作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué),，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。教案書寫有哪些要求呢,？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄贪改?？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文,，我們一起來(lái)了解一下吧,。

金色的魚鉤教案篇一

1,、理解課文內(nèi)容，了解紅軍過(guò)草地時(shí)的艱苦,，學(xué)習(xí)老班長(zhǎng)舍己為人的崇高品質(zhì),。

2、通過(guò)重點(diǎn)詞句,，體會(huì)人物的思想感情。

3,、有感情的朗讀課文,。

教學(xué)重點(diǎn)：

練習(xí)快速閱讀，通過(guò)重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)人物的思想感情,。

教學(xué)過(guò)程：

一,、檢查預(yù)習(xí)

1,、請(qǐng)四名同學(xué)讀課文，糾正讀錯(cuò)的字,。

2,、說(shuō)一說(shuō)故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn),、當(dāng)時(shí)的環(huán)境,。先由一同學(xué)說(shuō)，然后大家補(bǔ)充或糾正,。

3,、說(shuō)一說(shuō)哪些地方你最受感動(dòng)，談?wù)勛约旱捏w會(huì),。

二,、指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自學(xué)，理解課文內(nèi)容,，體會(huì)人物的思想感情,。

1、默讀第一自然段,，說(shuō)一說(shuō)文中外貌的描寫給你留下了什么印象,？

2、默讀課文第二段,。

思考討論

（1）指導(dǎo)員對(duì)老班長(zhǎng)說(shuō),，你是上級(jí)，是保姆,，是勤務(wù)員,。“上級(jí)”“保姆”“勤務(wù)員”各是什么意思,？老班長(zhǎng)一路上是怎樣做好“上級(jí)”“保姆”“勤務(wù)員”的工作的,。

（2）在第二段中有很多描寫人物動(dòng)作的、語(yǔ)言的語(yǔ)句,，還有一些是對(duì)事情過(guò)程的交代,。這些內(nèi)容都是體現(xiàn)了人物的思想感情。說(shuō)說(shuō)哪些內(nèi)容符合以上的意思,。

3,、指導(dǎo)老班長(zhǎng)和“我的對(duì)話的朗讀”。要通過(guò)對(duì)話的朗讀,，讀出人物的思想感情,。

三、總結(jié)以上的學(xué)習(xí)方法,。

1,、理解課文內(nèi)容,。

2、抓住有關(guān)語(yǔ)句,，體會(huì)人物的思想感情,。

（集體討論，同學(xué)之間糾正,、補(bǔ)充,，教師作必要的引導(dǎo)。）

3,、指導(dǎo)朗讀第三段,。

四、小結(jié)

1,、老班長(zhǎng)為什么始終不肯吃魚,，僅僅是為了魚太少了嗎？

2,、通過(guò)老班長(zhǎng)帶領(lǐng)我們過(guò)草地的一系列言行,，說(shuō)說(shuō)老班長(zhǎng)具有那些優(yōu)秀的品質(zhì)？

五,、指名讀第四段,。

思考討論

在這長(zhǎng)滿紅色的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒,！

聯(lián)系課文內(nèi)容,，談?wù)勀銓?duì)這句話的理解。

六,、指名有感情的朗讀課文,。

七、作業(yè)

有感情的朗讀課文,，把體會(huì)和感想寫下來(lái),。

金色的魚鉤教案篇二

課題：《金色的魚鉤》第一課時(shí)

課文說(shuō)明：

這篇課文敘述了紅軍長(zhǎng)征途中，一位炊事班長(zhǎng)牢記部隊(duì)指導(dǎo)員的囑托,，為照顧三個(gè)生病的小戰(zhàn)士,，自己卻犧牲在草地上的感人事跡。

教學(xué)目標(biāo)

1．學(xué)習(xí)課文了解紅軍長(zhǎng)征途中,，一位老炊事班長(zhǎng)為了照顧三個(gè)生病的小戰(zhàn)士過(guò)草地而光榮犧牲的動(dòng)人事跡,。

2．有感情的朗讀課文。

3．能夠比較準(zhǔn)確的表達(dá)課文的思想感情,。

教學(xué)重點(diǎn)

能夠比較準(zhǔn)確的表達(dá)課文的思想感情,。

教學(xué)難點(diǎn)

深刻理解：“在這個(gè)長(zhǎng)滿紅銹的魚鉤上閃爍著燦爛的金色的光芒”這句話的含義。

教學(xué)過(guò)程

一,、導(dǎo)入新課

1．課文的題目是“金色的魚鉤”請(qǐng)你讀課文后想一想,，這個(gè)魚鉤是金色的嗎？

這個(gè)長(zhǎng)滿紅銹的魚鉤為什么說(shuō)它是“金色的”,？現(xiàn)在就讓我們帶著這些問題來(lái)學(xué)習(xí)課文,。

二、學(xué)習(xí)課文

1．默讀,邊讀邊思考：課文中幾次描寫了老班長(zhǎng)的外貌,，從課文中摘錄出描寫老班長(zhǎng)外貌的語(yǔ)句,。

板書：老班長(zhǎng)

2．這幾次描寫老班長(zhǎng)的外貌有什么不同，說(shuō)明了什么,？

討論明確：

第一次：炊事班長(zhǎng)快四十歲了,，個(gè)兒挺高，背有點(diǎn)馱,，四方臉,，高顴骨，臉上布滿皺紋,，兩鬢都斑白了,。

明確：這時(shí)的炊事班長(zhǎng)飽經(jīng)風(fēng)霜，然而可敬可親,。

第二次：他那十分嚴(yán)峻的布滿紅絲的眼睛明確：日夜為小戰(zhàn)士們操勞,，睡眠不足，老班長(zhǎng)的眼里布滿了紅絲,，但絲毫不影響他照顧小紅軍,，表現(xiàn)了他對(duì)工作的高度負(fù)責(zé)。

板書：照顧,、三病號(hào)

1/ 眉頭擰成了疙瘩

2/ 臉上的皺紋舒展開了,，嘴邊露出了一絲笑意。

明確：

1/ 老班長(zhǎng)看到三個(gè)小戰(zhàn)士不肯喝魚湯,，生怕他們餓壞了身子,，他又心疼，又著急,，責(zé)怪自己沒能完成指導(dǎo)員交給的任務(wù),，因此眉毛擰成了疙瘩。

2/ 戰(zhàn)士們喝下了魚湯,，他的眉頭舒展開,，充分表現(xiàn)了他心中只有戰(zhàn)友，唯獨(dú)沒有自己的高尚品質(zhì),。

第四次：瘦得只剩皮包骨頭,，眼睛深深地陷了下去

明確：老班長(zhǎng)歷盡艱辛，任勞任怨，像保姆一樣照顧小孩一樣,，照顧三個(gè)年輕的病號(hào),。他勝利地完成了上級(jí)交給他的任務(wù)，可是自己已經(jīng)衰弱到不能支撐的地步,。是高度的革命責(zé)任感,，讓他把生的希望讓給了戰(zhàn)友，把死的危險(xiǎn)留給了自己,，表現(xiàn)了一個(gè)共產(chǎn)黨員舍己為人的高尚品質(zhì),。

板書：救

理解：“在這個(gè)長(zhǎng)滿紅銹的魚鉤上閃爍著燦爛的金色的光芒”這句話的含義。

明確：這個(gè)魚鉤是老班長(zhǎng)的遺物,，有很大的紀(jì)念意義,。老班長(zhǎng)生前用這個(gè)魚鉤給三個(gè)小戰(zhàn)士釣魚補(bǔ)養(yǎng)身體，使他們能順利地走出草地,，這個(gè)魚鉤挽救的是三個(gè)年輕戰(zhàn)士的生命,。

從這個(gè)長(zhǎng)滿紅繡的魚鉤上，我們可以看出老班長(zhǎng)無(wú)限忠于黨,，忠于人民,，一心為同志，有著舍己救為人的高尚品質(zhì),，這崇高的品質(zhì)永放異彩,，光芒萬(wàn)丈。

板書：懷念

過(guò)渡：從老班長(zhǎng)的外貌變化,，我們看出他是一個(gè)心中只有戰(zhàn)友,，唯獨(dú)沒有自己的優(yōu)秀共產(chǎn)黨員。你還能從什么地方看出這種品質(zhì),。

要求：預(yù)習(xí)上面的問題,，下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

金色的魚鉤教案篇三

【教學(xué)目標(biāo)】

１,、學(xué)習(xí)課文,，能找出點(diǎn)明題意的句子，能有感情朗讀描寫老班長(zhǎng)語(yǔ)言的句子,，體會(huì)人物的精神,，從而理解“這個(gè)長(zhǎng)滿紅銹的魚鉤……金色的光芒！”這句話的含義,。

２,、學(xué)習(xí)生字新詞，理解“三長(zhǎng)兩短”,、“喜出望外”,、“奄奄一息”等詞語(yǔ),。

【教學(xué)過(guò)程】

一、檢查自學(xué)字,、詞情況

１,、根據(jù)意思聽寫詞語(yǔ)：

“三長(zhǎng)兩短”、“喜出望外”,、“奄奄一息”,。

２、齊讀生字,、新詞。

３,、說(shuō)說(shuō)容易讀錯(cuò),、寫錯(cuò)的字、詞,。

二,、初讀課文，感知大意

１,、默讀課文并思考：

⑴簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)課文寫了一件什么事,？

⑵找出點(diǎn)明題意的句子（用直線劃下來(lái)）。

２,、反饋,。

三、理解“這個(gè)長(zhǎng)滿紅銹的魚鉤,，將永遠(yuǎn)閃爍著金色的光芒,！”的含義

１、齊讀,。

２,、質(zhì)疑：“這個(gè)長(zhǎng)滿紅銹的魚鉤”怎么會(huì)“永遠(yuǎn)閃爍著金色的光芒”？

３,、討論,。

４、定向,。找一處老班長(zhǎng)的語(yǔ)言,，讀讀，簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)意思,，然后想想反映了老班長(zhǎng)的什么精神,，最后有感情朗讀。

５,、自學(xué),。

６、交流。（以感情朗讀為重）

７,、體會(huì)老班長(zhǎng)的精神,。

８、說(shuō)說(shuō)“這個(gè)長(zhǎng)滿紅銹的魚鉤,，將永遠(yuǎn)閃爍著金色的光芒,！”這句話的含義。

９,、練習(xí),。

四、課堂作業(yè)設(shè)計(jì)

１,、根據(jù)意思寫詞語(yǔ),。

２、體會(huì)“這個(gè)長(zhǎng)滿紅銹的魚鉤,，將永遠(yuǎn)閃爍著金色的光芒,！”這句話的含義。

金色的魚鉤教案篇四

一,、教學(xué)目標(biāo)：

1,、訓(xùn)練運(yùn)用圈劃的讀書方法，理解在人物刻劃中關(guān)鍵詞語(yǔ)的作用,，體會(huì)從多種角度刻劃人物的寫作方法,。

2、學(xué)習(xí)老班長(zhǎng)舍己為人的品質(zhì),，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛的精神,。

二、重點(diǎn)和難點(diǎn)：

正確圈劃,、理解中心是重點(diǎn),。理解小病號(hào)的描寫與中心的關(guān)系是難點(diǎn)。

三,、教時(shí)：

一教時(shí)[第二教時(shí)]

四,、教學(xué)過(guò)程：

[一]回顧第一教時(shí)，總結(jié)：課文《金色的魚鉤》主要出現(xiàn)了兩個(gè)人物：老班長(zhǎng),、我,。思考：課文中的人物描寫與課文中心有什么關(guān)系？

[二]分段閱讀,，分析人物：

1,、默讀課文第一大段，完成下列步驟

（1）這段文字從哪些內(nèi)容作了圈劃,？

在對(duì)學(xué)生個(gè)別提問的基礎(chǔ)上,，老師歸納：

課文對(duì)老班長(zhǎng)的外貌,、心情、動(dòng)作,、神態(tài)作了圈劃,。

（2）就圈劃內(nèi)容提問，并體會(huì)其作用,。

朗讀描寫老班長(zhǎng)外貌的句子,，提問：人物外貌的描寫對(duì)表達(dá)課文中心有什么作用？

體會(huì)描寫老班長(zhǎng)心情的句子,，提問：人物心情的描寫與課文中心有什么聯(lián)系,？

圈劃出描寫老班長(zhǎng)動(dòng)作的詞語(yǔ)，提問：圈劃詞語(yǔ)從哪些角度揭示了老班長(zhǎng)的品質(zhì),？

在個(gè)別回答或小組討論的基礎(chǔ)上,，老師小結(jié)：

對(duì)老班長(zhǎng)的外貌、心情,、動(dòng)作等描寫，突出了老班長(zhǎng)的有極強(qiáng)的責(zé)任心,、舍己為人的精神,。圈劃詞語(yǔ)也從不同角度揭示了老班長(zhǎng)的這一品質(zhì)。

2．默讀課文第二大段,，注意從多種角度刻劃人物的寫法,，對(duì)表達(dá)文章中心的`作用。

（1）圈劃出表現(xiàn)小病號(hào)“我”的心情的詞語(yǔ),。

（2）就這些詞語(yǔ)從不同角度提問,。

（3）分析其表達(dá)的作用。

（4）小結(jié)：課文對(duì)小病號(hào)的描寫,，特別是寫出了“我”在知道事情真相前后的心情變化,，突出了“我”的感激之情。

圈劃詞語(yǔ)突出了老班長(zhǎng)品質(zhì)的感人,，寫小病號(hào)是為了從側(cè)面烘托出老班長(zhǎng)的舍己為人的崇高品質(zhì)和對(duì)革命事業(yè)無(wú)比忠誠(chéng)的高尚品質(zhì),。

3．默讀課文第三段，找出描寫老班長(zhǎng)竭盡全力全力不讓病號(hào)挨餓的神情,、語(yǔ)言的句子,，體會(huì)其作用。

（1）圈劃描寫老班長(zhǎng)神情,、語(yǔ)言的句子,。

（2）提問：這些詞語(yǔ)對(duì)塑造人物形象有何意義？與課文中心有什么關(guān)系,？

（3）小結(jié)：這些對(duì)老班長(zhǎng)神情,、語(yǔ)言的描寫,，將老班長(zhǎng)的形象刻劃得淋漓盡致，充分表達(dá)出他忠于革命忠于黨舍己為人的崇高的品質(zhì),。

4．朗讀課文最后一段,，思考：

“這枚長(zhǎng)滿了紅銹的魚鉤”與“閃爍著燦爛的金色光芒”是否矛盾？為什么,？與課題有什么關(guān)系,？（可分組進(jìn)行討論）

5．總結(jié)：不矛盾。因?yàn)椤伴L(zhǎng)滿了紅銹的魚鉤”記錄了老班長(zhǎng)舍己為人最終獻(xiàn)出生命的光輝事跡,，這枚魚鉤雖普通卻閃爍出老班長(zhǎng)崇高品質(zhì)的燦爛光芒,，因此它“閃爍著燦爛的金色光芒”。課文以“金色的魚鉤”為題,，揭示了文章中心,，有其深刻的含義。

6．討論學(xué)習(xí)《金色的魚鉤》在現(xiàn)實(shí)生活中的作用——發(fā)揚(yáng)同學(xué)間團(tuán)結(jié)友愛的精神,。

五,、板書：

老班長(zhǎng)的外貌、神態(tài),、語(yǔ)言,、動(dòng)作

老班長(zhǎng)的思想品德

金色的魚鉤教案篇五

教材分析

這是一篇略讀課文，作者滿懷深情地?cái)⑹隽思t軍長(zhǎng)征途中,，一位炊事班長(zhǎng)牢記部隊(duì)指導(dǎo)員的囑托,，盡心盡力地照顧三個(gè)生病的小戰(zhàn)士過(guò)草地而不惜犧牲自己的感人事跡，表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士忠于革命,、舍己為人的崇高品質(zhì),。課文用“金色的魚鉤”做課題，意義深刻,?！棒~鉤”記錄著老班長(zhǎng)的英雄歷程，閃耀著老班長(zhǎng)金子般的思想光輝,，象征著老班長(zhǎng)崇高的革命精神永垂不朽,。

這篇課文生動(dòng)感人，作者抓住人物的語(yǔ)言,、動(dòng)作,、神態(tài)等方面進(jìn)行細(xì)致入微的描寫，揭示出人物崇高的內(nèi)心世界,。作者語(yǔ)言樸實(shí),，像講故事一樣按照事情的發(fā)展順序娓娓敘述，表達(dá)了對(duì)老班長(zhǎng)的深切懷念,。

選編這篇課文的意圖,，一是為了使學(xué)生受到忠于革命,、舍己為人的崇高品質(zhì)的教育，二是為了進(jìn)一步訓(xùn)練學(xué)生快速閱讀,，提高閱讀能力,。

設(shè)計(jì)理念

語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)大力倡導(dǎo)自主、探究的教學(xué)理念,，真正使學(xué)生成為學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,，教師成為學(xué)習(xí)活動(dòng)積極的組織者和引導(dǎo)者。本案把過(guò)程本身作為一個(gè)課程目標(biāo),，以學(xué)生自學(xué)探究為本,，在自讀自悟中，讓學(xué)生感受老班長(zhǎng)忠于革命,、舍已為人的崇高品質(zhì),。

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能：

1.有感情地朗讀課文，體會(huì)課文的思想感情,，受到忠于革命,、舍己為人的崇高品質(zhì)的熏陶。

2.學(xué)習(xí)作者抓住人物的語(yǔ)言,、動(dòng)作,、神態(tài)展現(xiàn)人物內(nèi)心的表達(dá)方法。

3.練習(xí)快速閱讀,，簡(jiǎn)要地復(fù)述課文故事。

過(guò)程與方法：

通過(guò)讀中問,、讀中講,、讀中悟、讀中感等多種教學(xué)過(guò)程讓學(xué)生想讀,、會(huì)讀,，讀懂課文，讀出感情,。

情感,、態(tài)度與價(jià)值觀：

通過(guò)重點(diǎn)語(yǔ)句理解、感悟紅軍戰(zhàn)士在艱苦的長(zhǎng)征進(jìn)程中,，老班長(zhǎng)忠于革命,、舍已為人的高尚品德。

教學(xué)重點(diǎn)

體會(huì)文章中蘊(yùn)含的思想感情,。

教學(xué)難點(diǎn)

理解“在這個(gè)長(zhǎng)滿了紅銹的魚鉤上,，閃爍著燦爛的金色的光芒”這句話的含義。

課前準(zhǔn)備

課前布置收集有關(guān)長(zhǎng)征的圖片,、文字等資料,，通過(guò)課前閱讀,，熟悉課文。

教學(xué)過(guò)程

一,、出示課題,，初讀課文，直奔中心

1.出示課題：【師生共寫】 金色的魚鉤,。

朗讀課題,，應(yīng)該強(qiáng)調(diào)哪個(gè)詞?那個(gè)詞怎樣讀? [金色]

2.快速默讀課文。(出示要求)

采用“邊讀邊想”的閱讀方法說(shuō)一說(shuō),，課文講了一件什么事?

【在二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征途中,，一位老班長(zhǎng)接受黨的囑托，照顧三個(gè)生病的小戰(zhàn)士過(guò)草地而光榮犧牲的故事,?！?/p>

二、精讀品析,，體會(huì)情感

1,、同學(xué)們：都被班長(zhǎng)盡心盡力地照顧傷員而不顧自己的崇高品質(zhì)所感動(dòng)。帶著這份感動(dòng)再次走進(jìn)課文,，細(xì)細(xì)品讀描寫老班長(zhǎng)的句子,，想想它們?yōu)槭裁醋屇愀袆?dòng)。 [外貌,、語(yǔ)言,、行動(dòng)、神情]

2,、品讀重點(diǎn)句：

從外貌體會(huì)中心：

⑴“炊事班長(zhǎng)快四十歲了……臉上布滿皺紋,，兩鬢斑白，顯得十分蒼老,?！薄?/p>

①三十多歲的老班長(zhǎng)為什么會(huì)有五六十歲老人的外貌特征?

[“滿臉的皺紋”證明他經(jīng)歷長(zhǎng)期艱苦的革命斗爭(zhēng),?！鞍甙椎膬婶W”說(shuō)明他飽經(jīng)風(fēng)霜的考驗(yàn)。他“比我們還瘦 得厲害”,，反映他內(nèi)心為病號(hào)的擔(dān)憂和焦慮,。]

②抓住表現(xiàn)“蒼老”的重點(diǎn)詞朗讀，讀出感動(dòng),。

⑵“瘦得只剩皮包骨頭,，眼睛深深地陷了下去，還一直用飽滿的情緒鼓勵(lì)著我們,?！?/p>

(老班長(zhǎng)勝利地完成了上級(jí)交給他的任務(wù),，可自己已經(jīng)衰弱到不能支撐的地步。這充分說(shuō)明他對(duì)戰(zhàn)友的滿腔熱愛,，對(duì)黨的高度忠誠(chéng),。)

從語(yǔ)言、行動(dòng),、神情體會(huì)中心：

⑴ 學(xué)習(xí)“硬咽草根魚骨頭”片段：

① 指名朗讀,，讀后議論：為什么這個(gè)段落令人感動(dòng)?

(抓住“皺緊眉頭”、“硬咽”等詞和“我”當(dāng)時(shí)的心情,，體會(huì)老班長(zhǎng)的品質(zhì),。)

② 感情朗讀，注意體會(huì)人物的內(nèi)心,。

⑵ 學(xué)習(xí)“夜里釣魚摸野菜”片段：

① 自由朗讀,，讀后議論：為什么這個(gè)片段令人感動(dòng)?

(老班長(zhǎng)非常辛苦，尋找食物極其艱難,。他是用革命的意志,，對(duì)黨的忠誠(chéng)在堅(jiān)持。)

② 抓住“翻了多少草皮”,、“一棵一棵地摸”等重點(diǎn)詞朗讀,。

⑶ 學(xué)習(xí)“耐心勸導(dǎo)小梁”片斷：

“小聲點(diǎn)兒，小梁!咱們倆是黨員,，你既然知道了,，可不要告訴別人?！?/p>

“指導(dǎo)員把你們?nèi)齻€(gè)交給我,。……我怎么向黨匯報(bào)?難道我能說(shuō)‘指導(dǎo)員,，我把同志們留在草地上，我自己克服困難出來(lái)了’?”

① 說(shuō)出內(nèi)心感受,，為什么讓你感動(dòng)?

(老班長(zhǎng)意在穩(wěn)定小病號(hào)的情緒,，保護(hù)他們的身體，堅(jiān)持走出草地,，完成黨交給的任務(wù),。他寧愿為別人操碎心，也不讓別人為他有半點(diǎn)憂,。)

② 指導(dǎo)朗讀,。

⑷ 學(xué)習(xí)“命令戰(zhàn)士喝魚湯”片段：

① 學(xué)生自由朗讀這一片段內(nèi)容，并觀察課文插圖,，想象小梁和老班長(zhǎng)的心理活動(dòng),。

② 思考：老班長(zhǎng)前后的表情有什么變化?為什么有這樣的變化?

[“嚼了一會(huì)兒,，就皺緊眉頭硬咽下去”。那種欲吃不能,，欲罷不行的神態(tài),，反映了老班長(zhǎng)堅(jiān)定不移的革命意志，為病號(hào)吃苦,，為革命受難的高貴品質(zhì),。病號(hào)不吃，老班長(zhǎng)“皺起眉頭”;吃了,，“臉上的皺紋舒展開了,，嘴邊露出一絲笑意”。強(qiáng)烈的對(duì)比,，鮮明的映襯,，把他為誰(shuí)憂愁、為誰(shuí)欣喜,，為啥痛苦,、為啥歡樂表現(xiàn)得一清二楚。]

③ 指導(dǎo)朗讀“我端起搪瓷碗,，覺得這個(gè)碗有千斤重,，怎么也送不到嘴邊?！钡健翱墒俏业男睦锖孟袢算U塊似的,，沉重極了?！?/p>

⑸ 學(xué)習(xí)“奄奄一息讓魚湯”片段：

① 自由輕聲讀這部分內(nèi)容,，注意自己內(nèi)心的感情。② 說(shuō)出內(nèi)心感受,，并說(shuō)說(shuō)為什么有這樣的感受?

(把生的希望讓給別人,，把死亡留給自己，臨終前仍念念不忘自己的責(zé)任,，不忘黨的重托,，不忘奉獻(xiàn)最后一分光和熱。)

三,、品味金色,，升華情感

師引：可親、可敬的老班長(zhǎng)永遠(yuǎn)離開了我們,，戰(zhàn)士們撕心裂肺的呼喊也無(wú)法喚醒他了,。他用自己的生命換來(lái)了戰(zhàn)士們的生命，用自己的忠誠(chéng)和無(wú)私完成了黨的囑托。他永遠(yuǎn)地留在了那片無(wú)邊無(wú)際的草地上,，留給戰(zhàn)士們的只有那根用縫衣針做成的釣魚鉤,。在這個(gè)長(zhǎng)滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒!(出示句子)

1,、為什么說(shuō)長(zhǎng)滿了紅銹的魚鉤上,，閃爍著金色的光芒?

2、深情朗讀中心句,。

四,、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)述課文 (有時(shí)間進(jìn)行)

1,、作者要用魚鉤教育后代,，學(xué)習(xí)老前輩為了革命事業(yè)的成功，為了戰(zhàn)友的生命而不惜犧牲自己的高貴品質(zhì)?，F(xiàn)在我們來(lái)到革命烈士紀(jì)念館,，同學(xué)們能以講解員的身份，向前來(lái)參觀的人講述“金色的魚鉤”的故事嗎?

講解時(shí)應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

⑴ 敘述的條理要清楚,，可采用倒敘方法進(jìn)行敘述,。

⑵ 注意把課文感人的場(chǎng)面表達(dá)出來(lái)，渲染出故事的情境,，從而使聽眾在情感上產(chǎn)生共鳴,。

2、同學(xué)們練習(xí)后復(fù)述,。

五,、布置作業(yè)

1、把最讓你感動(dòng)的地方用最富深情的朗讀來(lái)體現(xiàn),。

2,、抓住課文的主要段落來(lái)閱讀《馬背上的小紅軍》。

板書設(shè)計(jì)

金色的魚鉤

老班長(zhǎng) 長(zhǎng)滿紅銹 閃著光芒

忠于革命,、 舍已為人 崇高品質(zhì)!

《金色的魚鉤》教學(xué)反思

《金色的魚鉤》是一篇對(duì)學(xué)生進(jìn)行革命傳統(tǒng)教育的閱讀課文,，文中作者通過(guò)對(duì)老班長(zhǎng)外貌的描寫，和以“我”的言行,、神態(tài)作烘托,，寫了老班長(zhǎng)不顧自己生命,釣魚救革命小同志的感人故事，揭示了老班長(zhǎng)寧可犧牲自己,也要完成黨交給任務(wù)的崇高的內(nèi)心世界,。在預(yù)習(xí)時(shí)就發(fā)現(xiàn)，雖然文章年代和人物對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)比較久遠(yuǎn),，但由于情節(jié)感人,，學(xué)生非常喜歡讀。

教學(xué)時(shí)，我從課題入手,，先讓學(xué)生讀題質(zhì)疑,，“為什么魚鉤是金色的?”讓學(xué)生學(xué)習(xí)課文后，理解這個(gè)問題,，激發(fā)學(xué)生的興趣,，提高積極性。然后再引導(dǎo)學(xué)生從課文中,，分別找出描寫老班長(zhǎng)的外貌,、語(yǔ)言、動(dòng)作,、神態(tài)的詞句,，讀一讀，體會(huì)最讓人感動(dòng)的句子,，并通過(guò)這些詞句來(lái)精讀,、品析、體會(huì)情感,，理解課文的中心思想,，體會(huì)老班長(zhǎng)是一個(gè)怎樣的人，同時(shí)體會(huì)作者是怎樣通過(guò)人物外貌的描寫來(lái)表現(xiàn)人物內(nèi)心世界的,。

在教學(xué)過(guò)程中,，我感覺“炊事班長(zhǎng)快四十歲了，個(gè)兒挺高,，背有點(diǎn)兒駝,，四方臉，高顴骨,，臉上布滿皺紋,，兩鬢都斑白了?！边@句外貌描寫學(xué)生感悟特別好,，他們抓住“快”聯(lián)系自己的爸爸，四十不到,，現(xiàn)在還沒有斑白,，還是腰板挺直，而老班長(zhǎng)還沒有四十,，就已經(jīng)兩鬢班白,，非常蒼老，感覺比實(shí)際年齡老了二十歲,。從這過(guò)早憔悴衰老的外表,，學(xué)生能體會(huì)到他為革命是怎樣的操勞,。

文章中還有很多感人的語(yǔ)句，如“他坐在那里捧著搪瓷碗,，嚼著幾根草根和我們吃剩的魚骨頭,，嚼了一會(huì)兒，就皺緊眉頭硬咽下去,。

”;病號(hào)不吃,，老班長(zhǎng)“皺起眉頭”;吃了，“臉上的皺紋舒展開了,，嘴邊露出一絲笑意”,，老班長(zhǎng)為了釣魚，“有時(shí)候等了半夜,，也不見魚上鉤”;為了魚餌,，“翻了多少草皮也找不到一條蚯蚓”;夜尋野草，還須“一棵一棵地摸”,。 “小梁,，別浪費(fèi)東西了。我……我不行啦,。你們吃吧!還有二十多里路,，吃完了，一定要走出草地!”這一連串感人肺腑的神態(tài),、語(yǔ)言,、動(dòng)作，不難讓人體會(huì)到老班長(zhǎng)的崇高精神品質(zhì),。學(xué)生不僅能抓住重點(diǎn)字詞感悟,，還能聯(lián)系自己，聯(lián)系生活談,，讓讀更加深情,，更加到位。

最后一段的學(xué)習(xí),，使課題的疑問解決,，學(xué)生感知老班長(zhǎng)的心如金子一般，他留下的魚鉤象征他的精神是永遠(yuǎn)不會(huì)被人忘記的,，所以是金色的,。這樣不僅對(duì)老班長(zhǎng)的印象更加深刻，還總結(jié)了全文中心,，讓主題更加鮮明,。

這篇文章篇幅較長(zhǎng)，故事性強(qiáng),，因此我有意識(shí)地進(jìn)行快速閱讀的訓(xùn)練,。初讀課文時(shí),，要求學(xué)生快速默讀課文，采用“邊讀邊想”的閱讀方法,，讓學(xué)生用自己的話說(shuō)一說(shuō)課文的主要內(nèi)容，充分地給學(xué)生以自由,。

在教學(xué)的過(guò)程中,，能聯(lián)系實(shí)際、聯(lián)系上下文及抓住重點(diǎn)詞,、句理解課文的方法理解課文內(nèi)容,。整堂課，學(xué)生能自主地默讀,，自主地朗讀,，自主地感悟，自主地思考,，自主地表達(dá),。使得閱讀一遍比一遍好，感悟一次比一次深,。學(xué)生有了閱讀,、思考、表達(dá)的空間,，就會(huì)迸發(fā)出創(chuàng)造的火花,。

最后，拓展延伸,，搭起課外閱讀的橋梁,。略讀教學(xué)應(yīng)該成為連接課內(nèi)課外閱讀的橋梁。我在課后推薦閱讀長(zhǎng)征故事：《馬背上的小紅軍》,，并要求用“抓住重點(diǎn)句理解課文”的方法進(jìn)行閱讀,，體會(huì)文章中塑造人物的表達(dá)方法，實(shí)現(xiàn)閱讀遷移,。這樣的課后拓展,，既與課文學(xué)習(xí)相互補(bǔ)充，相互呼應(yīng),，又有助于對(duì)學(xué)生情感的進(jìn)一步引發(fā),，有助于提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

不足之處：本課由于篇幅比較長(zhǎng),，為了節(jié)約時(shí)間,，所以讀的形式不多，如果多用一些時(shí)間來(lái)讀課文,，學(xué)生對(duì)人物內(nèi)心思想感情體會(huì)更深刻,，效果會(huì)更好,。