo)是三維目標(biāo)中的基礎(chǔ)性目標(biāo),然而,,由于認(rèn)識(shí)上的片面和觀念上的偏差,,在不少課堂上,最應(yīng)該明確的知識(shí),、技能目標(biāo),,反而出現(xiàn)缺失或者變得含糊。第二,,過(guò)程,、方法目標(biāo),出現(xiàn)了“游離”的現(xiàn)象。首先,,由于“過(guò)程,、方法”這一維度的目標(biāo),是以往課堂教學(xué)所忽略的新要求,,一般教師設(shè)計(jì)這類目標(biāo)的意識(shí)不強(qiáng),,有些教師是有明確的意識(shí),卻在設(shè)計(jì)和操作中明顯地出現(xiàn)了“游離"現(xiàn)象:游離于知識(shí),、技能目標(biāo)之外,,游離于教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)任務(wù)之外,游離于學(xué)生發(fā)展之外,,從而使過(guò)程,、方法的價(jià)值喪失殆盡。第三,,情感,、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo),,出現(xiàn)了“貼標(biāo)簽”的現(xiàn)象,。總之,,目標(biāo)的多維化以及對(duì)目標(biāo)的不當(dāng)定位,致使教師教學(xué)中常常出現(xiàn)顧此失彼的現(xiàn)象,。

1.2教學(xué)內(nèi)容泛化由于對(duì)課程資源的開發(fā)和利用缺乏有效把握的經(jīng)驗(yàn),,在實(shí)施層面上便出現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容的泛化現(xiàn)象。突出表現(xiàn)在以下三點(diǎn):第一,,教材受到了冷落,。不少教師在課堂教學(xué)中卻忽視了學(xué)生對(duì)文本的閱讀理解,過(guò)早或過(guò)多地補(bǔ)充內(nèi)容,,海闊天空,,甚至偏離文本而大談從網(wǎng)上查閱到的資料,大量補(bǔ)充學(xué)生感興趣的生活素材,,教材受到了冷落,,教學(xué)活動(dòng)失去了認(rèn)知的支撐。第二,,為了情境化而設(shè)置情境,。情境設(shè)置應(yīng)該自然的,而不能“為了情境化而設(shè)置情境”,。第三,,聯(lián)系實(shí)際變成了一種裝飾。教學(xué)內(nèi)容所聯(lián)系的實(shí)際,,必須是真正的實(shí)際,,而不是給知識(shí)教1.3教學(xué)過(guò)程形式化新課程課堂教學(xué)方式出現(xiàn)了多樣化的景觀,,但不可否認(rèn)的是,在多樣化的背后,,透露出浮躁,、盲從和形式化傾向,學(xué)生內(nèi)在的情感和思維并沒(méi)有真正被激活,。

第一,,“對(duì)話”變成“問(wèn)答”??梢哉f(shuō),,新課程所提倡的對(duì)話教學(xué)是對(duì)傳統(tǒng)獨(dú)自式教學(xué)的超越。但實(shí)踐上,,卻有不少教師把對(duì)話等同于師生問(wèn)答,。實(shí)際上,發(fā)生在課堂上的有些師生問(wèn)答,,其實(shí)并非真正的教學(xué)對(duì)話,。第二,合作有形式卻無(wú)實(shí)質(zhì),。當(dāng)前大多數(shù)課堂里小組合作學(xué)習(xí)處于一種自發(fā)階段和隨意狀況,,不少教師在應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)這一組織形式時(shí)偏重于形式,缺乏對(duì)其內(nèi)涵的深刻認(rèn)識(shí)和反思,。第三,,有探究之形,卻無(wú)探究之實(shí),。應(yīng)該承認(rèn),,這也是當(dāng)前探究學(xué)習(xí)和教學(xué)實(shí)踐中存在的突出問(wèn)題。 1.4教學(xué)手段不合理表現(xiàn)為現(xiàn)代教育技術(shù)不用或?yàn)E用,。農(nóng)村學(xué)校教學(xué)手段的運(yùn)用方面進(jìn)步不大,,甚至有走下坡路的傾向。非但計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)未能跟上,,就連原有的幻燈,、錄音機(jī)的使用也越來(lái)越少。信息技術(shù)的運(yùn)用極大地改變了傳統(tǒng)意義上的學(xué)科教學(xué),。但也出現(xiàn)了一些不容忽視的問(wèn)題,,集中表現(xiàn)為刻意追求多媒體運(yùn)用而帶來(lái)的課件泛濫,在多媒體課堂,,有的課成了一張張幻燈片的播放,,一放到底,把過(guò)去的“人灌”變成了現(xiàn)在的“電灌”;有的課儼然成了“網(wǎng)吧”,學(xué)生各自為陣,。我們發(fā)現(xiàn),,在課堂上明明是可以讓學(xué)生動(dòng)手操作,親自實(shí)驗(yàn)完成的,,結(jié)果卻被課件的模擬演示所代替;明明是需要學(xué)生通過(guò)文本描述來(lái)實(shí)現(xiàn)自我想像,、聯(lián)想、體驗(yàn)與感悟的,,卻被教師精心制作的多媒體畫面同化到一種認(rèn)知與體驗(yàn)上去,。這些認(rèn)識(shí)上的偏差,亟待澄清;信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的有效途徑,、方法亟待研究,。

2、從學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)中反映的問(wèn)題

2.1初中學(xué)生兩極分化十分嚴(yán)重在某些學(xué)校的課堂觀察中發(fā)現(xiàn),,一節(jié)課中毫無(wú)反應(yīng)的學(xué)生有近20%,,似聽非學(xué)的也有近20%,只聽不寫的有約40%,,只有10%-20%的學(xué)生臉上有積極參與的神色,。從這樣的情況粗略地估計(jì),40%的學(xué)生的學(xué)習(xí)困難是態(tài)度原因,,另有40%學(xué)生的學(xué)習(xí)困難是方法原因,,這樣的學(xué)習(xí)狀態(tài)令人憂慮是不言而喻的。

2.2學(xué)習(xí)心理負(fù)擔(dān)重學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查顯示:有近70%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過(guò)重,。其實(shí),,學(xué)生不僅因?yàn)閿?shù)量而負(fù)擔(dān)重,也是因?yàn)閷?duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容不大感興趣,,而導(dǎo)致的學(xué)習(xí)心理負(fù)擔(dān)重。其原因主要有:教師的教學(xué)不能較好地聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,,學(xué)生體會(huì)不到知識(shí)的來(lái)源與價(jià)值;課堂教學(xué),、作業(yè)從內(nèi)容到形式都顯得單調(diào)枯燥;家長(zhǎng)和教師過(guò)于看重考試成績(jī)導(dǎo)致學(xué)生心理壓力大和逆反心理。

2.3初中學(xué)生心理健康問(wèn)題嚴(yán)重初中階段是學(xué)生身心發(fā)展變化最快的時(shí)期,。目前教師對(duì)學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律和心理健康了解不夠,,也缺少該方面的教育能力,往往采用簡(jiǎn)單的教化去面對(duì)有著紛繁原因的心理問(wèn)題,,導(dǎo)致學(xué)生的心理抵觸,,早戀、出走現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生,。加上家庭教育輔導(dǎo)等方面的欠缺,,使得“育人”沒(méi)有很好地與“授知”形成配合。

三、建議與對(duì)策

從調(diào)研中,,我們深深感到我市初中課程改革的艱巨與困難,,思考并尋求對(duì)策是責(zé)無(wú)旁貸的,本人建議:

1,、改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式我們今天的教育是為學(xué)生的繼續(xù)學(xué)習(xí)和終身發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。新課程的另一目標(biāo)是要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí),、合作學(xué)習(xí)和探究性學(xué)習(xí)方式,。

2、改變教師角色新課程要求我們改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,,為他們構(gòu)建一個(gè)自主,、體驗(yàn)、探究,、合作,、交往的學(xué)習(xí)平臺(tái)。那么學(xué)習(xí)方式的改變關(guān)鍵是教學(xué)模式的改變,,教學(xué)模式的改變又在于教師角色的改變,,新課程倡導(dǎo)“任務(wù)型”教學(xué)模式。要讓學(xué)生為完成學(xué)習(xí)任務(wù)而自主,、合作,、探究性地參與教學(xué)活動(dòng)。在這種模式下,,就要轉(zhuǎn)變教師的角色,,才能建立起一種民主的、師生平等的,、情感交融的新的學(xué)生觀和師生關(guān)系,。因此對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō),教師的角色要由:管理者變?yōu)榻M織者;傳授者變?yōu)閰⑴c者;控制者變?yōu)閹椭?主導(dǎo)者變?yōu)橐龑?dǎo)者;仲裁者變?yōu)榇龠M(jìn)者,。對(duì)于課程與教師的自身發(fā)展來(lái)看,,教師的角色要由:教書匠變?yōu)檠芯空撸處熞獙W(xué)會(huì)反思和創(chuàng)新;實(shí)施者變?yōu)殚_發(fā)者,,既是課程的實(shí)施者又是課程的開發(fā)者;執(zhí)行者變?yōu)闆Q策者,。

3、正確看待“差生”不少老師會(huì)抱怨班上的“差生”太多,,自覺不自覺地表現(xiàn)對(duì)“差生”的厭惡,。這是一種可怕的誤區(qū)。要正確對(duì)待差生,,教師對(duì)待差生重要的是要有兩個(gè)心,。一是愛心,,每一個(gè)差生都有其閃光之點(diǎn),可愛之處,,只有你用心去愛,,具備了愛心,才會(huì)真正地關(guān)心差生,,努力地轉(zhuǎn)化差生;二是耐心,,差生的轉(zhuǎn)化是一個(gè)十分復(fù)雜艱難的過(guò)程。在教育過(guò)程中,,還常常會(huì)出現(xiàn)反復(fù),,因此一定要持之以恒地抓,堅(jiān)持不懈地抓,,才能收到實(shí)效,。新課程改革關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展,不僅僅關(guān)注學(xué)生的知識(shí)和技能的,。

4,、重視教學(xué)反思,促進(jìn)教師教學(xué)觀念的更新反思即研究,,教學(xué)反思是促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)的核心途徑,,這已成為大家的共識(shí)。教師教學(xué)反思的自覺性也及到了明顯地加深,,但不可否認(rèn),,在課改不斷深入的過(guò)程中,也出現(xiàn)了一些“假反思”的現(xiàn)象,,要把教學(xué)反思做真,、做實(shí)。首先,,教學(xué)反思應(yīng)符合新課程要求,,尤其是以課標(biāo)為依據(jù)。以課標(biāo)為依據(jù),,組織教師對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方法的反思,,也要對(duì)新課程理念下新的教學(xué)方法的反思,處理好教學(xué)方法繼承與創(chuàng)新的關(guān)系,。其次,教學(xué)反思重點(diǎn)應(yīng)在學(xué)生學(xué)習(xí)上,。關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性調(diào)動(dòng)了沒(méi)有?學(xué)生的學(xué)習(xí)方式改變了沒(méi)有?學(xué)生的思維得到了訓(xùn)練沒(méi)有?學(xué)生的情感意志得到了培養(yǎng)沒(méi)有?第三,,教學(xué)反思的形式應(yīng)靈活多樣,“說(shuō)”和“寫”是兩種有效方式,?!罢f(shuō)”:說(shuō)成功經(jīng)驗(yàn),,說(shuō)不足之處,說(shuō)問(wèn)題與困惑,。引起大家的共鳴,,思維碰撞,產(chǎn)生火花,,問(wèn)題會(huì)漸漸明朗,,思路會(huì)漸趨清晰?!皩憽保簩懡虒W(xué)案例,,寫教學(xué)日志,寫教學(xué)反思,,寫教學(xué)故事,,寫研究報(bào)告,提升個(gè)人理性經(jīng)驗(yàn),,也讓同伴共享反思成果,。

總之,新課程改革關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展,,不僅僅關(guān)注學(xué)生的知識(shí)和技能的獲得情況,,更關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程、方法以及相應(yīng)的情感態(tài)度和價(jià)值觀等方面的發(fā)展,。只有這樣才能培養(yǎng)出適合時(shí)代發(fā)展需要的身心健康,、有知識(shí)、有能力,、有紀(jì)律的創(chuàng)新型人才,。通過(guò)實(shí)踐和反思,充分證實(shí)適時(shí)的師生,、生生之間的相互欣賞與激勵(lì)評(píng)價(jià),,可以充分調(diào)動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)熱情與應(yīng)用英語(yǔ)進(jìn)行交流的創(chuàng)新激情,同時(shí)使學(xué)生學(xué)會(huì)合作與交流,,從而為起終身發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ),。

教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)分享篇十四

歷史教育是基礎(chǔ)教育的一門必修課。實(shí)現(xiàn)由“應(yīng)試教育”向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變,是新中國(guó)成立以來(lái)我國(guó)教育領(lǐng)域最為深刻的思想變革,也是歷史教育領(lǐng)域的重大任務(wù),。

由于在實(shí)施新課程教學(xué)之前,我們進(jìn)行了集中培訓(xùn),課程改革的目的,、意義和基本理念等都有了深一層的了解。雖然只有幾天的課改培訓(xùn),但我的教學(xué)思想已受到了極大的觸動(dòng),。初中歷史教育,是國(guó)民素質(zhì)教育的一門基礎(chǔ)課,但并不是培養(yǎng)史學(xué)專家的,。而我們以往的教學(xué),過(guò)分強(qiáng)調(diào)對(duì)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí),過(guò)分強(qiáng)調(diào)深入研究,過(guò)分強(qiáng)調(diào)歷史的系統(tǒng)化,卻并不重視學(xué)習(xí)過(guò)程,而當(dāng)學(xué)生結(jié)束初中學(xué)習(xí)后,歷史知識(shí)忘光了,就等于白學(xué)了三年。在學(xué)習(xí)過(guò)程中,能夠使學(xué)生終身受益的東西得到得很少,。因此,新課程要求轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,培養(yǎng)他們終身學(xué)習(xí)的能力和習(xí)慣,倡導(dǎo)學(xué)生勇于質(zhì)疑,、敢于爭(zhēng)先,積極競(jìng)爭(zhēng),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣,。

一、歷史新課改使教學(xué)具有開放性

將歷史教學(xué)變成開放的體系,重要的是以課程標(biāo)準(zhǔn)為核心,更自由地發(fā)揮教師和學(xué)生的積極主動(dòng)性,為學(xué)習(xí)知識(shí)提高能力而展開教學(xué),。更好地開展研究性學(xué)習(xí),將發(fā)展的空間留給學(xué)生.教師不要越俎代庖,教師的角色僅僅是引導(dǎo)和組織教學(xué),充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,。課堂教學(xué)注重三維的歷史教學(xué)目標(biāo),即“知識(shí)與能力,過(guò)程與方法,情感態(tài)度與價(jià)值觀”,歷史課堂成為關(guān)注學(xué)生實(shí)際體驗(yàn)的課堂,課堂教學(xué)的大部分時(shí)間,應(yīng)該讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)歷史的活動(dòng)。例如“大變革”這一課,教材知識(shí)要點(diǎn)如果讓教師講述,是用不了多少時(shí)間的,。課堂教學(xué)完全可以調(diào)動(dòng)學(xué)生,讓學(xué)生積極參與,主動(dòng)體驗(yàn),。學(xué)生通過(guò)參與課堂教學(xué)活動(dòng),既獲取了知識(shí),又有了對(duì)歷史的親身體驗(yàn)和感受。

二,、歷史新課改下教學(xué)方法的多樣性

新的教學(xué)方式應(yīng)該不要求有模式的東西,而只根據(jù)知識(shí)需要自主自由地安排教學(xué),尋求多種教學(xué)方式和途徑,打破教學(xué)活動(dòng)中教師"以講為主,單向授受"的傳統(tǒng)作法,。像對(duì)話,討論,角色扮演等等都是我在教學(xué)中經(jīng)常采用的教學(xué)方式,這些方法的運(yùn)用起到了事半功倍的效果。例如角色扮演活動(dòng):就是選擇教材中有重大意義的歷史事件,讓學(xué)生站在歷史人物的立場(chǎng)上,結(jié)合當(dāng)時(shí)的歷史情境思考問(wèn)題,分析問(wèn)題,發(fā)表自己的意見和看法,。如以寧為戰(zhàn)死鬼,不為亡國(guó)奴為例,讓學(xué)生扮演29軍將士,激起學(xué)生的愛國(guó)熱忱,。角色扮演活動(dòng)可以加深學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)的理解,培養(yǎng)學(xué)生的歷史意識(shí)。

三,、歷史新課改使學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革

學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革之一是學(xué)生應(yīng)在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)“合作”,。“合作性”,也是學(xué)生歷史學(xué)習(xí)方式變革的重要途徑,。課程改革提倡學(xué)生建立主動(dòng)探究式學(xué)習(xí),在探究學(xué)習(xí)過(guò)程中,要充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的合作精神,。把教學(xué)的過(guò)程變成一個(gè)合作,互動(dòng),民主,開放的過(guò)程.如講授“紅軍不怕遠(yuǎn)征難”時(shí),我提前將學(xué)生分成小紅軍、地理專家等小組,確立不同的學(xué)習(xí)探究目標(biāo),指導(dǎo)他們分頭去搜集資料,。然后,各小組根據(jù)自己的學(xué)習(xí)探究目標(biāo),完成相關(guān)發(fā)言,。讓學(xué)生在自主探討中獲得知識(shí),培養(yǎng)能力。

四,、充分發(fā)揮學(xué)生自身的特長(zhǎng)和能力,鼓勵(lì)以多種形式表述歷史問(wèn)題

以往的歷史課堂,總是以語(yǔ)言文字貫穿始終,頂多再有一副歷史地圖,。而不善言辭的學(xué)生在這里只會(huì)更加沉默。對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)也僅限于一張大卷,。學(xué)生的個(gè)性受到了禁錮,他們特有的專長(zhǎng)無(wú)用武之地,反而令其反感歷史課堂,因其枯燥無(wú)趣而在歷史課上做其他科作業(yè),。

而這次的課改,恰恰要求教師要探索新的教學(xué)途徑,改進(jìn)教學(xué)手段,充分發(fā)揮學(xué)生自身的能力和特長(zhǎng),為其主動(dòng)適應(yīng)未來(lái)社會(huì)打好基礎(chǔ)。于是,在歷史課堂上出現(xiàn)了許多旁人認(rèn)為是“不務(wù)正業(yè)”的現(xiàn)象,。

如,有些學(xué)生在畫房屋,這是學(xué)生根據(jù)書中文字介紹進(jìn)行再創(chuàng)造所描繪的半坡聚落的村莊,河姆渡人的房子,。在課上,學(xué)生們發(fā)揮想象,設(shè)計(jì)歷史大事年表,有以表格形式的,有以紀(jì)年數(shù)軸方式的,還有的完全以圖畫的形式,不用一字而概括那一段歷史。學(xué)生們?cè)谟盟麄兩瞄L(zhǎng)的方式敘述著歷史口演話劇,、講故事,、撰寫小論文、繪畫,等等,都是他們施展特長(zhǎng)的渠道,。在歷史課堂中,更加注重的,是學(xué)習(xí)過(guò)程和結(jié)果的全程評(píng)價(jià),是探索和解決問(wèn)題的方法,。

新課程改革浪潮猶如一縷春風(fēng)吹遍了祖國(guó)神州大地,給教育改革注入了一股嶄新的活力。通過(guò)學(xué)習(xí)和實(shí)踐我知道,新課程在課程功能,、結(jié)構(gòu),、內(nèi)容、實(shí)施,、評(píng)價(jià)和管理等方面都較原來(lái)的課程,有著重大的創(chuàng)新和突破,。

1、學(xué)生更愿意上歷史課了,。

新的歷史教材,從外觀看,圖文并茂,色彩鮮艷,深受學(xué)生喜愛,。從內(nèi)容上講,降低了難度,淡化了知識(shí)體系,增加了貼近學(xué)生生活、貼近社會(huì)的內(nèi)容,給學(xué)生親自動(dòng)手操作,、探究實(shí)踐提供了更廣闊的空間,。在教學(xué)過(guò)程中我深深體會(huì)到這一點(diǎn),在《美國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展》一課中,教師給學(xué)生充足的時(shí)間去講述硅谷,比爾蓋茲等故事,激發(fā)學(xué)生積極的情感,在歡聲笑語(yǔ)中上完一堂課。還有歷史探究活動(dòng)課,這可是學(xué)生們活動(dòng)的天地,他們?nèi)收咭娙?、智者見?紛紛將自己最好的作品展現(xiàn)給大家,。當(dāng)?shù)玫嚼蠋煹墓膭?lì)時(shí),別提有多高興了,常常是下了課,學(xué)生們還圍著老師問(wèn)這問(wèn)那,意猶未盡。他們真正成了學(xué)習(xí)的主人,由原來(lái)被動(dòng)接受式的學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)探究式的學(xué)習(xí),。

2,、對(duì)歷史教師的要求更高了。

新的課程改革,要求教師轉(zhuǎn)變教學(xué)方式,樹立以學(xué)生為主,不斷探究的學(xué)習(xí)理論,。那么,光憑一本書,、一張嘴走進(jìn)課堂是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。教師要認(rèn)真挖掘教材,充分備好每一堂課,精心設(shè)計(jì)每一個(gè)探究性的問(wèn)題,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,要讓歷史課堂充滿激情,充滿生機(jī),。有時(shí)需要語(yǔ)言的激發(fā);有時(shí)需要教學(xué)手段的多樣化;有時(shí)需要教師知識(shí)的儲(chǔ)量大,總之,對(duì)教師的要求更高了,。在課改實(shí)踐中,我有了一種從未有過(guò)的危機(jī)感和緊迫感,覺得自己要學(xué)習(xí)的東西太多了。往往是上了這一課又要忙著準(zhǔn)備下一課的內(nèi)容,有時(shí)為了一個(gè)探索性的問(wèn)題的設(shè)計(jì)而絞盡腦汗,還總覺得不盡如人意,總覺得自己知識(shí)太貧乏,迫切地需要去學(xué)習(xí),、去充實(shí)自己,。渴望了解更多課改的知識(shí),渴望指導(dǎo),渴望交流,不斷地豐富和提高自己,。

3,、教研活動(dòng)水平更高了。

在歷史課程改革過(guò)程中,面對(duì)新課標(biāo),、新教材,在教學(xué)實(shí)踐中遇到的問(wèn)題也很多,怎樣設(shè)計(jì)好每一個(gè)教案,每一堂課?怎樣處理好教材?設(shè)計(jì)什么樣的探究問(wèn)題,才能激發(fā)學(xué)生們積極的情感,有利于他們的終身發(fā)展?為什么自己的課堂效果不理想,達(dá)不到預(yù)期的目的?還有對(duì)教材的驗(yàn)證及反思是否正確等等,這些都迫切需要大家在一起溝通和交流,因此教研工作就顯得尤為重要,教研活動(dòng)水平要求更高了,。

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