人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,，也便于保存一份美好的回憶。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢,？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對大家有所幫助,，下面我們就來了解一下吧,。

說課稿怎么說篇一

1、教材簡析

《可貴的沉默》是六年制小學人教版課標實驗教材第六冊第五單元中的課文,，這是一篇精讀課文,。課文以課堂教學進程為線索，以師生對話交流為主要形式,，以孩子們情緒變化為描寫的主要內(nèi)容:由興奮,、快樂到沉默，又從沉默漸漸回到熱鬧,。

學習這篇課文的目的是在深入領會課文內(nèi)容的基礎上,，受到關心父母、回報父母之愛的教育,，學會關心別人，積累課文中的優(yōu)美詞語,，精彩句段,，培養(yǎng)語感，同時為綜合性實踐活動的開展奠定基礎,。

2,、教學目標

(1)會認9個生字，會寫14個生字,，正確讀寫本課詞語,。

(2)正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

(3)體會抓住人物的神態(tài)、動作進行生動描寫的方法,，抄寫自己喜歡詞語,、句子。

3,、教學重難點:

教學重點:理解孩子們的情緒變化,，懂得關心別人。

教學難點:理解體會為什么說這種沉默是可貴的。

培養(yǎng)學生良好的人文素養(yǎng),，語文素養(yǎng)以及合作探究精神,，創(chuàng)新精神，新課程標準的重要理念,，為了實現(xiàn)這一目標,，同時也為體現(xiàn)新課程標準中知識與能力、情感與態(tài)度,，過程與方法三個維度的統(tǒng)一,，充分調(diào)動學生的積極性和主動性，構建開放而有活力的語文課堂,。教學時我采取引導法,，以課文題目為切入點引導學生質(zhì)疑，然后組織學生探究并體驗,，最后結合實際進行拓展延伸,，從而體現(xiàn)教師的主導性和學生的主體地位，體現(xiàn)語文課的開放性和語文課與社會,、與人生相結合的特點,。

我的課堂結構是:檢查預習(字詞)--質(zhì)疑導向--探究體驗--學習升華--拓展延伸。

檢查預習情況,，了解學生對本課生字,、詞的掌握程度，為學習課文奠定基礎,。

愛因斯坦說過:“問題的提出往往比解答問題更重要,。”由于文章題目發(fā)人深省,，所以上課伊始,，我就引導學生從題目入手質(zhì)疑，提問:讀了課題,，你想知道什么?這時學生會提出:“為什么說沉默是可貴的?誰沉默?在什么情況下沉默?沉默之后又是一個什么樣的景象,。”我針對學生提出的問題,，概括為三個方面:

確定好了文章的基本框架后,，學生進行自生探究，這樣就為理解和探究作好鋪墊,，使探究確定了方向,。

接著進入教學的第二階段--探究體驗。

探究定向后,，我用信任而又帶鼓勵性的語言引導學生反復讀文,，學生在尋找答案的過程中難免有些片面,，這時，我再讓學生合作探究,，學生由自主探究轉為合作探究,。

學生通過讀文自主探究，合作探究后明白了,，沉默前的熱鬧是爸爸媽媽給他們過生日,，他們感受到了父母的愛在沉默中孩子們知錯了，在沉默中孩子們在思考;在沉默中孩子們在想辦法彌補,。而沉默后的熱鬧是孩子們懂得了不僅要感受父母的愛,，更重要的是回報父母的愛。

在合作探究中突破教學難點:在沉默中,，孩子感受到了父母的愛;在沉默中孩子們反省了自己,，只知道被愛而沒想到回報;在沉默中，思索應該怎樣回報父母的愛;在沉默中,，孩子們懂得了接受愛的同時還要回報愛的道理,。

學生通過自主探究、合作探究之后,，問題基本明朗化,，我根據(jù)學生的學習匯報相機板書，并及時出示下列重點句子:

(1)我想去尋找蘊藏在他們心靈演深處的,，他們自己還沒有意識到的極為珍貴的道理,。

(2)他們的可愛恰恰在那滿臉犯了錯誤似的神色之中。

(3)像獲得赦免一樣,，那一雙躲閃的目光又從四面八方慢慢地回來了,。

(4)教室里又熱鬧起來，只是與沉默前的熱鬧已經(jīng)不一樣了,。

(5)這一片沉默給了我多大的享受啊!

新課改要求語文教學要加強學生進行朗讀訓練，不但要從朗讀技巧上指導,，而且要引導學生入情入境,，表達出思想感情，所以在學生探究的過程中,，我及時引導學生進行朗讀體驗,。比如:用歡快、高興,、得意的語調(diào)讀孩子們興奮地感受父母的愛的段落;用稍慢,、沉重的語氣讀孩子們陷入沉思的段落;用稍快、興奮的語調(diào)讀孩子們回報父母的愛的自然段,。

在學生探究體驗,，我引導學生讀最后一個自然段,，并結合自身進行現(xiàn)身說法，使教學進入第三個階段,，教學時,，我從兩個方面引導:

1、這一片沉默給了我多大的享受啊!

“我”指誰,，老師獲得的享受是什么?

2,、王老師在今天的這節(jié)課上獲得的享受是什么?

總結全文后，進入教學環(huán)節(jié)的第四部分--拓展延伸

新課改要求中年級學生能不拘形式地寫下見聞或感受,，并引導學生觀察社會,、觀察人生，為體現(xiàn)這一指導思想并突出語文教學讀寫結合的宗旨,，同時也為了強化學生知道回報父母的愛,，對關心他的人懷有一顆感恩的心，我設了課件“親愛的爸爸媽媽,，我想對你說

說課稿怎么說篇二

我說課的內(nèi)容是《美麗的彩虹》,。《美麗的彩虹》是一首兒童詩歌,。圖文并茂,，插圖優(yōu)美，生動易懂,?！安屎纭笔菍W生熟悉卻不太了解，見過卻又并不常見的一種自然現(xiàn)象,。這首詩歌很容易引發(fā)學生學習的好奇心,，激起學生的求知欲。

在本節(jié)課的教學中,，我設計了游戲識字,，情感朗讀，發(fā)揮想象力,，并說出自己所想的內(nèi)容三個環(huán)節(jié),，達到了識字、讀文,、訓練口頭表達能力的教學目標,。

1、興趣是最好的老師,，讓學生在游戲中主動識字,，是本節(jié)課主要的識字手段。讓學生在游戲中既鞏固了拼音,，又認讀了本課要求掌握的二類字,，并培養(yǎng)了學生主動識字的興趣,。

2、愿意表現(xiàn)自己,，是兒童的共同特征,。因此，我給了學生充足的時間,，選讀詩歌中自己想讀的小節(jié),，達到了情感朗讀的效果。

3,、培養(yǎng)低年級學生積極對感興趣的話題,，發(fā)表自己的意見，這是新課標中低年級學段口語交際的目標之一,。在本節(jié)課中,，如“彩虹還像什么?”“你走過彩虹橋，還希望能看到什么”訓練了學生的口頭表達能力,。

1,、收集資料，激發(fā)興趣,。

新課標指出：結合語文學習,，觀察大自然，對自己感興趣的內(nèi)容提出問題,，并表達自己的看法,，突出生活中既有語文，使學生開闊視野,。課前,，我布置學生廣泛搜集有關彩虹的資料，并相互交流,，激發(fā)了他們迫切想學習這一課的興趣,。

2、游戲識字,，情感朗讀,。

新改版的教材識字多，難度大,，單一的去認，去寫,，既枯燥,，又沒有效果，所以在教學流程中我始終讓學生在游戲中充分去青銅自己,，能認識哪些字,，能讀好哪一節(jié)詩歌,。激發(fā)了學生主動識字、讀文的愿望,達到了較好的效果,。

3,、插想象翅膀，練口語能力,。

在第三個教學環(huán)節(jié)中,，仍然是讓學生在充分的情感體驗中表面自己不同的看法和想法，使學生的思維,、想象潛力充分發(fā)揮,，并鍛煉了口語表達能力。

最后,，讓學生在課件中了解到更多的有關彩虹的資料,，并教學生在課外“人造彩虹”，讓學習大膽嘗試,，真切地感受到語文就在身邊,，從而更樂意地學習語文，學好語文,。

說課稿怎么說篇三

閱讀學認為：閱讀教學的直接目標是培養(yǎng)閱讀能力,，間接目標是發(fā)展思維能力，潛在目標的陶冶思想情操,?！墩Z文課程標準》告訴我們閱讀的綜合能力是閱讀技能的分項訓練逐步形成的。本節(jié)課以新的課程理念為指導,，努力營造在開放而富有活力的課堂中培養(yǎng)閱讀能力,，發(fā)展思維，陶冶情操,。

蜜蜂竟然能當向?qū)бI著列寧順利地找到了養(yǎng)蜂人!本課是課標版教材第四冊第七單元的一篇課文,，是一篇傳統(tǒng)教材。善于觀察,，勤于思考的列寧,，把不會說話的蜜蜂當作向?qū)В谀吧牡胤秸业搅俗约阂业娜??？磥恚灰蟿幽X筋,，許多好像不可能的事情也能辦成,。課文篇幅短小，情節(jié)簡單，卻能給人很深的啟迪,。

根據(jù)新的教學理念和本節(jié)課的教學內(nèi)容,，結合學生的實際，我制定了以下教學目標：

1,、通過自學,，能準確認讀本課生字和由這些字組成的詞。

2,、能正確流利有感情地朗讀課文,。

3、能領會列寧善于觀察和思考的特點,。

本節(jié)課我以新課標為指導,，以學生為中心，根據(jù)二年級學生閱讀實際情況,，主要采用了課前搜集資料,，質(zhì)疑問難，自主探究,，合作交流等方法,，采用現(xiàn)代教學手段，配合板書與貼畫,，努力為學生營造一個開放而富有活力的學習氛圍,，提供展示的機會，讓學生體驗到成功的喜悅,。

1,、交流資料，輔墊教學,。新課標指出,，應拓寬語文學習和運用的領域，注重跨學科的學習和現(xiàn)代化科技手段的運用,，使學生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉,、滲透和整合中開闊視野，提高學習效率,，初步獲得現(xiàn)代社會所需要的語文實踐能力,。上課前，我布置學生廣泛搜集有關蜜蜂和列寧的資料,，從而了解相磁的知識,。一是為了更好的進入新課學習，讓學生對課文相關的內(nèi)容的理解能水到渠成;二是分享收獲的喜悅,，把別人不知道的自己的知識說給大家聽,，這是小學生最樂意做的事情,，從而能讓他們?nèi)硇牡赝度胄抡n的學習;三是讓學生從小學會搜集資料，拓寬學習渠道,，提高學習效率。

2,、質(zhì)疑問難,，激趣讀文。課標指出,，在對學生進行思維培育時要注重質(zhì)疑解疑能力的培養(yǎng),，留足時間，激勵表揚,，讓學生由不敢問到大膽問再到善于問,。上課伊始，我利用課題質(zhì)疑,，讓學生的大腦迅速活動起來,，思考下課題相關的問題，這也正是課文所要了解的相關內(nèi)容,，學生在讀課文時也能更有目的去讀,。長此以往，學生由不敢問到大膽問再到善于問,，他們的思維會隨之活越,，學習的興趣也會高漲。

3,、發(fā)展語言,，提高思維。課標指出,，在發(fā)展語言能力的同時,，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能,，加強思維訓練是因為,，思維是智力的核心，是提高人才素質(zhì)的關鍵,。思維又是語文能力的核心,，是語言能力的基礎。根據(jù)本課內(nèi)容和學生特點,，我在學習第二自段時設計了讓學生運用“因為…可是…所以…”說說本段意思,，讓學生準確理解列寧為什么會親自去找養(yǎng)蜂人，達到思維與語言的統(tǒng)一發(fā)展,，從而積累語言,，在學習第三段時，為了讓學生準確理解列寧是怎樣利用蜜蜂引路的，我讓學生大膽猜測列寧當時是怎么一邊想象,，一邊仔細觀察,，最后一步一步找到養(yǎng)蜂人，讓語言與思維能力同時得到訓練與提高,。

4,、自主探究，合作交流,。新課標積極倡導自主,、合作、探究的學習方式,。

學生是學習和發(fā)展的主體,。語文課程必須根據(jù)學習身心發(fā)展和語文學習的特點，關注學習的個體差異和不同的學習需求,，愛護學生的好奇心,、求知欲，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神,，倡導自主,、合作、探究的學習方式,。這里有自由朗讀后對課文內(nèi)容的交流,，也有句子中對詞語理解的交流，在交流中達到一定的共識,。

5,、口語訓練，延伸教學,?？谡Z交際能力是現(xiàn)代公民的必備能力。應培養(yǎng)學生傾聽,、表達和應對的能力,，使學生具有文明和諧地進行人際交流的素養(yǎng)。學完課文后,，我利用向?qū)W生提建議的方法,，設計了下次課續(xù)編故事的活動，想像養(yǎng)蜂人聽了列寧的話,，他會說些什么?會怎樣邀請列寧進屋?怎樣進行交談?這樣對課文的學習產(chǎn)生意猶未盡的感覺,，學生自由組織語言，準備口語交際練習,。這種教學的延伸,，目的是想鞏固課文內(nèi)容,，讓學生廣泛了解資料，提高口頭表達能力,。

6,、板書與貼畫，總攬全文,?！睹鄯湟贰肥且浴罢摇弊譃榫€索，課文的教學重點是列寧怎樣找到養(yǎng)蜂人,。本板書按“找”的順序貼出“花叢”、“園子”,、“小房子”,，既分清了列寧找養(yǎng)蜂人的三個步驟，又標明了列寧找養(yǎng)蜂人所走的路線,，還直觀地“再現(xiàn)”了列寧住處和花叢,、園子、小房子的方位,。有助于學生弄清楚“找”的經(jīng)過,。“利用”一詞,，既概括了蜜蜂回蜂房和列寧找養(yǎng)蜂人之間的聯(lián)系和區(qū)別,，也體現(xiàn)了列寧善于觀察、深入思考和準確判斷的能力,，有助于學生理解難點,。

總之，這節(jié)課是根據(jù)本年級學生的特點,，讓他們在讀中了解課文內(nèi)容,，在讀中培養(yǎng)閱讀能力，在讀中發(fā)展思維,，在讀中陶冶情操,，為學生營造開放而富有活力的課堂。

說課稿怎么說篇四

各位老師,，中午好,，今天我為大家說課的內(nèi)容是大班語言活動《變色的房子》，我將從教材分析,、目標定位,、活動準備、教學法運用及教學流程,、活動延伸來展開今天的說課,。

《變色的房子》這個故事內(nèi)容有趣,、情節(jié)簡單、語言優(yōu)美,。故事中有孩子們比較喜歡的小豬,、小鳥、小羊,、小狗等動物形象,，講述了小豬想給自己的新房子涂上漂亮的顏色爭取朋友們意見的過程，在這其中,，還隱含著一條影響故事情節(jié)的主線:即一年四季的變化,。讓孩子在感受、欣賞故事的過程中,，體驗著四季變化帶來的美好景色,。大班的孩子，善于思考,，樂于表達,，對這個趣味濃濃的故事應該有著積極的興趣。我將通過與孩子積極有效的互動交流來閱讀,、分享,、分析這個故事。

基于以上分析,，從幼兒的認知,、技能、情感,、態(tài)度出發(fā),，我把本次活動的目標定位于以下三條:

1.理解故事內(nèi)容，知道四季變化給房子帶來的顏色變化,。四季變化對故事情節(jié)的發(fā)展有著決定作用,，因此這條目標將是本次活動中的難點。

2.學說句式:“x色的房子,，綠油油,，綠色真好看?！奔靶稳菰~綠油油,、金燦燦、紅彤彤,。語言活動的學習最終是要服務和運用于幼兒的生活,，提高其語言表達能力和思維能力。因此,，此項目標我把它定位在本次活動的重點,。

3.樂于參與講述活動,，感受四季變化帶來的美景。

為使活動呈現(xiàn)出趣味性,、活動性和教育性,，寓教于樂，我做了以下準備:

首先經(jīng)驗準備:了解一年有哪四個季節(jié),，為本次活動打下基礎,。

其次物質(zhì)準備:

1.字卡——“春、夏,、秋,、冬”。

2.與故事內(nèi)容相匹配的圖片:房子,、動物頭像,、綠葉、小黃花,、果子、大拇指等,，這是為了幫助孩子們能更好的觀察和理解故事,。

3.小動物頭飾及場景，這是配合孩子進入到動物的角色進行故事表演所用,。

根據(jù)設計的內(nèi)容和目標,，在活動中，我將主要以觀察發(fā)現(xiàn)法,、交流談話法,、游戲表演法三個方法為主。

在活動的開始和認識“春,、夏,、秋、冬”四季中,，采用的是觀察發(fā)現(xiàn)法,。

在理解、分析故事內(nèi)容時所采用的是師幼互動式的交流談話法,。

游戲表演法則是要幼兒戴上頭飾扮角色,，演情節(jié)，幫助幼兒更好地理解和掌握故事,。

此外還應用了練習法,、啟發(fā)聯(lián)想法、賞識激勵法等方法,，讓幼兒在輕松愉快的環(huán)境中,、豐富多彩的活動中,，促進幼兒語言發(fā)展。

整個活動共分為四個主要流程 :(一)圖片導入,、引發(fā)興趣;(二)分段欣賞,、理解故事;(三)完整講述、鞏固認知;(四)表演故事,、拓展經(jīng)驗,。下面，我具體說說四大流程

(一)圖片導入,、引發(fā)興趣

1.首先,，我先出示沒有顏色的新房子圖片:小豬蓋了一座新房子，它想給房子涂上漂亮的顏色,，你覺得它會涂什么顏色?為什么?這個問題,，是把孩子們的興趣和注意力吸引過來，我會鼓勵孩子大膽自由猜測,，在他們都關注到我出示的房子這個話題時,，自然導入下面一個環(huán)節(jié)。導入環(huán)節(jié)最多不超過3分鐘,。

(二)分段欣賞,、理解故事

1.欣賞前半段故事，這里可以聽錄音或者我自己講述,。我的過度語言這樣說:小豬實在拿不定主意,，于是它請了朋友們幫忙。

2.聽完前半段故事,，我會提問:動物朋友為小豬出了哪些主意?根據(jù)孩子們的回答,，我出示對應的圖片，……當然,，不管幼兒先說到哪里,，圖片的擺放我都會根據(jù)對應的順序和句式排列，這樣有利于幫助幼兒理解故事,，并為幼兒學說句式奠定基礎,。這里我會通過追問的方式來突破重點，比如當幼兒回答不完整時,，我會問:“你能用故事里話來說嗎?”理解幾個形容詞時我會問“綠油油是什么樣的?你還看到生活中什么東西也是綠油油的?” “金燦燦是什么樣的?什么東西也是金燦燦的”……當?shù)谝粋€句式給孩子正確的示范時,，接下來的三句話幼兒就知道套用這樣的模式來回答，這樣的組織方式就會很容易解決活動的重點,。

3.完整學說句式及形容詞綠油油,、金燦燦、紅彤彤,。

這里的導語我這樣說:動物朋友們的主意真不錯,，我們一起把這些主意告訴小豬吧,。由于我在圖片的擺放順序上早做思考，也通過剛才的互動追問解決了重點,，因此,，我想幼兒在學說這一句式時應該不會很困難。同時孩子們也能感受到語言交流的樂趣及幫助小豬的愉快體驗,。

4.欣賞故事后半部分,，理解四季變化給房子帶來的顏色變化。

我這樣來引導“朋友們給小豬出了這么好的主意,，可是怎樣才能實現(xiàn)這些美好的想法呢?請你為它也出出主意,。”這是一個開放性的問題,，我提供給孩子互相討論交流的時間,，孩子們可以根據(jù)自己的想像大膽的表達自己的想法。在猜測的基礎上,，我講述故事后半部分,，然后提問:“最后，小豬用了什么辦法實現(xiàn)了美好的想法呢?”通過聽故事,，孩子們發(fā)現(xiàn)小豬請小鳥幫忙,，在房子周圍和屋頂播下了種子，這時我出示種子圖片,，放在剛才圖片板書前面，“原來是這些神奇的種子幫助小豬實現(xiàn)了愿望?種子在屋頂是怎么變化的?”根據(jù)幼兒的回答,，出示字卡及圖片,，并有效利用剛才的圖片板書，幫助幼兒理清思路,，理解故事情節(jié),，感受四季變化帶來的房子的顏色變化。我會提問:你發(fā)現(xiàn)小豬的房子的顏色有什么變化?為什么會在春夏秋冬有不同的顏色?幼兒回答后一起總結:真是一座神奇的房子,，種子在一年四季有不同的變化,，所以房子也變著不同的顏色。

整個第二大環(huán)節(jié),，我都是通過圖片及合理的擺放來突破難點,，理解重點的，此環(huán)節(jié)用時大概15~18分鐘,。

(三)完整講述,、鞏固認知。

《綱要》中所指出:“語言能力是在運用的過程中發(fā)展起來的,，發(fā)展幼兒語言的關鍵是創(chuàng)設一個能使他們想說,、敢說,、喜歡說、有機會說,，并能得到積極應答的環(huán)境,。”因此,，在這個環(huán)節(jié),，我和孩子一起合作來完整講述故事，我會說“好神奇的房子,，讓我們一起來完整地講一講這個有趣的故事吧,。”重點引導他們講述小動物的話,。為接下來的表演積累經(jīng)驗,。同時也是對這個故事完整的認知。用時3~5分鐘,。

(四)表演故事,、拓展經(jīng)驗

如果時間允許、幼兒興致很高,，接下來我會安排故事表演的環(huán)節(jié),。因為游戲與表演是孩子們最感興趣的學習方式。我將鼓勵孩子們選擇自己喜歡動物的角色,，一起來合作表演故事,，在輕松愉快的氛圍中快樂的表演，快樂的學習,，快樂的提高語言表達與交流能力,。

如果時間不夠時，我會把表演故事這一環(huán)節(jié)調(diào)整到活動延伸中,。

一個集體活動的結束并不意味著幼兒學習活動的結束,，所以，我將繼續(xù)把活動中的教學具投放于孩子的自主游戲區(qū)域中,，鼓勵孩子們在自主游戲時繼續(xù)來表演,、講述這個故事，既滿足更多孩子的表演需求,，又繼續(xù)豐富幼兒的表達表現(xiàn),，使每個孩子獲得更多的自信、更大的發(fā)展,、更多的快樂!

這是我組織本次活動的大概思路,，具體的情況，我會根據(jù)課堂的現(xiàn)場進行及時的調(diào)整，以取得更好的活動效果,。

我的說課完了,，如有不當，敬請批評指正,。

說課稿怎么說篇五

(一),、教材簡析(簡要說明本說課的內(nèi)容來自哪一學科、哪一冊書,、哪一章節(jié))

(二),、本說課內(nèi)容在學科知識體系中所處地位和作用

通過對教材的分析我確定了本節(jié)課的教學目標和教學重、難點,。

(三),、教學目標

按照《高中化學新課程標準》的要求，同時為貫徹實施《教學法》,，結合校學生實際學情確立如下三維目標:

(或者這樣銜接:根據(jù)教學大綱和本節(jié)教材的特點,，我設立了以下教學目標:)

(或者這樣銜接:依據(jù)教改的精神、課程標準的要求及學生的實際情況確立如下教學目標:)

1,、知識與技能

2,、過程與方法

3、情感態(tài)度與價值觀

(四),、教學重點和難點

1,、重點是本節(jié)課的重點內(nèi)容

2、難點是本節(jié)課的難點

3,、確立依據(jù)

古希臘生物家普羅塔弋說過這樣一句話:“頭腦不是一個要被填滿的容器,，而是一把需被點燃的火把?！蔽矣X得,，我們在教學時必須特別注意這一點，即不能將學生當作容器來對待,，在確定教學方法時，必須遵守葉圣陶先生“教是為了不教”的訓令,，結合教材及學生的實際準備采取以下教學方法:

(或這樣銜接:教學方法是教與學的雙邊活動,，必須充分發(fā)揮學生的主體作用和教師的主導作用，使之相互促進,，協(xié)調(diào)發(fā)展,。根據(jù)這一基本原理，我采用如下教學方法:)

(一),、教學方法

俗話說,，“授之以魚”不如“授之以漁”。本節(jié)課我通過啟發(fā)學生發(fā)現(xiàn)問題。

根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容及學生的實際水平,，我采取啟發(fā)-掌握式教學方法并充分發(fā)揮電腦多媒體的輔助教學作用,。

(二)、教學手段

(三),、教學媒體的運用

(根據(jù)教學內(nèi)容和采取的教學方法及手段,，教給學生一些學習方法，做到授之于漁)

(一),、學習方法

(二),、能力培養(yǎng)

俗話說，“教學有法,、教無定法”,，結合化學新教材的編寫特點，我在教學過程中進行了如下嘗試:

(或者這樣銜接:依照教材的安排和特點,，結合學生的實際水平,，在教學中應以讓學生掌握有關氧化還原反應的基本概念和常見反應為主，不宜把問題向縱深引申,。我對本節(jié)課的安排如下:)

(或者這樣銜接:教與學有機結合而對立統(tǒng)一,。良好的教學設想，必須通過教學實踐來體現(xiàn),，教師必須善于駕馭教法,，指導學法，完成教學目標,，從而使學生愉快地,、順利地、認真地,、科學地接受知識,。本節(jié)課教學設計、意圖如下:)

(一),、新課導入

熟話說:“興趣是最好的老師”,，因此在教學過程中密切聯(lián)系實際，呈現(xiàn)給學生感興趣的學習素材,，這將能在很大程度上激發(fā)學生的學習熱情;

(二),、新知識的學習

(三)、檢測訓練

(四),、總結鞏固

(板書設計時要體現(xiàn)出程序性,、概括性、指導性,、藝術性)

說課要堅持從實際出發(fā),，不能搞一刀切,。應因材、因時,、因地,、因人(學生、教師)的不同采取不同的說課方式和方法,，提高說課的科學性和可行性,。

說課稿怎么說篇六

各位老師：

你們好!我說課的內(nèi)容是：人教版九年義務教育三年制初中語言教材第一冊第四單元《皇帝的新裝》一課。

以下從教材分析,、教材處理,、教學方法與手段、教學程序等幾個方面對本課設計進行說明：

1,、教材的地位和作用

本課體裁為童話,，學生初次學習這種體裁的文章，它是在了解記敘文的基礎上采用擬人的方法,、將鳥獸蟲魚,、花草樹木、整個大自然等人格化,。并通過豐富的想象,、幻想、夸張等塑造形象,、反映生活,，對兒童進行教育。所以這一課既是對記敘文鞏固,，又進一步學習擬人,、夸張等修辭及想象在作品中的實際運用，對培養(yǎng)學生今后閱讀童話的能力和想象能力起重要作用,，因此本課在本單元及本冊教材知識體系中處于重要位置,。

2、教學目標

學生初次接觸童話,，有很必要了解童話有關知識,，同時為了給學生今后的研究提供規(guī)律性等方法方面的啟示，所以根據(jù)教學大綱的要求確定(1)知識掌握目標：掌握字詞,、了解作者及其主要作品和童話的有關知識,，學習通過人物描寫、運用恰當?shù)男揶o,、合理的想象揭示作品主題。

為激起學生探索和研究的欲望確定(2)能力培養(yǎng)目標為：訓練想象能力,，培養(yǎng)創(chuàng)新精神,。

為幫助學生健康成長，結合教材確定(3)品德和心理素質(zhì)培養(yǎng)目標為：注入無私無畏、敢于說真話的精神養(yǎng)料,。

為提高課堂教學效率,，結合本節(jié)實際確定(4)創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)目標為：培養(yǎng)學生合作意識與能力。

3,、教學重,、難點

為給學生今后寫作提供方法方面的啟示，確定本節(jié)教學重點：學習通過人物語言,、動作,、心理等描寫及恰當?shù)男揶o、合理的想象突出作品主題,。

為將本節(jié)所學知識運用到不同的問題情境中去,。將學習重點再實際運用，培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識,，確定教學難點為：想象力訓練,。

教學重點的完成將依照故事情節(jié)的發(fā)展，通過分析人物語言,、動作及總結受騙人的相同的心理達到揭示作品主題的目的,，課后練習穿插進行。教學難點安排在分析課文后,，了解了課文內(nèi)容及人物性格特征后再安排想象力的訓練更有利于難點的突破,。

根據(jù)童話作品體裁的特點及時間所限，我采用的教學方法是：

1,、字詞訓練,，大屏幕顯示，師生合作完成,。此為記憶性學習,。

2、快速閱讀：理清故事情節(jié),，初步感知課文,。

3、分組研究學習：依照故事情節(jié)發(fā)展,，結合屏幕圖片展示,，研究總結不同人物的相同心理，讓學生自主發(fā)現(xiàn)問題,，悟出作者寫作目的,，同時感受與人合作學習的愉悅，方法由記憶性學習上升到理解性學習,。

4,、想象：我本著營造機會就放手的原則,，讓學生插上想象的翅膀，給學生思維活動空間,，激勵創(chuàng)新欲望,，培養(yǎng)創(chuàng)新思維，使學生由理解性學習上升到創(chuàng)造性學習,。

(一)課前準備

1,、思想準備：確認幫助學生成人，培養(yǎng)創(chuàng)新精神思想,，按照研究式創(chuàng)新教學法進行教學,。

2、心理準備：以積極飽滿的情緒上課,，有實足的信心,。

3、物質(zhì)條件準備：多媒體,、課件制作,。

(二)導入：結合學生已熟知的童話故事，采用畫面展示《賣火柴的小女孩》,、《丑小鴨》,、《海的女兒》等將學生引入童話世界，導入課題,。

(三)了解作者及文體：初次接觸童話,，這一環(huán)節(jié)的設置意在使學生了解童話有關知識，為今后學習同類體裁文章打下鋪墊,。

(四)整體感知：這一環(huán)節(jié)設計是從課文整體入手,，在快速閱讀中理解大意，對作品中人物作出初步評價,。

(五)學生研究,、解決教學重點

在整體感知基礎上研究作品中人物的相同點及不同點，理解作品的現(xiàn)實意義,，從而提示主題,，這也是德育滲透的大好時機。

(六)創(chuàng)設情境,、突破教學難點

想象力的訓練會給學生更廣闊的思維空間,，為學生創(chuàng)設了培養(yǎng)創(chuàng)新思維的好機會，也是本節(jié)教學重點的實際應用,。

(七)反思與小結

這一環(huán)節(jié)一方面系統(tǒng)地總結本節(jié)所學知識,，另一方面反思自己的學習方法和學習表現(xiàn)，以提高學習質(zhì)量,，培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展能力,。

(八)研究性學習

此環(huán)節(jié)是想象力訓練的進一步強化,，將口頭表達內(nèi)容形成文字，更具問題的挑戰(zhàn)性,，是對學生創(chuàng)新素質(zhì)的再提高過程。

說課稿怎么說篇七

說課的課題是 語文八年級下冊第四單元第17課《端午的鴨蛋》下面我將從教材分析,，教學方法,，學法以及教學過程的設計方面對本課的教學設想進行說明

八年級下冊第四單元所選的五篇課文介紹我國部分地區(qū)的節(jié)日風俗，民間軼事,，文筆生動,，妙趣橫生學習這個單元能夠讓學生關注各地的民俗，并通過這些民俗風情去感受日常生活中蘊涵的無窮樂趣本文屬于民俗文化中的食文化,，小小的鴨蛋,，讓我們感受到它背后的文化意味和濃郁的民俗風情

處在青春期的學生，有強烈的求知欲和好奇心,，對文學作品有一定的獨特體驗和看法,，并且有表達個人觀點的欲望，傳統(tǒng)文化對當代中學生來說,，應該是比較疏遠的話題,，學生缺乏認識了解傳統(tǒng)文化的機會，更不知道如何欣賞傳統(tǒng)文化,，需要教師指導

根據(jù)本單元的特點和學生的實際情況,，本課外確立了以下幾個教學目標:

〔能力目標〕:1 朗讀課文，把握文意,，理解作者的思想感情

2 品味作者平淡而有味的語言特色,，學習本文自然傳神的表現(xiàn)手法

〔德育目標〕:提倡珍惜傳統(tǒng)文化，激發(fā)民族自豪感

重點:把握文意,，理解作者的思想感情

難點:品味平淡自然而又韻味十足的語言

課時安排:2課時

本文所寫內(nèi)容豐富,，語言富有表現(xiàn)力根據(jù)文章這一特點，我將充分發(fā)揮學生作為閱讀主體的作用,，①采用朗讀法,，引導學生反復朗讀，用心品味;②合作探究法;③延伸拓展法(引導學生從課內(nèi)延伸到課外,，從教室走向社會,，增加知識儲備)

㈠ 導語:多媒體向?qū)W生出示食物圖片，讓他們猜猜這些食品與哪些傳統(tǒng)節(jié)日有關,，讓學生談談自己家鄉(xiāng)端午節(jié)有哪些習俗?(此環(huán)節(jié)借助多媒體,，通過創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的興趣,，因為興趣是成功的一半)

㈡ 讓學生朗讀課文

① 概括文章各段大意,，理清文章思路,，整體感知文意

學生通過初步閱讀，歸納出文章先從端午的風俗談起,，從各地均有的風俗寫到家鄉(xiāng)高郵的鴨蛋,，最后涉及正題，端午的鴨蛋

端午的風俗 家鄉(xiāng)鴨蛋 端午鴨蛋

② 學生再讀課文思考:作者家鄉(xiāng)的端午節(jié)有哪些習俗?作者為什么對家鄉(xiāng)的咸鴨蛋久久不能忘懷?

設計這個問題在于培養(yǎng)學生自主搜索信息的能力,，理解作者對家鄉(xiāng)的熱愛之情,，從而突破重點

③ 談談你還知道哪些端午的習俗?這些習俗的緣由是什么?

學生分組討論，選代表發(fā)言,，針對學生回答情況,，教師進行點評設計這個問題讓學生對端午的認識從粗淺了解轉向探究根源這個環(huán)節(jié)培養(yǎng)學生搜索整合信息的能力，要求語言生動講述見聞,，體現(xiàn)以學生為主體的教學理念,，激發(fā)學生主動意識

㈢ 要求學生精讀課文，選出自己喜歡的文句進行交流,，品味語言,，多媒體顯示汪曾祺的創(chuàng)作特點教師在學生發(fā)言的基礎上總結:汪曾祺是一位非常講究語言藝術的作家，行文閑適自由,，語言輕松幽默,，趣味盎然，能夠雅俗共賞設計這個教學環(huán)節(jié),，既有利于調(diào)動學生自主活動的積極性,，又培養(yǎng)學生朗讀能力，品味文章語言,，從而對教學難點進行分解

(四)回歸生活 分享體驗

讓學生把印象最深的童年時代的物件或經(jīng)歷介紹給大家聽,，讓學生充分發(fā)揮主觀能動性，各抒己見,，在合作互動的過程中分享體驗,，感悟生活

(五) 創(chuàng)設情境 深刻反思

讓學生分組討論自己還知道哪些端午習俗?這些習俗的緣由是什么?選代表發(fā)言，教師總結

設計這個問題讓學生對端午的認識由粗淺了解轉向探究根源,，培養(yǎng)學生搜索整合信息的能力,，要求語言生動講述見聞，體現(xiàn)以學生為主體的教學理念,，激發(fā)學生主動意識在此基礎上,，教師進一步引導學生思考: 我國許多傳統(tǒng)節(jié)日，傳統(tǒng)習俗在現(xiàn)代經(jīng)濟大潮的沖擊下日漸淡化,，倒是西方的圣誕節(jié),，情人節(jié)在國人的心目中的分量越來越重學習本文后，你如何看待這種現(xiàn)象?

此環(huán)節(jié)讓學生關注社會，聯(lián)系文化背景和所學知識,，對生活現(xiàn)象作出自己的評價,，是他們認識珍惜傳統(tǒng)文化的重要性，從而達到道德教育與審美教育的雙重教育目的

(六) 小結

讓學生暢談學習本文的收獲或疑惑,，教師在此基礎上進行總結

(七) 布置作業(yè)

① 在實際授課中,，根據(jù)學生對文章內(nèi)容理解所出現(xiàn)的問題布置作業(yè)

② 延伸拓展，布置一篇課外閱讀,，讓學生進行比較

端午的鴨蛋

閑適自由 輕松幽默 趣味盎然 雅俗共賞

說課稿怎么說篇八

《小螃蟹找工作》選材自大班《建構式課程》,，。孩子與動物有著天然之緣,，他們喜歡與動物為伍。他們聆聽動物故事,，懷抱毛茸茸的動物玩具,，翻看各種動物卡片和圖書……觸目所見，隨處有動物,。孩子們對動物世界充滿著興趣和好奇,，動物是孩子成長過程中的親密伙伴。然而,，現(xiàn)實的動物,，尤其是野生動物，又離孩子很遠,。孩子并不能時時接觸,，充分了解，真正走進現(xiàn)實的動物世界,。而小螃蟹這一動物形象是幼兒所熟悉喜愛的,，而且有著鮮明的外形特征，較易引發(fā)幼兒的多種聯(lián)想,。綱要中指出“既符合幼兒的現(xiàn)實需要,，又有利于其長遠發(fā)展，既貼近幼兒生活,，選擇感興趣的事物問題,，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野?！贝蟀嗾Z言活動《小螃蟹找工作》恰恰來源于生活,，又能服務于幼兒生活，讓幼兒在講述中懂得每個人各有優(yōu)點,，符合大班幼兒的年齡特點和學習特點,。因此，我們設計了這一活動,。

在“動物是人類的朋友”這一學習脈絡中，我們選擇小螃蟹這一容易獲得的資源，讓小螃蟹以找工作的方式走進孩子的生活,，走進孩子主動學習的情境,，成為他們觀察的對象，游戲,、表達、表現(xiàn)的主角。孩子不但熟悉小螃蟹,，親近小螃蟹，而且有目的,、有意識地認識,、了解小螃蟹，走進小螃蟹的生活世界,。

每一個幼兒對于生活的周圍環(huán)境有著十分濃厚的探索興趣,，尤其對于動物世界充滿了好奇?？蓯鄣男∝?、機靈的小狗，憨厚的烏龜------,，在幼兒的眼中都是非常的可愛,，是他們童話世界中的人物，也是孩子們生活世界中的一部分,。秋游活動我們曾經(jīng)組織家長和小朋友去了上海西郊動物園,，見到了很多孩子們喜歡的動物，許多孩子對于動物的興趣十分濃厚,，常常把自己知道的一些有關動物的故事等講給好朋友聽,，結合孩子們的興趣，同時考慮到大班幼兒的認知特點,，這次主題我們和孩子們一起去探索動物的生活習性,、生活習慣，初步認識人類與動物共存共榮,，為愛護動物和維護動物生存的環(huán)境做一些力所能及的事,。我們利用孩子收集來的動物圖片和親子調(diào)查表等與孩子們分享了關于動物的生活習性，動物的本領等,，孩子們非常樂意交流自己的想法,。

第一環(huán)節(jié)中，主要通過謎語的方式引出小螃蟹,，與孩子們共同分享小螃蟹的特征,。

第二環(huán)節(jié)中主要通過交流討論的方式，讓幼兒通過視聽結合的方式，一起和小螃蟹體驗整個找工作的過程以及找到合適工作后的愉快心情,。

第三環(huán)節(jié)中主要是設置了動物職業(yè)介紹所的形式,，提升幼兒動物特殊本領的經(jīng)驗，同時在幫助其他小動物找工作的過程,，發(fā)展自己的語言表達能力和分析判斷能力,。

認知目標：了解螃蟹的形態(tài)和生活習性并根據(jù)其本領尋找合適的動作，與此同時拓展延伸到其他小動物根據(jù)自己的本領找工作,。

情感目標：感受小螃蟹找到工作后的快樂心情,，同時也意在激發(fā)幼兒樂于助人的情感，表現(xiàn)在幫助小螃蟹想辦法的過程,。

每一環(huán)節(jié)設計基本能凸顯其在整個教學活動中的有效性,，同時能夠根據(jù)故事內(nèi)容進行開放性的提問并注重環(huán)節(jié)過度的無痕，以及及時地總結和提升幼兒的經(jīng)驗,。

1,、能根據(jù)螃蟹的形態(tài)和生活習性為其選擇合適的工作，感受小螃蟹找到合適工作后的快樂心情,。

2、了解動物的特殊本領與各類工作的關系,。

重點：理解故事,，根據(jù)螃蟹的形態(tài)和生活習性為小螃蟹找工作。

難點：了解動物特殊本領與各類工作的關系,。

多媒體課件：《小螃蟹找工作》,、動物職業(yè)介紹所背景

興趣激發(fā)――交流討論――――拓展延伸

身穿硬硬袍，手拿小剪刀,，走路橫著跑,，嘴里吐泡泡。

提問：

1,、你們猜猜這個小動物是誰呢?

2,、那你們知道螃蟹身體上都有些什么奇特的地方呢?

小結：小螃蟹有八條腿，兩個大鉗子,，嘴里還能吐泡泡呢,，本領可大了。

過渡語：螃蟹媽媽有三個孩子,，三個孩子的本領都很大,，有一天呀，孩子們對媽媽說：我們已經(jīng)長大了,，想找一份合適的動作了,。

1、猜猜-講講

你們能猜到小螃蟹們可能到哪里去找工作了呢?(鼓勵幼兒大膽想象表達)

2看看-說說

師：那我們一起去看看小螃蟹到底都去了哪里找工作了?

a、出示圖片一：猜猜這里是什么地方呢?小螃蟹為什么要到理發(fā)店找工作呢?

小結：因為小螃蟹長了兩對大螯,，這兩對大螯象兩把剪刀一樣,，所以當理發(fā)師最合適不過了。很多小動物都愿意來找小螃蟹理頭發(fā),。

b,、出示圖片二：這里你們都去過嗎?我們通常去這里干什么呢?猜猜螃蟹到這里想找一份什么樣的合適工作呢?

小結：原來小螃蟹在飯店里找到了工作，他用八只手來幫忙,，一手拿飯菜,、一手拿毛巾、還用大螯開瓶蓋,，本領可真不小,，有了小螃蟹的幫忙，飯店的生意可紅火了,，來飯店吃飯的人也越來越多,，找到了合適的工作，小螃蟹可真開心,。

c,、出示圖片三：還有一只小螃蟹，走著走著來到了一家日用品商店,，他看到洗衣粉,、洗潔精的袋子上到處都是泡泡，小螃蟹突然想到了什么?

小結：原來小螃蟹嘴里會吐泡泡的,，這個本領幫助它找到了做廣告的工作,。它自己覺得這個工作是適合自己的，三個孩子都找到了合適的工作,，別提多開心了!

小螃蟹有自己特殊的本領,，動物世界里的其他小動物也有自己的本領，他們得知小螃蟹找到了合適工作的消息后,，他們都替小螃蟹高興,，于是他們也想要找份合適的工作，那我們一起去動物職業(yè)介紹所看看都有哪些小動物要找工作呢?

出示ppt,，交流討論

提問：你想為哪個小動物找工作呢?你覺得它做什么工作最合適?為什么?

小結：謝謝你們幫助這么多動物找到了合適的工作,，小動物們很開心，幫助別人的同時,，我們自己也覺得很開心,。

小螃蟹找工作是個非常有趣的故事，將螃蟹的特點與各類工作聯(lián)系起來,，在實施教學的過程中,，我運用了多媒體課件《小螃蟹找工作》開展活動,。通過生動、有趣,、環(huán)環(huán)緊扣的故事情節(jié),，以幼兒共同參與的形式，展現(xiàn)小螃蟹找工作的曲折歷程,。在整個活動中,，孩子們所萌發(fā)出的靈感給我留下了深刻印象。他們充分發(fā)揮自己的想象力,，結合小動物的本領為它們找到了很多合適的工作,。

活動過程中，我注重對幼兒進行開放性的質(zhì)疑,，鼓勵一問多答,，以此激發(fā)孩子們的求知欲和創(chuàng)新思維。導入時,，我采取了邊觀察講述邊理解的教學策略,，讓幼兒從自己的觀察中來了解故事。第一段小螃蟹來到理發(fā)店,，提問：“小螃蟹在理發(fā)店能做什么工作?”(幼兒：理發(fā)師,、洗頭的)繼續(xù)追問：“為什么”，在回答的過程中,，幼兒能夠?qū)Ⅲπ返奶攸c和工作聯(lián)系起來,，比如大螯可以剪頭發(fā)，其他的腳可以快速梳理頭發(fā)等等,，再觀察到小狗的臉被螃蟹的腳給抓破后知道因為小螃蟹的腳又多又尖,，會把客人的臉抓破,，所以不適合當理發(fā)師……

在活動中也存在著很多的不足之處,，從整堂活動來看，為其他動物找工作的這個部分,，孩子們的合作意識還沒有完全體現(xiàn),，沒有過多的討論與協(xié)商，整個活動幼幼互動沒有充分地體現(xiàn),。

如果要針對這一環(huán)節(jié)作調(diào)整的話,，可以在每組設置一個職業(yè)介紹所，里面有2—3只小動物要找工作,，這樣孩子們可以根據(jù)自己的意愿,，自由選擇想要找的小動物，有同一意愿的小朋友就可以在一起商量討論,，既增加了孩子們的自主性,，又促進了孩子間的交往,、合作等，也可以避免大家設計得都一樣,。

說課稿怎么說篇九

各位評委,，老師下午好!

今天我說課的內(nèi)容是初中英語教材第二冊下第26單元的102課。這一課是閱讀課文,，閱讀課教學是英語教學重要一環(huán),，如何培養(yǎng)學生良好閱讀習慣和閱讀方法，提高閱讀能力,，這正是素質(zhì)教育中對英語教學的要求,。即要求學生盡可能的獲取大量信息，開闊視野,，提高興趣,，擴大詞匯量，在豐富知識的同時提高應用語言的能力,。下面我將從以下幾個方面闡述說課內(nèi)容,。

對教材的分析和理解:

在即將要講授楓葉第四單元titanic一課，恰好在統(tǒng)編教材下找到與此匹配的內(nèi)容,。通過對教材分析,，眾閱覽兩篇課文難易度，綜合知識與語言點,，我認為這一課比較適合學生的水平,，同時又符合了新課標要求的語言材料要源于教材又要超出教材，為此我選擇這篇課文,。此課屬于記敘性閱讀文章,，這一題材部分學生感興趣，但缺乏閱讀方面的技巧,，因此需擴展相應知識,，教授閱讀方面技巧，從而提高閱讀能力,。

教學目標:

依據(jù)初中英語新課標對閱讀課的要求,，并根據(jù)素質(zhì)教育中面向全體培養(yǎng)學生素質(zhì)的要求，我為這一課確立三項目標:即知識目標,、能力目標和德育目標,。

1. 知識目標:幫助學生掌握三會、四會單詞,，如:set, pleasant, iceberg, sink, join and lose; 同時讓學生掌握故事發(fā)生的時間,、地點、人物,，事件發(fā)生的起因,、高潮與結果,。

2. 能力目標:訓練學生掌握良好的閱讀習慣和閱讀方法，即跳讀,、略讀,、速讀和現(xiàn)時閱讀等，同時注意開發(fā)學生記憶能力,、觀察能力,、想象、比較和分析等多種能力,。

3. 德育目標:滲透在日常生活中樂于助人,、舍己為人的思想品質(zhì)。

教學重點:

因為是一篇閱讀課,，所以本課的重點在于培養(yǎng)和發(fā)展學生閱讀能力,，在有效時間內(nèi)提高閱讀效率，同時讓學生在最短時間找到故事發(fā)生的背景和事件經(jīng)過,、高潮與結局,，抓住主要內(nèi)容。

教學難點:

讓學生學會用動詞過去式準確地表述在過去發(fā)生的事情,，同時這也是教學大綱規(guī)定的初二上半學期教學重點,。

教學手段:

多媒體輔助教學，有助于把學生引入到身臨其境當中,，增強故事真實感,，激發(fā)學生興趣，活躍課堂氣氛,，從而優(yōu)化英語教學過程,。

學法指導:

教會學生“三先三后”的學習方法，即先預習后學習,，先看書后做題,，先思考后提問。本課重點在于最后一個方法---先思考后提問,。

教學設計過程:

課堂的整體設計我遵循整體教學的思路,，運用情景教學法和交際法,，分五個主要步驟進行,，即:導入, 展示, 鞏固操練, 5分鐘檢測和布置作業(yè)。

一直以來,，對于學生來說,，最困難問題之一是背了單詞就忘，即使記住單詞,，又存在不會應用的現(xiàn)象,。形成這種現(xiàn)象的主要原因在于缺少運用語言的環(huán)境與場景,。為此，如何讓學生輕松自覺地回憶,、掌握和運用單詞呢?于是我想到了多媒體技術,。導入部分我設計了3個與教學內(nèi)容相關的電影片段，在這邊大家可以看到,，通過投影儀上的生動畫面,，使學生回憶起當時的情景，并激發(fā)他們用盡可能多的詞匯來描述事件發(fā)生的過程,。學生通過迅速聯(lián)想和回憶,，會編出若干個短句，如:“there were many people on board. titanic hit the icebergs. everyone tried to save their lives.

the man was too bad.等”,，從而達到新課標要求下的知識目標一部分,。我會用2-3分鐘時間。

這一部分既是培養(yǎng)學生良好閱讀習慣,，又是提高英語閱讀能力的階段,，因此我將分二部分進行。

1. 掃讀 (skimming)：

這一過程是讓學生快速瀏覽全文,，抓住文章主要內(nèi)容,，同時將為學生獲取某種特定信息而閱讀，只要求學生從材料中找到特定信息,，領會主旨,，可忽略大部分內(nèi)容。此處我根據(jù)加方校長maggie編寫的英語教師手冊中故事曲線圖(story graph)來設計的,。大家可以看到此處包括背景(即時間,、地點與人物)，高潮和結局,。讓學生帶著這些問題去閱讀,，認真思考，之后通過提問的方式找出正確答案,。從而體現(xiàn)出新課標要求下的對學生進行先思考后提問的學法指導,。

2. 細讀 (scanning)：

在領會了主旨，抓住文章大致內(nèi)容之后,，就應該要求學生再次對課文進行深入細致

閱讀---細讀,。我這樣做的目的是為了指導學生理解文章的細節(jié)，段落大意,，段與段之間的聯(lián)系,，使學生對篇章結構有更深層次的理解，為此設計了幾項具體的操練形式,。

首先由四人一組,，分組討論,，給文章分段并歸納出段落大意，找出topic sentences,。這樣以來不僅體現(xiàn)了學生之間合作與探索意識,，同時又有助于培養(yǎng)學生分析歸納能力與合作解決問題能力。

然后是解釋explaining:

這一部分主要是對學生在閱讀中遇到的問題進行排疑解難,，同時提出文章中的語法點,，讓學生學習語言知識。設計步驟：重新回到文章當中,，學生自主獨立學習,，找到并畫出自己認為難懂、不會的詞,、短語與句子,，提出問題，讓其他學生幫助解決問題,，如若有疑義,，老師在進一步講解。這樣做的目的是學生能做的讓他們?nèi)プ?，讓每一個學生都主動投入到課堂活動中來,，始終堅持以學生為本，教師起主導作用這一理念,。

這一步我分兩步進行：

a) 設置了競賽----得蘋果,，分兩組進行，是對動詞過去式的理解和應用,，讓一組同學把另一組同學的句子在規(guī)定時間內(nèi),，用過去式的形式正確表達出來，兩組輪流轉換,。通過這一形式,，調(diào)動學生積極性，激勵學生主動思考與分析,。從而化難為易,，讓學生進行歸納總結，如若不完整,，老師再補充,。

b) 設置了采訪內(nèi)容。同樣,，當今英語教學過程已不僅是知識傳授,，應付考試過程,，同時也是滲透思想,、文化教育的過程,。我采取兩位學生相互采訪的形式，一位是cctv—9記者,，一位是當時獲救的文章主人公miss evans, 就其學生之間語言的交流與應用可以進一步了解他們的世界觀與人生觀,。

通過這種形式不單讓學生獲取某種知識，更是開闊了視野,，激發(fā)學生興趣并擴大了詞匯量,。達到了新課改對閱讀課教學的要求------即讓學生自主應用英語進行實踐。

其主要考察不規(guī)則動詞的過去式特殊形式和三個短語的用法,，進一步鞏固課上所學內(nèi)容,。

這一環(huán)節(jié)既為這一課做好鞏固，收尾,，又為下節(jié)課做好鋪墊和準備工作,，故非常

重要。其一,，針對整個閱讀課內(nèi)容,，首先讓學生對文章進行縮寫或改寫，來培訓學生組織語言,、應用語言的綜合能力,。其二，將此篇閱讀文章改寫成一個短劇,，由小組合作完成,，發(fā)揮學生的創(chuàng)造力和想象力，把語言切實應用到生活實際中來,。最后,，預習下一課內(nèi)容。

板書設計：

我努力做到板書的清晰有序,，安排合理,。在主板書處列出語言點，副板書位置列出三會,、四會及擴展詞匯,，這樣可以使學生清晰記在心理。

說課稿怎么說篇十

(一)教學內(nèi)容:

人教版的九年義務教育六年制小學數(shù)學教材第十冊書p60--62《分數(shù)的意義》,。

(二)教學內(nèi)容的地位及作用：

《分數(shù)的意義》是本單元教學內(nèi)容的主干,，也是本單元教學的重點， “分數(shù)”的知識對于學生來說并不是一張白紙,。是他們在四年級學習中已借助操作,、直觀初步認識了分數(shù)。知道了分數(shù)的各部分名稱、讀寫法,、以及知道把一個物體,、一個計量單位平均分成若干份，取這樣的一份或幾份,，可以用分數(shù)來表示的基礎上進行學習的,。這節(jié)課的學習是系統(tǒng)學習分數(shù)的開始，也是把分數(shù)的概念由感性上升到理性的開始,。盡管教材在知識呈現(xiàn)上顯得比較簡單,，但是使學生學起來有一定的難度，因為知識點較多,，一共有五個,。分別是分數(shù)的意義、分數(shù)各部分的名稱和含義,、以及分數(shù)單位和單位“1” 的含義等,。而理解分數(shù)的意義是這節(jié)課的教學重點，也是學生的學習重點,。這節(jié)課教學難點是單位“1”的理解,。學好這節(jié)課是后面學習真分數(shù)和假分數(shù)、分數(shù)基本性質(zhì)以及分數(shù)應用題的重要前提,，對以后學習有關分數(shù)知識有著舉足輕重的作用,。

(三)教學目標：

1、經(jīng)歷觀察,、操作等學習活動,，建立單位“1”的概念，理解分數(shù)的意義,，知道分數(shù)單位,、分數(shù)各部分的名稱及含義。

2,、在分析,、比較、辨析活動中,，拓展思維,、發(fā)展抽象概括能力。

3,、感受分數(shù)在生活中的應用,，激發(fā)學習數(shù)學的興趣。

數(shù)學課程標準指出,，數(shù)學教學活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎之上,。由于學生對分數(shù)意義的學習雖然不是從零開始,，但是小學五年級的學生的思維特點在很大程度上還需要直觀形象思維的支撐，對概念的理解還需要經(jīng)歷從直觀到抽象,、朦朧到明晰的過程,，所以這一過程就需要教師給學生提供豐富的素材，充分感知,，形成表象,，把理性知識物化在演示,、操作過程中,，使具體形象向抽象轉化，建立分數(shù)的概念,?；谝陨辖虒W理念，這節(jié)課我主要采用直觀的教學方法,，引導學生動手操作,，在操作中感知，在發(fā)現(xiàn)中交流,，在交流中體驗,，在體驗中得到發(fā)展。

本節(jié)課的教學主要體現(xiàn)以下三個特點：

(一)關注學生的已有知識經(jīng)驗,。

(二)充分尊重學生的認知發(fā)展規(guī)律,。(感知—表象—抽象)

(三)讓學生在練習鞏固、內(nèi)化的同時,，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣,。

具體安排有四個環(huán)節(jié)：

(一)揭示課題，憶舊引新,。

師：關于分數(shù),，你們已知道了哪些知識?”在喚醒學生已有知識的同時，學生可能會談到分數(shù)的讀寫法,、分數(shù)的產(chǎn)生,、分數(shù)的各部分名稱、簡單分數(shù)的含義等(如1/2 1/4),，這時教師作適當?shù)男〗Y,。

設計意圖：我覺得對教學影響最大的是學生的已有知識。關注學生的已有知識經(jīng)驗,，可以找到本節(jié)課的教學起點,。然后作為新課教學的切入點，并聯(lián)系學生認知水平的最近發(fā)展區(qū),，讓學生利用已有的知識經(jīng)驗去探索分數(shù)的意義,。

(二)提供材料，學習新知。

1,、動手操作,，初步感知。(利用實物感知)

根據(jù)學生在前面提到的一個分數(shù)作例子(如：1/4)讓生小組合作,，動手操作,。

師：你能否用學具袋中的學具(學具袋中有三角形、長方形,、圓形,、多根小棒、多個正方體)來表示1/4?

(1)小組合作分一分或擺一擺

(2)大組匯報(邊說邊展示作品)

(3)引導學生觀察分析以上的表示過程,，有什么相同點和不同點?

(不同點：被分物體的個數(shù)有一個物體的,、有一些物體的。相同點：都是“平均分”;都表示1/4)

(4)歸納說明單位“1”的含義,。

(5)列舉單位“1”,。

設計意圖：單位“1” 是教學中的難點。通過學生分一分,，借助動作思維使學生先獲得鮮明感知,，即直觀地感知到單位“1”，不僅表示一個物體,、一個計量單位,，還可以表示一些物體。然后歸納說明單位“1”的含義,，使學生理解起來容易,，突破了教學難點。動手分一分,，還可以使學生再一次直觀地感知到分數(shù)要“平均分”,。“平均分”和單位“1”是分數(shù)意義中的共同本質(zhì)屬性,。這樣為下面的學習打下了扎實的基礎,。

2、利用圖像,，加深感知,。(利用圖像感知)

出示圖例(略)用分數(shù)表示陰影部分：(其中兩個不能用分數(shù)表示)。

(1)寫一寫用哪個分數(shù)表示,。(有1/3 5/6 2/5 4/7 1/2 3/8 )

(2)說一說它們的分子,、分母各表示什么意思?

(3)引導學生認真觀察圖圍繞以下幾點說一說有什么體會

a、一個物體,、一些物體可以用“1”表示;

b,、“平均分”,，沒有平均分就沒有分數(shù);

c、其中的一分或幾分的數(shù)都可以用分數(shù)表示,。

設計意圖：這樣通過觀察,、寫一寫、說一說使學生再一次獲得感性認識,，然后在頭腦中形成分數(shù)的正確表象,。這樣讓學生經(jīng)歷了這些分數(shù)的形成過程同時，也理解了這些簡單分數(shù)的含義,。為概念的建立奠定了基礎,。

3、創(chuàng)造分數(shù),，加深理解,。

用畫圖的方法把12個小正方體分一分,，畫一畫,，表示出一個分數(shù)，并把這個分數(shù)表示的意義說給同桌聽,。分數(shù)有：1/2 1/3 2/3 1/4 2/4 1/6 2/6 5/6 1/12等

設計意圖：創(chuàng)造分數(shù)能直觀地幫助學生感知份數(shù)與個數(shù)的不同,，從而更加深入地理解分數(shù)的意義。

4,、深化整體,，總結意義。

(1)師：我們已學了那么多的分數(shù),，那什么叫分數(shù)?

(2)然后引導學生進行分析,、比較，抽象概括出分數(shù)的意義,。

設計意圖：這部分讓學生在建立“幾分之一”和“幾分之幾”表象的基礎上進行比較,、分析能抽取出它們的共同本質(zhì)屬性，然后把這些共同本質(zhì)屬性進行推廣,。培養(yǎng)學生的抽象概括能力和語言表達能力,。

(3)最后接著問：這些分數(shù)的分數(shù)單位會是多少呢?(自學書本書p62)

設計意圖：分數(shù)單位理解起來不難，所以放手給學生自學,。這樣既可以為學生指導讀書的機會,，培養(yǎng)自學能力的同時，也能為學生培養(yǎng)質(zhì)疑問難的習慣,。

(三)鞏固練習,，強化意義。

數(shù)學練習是鞏固知識,，培養(yǎng)基本技能不可缺少的組成部分,。這節(jié)課練習的安排主要體現(xiàn)本節(jié)課的基本內(nèi)容,、重難點。

1,、書p63t1—2,。

2、書p64t8

3,、用直線上的點表示下面各分數(shù),。

4、畫一畫游戲：

有三個紙盒,，里面分別放有一些小棒,。

(1)從第一個紙盒里拿出1根小棒，就拿出了這盒的1/5,，第一個紙盒里有幾根小棒?

(2)從第一個紙盒里拿出2根小棒,，就拿出了這盒的1/5，第一個紙盒里有幾根小棒?

(3)從第一個紙盒里拿出3根小棒,，就拿出了這盒的1/5,，第一個紙盒里有幾根小棒?

設計意圖：在練習中進一步體會：一個整體不管具體有多少，只要平均分成了5份,，1份就是它的1/5,。同時也使學生感知到，部分與整體的關系,。,，

(四)課堂總結。

課堂總結也是課堂教學的重要組成部分,，它起著畫龍點睛的作用,。這節(jié)課我采用說一句話的形式來總結課堂。如：這節(jié)課我們學習了分數(shù),，你能用一個分數(shù)說一句話嗎?

把數(shù)學與學生的生活實際聯(lián)系起來,，可以使學生感到生活中處處有數(shù)學。學起來自然,、真實,、親切，從而激發(fā)學習興趣提高解決問題的能力,，達到學以致用的目的,。

說課稿怎么說篇十一

各位老師好，今天我要說的是大班語言活動：三只小豬?，F(xiàn)在的幼兒都是父母手里的寶貝,，父母都會對自己的孩子寵愛溺愛，導致幼兒不愿自己的事情自己做,，變得懶惰,，針對這一點,，我設計了三只小豬蓋房子這一課，通過生動有趣的故事,，教育幼兒勤勞勇敢,，做事不圖省事，不怕苦不怕累,，以促進幼兒形成良好的品德和性格,。此外《綱要》在語言領域中提出："發(fā)展幼兒語言的關鍵是創(chuàng)設一個使他們想說、敢說,、喜歡說,、有機會說并能得到積極應答的環(huán)境。因此,。我還運用此故事,，鍛煉幼兒的語言發(fā)展能力。

活動的目標是教學活動的起點和歸宿,，對活動起著導向作用,。根據(jù)大班幼兒年齡特點及實際情況，確立了情感,、認知,、能力方面的目標,，我定了以下三個目標：

1,、理解故事內(nèi)容，知道磚房子最結實的道理,。

2,、能簡單復述故事內(nèi)容，并進行角色表演,。

3,、感知主要人物的不同特點，體驗小黑豬的勤勞,、聰明和勇敢,。

本次活動的重點是能夠簡單復述故事內(nèi)容，難點是幼兒理解做事不要圖省事,，要不怕苦,、不怕累，才能把事情做好的道理,。

說活動準備：

為了是教學內(nèi)容更加豐富,，我作了如下準備：故事《三只小豬蓋房子》視頻;豬頭飾四個(豬媽媽、小白豬,、小花豬,、小黑豬);狼頭飾一個;多媒體課件,。

說教法：

為了更好的達到教學目標，我主要采用提問法,、引導法等來組織我的教學活動,。

說學法：

我打算幫助幼兒采用觀察法、討論法,、復述法等教學方法,，讓幼兒看一看，想一想,，說一說,，充分調(diào)動幼兒多種感官，掌握學習的重難點,。

說活動過程：

整個活動分為五個環(huán)節(jié)：導入活動,，激發(fā)幼兒興趣;教師講《三只小豬蓋房子》的故事;幼兒簡單復述故事內(nèi)容;播放視頻《三只小豬蓋房子》;表演《三只小豬蓋房子》。

提問：小朋友們,，你們知道房子是用什么蓋的嗎?有三只小豬他們也想蓋房子,，你們想知道他們用什么蓋得嗎?請聽故事《三只小豬蓋房子》，聽故事,找答案,。1,、故事里面都有誰?2、三只小豬都用什么蓋的房子?3,、誰的房子最結實?

1,、 教師播放多媒體課件，并生動的講述故事,。

2,、 回答問題：故事里面都有誰?三只小豬都用什么蓋的房子?誰的房子最結實?

請幼兒大膽地講述故事。

增加幼兒對故事的印象,，并討論：你們覺得故事中的小黑豬是怎么樣一只小豬?(是一只勤勞,、勇敢、聰明的小豬)如果你蓋房子,，會選擇什么材料蓋?建議幼兒蓋結實的磚房子,，要做一個不怕苦、不怕累的孩子,。

選出扮演角色,，分發(fā)頭飾。運用多媒體課件布置故事背景,，教師指導,。

說課稿怎么說篇十二

小朋友們請坐好，請把小手舉起來和我一起做：小手拍起來,，一二一,，一二三,，坐好了。

松鼠媽媽和小松鼠們正在草地上玩抓蝴蝶的游戲呢,，老師當松鼠媽媽,，誰愿意做小松鼠?(老師在班級里轉一圈)，孩子們,，我們住的房子會動嗎?你見過會動的房子嗎?都沒見過,，可是有一只小松鼠卻建了一座會動的房子，這到底是怎么回事呢?想知道嗎?讓我們一起來聽這個有趣的故事吧,。聽故事的時候可要認真哦!

(1),、視聽結合，整體感知

請小朋友們仔細看屏幕,，故事就要開始了(播放課件),，故事聽完了，聰明的小朋友們,，你知道故事里有哪些小動物嗎?請你說,，你聽的真專心，我們一起給他掌聲,。

(2),、一問一答，緊扣重點

聰明的小朋友,，你知道小松鼠在哪里造了房子?你知道!請你說,，哦，房子建在了烏龜?shù)纳砩狭?，這個粗心的小松鼠,。房子造好后又發(fā)生了哪些事呢?小松鼠到了哪些地方?你最先舉手，請你說,，你也說一說，你也知道,，請你說一說,。你們聽的都很認真，說的都很好,，老師獎勵給你們每人一顆智慧星,。小松鼠到過的那些地方美嗎?他聽到了哪些動聽的聲音呢?誰能說一說?小松鼠首先聽到了呼呼的風聲，接著有聽到了嘩嘩的浪花聲,，還聽到了噠噠噠的馬蹄聲,，看誰最聰明能自己說出這些聲音?這么多小朋友想說啊!你先來，你說的是呼呼的風聲,，你呢?說的真好,，原來我們來到了海邊,，聽懂了嘩嘩嘩的海浪聲，誰愿意說說馬兒奔跑聲?小朋友們,，他說的怎樣?說的很好,，讓我們一起對他笑一笑表示祝賀。

現(xiàn)在第一排的小朋友坐的最好,，剛才我們聽了小松鼠的故事,，假如你是小松鼠，發(fā)現(xiàn)自己把房子建在了烏龜?shù)谋成?，你會怎么想?哦你是這樣想的,，你想把烏龜請到家里做客，說聲對不起,。你真懂禮貌,。你還想說，請你說,，小朋友們可要認真聽哦,。你覺得小松鼠太粗心了，以后要細心,，我們不能學習小松鼠,，要做個細心的孩子。你真會動腦筋,，老師獎勵你一顆智慧星,。

3、 再次感知,，積累經(jīng)驗(第三環(huán)節(jié))

現(xiàn)在每個小朋友都知道這個故事了,，愿意把這個故事表演出來嗎?請你來演烏龜，誰愿意演粗心的小松鼠?他們表演的怎樣?讓我們一起用掌聲表揚他們,。演的真棒!

看完了這個有趣的表演,，你覺得小松鼠是個怎樣的小朋友?粗心?不認真?是的，我們不能像小松鼠那樣粗心,，要做個細心的好孩子,。回家后,，愿意把這個有趣的故事講給爸爸媽媽聽嗎?

說課稿怎么說篇十三

1,、教材簡析：

《半截蠟燭》是九年義務教育六年制小語江蘇教育出版社出版第十二冊自讀課文第三篇課文。課文生動地記述了第二次世界大戰(zhàn)期間,，法國的一個普通家庭的母子三人在危急關頭和敵人作斗爭的事,，贊揚了伯諾德夫人及其兒女的機智勇敢和強烈的愛國主義精神。課文可分為四段。描繪了一場緊張激烈而又沒有硝煙的戰(zhàn)斗,，人物的心理活動刻畫地相當細膩,。情節(jié)一波三折，跌宕起伏,，扣人心玄,。

2、教學目標：

目標具有激勵,，導向功能,，根據(jù)課程改革的要求以及本課的特點和六年級學生學習的實際情況，制定教學目標如下：

(1)能正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

(2)理解“厄運”,、“搖曳”,、“鎮(zhèn)定”等詞語。

(3)能聯(lián)系課文內(nèi)容,，通過朗讀課文的訓練,，感受伯諾德夫人一家在危急關頭與敵人作斗爭時的機智、勇敢和鎮(zhèn)靜,，學習他們熱愛祖國的精神,。

(4)通過合作的形式，續(xù)編故事,，培養(yǎng)孩子自主合作的能力,，深化對課文的理解。

[些教學目標是在課堂中綜合滲透完成的,。]

3.教學重點,、難點：

從不脫離教材本身和學生的接受能力考慮，圍繞課后練習題,，確定教學重點,，也是教學難點。

通過對人物語言,、動作,、神情、心理活動等的閱讀感悟,，感受伯諾德夫人一家在危急關頭與敵人作斗爭時的機智、勇敢和鎮(zhèn)靜,，學習他們熱愛祖國的精神,。

4.課時安排：

計劃一課時完成

1. 教法：“最有價值的知識是關于方法的知識”，我在教學過程中將主要采用質(zhì)疑點撥法等自主教學模式進行教學。根據(jù)本課教材特點和學生身心發(fā)展特點,，遵循“積極指導自學,、合作、探究的學習方式”的教學理念,，運用情境教學法引導學生主動學習,、創(chuàng)造學習、前后聯(lián)系,、讀中感悟,、角色體驗，多渠道接受信息,。

2. 學法：引導學生主動學習,、合作學習、探究學習,，掌握從讀到思的學習方法,。在讀中抓關鍵詞，體會人物心理,，進一步思考理解,，教師適時點撥，學生細細揣摩,，突破難點,。

(一)揭示課題

簡單介紹二次大戰(zhàn)：1939-1945年，是人類歷史上至今為止規(guī)模最大,、傷亡最重,、破壞最大的全球性戰(zhàn)爭。

(二)自學課文,，及時反饋,。

自讀課文

留給學生充分朗讀的時間，掃除字詞障礙,，幫助學生理清文章思路,，中間采用學生自評和他人評價相結合的方法，鼓勵學生體會課文語言的簡練和準確,。

指導學生抓住人物活動的主要情節(jié),，圍繞中心來歸納段落大意。

教師先提出一個思考題提綱挈領,，伯諾德夫人一家人為了保護這裝有絕密情報的半截蠟燭,，他們都想了哪些辦法在跟敵人周旋?讓學生用心地讀讀課文，畫一畫,，說一說,，也可以同桌相互交流,。

教師要引導學生抓住關鍵詞來領悟伯諾德夫人一家人的機智和勇敢。例如：從哪看出伯諾德夫人的機智沉著?學生通過瀏覽,、默讀找出“許多,、始終放心不下、絕妙”等詞語讀出人物當時緊張卻不慌亂的心理,。

大兒子杰克和小女兒與敵人的周旋以學生的學為主,，培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣，還是通過學生找出表現(xiàn)任務機智和勇敢的關鍵詞來體會心理活動,。圈畫出動作,、神情、語言的有關語句,。通過指名讀,，齊讀，分角色讀等多種形式的讀來加深感受,。

在情況萬分危急的情況下,，伯諾德夫人一家人卻一次又一次地與三個德國軍官周旋，最后終于保住了那裝有絕密情報的半截蠟燭,。這三個人你最佩服誰?為什么?請再次用心地讀讀課文,，同桌相互交流。[學會合作,，提高課堂實效,，交流升華]

1、小節(jié)全文：本文僅僅是法國人民抗擊德國強盜的一個縮影,，其實當時的整個法國天天都在發(fā)生著像伯諾德夫人一家人所進行的斗爭,，最終將德國強盜趕出了法國的土地。

說課稿怎么說篇十四

學第一冊(必修2)第一章第三節(jié)《化學鍵》包括：①化學鍵,，②離子鍵,，③共價鍵，④極性鍵和非極性鍵,。

本節(jié)內(nèi)容是在學習了原子結構,、元素周期律和元素周期表后學習化學鍵知識。本節(jié)內(nèi)容是在原子結構的基礎上對分子結構知識——化學鍵的學習,，學習這些知識有利于對物質(zhì)結構理論有一個較為系統(tǒng)完整的認識,。同時對下節(jié)教學——電子式的學習提供基礎，下節(jié)課重點解決的問題就是用電子式表示離子鍵和共價鍵的形成過程,，學生首先要知道化學鍵的概念,。學習化學鍵知識對于今后學習氮族元素、鎂鋁等章具有重要的指導意義,。

第一部分是關于離子鍵的內(nèi)容——復習初中學過的活潑的金屬鈉跟活潑的非金屬單質(zhì)氯氣起反應生成離子化合物氯化鈉的過程,。為了調(diào)動學生的積極性,，以課堂討論的形式對這段知識進行復習,，同時予以拓寬加深,，然后在此基礎上提出離子鍵的概念;第二部分是關于共價鍵的內(nèi)容——跟離子化合物一樣，復習初中學過的氯氣和氫氣起反應形成共價化合物氯化氫的過程基礎上提出共價鍵的概念;第三部分介紹非極性鍵和極性鍵,，它是對共價鍵知識的加深,，學生學習了共價鍵之后，必然要考慮成鍵原子之間對共用電子對吸引能力的大小以及共用電子對在成鍵原子間的位置,，教材回答了學生的疑問,，引出了非極性鍵和極性鍵的概念。

1)知識目標：理解離子鍵和共價鍵的概念;了解離子鍵和共價鍵的形成條件;了解化學鍵的概念和化學反應的本質(zhì),。

2)能力目標：對立統(tǒng)一論思想：陰,、陽離子構成了離子化合物中的矛盾的兩個方面。

3)情感目標：通過觀察鈉跟氯氣起反應,、氯氣和氫氣的演示實驗,，從宏觀上體驗化學鍵的斷裂和形成所引起的化學變化，激發(fā)學生探究化學反應的本質(zhì)的好奇心;通過課件演示離子鍵和共價鍵的形成過程,，是學生深入理解化學反應的微觀本質(zhì)——舊鍵的斷裂和新鍵的形成,，培養(yǎng)學生對微觀粒子運動的想象力。

重點：離子鍵和共價鍵的概念,。

難點：化學鍵的概念,，化學反應的本質(zhì)。

確立依據(jù)：化學鍵存在于微觀結構中,，我們無法進行觀察,，只能通過cai演示，使學生去了解形成過程,。這部分內(nèi)容屬于化學基本概念,，這在高考試題中也屬于重點，所以很有必要去突破這部分內(nèi)容,。

內(nèi)容調(diào)整：這節(jié)課先講解化學鍵相關的知識,，把用電子式表示離子鍵和共價鍵的內(nèi)容放到下一課時去學習。

教學內(nèi)容及教學過程：

(一),、引入：請學生回憶鈉和氯氣反應,、氫氣和氯氣的反應實驗現(xiàn)象。接著播放上述兩個實驗的錄象,，讓學生加深實驗現(xiàn)象,。過渡，讓學生思考這兩個反應的微觀實質(zhì)是什么?引出這節(jié)課的教學內(nèi)容,。

(二),、新課教學：

(1),、離子鍵：演示nacl的形成過程引出概念，分析成鍵原因,、特點,，粒子間的相互作用。再來分析哪些原子之間會明顯以離子鍵結合?在周期表中處于什么位置?

(2),、共價鍵：通過演示hcl的形成過程引出概念,，分析其成鍵原因、特點,，粒子間的相互作用,。同樣來分析哪些原子之間會明顯以共價鍵結合?根據(jù)原子吸引電子能力不同共價鍵分為非極性共價鍵和極性共價鍵。

(3),、離子鍵和共價鍵的比較：從概念,、成鍵粒子、粒子間作用,、形成條件等方面去比較二者,。

(4)化學鍵：由演示甲烷各原子間的相互作用，引出化學鍵的概念,。強調(diào)：存在與分子內(nèi)或晶體內(nèi),，分子間不存在;必須是相鄰的原子或陰、陽離子間,。

化學鍵說課稿 化學說課稿 化學鍵

(5),、化學反應的微觀實質(zhì)：通過對nacl、hcl形成的討論,，得出化學反應的微觀實質(zhì),，及反應條件和反應熱的原因。

離子鍵,、共價鍵,、化學鍵的概念，化學反應的本質(zhì),。

課后習題一,，鞏固本節(jié)所學內(nèi)容

說課稿怎么說篇十五

今天我說課的內(nèi)容是“折線統(tǒng)計圖”，屬于“統(tǒng)計與概率”領域的知識,。(課件示圖)

這節(jié)課是在學生已經(jīng)掌握了收集,、整理、描述,、分析數(shù)據(jù)的基本方法,，會用統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖來表示統(tǒng)計結果，并能根據(jù)統(tǒng)計圖表解決簡單的實際問題;了解了統(tǒng)計在現(xiàn)實生活的意義和作用,，建立了統(tǒng)計的觀念的基礎上,，又一次認識一種新的統(tǒng)計圖--單式折線統(tǒng)計圖,。

單式折線統(tǒng)計圖的特點除了可以表示一個數(shù)量的多少外，最主要的作用是表示一個數(shù)量的增減變化情況,。本節(jié)內(nèi)容為以后的復式折線統(tǒng)計圖作準備,，通過正確地認讀統(tǒng)計圖，為今后學習的統(tǒng)計圖分析打下基礎,。

根據(jù)以上對教材的認識和分析,，結合學生實際和已有知識經(jīng)驗，我擬訂如下：

1.知識技能目標:

在條形統(tǒng)計圖的基礎上認識折線統(tǒng)計圖,，并知道其特征。

2.問題解決目標:

能從單式折線統(tǒng)計圖中發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題,，同時能夠依據(jù)數(shù)據(jù)變化的特征進行合理的預測,。

3.情感態(tài)度目標:

通過對數(shù)據(jù)的簡單分析，進一步體會統(tǒng)計在生活中的意義和作用,，體會數(shù)學的價值,，更好地激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。

認識折線統(tǒng)計圖,，了解折線統(tǒng)計圖的特點,。

能夠依據(jù)折線統(tǒng)計圖和數(shù)據(jù)進行數(shù)據(jù)變化趨勢的分析。

本節(jié)課我精心選取了大量的生活素材,，使統(tǒng)計知識與生活建立緊密的聯(lián)系,，提供富有現(xiàn)實意義的素材，讓學生在分析數(shù)據(jù),、解讀數(shù)據(jù)的過程中,，掌握數(shù)據(jù)分析的方法培養(yǎng)學生的數(shù)據(jù)分析能力，體驗數(shù)學就在身邊,。

基于上述思考,，我設計了如下四個教學環(huán)節(jié):(課件)一、創(chuàng)設情境,，導入新知;二,、舊知遷移，探究新知;三,、自主練習,，應用提高;四、全課總結,，拓展延伸

下面就根據(jù)這四個環(huán)節(jié)具體說說我是如何展開教學的,。

引入新課時，利用多媒體播放一段上海世博會的介紹短片,，激發(fā)學生的學習興趣,，也培養(yǎng)了學生從情境圖中獲取信息的能力,，為繼續(xù)學習統(tǒng)計，培養(yǎng)學生的數(shù)據(jù)分析能力做了鋪墊,。

本環(huán)節(jié)是這節(jié)課的重點,，為了有效突出重點,，我把這一環(huán)節(jié)分成四個部分:

第一部分直接出示201x年4月至8月游客人數(shù)統(tǒng)計表,，對數(shù)據(jù)進行簡單梳理，出示對應的條形統(tǒng)計圖,，利用注釋功能回顧條形統(tǒng)計圖各部分名稱,，為知識的遷移做好準備;

第二部分通過課件演示,，把直條變成線，再變成點,，使學生清楚地感知點也能表示數(shù)量的多少,，再分段連線，體會線段上升表示數(shù)量增加,，下降表示減少,，初步感知折線能反映數(shù)量的增減變化,并揭示課題“折線統(tǒng)計圖”。

第三部分通過條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖的對比,，實現(xiàn)知識的遷移,，凸顯折線統(tǒng)計圖結構和特點，并結合短片的情境對數(shù)據(jù)進行分析和簡單預測,。

出示4月~8月世園會游客人數(shù)的實際數(shù)據(jù),，讓學生獨立制作折線統(tǒng)計圖。

從游客增加引出停車難這一現(xiàn)實問題,，出示世博園區(qū)8月份私家車數(shù)量統(tǒng)計圖,，通過對數(shù)據(jù)的分析展開合理的預測，體現(xiàn)數(shù)學的生活化,。

第四部分讓學生找找生活中的折線統(tǒng)計圖,，溝通數(shù)學與生活的聯(lián)系，根據(jù)學生回答,，出示多種生活中常見的折線統(tǒng)計圖,，實現(xiàn)師生的良好互動。

這個環(huán)節(jié)是本節(jié)課的難點,，在教學中,，我改組了課本上的練習題，目的是讓學生在練習中,，溝通數(shù)學與生活,、數(shù)學與其他學科之間的聯(lián)系，進一步培養(yǎng)學生的數(shù)據(jù)分析能力。

為此,，我設計了四個情境進行練習:

情境一:我是小裁判,、情境二:我是小博士，都是讓學生利用生活常識,、經(jīng)驗分析數(shù)據(jù)特點,，選擇合適的標題，進一步培養(yǎng)學生的數(shù)據(jù)分析能力,。

情境三:我是科學迷,，充分相信學生，讓學生利用自己的已有經(jīng)驗和科學知識選擇正確地表示水溫變化的折線統(tǒng)計圖,，利用多媒體完整呈現(xiàn),。

三個情境的練習有層次有坡度，環(huán)環(huán)相扣,，引導學生通過分析數(shù)據(jù),，能對事情的發(fā)展作出預測，從而做出正確的選擇,，這是《課程標準》中關于培養(yǎng)學生統(tǒng)計意識的一個重要體現(xiàn)。,。

這個環(huán)節(jié)先通過引導學生說收獲,，回顧本課知識點，使學生對這節(jié)課有一個完整,、全面的認識,。在此基礎上通過圖片與文字相結合的視頻播放讓學生了解統(tǒng)計思想的演變和發(fā)展過程、統(tǒng)計圖的多樣性和它們在生活中的廣泛應用,，為后續(xù)學習統(tǒng)計知識做好鋪墊,。

最后我說說板書的設計，好的板書可以說是一個微型教案,，其概括性強,，條理清楚，突出重點,，起到畫龍點睛的作用,。為此我設計板書如下:(課件):

折線統(tǒng)計圖

點:數(shù)量多少 描點

線:增減變化 連線

數(shù)形結合 標數(shù)

說課稿怎么說篇十六

《自然之道》是義務教育課程標準實驗教科書語文四年級下冊的一篇講讀課文。課文按照事情發(fā)展的順序,，講述了一個發(fā)人深省的故事,。作者和同伴及一個生物學家向?qū)г谀咸窖笠粋€海島旅游時，看到一只正離開巢穴爬向大海的幼龜被一只食肉鳥叼啄時,，不顧向?qū)褡?，要向?qū)иs走食肉鳥，把幼龜抱向大海,。正當他們?yōu)樽约罕Ｗo小動物的善舉而沾沾自喜時,，卻發(fā)生了令人震驚的一幕：原來這只幼龜是偵察兵,，后面成群的幼龜?shù)玫搅隋e誤的信息，以為外面很安全,，就從巢中魚貫而出,，結果許多幼龜成為食肉鳥的美餐。他們陷入了深深的后悔和愧疚之中,。

選編這篇課文的意圖是豐富學生的見識,，使學生認識到要按自然規(guī)律辦事,同時培養(yǎng)學生把握文章的主要內(nèi)容、體會文章思想感情的能力,。

在教學時,，要引導學生了解把握課文主要內(nèi)容的一般方法。但要注意這是一項長期訓練的內(nèi)容,，不能要求過高,，不能急于求成;在進行精讀課文時，要交流學生的自己的閱讀感受,，從中受到啟示：要按照自然規(guī)律辦事,，不然好事變成了壞事。

教學的重點是了解課文的主要內(nèi)容,，從中受到啟示;難點是理解向?qū)У脑?，體會文章所表達的思想感情。

1,、引入“道”,。

《語文課程標準》中指出：“教學應遵循學生的身心發(fā)展規(guī)律和語文學習規(guī)律，選擇不同的教學策略,。教學中應當充分利用學生的生活經(jīng)驗,，運用多種直觀形象的手段，創(chuàng)設豐富多彩的教學情境,?！?這篇課文的題目比較抽象，所以,，新課伊始,，我先出示一個故事，讓同學們猜一猜這是什么成語?同學們很快猜出這個成語是拔苗助長,。我隨后又問：“這個成語告訴我們什么道理?”學生說出了拔苗助長告訴我們不顧事物發(fā)展的自然規(guī)律,，會把事情弄得更糟的道理。從這我引出課題“自然之道”,。今天我們學的課文就是講述這個道理,。

為使學生對課文有一個整體的感知，我又讓學生聽課文范讀。學生聽范讀后再進一步讀,，邊讀邊思考文章每一部分講了什么,，并概括文章主要內(nèi)容。(《語文課程標準》對四年級的要求是能初步把握文章的主要內(nèi)容,，所以在此我設計了這一環(huán)節(jié),。)教師在學生概括完文章主要內(nèi)容后總結把握文章主要內(nèi)容的一般方法。(課件：概括文章主要內(nèi)容的方法：先了解每一部分主要講了什么,，然后把各個部分的主要意思連起來,，就抓住了課文的主要內(nèi)容。)

2,、感悟“道” ,。

為使學生進一步感悟自然之道，理解關鍵詞句在表達情意方面的作用,。我運用了演中促讀,，演中理解的方式?？蓯鄣男『｝敱晃覀儾唤?jīng)意間深深地傷害了,，看大屏幕，全班齊讀“我們干了一件愚不可及的蠢事”,。這是一件什么“蠢事”呢?我們讀懂了三,、四、五自然段就明白了,。請自由讀第三、四,、五自然段,，等一會兒，我們來分角色表演這三個自然段敘述的情景,。如果你會表演了,，也就讀懂了。

a.學習第三自然段,。請一名學生朗讀第三自然段,，其他同學找出描寫幼龜動作的詞“探”“欲出又止”“躊躇”，請兩個學生扮“幼龜”,，帶頭飾上臺表演,，大家邊聽邊看。表演后評價,，相機指出“欲出又止”,、“躊躇不前”的意思。比較書寫“幼”和“幻”字;引導學生抓住“突然”“啄”“拉”評議“嘲鶇”的表演，體會嘲鶇的心情,。范寫“啄”字,。

b.學習第四自然段。先找出第四自然段中表示“我和同伴”及“向?qū)А备星榛虮砬榈脑~語,，“焦急”“若無其事”“冷淡”“極不情愿”,，自由讀該段，要求讀出各自的表情,。想想兩者對話時的心理活動：他們說這句話時心里是怎么想的?再分角色朗讀,，教師引導學生通過范讀、模仿讀,、比賽讀,，初步讀出感情。在學生充分讀的基礎上指名上臺表演,，教師采訪“向?qū)А卑缪菡撸耗阏f“叼就叼去吧,，自然之道，就是這樣的”,，這是什么意思呢?引導學生初步理解這句話的意思,。結果向?qū)O不情愿地抱起了那只小龜，嘲鶇呢?并再次體會嘲鶇“頹喪”的心情,。

為使學生進一步感悟自然之道,，理解關鍵詞句在表達情意方面的作用。我又設計了兩個比較句子的題,。

比較句子：下面兩個句子有什么異同?

我們干了一件蠢事,。

我們干了一件愚不可及的蠢事。

通過比較,，并聯(lián)系課文明確：我們的確是弄巧成拙,，好心辦壞事，是“愚不可及”,。

這件蠢事造成了什么樣的后果呢?觀察課文插圖,，說說圖意。課文第六,、七自然段就描述了這幅圖的情景自由讀6-7自然段,。

數(shù)十只食肉鳥因為吃得飽飽的,發(fā)出歡樂的叫聲, 展開想象：食肉鳥是怎樣“飽餐一頓”的?而“我和同伴們”此時心情怎樣?

填空：理解我和同伴此時的心情：“天啊!”同伴_____地說，“看我們做了些什么!”我也_____地說：“___________,?！?/p>

再比較句子，體會“悲嘆”“根本”在表情達意上的作用,。

向?qū)б贿呑咭贿呎f：“如果不是我們,，這些海龜就不會受到傷害,。”

向?qū)б贿呑咭贿叞l(fā)出悲嘆：“如果不是我們,，這些海龜根本就不會受到傷害,。”

向?qū)в衫涞讲磺樵傅窖a救到不得不發(fā)出悲嘆,，齊讀最后一句,。

教師總結：只有人遵循自然之道才能保護小海龜，違背自然之道只能傷害小海龜,。

3,、使“道”深入學生內(nèi)心。

《語文課程標準》中指出：在發(fā)展語言能力的同時,，發(fā)展思維能力,，激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能。所以我讓學生想像,，當海灘上最后一只海龜艱難的爬進大海,，看到那長長的沙灘足跡時，你最想說什么?同學們,，如果你們就是當時在場的作者和他的同伴,，你們一定從這件事中受到了教訓，得到了啟示,。那么,，就把你受到的啟示對大家說一說吧!根據(jù)學生發(fā)言，教師適當拓展延伸由課內(nèi)延伸到課外,，讓課堂走進了社會,真正體現(xiàn)了大語文教學觀,，使“道”深入學生內(nèi)心。教師相機出示課件并總結：大自然有一定的規(guī)律,，比如：候鳥遷徙不能挽留;山澗小魚難以在魚缸中生活,，溫室也難育參天大樹，我們要尊重大自然,，否則將出現(xiàn)意想不到的結果。請看這是一只被圈養(yǎng)的老虎,，管理者讓它和一只牛關在一起,，居然能和牛和睦相處，可見這只牛已失去了野性,。南京著名生物專家吳琦老先生在會上直言抨擊了逐年興盛的商業(yè)類“虎牛相爭”,、“虎雞相斗”行為，建議政府部門盡快放虎歸山,。讓我們共同遵循自然之道吧!

說課稿怎么說篇十七

今天我說課的內(nèi)容是《分數(shù)的基本性質(zhì)》,。下面我將從“說教學理念,、說教材、說教法,、說學法,、說教學程序五個方面來談一談個人對這節(jié)課的理解。

1,、以學生發(fā)展為本,，著力強化主體意識。

2 ,、從學生已有的認知發(fā)展水平和知識經(jīng)驗出發(fā),，為學生提供充分從事數(shù)學活動的機會，變“學數(shù)學”為“做數(shù)學”,。

3,、 致力于改變學生的學習方式，關注過程,，讓學生經(jīng)歷知識的形成過程,，感受猜想、驗證,、轉化等數(shù)學思想方法,。

4、聯(lián)系生活實際,、感受數(shù)學與現(xiàn)實世界的緊密聯(lián)系,，體驗數(shù)學的應用價值。

《分數(shù)的基本性質(zhì)》一課是九年義務教育六年制小學數(shù)學第九冊第四單元的內(nèi)容,。它是在學生學習了分數(shù)的意義,、分數(shù)與除法的關系、商不變性質(zhì)等知識的基礎上進行教學的,。它是進一步學習約分,、通分的基礎。

根據(jù)教材內(nèi)容和學生的認知規(guī)律,，將本課的教學目標擬定如下:

1,、知識與技能:理解和掌握分數(shù)的基本性質(zhì)，知道分數(shù)基本性質(zhì)與整數(shù)除法中商不變性質(zhì)的關系,。能運用分數(shù)的基本性質(zhì)把一個分數(shù)化成分母相同而大小相等的分數(shù);培養(yǎng)學生觀察,、比較、抽象,、概括及動手實踐的能力,，進一步發(fā)展學生的思維。

2,、過程與方法:經(jīng)歷探究分數(shù)基本性質(zhì)的過程,，感受“變與不變”,、“極限”等數(shù)學思想方法。

3,、情感,、態(tài)度、價值觀:激發(fā)學生積極主動的情感狀態(tài),，養(yǎng)成注意傾聽的習慣,，體驗互助合作的樂趣。

本課的教學重點:在通過觀察,、比較后抽象,、概括出分數(shù)的基本性質(zhì)，并會簡單應用,。

本課的教學難點:理解和掌握分數(shù)的基本性質(zhì),，溝通與商不變的規(guī)律之間的聯(lián)系與區(qū)別。

教學準備有:多媒體課件,、每位學生二張長方形紙,、兩張圓形紙。

本課的教學力求改變過去重知識,，輕能力;重結果,，輕過程;重教法、輕學法的狀況,。樹立以“以學生發(fā)展為本”,、“以學定教”、“教為學服務的思想,。根據(jù)學生的學情,，以自主探究為主線，以發(fā)展創(chuàng)新為宗旨,，為學生提供學習的材料,，采用引導探究、引導合作,、引導發(fā)現(xiàn),、組織討論、組織練習等教法,。精心組織一系列有效的數(shù)學活動,，讓學生全面、全程,、全心參與到每一個教學環(huán)節(jié)中，努力使課堂多一些自主,、少一些包辦;多一些民主,、少一些權威,，實現(xiàn)教學為學服務的目的。

蘇霍姆林斯基說過:在人的心靈深處,，總有一種根深蒂的需要,，這就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者,、探索者,，而在兒童的精神世界里這種需要尤其強烈。因此,，當學生對二分之一等于四分之二等于六分之三產(chǎn)生疑問并急于了解其中奧秘時,，沒有把現(xiàn)成的知識直接傳授給學生，令他們得到暫時的滿足,，而是充分相信學生的認知潛能,。在新知教學環(huán)節(jié)中，我主要采用引導探究,、引導體驗,、組織討論等方法最大限度地給予學生自主探索的時間和空間，把主動權交給學生讓學生以自己的方式自由,、開放地去探索,、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造分數(shù)的基本性質(zhì),，讓他們在嘗試中發(fā)現(xiàn),、討論中明理、合作中成功,、質(zhì)疑中發(fā)展,，體驗知識的形成過程，使學生的個性得到發(fā)展,，創(chuàng)造欲得到滿足,。

現(xiàn)代教學論認為:要讓學生動手做科學，而不是用耳朵聽科學,。學生在寫出一組大小相等的分數(shù)后我讓學生用自己喜歡的方法加以驗證,，這一驗證的過程使學生在動腦、動口,、動手,，多種感官配合下，把靜態(tài)的知識轉化為動態(tài)的求知過程,。

新課程標準指出:學生的數(shù)學學習應當是一個主動和富有個性的過程,。因此在例題教學環(huán)節(jié)，我采用自主探究的學法,，讓學生自主進行學習,，從而學會運用分數(shù)的基本性質(zhì)把一個分數(shù)化成分母不同但大小相等的分數(shù)，有效地提高了教學效率,。

在知識的鞏固階段,，我還采用組織練習法，當然以上這些教法并不是孤立存在的,，本著“一法為主,，多法為輔”的思想，我將多種教法進行優(yōu)化組合,，以達到促進學生學習方式的轉變,，實現(xiàn)教學目標的目的。

新課標指出:有效的數(shù)學學習活動,，不能單純模仿與記憶，動手實踐,、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式,?；谶@樣的理念,，本課學生的學習方法主要有:自主發(fā)現(xiàn)法、操作體驗法,、合作交流法、自學嘗試法等,。

1,、學生在探究分數(shù)的基本性質(zhì)時，學生主要采用自主發(fā)現(xiàn)法,、操作體驗法、合作交流法,，學生在得出二分之一等于四分之二等于六分之三后,，小組合作找出幾組像這樣大小相等的分數(shù)，在這一過程中學生為了能寫出大小相等的分數(shù),，必然會產(chǎn)生對那組等式進行觀察的愿望,，從中有所發(fā)現(xiàn)。之后學生通過同伴間的交流，運用折紙,、等多種方法證明自己寫出的那組分數(shù)大小相等,，他們在嘗試中發(fā)現(xiàn)，在實踐中體驗,。最后學生交流在寫數(shù)過程中的發(fā)現(xiàn)，最后在討論中明理,，揭示出分數(shù)的基本性質(zhì),。

2、在學習例題的過程中學生主要采用自學嘗試法,，獨立自主地學習將分數(shù)化成分母不同但大小不同的分數(shù),，并嘗試完成做一做，達到檢驗自學的目的,。