作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,，就有可能用到教案,，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，不斷提高教學(xué)質(zhì)量,。既然教案這么重要，那到底該怎么寫(xiě)一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢,？以下是小編收集整理的教案范文,，僅供參考，希望能夠幫助到大家,。

湘教版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案設(shè)計(jì)篇一

教學(xué)目標(biāo)

1.通過(guò)理解課文,，了解舊俄沙皇統(tǒng)治下窮苦孩子的悲慘生活，激發(fā)學(xué)生痛恨不合理的社會(huì)制度,，珍惜今天幸福生活的思想感情。

2.通過(guò)學(xué)習(xí)凡卡寫(xiě)信的內(nèi)容以及他的神態(tài),、動(dòng)作,、聯(lián)想，來(lái)了解他的內(nèi)心,。

3.學(xué)習(xí)本課生字,、新詞。

4.有感情地朗讀課文,。

教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)

1.理解凡卡寫(xiě)的信的內(nèi)容，了解凡卡遭受的苦難,。

2.理解寫(xiě)信過(guò)程中凡卡的聯(lián)想和文章結(jié)尾的含義,。

教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

(一)初讀課文,，了解課文內(nèi)容,。

(二)學(xué)習(xí)生字、新詞,。

(三)以“信”為線索,，給課文分段。

二,、教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)

(一)初步了解課文內(nèi)容。

(二)給課文分段,，了解課文各段的主要內(nèi)容,。

三、教學(xué)過(guò)程

(一)導(dǎo)入新課。

今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇翻譯小說(shuō)——《凡卡》,。小說(shuō)的作者是19世紀(jì)后期俄國(guó)的偉大作家契訶夫,。契訶夫從小就熟悉學(xué)徒生活，同情他們的不幸遭遇,，所以《凡卡》寫(xiě)得真實(shí)感人,。他寫(xiě)了很多極為深刻的揭露沙皇黑暗統(tǒng)治和舊俄人民悲慘生活的作品。他的作品曾經(jīng)受到列寧的贊賞,。今天學(xué)習(xí)的《凡卡》一文就是作者的一篇代表作品,，它反映了舊俄沙皇統(tǒng)治時(shí)期人民的悲慘生活。

(二)自學(xué)課文,。

1.自學(xué)生字,、新詞。(自己查字典,，結(jié)合上下文理解詞義,。)

2.弄清小說(shuō)中人物之間的關(guān)系，人物名字要讀順口,。

3.思考下列問(wèn)題,，初步了解課文內(nèi)容。

(1)凡卡是怎樣的孩子?他的身世怎樣?

(2)小說(shuō)寫(xiě)了一件什么事?這件事發(fā)生在什么時(shí)候?

(3)凡卡給爺爺?shù)男胖饕獙?xiě)些什么?

(三)檢查自學(xué)情況,。

1.指名讀生字,、新詞，要讀準(zhǔn)字音,。

2.人物身份及部分詞語(yǔ)解釋,。

凡卡·茹科夫(伊凡·茹科夫)：小說(shuō)的主人公。

阿里亞希涅：鞋匠,，鞋店老板,。

康斯坦丁·瑪卡里奇：凡卡的爺爺。

日發(fā)略維夫：老爺,，爺爺工作的那家莊園的莊園主,。

菲吉卡：牧主。

艾果爾,，阿遼娜：凡卡的小伙伴,。

卡希旦卡：老母狗的名字。

梆子：打更用的器具,，空心,，用竹子或木頭制成。

崽子：常用來(lái)稱幼小的動(dòng)物,，這里是對(duì)老板幼兒的貶稱,。

郵差：郵遞員的舊稱,。

盧布、戈比：沙俄時(shí)使用的貨幣單位,。一盧布等于一百戈比,。

3.指名逐節(jié)試讀課文，要求讀得正確流利,。

4.分小組討論思考題,。

(學(xué)生討論后，老師小結(jié)：凡卡是一個(gè)才9歲的農(nóng)村孩子,，他沒(méi)有爹沒(méi)有娘,，只有一個(gè)親人，就是他的爺爺,。爺爺是個(gè)窮苦人,，在鄉(xiāng)下給莊園主當(dāng)守夜人。9歲的凡卡,，3個(gè)月前就被送到莫斯科的一家鞋店里當(dāng)學(xué)徒,，孤苦伶仃，生活十分悲慘,。小說(shuō)寫(xiě)的是凡卡給爺爺寫(xiě)信的事,，這事發(fā)生在圣誕節(jié)前夜臨睡之前的一段時(shí)間里，凡卡寫(xiě)完信把信寄出后才入睡,。信里主要告訴爺爺他在店里生活很痛苦，要求爺爺帶他回鄉(xiāng)下去,。)

(四)給課文分段,。

1.課文是按什么順序?qū)懙?

(寫(xiě)信之前、寫(xiě)信過(guò)程,、寫(xiě)信之后,。)

2.按照這個(gè)順序?qū)⒄n文分為三段。

(第1段：從開(kāi)頭到“把那張紙鋪在講臺(tái)上”,。第2段：從“親愛(ài)的爺爺康司坦丁·瑪卡里奇”到“康司坦丁·瑪卡里奇”,。第3段：從“他很滿意”到課文結(jié)束。)

(五)作業(yè),。

湘教版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案設(shè)計(jì)篇二

《頂碗少年》

教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)默讀,、圈劃和有感情地朗讀，感受頂碗少年不怕失敗,，勇于拼搏的精神,。體會(huì)不論遇到多少艱難曲折也不要退縮，只有堅(jiān)持下去才可能獲得成功的道理,。

教學(xué)難點(diǎn)：理解正面描寫(xiě)和側(cè)面描寫(xiě)對(duì)表達(dá)人物精神品質(zhì)的作用,，學(xué)習(xí)正面與側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合表達(dá)中心的描寫(xiě)方法,。

第一課時(shí)

教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)默讀、圈劃和有感情地朗讀,，感受頂碗少年不怕失敗,，勇于拼搏的精神。體會(huì)不論遇到多少艱難曲折也不要退縮,，只有堅(jiān)持下去才可能獲得成功的道理,。

教學(xué)難點(diǎn)：理解正面描寫(xiě)的作用，學(xué)習(xí)細(xì)致的正面描寫(xiě)表現(xiàn)少年精神的方法,。

教學(xué)過(guò)程

一,、布置預(yù)習(xí)。(初次整體感知課文內(nèi)容,，鞏固初讀課文的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。)

1、 從課文里挑選自己認(rèn)為需要掌握默寫(xiě)的二十個(gè)詞語(yǔ),，默寫(xiě)在家默本上,。家長(zhǎng)簽名。

2,、 朗讀課文至少一遍,。給自然段標(biāo)上序號(hào)。解釋課文為什么取名為“頂碗少年”,，寫(xiě)在書(shū)上課題旁邊,。

二、導(dǎo)入(介紹課文的出處,，介紹作者趙麗宏,，增加學(xué)生文學(xué)常識(shí)的積累，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)作者的其他文章產(chǎn)生興趣,，培養(yǎng)學(xué)生閱讀文學(xué)的愛(ài)好,。5分鐘)

1、 誰(shuí)能上來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)《頂碗少年》這篇課文的作者和出處?

2,、 有誰(shuí)能為我們介紹一下作者趙麗宏?

(趙麗宏,，1951年生，比老師大19歲,，比你們大58歲左右,，上海崇明人。他也是我們常說(shuō)起的“老三屆”中的一員,。當(dāng)過(guò)木匠,、鄉(xiāng)郵遞員、教師,、縣機(jī)關(guān)工作人員,。1978年,，恢復(fù)高考時(shí)考入華東師范大學(xué)中文系，開(kāi)始創(chuàng)作詩(shī)歌和散文?，F(xiàn)為上海市作協(xié)副主席,。他在新浪網(wǎng)上有個(gè)人博客。

三,、新課初讀,。(初次整體感知文章的主要內(nèi)容：主要的事件、人物,、作者的思想感情,。10分鐘)

3、頂碗少年的事發(fā)生在二十年前,，讓作者念念不忘,，這究竟是一件什么事呢?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?誰(shuí)能概括地再說(shuō)一遍。

(一場(chǎng)雜技表演中,，一位少年表演頂碗時(shí),，頭頂上的碗兩次失誤掉了下來(lái)，少年不氣餒,，第三次頂碗終于獲得了成功,。)

4、作者為什么對(duì)這件事念念不忘呢?

(因?yàn)檫@件事啟迪作者悟出了一個(gè)人生哲理,，那就是在艱難曲折的人生和藝術(shù)道路上,，遇到失敗和挫折，不能退卻,，而要鼓起勇氣,，堅(jiān)持到底，只有這樣,，才有可能獲得成功,。被頂碗少年堅(jiān)持到底的精神震撼,，所以念念不忘,。)

四、精讀課文第2到6段,。(體會(huì)正面描寫(xiě)的細(xì)致和表現(xiàn)少年精神的作用,。23-28分鐘)

5、請(qǐng)同學(xué)們?nèi)Ξ?huà)出第2到6段中直接描寫(xiě)頂碗少年三次表演頂碗的語(yǔ)句,。請(qǐng)同學(xué)分別朗讀圈劃的語(yǔ)句,。(5分鐘)

6、能用第2段中的一個(gè)詞來(lái)形容頂碗少年的表演給我們帶來(lái)的感受嗎?(5分鐘)

(“驚羨”是哪兩個(gè)詞意義的組合?)作者抓住了哪些令人驚羨的動(dòng)作進(jìn)行了細(xì)致描寫(xiě)?(這些帶有雜技表演特征的動(dòng)作描寫(xiě)對(duì)我們學(xué)習(xí)描寫(xiě)有什么啟發(fā)?)

7,、再次朗讀第2段中描寫(xiě)頂碗少年開(kāi)初表演的文字,?！耙晃挥⒖∩倌瓿鰣?chǎng)了?！?老師讀)“在輕松優(yōu)雅的樂(lè)曲聲里??卻總是不掉下來(lái),。”(學(xué)生齊讀)

8,、第3段,、第6段中對(duì)頂碗少年完成最后一組動(dòng)作時(shí)又是如何描寫(xiě)的?

8、請(qǐng)大家想一想,，三次描寫(xiě)少年表演頂碗的過(guò)程,，為什么第2段很詳細(xì)地寫(xiě)了整個(gè)表演的過(guò)程，而第3,、第6段卻只描寫(xiě)了最后一組難度較大的動(dòng)作的完成情況,，其他就不寫(xiě)了? (因?yàn)閷?duì)頂碗少年來(lái)說(shuō)，表演最后的成功在于完成最后一組較難的動(dòng)作,。第一次表演時(shí),，前面的動(dòng)作描寫(xiě)的越詳細(xì)，精彩,，就越突出后面的動(dòng)作難度大,，表演成功的難度大，形成反差,。也為下文表演失敗,，出人意料作了鋪墊。而到了第3段,、第6段,，對(duì)頂碗少年和觀眾來(lái)說(shuō)，前面的表演已經(jīng)不是大家關(guān)心的重點(diǎn)了,，只有最后一組動(dòng)作是否能完成才是重點(diǎn),，所以其他就不寫(xiě)了，只重點(diǎn)描寫(xiě)最后一組難度較大的動(dòng)作了,。)(5分鐘)

9,、面對(duì)兩次表演的失敗，頂碗少年的表現(xiàn)又有了哪些變化?產(chǎn)生這些變化的原因是什么?描寫(xiě)少年的這些變化有什么意義?(8分鐘)

(圈劃出原文中描寫(xiě)的句子,。第一次失敗,，少年也覺(jué)得是意外，還很鎮(zhèn)定,。第二次又失敗,，少年也對(duì)自己的表演能力產(chǎn)生了懷疑，開(kāi)始失去信心,。在老者的安慰和鼓勵(lì)下再次鼓起勇氣,。表現(xiàn)了頂碗少年面對(duì)失敗,，雖然也產(chǎn)生過(guò)信心動(dòng)搖，氣餒,，但最終戰(zhàn)勝了自己,，沒(méi)有退卻、鼓起勇氣堅(jiān)持到底的精神,。)

10,、朗讀第3段、第4段,。作者對(duì)頂碗少年的正面描寫(xiě)給我們的寫(xiě)作帶來(lái)哪些啟發(fā)?

湘教版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案設(shè)計(jì)篇三

《三亞落日》

教學(xué)目標(biāo)

1,、通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字的朗讀品味，了解三亞落日的美麗景色,，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然,、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

2,、欣賞并摘抄描寫(xiě)落日的語(yǔ)句,。

3、朗讀課文,，背誦課文,。

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣,，導(dǎo)入新課

今天,，老師帶著你們到三亞觀賞那富有詩(shī)意，美妙絕倫的日落的景象,。

二,、精讀第二段

過(guò)渡：

在三亞看落日怎么有詩(shī)意?三亞是個(gè)怎樣的地方?

1、(出示投影三亞風(fēng)光)自由讀這一段圖文結(jié)合,，想一想：你讀懂了什么?

2,、集體交流。(三亞洋溢著濃濃的熱帶風(fēng)情,，很美;作者非常喜愛(ài)三亞的熱

帶風(fēng)情,。)(板書(shū)：熱帶風(fēng)情)

(1)你從哪些地方讀出三亞很美?在有關(guān)語(yǔ)句上作記號(hào)。交流：

①“藍(lán)透了”“碧玉般”“玉屑銀末般”“金燦燦”等詞語(yǔ)寫(xiě)出了海,、椰子樹(shù),、細(xì)沙的色彩美和形態(tài)美,。②“挺拔俊秀”等詞語(yǔ)突出了椰子樹(shù)的姿態(tài)美,。③“低翔”和“搖曳”等寫(xiě)出了白鷗、椰子樹(shù)的動(dòng)態(tài)美,。

(2)結(jié)合課文對(duì)白鷗,、椰子樹(shù)和細(xì)沙的描寫(xiě),，展開(kāi)對(duì)三亞神奇而又

瑰麗畫(huà)面的想象。

(3)你從哪些地方體會(huì)到作者的喜愛(ài)之情?(如：“濃濃”,、“金燦燦”“軟軟”等疊詞的運(yùn)用,。“蘸”“搔”擬人手法的運(yùn)用,?！罢孀屓藫?dān)心”“誰(shuí)都想”等心理描寫(xiě)。

(4)指導(dǎo)朗讀,，讀出喜愛(ài)之情,。

三、精讀第三段

過(guò)渡：三亞的風(fēng)采神奇而又瑰麗,，在這樣的地方觀落日,，的確“真有詩(shī)意”，

下面我們和作者一起欣賞夕陽(yáng)滑落的美景,。

1,、自由讀第3、4自然段,。體會(huì)太陽(yáng)滑落前與滑落時(shí)景色的不同,。

2、交流：

(1)在第3自然段中,，作者把太陽(yáng)比作什么?(板書(shū)：像孩童)

投影：

活躍了一天的太陽(yáng),，依舊像一個(gè)快樂(lè)的孩童。

研讀：

a,、哪些地方寫(xiě)出了太陽(yáng)像個(gè)“快樂(lè)的孩童”?(紅撲撲,、抖落、濺出)

b,、這樣寫(xiě)有什么好處?(鮮明生動(dòng),，表達(dá)出作者的喜愛(ài)之情。)

c,、想象夕陽(yáng)的“孩童”形象及海天一色的奇觀,。d、指導(dǎo)朗讀,。抓住關(guān)鍵詞語(yǔ),，讀出對(duì)此種景象的無(wú)限喜愛(ài)。

(2)研讀第4自然段,，畫(huà)出描寫(xiě)夕陽(yáng)滑落過(guò)程的語(yǔ)句,。〔懸在海與天的邊緣——在海面蹦跳——輕快入水〕

①投影：

夕陽(yáng)也漸漸地收斂了光，變得溫和起來(lái),，懸在海與天的邊緣,。

夕陽(yáng)也漸漸地收斂了光，變得溫和起來(lái),，像一只光焰柔和的大紅燈籠懸在海與天的邊緣,。

學(xué)法：

a、輕讀這一組句子,，比較哪種寫(xiě)法好,，好在哪里?

b、指名說(shuō),。(板書(shū)：像燈籠)

c,、指導(dǎo)朗讀第2句。

四,、小結(jié)

五,、作業(yè)朗讀課文，背誦課文

1,、繼續(xù)精讀第三段,，了解三亞落日的美麗景色，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然,、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情,。

2、朗讀課文,，背誦課文

3,、開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)。

湘教版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案設(shè)計(jì)篇四

《桃花心木》

教學(xué)過(guò)程

課前交流,，同學(xué)們我們來(lái)做個(gè)游戲好不好?考考你的記性,。出示圖片你們一邊欣賞一邊去記圖片上的文字，看看誰(shuí)記得多,。最好是連圖片的樣子也描述出來(lái),。比比誰(shuí)記得最多，老激趣導(dǎo)入：

1,、 板書(shū)課題(齊讀課題)沒(méi)聽(tīng)出激情,。再來(lái)一遍。桃花心木,，多么好聽(tīng)的樹(shù)名,。

2、欣賞激趣：(課件播放)

同學(xué)們請(qǐng)看,，這就是桃花心木,。(桃花心木是一種特別的樹(shù),。樹(shù)形優(yōu)美,高大而筆直。從前老家林場(chǎng)種了許多,已長(zhǎng)成幾丈高的一片樹(shù)林,。這桃花心木啊,是那么優(yōu)雅自在,顯示出勃勃生機(jī)。)這桃花心木你們喜歡嗎?來(lái),，讀讀這段話,。(齊讀)

這片茂盛的樹(shù)林是怎么種植而來(lái)的?從文中我們又可以獲得哪些啟迪?這節(jié)課繼續(xù)來(lái)我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文---《桃花心木》。

二,、復(fù)習(xí)回顧,、整體感知： (一)、整體回顧,。

通過(guò)上一節(jié)課學(xué)習(xí)我們知道了課文先寫(xiě)什么又寫(xiě)了什么最后寫(xiě)了什么?(指名說(shuō))

(先寫(xiě)了種樹(shù)的種樹(shù)方法很怪,。課文這樣種樹(shù)的原因。最后寫(xiě)了“我”的感悟,。板書(shū)：怪,、因、悟,。)

(二),、學(xué)生初談感悟，方法點(diǎn)撥,。順勢(shì)探究新知,。

1、談一談自己的感受,。(指名說(shuō))

同學(xué)們,，愿不愿意談?wù)勀銈冏x了文章之后的最大感受是什么?

2、找出文章的中心段,。

導(dǎo)語(yǔ)：看整篇課文,，要看明白作者的思路。思想是有一條路的,，一句一句,，一段一段，都是有路可循的,，這條路,，好文章的作者是決不亂走的。如果把課文視作一個(gè)圓球,，是球就必定有球心,，有了球心，課文這一球體必定會(huì)對(duì)它保持向心力,。剛才同學(xué)們?cè)谡劯形虻臅r(shí)候,，你們能一下子就談出文章蘊(yùn)含的深刻道理,，說(shuō)明你們找到了這個(gè)中心點(diǎn)，來(lái)從文中找出說(shuō)說(shuō)獲得這樣的依據(jù),。找出課文最能接解題的句子,。(出示：讀課文，要學(xué)會(huì) ----抓住文章直接解題的句子!)

三,、合作探究 深讀感悟

(一),、感受樹(shù)人之道

1、出示：不只是樹(shù),，人也是一樣,，在不確定中生活，能比較經(jīng)得起生活的考驗(yàn),，會(huì)鍛煉出一顆獨(dú)立自主的心,。在不確定中，深化了對(duì)環(huán)境的感受與情感的感知,，就能學(xué)會(huì)把很少的養(yǎng)分轉(zhuǎn)化為巨大的能量,，努力生長(zhǎng)。

(1),、讀這句話,。

(2)、文段中有一個(gè)很關(guān)鍵的詞語(yǔ),，并且連續(xù)出現(xiàn)了兩次,。(不確定)你怎么理解這個(gè)不確定的?

(3)、課文寫(xiě)這段話的前提是先寫(xiě)了是什么?(桃花心木)要想更好的理解這個(gè)詞,，理解這句話,。先看看樹(shù)的這種不確定?(指名讀)

出示：

桃花心木，

在不確定中生活,，能比較經(jīng)得起生活的考驗(yàn),，會(huì)鍛煉出一顆獨(dú)立自主的心。

在不確定中,，深化了對(duì)環(huán)境的感受與情感的感知,，就能學(xué)會(huì)把很少的養(yǎng)分轉(zhuǎn)化為巨大的能量，努力生長(zhǎng),。

樹(shù)的不確定可能會(huì)有哪些?(遇到干旱洪澇,，狂風(fēng)暴雨等自然災(zāi)害。)種樹(shù)人是怎樣給桃花心木制造這些不確定的?(從而使它們)---在不確定中生活,能比較經(jīng)得起生活的考驗(yàn),，會(huì)鍛煉出一顆獨(dú)立自主的心,。在不確定中，深化了對(duì)環(huán)境的感受與情感的感知,，就能學(xué)會(huì)把很少的養(yǎng)分轉(zhuǎn)化為巨大的能量,，努力生長(zhǎng),。

出示：

樹(shù)苗種下以后，他常來(lái)澆水,，奇怪的是,，他來(lái)的并沒(méi)有規(guī)律，有時(shí)隔三天,，有時(shí)隔五天,，有時(shí)十幾天才來(lái)一次;澆水的量也不一定，有時(shí)澆得多,，有時(shí)澆得少,。

他有時(shí)早上來(lái),，有時(shí)下午來(lái),，時(shí)間也不一定。

桃花心木苗有時(shí)莫名其妙地枯萎了,。所以,，他來(lái)的時(shí)候總會(huì)帶幾株樹(shù)苗來(lái)補(bǔ)種。

為什么要讓桃花心木接受這樣的考驗(yàn)?讓樹(shù)木能夠接受種種的考驗(yàn)!種樹(shù)人的一番話道出了其中的玄機(jī),，讓我們細(xì)讀種樹(shù)人的兩段話,。

2、出示：

種樹(shù)的人笑了,，他說(shuō)：“種樹(shù)不是種菜或種稻子,，種樹(shù)是百年的基業(yè)，不像青菜幾個(gè)星期就可以收成,。所以,，樹(shù)木自己要學(xué)會(huì)在土里找水源。我澆水只是模仿老天下雨,，老天下雨是算不準(zhǔn)的,，它幾天下一次?上午或下午?一次下多少?如果無(wú)法在這種不確定中汲水生長(zhǎng)，樹(shù)苗自然就枯萎了,。但是,，在不確定中找到水源、拼命扎根,，長(zhǎng)成百年的大樹(shù)就不成問(wèn)題了,。” ? 種樹(shù)人語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō)：“如果我每天都來(lái)澆水,，每天定時(shí)澆一定的量,，樹(shù)苗就會(huì)養(yǎng)成依賴的心，根就會(huì)浮在地表上,，無(wú)法深入地下,，一旦我停止?jié)菜?，?shù)苗會(huì)枯萎得更多。幸而存活

的樹(shù)苗,，遇到狂風(fēng)暴雨,，也會(huì)一吹就倒?！??

(1),、指名讀。

(2),、說(shuō)說(shuō)你從這兩段話里讀又懂了什么?談?wù)勀愕捏w會(huì),。(適時(shí)板書(shū)：樹(shù)成材,扎根汲水)

(3)、小結(jié),。種樹(shù)是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程,，在那漫漫的歲月中，不可能像種菜或種稻子那樣能夠得到外界的精心照料,，在變幻莫測(cè)的自然界中,，只有依靠自己的力量才能生存下去。只有------才能------

積累名言;萬(wàn)物競(jìng)天,，適者生存(出示讀記,。)

(4)再來(lái)讀這段話。

種樹(shù)人的話能不能讓你心服口服?多么有說(shuō)服力的話 (5),、體會(huì)這兩段的異同,。(出示)

同學(xué)們?cè)趤?lái)看著兩段話說(shuō)的是不是一個(gè)意思?(是)但為什么要分成兩段寫(xiě)呢?(指名說(shuō))

a小結(jié)：前一段從正面告訴了我這樣做的原因。而后一段則是從反面告訴了我不這樣做的后果,。這樣結(jié)合論事說(shuō)理說(shuō)的更明白,，更清楚、更有說(shuō)服力,。

(6)寫(xiě)法練習(xí).

正反面的結(jié)合,，還有關(guān)聯(lián)詞的運(yùn)用你們能不能試著來(lái)說(shuō)服這位固執(zhí)的媽媽?

湘教版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案設(shè)計(jì)篇五

《凡卡》

一、教學(xué)目標(biāo)

(一)了解凡卡給爺爺寫(xiě)信的目的和信的內(nèi)容以及寫(xiě)信時(shí)的心理活動(dòng),，從中體會(huì)凡卡學(xué)徒時(shí)的悲慘生活,。

(二)學(xué)習(xí)文中插敘部分的內(nèi)容及其作用。

(三)有感情地朗讀信的內(nèi)容和插敘部分的內(nèi)容,。

二,、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

(一)了解凡卡給爺爺寫(xiě)信的目的和信的內(nèi)容以及寫(xiě)信時(shí)的心理活動(dòng),，從中體會(huì)凡卡當(dāng)學(xué)徒時(shí)的悲慘生活,。

(二)學(xué)習(xí)文中插敘部分的內(nèi)容及其作用。

三,、教學(xué)過(guò)程

(一)復(fù)習(xí)提問(wèn),。

文章是通過(guò)什么方法來(lái)表現(xiàn)凡卡的悲慘生活的?

(以圣誕節(jié)前凡卡給爺爺寫(xiě)信這個(gè)方法來(lái)表現(xiàn)的,。)

(二)學(xué)習(xí)第2段課文中寫(xiě)信部分的內(nèi)容。

1.想一想,，凡卡給爺爺寫(xiě)信的目的是什么?

(凡卡在莫斯科的學(xué)徒生活很悲慘,，他實(shí)在無(wú)法忍受下去了，他在信中寫(xiě)了很多話,，但他唯一的目的是哀求爺爺帶他離開(kāi)這里,，回到爺爺身邊。)

2.找出第2段課文中哪些自然段是凡卡寫(xiě)信的內(nèi)容?畫(huà)在書(shū)上,。

(第3,、8、10,、11,、12、15這六個(gè)自然段是凡卡寫(xiě)的信的內(nèi)容,。)

3.信的內(nèi)容共有六個(gè)自然段,，用一個(gè)詞組成短句來(lái)進(jìn)行概括,，寫(xiě)出每一段的小標(biāo)題,。 (①只有一個(gè)親人;②告訴爺爺自己在學(xué)徒中受盡折磨;③求爺爺把他帶回去;④莫斯科不是窮人的;⑤求爺爺給他摘一顆金胡桃;⑥再次哀求爺爺把他帶回去。)

4.指名根據(jù)小標(biāo)題有條理地?cái)⑹龇部ǖ谋瘧K遭遇,。

(三)學(xué)習(xí)課文中插敘部分,。凡卡在寫(xiě)信時(shí)有許多內(nèi)心活動(dòng)，作者是用插敘的手法來(lái)表現(xiàn)的,。

1.找出文中哪些部分是插敘部分,。

(第4、5,、6,、13、14自然段是凡卡在寫(xiě)信過(guò)程中對(duì)過(guò)去生活的回憶,，是文章的插敘部分,。)

2.導(dǎo)讀4、5,、6自然段,。

(1)第4、5自然段寫(xiě)的是什么內(nèi)容?

(讓學(xué)生先默讀,，這兩個(gè)自然段插敘凡卡回憶爺爺在鄉(xiāng)下守夜的情景,。)

(2)想一想，當(dāng)凡卡寫(xiě)到“只有一個(gè)親人了”時(shí),，想到些什么?

(3)爺爺在凡卡心中是怎樣一個(gè)人?

(年老,、困苦,、勞累，但很樂(lè)觀,、風(fēng)趣,、慈祥，跟爺爺在一起凡卡感到很快樂(lè),。)

(4)指導(dǎo)學(xué)生有語(yǔ)氣地朗讀4,、5自然段。

(提醒學(xué)生用思念親人的心情來(lái)朗讀,。)

(5)第6自然段主要寫(xiě)了什么內(nèi)容?

(家鄉(xiāng)節(jié)前美麗的夜景,。)

(6)家鄉(xiāng)的夜景在凡卡心中是怎樣的?

(是“美”的。)

(7)說(shuō)說(shuō)家鄉(xiāng)的夜景在凡卡心中是怎樣的美?

(寧?kù)o,、優(yōu)美,、柔和、藍(lán)藍(lán)的天空,、亮晶晶的星星??整個(gè)林子沉浸在過(guò)節(jié)的氣氛之中,。)

(8)指導(dǎo)朗讀第6自然段。

(用贊美的心情來(lái)朗讀,。)

小結(jié)：

這一部分關(guān)于爺爺守夜的回憶和家鄉(xiāng)節(jié)前夜景的想象,，都是描寫(xiě)凡卡內(nèi)心活動(dòng)的。從這兩段插敘中,，反映出凡卡思念親人,、思念家鄉(xiāng)的心情。