作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學需要編寫教案,教案有利于教學水平的提高,有助于教研活動的開展,。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢,？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧,。

小學數(shù)學圓的面積教案1

【教學內(nèi)容】

北師大版小學數(shù)學第十一冊第一單元P16--18圓的面積

【教學目標】

1,、了解圓的面積的含義，經(jīng)歷圓面積計算公式的推導過程,，掌握圓面積計算公式,。

2,、能正確運用圓的面積公式計算圓的面積，并能運用圓面積知識解決一些簡單實際的問題,。

3,、在估一估和探究圓面積公式的活動中，體會化曲為直的思想,，初步感受極限思想,。

【教學重點】

能正確運用圓的面積公式計算圓的面積，并能運用圓面積知識解決一些簡單實際的問題,。

【教具準備】

投影儀,，CAI課件，等分好的圓形紙片,。

【學具準備】

等分好的圓形紙片,。

【

教學設計

【教學過程】

【教學過程說明】

一、 創(chuàng)設情境,。提出問題

（投影出示P16中草坪噴水插圖）

師：請同學們觀察這幅插圖,，說說從圖中你能發(fā)現(xiàn)數(shù)學知識嗎？

學生觀察并討論,，然后指名回答,。

生1：我能發(fā)現(xiàn)噴水頭轉動一周所走過的地方剛好是一個圓形。

生2：對,，這個圓形的半徑就是噴頭噴水的距離,，也就是5米；周長也就是噴水所走過的路線,；

生3：我補充一點,，這個圓形的中心就是噴頭所在的地方。

師：同學們說得很好,。晴大家說說這個圓形的面積指的是哪部分呢,？

生4：被噴到水的草坪大小就是這個圓形的面積。

師：說得很好,，今天這節(jié)課我們就來學習如何求噴水頭轉動一周澆灌的面積有多大,。（板書：圓的面積）

二、探究思考,。解決問題

1,、估計圓面積大小

師：請大家估計半徑為5米的圓面積大約是多大？

（讓同學們充分發(fā)揮自己感官,，估計草坪面積大?。?/p>

2、用數(shù)方格的方法求圓面積大小

①投影出示P16方格圖,，讓同學們看懂圖意后估算圓的面積,，學生可以討論交流,。

②指明反饋估算結果，并說明估算方法及依據(jù),。

生1,、我是根據(jù)圓里面的正方形來估計的，外面

方格圖面積為1010=100平方米,，圓里面的正方形面積大約為50平方米,，那么這個圓形的面積大約在50--100平方米之間；

生2：我是用數(shù)方格的方法來估計的,。我把這個圓形平均分成4份,，其中一份大約為20平方米，那么這個圓形的面積約有80平方米,；

生3：還可以通過計算來得到圓的面積,。圓形外面的正方形可以看作邊長為2r的正方形，面積就是2r2r＝4r2

而圓形里面的正方形可以看作由4個小三角形拼成的正方形,，三角形的直角邊長為r,，則一個三角形的面積是rr2=1/2r2,，,；那么四個三角形的面積即是41/2r2=2r2，那么圓形面積大約為3r2,，

師：同學們的估計很有道理,，但是在實際生活中往往要有一個精確的結果，我們接下來就來討論一個能計算圓面積的方法,。

三,、探索規(guī)律

1、由舊知引入新知

師：大家還記得我們以前學習的平行四邊形,、三角形,、

梯形面積分別是由哪些圖形的面積來的嗎？

（學生回答,，教師訂正,。

那么圓形的面積可由什么圖形面積得來呢。

2,、探索圓面積公式

師：拿出我們剪好的圖形拼一拼,，看看能成為一個什

么圖形？并考慮你拼成的圖形與原來的圓形有什么關系,？（同學們開始操作,，教師巡視）

生：我拼成的圖形接近一個平行四邊形，平行四邊形的底也就是圓形周長的一半,；平行四邊形的高就是圓形的半徑,。

師：說得很好,，大家看看自己拼成的圖形與剛才這個同學說的是否一樣呢？

生：我拼成的圖形更接近于長方形,，這個長方形的長也就是圓形周長的一半,，長方形的寬就是圓形的半徑。

（學生在說的同時教師注意板書）

師：現(xiàn)在請大家來觀察一下剛才兩個同學拼成的圖形,，哪個更接近長方形呢,？

生：等分為32份的更接近長方形。

師：大家想象一下,，如果把一個圓等分的份數(shù)越多,，拼成的圖形越接近什么圖形呢？

生：等分的份數(shù)越多,，就越接近長方形,。

師：下面請大家觀察黑板上的板書，你能否由平行四邊形或者長方形的面積公式得到圓形面積公式呢,？并說出你的理由,。（生說，教師板書）

生1：因為拼成的平行四邊形的底也就是圓形周長的一半,；平行四邊形的高就是圓形的半徑,。而平行四邊形面積=底高，那么圓形面積公式=圓周長的1/2半徑即可,。

生2：因為拼成的長方形的長也就是圓形周長的一半,，長方形的寬就是圓形的半徑。而長方形面積=長寬,，那么那么圓形面積=圓周長的1/2半徑即可,。

師：用字母怎么表示圓面積公式呢？

生：S=RR

生：還可以寫作S=R2

師：這說明求圓的面積只需要知道半徑即可,，那我只告訴你們圓的直徑又如何求出圓的面積呢,，請大家自己把這個公式寫出來。教師板書,。

3,、應用圓面積公式

師：現(xiàn)在請大家用圓面積公式計算噴水頭轉動一周可

以澆灌多大面積的農(nóng)田。

（學生獨立解答,，知名回答）

四,、應用圓面積公式解決實際問題

1、P18,，NO1

學生獨立解答,，集體訂正的時候要求學生說出每一步

計算過程和依據(jù)。

2,、P18,，NO2

讓學生理解題意后,，鼓勵學生在頭腦中想象，猜一猜

結果,，然后在地上畫一個半徑是1米的圓,，讓學生看看，并試著站一站,。在估計半徑是10米的圓大約有幾個教室大的時候,，可以讓學生先估計再算一算。

五,、小結

師：誰能用自己的話說說圓面積的推導過程,。

小學數(shù)學圓的面積教案2

教學目標：

1.通過操作，引導學生推導出圓面積的計算公式,，并能運用公式解答一些簡單的實際問題,。

2.激發(fā)學生參與整個課堂教學活動的學習興趣，培養(yǎng)學生的分析,、觀察和概括能力,，發(fā)展學生的空間觀念。

3.滲透轉化的數(shù)學思想和極限思想,。

教學重點：

正確計算圓的面積,。

教學難點：

圓面積公式的推導。

教具準備：

多媒體課件二套,，圓片,。

一,。情景導入

1,、 師：（出示圖）草地上長滿了青草，一只羊被栓在草地的木樁上,，請問：它能吃光全部青草嗎,？它最多能吃到哪個范圍內(nèi)的青草？請大家畫出這只羊活動范圍的示意圖,，兩位同學到黑板上畫,。（一位畫的是周長，另一位畫的是面積,。）（動畫演示）

師：這個范圍的大小指圓的周長還是面積,？為什么？誰畫的正確,，（圓的面積）,。

（板書：圓的面積）

2.師：什么是圓的面積？先說,，再看書,，學生讀,，（教師用課件演示）

師：看到這個課題后，你們會想到什么,？這堂課要解決什么問題呀,？

生：這堂課我們要學習圓的面積是怎樣求出來的。

生：學生圓的面積公式,。

師：你們知道圓的面積公式后,，你們還想到什么問題？

生：圓的面積公式根據(jù)什么推導出來的,。

師：對,！剛才這幾位同學跟老師想的一樣。這堂課我們要解決兩個問題,。

（通過創(chuàng)設情景,，激發(fā)學生的學習興趣，形成良好的學習動機,。通過學生提出問題,，明確學習目標。）

二,、動手操作,，探索新知

1. 猜測（每項用課件出示）

師：我們先用一個簡單辦法，猜想一下圓面積的公式,。把一個圓4等分,，用半徑作邊長畫一個正方形。這個正方形的面積可用r2表示,。在這個圓上可以畫同樣的4個正方形,，它們的面積可以用4 r2 表示，你們觀察一下這個圓的面積等不等于4 r2 ,？

生：不等,。

師：為什么？

生：因為,，這個圓面積還要加上外面的4小塊,，才是4 r2 。

師： 這個圓的面積比4 r2 小,，我們再在圓內(nèi)畫一個最大的正方形,，這個正方形的面積怎么求出來？

生：這個正方形是由四個同樣大小的三角形組成,，每個面積1/2r2,，總面積2r2。

師：圓的面積和正方形比較誰的面積大？

生：圓的面積大

師：可以觀察出圓的面積范圍在2r2-4r2

（這里讓學生了解解決問題時要善于觀察,、敢于猜想,。滲透無限等數(shù)學思想，）

2. 回憶舊知,，

師：圓能不能直接用面積單位支量呢,？為什么？

生： 因為圓是由曲線圍成的,，用面積單位直接量是有困難的,。

師：該怎么辦呢？（教室沉默）

師： 請同學們看屏幕,，（師播放課件）邊看邊回憶：以前我們研究過平行四邊形,、三角形和梯形面積的求法，那時我們是怎樣處理的,？（用投影機放出幾種圖形的轉化圖解,，邊出示，邊討論）

師：這些圖形面積公式的推導方法對我們研究圓的面積有什么啟示呢,？

生：我們可以用圖形轉化的方法,，求圓的面積。（把未知的轉化為已知的）

師：這個辦法很好,。那么把圓形轉化成什么圖形呢,？

[評：啟發(fā)學生運用轉化的數(shù)學思想解決問題。這種設計既復習了舊知識,，又為學生新知識作好鋪墊,，能夠促進學生充分運用遷移規(guī)律把新舊知識聯(lián)系起來組成一個新的知識結構。]

3.動手操作

（1）師：請同學們動手剪拼一下,，看到底能拼成什么圖形,。（學生動手操作。）

師：誰能向大家匯報一下,，你把圓拼成了什么圖形,？（生答：拼成了,。請把你拼好的圖形放在實物投影上展示給大家看,。一個同學用8等份的圓片擺成近似平行四邊形，一個用不著16等份的圓片擺成近似長方形）

（2）師：：請看大屏幕,，16等份的和8等份誰拼成更接近長方形,？

生：16等份拼成的圖形就會越接近于長方形。如果分的份數(shù)越多,，每一份就會越細,，）

師：對。這就是說，分的份數(shù)是無限的,。你們可以閉上眼睛想一想,，如果分的份數(shù)越多，長邊就越接近直線,，這個圖形就越接近于長方形,。課件演示

（3）看拼成的長方形與圓有什么聯(lián)系？你能根據(jù)長方形的面積計算公式推導出圓的面積計算公式嗎,？小組討論一下,。 （教師要求學生觀察自己在課桌上拼出的圖形，一邊討論,，一邊逐步寫出推導的過程,。）

學生匯報討論結果。生答師繼續(xù)演示課件,。

生答：能,，因為拼成的長方形的面積與圓的面積相等，長方形的長相當于圓周長的一半,，寬相當于半徑,。

因為長方形的面積＝長寬

所以圓的面積＝周長的一半半徑

S＝r

S＝r2

師：結合公式S＝r2，說說圓的面積是怎樣推導出來的,？

（4）師：這個面積公式是不是正確,，我們可以通過其它圖形來驗證一下。有的同學把圓拼成了三角形我們用三角形來驗證一下,，你能根據(jù)三角形計算公式推導圓的面積計算公式嗎,？（課件演示）

生答：三角形的底相當于圓周長的，高相當于圓半徑的4倍,。

因為 三角形的面積＝底高2

所以 圓的面積＝周長的半徑的4倍

S＝4r2

S＝r2

師：我們用三角形也推出了圓的面積公式 S＝r2 ,。同學們還有其它圖形來驗證嗎？

（5）生：我們把圓轉化成梯形來驗證,。（課件演示）

生：梯形的上底與下底的和相當于圓周長的一半,，高相當于半徑的2倍。

因為梯形的面積＝（上底＋下底）高2

所以圓的面積＝周長的一半半徑的2倍

S＝2r2

S＝r2 用梯形的面積

3.小結：剛才你們把圓轉化成為哪些圖形,，分別推導出圓的面積計算公式,？（S＝r2）

我們根據(jù)拼成的近似平行四邊形、長方形,、三角形,、梯形都推導出了同樣的公式：S圓=r2。

唉,！我們剛才猜的圓面積是多少,？你們真了不起,！與r2很接近啊,！

圓的面積必需要具備哪些條件,？

[評：打破了過去教師演示教具學生看的框框，而是要求每個學生動手操作,，并滲透轉化,、無限等數(shù)學思想，讓學生自己從嘗試中推導圓面積的公式,。]

（三）課后鞏固

1,、 現(xiàn)在你可以求出小羊大約最多能吃到多少面積的青草嗎？為什么,？請你給它補個條件,。

（照應了開頭，又學練習了面積的計算,。）

2,、 根據(jù)下面條件求出圓的面積

r =5分米 d =3米

3同學們怎么計算樹的橫截面的面積，是不是一定把樹木鋸斷,？（同學們討論答出測出周長后師再出題）樹的周長是非曲直18.84平方米,，求樹的橫截面的面積？

（用學到的知識來解決生活中的問題,，培養(yǎng)學生的應用能力）

（四）師：這堂課大家學到了什么,？有什么收獲？

（學生熱烈發(fā)言,，最后教師總結,，解答了課一開始提出的兩個問題。）

[評：課堂小結時間雖短,，但能使學生認識升華一步,，同時做到前后呼應，使整堂課結構嚴謹,，層次清楚,。這堂課最大的特點，是能充分調(diào)動學生的主動性和積極性,，學生既學得生動活潑,，又能充分發(fā)展思維。]

小學數(shù)學圓的面積教案3

教材分析

教材首先通過圓形草坪的實際情景提出圓面積的概念,，使學生在舊知識的基礎上理解“圓的面積就是它所占平面的大小”,。其次教材直接提出問題：能不能把圓轉化成已學過的圖形來計算面積？由于讓學生完全自主的探索如何把圓轉化成長方形是有很大難度,，但是教材給出了提示,，讓學生利用學具進行操作，在此基礎上讓學生發(fā)現(xiàn)院的面積與拼成的長方形面積的關系,，圓的周長,，半徑和長方形的長，寬的關系并推導出圓的面積計算公式,，最后教材安排了例題,，應用面積計算公式解決實際問題，已知直徑,，先求出半徑,，再求出面積。

學情分析：

1． 充分利用已學過的數(shù)學知識和教學思想方法進行教學,。如,，教學圓的面積的含義時，可以先讓學生回憶已學過的圖形面積的含義,，并進行分析對比,，使學生認識到它們的共同點都是指圖形所占平面的大小。

2． 要充分利用直觀教具,，讓學生在動手操作中自主探索,，例如，教學圓面積計算公式的推導過程時,，可以先讓學生把教材后面所附的圓形做成學具,，在教師指導下，可以通過小組合作的方式,，自行決定等分成多少份,，自由的分一分，剪一剪,，拼一拼,。最后把拼成的加以比較，使學生看到,。分的份數(shù)越多,，每一份就會越細，拼成的圖形就會越近似于長方形,。

教學目標

1.了解圓的面積的含義,，經(jīng)歷圓面積計算公式的推導過程，掌握圓的面積計算公式,。

2.能正確運用圓的面積公式計算圓的面積,，并能運用圓面積的知識解決一些簡單的實際問題。

3.在估一估和探究圓面積公式的活動中,，體會“化曲為直”的思想,，初步感受極限思想,。

教學重點和難點

教學重點： 圓的面積公式的推導及應用公式計算

教學難點：探究圓的面積公

小學數(shù)學圓的面積教案4

教學目標：

1．使學生經(jīng)歷操作、觀察,、驗證和討論歸納等數(shù)學活動的過程,，探索并掌握圓的面積公式，能正確計算圓的面積,，并能應用公式解決相關的簡單實際問題,。

2．使學生進一步體會轉化方法的價值，培養(yǎng)運用已學知識解決新問題的能力,，發(fā)展空間觀念和初步的推理能力,。

3體會數(shù)學來自于生活實際的需要，感受數(shù)學與生活的聯(lián)系,，進一步產(chǎn)生對數(shù)學的好奇心和興趣,。

教學重點：

探索并掌握圓的面積公式，能正確計算圓的面積,。

教學難點：

理解圓的面積公式的推導過程,。

教學準備：

圓的面積公式的推導圖。

一,、回顧舊知,，引入新知

1．師：四年級時，我們學習了求長方形和正方形的面積的方法,，誰來說一說它們的面積的計算方法,。

學生回答，教師予以肯定,。

2．提問：圓的周長怎么計算,？已知圓的周長，如何計算它的直徑或半徑,？

3．引入：我們已經(jīng)研究了圓的周長和直徑,、半徑的計算方法，今天這節(jié)課我們來研究圓的面積是如何計算的,。

（板書：圓的面積）

設計意圖 通過復習,，促進學生對周長和已知周長求直徑或半徑的理解，喚起學生求長方形和正方形面積的經(jīng)驗,，為新課的學習做好準備,。

二、合作交流,，探究新知

1．教學例7,。

（l）初步猜想：圓的面積可能與什么有關？說說你猜想的依據(jù),。

（2）圓的面積和半徑或直徑究竟有著怎樣的關系呢,？我們可以做一個實驗,。

（3）出示例7第一幅圖。思考：圖中正方形的邊長與圓的半徑有什么關系,？圖中正方形的面積和圓的半徑有什么關系,？

（4）學生獨立完成填空,。

（5）猜測：圓的面積大約是正方形面積的幾倍,？

學生回笞后，明確：圓的面積小于正方形面積的4倍,，有可能是3倍多一些,。

（6）出示例7后兩幅圖，按照同樣的方法進行計算并填表,。

正方形的面積

圓的半徑

圓的面積

圓面積大約是正方形面積的幾倍

（精確到十分位）

2．交流歸納：觀察上面的表格,，你有什么發(fā)現(xiàn)？

通過交流,，明確

小學數(shù)學圓的面積教案5

【第一課時】 圓的面積

一,、 教學目標

1．知識與技能

理解圓的面積的概念，理解和掌握圓面積的計算公式,，并能正確計算圓的面積,，解答有關的實際問題。

2．過程與方法

引導學生利用已有的知識,，通過猜想,、操作、驗證,、歸納等活動,，經(jīng)歷圓面積計算公式的推導過程，培養(yǎng)學生觀察,、操作,、分析、概括的能力,，發(fā)展空間觀念,，滲透轉化、極限等數(shù)學思想方法,。

3．情感態(tài)度與價值觀

通過自主探究圓面積轉化的過程,，培養(yǎng)學生大膽創(chuàng)新，勇于嘗試,，克服困難的精神,，使學生體驗成功的樂趣。

二,、教學重點

正確計算圓的面積,。

三,、教學難點

圓面積公式的推導。

四,、教學具準備

課件,、學具。

五,、教學過程

（一）情境導入

1．敘述：俗話說的好：“民以食為天”,。餐桌是家家戶戶必不可少的。這不,，小明家就新購置了一張圓形的餐桌,。為了起到保護作用，媽媽給了他一個任務,，讓他去配一個與桌面相同大小的玻璃桌面,。這可把小明難住了，這玻璃桌面該多大呢,？【可使用圓的圖片2】 同學們,，要想幫助小明解決他的問題我們需要用到什么知識呢？

今天這節(jié)課我們就來學習圓面積的求法,。（板書題目：圓的面積）

2．看到今天的課題,，你都想知道什么？

3．什么是圓的面積,？在哪,？摸摸看。

（學生摸手中圓形紙片,，并用手指出圓的面積）

過渡語：圓的面積怎樣求呢,？在這里，我們不妨先回憶一下其它圖形面積的推導過程,。

（二）復習舊知識

1．你還記得我們已經(jīng)學過了哪些圖形的面積求法嗎,？

（生：長方形、正方形,、平行四邊形,、三角形、梯形）

2．回憶一下,，平行四邊形面積計算公式我們是怎樣推導出來的,？（課件演示）

3．問：其它圖形呢？（學生簡要敘述其他面積推導過程）

4．小結：這樣看來,，當我們遇到新問題時,，往往可以借助已有的知識進行解決。

（三）學習新課

1．請你猜猜看，圓的面積公式應該怎么推導出來,？

（生：轉化成已知的圖形進行推導）

2．怎么轉化,？想想辦法。任意的分成幾份行嗎,？

（生：沿圓的直徑將圓平均分成若干份）

3．下面請大家動手實際拼擺一下,，看看自己的想法能否實現(xiàn)。請看活動要求：

（1）以組為單位,，先擺圖形,。

（2）看看拼出的圖形的底和高與圓的關系，并推導圓的面積公式,。

（3）有問題及時記錄,，以便討論,。

（學生動手拼擺并貼在白紙上）

4．你們遇到什么問題了嗎,？

（生：邊不是直的，是彎的）,。

5．誰能幫助他解決這個問題,？

（學生談自己的想法）

6．是的，邊不是直的這可怎么辦呢,？我們已拼成長方形為例,，當我們把圓平均分成四份，拼成的圖形是這樣的,；把圓平均分成8份,，拼成的圖形是這樣的；把圓平均分成16份,，拼成的圖形是這樣的,；把圓平均分成32份；拼成的圖形是這樣的,。（課件展示）

【可使用圓的圖片27】

7．同學們請你對比大屏幕上拼得的這幾幅圖,，你有什么想法嗎？

（學生談自己的想法）

8．看來,，把圓平均分的份數(shù)越多,，曲線越接近于線段，拼得的圖形越接近我們所學過的圖形,。當分成無數(shù)份時,，曲線也就變成了直線。這個問題解決了么,？下面繼續(xù)小組合作,，推導圓面積計算公式。

（學生談自己的想法）

9．匯報不同推導方法：

轉化成長方形的：

長方形的面積＝a × b 圓的面積＝c×r 2

＝π r × r

＝π r 2

轉化成平行四邊形的：

平行四邊形的面積＝ a × h

圓的面積＝ c × r 2

＝π r × r

＝π r 2

轉化成三角形的：

三角形的面積＝ 1× a × h 2

圓的面積＝ 1c×4r 24

c× r 2 ＝

＝π r 2

轉化成梯形的： 梯形面積＝1×（a+b）× h 2

15c3c×（+）×2r 21616

1c××2r 22

c× r 2圓形面積＝ ＝＝

＝π r 2

10．觀察一下，這些推導過程有什么相同的地方,？

（生：都是將圓轉化成已知圖形去推導的）

11．總結：由此可知,，我們在推導圓面積計算公式的時候可以用全部的小扇形推導，也可以用一個小扇形推導,，當然也可以用部分小扇形推導,。

現(xiàn)在我們圓面積的計算公式已經(jīng)推導出來了，小明的問題可以解決了我嗎,？要想解決它的問題我們需要知道哪些條件,？（圓的直徑、半徑或周長）

（四）鞏固練習

1．求圓的面積（單位：厘米）

r=3 答案：s=28.26（平方厘米）

d=20答案：s=314（平方厘米）

c=125.6答案：s=1256（平方厘米）

2．小明測量出桌面的直徑是2米,，你能算出玻璃桌面的面積嗎,？

答案：3.14×22 =12.56（平方米）

3．判斷

（1）直徑是2厘米的圓，它的面積是12.56平方厘米,。（）

（2）兩個圓的周長相等,，面積也一定相等。（）

（3）圓的半徑越大,，圓所占的面積也越大,。（）

（4）圓的半徑擴大3倍，它的面積擴大6倍,。 （）

4．聽故事解題：

巴依老爺買來一群羊,。

巴依老爺說：“阿凡提，快把新買的羊趕倒圈里去”,。

阿凡提說：“老爺,，這個長方形羊圈太小了！”

巴依老爺：“什么,，太小了,？你不把羊全部趕進去，哼哼,，你的工錢就別拿了,！要不，你自己花錢買些材料,，把羊圈圍大些,。”

阿凡提想：“該怎么辦呢？怎么樣才能既不花錢另買材料,，又能夠讓羊圈的面積變大呢,？”

同樣聰明的同學們，你們能幫阿凡提想個辦法嗎,？并且請你說明你的理由,。

（五）小結

今天這節(jié)課你有什么收獲？

【第二課時】 圓環(huán)面積

一、 教學目標

1．知識與技能

掌握圓環(huán)面積的計算方法,，能靈活解決生活中相關的簡單實際問題,。

2．過程與方法

在經(jīng)歷畫圓環(huán)、剪圓環(huán)的活動過程中,，初步感受圓環(huán)的特點,、形成過程，進而探索出圓環(huán)面積計算的方法,。培養(yǎng)學生觀察,、動手操作、比較,、分析、概括等能力,。

3．情感態(tài)度與價值觀

進一步體驗圖形與生活的聯(lián)系,，感受平面圖形的學習價值,，提高學習數(shù)學的興趣。

二,、教學重點

圓環(huán)的特征、圓環(huán)面積公式的推導及運用,。

三,、教學難點

靈活運用圓環(huán)面積的計算方法解決相關的簡單實際問題,。

四、教學具準備

課件,、學具。

五,、教學過程

（一）學習方法回顧,、鋪墊回憶一下

我們在推導圓面積計算公式時用到了什么學習方法？

（生：把圓形轉化成學過的平面圖形,，利用舊知識推導出新知識,。）

這也就是我們常說的遇到不會的想會的，把新知識轉化成了舊知識解決,。 板書：不會

想 會

新 舊

這節(jié)課我們繼續(xù)用這種方法研究新問題,。

（二）創(chuàng)設實際應用的問題情境

1．同學們你們喜歡看動畫片嗎？今天老師帶來了幾張光盤，看,，這是什么?

（1）動畫光盤（2）歌曲光盤

（3）空白封面光盤

2．想知道這張光盤的內(nèi)容嗎,？我們一起來看看,。

欣賞學生的校園活動照片。

這些照片見證了我們同學6年來快樂的校園生活,，非常珍貴,。想不想把它珍藏起來,？老師打算把這些照片刻成光盤，等你們畢業(yè)時當畢業(yè)禮物送給你們好嗎,？

3．現(xiàn)在這張光盤的封面還空著呢，你想不想親自為它設計一個有紀念意義的封面呢,？要進行設計，咱們先了解一下哪部分是可以進行封面設計的,。

4．小組內(nèi)摸一摸準備的光盤實物,，再讓學生實投指一指,。

師課件演示（由實物抽象出線條圖形、涂色圖形）【可使用圓動畫14】

5．這個圖形有什么特點,？

生：由兩個圓組成，它們的圓心是相同的,。（課件點擊出圓心）

6．師說明：這樣兩個同心圓所夾的部分我們把它叫做圓環(huán)。

板書課題：圓環(huán)

外面的圓我們叫它外圓,，里面的小圓我們叫它內(nèi)圓,。兩個圓周之間的距離我們叫做環(huán)寬。

式的推導過程

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