隨著社會不斷地進(jìn)步,，報告使用的頻率越來越高,，報告具有語言陳述性的特點(diǎn)。怎樣寫報告才更能起到其作用呢,？報告應(yīng)該怎么制定呢,？下面是小編為大家整理的報告范文,，僅供參考，大家一起來看看吧,。

中班幼兒自主閱讀調(diào)查報告篇一

1,、課堂閱讀教學(xué)的需要，為了清晰地了解我校中高年級學(xué)生自主閱讀能力現(xiàn)狀,，了解學(xué)生的閱讀心理,，閱讀需要、閱讀期待,，便于教師在課堂教學(xué)中有的放矢的指導(dǎo)閱讀,，培養(yǎng)閱讀能力。

2,、小課題研究的需要,，為小課題“小學(xué)生自主閱讀能力的培養(yǎng)研究”取得第一手的研究資料,，便于我們課題組確立研究的方向、目標(biāo),。

根據(jù)以上原因，我們課題組采取問卷調(diào)查的方法,，對中高年級學(xué)段的學(xué)生進(jìn)行抽樣調(diào)查,。中學(xué)段調(diào)查30人，高年級段調(diào)查50人左右,，為了最大限度的保證調(diào)查結(jié)果的真實性,，不給學(xué)生任何的心理壓力，我們課題組采取交換教師進(jìn)行調(diào)查的方法,，高年級教師對中年級的學(xué)生進(jìn)行調(diào)查,，中年級教師去高年級調(diào)查，這樣會讓學(xué)生在自然地狀態(tài)中完成調(diào)查問卷,，調(diào)查結(jié)果會更加真實有效,。

1、學(xué)生的自主閱讀興趣濃厚

在問卷中,，“閱讀興趣調(diào)查”一項中,，選擇喜歡閱讀的學(xué)生站占到90%左右，有50%的學(xué)生能自主閱讀,，且喜歡通過課內(nèi)外閱讀了解生活,、世界、故事,，多數(shù)學(xué)生是樂意閱讀的,。

2、學(xué)生的閱讀方式較單一

在閱讀方式調(diào)查中發(fā)現(xiàn)85%以上的學(xué)生只是瀏覽閱讀而已,，沒有深入的閱讀期待及方法,。

3、學(xué)生的閱讀策略缺乏,，習(xí)慣有待進(jìn)一步培養(yǎng)

關(guān)于閱讀策略的調(diào)查僅有10%的學(xué)生閱讀時會做一些摘錄或借助工具書,，而多數(shù)的學(xué)生都不會自主質(zhì)疑或與別人交流閱讀體會。

4,、基本閱讀方法的掌握是學(xué)生目前的一大困難

學(xué)生知道閱讀方法的掌握對提高閱讀能力作用大,，但是閱讀方法卻比較欠缺。

通過本次調(diào)查我們課題組清晰地了解到,，興趣是閱讀最好的老師,，自主閱讀能力的培養(yǎng)是學(xué)生進(jìn)行閱讀的基本保證，因此,，我們把研究方向確定為：

改變課堂閱讀教學(xué)模式,，注重基本閱讀方法的傳授,，培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀能力。主要從培養(yǎng)自主預(yù)習(xí)能力,、及課堂自主閱讀能力兩方面著手研究,，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效地課外閱讀，從而真正有效地培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀能力,。

中班幼兒自主閱讀調(diào)查報告篇二

具有閱讀能力的幼兒求知欲旺盛,，能運(yùn)用語言大膽與人交往，有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，對自己充滿信心,。由此可見，早期閱讀對于幼兒的將來乃至一生的發(fā)展都有重要的影響,。

將早期閱讀納入幼兒的語言培養(yǎng)目標(biāo)中：喜歡聽故事,，看圖書，逐步提高感受,、理解,、欣賞和表達(dá)能力；接觸生活中常見的符號,、標(biāo)志,、文字等，初步理解它們所表達(dá)的意思等,，這些目標(biāo)都是對早期閱讀的具體要求,。從人的各種能力來說，閱讀能力是非常重要的一種學(xué)習(xí)能力,，人們可以在閱讀中接觸各種知識,，積累生活經(jīng)驗，并以此為載體將知識遷移內(nèi)化,，提高綜合能力,。可以說,，閱讀能力與以后的成功有非常密切的關(guān)系,。那么，我們應(yīng)該如何在實踐中培養(yǎng)幼兒早期閱讀習(xí)慣呢,？我認(rèn)為,，應(yīng)該從以下幾方面入手：

首先，要為幼兒篩選合適的閱讀材料,。對于沒有鑒別能力的幼兒來說,，我們要為他們把好第一關(guān)。選擇合適的材料是幼兒早期閱讀的基礎(chǔ),，我們應(yīng)該根據(jù)幼兒的年齡階段選擇一些色彩鮮明,、形象直觀,、深入淺出、富有教育意義的圖書,。

其次,，要將早期閱讀滲透到一日活動的每個環(huán)節(jié)中。不僅學(xué)習(xí)活動中可以加入早期閱讀,，區(qū)域活動,、生活活動、游戲活動中都可以滲透早期閱讀,。我們在教室里開辟了專門的和閱讀區(qū)，因平時上課時間緊,，我們就利用早飯前后的晨間早讀,、午飯后、散步的時間,、區(qū)域活動等零碎的時間來進(jìn)行幼兒的閱讀活動,，充分利用每周五的分享活動來分享，有的家長每周都給孩子訂閱很多的繪本拿來幼兒園分享,，教師也經(jīng)常幫助孩子閱讀,，給孩子講一講，特別是書中孩子不好理解的地方,，既符合幼兒年齡特征滿足了幼兒對游戲的渴望,，又很好的融入了早期閱讀的內(nèi)容。

興趣是孩子最好的老師,，激發(fā)幼兒對閱讀的興趣,，是培養(yǎng)幼兒早期閱讀習(xí)慣的關(guān)鍵。

首先,，我們要開展多種形式的閱讀活動,。閱讀活動不能是單純的讀書，必須開展各種形式的活動以激發(fā)幼兒興趣,。在實踐中,，我們采取了競猜閱讀這一方法，告訴孩子故事的開頭,，讓他們帶著疑問去探索,，往往能取得很好的效果。除此之外,，故事情景閱讀法,，表演閱讀法等也是常用的好辦法。

其次,，要提高幼兒自主閱讀的能力,。我們不僅要幫助幼兒掌握閱讀的基本技能和方法,，還要培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習(xí)慣。有些幼兒的閱讀習(xí)慣很差,，每過幾分鐘就要換一本讀書,，并且沒有愛護(hù)書本的意識，隨意撕毀,、破壞圖書,，沒有正確取放圖書的方法。所以教師首先要指導(dǎo)幼兒“正確”的看書,，如不能將書倒置,，按順序看書，用大拇指和食指翻書,，輕輕拿放書本,，愛護(hù)書本等，這些對于成人來說也許不能算是一種能力,，對孩子來說卻是必須進(jìn)行指導(dǎo),。教會孩子在閱讀中思考也是相當(dāng)重要的，這是幼兒自主閱讀的關(guān)鍵,，進(jìn)行早期閱讀指導(dǎo)的最終目標(biāo)就是讓孩子通過閱讀認(rèn)識社會,，促進(jìn)其社會化。

首先,，家長要為孩子樹立一個讀書的榜樣,。如果父母在閑暇時經(jīng)常看看書,，孩子不同程度的會對書產(chǎn)生興趣,。家長可利用這一契機(jī)和孩子進(jìn)行親子閱讀，不僅能和孩子交流感情,，也能幫助孩子養(yǎng)成良好的早期閱讀習(xí)慣,。幼兒的年齡特點(diǎn)決定了他很難一個人堅持看完一本書，但是如果有了父母的參與情況便不同了,，孩子會充滿興趣的和父母一起講故事念兒歌,。

其次，家長要認(rèn)清誤區(qū),，早期閱讀并不等于識字,。由于現(xiàn)有的教育制度及“望子成龍”的心態(tài)，不少父母將早期閱讀完全等同于讀寫和識字,，將早期閱讀這一充滿童趣的活動變成枯燥乏味的學(xué)習(xí),，嚴(yán)重的扼殺了孩子的興趣和積極性。其實,，兒童早期閱讀教育的重點(diǎn)不是能讀,、寫多少字和詞,，而是通過閱讀中和成人的交流、自主的思考積累經(jīng)驗,，促進(jìn)孩子想象力,、思考力和探究精神的發(fā)展。所以,，家長在指導(dǎo)幼兒進(jìn)行早期閱讀時,，一定要認(rèn)清誤區(qū)，讓孩子始終用在愉快的閱讀環(huán)境中自主學(xué)習(xí),，成功的鑰匙就在你手里,。

中班幼兒自主閱讀調(diào)查報告篇三

隨著社會的快速發(fā)展，自主閱讀能力成為每一個人必備的'能力,，而小學(xué)生正是培養(yǎng)自主閱讀能力的合適年齡,，為了扎實做好“農(nóng)村小學(xué)生自主閱讀能力的培養(yǎng)”的小課題研究，了解學(xué)生的閱讀現(xiàn)狀,，掌握學(xué)生的閱讀情況做好小課題,，我們將調(diào)查的對象確定在三,、四年級,，三、四年級的孩子識字量剛剛增多,，他們對文字充滿了興趣,，對世界充滿了好奇，而自主閱讀的能力又幾乎為零,，因此是培養(yǎng)自主閱讀能力的最佳年齡,，為此，我們設(shè)計了詳細(xì)具體的問卷表,，從學(xué)生的閱讀態(tài)度,、閱讀時間、閱讀對象,、閱讀方法等多方面進(jìn)行問卷了解,，專門針對三、四年級學(xué)生發(fā)放了100份問卷表,，又將100份問卷表進(jìn)行了詳細(xì)的匯總,，現(xiàn)將調(diào)查分析呈現(xiàn)如下：

閱讀的興趣是學(xué)生自主閱讀的前提，良好的閱讀習(xí)慣讓學(xué)生終生受益,！

從數(shù)據(jù)匯總來看,，絕大部分學(xué)生都很喜歡看書，對書感興趣,，這一數(shù)據(jù)的出現(xiàn)給我們的課題研究增加了很多的信心,！

從數(shù)據(jù)匯總圖表顯示,，學(xué)生對動漫類和繪本類的書籍更感興趣，因為這兩類書籍圖畫豐富,，色彩鮮明,，吸引他們的眼球，同時文字較少,，閱讀障礙少,，讀起來更輕松。

從數(shù)據(jù)匯總圖表顯示,，絕大部分學(xué)生每天閱讀課外書的時間在半小時以內(nèi),，每天的讀書時間較少，而還有11%的學(xué)生每天的課外閱讀量是0,，這需要我們深思,！

以上數(shù)據(jù)圖表顯示，大部分學(xué)生沒有自己的讀書方式,，基本上都是隨便翻翻看,，隨意性更強(qiáng)一些，這需要我們在今后的課題研究中側(cè)重閱讀方法的指導(dǎo),！

掌握閱讀的方法,，具備自主閱讀的能力決定閱讀的效率！

從問卷數(shù)據(jù)匯總顯示：

1,、 56%的人最喜歡的讀書方式是隨便翻翻

2,、 97%的人沒有圈點(diǎn)、勾畫,、批注的習(xí)慣

3,、 17%的人讀到精彩的地方會多讀幾遍，細(xì)細(xì)品味

4,、 12%的人會摘抄積累書中的語句

5,、 90%的人遇到不懂的問題跳過，忽略不計

6,、 98%的人不會主動的寫讀書筆記

7,、 85%的人讀完書后不會和他人交流

8、 84%的人讀完書后不會清晰的表述大概內(nèi)容

通過對學(xué)生自主閱讀能力的問卷調(diào)查,，我們驚奇的發(fā)現(xiàn)學(xué)生沒有自己的閱讀方法,！讀書時沒有“不動筆墨，不讀書”的好習(xí)慣,，對于讀不懂的地方?jīng)]有“打破沙鍋問到底”的好習(xí)慣,，而是忽略不計，對于讀過的書籍沒有太多的回憶和交流，而是拋于九霄云外,，更談不上寫讀書筆記,，做摘抄，由此可見,，學(xué)生沒有正確的自主閱讀的方法,，于是也就沒有了閱讀效率！

此次問卷調(diào)查的數(shù)據(jù)給了我們做課題的方向,，通過調(diào)查分析,，小課題的研究要在培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的習(xí)慣,，教給學(xué)生閱讀的方法上做大量的功課,，讓學(xué)生通過課題的研究開啟他們自主閱讀的大門！

1,、創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境

對閱讀活動來說,，為學(xué)生提供良好的閱讀環(huán)境，是促進(jìn)學(xué)生自主閱讀的有利途徑,，因此,，此時，教師應(yīng)正確定位自己的角色-------良好閱讀環(huán)境的創(chuàng)設(shè)者,。

2,、激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

興趣不只是對事物的表面的關(guān)心，任何一種興趣都是由于獲得這方面的知識或參與這種活動而使人體驗到情緒上的滿足而產(chǎn)生的,。興趣是鼓舞和推動學(xué)生閱讀的巨大動力,。 “興趣是最好的老師,?！睂W(xué)生有了興趣，才能從內(nèi)心深處對閱讀產(chǎn)生主動需要

3,、養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣

心理學(xué)巨匠威廉·詹姆斯有一段對習(xí)慣的經(jīng)典注釋：“種下一個行動,，收獲一種行為；種下一種行為,，收獲一種習(xí)慣,；種下一種習(xí)慣，收獲一種性格,；種下一種性格,，收獲一種命運(yùn)?！蓖瑯?，在培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀能力的過程中，教師應(yīng)正確定位自己的角色-------閱讀習(xí)慣的引導(dǎo)者,。

4,、交給學(xué)生閱讀的方法

教師應(yīng)以《小學(xué)生心理學(xué)》和《小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù),，根據(jù)小學(xué)生的認(rèn)知、情感特點(diǎn)激發(fā)小學(xué)生閱讀的興趣和主動閱讀的愿望,，通過自主閱讀方法和技巧的有效引導(dǎo)可以使學(xué)生在閱讀中充分感受閱讀的樂趣,，在讀中悟義、悟情,、悟境,，用自己的感官和心靈去感受美，創(chuàng)造美,。

提高小學(xué)生自主閱讀能力,是教師的職責(zé),因此,我們要努力激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,，滲透科學(xué)的閱讀方法，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣,，從而拓展學(xué)生的知識能力,，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，真正提高學(xué)生的自主閱讀能力,。

中班幼兒自主閱讀調(diào)查報告篇四

1.進(jìn)行小學(xué)生自主閱讀能力問卷調(diào)查,，是學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的需要，也是語文教學(xué)的需要,。首先了解他們的學(xué)習(xí),、閱讀狀況的，熟悉他們這個年齡段的心理需求,，清楚他們的優(yōu)點(diǎn)和不足,，以便更好地進(jìn)行引導(dǎo)，做好教學(xué)工作,。

2.進(jìn)行小學(xué)生自主閱讀能力問卷調(diào)查,，為小課題農(nóng)村小學(xué)生自主閱讀能力培養(yǎng)的研究獲取第一手資料，使小學(xué)生自主閱讀能力培養(yǎng)的研究工作做到有的放矢,。

根據(jù)以上原因,，我們認(rèn)真的設(shè)計問卷調(diào)查內(nèi)容，及時對三年級,、五年級小學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查,，

1.小學(xué)生喜歡進(jìn)行自主閱讀。

在問卷調(diào)查中,，可見大多數(shù)孩子們雖然年齡比較小,，還是喜歡自己閱讀的。但差異大,，有個別學(xué)生興趣不太濃厚,，，家庭的氛圍不夠。

2.小學(xué)生大多喜歡進(jìn)行課外閱讀,。

在問卷調(diào)查中,，對于你課外閱讀的時間多嗎?這一問題，學(xué)生有一半的選擇多和一般,，只有少數(shù)的學(xué)生選擇沒有,。三年級學(xué)生最感興趣的文章分別是詩歌、散文和記敘文,，感興趣的學(xué)生分別占了一半,。學(xué)生最喜歡的閱讀方式是復(fù)述故事和摘錄法。

3.小學(xué)生自主閱讀能力的提高是需要教師指導(dǎo)的,。

學(xué)生因為年齡比較小,，他們的閱讀一般停留在比較淺的層面上，很多地方體會不到,，他們還是需要教師的分析和指導(dǎo)的,。小學(xué)生如論是上課聽教師講、還是自己閱讀都是需要教師及時點(diǎn)撥,、啟發(fā),、提升的。

4.小學(xué)生自主閱讀的方法還有待于進(jìn)一步的強(qiáng)化,。

問卷調(diào)查中,，對你讀書時喜歡：邊讀邊聯(lián)想，讀到有意思的地方停下來再讀,、對哪些閱讀策略在閱讀中加以運(yùn)用選閱讀中能夠借助上下文推測,、理解詞句的、能抓文中的關(guān)鍵句,、中心句,、能注意從整體上把握文章內(nèi)容的各都占一半?？梢妼W(xué)生中總有一部分學(xué)生對其他閱讀方法掌握的不熟練,，需要教師的幫助,，強(qiáng)化,。

1.教師首先應(yīng)該保護(hù)學(xué)生自主閱讀的興趣。無論課內(nèi)課外鼓勵學(xué)生大膽的進(jìn)行自主閱讀,，及時寫出自己的感悟,、體會。

2.教師要努力尋找課內(nèi)閱讀與課外閱讀的結(jié)合點(diǎn),，根據(jù)主題單元的內(nèi)容,，及時給學(xué)生推薦相關(guān)的、適合學(xué)生閱讀的課外讀物，以課內(nèi)閱讀帶動課外閱讀,，

3.教師要給學(xué)生自主閱讀的時空,。

4.教師要教給學(xué)生自主閱讀的方法。自主閱讀不是對學(xué)生的放任自流,，而是教師在學(xué)生自主讀書,、學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，有針對性的對學(xué)生進(jìn)行適時的點(diǎn)撥,、啟發(fā),、引導(dǎo)、提升,，提高他們的閱讀水平,。

5.教師要給學(xué)生提供讀書交流的平臺。如開展推薦好書活動,，開故事會,、讀書心得交流會等，引導(dǎo)學(xué)生在相互交流中學(xué)習(xí),、提高。

總之,，教師要尊重學(xué)生的興趣愛好,，鼓勵學(xué)生多讀書、讀好書,，要及時教給學(xué)生讀書的方法,，要給學(xué)生提供讀書的時空和平臺，提高學(xué)生的自主閱讀水平,，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀能力的目的,。