隨著社會(huì)不斷地進(jìn)步，報(bào)告使用的頻率越來(lái)越高,，報(bào)告具有語(yǔ)言陳述性的特點(diǎn),。那么,，報(bào)告到底怎么寫(xiě)才合適呢,？下面是小編為大家?guī)?lái)的報(bào)告優(yōu)秀范文,，希望大家可以喜歡,。

語(yǔ)文教師培訓(xùn)總結(jié)報(bào)告 語(yǔ)文教師培訓(xùn)總結(jié)及收獲篇一

縣教研室朱老師教我們?nèi)绾渭尤刖W(wǎng)絡(luò)教研平臺(tái),，協(xié)作組等，讓我們學(xué)到了一手好活,，并對(duì)集體備課有了更全面的認(rèn)識(shí),。我認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)教研是新時(shí)期教育發(fā)展的趨勢(shì)，教師要想跟上時(shí)代的潮流與時(shí)俱進(jìn),，必然要與網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行親密接觸,。而教師要想在專業(yè)方面有所提高，必然要參加教研活動(dòng),。網(wǎng)絡(luò)教研是一種以網(wǎng)絡(luò)為手段開(kāi)展教研工作的新方式,，網(wǎng)絡(luò)能給予我們無(wú)窮的信息和資源，網(wǎng)絡(luò)能使我們的教育資源得到共享。構(gòu)建高效課堂的根本保障是課堂教學(xué),，很大程度上取決于備課是否充分,，是否有效。

網(wǎng)絡(luò)大集體備課是把備課的方式由機(jī)械重復(fù)備課向積累優(yōu)化式備課轉(zhuǎn)變,，個(gè)人封閉式備課向合作開(kāi)放式備課轉(zhuǎn)變,，文本式向電子式備課轉(zhuǎn)變，為教師減負(fù)增效,。

在培訓(xùn)期間,，我們觀摩了優(yōu)質(zhì)課堂《給予樹(shù)》、《揠苗助長(zhǎng)》和蔣軍晶老師的《“鳳辣子”初見(jiàn)林黛玉》,，使我們能夠切實(shí)提高教育教學(xué)的能力和水平,。特別是蔣老師的《“鳳辣子”初見(jiàn)林黛玉》到現(xiàn)在還記憶猶新，蔣老師對(duì)于《紅樓夢(mèng)》的深刻解讀,，對(duì)人物王熙鳳的性格把握是那樣準(zhǔn)確,。教學(xué)中，他耐心引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)鳳辣子的衣著,、言行來(lái)理解人物的內(nèi)心,，他適時(shí)點(diǎn)撥,，語(yǔ)言風(fēng)趣,，課堂上不時(shí)發(fā)出陣陣笑聲。在愉快的學(xué)習(xí)中,，學(xué)生最終明白了鳳辣子的真正目的不是關(guān)心林黛玉,，而是討好賈母、炫耀自己的地位,。從中可見(jiàn)蔣老師的教學(xué)功底之深厚,，是我們應(yīng)該學(xué)習(xí)的。

通過(guò)本次培訓(xùn),，豐富了我的教育思想,，開(kāi)闊了我的眼界和工作思路，提升了我的教育理念和思想境界,，更激發(fā)了我教好語(yǔ)文的熱情和信心,，我會(huì)不斷學(xué)習(xí)，不斷反思,，一路前行,。

語(yǔ)文教師培訓(xùn)總結(jié)報(bào)告 語(yǔ)文教師培訓(xùn)總結(jié)及收獲篇二

7月4日-6日，我參加了天寧區(qū)教體局組織的20xx年江蘇省“名師送培”小學(xué)語(yǔ)文教師暑期培訓(xùn)活動(dòng),，非常感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和語(yǔ)文團(tuán)隊(duì)給了我這次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),。我也非常珍惜這次的學(xué)習(xí)，整個(gè)培訓(xùn)過(guò)程雖不足三天，內(nèi)容卻是極為豐富,，形式多樣,，使我有了很大的收獲。這次培訓(xùn)既有觀念上的洗禮,，也有理論上的提高,，既有知識(shí)上的積淀，也有教學(xué)技藝的增長(zhǎng),。我們常說(shuō),，教師要給學(xué)生一杯水，首先自己要有一桶水,，而現(xiàn)在僅有一桶水已經(jīng)不夠了,，教師要有不斷流淌的源頭活水，這源頭活水來(lái)自哪里,，這就需要我們老師不斷地學(xué)習(xí),，不斷地充電。我非常有幸聆聽(tīng)了幾堂專家的講座（南師大黃偉教授的《語(yǔ)文課堂有效教學(xué)的反思與實(shí)踐》,、江蘇省小語(yǔ)會(huì)袁浩會(huì)長(zhǎng)的《新課標(biāo)視域里小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)中常見(jiàn)問(wèn)題與對(duì)策》,、南京市教學(xué)研究室芮瓊主任的《閱讀課堂教學(xué)中表達(dá)的診斷與設(shè)計(jì)》、洪澤縣教育局副局長(zhǎng),、洪澤縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)校長(zhǎng)李建成的'《讓我們通過(guò)建構(gòu)教學(xué)主張促進(jìn)自己更好成長(zhǎng)》,、南京曉莊學(xué)院教師教育學(xué)院王宗海主任的《動(dòng)態(tài)掃描得言教學(xué)》），這對(duì)我今后的教學(xué)工作是一個(gè)很好的引領(lǐng),。本次培訓(xùn)中幾位專家以他們深刻,、睿智、幽默的見(jiàn)解和指導(dǎo)不時(shí)讓我有豁然開(kāi)朗的感悟,。他們的精彩講座一次次的激起我內(nèi)心的感應(yīng),，更激起了我的反思，在我以前的教學(xué)工作中存在著不少問(wèn)題,，有思想怠慢的問(wèn)題,、有理論和信心不足的問(wèn)題、也有操作不得法的問(wèn)題,。各位專家的講座給了我很多啟示,，讓我受益匪淺。下面就是我在這次培訓(xùn)中的一些心靈感觸,，與大家分享：

一,、對(duì)課堂教學(xué)行為的重新認(rèn)識(shí)與思考

課堂是教師教學(xué)生命力的所在地，也是學(xué)生智慧的發(fā)源地之一,。

（一）要及時(shí)反思自己的教學(xué),。

1.傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，就是教師講，學(xué)生聽(tīng),，老師很少審視自己的教學(xué)是否引起了學(xué)生的興趣,，也不夠關(guān)注學(xué)生的參與度是否與自己有關(guān)。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)與課堂教學(xué)不一致的行為時(shí),，只是一味怨學(xué)生,，很少反思自己的教學(xué)行為是否適應(yīng)了學(xué)生心理特點(diǎn)，激發(fā)了學(xué)生的求知欲,。優(yōu)秀教師之所以優(yōu)秀,，其特點(diǎn)之一，就是每節(jié)課后及時(shí)反思自己的教學(xué),，不斷改進(jìn)教學(xué),，以增加課堂教學(xué)的魅力，達(dá)到及時(shí)調(diào)控學(xué)生的情緒,，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)的目的,，使學(xué)生獲得更好的發(fā)展。南師大的黃教授也提出：小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)就應(yīng)該教得具體,、細(xì)致,、落實(shí)、平易,、家常,，而不是越高越好、越深越好,！ “落實(shí)”就是要求我們每一個(gè)小學(xué)語(yǔ)文教師扎扎實(shí)實(shí)地將課堂落到實(shí)處,，而不是上完一堂課就什么事兒也沒(méi)有了,，還要從課堂教學(xué)中不斷地反思,、不斷更新自己。

（二）要留給學(xué)生思考的空間和時(shí)間

學(xué)生獲取知識(shí)的結(jié)果,，遠(yuǎn)遠(yuǎn)比不上他獲取結(jié)果的過(guò)程重要,。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)上有所發(fā)現(xiàn)，有所體驗(yàn),，重要的前提是給予他在學(xué)習(xí)和研究知識(shí)的過(guò)程中主動(dòng)思考與積極探究的時(shí)間與空間,，這樣，他的體驗(yàn)才是幸福而自信的,。如：“小組合作學(xué)習(xí)”,、“讓學(xué)生親歷閱讀過(guò)程”等。芮瓊老師在講座中也提出：“表達(dá)能力是觀察,、記憶,、思維、創(chuàng)造和閱讀的綜合運(yùn)用能力，是各種學(xué)習(xí)能力和智力的尖端反映,?！薄把哉Z(yǔ)表達(dá)的組織形式設(shè)計(jì)（也應(yīng)該是“面向全體、充分實(shí)踐,、多維互動(dòng)”）”這樣的表達(dá)才是“真實(shí),、有效”的。因此,，我們應(yīng)該尊重學(xué)生獨(dú)特的感受,，對(duì)于學(xué)生回答問(wèn)題后的評(píng)價(jià)，不要過(guò)于表態(tài),，要不然就會(huì)形成一種跟風(fēng)習(xí)慣,。

案例： （數(shù)據(jù)表明：教師講得多，學(xué)生說(shuō)得少）

（三）要學(xué)會(huì)欣賞學(xué)生

教師要在教學(xué)中樹(shù)立以學(xué)生為本的現(xiàn)代教育觀念,，給每個(gè)學(xué)生提供思考,、創(chuàng)造、表現(xiàn)及獲得成功體驗(yàn)的機(jī)會(huì),。做到這一點(diǎn),，教師要學(xué)會(huì)欣賞每一位學(xué)生，發(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生的閃光點(diǎn),。學(xué)生在老師的關(guān)注中,，不僅會(huì)喜歡老師，喜歡上課,，產(chǎn)生融洽和諧的師生情感,，還會(huì)在課堂上積極表現(xiàn)，快樂(lè)愉快地去學(xué)習(xí),。芮老師在《閱讀課堂教學(xué)中表達(dá)的診斷與設(shè)計(jì)》中也提到,，在關(guān)注小組內(nèi)問(wèn)活動(dòng)狀態(tài)時(shí)，應(yīng)該做到理解,、尊重,、寬容、敏感,，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)有安全感的交際環(huán)境,。重視、關(guān)注學(xué)生的語(yǔ)言,、閱讀表達(dá),，為學(xué)生營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍。

二,、提升了理論水平,，認(rèn)識(shí)到教研的重要性

作為新加入新基礎(chǔ)行列的教師,，我沒(méi)有多少教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，理論水平低,，對(duì)自己的工作不善于總結(jié)歸納,，現(xiàn)在，通過(guò)對(duì)教育研究的理解,，基本上能用理論來(lái)指導(dǎo)自己的實(shí)踐活動(dòng),。在教育教學(xué)理論的指導(dǎo)下，把握了教改方向,，堅(jiān)定了探索新路子的信心,，并增加了教育科研的意識(shí)，認(rèn)識(shí)到不能只做教書(shū)匠,，而要做一個(gè)與時(shí)俱進(jìn)的教師,，特別是有關(guān)綜合性學(xué)習(xí)的教學(xué)，我們不但要認(rèn)識(shí)到它的重要性,，也要掌握一些實(shí)際的操作方法和注意事項(xiàng),。綜合性學(xué)習(xí)將帶給學(xué)生超越課本的新的只是領(lǐng)域，教師要認(rèn)真對(duì)待,。袁會(huì)長(zhǎng)在講座中指出,，我們應(yīng)該努力想化為行為，化為意識(shí),，但教育不夠,，體系不足，這也是需要我們不斷地去實(shí)現(xiàn)這種意識(shí),。20xx年新修訂的《新課標(biāo)》強(qiáng)調(diào)堅(jiān)持全面提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),；堅(jiān)持把握語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的特點(diǎn)；堅(jiān)持了三維目標(biāo),，不可分離,，缺一不可；堅(jiān)持了讀的重要性,。

三,、認(rèn)識(shí)到繼續(xù)教育的重要性，樹(shù)立了終身學(xué)習(xí)的目標(biāo)

這次培訓(xùn),，就自身更新優(yōu)化而言，樹(shù)立了終身教育（學(xué)習(xí)）的思想,。以前總以為搞繼續(xù)教育沒(méi)有學(xué)到什么新知識(shí),，所以總覺(jué)著耽誤時(shí)間，不如讀讀書(shū),，備備課,，這次,，通過(guò)聽(tīng)取了報(bào)告，真正認(rèn)識(shí)到了學(xué)習(xí)的重要性,，樹(shù)立了終身學(xué)習(xí)的目標(biāo),，提高了對(duì)繼續(xù)教育的認(rèn)識(shí)。學(xué)然后知不足,，這是我的一個(gè)體會(huì),。在培訓(xùn)中，專家的耐心指導(dǎo),、學(xué)員的激烈討論都給我不少啟發(fā),。通過(guò)培訓(xùn)，感覺(jué)以前所學(xué)的知識(shí)太有限了,，看問(wèn)題的眼光也太膚淺了,，工作方法也太單一了。在今后的工作中,，我要把這次學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中去,，做到課前有預(yù)設(shè)、有準(zhǔn)備,，課堂上不呆板,，給予學(xué)生寬松的學(xué)習(xí)氛圍，課后抓反饋,，進(jìn)行反思,，有必要的還要進(jìn)行課后輔導(dǎo)，促自身的教學(xué)不斷提高,、學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)不斷飛躍,；建構(gòu)自己的教學(xué)主張，并能用自己的教學(xué)主張去提升自己,。

四,、給培訓(xùn)平臺(tái)的建議

人 這次培訓(xùn)確實(shí)給了我們?cè)S多指導(dǎo)，但本人覺(jué)得培訓(xùn)班培訓(xùn)的時(shí)間和空間都有限,，短短的三天時(shí)間是不夠的,。小學(xué)語(yǔ)文教師培訓(xùn)不應(yīng)該只是本門(mén)學(xué)科的提高，來(lái)參加培訓(xùn)的語(yǔ)文老師大多數(shù)還兼任了班主任一職或是其他學(xué)科,，比如《思想品德與社會(huì)》,、《綜合實(shí)踐》等課程，因此,，我認(rèn)為：班主任工作,、心理學(xué)、教育學(xué),、教師自身的修養(yǎng)以及思品等方面是不是都要學(xué),？希望專家商討一下,，以后能給我們更廣闊的培訓(xùn)平臺(tái)？期待下次的培訓(xùn)中……

語(yǔ)文教師培訓(xùn)總結(jié)報(bào)告 語(yǔ)文教師培訓(xùn)總結(jié)及收獲篇三

隨著烈日炎炎一步步逼近,，也迎來(lái)了我們老師最期盼的假期,，開(kāi)啟各種娛樂(lè)的同時(shí)但也不忘學(xué)習(xí)，學(xué)必求其心得,，業(yè)必貴其專精,。尤其作為授業(yè)解惑者，要終身學(xué)習(xí),。學(xué)習(xí)什么,？當(dāng)然要學(xué)習(xí)自己所教的學(xué)科的新知識(shí)，不斷了解學(xué)科發(fā)展的新知識(shí),；也要學(xué)習(xí)教育的新理念,、教學(xué)工作的技能和技巧，不斷改善教學(xué)方法,。

隨著教材的改革,，由教育部統(tǒng)一組織新編的義務(wù)教育道德與法治、語(yǔ)文,、歷史教材將于9月1日在全國(guó)投入使用,。為能準(zhǔn)確把握教材編寫(xiě)意圖和對(duì)文本的解讀，在20xx年7月16日有安康教研室組織的為期3天關(guān)于“安康市小學(xué)道德與法治,、語(yǔ)文學(xué)科統(tǒng)編教材”的培訓(xùn)會(huì),，為我們能在9月份順利使用教材下了一場(chǎng)及時(shí)雨。我認(rèn)真傾聽(tīng)了各位走在前沿的老師對(duì)不同年級(jí)統(tǒng)編本教材特殊單元及不同板塊的解讀及教學(xué)建議,。

首先,，我們要充分認(rèn)識(shí)統(tǒng)編本教材，明確統(tǒng)編教材編寫(xiě)意圖及重大意義,。三科統(tǒng)編教材是時(shí)代的要求,，以“立德樹(shù)人”為根本，教材充分體現(xiàn)了德育教育,，以德為魂,。明確了為什么要培養(yǎng)人，培養(yǎng)什么人,，為誰(shuí)培養(yǎng)人,。

其次，要整體研讀統(tǒng)編本教材,，準(zhǔn)確理解和把握統(tǒng)編本教材的思路和內(nèi)容,，做到心中有數(shù)。統(tǒng)編本教材核心概念是“語(yǔ)文要素”（必備的語(yǔ)文知識(shí),、基本的語(yǔ)文能力,、適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)策略、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣）,；以雙線組元（人文主題+語(yǔ)文要素）,；有三位一體構(gòu)建（精讀課文+略讀課文+課外閱讀）；每一冊(cè)共有8個(gè)單元,，常規(guī)單元6個(gè),、特殊單元2個(gè)（閱讀策略單元、綜合性學(xué)習(xí)單元,、習(xí)作單元）,；教材內(nèi)容有“精讀略讀課文、語(yǔ)文園地,、口語(yǔ)交際,、習(xí)作、快樂(lè)讀書(shū)吧,、識(shí)字表,、寫(xiě)字表”七個(gè)板塊構(gòu)成；每一單元教材解讀要遵循單元視域,，整體實(shí)施的原則,。從整體閱讀，了解內(nèi)容,；關(guān)注導(dǎo)語(yǔ),，理解語(yǔ)文要素；解讀單篇（內(nèi)容,、作用,、關(guān)系、價(jià)值）,；分析練習(xí)和提示,；分析課文之間的關(guān)系；分析板塊之間的關(guān)系等7個(gè)步驟對(duì)教材進(jìn)行解讀,。

安康高新區(qū)第六小學(xué)王媛老師對(duì)“綜合性學(xué)習(xí)單元”和“閱讀策略單元”作了培訓(xùn),，給出了具體教學(xué)建議。綜合性學(xué)習(xí)單元從三年級(jí)下冊(cè)開(kāi)始安排學(xué)習(xí),，從五年級(jí)下冊(cè)成為獨(dú)立單元安排學(xué)習(xí),。小學(xué)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的一些核心要素：立足于小學(xué)生的生活和經(jīng)驗(yàn)；以實(shí)踐活動(dòng)為主要形式,；綜合開(kāi)發(fā)和利用課程資源,；合作、探究等學(xué)習(xí)方式,；提升語(yǔ)文素養(yǎng),。綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)主要從培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、提出問(wèn)題、信息搜集和處理的能力,。

學(xué)會(huì)溝通與合作,，獲得親自參與與研究探索的積極體驗(yàn)。激活各種學(xué)習(xí)中的知識(shí)儲(chǔ)存,，嘗試相關(guān)知識(shí)的綜合運(yùn)用,。預(yù)設(shè)目標(biāo)與生成目標(biāo)的結(jié)合。教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)主要從學(xué)科內(nèi)部的綜合,，各學(xué)科之間的綜合,，語(yǔ)文學(xué)習(xí)與社會(huì)生活的結(jié)合。綜合性學(xué)習(xí)實(shí)施主要整體設(shè)計(jì),，制訂方案—開(kāi)展探究活動(dòng)—開(kāi)展閱讀,，體驗(yàn)活動(dòng)—交流與分享成果。

小學(xué)語(yǔ)文統(tǒng)編本教材安排的特殊的閱讀策略單元從三年級(jí)到六年級(jí)分別安排在上冊(cè),，分別是三年級(jí)上冊(cè)第四單元“預(yù)測(cè)”,，四年級(jí)上冊(cè)第二單元“提問(wèn)”，五年級(jí)上冊(cè)第二單元“提高閱讀的速度”,，六年級(jí)上冊(cè)第三單元“有目的地閱讀”,。閱讀策略是指閱讀者為了完成某一具體任務(wù)或者培養(yǎng)某一具體技能，經(jīng)過(guò)慎重思考后采用的有目的的手段,。

閱讀方法是組成閱讀策略的基礎(chǔ),。閱讀策略建立在閱讀方法之上，不是方法的簡(jiǎn)單累加,，而是需要讀者根據(jù)任務(wù)要求,、不同情境、文本特征,、已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)等因素,、對(duì)選擇的閱讀方法進(jìn)行靈活調(diào)節(jié)，以達(dá)成閱讀目的的手段,。策略單元編寫(xiě)的意圖旨在引導(dǎo)學(xué)生獲得一些基礎(chǔ)的,、必要的學(xué)習(xí)閱讀的策略，培養(yǎng)他們運(yùn)用閱讀策略的意識(shí)和基本能力,，使他們成為積極的閱讀者,。閱讀策略單元的學(xué)習(xí)在整個(gè)單元的學(xué)習(xí)都要集中且聚焦到閱讀策略的習(xí)得上，是學(xué)生在閱讀體驗(yàn)活動(dòng)中對(duì)某一策略或某一策略的子策略,，通過(guò)不斷感悟,、積累、嘗試運(yùn)用的系列過(guò)程。

閱讀策略單元教學(xué)建議從3個(gè)方面入手：

1,、閱讀策略單元教學(xué)必須指向明確,，一定有別于其他單元的教學(xué)。

2,、閱讀策略單元的教學(xué)要聚焦于學(xué)生思維品質(zhì)的培養(yǎng),。

3,、閱讀策略單元的教學(xué)要遵循螺旋式上升發(fā)展規(guī)律,。

平利教研師訓(xùn)呂國(guó)文老師對(duì)“習(xí)作單元”教材編排特點(diǎn)及教學(xué)建議做了培訓(xùn)。統(tǒng)編本教材中的習(xí)作以“單元習(xí)作”“習(xí)作單元”“小練筆”“詞句段運(yùn)用”形式出現(xiàn),。呂老師對(duì)習(xí)作教學(xué)提出具體建議：

（一）以三個(gè)入手為原則：重視以聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn),，調(diào)動(dòng)學(xué)生生活積累，打開(kāi)學(xué)生習(xí)作思路為指導(dǎo)思想,；即從題材入手,，從生活入手，從興趣入手,。

（二）處理好閱讀與表達(dá)的關(guān)系,。閱讀與表達(dá)并重”是統(tǒng)編小學(xué)語(yǔ)文教材的重要理念。本套教材按照閱讀與表達(dá)并重,，同步推進(jìn)的思路綜合編排,，體現(xiàn)“閱讀鋪路，由讀到寫(xiě)”的編排原則,，意在引導(dǎo)學(xué)生將閱讀中學(xué)習(xí)的表達(dá)方法,，用于自己的習(xí)作實(shí)踐。

（三）以習(xí)作能力為主線,，統(tǒng)籌安排各部分學(xué)習(xí)內(nèi)容,。最后指出習(xí)作銜接建議：

1、拿捏好做前指導(dǎo)的分寸,。

2,、習(xí)作練習(xí)宜當(dāng)堂進(jìn)行。

3,、從精批細(xì)改中突圍,。

4、聚力習(xí)作講評(píng),。

學(xué)習(xí)此建議時(shí),，解惑了我對(duì)作文教學(xué)很多困惑之處，我在教學(xué)習(xí)作時(shí)為節(jié)省時(shí)間總是在課堂講解如何寫(xiě),，從哪些方面寫(xiě),，沒(méi)有讓學(xué)生當(dāng)堂實(shí)踐。總是拿回家寫(xiě),，發(fā)現(xiàn)很大一部分學(xué)生作文水平很高,，是因?yàn)檫@里面有家長(zhǎng)的輔導(dǎo)，甚至有的家長(zhǎng)包辦,，可一到考試,，很大一部分學(xué)生對(duì)作文無(wú)從下手。質(zhì)量不高還有一部分原因是對(duì)集體作文批改后沒(méi)有聚力習(xí)作講評(píng),，學(xué)生不知道優(yōu)秀的作文是什么的,。

最后承著寧陜縣教研師訓(xùn)張偉老師對(duì)統(tǒng)編本教材提出總的建議（從語(yǔ)文教學(xué)的視角解讀文本；從兒童學(xué)習(xí)的視角設(shè)計(jì)活動(dòng),；從課堂的實(shí)踐視角優(yōu)化過(guò)程,。）出發(fā)，依標(biāo)扣本,，且思且行,。

語(yǔ)文教師培訓(xùn)總結(jié)報(bào)告 語(yǔ)文教師培訓(xùn)總結(jié)及收獲篇四

在培訓(xùn)的過(guò)程中，經(jīng)過(guò)專家精辟的講解和同仁的討論,，我不僅從理論的高度了解到了新課程改革的必要性和重要性,，而且也得以從感性上了解新課程理念下的課堂教學(xué)，無(wú)論從形式還是從內(nèi)容上都讓我學(xué)到了很多知識(shí),，語(yǔ)文新教師培訓(xùn)總結(jié),。通過(guò)高中語(yǔ)文新課程培訓(xùn)，我對(duì)以往的教學(xué)思想和行為進(jìn)行了反思,，我找到了差距,，開(kāi)闊了視野，為下一步的教學(xué)工作明確了方向,。

(一)重新認(rèn)識(shí)教師的角色地位

新課標(biāo)增強(qiáng)了知識(shí)的實(shí)用性,，提高了學(xué)生的參與度，充分體現(xiàn)了以學(xué)生發(fā)展為本的精神,。新課標(biāo)在注重基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的基礎(chǔ)上,，更強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程與方法，并增強(qiáng)了對(duì)學(xué)生情感,、態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng),。新課標(biāo)的內(nèi)容化繁為簡(jiǎn)，化細(xì)為粗,，為教師教學(xué)提供更廣闊的自由度和發(fā)揮空間,。新課標(biāo)要求課堂教學(xué)要充分發(fā)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，強(qiáng)調(diào)在師生互動(dòng)和生生互動(dòng)中實(shí)施自主,、探究,、合作式學(xué)習(xí),。這種改變要求教師不能再只重視知識(shí)的傳授，更要肩負(fù)起培養(yǎng)人的重任,。教師不再是學(xué)生的主宰,，教師和學(xué)生是兩個(gè)平等的團(tuán)體，在學(xué)生獲得知識(shí)的過(guò)程中,，教師只是激勵(lì)人,、引導(dǎo)者，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供支持,、幫助,、輔導(dǎo)，幫助學(xué)生了解自己的特長(zhǎng),、潛能,，為學(xué)生的發(fā)展提供指導(dǎo)。

(二)努力提高自己的專業(yè)水平

教師是新課改的具體執(zhí)行者,，執(zhí)行者的意識(shí)和素質(zhì)是很關(guān)鍵的，所以在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中,，教師必須自覺(jué)進(jìn)行教學(xué)反思,，發(fā)揚(yáng)繼承優(yōu)秀的教學(xué)傳統(tǒng)，更新教學(xué)理念和教學(xué)思想,，努力實(shí)踐,、探索，提高自己的課堂教學(xué)水平,。

新教材中有很多問(wèn)題探究,，要完成問(wèn)題探究再不能用老一套的教學(xué)方式了，在課堂上教師要更多的引導(dǎo)學(xué)生參與教師設(shè)計(jì)的課堂和問(wèn)題探究中來(lái)了,，那么這對(duì)教師的要求提高了,，在課堂上，你怎樣展開(kāi)探究的問(wèn)題?你怎樣才能讓更多的學(xué)生有效的參與進(jìn)來(lái)?等等問(wèn)題都是上課之前教師要想好的,，一節(jié)課就四十分鐘的時(shí)間,，學(xué)生參與課堂的機(jī)會(huì)多了，老師的講授時(shí)間必然減少,，在有限的時(shí)間內(nèi),，怎樣讓學(xué)生把要掌握的知識(shí)學(xué)熟學(xué)透，這也是老師要思索的,?？傊畟鹘y(tǒng)的“滿堂灌”、“填鴨式”的教學(xué)方法已經(jīng)完全不能適應(yīng)新課改了,。所以我們這些老師一定要認(rèn)真學(xué)習(xí)新課改的方方面面,，結(jié)合新課程的學(xué)習(xí)，努力提高自己專業(yè)知識(shí)。擴(kuò)大擴(kuò)大自己的知識(shí)面,。

(三)改變對(duì)學(xué)生的評(píng)定觀念

新課標(biāo)改變了以往單一的學(xué)業(yè)成績(jī)的評(píng)價(jià)方式,，倡導(dǎo)評(píng)價(jià)目標(biāo)多元化和評(píng)價(jià)方式的多樣化，堅(jiān)持終結(jié)性評(píng)價(jià)與過(guò)程性評(píng)價(jià)相結(jié)合,、定性評(píng)價(jià)與定量評(píng)價(jià)相結(jié)合,、學(xué)生自評(píng)互評(píng)與他人評(píng)價(jià)相結(jié)合，努力將評(píng)價(jià)貫穿于學(xué)生學(xué)習(xí)的全過(guò)程,。并且新課程提倡自主,、探究、合作學(xué)習(xí),，這就要求教師評(píng)價(jià)語(yǔ)言要多樣化,，要多用鼓勵(lì)式的教學(xué)評(píng)價(jià)語(yǔ)言來(lái)促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)過(guò)程中，想方設(shè)法地激發(fā)學(xué)生潛在的能力,，充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，讓學(xué)生通過(guò)自身的活動(dòng)，充實(shí)教學(xué)內(nèi)容,，豐富教學(xué)形式,，真正體現(xiàn)了在樂(lè)中學(xué)、趣中學(xué),、動(dòng)中學(xué),、做中學(xué)，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,。

(四)更新了教學(xué)觀念,，認(rèn)識(shí)到教師要學(xué)會(huì)適當(dāng)放手，逐步培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,。

學(xué)生的學(xué)習(xí)不是單靠老師講會(huì)的,，更重要的是靠他們自己學(xué)會(huì)的。我明白了一些知識(shí)可以傳授給學(xué)生,，但是學(xué)生能力的提高更依靠他們的實(shí)踐來(lái)培養(yǎng),，工作總結(jié)《語(yǔ)文新教師培訓(xùn)總結(jié)》。但是老師的講并不是可有可無(wú)的,，它也是非常必要的,。老師要講的是學(xué)生不會(huì)的、不懂的,、想不到的,，也就是要講重點(diǎn)、難點(diǎn),、疑點(diǎn),。教師在尊重學(xué)生主體地位的同時(shí)更要發(fā)揮好自己的主導(dǎo)作用,，同時(shí)還要注重培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用與拓展、發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)新能力,。視頻上×××老師,、×××老師和×××老師的課就很好的體現(xiàn)了這一點(diǎn)。

(五)深刻理解了積累與運(yùn)用的關(guān)系,。

我認(rèn)為,，積累是前提，運(yùn)用是過(guò)程,。二者密不可分,、相輔相成。積累好比是水,，運(yùn)用好比是船,，只有積累多了，才會(huì)水漲船高,。新學(xué)期我要讓學(xué)生重視積累,，逐漸掌握積累的方法，更要讓他們學(xué)著去運(yùn)用,，讓積累的內(nèi)容真正活學(xué)活用,。

(六)通過(guò)看視頻知道了文言文教學(xué)如何做到“文”“言”并重。

以往的文言文教學(xué)我多是把過(guò)多的時(shí)間和精力花在對(duì)字詞的理解積累上,，而不自覺(jué)地淡化了對(duì)文本的“文”的培養(yǎng)挖掘。往往是采用串講方式,，課堂上領(lǐng)著學(xué)生字字落實(shí),，最后才涉及一些“文”的教學(xué)。但是通過(guò)培訓(xùn),，我明白二者好比一對(duì)孿生姐妹,，關(guān)系密切，不可分離,，“言”是“文”的基礎(chǔ),，“文”是在“言”的基礎(chǔ)上的能力提升。文言文教學(xué)要“文”“言”兼顧,，學(xué)“文”中帶動(dòng)習(xí)“言”,，既要使學(xué)生有效掌握文言知識(shí)，又要充分挖掘文言文中的“文學(xué)”和“文化”意味,。

(七)充分認(rèn)識(shí)到閱讀和寫(xiě)作教學(xué)對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要性,。

一個(gè)人語(yǔ)文素養(yǎng)的高低在很大程度上取決于閱讀習(xí)慣的有無(wú)、閱讀視野的寬窄和閱讀積淀的厚保葉圣陶先生說(shuō)“閱讀是吸收,，寫(xiě)作是傾吐,，傾吐能否合乎于法度,，顯然與吸收有密切的聯(lián)系?！笨梢?jiàn)閱讀與寫(xiě)作之間有著密不可分,、相輔相成的關(guān)系，只要我們找到兩者的結(jié)合點(diǎn),，舞好兩柄“利劍”,，相信就能“雙劍合璧，威力劇增,?！币虼俗鳛檎Z(yǔ)文老師，我們不僅要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣,，讓他養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣,，更要重視我們的寫(xiě)作教學(xué)。 有人統(tǒng)計(jì),，目前有90﹪以上的語(yǔ)文老師有閱讀習(xí)慣,，但是閱讀的內(nèi)容多為教學(xué)參考書(shū)籍。所以我建議老師要帶頭讀書(shū),，而且讀好書(shū)多讀書(shū),。其次，加強(qiáng)學(xué)生的寫(xiě)作訓(xùn)練,，重視作文講評(píng),，讓學(xué)生每節(jié)課都學(xué)有所得。

1,、及時(shí)充電,，不斷拓展自己的知識(shí)面,為教學(xué)工作注入新鮮血液,廣泛涉獵各種知識(shí)，形成比較完整的知識(shí)結(jié)構(gòu),，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺(jué)悟,。

2、激發(fā)學(xué)生的閱讀經(jīng)典名著的興趣,。教師讓學(xué)生結(jié)合個(gè)人愛(ài)好,，選擇一些相接近的名著閱讀，還要邊讀邊做讀書(shū)筆記,，記下優(yōu)美文段,，記下心得體會(huì)。

3,、重視作文教學(xué),。加強(qiáng)學(xué)生的寫(xiě)作訓(xùn)練，多寫(xiě)多改,，養(yǎng)成切磋交流的習(xí)慣,，并樂(lè)于相互展示和評(píng)價(jià)寫(xiě)作成果,。可以限時(shí)作文,，45分鐘寫(xiě)800字左右的文章,。教師批改作文時(shí)可以采取多種方法，寫(xiě)評(píng)語(yǔ)時(shí)少批評(píng)多激勵(lì),，并提出一些有針對(duì)性的建議,。

4、針對(duì)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足,，我決定在認(rèn)真鉆研新大綱,，吃透教材的同時(shí)，虛心向有經(jīng)驗(yàn)的老教師及兄弟學(xué)校的同行討教經(jīng)驗(yàn),積極參與聽(tīng)課評(píng)課,虛心向他們學(xué)習(xí),。

培訓(xùn)只是一個(gè)手段,，一個(gè)開(kāi)端。對(duì)于培訓(xùn)給我的清泉,，我要讓它細(xì)水長(zhǎng)流,。“國(guó)培”給我補(bǔ)了元?dú)?、添了靈氣,、去了嬌氣，煥發(fā)出無(wú)限生機(jī),。十天的學(xué)習(xí),，思考背后，我感到更多的是責(zé)任,，是壓力,，真正感到教育是充滿智慧的事業(yè)，深刻意識(shí)到自己所肩負(fù)的責(zé)任,。今后我會(huì)學(xué)以致用，結(jié)合我校的實(shí)際情況,，及時(shí)為學(xué)校的建設(shè)和發(fā)展出謀劃策,，讓培訓(xùn)的碩果在教育事業(yè)發(fā)展中大放光彩!

總之，這次培訓(xùn)讓我對(duì)新課改有了更深層次的認(rèn)識(shí),。新課標(biāo)提出的三維課標(biāo)可以更好的促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,，課程結(jié)構(gòu)的調(diào)整增加了學(xué)生的選擇度，問(wèn)題探究提高了學(xué)生的參與度和對(duì)科學(xué)的重視,。我相信通過(guò)我們教師耐心,，循序漸進(jìn)的引導(dǎo)，學(xué)生很快會(huì)適應(yīng)自己課堂主人的角色.