人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,，寫(xiě)作可以彌補(bǔ)記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái)，也便于保存一份美好的回憶,。相信許多人會(huì)覺(jué)得范文很難寫(xiě),？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對(duì)大家有所幫助,，下面我們就來(lái)了解一下吧,。

夜歸鹿門歌教學(xué)后記篇一

《夕陽(yáng)真美》第二課時(shí)做為太倉(cāng)市小學(xué)語(yǔ)文青年班的隨堂展示課，在設(shè)計(jì)教案,、上課,、評(píng)課的一系列活動(dòng)中，我收益非淺,。

首先說(shuō)說(shuō)我的教學(xué)設(shè)計(jì),。這是一篇非常美的課文，也是積累文字的好材料,。全文共5個(gè)自然段,，語(yǔ)言生動(dòng)形象、讀起來(lái)十分流暢,。第一自然段較簡(jiǎn)單,，學(xué)生知道(時(shí)間、人物,、事件)就行,。第二到四段是本文重點(diǎn),，是精彩部分。第二段我設(shè)計(jì)通過(guò)畫(huà)畫(huà)來(lái)理解“西斜,、收起了刺眼的光芒,、余暉、深藍(lán),、連綿起伏,、壯麗”等詞語(yǔ),。第三段讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),，問(wèn)：下沉的太陽(yáng)變得更美了，你從哪兒看出來(lái)?進(jìn)行交流,。第四段讓學(xué)生讀,，他人點(diǎn)評(píng)好在哪兒?抓詞語(yǔ)“更紅、輕輕地,、燦爛,、遙遠(yuǎn)”等詞語(yǔ)來(lái)反復(fù)誦讀，從而理解,，并讓他們?cè)俅蝸?lái)畫(huà)畫(huà),。第五段抓句子“夕陽(yáng)真美呀!”，反復(fù)誦讀,，理解爺爺話中的含義,。最后讓他們?cè)儋澮毁澫﹃?yáng)，回到課題,，深化課題,。

在教學(xué)需要的情況下，我自制了幻燈片輔助教學(xué),。用直觀,、漂亮的圖片和錄象，幫助學(xué)生理解詞語(yǔ),、句子,、課文內(nèi)容。并用來(lái)指導(dǎo)背誦,。

本課的一大特色,，也是較成功的地方就是，利用簡(jiǎn)筆畫(huà)來(lái)理解詞語(yǔ),，從而理解課文內(nèi)容,，這樣能讓學(xué)生對(duì)較陌生的夕陽(yáng)西下能更直觀易懂。這個(gè)設(shè)計(jì)我是在陸鳳娟老師上過(guò)的《夕陽(yáng)真美》中得到的一點(diǎn)提示與靈感,。幫我較容易的處理好了這些難懂的詞句,。

隨文學(xué)字是我的一點(diǎn)小嘗試,，效果一般吧。還是覺(jué)得放在后面會(huì)更好些,。

上下來(lái)感覺(jué)不足的地方是：1,、對(duì)第二段中的“披”字有所疏忽，應(yīng)在山頭用粉筆畫(huà)上淡淡的顏色,。2,、要在課堂上留下3分鐘左右讓學(xué)生練習(xí)寫(xiě)字，這也是低年級(jí)的教學(xué)目標(biāo),、重點(diǎn),。3、我自己覺(jué)得主線抓得還不是非常清晰,。因?yàn)橛昧撕?jiǎn)筆畫(huà),、課件等輔助教學(xué)，課堂上的思路會(huì)容易亂,，不過(guò)效果和目的達(dá)到了,，還算成功。

夜歸鹿門歌教學(xué)后記篇二

我上了一節(jié)公開(kāi)課是《夜歸鹿門歌》,，這篇課文是孟浩然的代表作,，通過(guò)描寫(xiě)詩(shī)人夜歸鹿門山的所見(jiàn)所聞所感，抒發(fā)了詩(shī)人的隱逸情懷,。在備課時(shí),，我花了很長(zhǎng)的時(shí)間，找不到一個(gè)切入口,，最后,，以單元目標(biāo)為切入口，這個(gè)單元的目標(biāo)是“通過(guò)對(duì)古典詩(shī)歌中意象的把握,，發(fā)揮想象,，體會(huì)和品味中國(guó)古典詩(shī)歌特有的意境美，從而理解作者的思想感情,?！睋?jù)此。我設(shè)計(jì)以下的教學(xué)環(huán)節(jié),。

以李白《贈(zèng)孟浩然》詩(shī)中的前四句“吾愛(ài)孟夫子,，風(fēng)流天下聞。紅顏棄軒冕,，白首臥松云,。”導(dǎo)入，先入為主,，讓學(xué)生對(duì)孟夫子及其隱居有一個(gè)整體的印象,。然后講“置身詩(shī)境、緣景明情”的鑒賞詩(shī)歌的三部曲方法,。最后圍繞此方法設(shè)計(jì)了四個(gè)問(wèn)題,。自我感覺(jué)不錯(cuò)，一氣呵成,，重難點(diǎn)突出,，教學(xué)目標(biāo)明確。但是等我講完這篇課文,，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題多多,。

第一，問(wèn)題設(shè)計(jì)有點(diǎn)概括化,，第三個(gè)問(wèn)題“展開(kāi)聯(lián)想,，引用意象,，用散文化的語(yǔ)言描述山中的畫(huà)面,，江邊的畫(huà)面，并概括畫(huà)面的特點(diǎn)”,，在展示點(diǎn)評(píng)學(xué)生作業(yè)時(shí),，發(fā)現(xiàn)好多同學(xué)僅僅是將課文內(nèi)容翻譯了一篇，并沒(méi)有自己獨(dú)特理解的含義,。我在此也沒(méi)有提示學(xué)生對(duì)意象添加適合的形容詞修飾,，感覺(jué)這個(gè)環(huán)節(jié)有點(diǎn)流于形式。

第二,，老師的講解太感性,，第四個(gè)問(wèn)題“在這兩幅畫(huà)面中，作者喜歡哪一個(gè)畫(huà)面?從哪些地方可以看出來(lái),?！北M管學(xué)生對(duì)這個(gè)問(wèn)題的回答很好，但是總感覺(jué)空落落的,，原來(lái)老師在這里缺少具體的補(bǔ)充,，比如“忽到龐公棲隱處”這句中的“忽”字的解釋不到位，一句帶過(guò),，應(yīng)該重點(diǎn)講講,，“忽”字是詩(shī)人微妙的感受，表達(dá)了詩(shī)人為大自然所融化,，忘情山水,，與自然融為一體的超然境界，表現(xiàn)出應(yīng)以的情趣。

第三,，“惟有幽人自來(lái)去”這句話中讀出了孟浩然看似灑脫隱逸生活背后的無(wú)奈與失落,。為了讓學(xué)生更加深刻地理解這種感情，除了提供幾則關(guān)于孟浩然求仕的軼事外,，還應(yīng)該聯(lián)系孟浩然的另外一首詩(shī)《臨洞庭湖贈(zèng)張丞相》,。

八月湖水平， 涵虛混太清,。

氣蒸云夢(mèng)澤,， 波撼岳陽(yáng)城。

欲濟(jì)無(wú)舟楫,， 端居恥圣明,。

坐觀垂釣者， 徒有羨魚(yú)情,。

前兩聯(lián)描繪洞庭湖壯麗闊大而充滿活力的景色;后兩聯(lián)抒情,，表達(dá)了作者希望有人援引他入仕從政的理想。這樣一聯(lián)系,，同學(xué)們對(duì)孟浩然的理解更加深刻,，知道孟浩然原來(lái)的初衷也并非做一名隱士，而是積極博取功名利祿,。在唐朝,，文人們通過(guò)正常的科舉考試得不到功名利祿時(shí)，往往選擇了隱居,。一種隱居是真隱居,，過(guò)著與山林禽鳥(niǎo)為伴的生活，與世無(wú)爭(zhēng);另一種隱居是假隱居,，即希望通過(guò)隱居這樣的方式得到世人的贊賞,，皇帝的認(rèn)可，然后圖謀一官半職,，也就是我們常說(shuō)的“終南捷徑”,。孟浩然的隱居應(yīng)該屬于后一種。他想得到官職卻得不到,，他想受到當(dāng)局者的關(guān)注于是選擇了隱居的生活,，這樣的生活是迫不得已，并非是一種自然率性,。這樣我們就越能理解孟詩(shī)這一句“惟有幽人自來(lái)去”背后的辛酸,、落寞與孤單。

“凡事預(yù)則立,，不預(yù)則廢,?！眰湔n是教學(xué)環(huán)節(jié)一個(gè)重要的過(guò)程，在今后的教學(xué)過(guò)程中,，不僅要好好地備課,，而且還要備得好好的，一定要深入挖掘教材,，只要好好挖,，一定會(huì)有意想不到的收獲。

夜歸鹿門歌教學(xué)后記篇三

《賣木雕的少年》是人教版三年級(jí)下冊(cè)第七單元的一篇精讀課文,。講的是一位非洲少年對(duì)中國(guó)人民的友誼,。“我”到非洲旅行時(shí),，想買一個(gè)非洲木雕做紀(jì)念,，又擔(dān)心路途遙遠(yuǎn)，木雕沉重,，只好放棄了這個(gè)打算,。為了不讓“我”帶著遺憾離開(kāi)非洲，賣木雕的少年等待在賓館前,，送給我一個(gè)方便攜帶的木雕小象墩,，從中可以看到少年的美好心靈。

在教學(xué)中,，我覺(jué)得以下幾點(diǎn)做得較好：

一,、落實(shí)單元目標(biāo)和課時(shí)目標(biāo)。

單元導(dǎo)讀,、課后“思考·練習(xí)”是教學(xué)內(nèi)容的有機(jī)組成部分，它提示了教學(xué)的重點(diǎn),、難點(diǎn)或啟發(fā)學(xué)生自學(xué)的思路,，為教師正確理解教材、學(xué)生的自學(xué)提供了很好的幫助,。這節(jié)課的教學(xué)目的的設(shè)計(jì)能緊緊圍繞單元目標(biāo)和課時(shí)目標(biāo),。

二、注意引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)積累和運(yùn)用,。

語(yǔ)文教學(xué)要注重語(yǔ)言的積累,、感悟和運(yùn)用。積累性學(xué)習(xí)策略,，是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的一個(gè)重要特征,。詞句的積累是最常見(jiàn)的?！顿u木雕的少年》課文中出現(xiàn)了許多四字詞語(yǔ),，像“名不虛傳、游人如織、構(gòu)思新奇,、愛(ài)不釋手”等,，很多詞語(yǔ)是學(xué)生第一次接觸到的語(yǔ)言材料。我有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生把它們從文中找出來(lái),，積累下來(lái),。適當(dāng)開(kāi)發(fā)資源也是一種積累。為了讓學(xué)生了解本文的寫(xiě)作背景,，了解中非之間的友誼,，除了布置學(xué)生搜集中非交往的資料外，我還制作一個(gè)短片來(lái)增進(jìn)學(xué)生對(duì)這一事件的了解,，豐富了學(xué)生的人文積累,。值得一提的是，短片的制作匠心獨(dú)運(yùn),，每一張幻燈片都是圖文并茂：“窮困潦倒,、瘦骨嶙峋、病魔纏身,、食不果腹……”,，學(xué)生在看圖感受的同時(shí)也豐富了詞匯的積累。

“積累最終的目的是運(yùn)用,?！蔽覀儾](méi)有止于積累，而是努力創(chuàng)設(shè)條件讓學(xué)生運(yùn)用,?！罢l(shuí)能用上節(jié)課積累的識(shí)字詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)大瀑布和木雕給你留下的印象?”“中非人們有過(guò)怎樣的交往?誰(shuí)能簡(jiǎn)單地說(shuō)說(shuō)你搜集的資料?”……都是在創(chuàng)造條件引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用積累的詞語(yǔ)。

三,、注意在每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中滲透學(xué)習(xí)方法,。

1.滲透解詞方法。抓好詞語(yǔ)教學(xué),，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用多種方法理解詞語(yǔ),，是小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的一個(gè)重要訓(xùn)練項(xiàng)目。教學(xué)中,，我老師重視詞語(yǔ)教學(xué),，注意滲透解詞方法。比如,，教學(xué)“構(gòu)思新奇”一詞,，讓學(xué)生學(xué)會(huì)抓住關(guān)鍵字眼，聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的方法,。理解“愛(ài)不釋手”,，讓學(xué)生懂得通過(guò)語(yǔ)素分析,，查字典理解詞語(yǔ)的意思。

2.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)搜集和課文相關(guān)的資料,，豐富對(duì)文本的理解,，拓寬文本視野。在世界各地的游客中,，少年為什么單單會(huì)說(shuō)“中國(guó)人是我們的朋友呢”?這和本課的背景有關(guān),，作者游覽的非洲國(guó)家是贊比亞(莫西奧圖尼亞大瀑布位于贊比亞境內(nèi))，中國(guó)曾經(jīng)在20世紀(jì)60,、70年代援助過(guò)非洲,，給非洲人民留下了美好的印象。學(xué)生并不知道這一歷史背景,，我能在課前請(qǐng)同學(xué)們搜集有關(guān)中國(guó)和非洲密切交往的資料,，并告訴他們搜集和文章相關(guān)的資料能幫助更好地理解課文，強(qiáng)調(diào)這一方法在學(xué)習(xí)語(yǔ)文中的重要性,。

3.品讀重點(diǎn)詞句,，體會(huì)文章的情感。例如,，在體會(huì)“我” 的遺憾時(shí),，能引導(dǎo)學(xué)生在文中找出能體現(xiàn)“我”遺憾的句子。在品讀句子的同時(shí),，抓住“構(gòu)思新奇”,、“愛(ài)不釋手”、“語(yǔ)無(wú)倫次”等詞語(yǔ),，體會(huì)木雕的精美,，“我”很喜歡卻不能帶走時(shí)的遺憾心情，為少年真誠(chéng)的贈(zèng)送木雕埋下伏筆,，作好鋪墊,。

4.教給發(fā)散思維方法，想象人物的內(nèi)心世界,。想象少年想什么，想象從“過(guò)去”“現(xiàn)在”“將來(lái)”三個(gè)不同的維度進(jìn)行想象,，豐富人物的內(nèi)心世界,。

5.讀寫(xiě)結(jié)合?！伴喿x是為了更好的寫(xiě)作,。”本課的教學(xué)重難點(diǎn)是通過(guò)描寫(xiě)少年言行的句子,，體會(huì)他對(duì)中國(guó)人民的深厚友誼,。在教學(xué)中,，我引導(dǎo)學(xué)生找出描寫(xiě)少年言行的句子，通過(guò)補(bǔ)白想象,，揣摩少年的內(nèi)心,，體會(huì)少年對(duì)中國(guó)人民的友誼，更好地刻畫(huà)少年的品質(zhì),。在感情朗讀對(duì)話的基礎(chǔ)上,，學(xué)生的內(nèi)心已經(jīng)有了豐富的語(yǔ)言，再讓他們寫(xiě)幾句話夸夸這個(gè)黑人少年,，讓讀寫(xiě)更緊密地結(jié)合起來(lái),。

⒍特殊作業(yè)紙的設(shè)計(jì)。在作業(yè)紙中,，我設(shè)計(jì)了拓展閱讀和小練筆的作業(yè),，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步了解非洲，進(jìn)行更廣泛的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng),，將有限的課堂引向無(wú)限的課外實(shí)踐活動(dòng)中去。

⒈在學(xué)生找不齊與“遺憾”相關(guān)的句子時(shí),，我沒(méi)能及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生再讀文本,，準(zhǔn)確找到句子。

⒉板書(shū)的設(shè)計(jì)如果再體現(xiàn)一些詞語(yǔ)的積累就更有語(yǔ)文味了,。

夜歸鹿門歌教學(xué)后記篇四

陳嘉庚----第2963號(hào)小行星的名字,，更是一個(gè)人的名字，他就是被主席稱贊為“華僑旗幟,，民族光輝”的杰出愛(ài)國(guó)華僑領(lǐng)袖和著名的大實(shí)業(yè)家,。本文講的是他回到故鄉(xiāng)，發(fā)現(xiàn)家鄉(xiāng)由于貧窮,，連私塾都辦不下去了,。一句“孩子們是祖國(guó)的未來(lái)，要是上不了學(xué),，那怎么行呢?”讓他幾十年如一日地為家鄉(xiāng)出資辦學(xué),，而他自己卻一直過(guò)著儉樸的生活，表現(xiàn)了一名華僑深切的愛(ài)國(guó)之情,。

教學(xué)本課,，我從課題入手，首先讓學(xué)生讀題后發(fā)散思維,，自己提問(wèn)題,。(陳嘉庚是個(gè)什么人?他為什么要辦學(xué)?他當(dāng)時(shí)是怎樣想的?他是怎樣說(shuō)的?他又是怎樣做的?)然后讓學(xué)生圍繞這些問(wèn)題讀課文，了解課文講述的主要內(nèi)容,。

接著引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容,，體會(huì)陳嘉庚崇高的愛(ài)國(guó)精神,。教學(xué)中，首先抓住關(guān)鍵詞“積蓄”,，積蓄是什么意思?這些積蓄是怎么來(lái)的?辛辛苦苦掙來(lái)的錢,，你們舍得花嗎?陳嘉庚拿出自己的血汗錢，來(lái)為家鄉(xiāng)人民辦學(xué),，你認(rèn)為他是一個(gè)什么樣的人?來(lái)體驗(yàn)陳嘉庚的愛(ài)國(guó)情懷,。然后讓學(xué)生觀察圖片---陳嘉庚在學(xué)校總要站一會(huì)兒,，靜靜地聆聽(tīng),，仿佛在欣賞美妙的音樂(lè)……這些語(yǔ)句都體現(xiàn)出陳嘉庚的愛(ài)國(guó)情感，因此要領(lǐng)悟人物的內(nèi)心,，進(jìn)行有感情地朗讀訓(xùn)練,。

最后，通過(guò)第六自然段的“拼命工作”“源源不斷”這些詞進(jìn)一步來(lái)體會(huì)陳嘉庚的愛(ài)國(guó)精神,，并讓學(xué)生受到熏陶感染,，迸發(fā)出愛(ài)國(guó)熱情。

另外,，我還根據(jù)課文的內(nèi)容,，制作了多媒體課件，創(chuàng)設(shè)情境,，將抽象的文字轉(zhuǎn)化成為具體生動(dòng)的圖片資料,，使學(xué)生圖文結(jié)合地學(xué)習(xí)課文。在“假如你是這所學(xué)校的一名學(xué)生,，此時(shí)此刻你想對(duì)陳嘉庚說(shuō)點(diǎn)什么呢?”這一教學(xué)環(huán)節(jié)中,，學(xué)生表現(xiàn)特別活躍。