總結(jié)是對(duì)某一特定時(shí)間段內(nèi)的學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)情況加以回顧和分析的一種書面材料,，它能夠使頭腦更加清醒，目標(biāo)更加明確,，讓我們一起來學(xué)習(xí)寫總結(jié)吧,。優(yōu)秀的總結(jié)都具備一些什么特點(diǎn)呢？又該怎么寫呢,？那么下面我就給大家講一講總結(jié)怎么寫才比較好,，我們一起來看一看吧。

語(yǔ)文教師培訓(xùn)總結(jié)及收獲篇一

一,、要正確面對(duì)工作中的挫折,。

張麗老師和張?jiān)平芾蠋熢趫?bào)告中都提到了自己有些坎坷的教學(xué)經(jīng)歷，談到這些,，他們沒有抱怨,，而是認(rèn)為，正是這些坎坷的經(jīng)歷，才讓自己取得了今天的成績(jī),。張?jiān)平芾蠋熣f：“不要抱怨生活對(duì)你的不公,，坎坷也是一種財(cái)富?！边@句話,，給了我很大的啟迪。

人的一生中,，挫折和失意是難免的,。在教師的工作中更會(huì)經(jīng)常遇到挫折和困難。如需要不能滿足,，動(dòng)機(jī)不能實(shí)現(xiàn),，教育學(xué)生的方法受挫，管理班級(jí)的效果不佳,，課堂教學(xué)不如人意，所教學(xué)生成績(jī)不理想,，在教學(xué)考核中得分不高,，評(píng)先晉職中未能入圍……如果能正確認(rèn)識(shí)自己的職業(yè)價(jià)值，理解自己所從事工作的意義,，想辦法悅納自己的職業(yè),，就能迅速調(diào)整自己的心態(tài)，走出精神的低谷,。這兩位老師的經(jīng)歷告訴我們,，如果你把教師職業(yè)當(dāng)作一種事業(yè)而不僅是一個(gè)飯碗，把教育崗位當(dāng)作一種創(chuàng)造性地實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的途徑而不是一種負(fù)擔(dān),，那么我們從工作中得到的就會(huì)是歡樂,，而不是煩惱和悲傷。

二,、語(yǔ)文教學(xué)要返璞歸真,。

現(xiàn)今的語(yǔ)文教學(xué)或多或少存在費(fèi)時(shí)多，收效卻不高,，教師辛苦,，學(xué)生乏味，老師講得多,，學(xué)生讀書少,，語(yǔ)文學(xué)習(xí)實(shí)效差，最終形成“課內(nèi)損失課外補(bǔ),，老師學(xué)生都辛苦”的現(xiàn)象,。這是因?yàn)榻處熢诮虒W(xué)中背離了語(yǔ)文教學(xué)的宗旨。所以，張?jiān)平芴岢觯骸罢Z(yǔ)文教學(xué)要返璞歸真,，要回歸本位,。”“要教學(xué)生一生有用的語(yǔ)文,?！边@里所講的“真”，即語(yǔ)文教學(xué)的本質(zhì),。那么,，如何回歸語(yǔ)文教學(xué)的本質(zhì)呢?

首先，重視通過誦讀培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感,。

古代的語(yǔ)文教育特別注重通過誦讀來培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言感受能力,。古人在這方面積累了許多寶貴經(jīng)驗(yàn)，已經(jīng)做為格言流傳到今天,。如“熟讀唐詩(shī)三百首,，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”，“書讀百遍,，其義自見”等,，講的都是誦讀對(duì)于理解和感受語(yǔ)言所起的重要作用。

有人認(rèn)為古代的誦讀就是強(qiáng)迫學(xué)生死記硬背,，其實(shí)學(xué)生根本不理解,，這是一種僵死的教學(xué)方法，應(yīng)當(dāng)全盤否定,。于是,，他們又走向另一個(gè)極端，課堂上完全由教師包辦代替,，教師講的頭頭是道,，學(xué)生聽的昏昏欲睡，一篇文章學(xué)完了,，學(xué)生幾乎沒有通讀一遍課文,，課堂上聽不見書聲瑯瑯，只聽見教師泛泛的講解,，致使語(yǔ)文教學(xué)失去了生機(jī)和活力,。

誠(chéng)然，強(qiáng)迫學(xué)生誦讀記憶有其不合理的因素,，但是李白假如沒有做到“五歲觀六甲,，十歲觀百家”，他也不可能在盛唐詩(shī)壇上獨(dú)放異彩,，名垂史冊(cè),。事實(shí)證明,，視聽兩種感覺器官的相互協(xié)調(diào)是獲取知識(shí)的有效途徑，況且課堂上教師無休止的分析也未必使每個(gè)學(xué)生都聽得懂,，因?yàn)檫€有一個(gè)教學(xué)方法和教學(xué)藝術(shù)的問題,，那么在這種情況下給學(xué)生一些誦讀的時(shí)間，讓學(xué)生在誦讀中印證教師的講解,，體會(huì)課文的思想內(nèi)容和藝術(shù)手法,，學(xué)生則會(huì)自覺規(guī)范自己的口語(yǔ)和書面語(yǔ)，表達(dá)能力不就提高了嗎?

其次,，重視模仿,，強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新。

大凡古代有成就的作家,，多是以模仿起步,。《朱子語(yǔ)類》上說：“古人作文作詩(shī),，多是模仿前人而作之,，蓋學(xué)之即久，自然純熟”,?？少F的是，古人不但重視模仿,，而且還強(qiáng)調(diào)在模仿的基礎(chǔ)上創(chuàng)新。清代學(xué)者唐彪在評(píng)論韓愈和歐陽(yáng)修時(shí)說：“韓師孟,，今讀韓文,，不見其為孟也;歐學(xué)韓，今讀歐文,，不覺其為韓也;若拘以模仿,，如邯鄲之學(xué)步，里人之效顰,，所謂師其神,，不見其貌，此最為文之真訣”,。由此可以推測(cè),，古代的語(yǔ)文教學(xué)重視讓學(xué)生通過模仿提高寫作能力，形成自己獨(dú)特的風(fēng)格,。

我們今天的作文教學(xué)提倡讓學(xué)生寫真話,，寫心里話，這是天經(jīng)地義的,。但是學(xué)生能寫出真心話,，并不等于會(huì)寫文章,。寫文章還要講究章法、技巧,，這就需要引導(dǎo)學(xué)生模仿好文章在結(jié)構(gòu),、表現(xiàn)手法等方面的優(yōu)點(diǎn)。葉圣陶先生對(duì)此早有過精辟的論述,，他說：“課文就是例子,。”因此,，模仿是溝通閱讀和寫作的一道橋梁,。事實(shí)上，許多老師也這樣做了,，但是他們只知道讓學(xué)生機(jī)械地模仿課文,，沒有做到古人所說的“師其神，不見其貌”,，缺乏創(chuàng)新精神,。古人在這方面的寶貴經(jīng)驗(yàn)值得我們借鑒。

再次,，注重文道統(tǒng)一,，提倡文以載道。

早在兩千多年前,，孔子就認(rèn)為“不學(xué)詩(shī),，無以言”，又說：“詩(shī),，可以興,，可以觀，可以群,，可以怨;邇之事父,，遠(yuǎn)之事君;多識(shí)于草木鳥獸之名”?？鬃釉谶@里講的雖然是詩(shī)歌的教化作用,，但也可以推測(cè)，古代的語(yǔ)文教育是把“文”和“道”緊密地聯(lián)系在一起的,?！拔牡澜y(tǒng)一”的確是語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該遵循的一條重要原則。

我們所提倡的“文道統(tǒng)一”,，就是兼顧語(yǔ)文的工具性和人文性,，把語(yǔ)文知識(shí)教學(xué)和學(xué)生的思想品德教育有機(jī)地融為一體?？上У氖?，有的老師在語(yǔ)文教學(xué)中,，重“文”不重道，只傳授知識(shí),，不重視育人,，或者人為地把文和道割裂開來，將語(yǔ)文課上成了“思想品德教育課”,，或者在課文課上加一個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的思想教育的尾巴,，搞穿靴戴帽式的對(duì)號(hào)入座，這些做法都有悖于“文道統(tǒng)一”這一教學(xué)原則,。

三,、讓孩子多讀書，讀好書,。

“讀書破萬(wàn)卷,，下筆如有神?！痹S多大作家一談起之所以“成名立家”,，無不一致認(rèn)為，那是得益于孩提時(shí)期大量地看書,?？梢姡嘧x書能提高寫作能力是古往今來人們的不謀而合,。課外閱讀是語(yǔ)文教學(xué)在課外的延伸,，加強(qiáng)課外閱讀能讓學(xué)生多渠道多形式攝取信息，能開拓學(xué)生視野,，豐富生活,，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。所以,，語(yǔ)文教師要開動(dòng)腦筋，激起孩子們的閱讀興趣,，讓孩子們多讀書讀好書,，在閱讀中增長(zhǎng)自己的知識(shí)，豐富自己的人生,。

語(yǔ)文教師培訓(xùn)總結(jié)及收獲篇二

我參加了市教研室組織的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)培訓(xùn)活動(dòng),。在培訓(xùn)過程中，不但觀摩了四位優(yōu)秀教師的課,，而且有幸聽取了人民教育出版社兩位專家的報(bào)告,，感覺收獲很多。幫助我解決了許多教學(xué)中的困惑,，并且指明了以后閱讀教學(xué)的方向,。

一,、更加明確了一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)

從幾位特邀專家評(píng)委老師給四位優(yōu)秀教師的評(píng)課中,我更加明確了一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)。那就是：

1,、看教學(xué)目標(biāo)的制定,。首先是語(yǔ)文課的教學(xué)目標(biāo)，并且是小學(xué)語(yǔ)文課的教學(xué)目標(biāo),。要體現(xiàn)年段教學(xué)目標(biāo),。

2、看教學(xué)內(nèi)容,。是不是僅僅把課文當(dāng)成了教學(xué)內(nèi)容,，要憑借課文這個(gè)例子找好三個(gè)點(diǎn)來培養(yǎng)孩子聽說讀寫的能力。

3,、看教與學(xué)的過程,。看學(xué)生課堂上是否生動(dòng)活潑的學(xué),，包括恰當(dāng)有效的合作學(xué)習(xí);老師的作用就是導(dǎo)學(xué),，看指導(dǎo)是否真正落實(shí)到學(xué)生的學(xué)上。

4,、看教學(xué)效率,。是否做到省時(shí)高效。

如果在課堂教學(xué)中做到了以上幾點(diǎn),，那么就具備了一堂好課的條件,。

二、指明了閱讀教學(xué)的方向

1,、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中存在的一些問題,。

1)在工具性與人文性之間，出現(xiàn)偏向人文性的傾向,。

2)教學(xué)目標(biāo)階段性不明,，都在分析內(nèi)容上用力，目標(biāo)越位和不到位現(xiàn)象嚴(yán)重,。存在低年級(jí)向中年級(jí)靠,、中年級(jí)向高年級(jí)靠、高年級(jí)向初中靠的現(xiàn)象,，部分教師把語(yǔ)文課上成文學(xué)賞析課,。對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行繁瑣分析，沒有深刻把握年段目標(biāo),。

3)字詞教學(xué)普遍有所忽視,，應(yīng)做到該識(shí)的識(shí)、該寫的寫,、該積累的積累,、該解釋的解釋,。

4)閱讀教學(xué)找不準(zhǔn)起點(diǎn)，抓不住重點(diǎn),，浪費(fèi)在過于細(xì)摳深挖課文內(nèi)容上,，往往低估學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

5)口號(hào)提的太多,。小學(xué)語(yǔ)文要主要把握語(yǔ)言文字的教學(xué),，提倡百花齊放。

6)兒童閱讀還沒提到日程上來,。

結(jié)合自己平時(shí)的語(yǔ)文教學(xué),，我發(fā)現(xiàn)這些問題確實(shí)存在于我們的閱讀教學(xué)工作中，應(yīng)真正的引起我們語(yǔ)文教師的思考,。

2,、閱讀教學(xué)該怎樣進(jìn)行

1)繼續(xù)認(rèn)真研讀課程標(biāo)準(zhǔn)?？偟母爬榈湍昙?jí)學(xué)段目標(biāo)是：字識(shí)得鞏固,、寫得端正;能正確朗讀;在背誦中積累詞句;敢于說、樂于寫,。中年級(jí)學(xué)段目標(biāo)是：有初步識(shí)字能力,、把字寫好;加強(qiáng)朗讀學(xué)習(xí);繼續(xù)加強(qiáng)詞句訓(xùn)練，加強(qiáng)段的訓(xùn)練,，向篇過渡;多讀書,、重積累;自由表達(dá)、有內(nèi)容,、有真情;在口語(yǔ)交際中要聽得懂,、說得通。高年級(jí)學(xué)段目標(biāo)是有較強(qiáng)識(shí)字學(xué)詞能力,，吧字寫美觀;會(huì)朗讀,、默讀、略讀,、瀏覽;在詞句段練習(xí)基礎(chǔ)上加強(qiáng)篇的訓(xùn)練;會(huì)寫記事作文,、想象作文、應(yīng)用文;在討論中有較強(qiáng)的表達(dá)和應(yīng)對(duì)能力,。

2)把握好對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解。小學(xué)課本不是全部的教學(xué)內(nèi)容,，學(xué)生閱讀數(shù)量要增加,，且要經(jīng)典;借助課文這個(gè)例子進(jìn)行語(yǔ)文訓(xùn)練。要從課文提供的語(yǔ)文材料出發(fā)找準(zhǔn)三個(gè)點(diǎn),。既語(yǔ)言訓(xùn)練點(diǎn),、能力培養(yǎng)點(diǎn),、方法習(xí)得點(diǎn)。

3)不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)母語(yǔ)的興趣,。

4)小學(xué)語(yǔ)文目標(biāo)要明確恰當(dāng),。

5)牢記語(yǔ)文學(xué)習(xí)本質(zhì)是學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字。閱讀教學(xué),，是提高學(xué)生聽,、說、讀,、寫能力必不可少的一個(gè)重要環(huán)節(jié),。然而過分地依賴課內(nèi)閱讀，把培養(yǎng)閱讀能力的全部希望都寄托在分析課本閱讀上,，由于量小,，則不能產(chǎn)生質(zhì)變，即引發(fā)學(xué)生的閱讀興趣和培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣,。更重要地是讓學(xué)生到生活中去學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí),，獲得對(duì)自然、社會(huì),、人生的有益啟示,。

6)教師要時(shí)刻學(xué)好反思。伴隨著反思才能進(jìn)步,，才會(huì)有發(fā)展,，才能提高教學(xué)水平和能力。

總之,，在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中,，要重視識(shí)字寫字教學(xué)，要讓識(shí)字寫字貫穿始終;要重視語(yǔ)言文字教學(xué),，真正讓學(xué)生踏踏實(shí)實(shí)學(xué)好母語(yǔ),，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。要注重文章整體的把握;要整合的提問;在語(yǔ)言學(xué)習(xí)中滲透人文情感的熏陶;做到聽,、說,、讀、寫的有機(jī)結(jié)合,。作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師,，要真正為學(xué)生的將來考慮，要教給學(xué)生好的學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法,，“授之以漁”而不要“授之以魚”,。它必將在我以后的語(yǔ)文教學(xué)中起到舉足輕重的作用，這也將是閱讀教學(xué)的未來之路。

語(yǔ)文教師培訓(xùn)總結(jié)及收獲篇三

暑期參加了鎮(zhèn)組織的新課程培訓(xùn),，感到新課程的實(shí)施是前所未有的革命,，是對(duì)舊教育理念、舊教育模式,、舊教育傳統(tǒng)的反思,，是現(xiàn)代先進(jìn)教育思想、教育理念的體現(xiàn),。通過學(xué)習(xí)我明白了最前沿的語(yǔ)文教改情況?，F(xiàn)就新課程與語(yǔ)文教師的發(fā)展，談一談體會(huì),。

一,、新課程下的語(yǔ)文教學(xué)

語(yǔ)文課程改革應(yīng)致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成和發(fā)展。語(yǔ)文素養(yǎng)的提出,，是語(yǔ)文新課程的核心,。例如重視民族精神、國(guó)際視野的形成;強(qiáng)化創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,、團(tuán)隊(duì)精神和合作能力的培養(yǎng);注重生命意識(shí),、環(huán)境意識(shí)、誠(chéng)信意識(shí),、職業(yè)意識(shí)的養(yǎng)成,。在語(yǔ)文教學(xué)中，教師應(yīng)努力挖掘教材中的人文意蘊(yùn),，培育學(xué)生熱愛祖國(guó)語(yǔ)言的思想感情,，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言，豐富語(yǔ)言的積累,，培養(yǎng)語(yǔ)感,，發(fā)展思維，提高人文素養(yǎng),，使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的閱讀能力,、寫作能力、口語(yǔ)交際能力,。

語(yǔ)文課程還應(yīng)該重視提高學(xué)生的民族精神和審美情趣,，使他們逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格，促進(jìn)德,、智,、體、美的和諧發(fā)展,。語(yǔ)文新課程把課本這本"小書"和生活這本"大書"融為一體,，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文學(xué)科和生活的密切關(guān)系。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》把語(yǔ)文課程的性質(zhì)界定為"工具性和人文性的統(tǒng)一",。這是一個(gè)非常有新意的提法，是與"語(yǔ)文素養(yǎng)"相吻合的,。

語(yǔ)文新課程不僅繼承了語(yǔ)文教學(xué)的工具性,，更重要的是強(qiáng)調(diào)了語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)踐性。語(yǔ)文是人類最重要的社會(huì)交際工具,。要教會(huì)學(xué)生掌握好工具必須引導(dǎo)學(xué)生到言語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)中去鍛煉,、去領(lǐng)會(huì)，自己去獲得語(yǔ)文交際能力,。學(xué)生的言語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)是一種綜合實(shí)踐活動(dòng),，其形式靈活多樣，盡量適應(yīng)學(xué)生要求,、符合學(xué)生興趣,。主要反映在語(yǔ)文課改中淡化字詞句篇基礎(chǔ)知識(shí)和文體知識(shí)的教學(xué)，但不是說教師在課堂中不教這些知識(shí),，而是教學(xué)生在具體語(yǔ)言環(huán)境中與生活中學(xué)會(huì)運(yùn)用語(yǔ)言,，這是一種不同以往的新的理念。

二,、新課程下的師生關(guān)系

語(yǔ)文新課程中的師生關(guān)系是新型的師生關(guān)系,。有一位專家說："要把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，在充分自學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)行有效的合作學(xué)習(xí),。""老師首先是學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴,，其次才是學(xué)生學(xué)習(xí)指導(dǎo)者、引導(dǎo)者,、誘導(dǎo)者,、輔導(dǎo)者。"語(yǔ)文教育是教師和學(xué)生之間的平等對(duì)話,，它既不是教師一味傳道授業(yè)解惑,，學(xué)生一味地服從老師，也不是教師只能造就學(xué)生,，圍著學(xué)生轉(zhuǎn),，而是師生平等、相互合作,，教師引導(dǎo),、學(xué)生探究。語(yǔ)文課程的教學(xué)活動(dòng)中,，學(xué)生不再是被動(dòng)的,、消極的，不再是被灌輸?shù)钠髅螅辉偈钦n堂的聽眾,，而是具有個(gè)性的,、生動(dòng)活潑的、思想活躍的,、充滿生命力的學(xué)生;教師不再是站在學(xué)生的對(duì)立面居高臨下,，教學(xué)就是教師和學(xué)生的平等對(duì)話

教師不管在上基礎(chǔ)型課程、拓展型課程,，還是研究型課程,，都應(yīng)讓學(xué)生暢所欲言，各抒己見,。這樣使得學(xué)生人人都必須參與到教學(xué)活動(dòng)中,。另外教師在教學(xué)反饋中，要善于評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)地過程,，評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度,、方法和效果。

三,、新課程下的語(yǔ)文教師

教學(xué),，是實(shí)施"課程標(biāo)準(zhǔn)"的主渠道;課堂，是實(shí)施"課程標(biāo)準(zhǔn)"的主陣地,。把傳授語(yǔ)文知識(shí)作為語(yǔ)文教師的全部職責(zé),，這一直是語(yǔ)文教師教學(xué)思想中的誤區(qū)。在語(yǔ)文新課程的教學(xué)活動(dòng)中,，要學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí),，也要培養(yǎng)語(yǔ)文能力，還要注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣,，要新奇感轉(zhuǎn)化為未知欲,。

語(yǔ)文是母語(yǔ)教育課程，學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會(huì)無處不在,，無時(shí)不有,。語(yǔ)文教學(xué)中，教師要積極利用課程資源,，開發(fā)課程資源,。有一位領(lǐng)導(dǎo)說："無論是課堂內(nèi)還是課堂外，無論是條件好或差的學(xué)校,，處處有課程資源,，時(shí)時(shí)有課程資源，課程資源是可以再生的,，教

師要善于運(yùn)用課程資源,，教材是最重要的課程資源,，一定要用足用好。"基礎(chǔ)教育改革過程中,，尤其是新教材的實(shí)施中,，要求教師根據(jù)自身發(fā)展需要，開發(fā)利用課程資源,，最大限度地發(fā)揮教材所提供的空間,，體現(xiàn)教師不僅是課程實(shí)施的主體，事實(shí)上,，新教材的實(shí)施過程，就是教師發(fā)展,、提升自己素質(zhì)和能力的過程,。我們教師不僅要承擔(dān)起培訓(xùn)者的責(zé)任，更要充分發(fā)揮"以學(xué)生為本"的理念,。

因此,，我們語(yǔ)文教師應(yīng)明白："語(yǔ)文教育是事業(yè)，貴在淡薄名利,，默默無聞;語(yǔ)文教育是科學(xué),，難在持之以恒，求是求真;語(yǔ)文教育是藝術(shù),，美在享受母語(yǔ),，陶冶身心。"語(yǔ)文教師暑期培訓(xùn)總結(jié)二：小學(xué)語(yǔ)文教師繼續(xù)教育暑假培訓(xùn)總結(jié)

在培訓(xùn)中,，是專家們的精彩講座一次次的激起我內(nèi)心的感應(yīng),，更激起了我的反思，在我以前的教學(xué)工作中存在著不少問題,，有思想怠慢的問題,、有理論和信心不足的問題、也有操作不得法的問題,。各位專家的講座給了我很多啟示,，讓我受益匪淺。下面就是我在這次培訓(xùn)中的一些體會(huì)：

一,、對(duì)課堂教學(xué)行為的重新認(rèn)識(shí)與思考

課堂是教師教學(xué)生命力的所在地,，也是學(xué)生智慧的發(fā)源地之一。

(一)要及時(shí)反思自己的教學(xué)

傳統(tǒng)意義上的課堂,，就是教師講,，學(xué)生聽，老師很少審視自己的教學(xué)是否引起了學(xué)生的興趣,，也不夠關(guān)注學(xué)生的參與度是否與自己有關(guān),。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)與課堂教學(xué)不一致的行為時(shí),，只是一味怨學(xué)生，很少反思自己的教學(xué)行為是否適應(yīng)了學(xué)生心理特點(diǎn),，激發(fā)了學(xué)生的求知欲,。優(yōu)秀教師之所以優(yōu)秀，其特點(diǎn)之一,，就是每節(jié)課后及時(shí)反思自己的教學(xué),，不斷改進(jìn)教學(xué)，以增加課堂教學(xué)的魅力,，達(dá)到及時(shí)調(diào)控學(xué)生的情緒,，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)的目的，使學(xué)生獲得更好的發(fā)展,。

(二)要留給學(xué)生思考的空間和時(shí)間

學(xué)生獲取知識(shí)的結(jié)果,，遠(yuǎn)遠(yuǎn)比不上他獲取結(jié)果的過程重要。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)上有所發(fā)現(xiàn),，有所體驗(yàn),，重要的前提是給予他在學(xué)習(xí)和研究知識(shí)的過程中主動(dòng)思考與積極探究的時(shí)間與空間，這樣,，他的體驗(yàn)才是幸福而自信的,。如："小組合作學(xué)習(xí)"、"讓學(xué)生親歷閱讀過程"等,。

(三)要學(xué)會(huì)欣賞學(xué)生

教師要在教學(xué)中樹立以學(xué)生為本的現(xiàn)代教育觀念,，給每個(gè)學(xué)生提供思考、創(chuàng)造,、表現(xiàn)及獲得成功體驗(yàn)的機(jī)會(huì),。做到這一點(diǎn)，教師要學(xué)會(huì)欣賞每一位學(xué)生,，發(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生的閃光點(diǎn),。學(xué)生在老師的關(guān)注中，不僅會(huì)喜歡老師,，喜歡上課,，產(chǎn)生融洽和諧的師生情感，還會(huì)在課堂上積極表現(xiàn),，快樂愉快地去學(xué)習(xí),。

二,、提升了理論水平,，認(rèn)識(shí)到科研的重要性

作為新教師,，我們沒有多少教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，理論水平低,，對(duì)自己的工作不善于總結(jié)歸納,，現(xiàn)在,，通過對(duì)教育研究的理解，基本上能用理論來指導(dǎo)自己的實(shí)踐活動(dòng),。在教育教學(xué)理論的指導(dǎo)下,，把握了教改方向，堅(jiān)定了探索新路子的信心,，并增加了教育科研的意識(shí),，認(rèn)識(shí)到不能只做教書匠，而要做新時(shí)期的教育家,，特別是有關(guān)綜合性學(xué)習(xí)的教學(xué),，我們不但認(rèn)識(shí)了它的重要性，也掌握了一些實(shí)際的操作方法和注意事項(xiàng),。綜合性學(xué)習(xí)將帶給學(xué)生超越課本的新的只是領(lǐng)域,，教師要認(rèn)真對(duì)待。

三,、認(rèn)識(shí)到繼續(xù)教育的重要性，樹立了終身學(xué)習(xí)的目標(biāo)

這次培訓(xùn),，就自身更新優(yōu)化而言,，樹立了終身教育(學(xué)習(xí))的思想。以前總以為搞繼續(xù)教育沒有學(xué)到什么新知識(shí),，所以總覺著耽誤時(shí)間,，不如讀讀書，備備課,，這次,，通過聽取了報(bào)告，真正認(rèn)識(shí)到了繼續(xù)教育的重要性,，樹立了終身學(xué)習(xí)的目標(biāo),，提高了對(duì)繼續(xù)教育的認(rèn)識(shí)。學(xué)然后知不足,，這是我的一個(gè)體會(huì),。在培訓(xùn)中，專家的耐心指導(dǎo),、學(xué)員的激烈討論都給我不少啟發(fā),。通過培訓(xùn)，感覺以前所學(xué)的知識(shí)太有限了,，看問題的眼光也太膚

淺了,，工作方法也太單一了。在今后的工作中,，我要把這次學(xué)得的經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中去,，做到課前有預(yù)設(shè),、有準(zhǔn)備，課堂上不呆板,，給與學(xué)生寬松的學(xué)習(xí)氛圍,，課后抓反饋，進(jìn)行反思,，有必要的還要進(jìn)行課后輔導(dǎo),，促自身的教學(xué)不斷提高、學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)不斷飛躍,。

培訓(xùn)結(jié)束了,，再次感謝專家的指導(dǎo)，同時(shí)也感謝我們的輔導(dǎo)老師,，道一聲："你們辛苦了!謝謝!"

四.給培訓(xùn)平臺(tái)的建議

這次培訓(xùn)確實(shí)給了我們?cè)S多指導(dǎo),，但本人覺得培訓(xùn)班培訓(xùn)的時(shí)間和空間都有限，短短的一個(gè)星期時(shí)間是不夠的,?？臻g方面，學(xué)員受培訓(xùn)地方管理器的限制,，實(shí)際上別的省份的指導(dǎo)和討論更詳細(xì),、更精彩，我們是否以后可以隨便進(jìn)入?還有,，教師培訓(xùn)不應(yīng)該只是本門學(xué)科的提高,，我認(rèn)為：班主任工作、心理學(xué),、教育學(xué),、教師自身的修養(yǎng)以及世界別的國(guó)家的教育狀況與教學(xué)經(jīng)驗(yàn)是不是都要學(xué)?我希望專家商討一下，以后能給我們更廣闊的培訓(xùn)平臺(tái)?期待中!

語(yǔ)文教師培訓(xùn)總結(jié)及收獲篇四

20xx年的暑期,，對(duì)我來說頗不尋常,。假期伊始，我便迎來了 “20xx年江蘇省小學(xué)語(yǔ)文教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)”,。

在7月2日全市的開班典禮上,，我作為學(xué)員代表發(fā)言。坐在發(fā)言席上,，我的心情無比激動(dòng),，網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，是促進(jìn)教師自主學(xué)習(xí),、主動(dòng)學(xué)習(xí),、終身學(xué)習(xí)的重要途徑和手段，我們要珍惜這次培訓(xùn)機(jī)會(huì),，切實(shí)完成學(xué)習(xí)任務(wù),，努力做到：1.明確網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)的目的和意義,，妥善安排時(shí)間，切實(shí)完成規(guī)定的在線學(xué)習(xí)任務(wù),。2.認(rèn)真收看課程視頻和閱讀課程電子講稿,，積極參與網(wǎng)上和網(wǎng)下的各項(xiàng)業(yè)務(wù)活動(dòng)，高質(zhì)量完成課程作業(yè),。3.積極參與班級(jí)沙龍討論,，發(fā)表、回復(fù)高質(zhì)量帖子,，參與課程專家答疑活動(dòng),。

因?yàn)椋嘤?xùn)在假期,，孩子也放假在家,。所以，每天我早早起床到菜市買菜,，接著為孩子準(zhǔn)備早餐,，把孩子送去學(xué)琴?；貋砗蟊阕ゾo時(shí)間學(xué)習(xí)網(wǎng)上培訓(xùn)內(nèi)容,，專家的教育新理念，讓我眼前一亮;名師的示范課,，讓我感受到課堂呈現(xiàn)出的魅力;討論區(qū)的交流討論,，讓我們思想的火花得到碰撞,。

王榮生教授的《閱讀教學(xué)的兩個(gè)轉(zhuǎn)向》,，讓我明確了語(yǔ)文課堂教學(xué)的要點(diǎn)：合宜的教學(xué)內(nèi)容和有效的教學(xué)設(shè)計(jì)。王教授的講座,，深入淺出,，一個(gè)個(gè)鮮明的觀點(diǎn)、一個(gè)個(gè)生動(dòng)的課例讓我受益匪淺,，也為我今后的閱讀教學(xué)指明了方向——從關(guān)注“教學(xué)方法”轉(zhuǎn)向“教學(xué)內(nèi)容”,、從關(guān)注“教的活動(dòng)”轉(zhuǎn)向“學(xué)的活動(dòng)”。

鄭友訓(xùn)教授的《詮釋活力課堂與有效教學(xué)》向我們解讀了什么是一堂好課,，作為教師要轉(zhuǎn)變教育觀念,，要努力創(chuàng)設(shè)寬松和諧的課堂環(huán)境，清晰地授課,，能確保學(xué)生學(xué)習(xí)的投入,，并及時(shí)評(píng)估學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌握程度。

語(yǔ)文教師暑期培訓(xùn)總結(jié)3篇工作總結(jié)特級(jí)教師李勤關(guān)于《教材解讀與處理》的講座,，讓我們知道了教材解讀何以至關(guān)重要,，并為我們指出了教材解讀的具體途徑——1.和作者對(duì)話,，把握教材的核心主旨;2.和文本對(duì)話，用語(yǔ)文的眼光欣賞教材;3.和編者對(duì)話,，把握教學(xué)意圖,。

劉桂秋教授的《提升小學(xué)語(yǔ)文教師的人文素養(yǎng)》，一針見血地指出教師人文知識(shí)的學(xué)習(xí)狀況讓人堪憂：教師的閱讀行為越來越平面化;教師的閱讀內(nèi)容越來越狹窄化;教師的讀書目的越來越功利化,。反思自己,，未嘗不是這樣：一年到頭，沒有讀過幾本書,。即使讀書,，也只是一知半解，或是為了幾篇讀書筆記,，臨時(shí)抱佛腳,。

專家的講座，讓我對(duì)教育教學(xué)有了更多的思考,，也讓我開始重新審視自己,，原來的沾沾自喜在專家的話語(yǔ)中，無處遁形,。自己還很淺薄,，需要學(xué)習(xí)的東西還有很多，只有不斷充實(shí)自己,，才能勝任一名小學(xué)語(yǔ)文教師,。

培訓(xùn)中的“課例觀摩”，讓我看到了一名優(yōu)秀教師對(duì)文本的解讀,、對(duì)課堂的駕馭,。喬煒老師的《槐鄉(xiāng)五月》，以優(yōu)美的語(yǔ)言,，把學(xué)生引入“花朵,、花美、花香”的世界,，《槐鄉(xiāng)歌》的創(chuàng)編,，使學(xué)生學(xué)文本，用文本,，學(xué)生的語(yǔ)言得到有效的訓(xùn)練和發(fā)展,。何瓊老師的《愛因斯坦和小女孩》以“抓關(guān)鍵詞，理清脈絡(luò)”,、“抓不同評(píng)價(jià)的矛盾點(diǎn),，感受平凡中的偉大”兩個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，培養(yǎng)了學(xué)生的概括能力、感悟能力,。何老師的課,，為我們呈現(xiàn)了不同的第一課時(shí)，可謂平實(shí),、高效,。姜樹華老師的《鞋匠的兒子》以三份活動(dòng)單引領(lǐng)，層層推進(jìn),，課堂“熱而不鬧,，動(dòng)而不亂”，充分發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性,，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,，“學(xué)習(xí)活動(dòng)單”也為我們的語(yǔ)文教學(xué)提供了新的模式。

課程學(xué)習(xí)讓我們豐富了理論知識(shí),，拓寬了視野,，“課程討論”、“班級(jí)研討”為我們提供了溝通,、交流的平臺(tái),，大家在這里質(zhì)疑問難，互相切磋,，許多老師好的做法,，為我們提供了可借鑒的經(jīng)驗(yàn)。這次網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)如同一場(chǎng)及時(shí)雨,，滋潤(rùn)了每一位參培老師的心田,。

在本次網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)中，我收獲的不僅僅是知識(shí),，更多的是快樂,。作為小組長(zhǎng)，我和組內(nèi)的成員互相鼓勵(lì),，互相提醒,。對(duì)于組內(nèi)成員的問題,，我總會(huì)耐心解釋,、盡力幫助，并主動(dòng)和班級(jí)輔導(dǎo)員聯(lián)系,，反映問題,。雖然，和一些老師未曾蒙面,，但是,，我們已然成為好朋友。

在今后的工作中，我會(huì)以此次培訓(xùn)作為新的起點(diǎn),，一絲不茍地對(duì)待教學(xué)工作,，做一個(gè)快樂的讀書人，做一個(gè)幸福的研究者,，做一個(gè)學(xué)生喜歡,、家長(zhǎng)滿意的好老師。

語(yǔ)文教師培訓(xùn)總結(jié)及收獲篇五

20--年的暑期,，對(duì)我來說頗不尋常,。假期伊始，我便迎來了 "20--年江蘇省小學(xué)語(yǔ)文教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)",。

在7月2日全市的開班典禮上,，我作為學(xué)員代表發(fā)言。坐在發(fā)言席上,，我的心情無比激動(dòng),，網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，是促進(jìn)教師自主學(xué)習(xí),、主動(dòng)學(xué)習(xí),、終身學(xué)習(xí)的重要途徑和手段，我們要珍惜這次培訓(xùn)機(jī)會(huì),，切實(shí)完成學(xué)習(xí)任務(wù),，努力做到：1.明確網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)的目的和意義，妥善安排時(shí)間,，切實(shí)完成規(guī)定的在線學(xué)習(xí)任務(wù),。2.認(rèn)真收看課程視頻和閱讀課程電子講稿，積極參與網(wǎng)上和網(wǎng)下的各項(xiàng)業(yè)務(wù)活動(dòng),，高質(zhì)量完成課程作業(yè),。3.積極參與班級(jí)沙龍討論，發(fā)表,、回復(fù)高質(zhì)量帖子,，參與課程專家答疑活動(dòng)。

因?yàn)?，培?xùn)在假期,，孩子也放假在家。所以,，每天我早早起床到菜市買菜,，接著為孩子準(zhǔn)備早餐，把孩子送去學(xué)琴,?；貋砗蟊阕ゾo時(shí)間學(xué)習(xí)網(wǎng)上培訓(xùn)內(nèi)容，專家的教育新理念，讓我眼前一亮;名師的示范課,，讓我感受到課堂呈現(xiàn)出的魅力;討論區(qū)的交流討論,，讓我們思想的火花得到碰撞。

王榮生教授的《閱讀教學(xué)的兩個(gè)轉(zhuǎn)向》,，讓我明確了語(yǔ)文課堂教學(xué)的要點(diǎn)：合宜的教學(xué)內(nèi)容和有效的教學(xué)設(shè)計(jì),。王教授的講座，深入淺出,，一個(gè)個(gè)鮮明的觀點(diǎn),、一個(gè)個(gè)生動(dòng)的課例讓我受益匪淺，也為我今后的閱讀教學(xué)指明了方向——從關(guān)注"教學(xué)方法"轉(zhuǎn)向"教學(xué)內(nèi)容",、從關(guān)注"教的活動(dòng)"轉(zhuǎn)向"學(xué)的活動(dòng)",。

鄭友訓(xùn)教授的《詮釋活力課堂與有效教學(xué)》向我們解讀了什么是一堂好課，作為教師要轉(zhuǎn)變教育觀念,，要努力創(chuàng)設(shè)寬松和諧的課堂環(huán)境,，清晰地授課，能確保學(xué)生學(xué)習(xí)的投入,，并及時(shí)評(píng)估學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌握程度,。

特級(jí)教師李勤關(guān)于《教材解讀與處理》的講座，讓我們知道了教材解讀何以至關(guān)重要,，并為我們指出了教材解讀的具體途徑——1.和作者對(duì)話,，把握教材的核心主旨;2.和文本對(duì)話，用語(yǔ)文的眼光欣賞教材;3.和編者對(duì)話,，把握教學(xué)意圖,。

劉桂秋教授的《提升小學(xué)語(yǔ)文教師的人文素養(yǎng)》，一針見血地指出教師人文知識(shí)的學(xué)習(xí)狀況讓人堪憂：教師的閱讀行為越來越平面化;教師的閱讀內(nèi)容越來越狹窄化;教師的讀書目的越來越功利化,。反思自己,，未嘗不是這樣：一年到頭，沒有讀過幾本書,。即使讀書,，也只是一知半解，或是為了幾篇讀書筆記,，臨時(shí)抱佛腳,。

專家的講座，讓我對(duì)教育教學(xué)有了更多的思考,，也讓我開始重新審視自己,，原來的沾沾自喜在專家的話語(yǔ)中,，無處遁形,。自己還很淺薄，需要學(xué)習(xí)的東西還有很多，只有不斷充實(shí)自己,，才能勝任一名小學(xué)語(yǔ)文教師,。

培訓(xùn)中的"課例觀摩"，讓我看到了一名優(yōu)秀教師對(duì)文本的解讀,、對(duì)課堂的駕馭,。喬煒老

師的《槐鄉(xiāng)五月》，以優(yōu)美的語(yǔ)言,，把學(xué)生引入"花朵,、花美、花香"的世界,，《槐鄉(xiāng)歌》的創(chuàng)編,，使學(xué)生學(xué)文本，用文本,，學(xué)生的語(yǔ)言得到有效的訓(xùn)練和發(fā)展,。何瓊老師的《愛因斯坦和小女孩》以"抓關(guān)鍵詞，理清脈絡(luò)",、"抓不同評(píng)價(jià)的矛盾點(diǎn),，感受平凡中的偉大"兩個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，培養(yǎng)了學(xué)生的概括能力,、感悟能力,。何老師的課，為我們呈現(xiàn)了不同的第一課時(shí),，可謂平實(shí),、高效。姜樹華老師的《鞋匠的兒子》以三份活動(dòng)單引領(lǐng),，層層推進(jìn),，課堂"熱而不鬧，動(dòng)而不亂",，充分發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性,，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，"學(xué)習(xí)活動(dòng)單"也為我們的語(yǔ)文教學(xué)提供了新的模式,。

課程學(xué)習(xí)讓我們豐富了理論知識(shí),，拓寬了視野，"課程討論",、"班級(jí)研討"為我們提供了溝通,、交流的平臺(tái)，大家在這里質(zhì)疑問難,，互相切磋,，許多老師好的做法,，為我們提供了可借鑒的經(jīng)驗(yàn)。這次網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)如同一場(chǎng)及時(shí)雨,，滋潤(rùn)了每一位參培老師的心田,。在本次網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)中，我收獲的不僅僅是知識(shí),，更多的是快樂,。作為小組長(zhǎng)，我和組內(nèi)的成員互相鼓勵(lì),，互相提醒,。對(duì)于組內(nèi)成員的問題，我總會(huì)耐心解釋,、盡力幫助,，并主動(dòng)和班級(jí)輔導(dǎo)員聯(lián)系，反映問題,。雖然,，和一些老師未曾蒙面，但是,，我們已然成為好朋友,。

在今后的工作中，我會(huì)以此次培訓(xùn)作為新的起點(diǎn),，一絲不茍地對(duì)待教學(xué)工作,，做一個(gè)快樂的讀書人，做一個(gè)幸福的研究者,，做一個(gè)學(xué)生喜歡,、家長(zhǎng)滿意的好老師。

語(yǔ)文教師培訓(xùn)總結(jié)及收獲篇六

暑期參加了鎮(zhèn)組織的新課程培訓(xùn),，感到新課程的實(shí)施是前所未有的革命,，是對(duì)舊教育理念、舊教育模式,、舊教育傳統(tǒng)的反思,，是現(xiàn)代先進(jìn)教育思想、教育理念的體現(xiàn),。通過學(xué)習(xí)我明白了最前沿的語(yǔ)文教改情況?，F(xiàn)就新課程與語(yǔ)文教師的發(fā)展，談一談體會(huì),。

一,、新課程下的語(yǔ)文教學(xué)

語(yǔ)文課程改革應(yīng)致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成和發(fā)展。語(yǔ)文素養(yǎng)的提出,，是語(yǔ)文新課程的核心,。例如重視民族精神,、國(guó)際視野的形成;強(qiáng)化創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力、團(tuán)隊(duì)精神和合作能力的培養(yǎng);注重生命意識(shí),、環(huán)境意識(shí),、誠(chéng)信意識(shí),、職業(yè)意識(shí)的養(yǎng)成,。在語(yǔ)文教學(xué)中，教師應(yīng)努力挖掘教材中的人文意蘊(yùn),，培育學(xué)生熱愛祖國(guó)語(yǔ)言的思想感情,，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言，豐富語(yǔ)言的積累,，培養(yǎng)語(yǔ)感,，發(fā)展思維，提高人文素養(yǎng),，使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的閱讀能力,、寫作能力、口語(yǔ)交際能力,。

語(yǔ)文課程還應(yīng)該重視提高學(xué)生的民族精神和審美情趣,，使他們逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格，促進(jìn)德,、智,、體、美的和諧發(fā)展,。語(yǔ)文新課程把課本這本“小書”和生活這本“大書”融為一體,，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文學(xué)科和生活的密切關(guān)系?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》把語(yǔ)文課程的性質(zhì)界定為“工具性和人文性的統(tǒng)一”,。這是一個(gè)非常有新意的提法，是與“語(yǔ)文素養(yǎng)”相吻合的,。

語(yǔ)文新課程不僅繼承了語(yǔ)文教學(xué)的工具性,，更重要的是強(qiáng)調(diào)了語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)踐性。語(yǔ)文是人類最重要的社會(huì)交際工具,。要教會(huì)學(xué)生掌握好工具必須引導(dǎo)學(xué)生到言語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)中去鍛煉,、去領(lǐng)會(huì)，自己去獲得語(yǔ)文交際能力,。學(xué)生的言語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)是一種綜合實(shí)踐活動(dòng),，其形式靈活多樣，盡量適應(yīng)學(xué)生要求,、符合學(xué)生興趣,。主要反映在語(yǔ)文課改中淡化字詞句篇基礎(chǔ)知識(shí)和文體知識(shí)的教學(xué),，但不是說教師在課堂中不教這些知識(shí)，而是教學(xué)生在具體語(yǔ)言環(huán)境中與生活中學(xué)會(huì)運(yùn)用語(yǔ)言,，這是一種不同以往的新的理念,。

二、新課程下的師生關(guān)系

語(yǔ)文新課程中的師生關(guān)系是新型的師生關(guān)系,。有一位專家說：“要把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,，在充分自學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)行有效的合作學(xué)習(xí)?！薄袄蠋熓紫仁菍W(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴,，其次才是學(xué)生學(xué)習(xí)指導(dǎo)者、引導(dǎo)者,、誘導(dǎo)者,、輔導(dǎo)者?！闭Z(yǔ)文教育是教師和學(xué)生之間的平等對(duì)話,，它既不是教師一味傳道授業(yè)解惑，學(xué)生一味地服從老師,，也不是教師只能造就學(xué)生,，圍著學(xué)生轉(zhuǎn)，而是師生平等,、相互合作,，教師引導(dǎo)、學(xué)生探究,。語(yǔ)文課程的教學(xué)活動(dòng)中,，學(xué)生不再是被動(dòng)的、消極的,，不再是被灌輸?shù)钠髅?，不再是課堂的聽眾，而是具有個(gè)性的,、生動(dòng)活潑的,、思想活躍的、充滿生命力的學(xué)生;教師不再是站在學(xué)生的對(duì)立面居高臨下,，教學(xué)就是教師和學(xué)生的平等對(duì)話

教師不管在上基礎(chǔ)型課程,、拓展型課程，還是研究型課程,，都應(yīng)讓學(xué)生暢所欲言,，各抒己見。這樣使得學(xué)生人人都必須參與到教學(xué)活動(dòng)中,。另外教師在教學(xué)反饋中,，要善于評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)地過程,，評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、方法和效果,。

三,、新課程下的語(yǔ)文教師

教學(xué)，是實(shí)施“課程標(biāo)準(zhǔn)”的主渠道;課堂,，是實(shí)施“課程標(biāo)準(zhǔn)”的主陣地,。把傳授語(yǔ)文知識(shí)作為語(yǔ)文教師的全部職責(zé)，這一直是語(yǔ)文教師教學(xué)思想中的誤區(qū),。在語(yǔ)文新課程的教學(xué)活動(dòng)中,，要學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí),，也要培養(yǎng)語(yǔ)文能力,，還要注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，要新奇感轉(zhuǎn)化為未知欲,。

語(yǔ)文是母語(yǔ)教育課程,，學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會(huì)無處不在，無時(shí)不有,。語(yǔ)文教學(xué)中,，教師要積極利用課程資源，開發(fā)課程資源,。有一位領(lǐng)導(dǎo)說：“無論是課堂內(nèi)還是課堂外,，無論是條件好或差的學(xué)校，處處有課程資源,，時(shí)時(shí)有課程資源,，課程資源是可以再生的，教師要善于運(yùn)用課程資源,，教材是最重要的課程資源,，一定要用足用好?！被A(chǔ)教育改革過程中,，尤其是新教材的實(shí)施中，要求教師根據(jù)自身發(fā)展需要,，開發(fā)利用課程資源,，最大限度地發(fā)揮教材所提供的空間，體現(xiàn)教師不僅是課程實(shí)施的主體,，事實(shí)上,，新教材的實(shí)施過程，就是教師發(fā)展,、提升自己素質(zhì)和能力的過程,。我們教師不僅要承擔(dān)起培訓(xùn)者的責(zé)任,，更要充分發(fā)揮“以學(xué)生為本”的理念。

因此,，我們語(yǔ)文教師應(yīng)明白：“語(yǔ)文教育是事業(yè),，貴在淡薄名利，默默無聞;語(yǔ)文教育是科學(xué),，難在持之以恒,，求是求真;語(yǔ)文教育是藝術(shù)，美在享受母語(yǔ),，陶冶身心,。”

語(yǔ)文教師培訓(xùn)總結(jié)及收獲篇七

培訓(xùn)的帷幕漸漸落下,，但是我的心中卻依舊帶著震撼,。在這次的培訓(xùn)過后，我的腦海中出現(xiàn)了各種可能,。作為一名老師,，我真的很慚愧。盡管過去想過很多的可能,，但是在經(jīng)過了不斷的學(xué)習(xí),，不斷的嚴(yán)格要求自己后，再來到正式的崗位上時(shí),，自己已經(jīng)變得死板,。

回憶自己過去的教學(xué)，不僅死板,，且非常的頑固,，不愿意踏出規(guī)范一步。盡管這樣教學(xué)很穩(wěn)定,，但是注定多數(shù)的學(xué)生無法達(dá)到最好的狀態(tài),，這與我們老師的想法是絕對(duì)不符合的。在接受了推薦,，我來到了這場(chǎng)教師培訓(xùn),。盡管現(xiàn)在自己還沒能完全笑話吸收這次培訓(xùn)的內(nèi)容，但是心中卻多了很多的想法!我希望自己能記住這樣的感覺,，在之后的教學(xué)中提升自己,。我的培訓(xùn)心得體會(huì)如下：

一、學(xué)習(xí)心得

在培訓(xùn)課上,，我們參觀了專家們的優(yōu)秀教學(xué)課,，在我觀察后，發(fā)現(xiàn)每位專家其實(shí)都各有特點(diǎn)，每個(gè)人都有自己擅長(zhǎng)的教學(xué)手段,，但是大體卻又相同,。而且做為語(yǔ)文課，他們都有一個(gè)共同的特點(diǎn),，那就是非常的有趣!他們用不同的方式引出課文,，分析課文中的小故事，將本身單調(diào)的課程發(fā)展出了不少的“枝葉”,。順著這些“枝干”,，我們這些“學(xué)生”們又能發(fā)展出自己的想象。

這次的培訓(xùn)體驗(yàn),，給我最大的感覺就是震撼,，自己過去實(shí)在是太過死板，只想著能完成自己的`教學(xué),，讓同學(xué)們學(xué)好知識(shí),。卻犯下了一個(gè)十分嚴(yán)重的錯(cuò)誤!我作為一名小學(xué)的語(yǔ)文老師，卻沒有將同學(xué)們的興趣放在第一位!這不僅大大的拉后了我們的教學(xué)速度,，更可能讓同學(xué)們對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)失去興趣,，這是非常得不償失的做法,。

但是“老師”的課不同,，他們的核心都是帶出學(xué)生的興趣，甚至是激發(fā)學(xué)生主動(dòng)去學(xué)習(xí),，去解讀課文,。這和我的做法有著本質(zhì)上的區(qū)別，值得我好好的反思,。

二,、討論上的心得

在培訓(xùn)中，我們有不少的討論階段,。經(jīng)過幾次的適應(yīng),，我也認(rèn)識(shí)了周圍的老師們，并和他們積極的討論在教學(xué)中的問題,。

通過討論,，我見到了徐許多自己都沒有思考到的見解，大家都有自己的想法和收獲,，但是我們通過互相的交流,，進(jìn)一步提高了我們的進(jìn)步。這實(shí)在是非常的讓人興奮,。

三,、總結(jié)

通過我們的努力，我在這次的培訓(xùn)中受益匪淺。現(xiàn)在,，我的心中也有了不少的好主意,，有了不少的新想法。在今后的學(xué)習(xí)過程中,，我要重新對(duì)自己的教案好好的編排,，讓學(xué)生們重新對(duì)語(yǔ)文感興趣!

語(yǔ)文教師培訓(xùn)總結(jié)及收獲篇八

在培訓(xùn)的過程中，經(jīng)過專家精辟的講解和同仁的討論,，我不僅從理論的高度了解到了新課程改革的必要性和重要性,，而且也得以從感性上了解新課程理念下的課堂教學(xué)，無論從形式還是從內(nèi)容上都讓我學(xué)到了很多知識(shí),，語(yǔ)文新教師培訓(xùn)總結(jié),。通過高中語(yǔ)文新課程培訓(xùn)，我對(duì)以往的教學(xué)思想和行為進(jìn)行了反思,，我找到了差距,，開闊了視野，為下一步的教學(xué)工作明確了方向,。

一,、我的收獲：

(一)重新認(rèn)識(shí)教師的角色地位

新課標(biāo)增強(qiáng)了知識(shí)的實(shí)用性，提高了學(xué)生的參與度,，充分體現(xiàn)了以學(xué)生發(fā)展為本的精神,。新課標(biāo)在注重基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的基礎(chǔ)上，更強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程與方法,，并增強(qiáng)了對(duì)學(xué)生情感,、態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)。新課標(biāo)的內(nèi)容化繁為簡(jiǎn),，化細(xì)為粗,，為教師教學(xué)提供更廣闊的自由度和發(fā)揮空間。新課標(biāo)要求課堂教學(xué)要充分發(fā)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性,，強(qiáng)調(diào)在師生互動(dòng)和生生互動(dòng)中實(shí)施自主,、探究、合作式學(xué)習(xí),。這種改變要求教師不能再只重視知識(shí)的傳授,，更要肩負(fù)起培養(yǎng)人的重任。教師不再是學(xué)生的主宰,，教師和學(xué)生是兩個(gè)平等的團(tuán)體,，在學(xué)生獲得知識(shí)的過程中，教師只是激勵(lì)人,、引導(dǎo)者,，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供支持,、幫助、輔導(dǎo),，幫助學(xué)生了解自己的特長(zhǎng),、潛能，為學(xué)生的發(fā)展提供指導(dǎo),。

(二)努力提高自己的專業(yè)水平

教師是新課改的具體執(zhí)行者,，執(zhí)行者的意識(shí)和素質(zhì)是很關(guān)鍵的，所以在進(jìn)行教學(xué)的過程中,，教師必須自覺進(jìn)行教學(xué)反思,，發(fā)揚(yáng)繼承優(yōu)秀的教學(xué)傳統(tǒng)，更新教學(xué)理念和教學(xué)思想,，努力實(shí)踐,、探索，提高自己的課堂教學(xué)水平,。

新教材中有很多問題探究,，要完成問題探究再不能用老一套的教學(xué)方式了，在課堂上教師要更多的引導(dǎo)學(xué)生參與教師設(shè)計(jì)的課堂和問題探究中來了,，那么這對(duì)教師的要求提高了,，在課堂上，你怎樣展開探究的問題?你怎樣才能讓更多的學(xué)生有效的參與進(jìn)來?等等問題都是上課之前教師要想好的,，一節(jié)課就四十分鐘的時(shí)間,，學(xué)生參與課堂的機(jī)會(huì)多了，老師的講授時(shí)間必然減少,，在有限的時(shí)間內(nèi),，怎樣讓學(xué)生把要掌握的知識(shí)學(xué)熟學(xué)透，這也是老師要思索的,。總之傳統(tǒng)的“滿堂灌”,、“填鴨式”的教學(xué)方法已經(jīng)完全不能適應(yīng)新課改了,。所以我們這些老師一定要認(rèn)真學(xué)習(xí)新課改的方方面面，結(jié)合新課程的學(xué)習(xí),，努力提高自己專業(yè)知識(shí),。擴(kuò)大擴(kuò)大自己的知識(shí)面。

(三)改變對(duì)學(xué)生的評(píng)定觀念

新課標(biāo)改變了以往單一的學(xué)業(yè)成績(jī)的評(píng)價(jià)方式,，倡導(dǎo)評(píng)價(jià)目標(biāo)多元化和評(píng)價(jià)方式的多樣化,，堅(jiān)持終結(jié)性評(píng)價(jià)與過程性評(píng)價(jià)相結(jié)合、定性評(píng)價(jià)與定量評(píng)價(jià)相結(jié)合,、學(xué)生自評(píng)互評(píng)與他人評(píng)價(jià)相結(jié)合,，努力將評(píng)價(jià)貫穿于學(xué)生學(xué)習(xí)的全過程。并且新課程提倡自主、探究,、合作學(xué)習(xí),，這就要求教師評(píng)價(jià)語(yǔ)言要多樣化，要多用鼓勵(lì)式的教學(xué)評(píng)價(jià)語(yǔ)言來促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)過程中,，想方設(shè)法地激發(fā)學(xué)生潛在的能力,，充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生通過自身的活動(dòng),，充實(shí)教學(xué)內(nèi)容,，豐富教學(xué)形式，真正體現(xiàn)了在樂中學(xué),、趣中學(xué),、動(dòng)中學(xué)、做中學(xué),，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,。

(四)更新了教學(xué)觀念，認(rèn)識(shí)到教師要學(xué)會(huì)適當(dāng)放手,，逐步培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,。

學(xué)生的學(xué)習(xí)不是單靠老師講會(huì)的，更重要的是靠他們自己學(xué)會(huì)的,。我明白了一些知識(shí)可以傳授給學(xué)生,，但是學(xué)生能力的提高更依靠他們的實(shí)踐來培養(yǎng)，工作總結(jié)《語(yǔ)文新教師培訓(xùn)總結(jié)》,。但是老師的講并不是可有可無的,，它也是非常必要的。老師要講的是學(xué)生不會(huì)的,、不懂的,、想不到的，也就是要講重點(diǎn),、難點(diǎn),、疑點(diǎn)。教師在尊重學(xué)生主體地位的同時(shí)更要發(fā)揮好自己的主導(dǎo)作用,，同時(shí)還要注重培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用與拓展,、發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)新能力。視頻上---老師,、---老師和---老師的課就很好的體現(xiàn)了這一點(diǎn),。

(五)深刻理解了積累與運(yùn)用的關(guān)系。

我認(rèn)為,，積累是前提,，運(yùn)用是過程,。二者密不可分、相輔相成,。積累好比是水,，運(yùn)用好比是船，只有積累多了,，才會(huì)水漲船高,。新學(xué)期我要讓學(xué)生重視積累，逐漸掌握積累的方法,，更要讓他們學(xué)著去運(yùn)用,，讓積累的內(nèi)容真正活學(xué)活用。

(六)通過看視頻知道了文言文教學(xué)如何做到“文”“言”并重,。

以往的文言文教學(xué)我多是把過多的時(shí)間和精力花在對(duì)字詞的理解積累上,，而不自覺地淡化了對(duì)文本的“文”的培養(yǎng)挖掘。往往是采用串講方式,，課堂上領(lǐng)著學(xué)生字字落實(shí),，最后才涉及一些“文”的教學(xué)。但是通過培訓(xùn),，我明白二者好比一對(duì)孿生姐妹,，關(guān)系密切，不可分離,，“言”是“文”的基礎(chǔ),，“文”是在“言”的基礎(chǔ)上的能力提升。文言文教學(xué)要“文”“言”兼顧,，學(xué)“文”中帶動(dòng)習(xí)“言”,，既要使學(xué)生有效掌握文言知識(shí)，又要充分挖掘文言文中的“文學(xué)”和“文化”意味,。

(七)充分認(rèn)識(shí)到閱讀和寫作教學(xué)對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要性,。

一個(gè)人語(yǔ)文素養(yǎng)的高低在很大程度上取決于閱讀習(xí)慣的有無、閱讀視野的寬窄和閱讀積淀的厚保葉圣陶先生說“閱讀是吸收,，寫作是傾吐,，傾吐能否合乎于法度，顯然與吸收有密切的聯(lián)系,。”可見閱讀與寫作之間有著密不可分,、相輔相成的關(guān)系,，只要我們找到兩者的結(jié)合點(diǎn)，舞好兩柄“利劍”,，相信就能“雙劍合璧,，威力劇增,。”因此作為語(yǔ)文老師,，我們不僅要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣,，讓他養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，更要重視我們的寫作教學(xué),。有人統(tǒng)計(jì),，目前有90%以上的語(yǔ)文老師有閱讀習(xí)慣，但是閱讀的內(nèi)容多為教學(xué)參考書籍,。所以我建議老師要帶頭讀書,，而且讀好書多讀書。其次,，加強(qiáng)學(xué)生的寫作訓(xùn)練,，重視作文講評(píng)，讓學(xué)生每節(jié)課都學(xué)有所得,。

二,、我今后的目標(biāo)：

1、及時(shí)充電,，不斷拓展自己的知識(shí)面,為教學(xué)工作注入新鮮血液,廣泛涉獵各種知識(shí),，形成比較完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺悟,。

2,、激發(fā)學(xué)生的閱讀經(jīng)典名著的興趣。教師讓學(xué)生結(jié)合個(gè)人愛好,，選擇一些相接近的名著閱讀,，還要邊讀邊做讀書筆記，記下優(yōu)美文段,，記下心得體會(huì),。

3、重視作文教學(xué),。加強(qiáng)學(xué)生的寫作訓(xùn)練,，多寫多改，養(yǎng)成切磋交流的習(xí)慣,，并樂于相互展示和評(píng)價(jià)寫作成果,。可以限時(shí)作文,，45分鐘寫800字左右的文章,。教師批改作文時(shí)可以采取多種方法，寫評(píng)語(yǔ)時(shí)少批評(píng)多激勵(lì),，并提出一些有針對(duì)性的建議,。

4,、針對(duì)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，我決定在認(rèn)真鉆研新大綱,，吃透教材的同時(shí),，虛心向有經(jīng)驗(yàn)的老教師及兄弟學(xué)校的同行討教經(jīng)驗(yàn),積極參與聽課評(píng)課,虛心向他們學(xué)習(xí)。

培訓(xùn)只是一個(gè)手段,，一個(gè)開端,。對(duì)于培訓(xùn)給我的清泉，我要讓它細(xì)水長(zhǎng)流,?！皣?guó)培”給我補(bǔ)了元?dú)狻⑻砹遂`氣,、去了嬌氣,，煥發(fā)出無限生機(jī)。十天的學(xué)習(xí),，思考背后,，我感到更多的是責(zé)任，是壓力,，真正感到教育是充滿智慧的事業(yè),，深刻意識(shí)到自己所肩負(fù)的責(zé)任。今后我會(huì)學(xué)以致用,，結(jié)合我校的實(shí)際情況,，及時(shí)為學(xué)校的建設(shè)和發(fā)展出謀劃策，讓培訓(xùn)的碩果在教育事業(yè)發(fā)展中大放光彩!

總之,，這次培訓(xùn)讓我對(duì)新課改有了更深層次的認(rèn)識(shí),。新課標(biāo)提出的三維課標(biāo)可以更好的促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，課程結(jié)構(gòu)的調(diào)整增加了學(xué)生的選擇度,，問題探究提高了學(xué)生的參與度和對(duì)科學(xué)的重視,。我相信通過我們教師耐心，循序漸進(jìn)的引導(dǎo),，學(xué)生很快會(huì)適應(yīng)自己課堂主人的角色.