作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動的開展,。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？又該怎么寫呢,？下面是我給大家整理的教案范文,，歡迎大家閱讀分享借鑒,，希望對大家能夠有所幫助,。

15金色的魚鉤教案篇一

課文說明：

這篇課文敘述了紅軍長征途中,，一位炊事班長牢記部隊指導(dǎo)員的囑托,，為照顧三個生病的小戰(zhàn)士,，自己卻犧牲在草地上的感人事跡,。

教學(xué)目標(biāo)

1．學(xué)習(xí)課文了解紅軍長征途中，一位老炊事班長為了照顧三個生病的小戰(zhàn)士過草地而光榮犧牲的動人事跡,。

2．有感情的朗讀課文,。

3．能夠比較準(zhǔn)確的表達(dá)課文的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)

能夠比較準(zhǔn)確的表達(dá)課文的思想感情,。

教學(xué)難點(diǎn)

深刻理解：“在這個長滿紅銹的魚鉤上閃爍著燦爛的金色的光芒”這句話的含義,。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

1．課文的題目是“金色的魚鉤”請你讀課文后想一想,，這個魚鉤是金色的嗎,？

這個長滿紅銹的魚鉤為什么說它是“金色的”？現(xiàn)在就讓我們帶著這些問題來學(xué)習(xí)課文,。

二,、學(xué)習(xí)課文

1．默讀,邊讀邊思考：課文中幾次描寫了老班長的外貌，從課文中摘錄出描寫老班長外貌的語句,。

板書：老班長

2．這幾次描寫老班長的外貌有什么不同,，說明了什么？

討論明確：

第一次：炊事班長快四十歲了,，個兒挺高,，背有點(diǎn)馱，四方臉,，高顴骨,，臉上布滿皺紋，兩鬢都斑白了,。

明確：這時的炊事班長飽經(jīng)風(fēng)霜,，然而可敬可親。

第二次：他那十分嚴(yán)峻的布滿紅絲的眼睛明確：日夜為小戰(zhàn)士們操勞,，睡眠不足,，老班長的眼里布滿了紅絲，但絲毫不影響他照顧小紅軍,，表現(xiàn)了他對工作的高度負(fù)責(zé),。

板書：照顧、三病號

1/ 眉頭擰成了疙瘩

2/ 臉上的皺紋舒展開了，嘴邊露出了一絲笑意,。

明確：

1/ 老班長看到三個小戰(zhàn)士不肯喝魚湯,，生怕他們餓壞了身子，他又心疼,，又著急,，責(zé)怪自己沒能完成指導(dǎo)員交給的任務(wù),，因此眉毛擰成了疙瘩,。

2/ 戰(zhàn)士們喝下了魚湯，他的眉頭舒展開,，充分表現(xiàn)了他心中只有戰(zhàn)友,，唯獨(dú)沒有自己的高尚品質(zhì)。

第四次：瘦得只剩皮包骨頭,，眼睛深深地陷了下去

明確：老班長歷盡艱辛,，任勞任怨，像保姆一樣照顧小孩一樣,，照顧三個年輕的病號,。他勝利地完成了上級交給他的任務(wù)，可是自己已經(jīng)衰弱到不能支撐的地步,。是高度的革命責(zé)任感,，讓他把生的希望讓給了戰(zhàn)友，把死的危險留給了自己,，表現(xiàn)了一個共產(chǎn)黨員舍己為人的高尚品質(zhì),。

板書：救

理解：“在這個長滿紅銹的魚鉤上閃爍著燦爛的金色的光芒”這句話的含義。

明確：這個魚鉤是老班長的遺物,，有很大的紀(jì)念意義,。老班長生前用這個魚鉤給三個小戰(zhàn)士釣魚補(bǔ)養(yǎng)身體，使他們能順利地走出草地,，這個魚鉤挽救的是三個年輕戰(zhàn)士的生命,。

從這個長滿紅繡的魚鉤上，我們可以看出老班長無限忠于黨,，忠于人民,，一心為同志，有著舍己救為人的高尚品質(zhì),，這崇高的品質(zhì)永放異彩,，光芒萬丈。

板書：懷念

過渡：從老班長的外貌變化,，我們看出他是一個心中只有戰(zhàn)友,，唯獨(dú)沒有自己的優(yōu)秀共產(chǎn)黨員。你還能從什么地方看出這種品質(zhì)。

要求：預(yù)習(xí)上面的問題,，下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí),。

15金色的魚鉤教案篇二

教材分析

這是一篇略讀課文，作者滿懷深情地敘述了紅軍長征途中,，一位炊事班長牢記部隊指導(dǎo)員的囑托,，盡心盡力地照顧三個生病的小戰(zhàn)士過草地而不惜犧牲自己的感人事跡，表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士忠于革命,、舍己為人的崇高品質(zhì),。課文用“金色的魚鉤”做課題，意義深刻,?！棒~鉤”記錄著老班長的英雄歷程，閃耀著老班長金子般的思想光輝,，象征著老班長崇高的革命精神永垂不朽,。

這篇課文生動感人，作者抓住人物的語言,、動作,、神態(tài)等方面進(jìn)行細(xì)致入微的描寫，揭示出人物崇高的內(nèi)心世界,。作者語言樸實,，像講故事一樣按照事情的發(fā)展順序娓娓敘述，表達(dá)了對老班長的深切懷念,。

選編這篇課文的意圖,，一是為了使學(xué)生受到忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)的教育,，二是為了進(jìn)一步訓(xùn)練學(xué)生快速閱讀,，提高閱讀能力。

設(shè)計理念

語文教學(xué)應(yīng)大力倡導(dǎo)自主,、探究的教學(xué)理念,，真正使學(xué)生成為學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師成為學(xué)習(xí)活動積極的組織者和引導(dǎo)者,。本案把過程本身作為一個課程目標(biāo),，以學(xué)生自學(xué)探究為本，在自讀自悟中,，讓學(xué)生感受老班長忠于革命,、舍已為人的崇高品質(zhì)。

教學(xué)目標(biāo)

知識與技能：

1.有感情地朗讀課文,，體會課文的思想感情,，受到忠于革命,、舍己為人的崇高品質(zhì)的熏陶。

2.學(xué)習(xí)作者抓住人物的語言,、動作,、神態(tài)展現(xiàn)人物內(nèi)心的表達(dá)方法。

3.練習(xí)快速閱讀,，簡要地復(fù)述課文故事,。

過程與方法：

通過讀中問、讀中講,、讀中悟,、讀中感等多種教學(xué)過程讓學(xué)生想讀、會讀,，讀懂課文,，讀出感情。

情感,、態(tài)度與價值觀：

通過重點(diǎn)語句理解、感悟紅軍戰(zhàn)士在艱苦的長征進(jìn)程中,，老班長忠于革命,、舍已為人的高尚品德。

教學(xué)重點(diǎn)

體會文章中蘊(yùn)含的思想感情,。

教學(xué)難點(diǎn)

理解“在這個長滿了紅銹的魚鉤上,，閃爍著燦爛的金色的光芒”這句話的含義。

課前準(zhǔn)備

課前布置收集有關(guān)長征的圖片,、文字等資料,，通過課前閱讀，熟悉課文,。

教學(xué)過程

一,、出示課題，初讀課文,，直奔中心

1.出示課題：【師生共寫】 金色的魚鉤。

朗讀課題，應(yīng)該強(qiáng)調(diào)哪個詞?那個詞怎樣讀? [金色]

2.快速默讀課文,。(出示要求)

采用“邊讀邊想”的閱讀方法說一說,，課文講了一件什么事?

【在二萬五千里長征途中，一位老班長接受黨的囑托,，照顧三個生病的小戰(zhàn)士過草地而光榮犧牲的故事,。】

二,、精讀品析,，體會情感

1,、同學(xué)們：都被班長盡心盡力地照顧傷員而不顧自己的崇高品質(zhì)所感動。帶著這份感動再次走進(jìn)課文,，細(xì)細(xì)品讀描寫老班長的句子,，想想它們?yōu)槭裁醋屇愀袆印?[外貌、語言,、行動,、神情]

2、品讀重點(diǎn)句：

從外貌體會中心：

⑴“炊事班長快四十歲了……臉上布滿皺紋,，兩鬢斑白,，顯得十分蒼老?！?。

①三十多歲的老班長為什么會有五六十歲老人的外貌特征?

[“滿臉的皺紋”證明他經(jīng)歷長期艱苦的革命斗爭?！鞍甙椎膬婶W”說明他飽經(jīng)風(fēng)霜的考驗,。他“比我們還瘦 得厲害”，反映他內(nèi)心為病號的擔(dān)憂和焦慮,。]

②抓住表現(xiàn)“蒼老”的重點(diǎn)詞朗讀,，讀出感動。

⑵“瘦得只剩皮包骨頭,，眼睛深深地陷了下去,，還一直用飽滿的情緒鼓勵著我們?！?/p>

(老班長勝利地完成了上級交給他的任務(wù),，可自己已經(jīng)衰弱到不能支撐的地步。這充分說明他對戰(zhàn)友的滿腔熱愛,，對黨的高度忠誠,。)

從語言、行動,、神情體會中心：

⑴ 學(xué)習(xí)“硬咽草根魚骨頭”片段：

① 指名朗讀,，讀后議論：為什么這個段落令人感動?

(抓住“皺緊眉頭”、“硬咽”等詞和“我”當(dāng)時的心情,，體會老班長的品質(zhì),。)

② 感情朗讀，注意體會人物的內(nèi)心,。

⑵ 學(xué)習(xí)“夜里釣魚摸野菜”片段：

① 自由朗讀,，讀后議論：為什么這個片段令人感動?

(老班長非常辛苦，尋找食物極其艱難,。他是用革命的意志,，對黨的忠誠在堅持,。)

② 抓住“翻了多少草皮”、“一棵一棵地摸”等重點(diǎn)詞朗讀,。

⑶ 學(xué)習(xí)“耐心勸導(dǎo)小梁”片斷：

“小聲點(diǎn)兒,，小梁!咱們倆是黨員，你既然知道了,，可不要告訴別人,。”

“指導(dǎo)員把你們?nèi)齻€交給我,?！以趺聪螯h匯報?難道我能說‘指導(dǎo)員，我把同志們留在草地上,，我自己克服困難出來了’?”

① 說出內(nèi)心感受,，為什么讓你感動?

(老班長意在穩(wěn)定小病號的情緒，保護(hù)他們的身體,，堅持走出草地,，完成黨交給的任務(wù)。他寧愿為別人操碎心,，也不讓別人為他有半點(diǎn)憂,。)

② 指導(dǎo)朗讀。

⑷ 學(xué)習(xí)“命令戰(zhàn)士喝魚湯”片段：

① 學(xué)生自由朗讀這一片段內(nèi)容,，并觀察課文插圖，想象小梁和老班長的心理活動,。

② 思考：老班長前后的表情有什么變化?為什么有這樣的變化?

[“嚼了一會兒,，就皺緊眉頭硬咽下去”。那種欲吃不能,，欲罷不行的神態(tài),，反映了老班長堅定不移的革命意志，為病號吃苦,，為革命受難的高貴品質(zhì),。病號不吃，老班長“皺起眉頭”;吃了,，“臉上的皺紋舒展開了,，嘴邊露出一絲笑意”。強(qiáng)烈的對比,，鮮明的映襯,，把他為誰憂愁、為誰欣喜,，為啥痛苦,、為啥歡樂表現(xiàn)得一清二楚,。]

③ 指導(dǎo)朗讀“我端起搪瓷碗，覺得這個碗有千斤重,，怎么也送不到嘴邊,。”到“可是我的心里好像塞了鉛塊似的,，沉重極了,。”

⑸ 學(xué)習(xí)“奄奄一息讓魚湯”片段：

① 自由輕聲讀這部分內(nèi)容,，注意自己內(nèi)心的感情,。② 說出內(nèi)心感受，并說說為什么有這樣的感受?

(把生的希望讓給別人,，把死亡留給自己,，臨終前仍念念不忘自己的責(zé)任，不忘黨的重托,，不忘奉獻(xiàn)最后一分光和熱,。)

三、品味金色,，升華情感

師引：可親,、可敬的老班長永遠(yuǎn)離開了我們，戰(zhàn)士們撕心裂肺的呼喊也無法喚醒他了,。他用自己的生命換來了戰(zhàn)士們的生命,，用自己的忠誠和無私完成了黨的囑托。他永遠(yuǎn)地留在了那片無邊無際的草地上,，留給戰(zhàn)士們的只有那根用縫衣針做成的釣魚鉤,。在這個長滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒!(出示句子)

1,、為什么說長滿了紅銹的魚鉤上,，閃爍著金色的光芒?

2、深情朗讀中心句,。

四,、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)述課文 (有時間進(jìn)行)

1,、作者要用魚鉤教育后代,，學(xué)習(xí)老前輩為了革命事業(yè)的成功，為了戰(zhàn)友的生命而不惜犧牲自己的高貴品質(zhì)?，F(xiàn)在我們來到革命烈士紀(jì)念館,，同學(xué)們能以講解員的身份，向前來參觀的人講述“金色的魚鉤”的故事嗎?

講解時應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

⑴ 敘述的條理要清楚,，可采用倒敘方法進(jìn)行敘述,。

⑵ 注意把課文感人的場面表達(dá)出來,，渲染出故事的情境，從而使聽眾在情感上產(chǎn)生共鳴,。

2,、同學(xué)們練習(xí)后復(fù)述。

五,、布置作業(yè)

1,、把最讓你感動的地方用最富深情的朗讀來體現(xiàn)。

2,、抓住課文的主要段落來閱讀《馬背上的小紅軍》,。

板書設(shè)計

金色的魚鉤

老班長 長滿紅銹 閃著光芒

忠于革命、 舍已為人 崇高品質(zhì)!

《金色的魚鉤》教學(xué)反思

《金色的魚鉤》是一篇對學(xué)生進(jìn)行革命傳統(tǒng)教育的閱讀課文,，文中作者通過對老班長外貌的描寫,，和以“我”的言行、神態(tài)作烘托,，寫了老班長不顧自己生命,釣魚救革命小同志的感人故事,，揭示了老班長寧可犧牲自己,也要完成黨交給任務(wù)的崇高的內(nèi)心世界。在預(yù)習(xí)時就發(fā)現(xiàn),，雖然文章年代和人物對學(xué)生來說比較久遠(yuǎn),，但由于情節(jié)感人，學(xué)生非常喜歡讀,。

教學(xué)時,，我從課題入手，先讓學(xué)生讀題質(zhì)疑,，“為什么魚鉤是金色的?”讓學(xué)生學(xué)習(xí)課文后,，理解這個問題，激發(fā)學(xué)生的興趣,，提高積極性。然后再引導(dǎo)學(xué)生從課文中,，分別找出描寫老班長的外貌,、語言、動作,、神態(tài)的詞句,，讀一讀，體會最讓人感動的句子,，并通過這些詞句來精讀,、品析、體會情感,，理解課文的中心思想,，體會老班長是一個怎樣的人,，同時體會作者是怎樣通過人物外貌的描寫來表現(xiàn)人物內(nèi)心世界的。

在教學(xué)過程中,，我感覺“炊事班長快四十歲了,，個兒挺高，背有點(diǎn)兒駝,，四方臉,，高顴骨，臉上布滿皺紋,，兩鬢都斑白了,。”這句外貌描寫學(xué)生感悟特別好,，他們抓住“快”聯(lián)系自己的爸爸,，四十不到，現(xiàn)在還沒有斑白,，還是腰板挺直,，而老班長還沒有四十，就已經(jīng)兩鬢班白,，非常蒼老,，感覺比實際年齡老了二十歲。從這過早憔悴衰老的外表,，學(xué)生能體會到他為革命是怎樣的操勞,。

文章中還有很多感人的語句，如“他坐在那里捧著搪瓷碗,，嚼著幾根草根和我們吃剩的魚骨頭,，嚼了一會兒，就皺緊眉頭硬咽下去,。

”;病號不吃,，老班長“皺起眉頭”;吃了，“臉上的皺紋舒展開了,，嘴邊露出一絲笑意”,，老班長為了釣魚，“有時候等了半夜,，也不見魚上鉤”;為了魚餌,，“翻了多少草皮也找不到一條蚯蚓”;夜尋野草，還須“一棵一棵地摸”,。 “小梁,，別浪費(fèi)東西了。我……我不行啦。你們吃吧!還有二十多里路,，吃完了,，一定要走出草地!”這一連串感人肺腑的神態(tài)、語言,、動作,，不難讓人體會到老班長的崇高精神品質(zhì)。學(xué)生不僅能抓住重點(diǎn)字詞感悟,，還能聯(lián)系自己,，聯(lián)系生活談，讓讀更加深情,，更加到位,。

最后一段的學(xué)習(xí)，使課題的疑問解決,，學(xué)生感知老班長的心如金子一般,，他留下的魚鉤象征他的精神是永遠(yuǎn)不會被人忘記的，所以是金色的,。這樣不僅對老班長的印象更加深刻,，還總結(jié)了全文中心，讓主題更加鮮明,。

這篇文章篇幅較長,，故事性強(qiáng)，因此我有意識地進(jìn)行快速閱讀的訓(xùn)練,。初讀課文時,，要求學(xué)生快速默讀課文，采用“邊讀邊想”的閱讀方法,，讓學(xué)生用自己的話說一說課文的主要內(nèi)容,，充分地給學(xué)生以自由。

在教學(xué)的過程中,，能聯(lián)系實際,、聯(lián)系上下文及抓住重點(diǎn)詞、句理解課文的方法理解課文內(nèi)容,。整堂課,，學(xué)生能自主地默讀，自主地朗讀,，自主地感悟，自主地思考,，自主地表達(dá),。使得閱讀一遍比一遍好，感悟一次比一次深。學(xué)生有了閱讀,、思考,、表達(dá)的空間，就會迸發(fā)出創(chuàng)造的火花,。

最后,，拓展延伸，搭起課外閱讀的橋梁,。略讀教學(xué)應(yīng)該成為連接課內(nèi)課外閱讀的橋梁,。我在課后推薦閱讀長征故事：《馬背上的小紅軍》，并要求用“抓住重點(diǎn)句理解課文”的方法進(jìn)行閱讀,，體會文章中塑造人物的表達(dá)方法,，實現(xiàn)閱讀遷移。這樣的課后拓展,，既與課文學(xué)習(xí)相互補(bǔ)充,，相互呼應(yīng)，又有助于對學(xué)生情感的進(jìn)一步引發(fā),，有助于提高學(xué)生的語文素養(yǎng),。

不足之處：本課由于篇幅比較長，為了節(jié)約時間,，所以讀的形式不多,，如果多用一些時間來讀課文，學(xué)生對人物內(nèi)心思想感情體會更深刻,，效果會更好,。

15金色的魚鉤教案篇三

一、教學(xué)目標(biāo)：

1,、訓(xùn)練運(yùn)用圈劃的讀書方法,，理解在人物刻劃中關(guān)鍵詞語的作用，體會從多種角度刻劃人物的寫作方法,。

2,、學(xué)習(xí)老班長舍己為人的品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛的精神,。

二,、重點(diǎn)和難點(diǎn)：

正確圈劃、理解中心是重點(diǎn),。理解小病號的描寫與中心的關(guān)系是難點(diǎn),。

三、教時：

一教時[第二教時]

四,、教學(xué)過程：

[一]回顧第一教時,，總結(jié)：課文《金色的魚鉤》主要出現(xiàn)了兩個人物：老班長、我。思考：課文中的人物描寫與課文中心有什么關(guān)系,？

[二]分段閱讀,，分析人物：

1、默讀課文第一大段,，完成下列步驟

（1）這段文字從哪些內(nèi)容作了圈劃,？

在對學(xué)生個別提問的基礎(chǔ)上，老師歸納：

課文對老班長的外貌,、心情,、動作、神態(tài)作了圈劃,。

（2）就圈劃內(nèi)容提問,，并體會其作用。

朗讀描寫老班長外貌的句子,，提問：人物外貌的描寫對表達(dá)課文中心有什么作用,？

體會描寫老班長心情的句子，提問：人物心情的描寫與課文中心有什么聯(lián)系,？

圈劃出描寫老班長動作的詞語,，提問：圈劃詞語從哪些角度揭示了老班長的品質(zhì)？

在個別回答或小組討論的基礎(chǔ)上,，老師小結(jié)：

對老班長的外貌,、心情、動作等描寫,，突出了老班長的有極強(qiáng)的責(zé)任心,、舍己為人的精神。圈劃詞語也從不同角度揭示了老班長的這一品質(zhì),。

2．默讀課文第二大段,，注意從多種角度刻劃人物的寫法，對表達(dá)文章中心的`作用,。

（1）圈劃出表現(xiàn)小病號“我”的心情的詞語,。

（2）就這些詞語從不同角度提問。

（3）分析其表達(dá)的作用,。

（4）小結(jié)：課文對小病號的描寫,，特別是寫出了“我”在知道事情真相前后的心情變化，突出了“我”的感激之情,。

圈劃詞語突出了老班長品質(zhì)的感人,，寫小病號是為了從側(cè)面烘托出老班長的舍己為人的崇高品質(zhì)和對革命事業(yè)無比忠誠的高尚品質(zhì)。

3．默讀課文第三段,，找出描寫老班長竭盡全力全力不讓病號挨餓的神情,、語言的句子,，體會其作用。

（1）圈劃描寫老班長神情,、語言的句子。

（2）提問：這些詞語對塑造人物形象有何意義,？與課文中心有什么關(guān)系,？

（3）小結(jié)：這些對老班長神情、語言的描寫,，將老班長的形象刻劃得淋漓盡致,，充分表達(dá)出他忠于革命忠于黨舍己為人的崇高的品質(zhì)。

4．朗讀課文最后一段,，思考：

“這枚長滿了紅銹的魚鉤”與“閃爍著燦爛的金色光芒”是否矛盾,？為什么？與課題有什么關(guān)系,？（可分組進(jìn)行討論）

5．總結(jié)：不矛盾,。因為“長滿了紅銹的魚鉤”記錄了老班長舍己為人最終獻(xiàn)出生命的光輝事跡，這枚魚鉤雖普通卻閃爍出老班長崇高品質(zhì)的燦爛光芒,，因此它“閃爍著燦爛的金色光芒”,。課文以“金色的魚鉤”為題，揭示了文章中心,，有其深刻的含義,。

6．討論學(xué)習(xí)《金色的魚鉤》在現(xiàn)實生活中的作用——發(fā)揚(yáng)同學(xué)間團(tuán)結(jié)友愛的精神。

五,、板書：

老班長的外貌,、神態(tài)、語言,、動作

老班長的思想品德

15金色的魚鉤教案篇四

【教學(xué)目標(biāo)】

１,、學(xué)習(xí)課文，能找出點(diǎn)明題意的句子,，能有感情朗讀描寫老班長語言的句子,，體會人物的精神，從而理解“這個長滿紅銹的魚鉤……金色的光芒,！”這句話的含義,。

２、學(xué)習(xí)生字新詞,，理解“三長兩短”,、“喜出望外”、“奄奄一息”等詞語,。

【教學(xué)過程】

一,、檢查自學(xué)字,、詞情況

１、根據(jù)意思聽寫詞語：

“三長兩短”,、“喜出望外”,、“奄奄一息”。

２,、齊讀生字,、新詞。

３,、說說容易讀錯,、寫錯的字、詞,。

二,、初讀課文，感知大意

１,、默讀課文并思考：

⑴簡要說說課文寫了一件什么事,？

⑵找出點(diǎn)明題意的句子（用直線劃下來）。

２,、反饋,。

三、理解“這個長滿紅銹的魚鉤,，將永遠(yuǎn)閃爍著金色的光芒,！”的含義

１、齊讀,。

２,、質(zhì)疑：“這個長滿紅銹的魚鉤”怎么會“永遠(yuǎn)閃爍著金色的光芒”？

３,、討論,。

４、定向,。找一處老班長的語言,，讀讀，簡要說說意思,，然后想想反映了老班長的什么精神,，最后有感情朗讀。

５,、自學(xué),。

６、交流,。（以感情朗讀為重）

７,、體會老班長的精神,。

８、說說“這個長滿紅銹的魚鉤,，將永遠(yuǎn)閃爍著金色的光芒,！”這句話的含義。

９,、練習(xí),。

四、課堂作業(yè)設(shè)計

１,、根據(jù)意思寫詞語。

２,、體會“這個長滿紅銹的魚鉤,，將永遠(yuǎn)閃爍著金色的光芒！”這句話的含義,。

15金色的魚鉤教案篇五

教學(xué)目標(biāo) ：

1,、理解課文內(nèi)容，了解紅軍過草地時的艱苦,，學(xué)習(xí)老班長舍己為人的崇高品質(zhì),。

2、通過重點(diǎn)詞句,，體會人物的思想感情,。

3、有感情的朗讀課文,。

教學(xué)重點(diǎn)：

練習(xí)快速閱讀,，通過重點(diǎn)語句體會人物的思想感情。

教學(xué)過程：

一,、檢查預(yù)習(xí)

1,、請四名同學(xué)讀課文，糾正讀錯的字,。

2,、說一說故事發(fā)生的時間、地點(diǎn),、當(dāng)時的環(huán)境,。先由一同學(xué)說，然后大家補(bǔ)充或糾正,。

3,、說一說哪些地方你最受感動，談?wù)勛约旱捏w會,。

二,、指導(dǎo)學(xué)生通過自學(xué),，理解課文內(nèi)容，體會人物的思想感情,。

1,、默讀第一自然段，說一說文中外貌的描寫給你留下了什么印象,？

2,、默讀課文第二段。

思考討論

（1）指導(dǎo)員對老班長說,，你是上級,，是保姆，是勤務(wù)員,?！吧霞墶薄氨Ｄ贰薄扒趧?wù)員”各是什么意思？老班長一路上是怎樣做好“上級”“保姆”“勤務(wù)員”的工作的,。

（2）在第二段中有很多描寫人物動作的,、語言的語句，還有一些是對事情過程的交代,。這些內(nèi)容都是體現(xiàn)了人物的思想感情,。說說哪些內(nèi)容符合以上的意思。

3,、指導(dǎo)老班長和“我的對話的朗讀”,。要通過對話的朗讀，讀出人物的思想感情,。

三,、總結(jié)以上的學(xué)習(xí)方法。

1,、理解課文內(nèi)容,。

2、抓住有關(guān)語句,，體會人物的思想感情,。

（集體討論，同學(xué)之間糾正,、補(bǔ)充,，教師作必要的引導(dǎo)。）

3,、指導(dǎo)朗讀第三段,。

四、小結(jié)

1,、老班長為什么始終不肯吃魚,，僅僅是為了魚太少了嗎,？

2、通過老班長帶領(lǐng)我們過草地的一系列言行,，說說老班長具有那些優(yōu)秀的品質(zhì),？

五、指名讀第四段,。

思考討論

在這長滿紅色的魚鉤上,，閃爍著燦爛的金色的光芒！

聯(lián)系課文內(nèi)容,，談?wù)勀銓@句話的理解,。

六、指名有感情的朗讀課文,。

七,、作業(yè)

有感情的朗讀課文，把體會和感想寫下來,。