作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動的開展,。寫教案的時候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文，歡迎閱讀分享,，希望對大家有所幫助。

滬教版四年級語文教案全冊篇一

教學(xué)目的：

知識與能力：

1．學(xué)會12個字,，認(rèn)識9個字,。能借助工具書和聯(lián)系語言環(huán)境和生活理解“伶牙俐齒、呈現(xiàn),、真諦”的意思,。

2．能夠有感情地朗讀課文，背誦課文,。

過程與方法：

情境創(chuàng)設(shè),，細(xì)細(xì)品讀體味詩句，情感熏陶,，突破重難點,。

情感態(tài)度與價值觀：

能在了解全文大致內(nèi)容的基礎(chǔ)上，使孩子們感嘆文字的強(qiáng)大生命力與變換無窮,、凈化心靈的魅力,。

教學(xué)重點：

精學(xué)課文1-5自然段，品讀體味詩句,，理解課文內(nèi)容,，能感情朗讀。

（本課1-5節(jié)中的詩句是教學(xué)重點,。要帶領(lǐng)學(xué)生細(xì)細(xì)品讀,、體味，是幫助理解第6自然段總結(jié)段落乃至理解全文大意的途徑與關(guān)鍵,。）

教學(xué)難點：

品讀體味詩句,。

教具安排：生字卡

教學(xué)時數(shù)：2課時

教學(xué)過程：

第一課時

一．導(dǎo)入：

師：同學(xué)們,，今天老師要帶你們?nèi)ヒ娨粋€神奇的人，想知道他是誰嗎,？他就是--詩人（板書課題）,，當(dāng)讀到詩人兩個字時，你們首先會想到什么嗎,？今天我們就一起來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)詩人的課文,，看看作者眼中的詩人是什么樣子的。

二．初讀：

1,、自讀課文,。

2、檢查生字,。

3,、通讀課文，正音,。

4,、回答：作者眼中的詩人是什么？（畫家,，音樂家,，魔術(shù)師，哲學(xué)家,，文學(xué)家）

三,、精讀

1,、學(xué)習(xí)第1自然段：

（1）師：出示詩句：

“一池碧綠,，映襯著白里透紅的荷花?！?/p>

“蔚藍(lán)的天幕,，點綴著朵朵銀花,，片片白絮?！?/p>

（2）請同學(xué)們認(rèn)真讀一讀,，說說你仿佛看到了什么。你又想到了什么

（3）指名生談感受,。

（4）指導(dǎo)朗讀：讀出畫面的色彩美,。

（5）師：這么美麗的畫，詩人是用什么畫出來的呢,？（用文字）板書：用文字

2、學(xué)習(xí)第二自然段：出示詩句

“嘩啦嘩啦的雨聲,，吱吱喳喳的蟲鳴,，大自然的組曲想起來了,。”

“公雞的歌真了不起,，喔喔喔--把黑夜拖走,，喔喔喔--把太陽吊起！”

（1）自由朗讀

（2）說說你們聽到了什么,，看到了什么,？

（3）指導(dǎo)朗讀：注意引導(dǎo)學(xué)生讀出大自然中各種各樣的聲音特點與差別，有的是雄壯之聲,，有的則是細(xì)碎活潑之聲,，它們都富有強(qiáng)大的生命力，都是大自然中得天獨厚的音樂家,。同時讀出公雞那了不起的感覺,。

（4）指名讀、齊讀,。

師過渡：多動聽的聲音呀,！詩人本領(lǐng)真大，能讓沉默無聲的文字奏出悅耳的樂章,，你們覺得詩人了不起嗎,？詩人神奇的地方還有很多很多呢！下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí),！

三．學(xué)習(xí)生字,。

學(xué)習(xí)“繪、襯”等上排6個字,。

第二課時

一．復(fù)習(xí)生字,。

抽讀生字卡片。

二．復(fù)習(xí)導(dǎo)入

三．精學(xué)3-7自然段,。

1,、學(xué)習(xí)第三自然段：

師：下面我們再來看看兩首詩句：（小黑板出示詩句）

“斜陽醉倒了，摔了個跟頭,，跌在西山后,。”

“我張開心靈的翅膀,，飛進(jìn)云端逐彩霞,。”

師：讀了詩句,，你又有什么感受呢,？

生自由發(fā)言

2、學(xué)習(xí)第四自然段：

師：下面我們再來看看另外兩首詩句：（小黑板出示詩句）

“什么東西最具破壞力,？是自滿,！”

“自滿破壞的是什么,？是前途?！?/p>

師：讀了詩句,，你又有什么感受呢？

生自由發(fā)言

3,、學(xué)習(xí)第五自然段：

師：詩人除了是畫家,、音樂家、魔術(shù)師,、哲學(xué)家以外,，你們知道詩人還是什么家嗎？（文學(xué)家）從哪里知道的,？我們一起來讀讀吧,！

指名或齊讀第五自然段，談?wù)勀銓@段話的看法,。你體會到了什么,？（引導(dǎo)：為什么說詩人給文字注入了強(qiáng)大的生命力，令平凡變得不平凡了呢,？結(jié)合前面的任意出現(xiàn)的一首或幾首詩句,，可以談?wù)勀愕南敕āＲ龑?dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解本段,。）

指導(dǎo)朗讀,，引導(dǎo)學(xué)生讀出欽佩的語氣。

師：是啊,，這就是詩人,，當(dāng)你讀這那些美妙的詩句……（師感情范讀第6自然段，此段也是前1-5自然段的總結(jié)段落,。）理解“真諦”一詞,。（做人的深刻道理）

師：詩人是如此的偉大，了不起,，你們喜歡詩人嗎,？你們欽佩詩人嗎？你們想成為詩人嗎,？不要以為老師又在吹牛,，其實呀，詩,，并不是難學(xué)的東西,。只要你們按照下面這樣做了，你們一定能成為了不起的詩人！齊讀第7自然段,。

四．學(xué)習(xí)生字,。

學(xué)習(xí)“具,、幅”等下排6個字,。

讓學(xué)生多識記字形：“具”字里面三橫；“肯”字注意上窄下寬,，中間一橫最長,，“察”注意上中下結(jié)構(gòu)，注意中間部分的寫法與比例,。還要讓學(xué)生自己觀察字的結(jié)構(gòu),，把字寫端正，美觀,。教師可適當(dāng)作書寫示范,。

板書設(shè)計：

畫家

音樂家

1．詩人魔術(shù)師神奇（用文字）

哲學(xué)家

文學(xué)家

[《詩人》教案(鄂教版四年級上冊)]

滬教版四年級語文教案全冊篇二

正確、流利地朗讀課文,理解課文內(nèi)容,。

理解課文內(nèi)容,了解"小孫悟空"的神通廣大,。

激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的興趣,。

課件

導(dǎo)析法

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.指名讀課文。

2.聽寫生字,。

3.這節(jié)課讓我們一起來感知"小孫悟空"的神通廣大吧!

二,、走進(jìn)"小孫悟空",感知它的神通廣大

1.指名讀課文第5-11自然段。

2.課件出示自學(xué)提示:

(1)用自己的話介紹-下這個"小孫悟空",。

(2)"小孫悟空"是怎樣幫爺爺治病的?

3.學(xué)生自讀自悟,再小組合作,、探究。

4.全班匯報,。

(1)"小孫悟空"像小螞蟻似的,是個微型機(jī)器人,靠電腦控制,。

(2)學(xué)生自由讀課文第11自然段。

(學(xué)生用文中有關(guān)語句回答)

5.學(xué)生讀課文第12,、13自然段

討論:神話中的孫悟空和文中的孫悟空有什么不同?

(1)學(xué)生邊讀邊勾畫出文中描寫曉蒙心情的語句,說說從中體會到了些什么?

（2）學(xué)生自由交流,、討論。

(3)全班歸納,、,。

三、全文,拓展延伸

1.學(xué)生用自己喜歡的方式朗讀全文,。

2.說說"小孫悟空"的神通廣大體現(xiàn)在哪些方面,。

3.課后收集一些有關(guān)現(xiàn)代高科技的資料,與同學(xué)交流。

四,、課堂

1.學(xué)生之間互相質(zhì)疑,解疑,。

2學(xué)生一下自己在學(xué)習(xí)中的方法和收獲,。

3.教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行。

滬教版四年級語文教案全冊篇三

人們都說：“桂林山水甲天下,?！蔽覀兂酥敬幯诶旖?，來觀賞桂林的山水,。

我看見過波瀾壯闊的大海，玩賞過水平如鏡的西湖,，卻從沒看見過漓江這樣的水,。漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動;漓江的水真清啊,，清得可以看見江底的沙石;漓江的水真綠啊,，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。船槳激起的微波擴(kuò)散出一道道水紋,，才讓你感覺到船在前進(jìn),，岸在后移。

我攀登過峰巒雄偉的泰山,，游覽過紅葉似火的香山,，卻從沒看見過桂林這一帶的山。桂林的山真奇啊,，一座座拔地而起,，各不相連，像老人,，像巨象,，像駱駝，奇峰羅列,，形態(tài)萬千;桂林的山真秀啊,，像翠綠的屏障，像新生的竹筍,，色彩明麗,，到映水中;桂林的山真險啊，危峰兀立,，怪石嶙峋,，好像一不小心就會栽倒下來。

這樣的山圍繞著這樣的水,，這樣的水到映著這樣的山,，再加上空中云霧迷蒙，山間綠樹紅花，江上竹筏小舟,，讓你感到像是走進(jìn)了連綿不斷的畫卷,，真是“舟行碧波上，人在畫中游”,。

《桂林山水》教案

第一課時

一,、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣1.同學(xué)們,，老師布置大家課前收集,、閱讀了有關(guān)描寫祖國自然景觀的文章，想一想：哪處景色給你留下的印象最深?說出來和大家分享,。

2.今天，我們來欣賞桂林山水,。播放配樂多媒體課件或出示掛圖,，然后讓學(xué)生談感受。

3.導(dǎo)讀課文第一自然段,，提問：“甲天下”是什么意思?為什么說“桂林山水甲天下”?下面,，我們就來研究這個問題。

二,、自讀交流,，感悟語言

1.自由讀課文，一邊讀一邊在頭腦中浮現(xiàn)畫面,，讀完后,，同座交流，談?wù)劯髯缘母惺堋?/p>

2.組織交流,，各自談體會,。

3.結(jié)合學(xué)生的感受，學(xué)習(xí)課文第二自然段,。(1)觀察圖畫,、投影或錄像中漓江的水;或者用多媒體課件，先后配樂展示波瀾壯闊的大海,、水平如鏡的西湖和漓江的水,。問：漓江的水有什么特點呢?(2)自由練習(xí)朗讀，然后指名讀,，教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀,，引導(dǎo)學(xué)生感受漓江水的靜、清,、綠,。(3)齊讀課文，提問：漓江的水給你留下了什么印象。

4.那桂林的山又有什么特點呢?(1)出示掛圖或放映投影片或錄像,，同時配樂教師范讀;或用多媒體課件,，先后播放峰巒雄偉的泰山、紅葉似火的香山和桂林的山,，并同步配樂朗讀課文,。(2)自由練習(xí)朗讀，然后組織朗讀比賽,，結(jié)合賽前提建議,、賽后評議，教師指導(dǎo)朗讀,，引導(dǎo)學(xué)生感受桂林山的奇,、秀、險,。(3)指名配樂朗讀,。

5.出示掛圖或放映投影片，同時出現(xiàn)第四自然段的文字,，教師由“這樣的山圍繞著這樣的水”導(dǎo)讀課文,。或者多媒體課件展示游客乘竹筏暢游桂林山水的動畫,，同時出現(xiàn)文字,。(1)引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。(2)引導(dǎo)朗讀,、感悟,、解疑。重點理解“舟行碧波上,，人在畫中游”,。(3)再讀第四自然段，引導(dǎo)讀出陶醉之感,。

三,、自主質(zhì)疑，拓展延伸

1.自由讀課文,，邊讀邊想,，有什么不明白的地方記下來。

2.分小組交流,，然后小組代表匯報小組內(nèi)還沒有解決的問題,。

3.對于學(xué)生存在的問題，一般可采用以下三種處理方法,，一是利用集體交流,，即時解決;二是存疑,，第二課時相機(jī)解決;三是引導(dǎo)學(xué)生閱讀有關(guān)課外書籍(如為什么桂林的山會如此奇特)。

4.布置作業(yè)

：(1)有感情地朗讀課文,，把你喜歡的詞語在書上畫下來,，抄在本子上;(2)閱讀有關(guān)描寫“大海”“西湖”“泰山”“香山”的文章,，并把你最喜歡的一段摘抄下來;(3)閱讀其他有關(guān)“桂林山水”的文章,。

第二課時

一、檢查復(fù)習(xí),，整體導(dǎo)入

1.為什么說桂林山水甲天下?

2.讓我們也走進(jìn)這連綿不斷的畫卷,，暢游桂林的山水。

二,、自由選擇,，品讀課文

2教師組織集體讀議交流，結(jié)合學(xué)生的朗讀,，相機(jī)品賞,，抓住重點指導(dǎo)品讀二、三兩個自然段,。

品讀第二自然段。(1)朗讀這段的第二句話,，然后根據(jù)學(xué)生收集的資料,，引進(jìn)其他有關(guān)描寫漓江的片斷。(2)比較閱讀,，引導(dǎo)學(xué)生體會以下三點：課文用“讓你感覺不到它在流動”,，從感覺上突出了“靜”;用“可以看見江底的沙石”，從視覺上突出了“清”;用“仿佛那是一塊無瑕的翡翠”這一形象的比喻,，突出漓江的水綠的純凈可愛,。(3)出示掛圖，放映投影片或錄像,，以“漓江真美啊!”作為總起句,，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象說段寫段。(4)自由讀第二自然段,，邊讀邊想怎么背下來,，然后指導(dǎo)背誦。

品讀第三自然段,。(1)朗讀課文的第二句話,，然后引進(jìn)有關(guān)描寫桂林的山的資料。(2)比較閱讀,，引導(dǎo)學(xué)生體會作者想象的豐富,，用詞之精妙,。(3)出示掛圖或放映投影片，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察,，并選一座山峰,，發(fā)揮想象說話。(4)比較二,、三兩段,，找相同點和不同點，引導(dǎo)學(xué)生感悟比較襯托的寫法并注意分號的用法,，然后指導(dǎo)背誦第三自然段,。

三、朗讀全文,，整體背誦

1.自由讀課文,，思考課文是怎樣描寫桂林山水的。

(第一段總的說人們贊美桂林山水甲天下;第二,、三兩段分別描寫漓江水,、桂林山，并抓住了水靜,、清,、綠的特點和山奇、秀,、險的特點;最后將桂林的山水聯(lián)系起來,，突出桂林的山水美如畫。)

2.練習(xí)背誦,。

3.提示線索,，全班背誦課文。

四,、轉(zhuǎn)換角色,，運用語言

1.同學(xué)們，桂林山水如此美麗,，大家都很喜歡吧,，游完了桂林山水，我相信你一定也想贊美桂林山水,。

喜愛書法的同學(xué)可以把贊美的話寫在書里的插圖上,，也就是題詞，別忘了簽名;喜歡說說的同學(xué)可以選擇圖上象鼻山這一景點,，練練怎么做導(dǎo)游;喜歡創(chuàng)造的同學(xué)可以給桂林設(shè)計旅游廣告詞,。

2.組織交流，選派代表匯報,，師生共同評點,。

《桂林山水》教學(xué)反思

朗讀,，不僅是感悟課文內(nèi)容的重要手段，也是體現(xiàn)學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力的重要特征,。重視朗讀,，能充分激活學(xué)生的內(nèi)心世界，引發(fā)個性張揚,，享受閱讀教學(xué)的無限樂趣,，從而使語文學(xué)習(xí)變得生氣勃勃和靈性跳動。朗讀一旦進(jìn)入充滿情感的表達(dá)狀態(tài),，它就會不斷超越學(xué)生原有的認(rèn)知經(jīng)驗,、智慧水平、想象能力,，形成積極的創(chuàng)造精神,，從而促進(jìn)學(xué)生語感能力發(fā)展。

《桂林山水》這一課,，用優(yōu)美流暢的文字描繪了桂林山水獨特的美,，如何讓學(xué)生感受到這種美呢?首先我用圖片展現(xiàn)了桂林如詩如畫的美景，激發(fā)了學(xué)生對桂林山水的喜愛,，接著讓學(xué)生找出描寫桂林山水特點的句子,，結(jié)合看到的圖片，說說對桂林山或水某一個特點的感受,，以此引導(dǎo)學(xué)生主動體會,，形成讀的見解，并通過讀表現(xiàn)出來(即自我體會的情感朗讀);接著在品讀,、評讀、誦讀,、挑戰(zhàn)讀,、引讀、配樂讀……中相互吸引,、相互碰撞,、相互觸發(fā)、使每一個學(xué)生想讀,、能讀,、愛讀，讀出美,、讀出情趣,、讀出感情。在學(xué)生對朗讀的評價中,，教師順其自然地引導(dǎo)學(xué)生確定重點詞語進(jìn)行品析與體會,，或結(jié)合語境理解,，或積極啟發(fā)想象，或?qū)φ請D像認(rèn)知,，在讀中感悟意思,，用感悟促進(jìn)朗讀;同時，朗讀吸引了學(xué)生主動融入閱讀情境,，感受語言的神奇,、內(nèi)容的豐富多彩、內(nèi)蘊的意味綿長,，感悟美,、體驗美，得到愛的撫慰,、情的熏陶,。

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滬教版四年級語文教案全冊篇四

1,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

2,、通過先扶后放的學(xué)法指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會小組合作學(xué)習(xí),。

3,、通過理解課文內(nèi)容，感受徐帥樸實無華,、平易近人,、嚴(yán)格要求子女，甘為人民公仆的崇高品質(zhì),。

教學(xué)重點,、難點

重點研讀第二則小故事，幫助學(xué)生理解“布衣”的含義,，結(jié)合人物的情緒變化進(jìn)行個性化的朗讀,。

教學(xué)準(zhǔn)備：

音樂、多媒體課件,。

教學(xué)過程：

一,、從課題入手，談話導(dǎo)入

師：今天我們要學(xué)習(xí)的是(板書課題)課前已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文,，說說這布衣元帥指的是誰?(出示課件)

質(zhì)疑：你覺得元帥平時的衣食住行會是什么樣?布衣指的又是什么?

引語：徐向前為什么會被稱為“布衣元帥”,，我們一起到文中去了解一下。

二,、初讀感知,，整體把握

三,、精讀第二個故事《看門老人》

這三個故事中哪個故事充分體現(xiàn)了“徐帥比普通人還普通的布衣情懷”?我們就一起走進(jìn)《看門老人》請大家看閱讀提示。

(一)默讀“看門老人”這個故事,。

(二)畫：新娘在去見徐帥時想到了什么?令她沒想到的是什么?(做好標(biāo)注)

(三)想：從新娘的想法前后變化中你體會到了什么?(抓重點詞句,，聯(lián)系上下文)

(四)讀：結(jié)合自己的體會有感情地朗讀描寫新娘想法的句子。(讀出自己的感受)學(xué)生匯報,，老師指導(dǎo),。

滬教版四年級語文教案全冊篇五

教學(xué)目標(biāo)

1、正確,、流利,、有感情的朗讀課文。

2,、了解作者筆下動物的特點,，體會作者的思想感情。

3,、能與前篇課文的描寫方法做些比較,，學(xué)習(xí)作者的觀察與表達(dá)方式。

4,、讀記好詞好句,，積累語言。

教學(xué)重難點：

理解課文內(nèi)容,，學(xué)習(xí)作者的觀察與表達(dá)方式,。

教學(xué)準(zhǔn)備：

相關(guān)圖片與文字幻燈。

教學(xué)過程：

一,、談話導(dǎo)入

同學(xué)們,，上一課，我們認(rèn)識了豐子凱老先生筆下的白鵝(板書：白鵝),，今天,，和我們見面的是葉諾索夫筆下的白公鵝(加板書：公)，你猜猜,，這兩只鵝會有什么不同。(生交流)

師接：的確白公鵝還真不愧對它多出的這個公字,，葉諾索夫還把它比作海軍上將呢,，我們一起去看看。

二,、學(xué)習(xí)課文

1,、請同學(xué)們自由地把課文讀一遍，要求：讀準(zhǔn)字音,，讀通句子,，把給你留下深刻印象的詞語或句子勾畫下來,，也可以在旁邊簡單的寫一下自己的感悟。

2,、學(xué)生交流,。

3、誰來說說這只白鵝給你的印象是什么?你是從哪些地方讀出來的?

4,、這究竟是只什么樣的白鵝?請大家再次默讀課文,，概括一下。

(耀武揚威)的大公鵝

(威風(fēng)凜凜)的大公鵝

滬教版四年級語文教案全冊篇六

教學(xué)目標(biāo)：

1,、認(rèn)識“溢,、添”等8個生字，會寫“墻,、牌”等12個生字,。

2、有感情地朗讀課文,，能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫面,。

3、明白快樂應(yīng)當(dāng)和大家分享的道理,，愿意和同學(xué)交流閱讀感受,。

教學(xué)重點：

想象畫面，體會人物在行動上和心理上的變化,。

教學(xué)過程：

一,、檢查預(yù)習(xí)，粗知課文內(nèi)容,。

1,、板書課題。

2,、檢查學(xué)生預(yù)習(xí)生字詞的情況,，分兩組出示詞語。分組對比讀,，讀準(zhǔn)字音,。

鮮花盛開 綠樹成陰 鮮果飄香 草翠花開

狂風(fēng)大作 雪花飛舞 冰雪覆蓋 鮮花凋謝

3、自讀課文,，了解課文內(nèi)容,，練習(xí)用自己的話說一說。

(設(shè)計意圖：童話采用了對比的方法展開故事情節(jié),，課前檢查生字預(yù)習(xí)時,，教師也將兩組詞語對比出示，給學(xué)生感覺上以直觀的暗示，為下一步的學(xué)習(xí)作好鋪墊,。)

二,、對比讀文，充分想象,，強(qiáng)化體驗,。

1、(課件演示)：花園一年四季的美麗景色,。引導(dǎo)學(xué)生用生動形象的語言描述畫面,。

教師相機(jī)板書：鮮花盛開 綠樹成陰 鮮果飄香

引導(dǎo)學(xué)生想象：在這樣美麗的花園里，你會做些什么?心情如何?

教學(xué)預(yù)設(shè)：學(xué)生可能會說：在花園里捉蝴蝶,，看蜜蜂采蜜,，聽小鳥鳴叫等。心情無比舒暢,。

帶著自己無比歡樂的心情朗讀課文1,、2自然段。

板書：狂風(fēng)大作 雪花飛舞

(課件演示)：花園周圍砌起了高大的圍墻,，上面豎起一塊寫有“禁止如內(nèi)”四個大字的告示牌,。指導(dǎo)“牌”字的寫法。

(設(shè)計意圖：本文教學(xué)的難點就在于體會對比的表達(dá)方法,，為了突破這一教學(xué)難點,，組織學(xué)生進(jìn)行第一次對比學(xué)習(xí)，把鮮花盛開,、綠樹成陰的花園與狂風(fēng)大作,、雪花飛舞的花園相對比，把孩子們前后截然不同的心情相對比,，讓學(xué)生觸景生情,，情景交融，感受文本,。)

3,、過渡：巨人在孤獨與寒冷中不知過去了多久，一天,，他突然看到一縷陽光從窗外射進(jìn)來,，他的花園又一次發(fā)生了奇跡般的變化。

引導(dǎo)學(xué)生自由讀第7自然段,，找出對比描寫的語句練習(xí)朗讀,。

板書：草翠花開

冰雪覆蓋 鮮花凋謝

(教學(xué)預(yù)設(shè))學(xué)生可能會找出這樣幾點：

小男孩用他那會說話的眼睛凝視著巨人，使巨人心里感到火辣辣的;

小男孩在樹下一伸手,，桃樹馬上綻出綠芽，開出許多美麗的花朵;

小男孩使巨人明白了,，沒有孩子的地方就沒有春天;

小男孩在巨人寬大的臉頰上親了一下,，巨人第一次感到了溫暖和愉快;

巨人拆除了圍墻,，把花園給了孩子們。

6,、小組合作,，討論理解句子：

沒有孩子的地方就沒有春天。

換來寒冬的是我那顆任性,、冷酷的心啊!

(設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)緊緊圍繞課文,，引導(dǎo)學(xué)生充分讀書，在讀書中了解課文內(nèi)容,，對比人物態(tài)度和感覺;在讀書中合作交流,，訓(xùn)練學(xué)生歸納整理的能力;在讀書中拓展學(xué)生創(chuàng)造想象的空間，凈化了學(xué)生的心靈;在讀書中明白快樂應(yīng)當(dāng)和大家一起分享的道理,。這一教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計,，使工具性與人文性得到和諧的統(tǒng)一。)

三,、看圖想象,，續(xù)編故事，編排課本劇,。

1,、指導(dǎo)看圖，用學(xué)習(xí)本課積累的詞語,，生動地描繪畫面的內(nèi)容,。

2、仔細(xì)觀察人物的表情,，想象他們之間的對話,，把故事繼續(xù)編下去。

3,、小組分工合作,，把課文改編成課本劇。

滬教版四年級語文教案全冊篇七

1,、認(rèn)識8個生字,。正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

2、體會作者豐富生動的語言,，感受鄉(xiāng)村孩子淳樸自然,、歡快清新的童年生活。

3、積累文中的優(yōu)美語言,。

教學(xué)重難點

體會作者豐富生動的語言,。

課前準(zhǔn)備

教學(xué)掛圖。

教學(xué)過程

導(dǎo)入課題

同學(xué)們,，你們有過鄉(xiāng)村生活的經(jīng)歷嗎?想了解鄉(xiāng)村孩子的生活是怎樣的嗎?那我們就一起來讀讀《麥哨》這篇課文,，讀完后，相信你一定有美好的感受,。

初讀課文,，整體感知

1、自由朗讀課文,，讀準(zhǔn)字音,，讀通句子，注意“應(yīng)”“和”“樂”多音字在本課的讀音;注意“肺”“嚼”“裹”的字形特點,。

2,、同桌互讀課文，想一想：課文描寫的鄉(xiāng)村孩子的生活是怎樣的?從中感受到了什么?

(鄉(xiāng)村孩子淳樸可愛,，鄉(xiāng)間景色美麗親切,，孩子的活動豐富多彩，孩子的情感熱烈活躍,。)

3,、同桌交流，小組交流,。

細(xì)讀課文,，品味語言

1、默讀課文,，畫出你最喜歡的部分,，試著有感情地讀一讀。

a,、那一張張紅撲撲的臉蛋,，蒙上了一層晶瑩的細(xì)汗，猶如一朵朵沾滿露珠的月季花,。

(這是一個比喻句,，這里把“孩子們的臉蛋”比作了一朵朵晶瑩剔透的月季花，這樣形象生動的語言,，會產(chǎn)生一種意境的美)

b.金黃的油菜花謝了,，結(jié)出了密密的嫩莢;黑白相間的蠶豆花謝了，長出了小指頭似的豆莢;雪白的蘿卜花謝了,，結(jié)出了一蓬蓬的種子,。

(這是一個排比句,。作者通過細(xì)致的觀察，將一個五彩斑斕的田間世界再現(xiàn)出來,，同時

也蘊涵著一種豐收的喜悅)

c,、草地柔軟而有彈性，比城里體育館的墊子還要強(qiáng),，這簡直是一個天然的運動場!

(“簡直”表示完全如此，這里運用對比,、比喻的手法形象地寫出了草地的茂密,、柔軟，也寫出了孩子們的玩耍是那樣地貼近自然,，更寫出了作者由衷的贊嘆,。閱讀時，要讀出贊嘆的語氣)

2,、把你最喜歡的,、感受最深的部分讀給大家聽。

感受全文,，積累語言

有感情地朗讀全文,。

課外拓展，豐富語言

按照本組課文的讀書方法,，閱讀選讀課文中的《可愛的草塘》和《同步閱讀》中的相應(yīng)文章,。

滬教版四年級語文教案全冊篇八

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識本課6個生字，學(xué)寫14個生字,。

2.能正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

3.從描寫年輕人神態(tài),、動作、語言的句子里體會到年輕人自尊的品格,，從中感受“自尊者自立”的道理,。

第一課時

導(dǎo)入

同學(xué)們，古人有餓死不吃嗟來之食的名言,，講做人要有尊嚴(yán),。今天老師介紹給大家的是一位外國的年輕人，從他的行為和做法中,，會給我們很多新的啟示,。

學(xué)生自讀課文

1.自學(xué)生字新詞。

2.質(zhì)疑問難,。

3.想一想,，課文只要講了一件什么事?

初步感知課文內(nèi)容

1.檢查生字新詞的認(rèn)讀和理解,。

2.師生共同解決疑難問題。

3.指名分節(jié)朗讀課文,。

4.指名概括課文的主要內(nèi)容,。

(短文只要寫了一個逃難的年輕人，在饑腸轆轆的情況下,，沒有接受人們送給他的食物,，而是執(zhí)意用自己的勞動，換取了事物,，贏得了做人的尊嚴(yán))

課堂作業(yè)

1.抄寫生字新詞,。

2.概括地寫出課文的主要內(nèi)容。

第二課時

深入朗讀,，品味詞句

1.要求學(xué)生邊讀書,，邊畫出：

描寫小伙子神態(tài)的句子：“這個年輕人的目光頓時灰暗了”;

描寫年輕人動作的句子：“他的喉嚨上下動了動”“年輕人立刻狼吞虎咽地吃起來”;

2.引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文理解這些句子，從內(nèi)容上體會思想,。

3.從描述中看,，這個年輕人是個怎樣的人?他是怎么想的?

點撥，揭示中心

1.討論：年輕人的表現(xiàn)令人欽佩,，更引發(fā)了我們的思考,，他為什么要這么做呢?

2.齊讀課文最后一個自然段。

提問：這個年輕人是誰?是什么使他從一無所有,，到擁有一筆讓所有美國人羨慕的財富呢?

引導(dǎo)學(xué)生深入體會誠實的勞動和做人的品質(zhì)是多么重要,。它能成就人的一生。

結(jié)合自身實際,，談感受

鼓勵學(xué)生從小就要有自尊心,，無論什么時候都要靠自己的誠實勞動來獲取自己想得到的東西。

指導(dǎo)學(xué)生帶感情朗讀課文

1.自由讀,。

2.指名讀,。

3.分角色讀。

布置作業(yè)

根據(jù)教學(xué)的實際需要,，可以出示有關(guān)“尊嚴(yán)”和做人方面的格言,，讓學(xué)生讀一讀，并試著擬一條人生格言,?？商崾緦W(xué)生從“什么是尊嚴(yán)”和“尊嚴(yán)的意義”以及如何做人等方面去想，然后交流,。

滬教版四年級語文教案全冊篇九

教學(xué)目標(biāo)：

1,、有感情地朗讀課文。

2,、通過合作,、探究,，體會偉大的母愛，激發(fā)學(xué)生對母愛的報答

3,、聯(lián)系生活,，組織學(xué)生根據(jù)實際寫出一段與母親相處的感受最深、記憶深刻的片段,。

4,、自編一首詩或兒歌寫在老師已準(zhǔn)備好的卡片上，作為賀卡送給媽媽,。

教學(xué)重點：

學(xué)生通過自主探究體會偉大的母愛,。

教學(xué)難點：

通過練筆歌頌?zāi)赣H，激發(fā)情感,，訓(xùn)練語言文字的表達(dá)能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：

錄音機(jī),，磁帶,，投影片，帶花邊的卡片,。

教學(xué)過程：

課前播放《世上只有媽媽好》歌曲,。

一、導(dǎo)入

1,、同學(xué)們,，聽著熟悉的歌曲，我們的心中涌動著一股暖流,。每一個人,，無論走到那里都放不下自己的母親。歌頌?zāi)赣H是永恒的話題,。我們以前就學(xué)過有關(guān)歌頌?zāi)赣H的課文,，還記的嗎?今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《第一次抱母親》。請大家齊讀課題,。

(設(shè)計思路：通過歌曲激情,，通過談話讓學(xué)生回顧學(xué)過的課文營造了一種和諧的氣氛，調(diào)動了學(xué)生的積極情緒,，為進(jìn)入新課打下了良好的心理基礎(chǔ))

2,、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了母親生病住院,，護(hù)士要換床單,，母親不能下床，便有了作者第一次抱母親,?？勺髡邲]想到母親這么輕,，差點摔倒。現(xiàn)在,，請同學(xué)們打開書,，輕聲朗讀第2-3自然段，找出描寫作者第一次抱母親后的心情的語句,。

二,、合作探究，體悟情感

(一)體悟難過

1,、學(xué)生朗讀第2-3自然段,，找畫描寫作者第一次抱母親后的心情的語句。

2,、學(xué)生交流,。師投影出示“母親竟然這么輕，我的心里很難過,?！?師板書“難過”)

(設(shè)計思路：引導(dǎo)學(xué)生再次進(jìn)入課文，深入了解母親的形象)

4,、學(xué)生交流,。體會兒子的難過與母愛的偉大。

通過交流引導(dǎo)學(xué)生抓住住手拉,，背背,，肩挑，翻山越嶺等詞體會母親的堅強(qiáng)與偉大,。

指名學(xué)生朗讀欣賞令自己最感動的句子,。

5、師總結(jié)指導(dǎo)說話：讀到這里,，我們已經(jīng)被母親的堅強(qiáng)而感動了,，現(xiàn)在了解了兒子為什么會感到難受了嗎?生自由交談自己的感受。

(設(shè)計思路：通過對學(xué)生的追問,，感悟,，進(jìn)一步推動學(xué)生的深入思考，引導(dǎo)學(xué)生由表及里,，深入文字,，揣摩人物的言行，正確把握人物的內(nèi)心世界)

(二)感恩母親

1,、激疑：母親雖然瘦弱,，但卻表現(xiàn)的如此堅強(qiáng)，不能不讓人感嘆母愛的力量,。這力量實在是太偉大了,，感染了我們每一個人,，就不用說那親生體驗的兒子了。

(2)齊讀第二處抱母親的句子,。體會兒子難過,、愧疚的心情。

(3)激疑：母愛是偉大無私的,，它不僅感動了作者,，也讓護(hù)士感動了，引讀：護(hù)士

也動情地說：————,。但是,，母親呢?

(4)投影出示：母親笑了笑說：“提那些事干什么?哪個母親不是這樣過來的?”

從中你體會到什么?生自由交談。

2,、激情：母親是堅強(qiáng)的,，母親又是偉大的，她寧愿自己吃苦,，也不讓我們苦著

累著,。而我卻一直以為母親力大無窮，沒想到她是用80多斤的身體,，承受著那

么重的擔(dān)子。如今,，母親病了,，病得不輕，連轉(zhuǎn)身下床都很吃力,。對此,，我的

心中充滿了深深地內(nèi)疚。我望著母親瘦小的臉,，愧疚地想對她說——(師板書“愧疚))

師：望著母親瘦小的臉,，讓我們深情地對母親說一聲……

(指名說兩次)

(1)師投影出示最后一段的內(nèi)容

我決定抱一抱母親，就像母親無數(shù)次抱我一樣,，為了讓母親入睡,，護(hù)士不忍

離去，就在邊上看著,。我以為母親睡著了,，我忽然看見有兩行淚水從母親的眼角

流下來。(教師配樂深情地朗讀最后一段,。)

(2)母親的淚水是母親因為病痛而流下的嗎?這是怎樣的淚水?

(設(shè)計思路：引導(dǎo)學(xué)生入情如境,，發(fā)表自己的想法，激發(fā)學(xué)生的感情積淀,，讓學(xué)生從各自的理解所進(jìn)行的角度進(jìn)行論說,，在分享中豐富自己的想法)

(3)師：小時候,，母親從無數(shù)次的抱過我，而這僅僅是我第一次抱母親,，卻給了母親無比的激動和幸福,，這是幸福的淚水，這是激動的淚水,，讓我們再讀一讀,，讓我們這個畫面留住，留在我們每一個人的腦海里,。生齊讀,。

4、自由表達(dá),，加深體驗

(設(shè)計思路：讓學(xué)生自由發(fā)言,，引導(dǎo)學(xué)生體會母親的對于子女偉大而無私的愛心，感受兒子動人的孝順之情,，進(jìn)一步加深情感體驗)

(2)帶著這樣的情感再讀一讀本段,。

三、聯(lián)系生活,，表達(dá)情感,、總結(jié)課文

1、這節(jié)課讓我們感受到了濃濃的無私博大的母愛,。此時此刻,，你們一定也情不自禁地想起自己的母親。朝夕相處之中,，母親為我們付出了多少愛呀!我們難道不想送點禮物給媽媽嗎?現(xiàn)在請同學(xué)們來編寫一首詩或者兒歌或一句話寫在卡片上,，送給媽媽。(板書無私博大)

2,、生練寫展示結(jié)果

3,、請大家把這份心意卡，輕輕地放在她的床頭,，她一定會非常感動的,。請大家永遠(yuǎn)不要忘記這句話：誰言寸草心，報得三春暉,。

愿天下所有的媽媽幸福安康,。

(設(shè)計思路：發(fā)揮語文學(xué)習(xí)的情感功能，讓學(xué)生懂的孝順的美德,，學(xué)會做人)

四,、作業(yè)

1、課外閱讀：.古往今來多少文人賢士都用優(yōu)美樸實的語言歌頌?zāi)笎郏澝滥赣H,，課后大家可以找?guī)灼嚓P(guān)的文章來讀一讀,。

2、小練筆：聯(lián)系生活實際,，寫一篇有關(guān)和母親相處的文章,。

板書設(shè)計：

13 第一次抱母親

難過

愧疚

愛

無私

博大

滬教版四年級語文教案全冊篇十

麥哨》一課的“突發(fā)”現(xiàn)象處理的較為得當(dāng)，但在小學(xué)課堂教學(xué)中,，因?qū)W生年齡特點,，“搗亂”現(xiàn)象屢有發(fā)生，如何處理它,，是我們小學(xué)教師必須思考的問題,。每當(dāng)這時，我都思考：如何“蹲下來看學(xué)生”?如何讓自己成為學(xué)生的朋友?了解學(xué)生,，寬容學(xué)生!你對學(xué)生的寬容與理解,，學(xué)生會一更大的積極進(jìn)取回報老師。我們必須用新的教學(xué)思想和理念來指導(dǎo),。

如何真正地做到寬容呢?

(一)提高教師自身的心理品質(zhì)

(二)以民主與尊重創(chuàng)設(shè)寬松和諧的教學(xué)環(huán)境

現(xiàn)代教學(xué)觀強(qiáng)調(diào)：學(xué)生對教師的提問做出的反映是多元的,。學(xué)生之間存在著個別差異，他們在接受新事物,、感知新知識的同時都會有各自不同的見解和體驗,，他們是那么具有靈性和思想。教師應(yīng)允許,、尊重學(xué)生這種獨特的體驗,，并激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步去發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造的熱情,，鼓勵學(xué)生大膽的嘗試、表現(xiàn),、創(chuàng)新,，而不必?fù)?dān)心他的回答是否會受到批評——無論他們的創(chuàng)造是多么幼稚和離奇。教師的態(tài)度對學(xué)生的創(chuàng)造性的發(fā)揮起著關(guān)鍵的作用,。民主,、平等的標(biāo)志是尊重。尊重學(xué)生,，就要學(xué)會寬容與接納學(xué)生,，允許學(xué)生犯錯誤。寬容即理解,，是對學(xué)生人格自尊心的一種特殊尊重,。成長中的學(xué)生難免會犯這樣或那樣的錯誤，但是只要不是原則性的錯誤老師完全可以寬容、諒解,，用巧妙的方法加以化解,，用鼓勵的方式激勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)錯誤并自己改正錯誤。

尊重學(xué)生還要學(xué)會欣賞學(xué)生,，特別是對那些學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差,、紀(jì)律松散的學(xué)生更要努力發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點，并把這閃光點放大,，讓每個學(xué)生都有展示自己才華的機(jī)會,，讓每個學(xué)生都在成就感中獲得自信。然而,，當(dāng)你面對"恨鐵不成鋼"的學(xué)生時,，一定要冷靜。如果我們把指責(zé),、批評,、抱怨，換成啟發(fā),、表揚,、激勵時，我想我們都將會看到另一種情景,，一種讓人喜悅的情景!

(三),、疾風(fēng)驟雨 春風(fēng)化雨

教師的寬容，象春風(fēng)化雨潤物細(xì)無聲,，氣氛比起疾風(fēng)驟雨更見效,。她可以凈化學(xué)生的心靈，創(chuàng)造出寬松和諧的課堂氛圍,，促使學(xué)生無拘無束,，更好的發(fā)揮創(chuàng)造力。教師寬容地對待自己的學(xué)生時,，就是科學(xué)地看待教育過程,。正如陶行知先生說的：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里牛頓,，你的譏笑里中愛迪生,。”

但是,，也不能對其放任自流`任其胡鬧,，這就需要把握一個度，需要教師能夠用敏銳的眼光去審視學(xué)生在課堂上的“惡作劇”的表象下是否是對知識的真正渴求的,。

滬教版四年級語文教案全冊篇十一

教學(xué)目標(biāo)：

(1)認(rèn)識本課13個要認(rèn)識的字,，讀準(zhǔn)字音，了解字義.認(rèn)識一個新部首立刀旁會寫本課的8個字，重點指導(dǎo)兩個字“利“和”“江”,。

(2)正確朗讀課文,、流利讀文。

教學(xué)重點：

會認(rèn)13個要認(rèn)識的字,，學(xué)習(xí)新部首,。會正確書寫本課生字。

教學(xué)難點：

學(xué)習(xí)生字,，了解字義,、詞義

正確朗讀課文、讀順課文,。

體會看地圖的樂趣,。

教學(xué)過程：

一、激情導(dǎo)入新課

1.同學(xué)們看看今天老師給你們帶來了什么?老師知道大家都喜歡看美麗的圖畫,，你們想看嗎?知道是什么圖嗎?教師大屏幕出示(一張是世界地圖,，一張是中華人民共和國地圖)。師：中國地圖像什么?誰能說給大家聽聽?(報曉的大公雞)板書：“地圖”兩個字,，學(xué)生認(rèn)一認(rèn)并找出好的辦法記住它們,。“圖”：加一加,，一口吃個大冬西瓜,。

2.同學(xué)你在地圖上看到了什么?生：找發(fā)現(xiàn)(有黃色、綠色,、藍(lán)色還有許許多多的曲線)那你想知道它們都代表什么嗎?師：通過看地圖我們就能知道哪是大海,，哪是陸地、平原,、高山,，還能看到世界上所有的國家，你們覺得看地圖有趣嗎?下面,，就讓我們一起走進(jìn)看地圖的樂趣一課,，教師補(bǔ)充課題學(xué)生齊讀。

二,、初讀課文,，在文中感知生字的讀音,。

1.請同學(xué)們快速地把書翻到33頁看地圖的樂趣一課,，端好書請坐直。聽老師讀課文,，注意預(yù)習(xí)中圈畫的生字詞正確的讀音,。

3.請同學(xué)用自己喜歡的方式再讀一遍課文，爭取讀通順。生：練習(xí)讀教師適時評價

三,、學(xué)習(xí)生字

1.感知認(rèn)讀,，在詞語中了解字義或詞義。

(1)聽了同學(xué)們的朗讀,，老師相信大家一定能把這些這些詞語讀得更準(zhǔn)吧,。那我們就趕快把他們從課文中請出來吧。(課件出示詞語帶拼音)

同學(xué)們,，你們先自己試著讀一讀,。

(開火車讀..齊讀)(強(qiáng)調(diào)“彩、所,、鄉(xiāng)許的字音)

(2)現(xiàn)在老師把這些拼音去掉你們還認(rèn)識嗎?(師去拼音生讀詞指名領(lǐng)讀)

請同學(xué)們把這些詞語讀給同桌聽一聽,。

(3)現(xiàn)在老師要考一考你們記得怎么樣?(師隨便指詞學(xué)生讀或開火車讀)

(指五彩)：誰能快速讀出這個詞?看地圖上有哪些顏色?五彩表示什么?(顏色多)

五彩還可以用哪些詞來表示?(五顏六色五彩繽紛)

在這些詞中請學(xué)生選擇喜歡的一個詞說話。

(平原)指名讀這個詞,。地圖上綠色的代表平原,。平原是指比較平坦的地區(qū)。

(高山)誰能讀一讀這個詞?

有高山就要有平原,，指“平原”一詞讀兩遍,。高的反義詞是什么?高—低

(所有)誰能讀這個詞?

(意大利)：誰能讀這個詞?

(北京)：誰能讀這個詞?

北京是我國的什么?(我國的首都)

連起來說一說(教師引導(dǎo)說：北京是我國的首都。我國的首都是北京,。

同學(xué)們8月8日在哪里舉行奧運會?(北京)讓我們一起為中國為北京加油吧!

(寶島)：指名讀誰知道寶島是我國什么地方?(我國的臺灣)

同學(xué)們請看地圖,，這就是臺灣，臺灣是我國領(lǐng)土不可分割的一部分,，總有一天,，它會回到祖國的懷抱。

(舉世聞名)誰能讀這個詞?名是由哪兩個字組成的?(夕和口組成)

聞名的近義詞是什么?誰能用聞名這個詞說句話?指名說話

(家鄉(xiāng))：學(xué)生齊讀,。能告訴老師你們的家鄉(xiāng)在哪兒嗎?

我們的家鄉(xiāng)在吉林省樺甸市,。

教師引導(dǎo)說：我愛我的家鄉(xiāng)。我的家鄉(xiāng)很美麗,。

(喜歡),。誰能讀這個詞?你喜歡什么或者喜歡誰?

學(xué)生個別認(rèn)讀再齊讀詞語。教師評價

2.理解識記生字,。(字詞句聯(lián)系,，以字為主)

(1)老師相信你們一定會有許多好方法來記住它們吧，自己用心記一記,，把一些好的識字方法和你的小組成員交流交流介紹給大家,。(小組學(xué)習(xí))

(2)匯報學(xué)習(xí)成果(記比說兼用，以記為主)學(xué)生記一個教師在黑板上貼一個字卡

加一加：彩,、利,、寶,、名、許

形聲字：彩教師貼“彩”(“三撇”用藍(lán).綠.黃三種顏色書寫),。誰還能給彩找朋友?(擴(kuò)詞)并用喜歡的詞來說一句話彩,、菜、采進(jìn)行區(qū)別,。選擇正確的字填空(1)在地圖上我們可以看到一個五(彩)的天地,。(2)今天媽媽買了我最愛吃的蔬(菜)。(3)我和姐姐在草地里(采)了好多的野花,。

猜字謎：老師出謎學(xué)生猜名：(一口咬去多半拉)島：一只鳥落在山上,。高：一點一橫口，同字橫沒有,。許：言午許,。寶：家中有玉就為“寶“京：一點一橫長，口字在中央,，小字下面有,。

順口溜許：言午許找朋友擴(kuò)詞

生活中識字：喜、所

數(shù)筆畫：平鄉(xiāng)

平請學(xué)生用手摸摸平平的桌面感受平平的,。同學(xué)們知道平和誰長得像嗎?區(qū)別平與蘋,。

鄉(xiāng)家鄉(xiāng)故鄉(xiāng)學(xué)生讀兩遍

左右結(jié)構(gòu)：彩所利許上下結(jié)構(gòu);高京寶喜名獨體字;平鄉(xiāng)全包圍：圖半包圍：島

(4)整理后學(xué)生搶讀生字

3.反饋鞏固生字。(音形義統(tǒng)一,，以形為主)

(1)聽音舉卡游戲,。

教師說一個學(xué)生找一個并讀一遍，邊找讀邊收好字卡放在學(xué)具袋里,。(學(xué)生自帶字卡)

(2)教師摘字卡：要求摘一個字卡學(xué)生讀一個,，

(3)教師抽讀字卡學(xué)生認(rèn)讀要求：舉高的大聲讀，舉低的小聲讀

(4)字寶寶要來帶來更多的詞語朋友你們想認(rèn)識它們嗎?出示34頁詞語開火車讀一讀

4.送回課文,，復(fù)習(xí)鞏固生字,，讀課文。

同學(xué)們,，你們把生字認(rèn)得這么好,，相信課文不但能讀得正確，還能讀得更流利,。

四,、指導(dǎo)書寫生字。(一看二寫三反饋)

你們字認(rèn)得這么好,，課文讀得這么流利,，相信字也能寫得更棒，我們現(xiàn)在就把字寶寶送回家,。

(1)指導(dǎo)書寫利,、

請同學(xué)們看“利”字，在寫字之前,，老師先教你們一個新的部首：(立刀旁兒)齊讀

請同學(xué)們仔細(xì)觀察,，利字書寫時要注意什么?

利是正方形的字，禾占左半格,，捺變點,，立刀旁占右半格，左右一樣高,。教師范寫學(xué)生仿寫

(2)請同學(xué)們仔細(xì)觀察“江”字,，有什么地方要提醒大家注意的?

江字從結(jié)構(gòu)來看左小右大，三點水兒是弧形的

工第一個橫起筆在上一線豎中線往左一點,，第二橫起筆在下一線左一線起筆,，到右二線收筆。豎要短,。

(1)學(xué)生練習(xí)書寫,，教師巡視指導(dǎo)強(qiáng)調(diào)坐，姿執(zhí)筆方法,。

(2)展示優(yōu)秀作品評一評取長補(bǔ)短再寫一寫

五.總結(jié)：

滬教版四年級語文教案全冊篇十二

教材分析：

這篇課文寫的是14歲的德國女孩烏塔獨自一人游歐洲的故事,，表現(xiàn)了這個少年的自立意識和獨立生活的能力，以及她對生活的熱愛,。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.知識目標(biāo)：認(rèn)識生字,、新詞，了解詞語的意思,。讀懂課文內(nèi)容,，并能對課文的內(nèi)容發(fā)表自己的見解。有感情地朗讀課文,。

2.能力目標(biāo)：提高學(xué)生獨立閱讀的能力,，讀后表達(dá)自己見解的能力。

4.創(chuàng)新目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生自學(xué),，自己提出問題,，學(xué)會獨立思考。

重點,、難點

教學(xué)本課時應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生著重探討：年僅14歲的烏塔為什么能獨自一人游歐洲,，你對此事有何看法和見解?這是本課的教學(xué)重點，也是難點所在,。

教學(xué)準(zhǔn)備

學(xué)生課前預(yù)習(xí),，查找有關(guān)歐洲國家和城市的資料;教師制作教學(xué)幻燈片。

學(xué)法引導(dǎo)

(-)教師教法

教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí),，激發(fā),、鼓勵學(xué)生自覺主動地參與學(xué)習(xí),，使其自身的語文自學(xué)能力在研究、發(fā)現(xiàn),、合作,、交流等學(xué)習(xí)活動中得到提高發(fā)展，體會到學(xué)習(xí)進(jìn)步的快樂,。培養(yǎng)他們自主,、自信的優(yōu)良品質(zhì)。

(二)學(xué)生學(xué)法

自讀自悟,、小組研討,、全班匯報交流。

師生互動活動設(shè)計

教學(xué)中教師要激發(fā)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題,，引導(dǎo)學(xué)生帶著問題去讀書,、去思考，想辦法解決問題,，同時發(fā)動學(xué)生互助解疑,，在討論交流中敢于發(fā)表自己的見解。

教學(xué)過程

一,、導(dǎo)引目標(biāo)

1.同學(xué)們,，今天我們來學(xué)習(xí)《烏塔》這篇文章，這篇文章大概講了一個怎樣的故事呢?請同學(xué)們快速默讀全文,。(激發(fā)興趣)

2.學(xué)生回顧內(nèi)容,，提出疑難，展示自學(xué);教師梳理,、歸納學(xué)生提出的問題,。

二、創(chuàng)設(shè)條件

2.暢所欲言,，發(fā)表自己的看法,。

(直入主題，引起學(xué)生思考,、討論,，并讓學(xué)生把自己體會到的烏塔的性格特點板書到黑板上，這對學(xué)生是一種肯定,，一種鍛煉,。)

三、組織研究

1.激情：烏塔和中國小學(xué)生不同在哪里,，造成這種不同的原因是什么?你贊成哪一種教育教學(xué)方法呢?現(xiàn)在,，請同學(xué)們自愿結(jié)組，選擇你感興趣的話題,，分組討論：

(1)烏塔的說法和做法好不好? 我們可不可以像烏塔一樣單身外出旅游?

(2)自立精神與冒險有什么區(qū)別?怎樣才算自立?

(3)從烏塔的身上,，你得到了什么啟發(fā),，受到了什么啟示?

2.得出結(jié)論，達(dá)成共識,。板書：長出獨立的翅膀,。

3.小結(jié)，教師提出自己的建議：

a,、我們應(yīng)該向烏塔學(xué)習(xí)她的獨立精神，但并不是要我們每一個同學(xué)去像烏塔一樣獨自一人外出旅游,，而是要我們從日常生活,、學(xué)習(xí)各方面克服依賴思想，逐步提高自己獨立生活的能力,。

b,、一人外出，要有家長同意和充分準(zhǔn)備,。

c,、要像烏塔一樣有主見而不盲動，膽大心細(xì),，會待人接物,。

一個人的自立精神、生活經(jīng)驗,、生活能力,，只有通過時間才能鍛煉出來。

(深入研究課文內(nèi)容,，擴(kuò)大學(xué)生學(xué)習(xí)和思維的空間,。同時，學(xué)生廣泛地查詢資料,，學(xué)習(xí)知識,，流利地表達(dá)，這樣,，不僅涉入了知識,，又鍛煉了語言表達(dá)的能力。)

四,、反思小結(jié)

1.本篇課文學(xué)完了,，你從中感悟到了什么?還有不明白的地方嗎?

2.請同學(xué)們朗讀課文。

五,、布置實踐作業(yè)： (任選兩題)

1.把這個故事講給父母聽,，聽聽他們的意見。

2.回想自己游玩過哪些地方,，請選取自己喜歡的方式,，或?qū)懺?，或?qū)懳?，或畫文并茂,，把給你印象最深的地方寫下來。然后展示給同學(xué)們看,。

3.日記一篇：(題目)從《烏塔》想到的

滬教版四年級語文教案全冊篇十三

課型： 略讀課文

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識4個生字,。

2.正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

3.理解含義深刻的詞句的意思,，領(lǐng)會作者語言的精妙。

德育目標(biāo)： 理解作者對生命的感悟,，樹立無所畏懼的勇氣和信心,。

教學(xué)重點 ：引導(dǎo)學(xué)生體會含義深刻的詞句的意思，感受作者語言的優(yōu)美,。

教學(xué)難點 ：理清作者感情變化的線索,，理解變化的原因。

教學(xué)方法： 自讀自悟

課前準(zhǔn)備

1.預(yù)習(xí)課文,，讀準(zhǔn)字音,，讀通句子。

2.教師準(zhǔn)備《維也納春天的三個畫面》全文,。

教學(xué)時數(shù) ：一課時

教學(xué)過程：

一,、 自讀“提示”，明確要求

1.快速默讀“閱讀提示”,，想一想“提示”告訴了我們什么,，提出了哪些要求。

2.全班交流,，明確閱讀要求,。

二、初讀課文,，了解大意

1.自主學(xué)習(xí)：自讀課文,，讀準(zhǔn)字音，讀通句子,。邊讀邊想課文主要寫了什么內(nèi)容,。

2.小組合作學(xué)習(xí)：輪讀課文，互相糾正字音,，交流識記生字的方法,，說一說課文的主要內(nèi)容。

3.全班交流：指名朗讀課文，認(rèn)讀生字,，概括課文的主要內(nèi)容,。

三、細(xì)讀課文,，理清脈絡(luò)

1.仔細(xì)閱讀課文,，邊讀邊畫出表現(xiàn)作者情感變化的詞語，聯(lián)系上下文想一想為什么會有這樣的變化,。

2.投影出示,，請學(xué)生完成下面的填空。

扒開草后看見躲藏著的小草時,，感到________________,，因為___________________;離開維也納前，感到______________________,，因為_____________________;看見花的原野時,，感到_____________________,，因為_______________;體會到小花的氣魄時,，心頭________________，因為______________________,。

四,、研讀課文，品味語言

1.自主研讀：

a.再讀課文,，把自己喜歡的部分多讀幾遍,，仔細(xì)體會作者的內(nèi)心感受，把自己的感受,，把自己的感受也寫在旁邊,。

b.將自己認(rèn)為寫得好的句子、詞語反復(fù)品味,，想一想作者這樣寫有什么好處,。

3.有感情地朗讀自己喜歡的部分，談一談自己的感受,。教師引導(dǎo)學(xué)生入情入境地朗讀,，讀出聲、讀出形,、讀出情,。

4.讀了這篇課文，你對生命又產(chǎn)生了哪些新的感悟?結(jié)合前面的幾篇課文,，大膽地談一談自己對生命的思考,。

五、積累語言，拓展閱讀

1.抄寫自己喜歡的段落,、語段或詞語,。

2.這篇課文選自當(dāng)代著名作家馮驥才的散文《維也納春天的三個畫面》，請同學(xué)們課后仔細(xì)閱讀這篇優(yōu)美的散文,。

滬教版四年級語文教案全冊篇十四

1,、認(rèn)識8個生字

2、了解課文內(nèi)容,，體會做人要認(rèn)真,，講究認(rèn)真，講究實在的道理

3,、學(xué)習(xí)作者敘述清楚,，有條理的表達(dá)方式

4、學(xué)習(xí)獨立閱讀課文,、培養(yǎng)自學(xué)能力

教學(xué)重難點

想想課文圍繞父親做的糖葫蘆將例如哪幾件事?從哪些地方可以看出父親做事認(rèn)真,、實在，聯(lián)系生活實際和同學(xué)交流讀后的體會,。

教學(xué)時間

1課時

教學(xué)過程

一,、讀一讀課文前面的提示語，了解閱讀的要求,，明確學(xué)習(xí)本文的目的要求,。

二、獨立閱讀課文,，培養(yǎng)獨立閱讀能力

讓學(xué)生根據(jù)閱讀提示,，默讀課文，邊讀邊動筆做記號,，畫出課文圍繞父親做糖葫蘆講了哪幾件事?并在書上做簡單的批注,，讀后根據(jù)自己的批注進(jìn)行交流。

三,、在讀通課文的基礎(chǔ)上,，讓學(xué)生說說那位父親給你留下了哪些印象?對父親的言行作出評價。

四,、圍繞學(xué)生對“父親”的評價再次引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本,。從字里行間，從具體的描寫中感受父親是個辦事認(rèn)真,、實實在在,、講究商業(yè)道德的，引導(dǎo)學(xué)生對文中的關(guān)鍵詞句進(jìn)行深入體會,，而不是脫離文本的空洞地談,。

著重抓住下列語句體會父親的商業(yè)道德高尚

1,、“早晨起來，父親去市場上買來紅果……”說明父親采購當(dāng)天最新鮮的果品作為材料,，對買來的材料又經(jīng)過嚴(yán)格的挑選……“……有一點兒……”這些都反映了父親做生意是那么認(rèn)真和實在,。

2、對于制作工藝更是一絲不茍,，悶火,、洗石板、串葫蘆,、拉絲,、蘸糖的均勻，“吃一口讓人叫好”不怕冷,、不怕潮,。

3、父親的手藝出了名被一家老板邀請去當(dāng)伙計,，每月有工錢,，由于父親看不慣老板變著法兒賺錢的生意經(jīng)，不到一年就辭去了這份工作,，反映了父親憑著良心做買賣,，不做虧心買賣的商業(yè)道德。

五,、對文中的三處“萬年牢”分別進(jìn)行體會

1,、聯(lián)系上下文說說它的意思

2,、說說三處“萬年牢”中間的相互聯(lián)系(見教材35頁)

六,、討論父親受雇于老板這件事

老板的這種生意經(jīng)好不好?他這樣做會帶來什么結(jié)果?聯(lián)系生活實際發(fā)表各自的看法，以提高認(rèn)識能力,。

七,、拓展閱讀，加深對課文的理解

讀一篇與本文內(nèi)容相關(guān)的文章

八,、板書設(shè)計

萬年牢的產(chǎn)品質(zhì)量：工藝高,、質(zhì)量好

萬年牢的生意：好的產(chǎn)品受信賴贏得眾多回頭

滬教版四年級語文教案全冊篇十五

課型： 略讀課文

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識本課8個生字。

2.正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

3.揣摩課文中優(yōu)美的語言,，并摘抄下來,。

4.搜集查閱有關(guān)荷蘭的圖片及資料。

5.實物投影儀,。

德育目標(biāo)： 感受異國的田園風(fēng)光,。

教學(xué)重點： 積累詞句

教學(xué)難點： 培養(yǎng)通過語言文字想象畫面的能力。

教學(xué)方法： 以學(xué)生自讀自悟為主。

課前準(zhǔn)備： 學(xué)生查閱有關(guān)荷蘭的圖片及有關(guān)資料,。

教學(xué)時數(shù)： 一課時

教學(xué)過程：

一,、 談話導(dǎo)入

1.板書課題?？戳苏n題,，你知道課文講的牧場之國是哪個國家嗎?(荷蘭)

2.荷蘭，她為什么被稱之為“牧場之國”呢,，大家了解荷蘭了嗎?請拿出課前搜集的資料說一說,。

今天我們就去游覽一下，去感受真正的荷蘭,。

二,、整體感知

1.指名讀閱讀提示，找出閱讀要求：作者為什么四次講到 “這就是真正的荷蘭”?

2.用自己喜歡的方式讀課文,，邊讀邊想,。把喜歡的詞句畫下來再讀一讀。

3.小組合作,，概括出課文的主要內(nèi)容,。

板書：碧綠草原、黑白花牛

成群駿馬,，膘肥體壯

綿羊豬群,，悠然自得

晚霞滿天、牛羊歇息

三,、誦讀體驗,，進(jìn)行實踐

1.用自己喜歡的方式讀課文，把自己特別喜歡的段落多讀幾遍,。想想讀懂了什么,，還有哪兒沒有讀懂。

2.小組交流,。學(xué)生讀自己喜歡的語段,，用自己的話說說從課文中了解到了什么，提出不懂的問題,。講述時可以加入自己的想象,。

3.以解說員的角色，向游人介紹你最喜歡的那方面的內(nèi)容,。(大家相互評議)

四,、拓展遷移，發(fā)展語言

根據(jù)課文內(nèi)容和搜集的相關(guān)資料,，展開想象,，把下面的話寫具體,。

荷蘭是“水之國、花之國”,。

荷蘭是“牧場之國”,。

我的祖國真是個美麗的地方。

五,、體會荷蘭牧場白日的生動和諧

師問：你從哪些地方體會到牧場是動物們的自由王國?

a我從“老牛好似牛群的家長,，無比尊嚴(yán)。極目遠(yuǎn)眺,，四周全是絲絨般的碧綠草原和黑白兩色的花?！边@兩句話中感覺到的。給人感覺是,，只要你站在綠色低地上,，視線能看到的地方，就全都是黑白花牛,，整個牛群如同一個大家庭,，在沒有人的低地上，老牛像一個威嚴(yán)的家長似的,，管理著草地上的牛群,。整個低地似乎就是它們的天下。

b我從“黑色的豬群,，不停地呼嚕著,，像是對什么表示贊許”這兒感到的?！百澰S”的意思是因為感到好而加以稱贊,。他肯定是在綠草地上生活的自由、快樂,、滿足才贊許的吧!

(師過渡：你體會得真好,。那如果豬會說話,，它會怎樣加以贊許啊?)

c他一定會點著頭說：“多么廣闊的綠草地啊,，你是我們快樂的家?！?/p>

d它也許會說“在這里,，沒有人類來打擾我們，也沒有敵人威脅到我們的安全,，我和朋友們無憂無慮地生活在一起,，多么幸福啊!”

e它可能沒說那么多，只是一個勁兒地像個粗漢子似的嘟囔：“哦,，我的家,，我的家!”

師過渡：你為什么認(rèn)為他會這么說?

f,、因為書上不是說：“黑色的豬群，不停地呼嚕著,，”“呼?！本秃臀覀?nèi)肃哉Z差不多吧!

師總結(jié)：從你們豐富的想象中，我不僅感到豬的快樂,，也看到了動物與自然環(huán)境和諧統(tǒng)一,，真是一幅生動和諧的家畜家禽游憩圖呦!誰來讀讀第四自然段，要讓我們能從你的朗讀中體會到綠色低地上的動物們無拘無束,、自由自在的快樂生活,。

滬教版四年級語文教案全冊篇十六

1.學(xué)會本課12個生字，認(rèn)識4個生字,。能正確讀寫下列詞語：住宅,、隱蔽、棄去,、慎重,、住址、挖掘,、搜索,、驟雨、粗糙,、簡樸,、干燥、鉗子,、耐煩,、寬敞。

2.有感情地朗讀課文,，理解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程,，領(lǐng)悟作者的一些表達(dá)方法。

3.體會蟋蟀吃苦耐勞,、不肯隨遇而安的精神,。

4.培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的習(xí)慣。

滬教版四年級語文教案全冊篇十七

教學(xué)目標(biāo)

1,、認(rèn)識8個生字

2,、了解課文內(nèi)容，體會做人要認(rèn)真,，講究認(rèn)真,，講究實在的道理

3、學(xué)習(xí)作者敘述清楚,，有條理的表達(dá)方式

4,、學(xué)習(xí)獨立閱讀課文,、培養(yǎng)自學(xué)能力

教學(xué)重難點：想想課文圍繞父親做的糖葫蘆將例如哪幾件事?從哪些地方可以看出父親做事認(rèn)真、實在,，聯(lián)系生活實際和同學(xué)交流讀后的體會,。

教學(xué)過程

一、讀一讀課文前面的提示語,，了解閱讀的要求,，明確學(xué)習(xí)本文的目的要求。

二,、獨立閱讀課文,，培養(yǎng)獨立閱讀能力

讓學(xué)生根據(jù)閱讀提示，默讀課文,，邊讀邊動筆做記號,，畫出課文圍繞父親做糖葫蘆講了哪幾件事?并在書上做簡單的批注，讀后根據(jù)自己的批注進(jìn)行交流,。

三,、在讀通課文的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生說說那位父親給你留下了哪些印象?對父親的言行作出評價,。

四,、圍繞學(xué)生對“父親”的評價再次引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本。從字里行間,，從具體的描寫中感受父親是個辦事認(rèn)真,、實實在在、講究商業(yè)道德的,，引導(dǎo)學(xué)生對文中的關(guān)鍵詞句進(jìn)行深入體會,，而不是脫離文本的空洞地談。

著重抓住下列語句體會父親的商業(yè)道德高尚

1,、“早晨起來,，父親去市場上買來紅果……”說明父親采購當(dāng)天最新鮮的果品作為材料，對買來的材料又經(jīng)過嚴(yán)格的挑選……“……有一點兒……”這些都反映了父親做生意是那么認(rèn)真和實在,。

2,、對于制作工藝更是一絲不茍，悶火,、洗石板,、串葫蘆、拉絲,、蘸糖的均勻，“吃一口讓人叫好”不怕冷,、不怕潮,。

3,、父親的手藝出了名被一家老板邀請去當(dāng)伙計，每月有工錢,，由于父親看不慣老板變著法兒賺錢的生意經(jīng),，不到一年就辭去了這份工作，反映了父親憑著良心做買賣,，不做虧心買賣的商業(yè)道德,。

五、對文中的三處“萬年牢”分別進(jìn)行體會

1,、聯(lián)系上下文說說它的意思

2,、說說三處“萬年牢”中間的相互聯(lián)系(見教材35頁)