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小學(xué)語文學(xué)科滲透德育工作計劃及目標(biāo)篇一

努力從加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)和實踐鍛煉兩方面入手，系統(tǒng)地學(xué)習(xí)語文課程標(biāo)準(zhǔn)等教育教學(xué)理論,，按要求上好每一堂課,，不斷探索符合學(xué)生實際而又能促進(jìn)其長遠(yuǎn)發(fā)展的教學(xué)方法、教學(xué)模式,，虛心向有經(jīng)驗的老師請教,，不斷充實自己的教學(xué)思想，并及時總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn),，努力提高學(xué)生的語文素養(yǎng),。

二、培養(yǎng)目標(biāo)：

新課程的培養(yǎng)目標(biāo)指導(dǎo)我們,，要使學(xué)生具有愛國主義,、集體主義精神，熱愛社會主義,，繼續(xù)社會主義民主法制意識,，遵守國家法律和社會公德;逐步形成正確的世界觀，人生觀,，價值觀;具有社會主義責(zé)任感,，努力為人民服務(wù)，要使學(xué)天生為有理想,、有道德,、有文化、有紀(jì)律的一代新人,。針對學(xué)生的德育基礎(chǔ),，結(jié)合學(xué)生的實際開展德育教育,。因此在語文學(xué)科的教學(xué)中，有責(zé)任也應(yīng)有目的地對學(xué)生進(jìn)行思想品德的培養(yǎng),，以期能使學(xué)生逐漸形成良好的品性,，不斷規(guī)范自己的行為。

三,、具體措施：

(一),、識字與寫字方面。通過各種形式,，激發(fā)學(xué)生對漢字的學(xué)習(xí)愛好,，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣，學(xué)會使用字典,、詞典,，鍛煉初步的獨(dú)立識字能力。同時引導(dǎo)學(xué)生正確使用硬筆熟練地書寫正楷字,，做到規(guī)范,、端正、整潔,。

(二),、閱讀方面。結(jié)合學(xué)校的“文化閱讀”活動,，發(fā)動學(xué)生多些朗讀,，規(guī)范學(xué)生發(fā)音，使學(xué)生能用普通話正確,、流利,、有感情地朗讀課文。同時引導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)會默讀,，獨(dú)立思考,，學(xué)會對課文中不理解的地方提出疑問，能聯(lián)系上下文,，理解詞句的意思,，體會課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用，能借助字典,、詞典和生活積累,，理解生詞的意義。引導(dǎo)學(xué)生誦讀優(yōu)秀詩文,，留意在誦讀過程中體驗情感,，背誦優(yōu)秀詩文。

(三)習(xí)作方面,。引導(dǎo)學(xué)生留心四周事物,，樂于書面表達(dá),，不拘形式地寫下見聞、感受和想象,，留意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的,、或印象最深、最受感動的內(nèi)容;嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己平時積累的語言材料,，特別是有新鮮感的詞句;根據(jù)表達(dá)的需要,，使用正確的標(biāo)點(diǎn)符號，能夠修改習(xí)作中有明顯錯誤的詞句;能用簡短的書信便條進(jìn)行書面交際;并且愿意將自己的習(xí)作讀給人聽,，與他人分享習(xí)作的快樂,，增強(qiáng)習(xí)作的自信心。

(四)口語交際,。引導(dǎo)學(xué)生用普通話與他人交談,，在交談中能認(rèn)真傾聽,，領(lǐng)會要點(diǎn)，并能就不理解的地方向?qū)Ψ秸埥?，就不同的意見與人商討,。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法;具體主動地講述故事,，努力用語言感動他人;聽人說話能把握主要內(nèi)容,，并能扼要轉(zhuǎn)述。

(五)綜合性學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生在老師的指導(dǎo)下,，自主組織有趣味的語文活動,，在活動中學(xué)習(xí)語文，學(xué)會合作;結(jié)合語文學(xué)習(xí),，觀察大自然,，觀察社會，書面與口頭結(jié)合表達(dá)自己的觀察所得;能提出學(xué)習(xí)和生活中的題目,，有目的地搜集資料,，共同討論;在家庭生活、學(xué)校生活中,，嘗試運(yùn)用語文知識和能力解決簡單題目,。

三、具體方法：

(一),、充分發(fā)揮教師在教學(xué)中體現(xiàn)的人格魅力,。德育過程既是說理、練習(xí)的過程,，也是情感陶冶和潛移默化的過程,。教師自身的形象和教師體現(xiàn)出來的一種精神對學(xué)生的影響是巨大的,，也是直接的。教師的板書設(shè)計,、語言的表達(dá),、教師的儀表等都可以無形中給學(xué)生美的感染，從而陶冶學(xué)生的情操,。比如,，為了上好一堂語文課，老師做了大量的預(yù)備,，采取了靈活多樣的教學(xué)手段,，這樣學(xué)生不僅學(xué)得很愉快，而且在心里還會產(chǎn)生一種對教師的敬佩之情,，并從老師身上體會到一種責(zé)任感,，這樣對以后的學(xué)習(xí)工作都有巨大的推動作用。

(二),、充分利用教材挖掘德育素材,。認(rèn)真鉆研教材，充分發(fā)掘教材中潛伏的德育因素,，把德育教育貫串于對知識的分析中,。

(三)、在教學(xué)過程中進(jìn)行德育滲透,。教師在教學(xué)過程中,，可以采取靈活多樣的教學(xué)方法潛移默化的對學(xué)生進(jìn)行德育教育，比如研究性學(xué)習(xí),，合作性學(xué)習(xí)等,。可以采取小組合作學(xué)習(xí)法,，學(xué)生們一起學(xué)習(xí),，既要為別人的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，又要為自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé),，學(xué)生在既有利于自己又有利于他人條件下進(jìn)行學(xué)習(xí),。

(四)、利用活動和其他形式進(jìn)行德育教育,。德育滲透不能只局限在課堂上,，應(yīng)與課外學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合，我們可以適當(dāng)開展一些活動課和主題活動,。

小學(xué)語文學(xué)科滲透德育工作計劃及目標(biāo)篇二

一,、在語文教學(xué)中，堅持文道結(jié)合的原則，讓學(xué)生獲得思想品德教育能更具體,、形象各個學(xué)科的知識都在一定程度上反映了人們的思想觀點(diǎn),，思想形成了學(xué)科知識的內(nèi)在屬性，它們互相融合,，互相滲透,，脫離了教材，談品德,，德育是空洞的說教;反之,，沒有德育的教學(xué)，智育也是蒼白的,。因此在具體的教學(xué)活動中,，為了更好地實施教學(xué)，落實教學(xué)目標(biāo),，德育結(jié)合,，文道結(jié)合是要的，對于具有豐富而生動德育教材學(xué)科的語文學(xué)科而言,，這一點(diǎn)更是關(guān)鍵,，語文教師可以通過介紹寫作背景，指導(dǎo)朗讀,，引導(dǎo)學(xué)生欣賞，歸納總結(jié)等方式,，讓學(xué)生理解課文內(nèi)容,，掌握一定寫作技巧的同時，能更具體形象地獲得思想教育教學(xué)效果,。學(xué)生在學(xué)習(xí)中,，不單掌握一定的語文學(xué)習(xí)技能，而且在潛移默化中,，逐漸確立正確的世界觀,、人生觀。

二,、在語文教學(xué)中,，注意激發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生真摯情感,，使之成為積極向上的動力,，也確保教學(xué)中德育滲透取得更大效果。

在德育過程中,，動之以情,，既是小之理的繼續(xù)，更是持之以恒導(dǎo)之以行的基礎(chǔ),，因而使受教育者獲得真摯情感,，仍是教育成功的關(guān)鍵,，是提高德育滲透效果的保證。在于文學(xué)科那些文質(zhì)兼美的文學(xué)作品,，即使一塊塊的情感天地,，教師可以通過富有情感的教學(xué)，巧妙的教學(xué)手段,，激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生真摯情感,，使學(xué)生能更深刻地感受文章蘊(yùn)含的真、善,、美,，從而充分利用教材的情感因素，積極對學(xué)生進(jìn)行情感教育,，激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生愛祖國,、愛自然、愛生活的真摯情感,，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中不單掌握一定的語文知識技能,，而且得到思想品德熏陶，不斷提高自己的道德情操總之,，激發(fā)學(xué)生心底的真摯情感,，才會使學(xué)生逐漸脫離低級趣味，而產(chǎn)生高尚的情感,，形成高尚的道德情操,，自覺追求真、善,、美,，樹立遠(yuǎn)大的目標(biāo)，并為之而奮斗,。

三,、深挖教材中德德育因素，加強(qiáng)對學(xué)生品德熏陶

教材中德育的內(nèi)容,，不可能像學(xué)科知識那樣處處明顯,，它往往是內(nèi)在的、深層的,，個別隱蔽的,，思想教育是滲透在學(xué)科知識的方方面面，與學(xué)科知識融二為一,，這就要求我們在教學(xué)中進(jìn)行德育滲透,，不能僅停留在那些表面的內(nèi)容上，而應(yīng)當(dāng)是深入挖掘教材內(nèi)在的德育因素，語文學(xué)科的德育,，材料雖然豐富,，同樣需要我們多方面深入挖掘，以提高德育滲透的成效,，在語文教學(xué)活動中,，教師可以通過引導(dǎo)學(xué)生欣賞文中字、詞,、句;理解句中句式的作用及其變換,、文中修辭、標(biāo)點(diǎn)符號的運(yùn)用,，使學(xué)生能意識到祖國語言無可比擬的表現(xiàn)力,，體會到祖國語言質(zhì)美意深，簡練如金的妙處,，能感受到祖國語言的豐富多姿,，包羅萬象。

四,、把德育滲透到各種形式的語文活動

開展形式多樣的語文活動,，使對于文課堂教學(xué)的補(bǔ)充，是學(xué)生增強(qiáng)素質(zhì)的另一途徑,。監(jiān)視可以利用課余時間組織學(xué)生開展各種語文活動如詩歌朗誦比賽,，成語股市比賽，收集簡報,，做手抄報,，開討論會、講演等,。這些活動豐富學(xué)生德語文知識、技能,，提高學(xué)生的素質(zhì),，這使學(xué)生在潛移默化中得到思想熏陶，激發(fā)他們積極向上的情感,。例如語文活動的比賽,，既能激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識，也能讓學(xué)生感受到集體協(xié)作的重要性,。古典詩歌朗誦,、講成語故事，讓學(xué)生們能掌握朗讀,、講演的技巧,，又讓學(xué)生能感受到祖國語言文字的精煉形象，祖國燦爛文化的源遠(yuǎn)流長，從而激發(fā)他們的愛國情感,。

五,、利用課外輔導(dǎo)進(jìn)行德育滲透

課外輔導(dǎo)如開展培優(yōu)扶差，批改作業(yè),，指導(dǎo)練筆等,，這是對課堂教學(xué)的補(bǔ)充，深化,、鞏固,，當(dāng)然也是語文教學(xué)進(jìn)行德育滲透的另一途徑。大家知道,，課堂教學(xué)實在規(guī)定時間內(nèi)完成的一種教學(xué)活動,，對知識分析、理解及德育滲透難免要受時間,、空間的限制,，影響教育教學(xué)效果的提高，而課外輔導(dǎo),，相對限制少,，使教師更容易因材施教，根據(jù)學(xué)生的性格特點(diǎn),、知識現(xiàn)狀進(jìn)行少數(shù)或個別的輔導(dǎo),，這樣教育教學(xué)更有針對性、更具體,、形象,。不僅提高教育教學(xué)的效率，連效果也得到增強(qiáng),，例如培優(yōu)撫差,，因為對象使學(xué)生群體的兩極，人數(shù)較少,，這就方便了教師有針對行的輔導(dǎo),，自然德育滲透也能更具體、實在,、形象,、直接。作業(yè)批改,，如日記,、作文，教師可以通過評語,，知道學(xué)生,，鼓勵學(xué)生樹立信心,，確定正確的世界觀、人生觀,，不斷增強(qiáng)自身的道德情操,。并將它化作學(xué)習(xí)進(jìn)步的動力。

總而言之,，德育滲透的形式,、途徑多種多樣，作為一名語文教師,，應(yīng)當(dāng)立足于與文學(xué)課教學(xué),，積極探索，積極參與教改,，充分發(fā)揮語文學(xué)科的優(yōu)勢,，挖掘語文教材的德育因素，在教學(xué)中認(rèn)真,、積極地進(jìn)行德育滲透,，使之成為青少年學(xué)生學(xué)習(xí)、涉過的動力,，將更多的學(xué)生培養(yǎng)成品學(xué)兼優(yōu)的,，具有健康人格的社會小公民。

小學(xué)語文學(xué)科滲透德育工作計劃及目標(biāo)篇三

小學(xué)語文學(xué)科是基礎(chǔ)性工具學(xué)科,。語言文字作為表情達(dá)意的工具,，具有強(qiáng)烈的思想性，小學(xué)語文學(xué)科的教學(xué)在完成德育任務(wù)方面具有許多的優(yōu)越條件,。我們要研究德育在小學(xué)語文教學(xué)內(nèi)容中的特征,，根據(jù)小學(xué)語文學(xué)科的特點(diǎn)，通過形象感染,、感情陶冶和潛移默化的作用來實施德育,，培養(yǎng)高尚的情操，提高思想覺悟和社會主義道德品質(zhì),。

一,、小學(xué)語文滲透德育的途徑

(一)課堂教學(xué)

語文教育通常指的是關(guān)于自己祖國語言的教育活動。祖國語言負(fù)載著自己祖國和民族的思維方式,、思想感情，傳承著自己祖國綿延不息的文化,，具有深刻的底蘊(yùn),。課堂教學(xué)是進(jìn)行德育的主要場所，它以教材為本,，教材中有極其豐富的德育內(nèi)容,，諸如愛國主義,、艱苦奮斗、民族自豪感等,。所以,，應(yīng)該把語文教學(xué)與德育工作相結(jié)合的重點(diǎn)放在課堂教學(xué)上。

(二)課外閱讀

課外閱讀是語文德育實施的途徑之一,。積極開展內(nèi)容豐富,、形式多樣的語文課外閱讀，不僅有利于發(fā)展學(xué)生的意志性格特征,，而且有助于培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操,。

當(dāng)然，書有良莠之分,，不能不加選擇地讓學(xué)生去讀,。教師應(yīng)該針對學(xué)生的年齡特征、興趣愛好,、思想實際,，向?qū)W生推薦有關(guān)讀物，列出書目,，引導(dǎo)學(xué)生去讀,，要加強(qiáng)閱讀指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生課外閱讀興趣,，教給他們讀書方法,，特別是評價與欣賞的方法，使學(xué)生從閱讀中有所收獲,。 一本好書相當(dāng)于一位良師益友,，不僅可以擴(kuò)大學(xué)生的知識面，提高學(xué)習(xí)成績,，而且還能培養(yǎng)刻苦學(xué)習(xí),、戰(zhàn)勝困難的奮斗精神，所以應(yīng)該鼓勵學(xué)生訂閱書刊雜志,，使學(xué)生擴(kuò)大視野,，提高思想覺悟。

(三)教師的影響

學(xué)生的思想品德主要由教師來培養(yǎng),。語文教學(xué)中,，語文教師是學(xué)生直接的榜樣，教師的情感,、態(tài)度對學(xué)生有著最直接,、最重要的影響。教師在課堂上進(jìn)行品德教育,，在課后言行一致,、以身作則,，以優(yōu)雅的儀表、文明的談吐樹立起良好的形象,，就會對學(xué)生道德風(fēng)貌的健康培養(yǎng)起到良好的表率作用,，成為學(xué)生的鏡子。

二,、實施小學(xué)語文德育的方法

1,、平等待人，潤物無聲

小學(xué)語文教師要對學(xué)生進(jìn)行德育,，必須熟悉和了解學(xué)生,，做他們的知心朋友，使他們感到教師的心和他們的心是息息相通的,，彼此便要互相尊重,，相互信賴。對每個學(xué)生應(yīng)該有正確,、全面的看法,，在評定學(xué)生品德上不能有認(rèn)識定勢，更不能把道德與語文學(xué)習(xí)成績等同視之,，而要看到后進(jìn)生的閃光點(diǎn)和優(yōu)生的不足,。理想的教師應(yīng)該是公平的、對學(xué)生一視同仁的,、不存偏見的教師,，是理解學(xué)生、親近學(xué)生,、和學(xué)生打成一片,，和學(xué)生多交流的教師，是身教重于言傳的教師,，是和學(xué)生相處融洽,，對學(xué)生默默關(guān)心、暗中了解情況,，對學(xué)生寬松,，與學(xué)生心心相印、像朋友一樣的教師,。要排除一切干擾因素,，站在學(xué)生的角度去設(shè)身處地為學(xué)生著想。在情感上師生互相接近,，消除學(xué)生的猜疑心理,。對學(xué)生進(jìn)行品德教育，要注意道德情感陶冶,，教師要運(yùn)用情感去感染學(xué)生,，以滿腔的熱情去教育學(xué)生。語文教師還要民主平等地與學(xué)生交流思想,、探討問題,，用自己真摯的感情感染學(xué)生，用高尚健康的道德情操影響學(xué)生,，滲透到學(xué)生的心靈中,，起到“春風(fēng)化雨，潤物無聲”的作用,。

語文教學(xué)中的德育,，涉及到社會生活的方方面面，必須開辟多條渠道,，使德育像涓涓細(xì)流流到學(xué)生心田,。課內(nèi)與課外結(jié)合，課堂與生活結(jié)合,，集中與分散結(jié)合,，閱讀與寫作結(jié)合，圍繞中心,，指導(dǎo)學(xué)生讀有關(guān)的書,，出有關(guān)墻報，辦有關(guān)小報,，寫有關(guān)評論,，開展演講會、朗誦會,、辯論會等各種活動,，實行全面教育，綜合治理,，形成集體輿論,，充分發(fā)揮多渠道功能。

2針對特征,，有的放矢實施小學(xué)語文德育,，要注意學(xué)生的年齡特征和心理特征，不搞成人化,、兒童化教育,。 在教學(xué)中，教師要做學(xué)生的引路人,，引導(dǎo)他們走上正確的人生道路,，激發(fā)他們積極向上的動力。

只要把握住德育的特征,，將語文教學(xué)活動與德育有機(jī)地結(jié)合起來,，充分發(fā)揮教師自身的榜樣作用,，就能收到良好的教育效果。