作為一位杰出的老師,，編寫教案是必不可少的,，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫,？下面是小編帶來的優(yōu)秀教案范文,，希望大家能夠喜歡!

滬教版四年級語文教師教案全冊篇一

一、教學(xué)目標：

1,、默讀課文,，抓住重點部分理解課文內(nèi)容，并懂得“愛好出勤奮,，勤奮出人才”的道理,。

2、引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)生字,。

二,、教學(xué)重點、難點：從球王貝利的成長經(jīng)歷中,，受到啟迪,。

三、教學(xué)時間：一課時

四,、教學(xué)準備：課件

五,、教學(xué)過程：

(一)出示貝利的資料

貝利出生于1940年10月12日。他從小最愛踢足球,。十三歲開始在國內(nèi)足壇嶄露頭角，十七歲入選國家隊,，并為巴西足球隊奪得第六,、七、九屆世界杯冠軍立下汗馬功勞,。貝利是迄今為止世界上唯一獲得三屆世界杯足球賽冠軍的球員,，被人們譽為“球王”。

(二)初讀課文

1自由讀課文,，邊讀邊畫出不認識的字,，運用學(xué)過的識字方法自學(xué)生字。

2以小組為單位每人輪流讀一個自然段,，檢查讀音是否正確,。

(三)默讀課文，整體感知

思考：課文寫了貝利的什么事?

根據(jù)學(xué)生的回答,，教師進行內(nèi)容的梳理

(送足球→參加訓(xùn)練→捧回金杯)

(四)默讀課文,思考

1教練為什么送給小貝利一個足球?后來又為什么讓小貝利到他的訓(xùn)練場去?

2在文章中劃出相關(guān)的句子,，說明理由。

(五)結(jié)合思考題進行集體交流

1教練送給小貝利一個足球的原因(用“因為……所以……”的句式,，結(jié)合課文的內(nèi)容說)：

(1)教練看出貝利對足球有濃厚的興趣;

(2)教練發(fā)現(xiàn)他有踢球的天賦;

(3)教練愛護這樣的人才,。

2教練為什么讓貝利到他的訓(xùn)練場上來?(用“之所以……是因為……的句式，結(jié)合課文內(nèi)容回答)

(1)因為教練滿足了自己對足球的熱愛，貝利送給教練特殊禮物的感恩行為打動了教練,。

(2)教練認為他是好苗子,，喜歡他的為人，教練被這種真誠感動了,。

(此環(huán)節(jié)的目的是訓(xùn)練學(xué)生運用因果句式回答問題,。)

(六)總結(jié)全文

你從“一代球王”貝利的成長故事中，得到了什么啟示?(結(jié)合課文內(nèi)容從不同角度談看法)

(1)堅持自己的興趣愛好,，勤奮苦練,，才能取得成功。

(2)愛好+天賦+勤奮=成功

(3)成功需要“伯樂”的發(fā)現(xiàn)與幫助,，但自己首先應(yīng)該是“千里馬”,。

(4)我們應(yīng)該對幫助過自己的人有一顆感恩的心。

(七)作業(yè)

有興趣的同學(xué)可以繼續(xù)查找貝利或其他名人的成長故事,，從中受到更多的啟迪,。

滬教版四年級語文教師教案全冊篇二

《黃河的主人》

教學(xué)目標：

1、能夠正確,、流利,、有感情的朗讀課文。熟讀成誦最后一個自然段,。

2,、掌握課文中的6個生字，理解由生字組成的詞語,。會用"提心吊膽",、"嘗試"造句。

3,、在朗讀中感受黃河風(fēng)浪的險惡和艄公的勇敢,、沉著和智慧，進而體會人類在征服自然過程中表現(xiàn)出來的本質(zhì)力量,。

4,、模仿最后一段的構(gòu)段和表達的方式寫出一位自己所敬仰和贊頌的人。

教學(xué)重點：了解羊皮筏子的特點和功能,。

教學(xué)難點：通過有感情的朗讀和合作討論去感受,、去發(fā)現(xiàn)、去體會艄公的形象內(nèi)涵,。

教學(xué)過程：

一,、直接揭題，感受黃河的壯美,。

1.同學(xué)們,，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第17課——《黃河的主人》,。(齊讀課題)

2.首先，請大家來欣賞一段錄象,。(①播放黃河滾滾東流的錄象;②出示“我看到了 的黃河”)

3.你能用這樣的句式說一句話嗎?

師：說得真好!看來,，同學(xué)們的詞匯比較豐富，對上節(jié)課的內(nèi)容掌握得也不錯,。古人云：“語不驚人誓不休”,，要想語驚人，首先要注意積累,。而課堂正是積累語言的主要陣地,，今后每一節(jié)課上我們都要比一比，看誰積累的好詞佳句最多,。

4.師朗誦：(繼續(xù)播放黃河的錄象)這就是孕育了中華民族五千年燦爛文明的母親河,，這就是九曲回腸,、奔流不息的黃河!此時此刻，我們就佇立在黃河岸邊,，聽著黃河的咆哮,，我們心潮起伏,，感情激蕩……(有感情地朗讀課文第一自然段)

二,、讀寫訪結(jié)合，領(lǐng)略艄公的風(fēng)采。

1.在黃河滾滾的浪濤中，在黃河的驚濤駭浪之上，突然遠處漂來了一張羊皮筏子,，你的感受如何?而作者的心情又怎樣呢?

請大家仔細地讀一讀課文的2—5自然段，選擇其中你最喜歡的自然段練習(xí)多讀幾遍,，把作者的心情讀出來，讓別人能夠充分感受到,。

2.學(xué)生自由讀課文,，巡視指導(dǎo),。

3.羊皮筏子只有十只到十二只羊那么大的體積，卻坐了6個人,，還擺著兩只裝得滿滿的麻袋,，這是多么驚險呀!但艄公又是怎樣的表現(xiàn)呢?(出示課文第6自然段)

誰來讀讀看?

你覺得他讀得怎么樣?(有沒有讀出艄公的沉著、大膽,，乘客的悠閑?)

應(yīng)該怎么讀呢?自己試著讀讀看,，把該重讀的地方做上記號。

誰愿意來介紹一下,，你是怎么讀的?(劃出該重讀的地方)你能連起來讀一讀嗎?

評,。像他剛才這樣，齊讀,。

4.艄公專心致志地撐著篙,，乘客捫在羊皮筏子上談笑風(fēng)生,，這到底是怎樣的情景呢?請你展開想象,，來寫一寫,。(出示寫的練習(xí))

①圍繞“專心致志”展開想象,，把艄公撐篙的動作寫具體。

②圍繞“談笑風(fēng)生”展開想象,，把乘客們坐在羊皮筏子的表現(xiàn)寫具體,。

5.把你寫的來跟大家交流交流。

6.正因為艄公的沉著,，專心致志,，羊皮筏子在黃河上破浪前行，所以乘客們才能在羊皮筏子上談笑風(fēng)生,。說到這兒,，你一定想親眼目睹一下艄公的風(fēng)采吧，今天有一位艄公來到了我們的餓課堂上,，同學(xué)們有什么疑問可以向他提出來,。

(同學(xué)們采訪艄公)

前些天，我們班上的匡媛同學(xué)去了一趟黃河,，親身體驗了一回坐羊皮筏子的感受,。下面就請她給我們介紹一下自己的親身體驗。

(匡媛介紹)

7.看來,，在黃河上坐羊皮筏子還是很驚險的,，乘客重要的是小心和大膽，而艄公——(出示文字)

“他憑著勇敢和智慧,，鎮(zhèn)靜和機敏,，戰(zhàn)勝了驚濤駭浪，在滾滾的黃河上如履平地,，成為黃河的主人,。”

你敬佩艄公嗎?那你怎樣來讀這一句話?齊讀,，把你的敬佩讀出來,。

三,、延伸拓展，升華主旨,。

通過這一節(jié)課的學(xué)習(xí),，我們感受到了黃河波濤洶涌，濁浪排空的氣勢,，領(lǐng)略了黃河主人勇敢鎮(zhèn)定的風(fēng)采,，此時，你想說些什么呢?

滬教版四年級語文教師教案全冊篇三

《球王貝利》

教學(xué)目的：

知識與技能：

1.正確認讀本課8個生字,，掌握9個要求會寫的生字。

2.自讀課文,，了解課文講了有關(guān)球王貝利的哪些事,，體會這些事中反應(yīng)出來的人物精神。

3.關(guān)注日常生活中有關(guān)體育方面的消息,，以“我喜愛的體育明星”為題進行口語交際活動,，感受和學(xué)習(xí)體育人物身上的高尚精神。

過程與方法：本課時一篇略讀課文,，采用的教學(xué)方法主要是以學(xué)生自學(xué)為主,，由學(xué)生自學(xué)自悟體會人物精神，完成教學(xué)任務(wù),。

情感態(tài)度與價值觀：了解課文講了有關(guān)球王貝利的哪些事,，感受和學(xué)習(xí)體育人物身上的高尚精神。

教學(xué)重點難點：理解重點和含義深刻地句子,，從而體會那種美,。

課前準備：搜集有關(guān)貝利的資料及圖片、視頻資料,。

課時安排：1

教學(xué)過程：

一,、欣賞球賽、導(dǎo)入新課,。

同學(xué)們,，剛才我們看到的是一段足球賽的場面。這場球賽精彩嗎?你們知道剛才進球的那個球員是誰嗎?(貝利)揭示課題,。

二,、質(zhì)疑激趣、合作探究

可是,，他曾經(jīng)是一個貧民,，你們知道他怎么成為球王的嗎?

1、學(xué)生自由讀課文,，根據(jù)自讀提示自學(xué)。

(1)找出你最喜歡的句子多讀幾遍，再讀給同學(xué)聽,，并說說為什么喜歡?

(2)下面請同學(xué)們根據(jù)課文內(nèi)容,，結(jié)合同學(xué)們的發(fā)言、討論說說你了解到球王貝利的什么情況?

(設(shè)計意圖：講課內(nèi)閱讀和學(xué)生的日常生活積累聯(lián)系起來,，也將閱讀和口語交際有機的融為一體,。)

3、球王貝利哪些地方值得我們學(xué)習(xí)?(展開討論,，指名回答)

三、拓展延伸積累感悟

1,、從貝利的經(jīng)歷中，你明白了什么?你最想說什么?

2,、收集有關(guān)“體育明星的圖片,、文字資料等，在班上辦一期小專欄,。

活動安排：

(1)教師提前布置學(xué)生留意相關(guān)的資料，并作相關(guān)的準備,。

(2)生展示和交流的內(nèi)容可以以體育明星的故事為主，也可以介紹他們?nèi)〉玫妮x煌成就,。但要引導(dǎo)學(xué)生說出喜歡他的原因,，找到這些人身上值得贊揚和學(xué)習(xí)的地方，使學(xué)生受到正確的人生觀價值觀的熏陶,。

(3)為了取得更好的效果,，鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新，用文字,、圖片,、音響等多種形式進行介紹。

四,、識字與寫字,。

滬教版四年級語文教師教案全冊篇四

《只有一個地球》

教學(xué)目標

1.能抓住句子中的關(guān)鍵詞，說出對句子的理解,，體會說明文用詞的準確,、嚴謹,。

2.抓住關(guān)鍵句子理解為什么只有一個地球，增強愛護環(huán)境,、保護地球的意識,。

3.找出有關(guān)的句子，了解課文運用了哪些說明方法,。

4.正確、流利地朗讀課文,。

教學(xué)流程

一、親近地球

1.在浩瀚無邊的宇宙,，有一個美麗的星球,。它是人類的家園,，它是太陽和月亮的朋友,。同學(xué)們，你們所有的快樂與憂傷,，都在她身上留下印記;世界上所有消逝的事物,，都在她的記憶中存留,。

2.她就是——地球,，地球我們課文中還親切地叫她是??(搖籃,、母親)讓我們深情地呼喚一聲——母親。

3.作者運用什么(打比方)說明方法,，把地球比作母親。你瞧地球母親正向我們緩緩走來,，你們看!

4.投影出示：(創(chuàng)設(shè)情境學(xué)生個別讀)“映入眼簾的是一個晶瑩的球體??”

5.她長什么樣?(比如：身材,、衣服??)

6.投影出示：(學(xué)生個別讀)“映入眼簾的是一個晶瑩的球體，上面藍色和白色的紋痕相互交錯，周圍裹著一層薄薄的水藍色“紗衣”,。地球，這位人類的母親，這個生命的搖籃,，是那樣的美麗壯觀,，和藹可親?！?/p>

7.這樣一位“美麗壯觀、和藹可親”的母親在宇宙大家庭里,，地位是渺小的,。投影出示：(輪讀)師：同茫茫的宇宙相比，生：地球是渺小的,。

8.這是運用什么說明方法說明地球小?(作比較)作者接著還用什么說明方法說明地球小?(列數(shù)字)體會“只有”一詞,。說明地球小。

9.地球半徑6300多千米,，如果我們把地球跟太陽作個比較,，一個太陽抵得上130萬個地球呢!地球就像汪洋中的一葉扁舟。投影出示：一葉扁舟

二,、體悟地球

(一) 1.這位人類美麗而偉大的母親——地球,，宇航員在遨游太空目睹地球時發(fā)出了這樣的感嘆——投影出示：“我們這個地球太可愛了,，同時又太容易破碎了!”

2.我們也來夸夸地球：投影出示：“我們這個地球太可愛了,，”

3.地球母親因為“美麗壯觀”顯得可愛;地球母親因為“和藹可親”而顯得可愛;地球母親更因為“慷慨無私”更顯得可愛。(板書：可愛)

4.宇航員目睹了這樣一位可愛的地球母親,，為什么又發(fā)出了投影出示：“同時又太容易破碎了!”的感嘆呢?(板書：破碎)

(二) 1.自由讀3—7自然段,，相信同學(xué)們能找到答案。請用波浪線畫出了,。

2. 我想在你們畫的波浪線的地方,，其中肯定有一處能讓你怦然心動的，是吧?投影出示：“人類生活所需要的水資源,、森林資源,、生物資源,、大氣資源，本來是可以不斷再生,，長期給人類作貢獻的,。但是，因為人類隨意毀壞自然資源,，不顧后果地濫用化學(xué)品,，不但使它們不能再生，還造成了一系列生態(tài)災(zāi)難,，給人類生存帶來了嚴重的威脅,。”有沒有哪位同學(xué)畫出這一句?個別讀“人類生活所需要的水資源??嚴重的威脅,?！?/p>

3.你讀這一段語句時心情這樣?(預(yù)設(shè)：擔(dān)憂、難過)

4.這個語段中哪個詞觸動了你的內(nèi)心世界?(威脅)

5.“給人類生存帶來了嚴重的威脅,?！弊锟準资恰吧鷳B(tài)災(zāi)難”

6.我們現(xiàn)在一起讀讀剛才那位同學(xué)讀的那段話，投影出示：“人類生活所需要的水資源??嚴重的威脅,?！边呑x邊想想地球上發(fā)生了哪些“生態(tài)災(zāi)難”。

7.學(xué)生匯報,。

8. 我們一起回顧剛才的話,。用你們的心靈你再細細地去琢磨那段文字，生齊讀：“人類生活所需要的水資源??嚴重的威脅”讀著讀著你會發(fā)現(xiàn)“生態(tài)災(zāi)難”這四個字,，它已經(jīng)不是四個字了,，在你們眼前，你仿佛看到的是什么?

9.練筆：我仿佛看到了 “給人類生存帶來了嚴重的威脅,?！?/p>

(三) 1.再來讀一讀這段話投影出示：“地球所擁有的自然資源也是有限的。拿礦物資源來說,，它不是上帝的恩賜,，而是經(jīng)過幾百萬年，甚至幾億年的地質(zhì)變化才形成的,。地球是無私的,，它向人類慷慨地提供礦產(chǎn)資源。但是,，如果不加節(jié)制地開采,，必將加速地球上的礦產(chǎn)資源的枯竭。”導(dǎo)致“礦產(chǎn)資源枯竭”的原因是——“不加節(jié)制”

2.“不加節(jié)制”你們聯(lián)想到什么?

3. 學(xué)生匯報,。

(四) 1.同學(xué)們,，課文中告訴我們了，地球上供人類生存的空間很小,，地球上的資源有限,。那么宇宙這么大，我們?nèi)祟惸懿荒苋フ乙粋€“后媽”呢?

2. 投影出示：齊讀“科學(xué)家已經(jīng)證明,，至少在以地球為中心的40萬億千米的范圍內(nèi),，沒有適合人類居住的第二個星球?！边@句話中“至少”去掉行不行?(學(xué)生討論)“至少”一詞說明距離的遙遠,，體現(xiàn)了說明文科學(xué)性、嚴謹性,。

3. 40萬億公里!猜一猜坐飛機得多少年啊?600萬年哪!誰去?

三,、呵護地球

1. 正是基于種種的認識，作者在文章的結(jié)尾才發(fā)出一系列的感嘆,，誰來為我們讀讀?

2. 投影出示：“只有一個地球,，如果它被破壞了，我們別無去處,。如果地球上的各種資源都枯竭了,，我們很難從別的地方得到補充。我們要精心地保護地球,，保護地球的生態(tài)環(huán)境,。讓地球更好地造福于我們的子孫后代吧!”

3.了解了課文內(nèi)容,，你有什么想說的嗎?

4.千言萬語匯成了一句——“只有一個地球”,，痛定思痛后只有一句—— “讓地球更好地造福于我們的子孫后代吧!”

5. “善待地球就是善待自己,、拯救地球就是拯救未來”這是一個永恒的話題，讓我們一起問候地球——《地球，你好嗎?》 當(dāng)天空不再是藍色,，小鳥不會飛翔; 當(dāng)江河不再有清澈，魚兒也離開家鄉(xiāng); 當(dāng)空氣不再是清新,，花朵也失去芬芳; 當(dāng)烏云遮住了太陽，世界將黑暗無光; 當(dāng)冰山漸漸地融化，地球是一片汪洋; 當(dāng)大地干枯了村莊;眼睛也失去渴望; 當(dāng)城市川流不息的車,，從此沒有一點安詳; 當(dāng)童話失去了森林,，仙女也丟了魔棒;(音樂起) 當(dāng)玩具變成你的衣裳,，從此沒有天真幻想; 當(dāng)貪婪拼命的追逐，沒有動物與你歌唱,。 讓我們一起熱愛吧!讓我們一起唱， 讓我們一起呼喚——地球，你好嗎?