在日常的學(xué)習(xí),、工作,、生活中,，肯定對(duì)各類范文都很熟悉吧,。范文書寫有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄段哪?？接下?lái)小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,，我們一起來(lái)看一看吧,。

七年級(jí)貓說(shuō)課稿篇一

大家早上好！我今天說(shuō)課的題目是老舍先生寫的《貓》一課（板書：貓 作者：老舍）,。下面我將從說(shuō)教材,、說(shuō)教法和學(xué)法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程,、說(shuō)板書設(shè)計(jì)四個(gè)方面來(lái)說(shuō)說(shuō)《貓》這一課,。

《貓》是人教版四年級(jí)上冊(cè)第四單元的第三篇課文。本組課文有兩篇精讀課文和兩篇略讀課文,，主要講述的是人與動(dòng)物之間的感情,，特別是《貓》這一課，更是把這種感情表達(dá)得淋漓盡致,。

《貓》是老舍寫的一篇狀物抒情的散文,，文章條理清晰，以風(fēng)趣親切的語(yǔ)言,，把貓長(zhǎng)大后的古怪性格和小時(shí)候的淘氣可愛描述得栩栩如生,，處處流露出作者對(duì)貓的喜愛之情，這是課文最大的特點(diǎn),。這一課我安排的是兩個(gè)課時(shí)的教學(xué),，第一課時(shí)學(xué)習(xí)13個(gè)生字和詞語(yǔ),，初步理解課文內(nèi)容，知道了課文寫了貓長(zhǎng)大后的古怪性格和小時(shí)候的淘氣,，現(xiàn)在是第二課時(shí)的說(shuō)課,。針對(duì)文章特點(diǎn)，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)：

1,、知識(shí)目標(biāo)主要有兩個(gè)：一是通過(guò)閱讀引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容,；二是了解貓長(zhǎng)大后的古怪性格和它小時(shí)候的可愛、淘氣,。

2,、能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察、抓住特點(diǎn)的方法,，培養(yǎng)學(xué)生觀察小動(dòng)物的興趣,。

3、情感目標(biāo)：體會(huì)作者對(duì)貓的喜愛之情,，并培養(yǎng)學(xué)生熱愛小動(dòng)物的感情,。

根據(jù)教材編排的特點(diǎn)，我確定本文教學(xué)的重點(diǎn)是：理解作者抓住貓的什么特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行描寫的,。

由于學(xué)生的理解能力還有限，我將本文教學(xué)的難點(diǎn)確定為：從作者的描寫中體會(huì)作者對(duì)貓的喜愛之情,。

為完成本課的教學(xué)目標(biāo),，我采用將情境教學(xué)法貫穿教學(xué)始終，并輔以重點(diǎn)詞句突破,，圖文結(jié)合,，反復(fù)誦讀等教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。

《新課標(biāo)》中提到：加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)和學(xué)法指導(dǎo),，是語(yǔ)文教學(xué)的重要任務(wù),。因此，在學(xué)法上,，我貫徹的指導(dǎo)思想是把"學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生",倡導(dǎo)"自主,、合作、探究"的學(xué)習(xí)方式,，具體的學(xué)法是討論法,、朗讀法和勾畫圈點(diǎn)法，讓學(xué)生養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的良好閱讀習(xí)慣,。

為了完成教學(xué)目標(biāo),，解決重點(diǎn)突破難點(diǎn)，使學(xué)生學(xué)有所獲,，我根據(jù)本課教材的特點(diǎn)以及我班學(xué)生的實(shí)際水平,，將本課劃分成 6 個(gè)環(huán)節(jié)：

1,、導(dǎo)入新課

上一節(jié)課我們對(duì)這篇課文已經(jīng)有了一定的了解，這節(jié)課我們就來(lái)更深一步的學(xué)習(xí)這一課,。我來(lái)范讀課文,，請(qǐng)同學(xué)們注意聽老師是怎樣有感情的朗讀課文的，思考文中寫了什么時(shí)候的貓,？都在哪幾個(gè)自然段,？這樣做的目的是要學(xué)生復(fù)習(xí)一下前節(jié)課所了解的內(nèi)容。學(xué)生回答后,，請(qǐng)一個(gè)學(xué)生板書：

長(zhǎng)大后：性格古怪

小時(shí)候：淘氣

2,、深入理解，感情學(xué)文

每段中都有總述,，有分寫,，分寫是圍繞總述來(lái)寫的，生動(dòng)且具體,。以第一自然段為例看看老舍先生是怎樣把這一特點(diǎn)寫具體的,。

這部分可分為四個(gè)環(huán)節(jié)：

（1）拿筆劃出描寫這一特點(diǎn)的相關(guān)句子，

（2）有感情的朗讀這些句子,，師引導(dǎo),。

（3）引導(dǎo)感受作者的情感。

（4）總結(jié)從哪些方面表現(xiàn)貓的古怪,。

指導(dǎo)學(xué)生板書：老實(shí) 貪玩 盡職

根據(jù)教材的訓(xùn)練重點(diǎn)及學(xué)生存在問(wèn)題,，投影出示句子：

"說(shuō)它老實(shí)吧，它的確有時(shí)候很乖,。"

"說(shuō)它貪玩吧,，可它聽到老鼠的一點(diǎn)響動(dòng)，又是那么盡職,。"讓學(xué)生有感情的朗讀這兩句話,，體會(huì)作者對(duì)貓的情感。

引導(dǎo)學(xué)生假設(shè)如果貓就是你,，作者就是你們的爸爸或媽媽,，你能從這些句子中感受到什么？學(xué)生答后,，小結(jié)：在作者心理和筆下,，家里這只貓就像個(gè)可愛又頑皮的孩子，這段文字就像深愛子女的父母在向別人講述自己的孩子字里行間都透出了喜愛之情,。

3,、自主合作，探究性學(xué)習(xí)

以小組為單位,，每組學(xué)習(xí)一段,，自學(xué)后三段,。

師生回顧學(xué)習(xí)第一自然段的方法，總結(jié)出"讀—思—議—讀"的自學(xué)步驟,，投影出示：

（1）讀：感知本段內(nèi)容,。

（2）思：本段寫了貓什么樣的性格特點(diǎn)。

（3）議：本段哪些字,、詞最能突出貓的這些性格特點(diǎn),。

（4）讀：體會(huì)情感，加深印象,。

每組派代表匯報(bào)自學(xué)成果,。

指導(dǎo)學(xué)生板書：溫柔可親 一聲不出

勇猛 膽小

再分小組討論，還有哪些不明白的地方,，提出來(lái),。根據(jù)學(xué)生提的問(wèn)題，投影出示練習(xí)題：

比較下面句子,，說(shuō)說(shuō)表達(dá)效果和情感有什么不同,？能舉出一些例子體會(huì)體會(huì)嗎？

（1）在你寫作的時(shí)候,，跳上桌子,，在稿紙上踩印幾朵小梅花。

（2）在你寫作的時(shí)候,，跳上桌子,，在稿紙上踩印幾個(gè)小腳印。

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出,，第一句其實(shí)是把"腳印"比作了"小梅花","梅花"多美呀！盡管小貓踩臟了稿紙,，但作者的喜愛之情仍躍然紙上,。第二句直說(shuō)"踩印幾個(gè)腳印",似乎對(duì)貓有厭煩之意。感情朗讀后,，再舉些例子,，出示投影，以小組為單位自己體會(huì)其中的感情,。

4,、訓(xùn)練朗讀

《貓》這篇課文內(nèi)容淺顯，又充滿生活情趣,，放手讓學(xué)生不斷的朗讀,，通過(guò)討論交流，理解內(nèi)容時(shí),，切實(shí)體會(huì)作者是怎樣真實(shí)具體描寫貓的古怪性格和小時(shí)候的淘氣,，理解作者對(duì)貓的喜愛,。朗讀時(shí)，為了顯示條理清楚,，表現(xiàn)貓性格特點(diǎn)的詞要讀的重些,，朗讀時(shí)表現(xiàn)貓?zhí)詺獾牟糠郑Z(yǔ)氣略帶俏皮,。

5,、總結(jié)深化

結(jié)束語(yǔ)滲透作者的寫作方法，我是這樣設(shè)計(jì)的：我們?cè)趯懶?dòng)物的時(shí)候,，一般都是先寫外形,，再寫習(xí)性，而這篇文章卻先抓住了貓的性格特點(diǎn),，再具體生動(dòng)地描寫的,。另外，作者先寫長(zhǎng)大的貓,，再回憶小時(shí)候的貓的淘氣,、可愛，就像父母在談自己孩子的事情一樣,，使我們從字里行間無(wú)時(shí)不感到貓的古怪可愛和老舍先生對(duì)貓的喜愛,。

6、說(shuō)寫結(jié)合,、拓展延伸

要求學(xué)生仿照本課的寫作方法介紹自己喜歡的一種小動(dòng)物,。運(yùn)用本課抓住特點(diǎn)，真實(shí)具體地描寫的寫作方法,，介紹自己熟悉的一種小動(dòng)物,，注意要表達(dá)出你對(duì)它的喜愛之情。

布置作業(yè)：寫一篇觀察日記,。

這次的板書我要求學(xué)生自己填寫,，已達(dá)到創(chuàng)新。通過(guò)板書,，能使學(xué)生直觀地抓住線索,，理清思路，體會(huì)中心,。因此,，我的板書力求體現(xiàn)這些，以達(dá)到事半功倍的效果,。

七年級(jí)貓說(shuō)課稿篇二

閱讀經(jīng)典,，光亮人生。尊敬的各位評(píng)委大家好，今天我說(shuō)課的題目是鄭振鐸先生的《貓》,，下面我將從說(shuō)教材,、說(shuō)學(xué)情、說(shuō)模式,、說(shuō)設(shè)計(jì),、說(shuō)板書、說(shuō)開發(fā),、說(shuō)評(píng)價(jià)七個(gè)方面來(lái)說(shuō)一下自己的設(shè)計(jì)：

一,、說(shuō)教材

《貓》這篇課文是人教版七年級(jí)下冊(cè)第五單元的第一篇文章，本單元的五篇課文都是寫動(dòng)物的佳作,，閱讀這些文章,，不但可以激發(fā)關(guān)愛動(dòng)物、善待生命的情感,，還可以引發(fā)對(duì)人與動(dòng)物關(guān)系的深入思考,。在《貓》這篇課文中，作者鄭振鐸先生通過(guò)記敘自己家的三次養(yǎng)貓經(jīng)歷,，表現(xiàn)了不盡相同的感受和一種細(xì)致地人生思考,。另外，通過(guò)學(xué)習(xí)本文,，學(xué)生們?cè)诟形蜃髡叩娜收咔閼训耐瑫r(shí),，可以獲得許多寫作方面的啟示。

二,、說(shuō)學(xué)情

現(xiàn)在,，許多學(xué)生都是獨(dú)生子女，心理和生理的孤獨(dú)往往讓他們對(duì)小動(dòng)物情有獨(dú)鐘,，所以他們對(duì)《貓》這類記敘小動(dòng)物的文章應(yīng)該比較容易接受,。另外，經(jīng)過(guò)幾年的語(yǔ)文積累,，對(duì)這類記敘類散文,，七年級(jí)下學(xué)期的學(xué)生們已經(jīng)有了一定的閱讀素養(yǎng)和欣賞能力，學(xué)習(xí)起來(lái)也不很困難,。

三,、說(shuō)模式

基于以上的教材和學(xué)情分析,，我認(rèn)為這篇課文的學(xué)習(xí)過(guò)程中應(yīng)該以“自讀”為主,，所以決定采用“初讀—細(xì)讀—悟讀—對(duì)比讀”的“四讀”模式。初讀正字音,，通文意,；細(xì)讀理思路，賞細(xì)節(jié)；悟讀說(shuō)要旨,，談感悟,；對(duì)比讀品差異，采眾長(zhǎng),。

四,、說(shuō)設(shè)計(jì)

（一）導(dǎo)入

“許多同學(xué)家里一定有過(guò)養(yǎng)小動(dòng)物的經(jīng)歷，哪位同學(xué)愿意講一講自己家的小動(dòng)物的故事呢,？”“剛才xx同學(xué)講述了自己家的小動(dòng)物的故事,，下面咱們來(lái)一起看一看鄭振鐸先生家里的貓的故事?！蓖ㄟ^(guò)讓學(xué)生講述自己家的養(yǎng)小動(dòng)物經(jīng)歷,，一方面可以喚起與課文相似的情感和記憶，另一方面也符合新課程標(biāo)準(zhǔn)所提倡的“語(yǔ)文生活化”理念,。（2—3分鐘）

（二）初讀文章,，正音正字（5—8分鐘）

語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基本任務(wù)是讀書和寫字，第一遍讀課文要求同學(xué)們自行查閱字典,、資料,，解決生字詞問(wèn)題（個(gè)別詞語(yǔ)教師點(diǎn)撥），整體把握文章內(nèi)容,。新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確提出“積極倡導(dǎo)自主合作探究的學(xué)習(xí)方式”,，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)既符合自主學(xué)習(xí)的理念，也抓住了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的本質(zhì),。

（三）再讀文章,，賞析細(xì)節(jié)（10—12分鐘）

孫紹振教在其《直諫中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)》《名作細(xì)讀》等著作中提出：“語(yǔ)文學(xué)習(xí)既要有宏觀的感悟，更要有微觀的文本細(xì)讀,?！保ù笠馊绱耍┍经h(huán)節(jié)的設(shè)置以學(xué)生細(xì)讀文本為主，通過(guò)細(xì)讀,，讀出文章的思路,，讀出文章的細(xì)節(jié)之美，并以表格的形式

（四）三讀課文,，讀出感悟（5—8分鐘）

“閱讀教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生具有感受,、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力,?！蓖ㄟ^(guò)對(duì)文本的細(xì)讀能從文本中獲得一定的感悟，能夠欣賞和評(píng)價(jià)文章是語(yǔ)文素養(yǎng)的重要體現(xiàn),，在這一環(huán)節(jié)我借鑒了余映潮的“主問(wèn)題”教學(xué)法,，以“說(shuō)說(shuō)自己的感悟”一個(gè)問(wèn)題喚起學(xué)生的表達(dá)欲,，鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出自己的感悟。在此環(huán)節(jié)特別注意鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新,，鼓勵(lì)學(xué)生多角度思考問(wèn)題,。

（五）四讀課文，拓展對(duì)比

在語(yǔ)文教學(xué)中,，比較是教學(xué)的最基本要素,。比較是人在認(rèn)識(shí)上確定事物之間的異同和關(guān)系的思維過(guò)程。比較可從兩個(gè)方面進(jìn)行：同中求異,，異中求同,。通過(guò)向?qū)W生推薦閱讀老舍先生的《貓》，讓學(xué)生在對(duì)比中找出各自的精彩之處,。通過(guò)對(duì)比閱讀,，拓寬學(xué)生閱讀視野，教會(huì)學(xué)生閱讀方法,，在對(duì)比中感悟,，在對(duì)比中生成。

五,、說(shuō)板書

遵循著“層次分明,，簡(jiǎn)潔實(shí)用”的原則，我設(shè)計(jì)板書如下：

貓

一,、初讀 二,、細(xì)讀→ 三、悟讀 四,、對(duì)比讀

六,、說(shuō)開發(fā)

1、秉承“大語(yǔ)文觀”的理念,，讓語(yǔ)文充分結(jié)合生活實(shí)際,，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)。

2,、拓展學(xué)生的閱讀視野,，推薦閱讀相關(guān)篇目。讓學(xué)生在對(duì)比中感悟,、理解,、生成。

七,、說(shuō)評(píng)價(jià)

1,、注重評(píng)價(jià)的層次性。根據(jù)課堂教學(xué)設(shè)計(jì),，學(xué)優(yōu)生應(yīng)該完成所有四個(gè)閱讀環(huán)節(jié),，學(xué)困生可根據(jù)自己的實(shí)際選擇完成前兩個(gè)或三個(gè)閱讀環(huán)節(jié)。

2,、注重鼓勵(lì)創(chuàng)新,，尊重學(xué)生個(gè)性?！伴喿x應(yīng)該是一種個(gè)性化的閱讀過(guò)程,，教師不應(yīng)該過(guò)度干預(yù)學(xué)生的閱讀實(shí)踐?！保ɡ铈?zhèn)西《給思想以自由的翅膀》）這節(jié)課中很好地注重了呵護(hù)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),。

以上就是我的說(shuō)課內(nèi)容，感謝各位的聆聽,，期待您的批評(píng)指正,。

七年級(jí)貓說(shuō)課稿篇三

本單元編選了《貓》《斑羚飛渡》《華南虎》《馬》《狼》等五篇描寫人類的生存伙伴——?jiǎng)游锏奈恼隆＿@些文章不僅反映了人對(duì)動(dòng)物的了解和認(rèn)識(shí),，對(duì)人與自然關(guān)系的思考,，而且還試圖從動(dòng)物世界里折射人類的生活軌跡。而鄭振鐸的《貓》一文,，作者用樸實(shí)的語(yǔ)言將三次養(yǎng)貓的故事娓娓道來(lái),，意境深遠(yuǎn)、含蓄,，留給人深深的思考,。 課文敘述了“我”家里幾次“養(yǎng)貓的經(jīng)過(guò)”和“結(jié)局”，按照時(shí)間先后寫了三只不同的貓,，描述了它們各自的特點(diǎn),、遭遇和結(jié)局。而文中第三只貓與前兩只貓形成鮮明的對(duì)比：由于有前兩只貓對(duì)比,，第三只貓的命運(yùn)被襯托得更加悲慘,，這就必然會(huì)引起人們更加深切的同情，更加突出了“我”的過(guò)失之大,，悔恨之深,，因而更有力地突出了文章的中心。

初中語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)要求“要重視學(xué)生思維能力的發(fā)展”,、“要重視知識(shí)之間,、能力之間以及知識(shí)、能力,、情感態(tài)度價(jià)值觀之間的聯(lián)系”,，結(jié)合本單元特點(diǎn)，我把本課的教學(xué)目標(biāo)定為：

知識(shí)目標(biāo)：理清文中敘述的順序及線索,，整體感知課文內(nèi)容,，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情,。

能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生善于觀察生活、積累生活的習(xí)慣,，培養(yǎng)學(xué)生自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式

情感目標(biāo)：教育學(xué)生客觀公正,、寬容仁愛,、關(guān)愛弱小的待人處事原則，學(xué)習(xí)敢于認(rèn)錯(cuò),、勇于自責(zé)的精神,。

重點(diǎn)：通過(guò)品讀探究，懂得寬容仁愛,、關(guān)愛弱小的道理并努力實(shí)踐,。

難點(diǎn)：感悟作者的感情及文章中所蘊(yùn)涵的哲理。

1,、問(wèn)題設(shè)疑法：運(yùn)用生活化的體驗(yàn)例子或者是直接從文中抽取最有代表性的句子引發(fā)學(xué)生的思考,，從而與作者的思想感情產(chǎn)生共鳴。

2,、誦讀法：貫穿朗讀教學(xué)指導(dǎo),，讓學(xué)生在朗讀中感受理解作者的情感。

3,、活動(dòng)式教學(xué)法：對(duì)教學(xué)難點(diǎn)的突破,，教師設(shè)置場(chǎng)景，讓學(xué)生自由說(shuō)話,、主動(dòng)說(shuō)話,、積極討論，從而理清作品,、品味感情,、領(lǐng)會(huì)深意、感悟人生,、學(xué)會(huì)做人,。

教會(huì)學(xué)生理解課文內(nèi)容是基礎(chǔ)，品味文章濃厚的感情是重點(diǎn),，激發(fā)學(xué)生對(duì)作品的感悟是難點(diǎn),，這也正是文學(xué)作品教學(xué)的情感價(jià)值所在。所以,，此課教學(xué)依“研讀”“品味”“感悟”三大板塊層層推進(jìn),，且分別用三個(gè)句式“讀，我看到了一只貓” “讀,，我體味到”“對(duì)于,，我想說(shuō)：

”貫連其間,，以教師贈(zèng)格言、學(xué)生擬格言的形式汲取作品人文內(nèi)涵,，升華作品美點(diǎn)精粹,。由淺入深，逐塊推遞,，讓學(xué)生自由發(fā)言、主動(dòng)表達(dá),、積極討論,，從而理清作品主題、品味作者感情,、領(lǐng)會(huì)文章深意,、感悟不同人生、學(xué)會(huì)完善自我,?！?/p>

課堂教學(xué)以學(xué)生為主體，緊扣樸實(shí)無(wú)華的語(yǔ)言文字,，讓文學(xué)作品的韻味充盈課堂,。

此外，用精美的課件輔以教學(xué),，用模擬審案的場(chǎng)景,，震撼學(xué)生心靈，沖擊渲染課堂教學(xué)氛圍,。講究文本,、圖像與環(huán)節(jié)同步支撐，講究學(xué)生與作品意境和諧相融,，從而產(chǎn)生感情上的共鳴,。

七年級(jí)貓說(shuō)課稿篇四

各位評(píng)委老師，你們好：

今天我說(shuō)課的內(nèi)容是鄭振鐸先生的一篇小說(shuō)《貓》,。下面我將從教材,、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn),、教法和學(xué)法,、教學(xué)過(guò)程、板書設(shè)計(jì)六個(gè)方面回報(bào)我的說(shuō)課一,、教材分析

《貓》選自人教版七年級(jí)下冊(cè)第六單元的一篇講讀課文,。這個(gè)單元編選了《貓》、《斑羚飛渡》,、《華南虎》,、《馬》,、《狼》共五篇描寫人類的生存伙伴—?jiǎng)游锏奈恼隆＿@些文章不僅反映了人對(duì)動(dòng)物的認(rèn)識(shí),，對(duì)人和自然關(guān)系的思考,，還試圖從動(dòng)物世界里折射出人類的生活軌跡，閃爍著理性的光輝,。

《貓》以平常的題材表現(xiàn)出獨(dú)到的見解,、深刻的思想。記敘的是作者三次養(yǎng)貓的故事,，三次養(yǎng)貓情趣不同,，情感也在不斷變化：快樂(lè)而辛酸；快樂(lè)而憤恨,；可憐而悔恨,。作者用樸實(shí)無(wú)華的言辭將三次養(yǎng)貓的故事娓娓道來(lái)，意境深遠(yuǎn),、含蓄,，留給人深深的思考?？梢哉f(shuō)是一首"弱者的挽歌,，人性的牧歌".

這篇文章故事性強(qiáng)，情節(jié)跌宕起伏,，三起三落,，容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為本文的學(xué)習(xí)創(chuàng)造了良好的條件,。根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)以及教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),，七年級(jí)的學(xué)生仍較多地沿襲小學(xué)保留下來(lái)的喜愛誦讀的習(xí)慣，這正是本課加強(qiáng)誦讀教學(xué)的一個(gè)便利條件,。但本文蘊(yùn)含的世態(tài)人情較深?yuàn)W,，七年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)有一定的難度，需要教師適當(dāng)點(diǎn)撥,，應(yīng)該讓學(xué)生多誦讀,、多體會(huì)、多談自己的看法,。在之前的學(xué)習(xí)中,，學(xué)生對(duì)人物描寫已經(jīng)基本掌握，但對(duì)于細(xì)節(jié)描寫的了解較少,。通過(guò)本文,，可以培養(yǎng)學(xué)生在細(xì)節(jié)方面的鑒賞能力。

結(jié)合課文特點(diǎn)，根據(jù)以上分析和課程標(biāo)準(zhǔn),，確定了本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)為：

1. 知識(shí)能力目標(biāo)：整體感知課文內(nèi)容,，學(xué)習(xí)文章細(xì)節(jié)描寫和對(duì)比手法的運(yùn)用。

2.方法過(guò)程目標(biāo)：通過(guò)品讀文本和小組合作探究,，培養(yǎng)學(xué)生抓住重點(diǎn)信息,，概括文章的能力。學(xué)會(huì)品味文章優(yōu)美的語(yǔ)言,，體會(huì)作者思想感情,，從中獲得對(duì)自然、社會(huì),、人生的有益啟示,；將獨(dú)立思考和小組合作結(jié)合，既能彰顯學(xué)生的個(gè)性,，又培養(yǎng)學(xué)生的合作探究精神,。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀：學(xué)習(xí)作者同情,、憐愛弱小的思想感情,，教給學(xué)生客觀公正，寬容仁愛,、關(guān)愛弱小的處事原則,。（根據(jù)以上分析我確定本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)是）重點(diǎn)：概括比較三只貓的不同來(lái)歷、外形,、性情和在家中的地位,，揣摩生動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫。

難點(diǎn)： 體會(huì)作者同情,、憐愛弱小的思想感情,。

利用課件為學(xué)生提供形象生動(dòng)的畫面，創(chuàng)設(shè)情境,，有針對(duì)性的探討,，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，學(xué)生自主合作探究學(xué)習(xí),、誦讀體驗(yàn)和品味賞析,，是突破本課教學(xué)重難點(diǎn)的關(guān)鍵。

誦讀法：新課標(biāo)要求各個(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀,，以利于他們積累,、體驗(yàn)、培養(yǎng)語(yǔ)感,。

復(fù)述法：教師提示學(xué)生概括時(shí)要抓住課文文中的關(guān)鍵詞,，而且緊扣重點(diǎn)，做到詳略得當(dāng),，引導(dǎo)學(xué)生清晰,，流暢,，有條理地表達(dá)。

討論法：我在課上采取"自主,、合作,、探究"的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生自主進(jìn)入文本,，讀出感受,，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，通過(guò)小組合作交流探討解決問(wèn)題,。

利用多媒體手段輔助教學(xué)：擴(kuò)大教學(xué)內(nèi)容,，吸引學(xué)生注意，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情,。學(xué)生通過(guò)直接感知,，促進(jìn)對(duì)知識(shí)的理解和鞏固，符合教育學(xué)中的自覺(jué)性和直觀性原則,。

說(shuō)學(xué)法

自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方法,。在本課的教學(xué)中,，我將通過(guò)"問(wèn)題——探究"的教學(xué)途徑，促使學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)探究學(xué)習(xí),，讓學(xué)生在分析,、比較、思考,、討論,、釋疑中達(dá)到"問(wèn)題由學(xué)生提出，過(guò)程讓學(xué)生參與,，疑難由學(xué)生解決"的目的,。

圈點(diǎn)勾畫法。注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，提倡"不動(dòng)筆墨不讀書",讓學(xué)生養(yǎng)成圈點(diǎn)勾畫的讀書習(xí)慣,。

這些方法的功能既能使學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，又能激勵(lì)興趣,、情感,、意志、動(dòng)機(jī)等非智力因素,，全面提高心理素質(zhì),，促進(jìn)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣。它既促進(jìn)了自主探究性的學(xué)習(xí)，拓展了學(xué)生思維,，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)能力,，探究能力，設(shè)疑能力,，創(chuàng)新能力,。

1.創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

利用多媒體提供丹頂鶴,，蘆葦蕩,，沼澤地的畫面，配樂(lè)講述一個(gè)大學(xué)生在一次救丹頂鶴的過(guò)程中滑進(jìn)沼澤地,，獻(xiàn)出自己年輕寶貴生命的故事,，啟發(fā)學(xué)生思考大學(xué)生為什么這樣做？人與動(dòng)物該如何相處,？引出所學(xué)課文,，看鄭振鐸先生與貓之間發(fā)生了怎樣的故事？

本層次的教學(xué)創(chuàng)設(shè)情境意在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，活躍課堂氣氛使學(xué)生思維達(dá)到興奮點(diǎn),。

2.預(yù)習(xí)反饋，整體感知

（1）預(yù)習(xí)反饋 讀準(zhǔn)課后讀一讀,，寫一寫的字詞,，組內(nèi)交流詞義,，時(shí)間一分鐘,，有疑問(wèn)合作互相幫助。然后小組競(jìng)賽（1）給劃線字注音,，根據(jù)拼音寫漢字,。 每空2分。

污sè（ ） 懲jiè（ ） 慫恿（ ） 蜷伏（ ）（2）解釋下面的詞語(yǔ),，2分,。慫恿：

通過(guò)競(jìng)賽激勵(lì)學(xué)生的求知欲培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

（2）速讀課文,，勾畫重點(diǎn),。合作探究，完成表格,。時(shí)間4分鐘,。

外形

性情

在家中地位

結(jié)局

對(duì)它這種結(jié)局的感受

第一只貓

第二只貓

第三只貓

在指導(dǎo)學(xué)生完成表格的過(guò)程中，重點(diǎn)講解作者感受,，以及產(chǎn)生這種感受的原因,。讓學(xué)生深刻體會(huì)作者的思想感情。本層次的教學(xué)采用自主合作探究的模式，讓學(xué)生在質(zhì)疑之后尋找伙伴,，分工合作解決疑難,，從而讀懂課文主要內(nèi)容，在匯報(bào)合作成果交流中學(xué)生們團(tuán)結(jié)協(xié)作,，交流辯論,，達(dá)成一致，既提高了學(xué)習(xí)效率,，激發(fā)學(xué)生思維,，鍛煉了學(xué)生的聽、說(shuō),、辯,、析等能力，同時(shí)打破了傳統(tǒng),，形成了開放式課堂,。

3.重點(diǎn)研讀，品賞語(yǔ)言

在表格的分析中,，讓學(xué)生更清楚直觀的明確作者在一篇文章中寫了三只貓,，它們各具特色，栩栩如生,。從課文的寫法中我們學(xué)到了—抓住特征,，細(xì)節(jié)描寫（板書）進(jìn)一步明確什么是細(xì)節(jié)描寫—即對(duì)描寫對(duì)象（人物、事件等）的相貌,、情態(tài),、舉止、性情等進(jìn)行細(xì)致的刻畫和描繪,。使文章生動(dòng)傳神,、形象感人。

通過(guò)舉例讓學(xué)生領(lǐng)悟賞析的層次：寫了什么,；用了什么方法,；寫出了什么特點(diǎn)；表達(dá)了什么情感,。

例如：寫第二只貓的活潑有趣

"它在園中亂跑,，又會(huì)爬樹，有時(shí)蝴蝶安詳?shù)仫w過(guò)時(shí),，它也會(huì)撲過(guò)去捉,。"賞析：這句話運(yùn)用了擬人的寫法，寫出了小貓的腦袋,、眼睛隨著蝴蝶的飛舞而轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去,，并伺機(jī)捕捉的樣子,。突出了它的活潑有趣，透露出作者的喜愛之情,。

自學(xué)指導(dǎo)：品讀課文,，找出你欣賞的幾處細(xì)節(jié)描寫，進(jìn)行揣摩和賞析,。要力爭(zhēng)與他人說(shuō)法不同,。時(shí)間3分鐘。

本層次教學(xué),，既讓學(xué)生掌握了品味語(yǔ)言的方法,，又鍛煉了口頭表達(dá)能力。訓(xùn)練了學(xué)生聽說(shuō)讀品的能力,。

4.感悟主題,，拓展提升，寫作練筆

作者說(shuō)"我很想補(bǔ)救我的過(guò)失,，但它是不能說(shuō)話的".

貓也是不能說(shuō)話的,，如果它會(huì)說(shuō)，它將告訴我們這兩個(gè)月里它怎樣的經(jīng)歷和心理呢,？請(qǐng)想象它這段時(shí)間的經(jīng)歷,，抓住它的外貌、心理等寫一段話,，注意在描寫中融入感情,。

此環(huán)節(jié)的設(shè)置，將想象揣摩與練筆結(jié)合,，使學(xué)生更加深刻體味作者的情感,，更加關(guān)注自己的心路歷程，感悟生活,，做到學(xué)以致用,，將語(yǔ)文延伸至生活,。

5.盤點(diǎn)收獲,，布置作業(yè)

推薦閱讀 短篇小說(shuō)集《家庭的故事》、

詞語(yǔ)積累,，寫法,，作者感情，自己感悟

七年級(jí)貓說(shuō)課稿篇五

《貓》這篇課文細(xì)致,、生動(dòng)地描述了貓的古怪和它滿月時(shí)的淘氣可愛,，全文字里行間流露出對(duì)貓的喜愛之情。本文的語(yǔ)言優(yōu)美,，淺顯易懂,。

課文先從三個(gè)方面具體表現(xiàn)貓的性格古怪：講它既老實(shí)又貪玩,，既貪玩又盡職;講它高興時(shí)和不高興時(shí)絕然不同的表現(xiàn);講它什么都怕，但又很勇猛,。這三個(gè)方面的表現(xiàn),，看起來(lái)相互矛盾，但都是事實(shí),，所以說(shuō)貓的性格實(shí)在古怪,。再講它小時(shí)候十分淘氣。表現(xiàn)在：一是剛滿月,，腿腳還站不穩(wěn)時(shí)就愛玩;二是稍大一點(diǎn)膽子越來(lái)越大,，也就更加淘氣。

課文在描述貓長(zhǎng)大后的古怪性格和小時(shí)候的淘氣時(shí),，處處流露對(duì)貓的喜愛之情,，有的是直抒胸臆，有的是間接體現(xiàn),。本文語(yǔ)言淺顯易懂,，優(yōu)美樸實(shí)。這是課文在表達(dá)上的兩個(gè)特點(diǎn),。

通過(guò)語(yǔ)言文字的學(xué)習(xí),，了解大花貓的古怪性格和它小時(shí)候的可愛，學(xué)習(xí)作者真實(shí),、具體的表達(dá)方法,，是本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，也是選編這篇課文的目的,。

學(xué)會(huì)本課13個(gè)生字,，正確讀寫“無(wú)憂無(wú)慮、任憑,、屏息凝視,、抓癢、稿紙,、豐富多腔,、摔跟頭、跌倒,、膽子,、開辟、遭殃,、責(zé)打”等詞語(yǔ),。其中重點(diǎn)是“任憑、豐富多腔,、開辟,、屏息凝視”,。最難的是“屏息凝視”的理解。

理解課文內(nèi)容,，了解花貓的古怪性格,，小時(shí)侯的可愛，體會(huì)作者對(duì)花貓的喜愛之情有感情的朗讀課文,。背誦自己喜歡的課文,。

1、在“猜”中繼續(xù)練習(xí)學(xué)會(huì)結(jié)合上下文理解課文內(nèi)容,。

2,、在猜中進(jìn)行創(chuàng)新思維方法的訓(xùn)練。

3,、學(xué)習(xí)真實(shí)具體的寫作方法,。

1、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的喜愛之情

2,、培養(yǎng)學(xué)生熱愛小動(dòng)物的感情和觀察小動(dòng)物的興趣,。

重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容

難點(diǎn)：體會(huì)真實(shí)具體的寫作方法

猜中結(jié)合上下文讀書——發(fā)展與創(chuàng)新是我們的課題，也是新課標(biāo)的核心所在,，也是語(yǔ)文教學(xué)中的兩大主題,。借助課題研究的良好氛圍，我在平時(shí)大膽地嘗試,。

我教學(xué)這篇課文的主要方法就是一個(gè)字,，就是一個(gè)“猜”字?！安隆奔仁潜竟?jié)課的教法,，也是學(xué)生的學(xué)法。猜沒(méi)有問(wèn)答那樣嚴(yán)肅,，要求一板一眼,，必須正確。問(wèn)題無(wú)論是老師提出還是學(xué)生提出,，似乎都要求答出正確的答案,，心理壓力較大，學(xué)生思維受到一種目的的限制,，放不開,，個(gè)性得不到張揚(yáng)，語(yǔ)言理解和語(yǔ)言表達(dá)的創(chuàng)新性得不到良好訓(xùn)練,，與我們創(chuàng)新的主題不相符。

猜常用于各種游戲之中,，識(shí)字教學(xué)中也常用,。在閱讀教學(xué)中進(jìn)行應(yīng)用,，有很多好處。猜的形式較多,，師說(shuō)生猜,，生說(shuō)師猜，生說(shuō)生猜(小組進(jìn)行,，全班進(jìn)行),。猜的內(nèi)容包羅萬(wàn)象，猜字詞的理解,，猜句段的理解歸納,，猜思想感情的把握，猜體會(huì)到的寫作方法,，猜未弄懂的問(wèn)題……無(wú)論那種形式,，無(wú)論那種內(nèi)容，學(xué)生都是在一種比較開放的,，比較輕松的交流環(huán)境中進(jìn)行閱讀,、思考。

猜把自主合作探究的學(xué)習(xí)方式融為一體,，就是猜的學(xué)生,，在猜的時(shí)候，也不象“答”那樣被動(dòng),，而是主動(dòng)去猜,。游戲的經(jīng)驗(yàn)，極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,，即使是成績(jī)平平的的學(xué)生也敢來(lái)猜,。沒(méi)有壓力，“猜”不是“答”,，猜自然可以不正確,，不怕犯錯(cuò)誤。猜可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生的答案多種多樣,，思路開闊,，這正好給教師分析學(xué)生學(xué)情提供了實(shí)據(jù)，便于教師正確引導(dǎo)學(xué)生,。教師從學(xué)生的猜中,，準(zhǔn)確地把握學(xué)生已有的知識(shí)水平，對(duì)語(yǔ)言的理解水平,，找到恰當(dāng)?shù)囊肟赡苤R(shí)世界的方法,。猜可以更好的發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維,。他們爭(zhēng)對(duì)同學(xué)的猜題,，老師的猜題,，可以大膽的發(fā)表意見，特別是自己獨(dú)特的見解,。有時(shí)還能面對(duì)大作家的作品發(fā)表不同見解,，理由還很充分，這才是創(chuàng)新的培育氛圍,。

當(dāng)學(xué)生的意見與書上有較大出入時(shí),，這正是老師利用比較的方法進(jìn)行語(yǔ)感訓(xùn)練的好機(jī)會(huì)。學(xué)生對(duì)相近的詞進(jìn)行比較,，對(duì)自己猜的詞與書上的詞進(jìn)行比較,。猜可以將許多學(xué)法用于其中。

教學(xué)課件——任何教學(xué)手段都是為教學(xué)服務(wù)的,。因?yàn)楸疚恼Z(yǔ)言淺顯易懂,，為了不沖淡學(xué)生在語(yǔ)言中的豐富想象。所以,，我用這樣的課件對(duì)課堂加以形象,，補(bǔ)充。

1,、猜前初讀引學(xué)法

自學(xué)初讀生疑問(wèn)——因?yàn)檫@是第八冊(cè)的課文,，學(xué)生手中沒(méi)有書，借此機(jī)會(huì),，我將課后填空練習(xí)流在課文之中,。學(xué)生自讀不完整的課文，發(fā)現(xiàn)空白,，產(chǎn)生疑問(wèn),。

依據(jù)疑問(wèn)引出猜——師問(wèn)：讀了竟今天這篇課文，大家發(fā)現(xiàn)什么不對(duì)勁的地方嗎?學(xué)生自然會(huì)回答出課文的不完整,。然后我就說(shuō)：“今天,，我們就來(lái)猜猜空白處原文是什么樣?！边@樣的設(shè)計(jì)讓學(xué)生在讀書中自發(fā)產(chǎn)生疑問(wèn),，為把握全文主要內(nèi)容，為激發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考,，對(duì)課文充滿個(gè)性的理解,，奠定了基礎(chǔ)。這是對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言創(chuàng)新訓(xùn)練和思維創(chuàng)新訓(xùn)練的開始,。

猜前引出讀書法——大家說(shuō)說(shuō)要猜著,，你想到采用什么辦法?(結(jié)合上下文讀書思考)猜是一種讀書方法，也在這營(yíng)造出一種氣氛。要學(xué)生自主猜出原文,，得靠他們已有的讀書經(jīng)驗(yàn),，讓學(xué)生說(shuō)出讀書方法,，互相提醒,，選擇自己喜歡的方式進(jìn)行讀書思考。

2,、猜中交流解文意

猜中品讀練填空——學(xué)生采用各種方法讀書，猜測(cè)文中空白處是什么。猜的形式多種多樣,，老師讓學(xué)生猜,，學(xué)生讓學(xué)生猜，學(xué)生讓老師猜,，小組內(nèi)互猜,，全班一起猜。邊猜邊評(píng),，評(píng)中思考,，一邊思考一邊讀書，答案就在這互動(dòng)的過(guò)程中接近,。本課語(yǔ)言淺顯易懂,，猜的過(guò)程中，教師讓學(xué)生遇到困難時(shí),，應(yīng)多讀書思考,，在讀書思考中，在探究中,，在比較中,，始終讓學(xué)生飛翔在語(yǔ)言情景中，發(fā)展語(yǔ)感水平,。學(xué)生不正確的答案是教師引導(dǎo)學(xué)生的大好機(jī)會(huì),。老師根據(jù)學(xué)生的猜測(cè)，分析學(xué)情,，選擇引導(dǎo)方法,，巧妙地將學(xué)生從已知知識(shí)世界引入未知知識(shí)世界。體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位,，教師只是學(xué)習(xí)活動(dòng)的參與者,，學(xué)生學(xué)習(xí)的幫助者。

3,、猜中引思勇創(chuàng)新——?jiǎng)?chuàng)新是我們的主題,，包括語(yǔ)言的創(chuàng)新，思維的創(chuàng)新。猜在閱讀中的應(yīng)用,，是一種創(chuàng)新的示范,。學(xué)生在猜答案中，如在游戲中,，比起回答問(wèn)題來(lái),，興趣濃厚，沒(méi)有心理壓力,，思路更加開闊,。學(xué)生不能一猜就中，正是學(xué)生獨(dú)立創(chuàng)作的時(shí)侯,，表達(dá)不受原文的限制,，有的答案雖與原文不一致，用在那兒也很恰當(dāng),，并充滿個(gè)性,，學(xué)生語(yǔ)言的創(chuàng)新能力得到了發(fā)展。不斷的讀書思考,，敢于對(duì)原文猜想,，在創(chuàng)新思維上是一種訓(xùn)練，創(chuàng)新精神上也是一種激發(fā),。

4,、猜中引評(píng)學(xué)交流——合作是未來(lái)人成功的基本素質(zhì)，也是新課標(biāo)提倡的重要學(xué)習(xí)方式,。本課互猜互評(píng)中,，學(xué)生既進(jìn)入到語(yǔ)言環(huán)境中交流，還進(jìn)入到心靈中交流,，因?yàn)榛ゲ碌氖切睦锼搿?/p>

5,、猜題目歸納全文——在一邊猜一邊填空的過(guò)程中，學(xué)生發(fā)現(xiàn)幾對(duì)詞的矛盾,，從而體會(huì)貓的性格古怪,，從貓的性格古怪中，體會(huì)作者對(duì)貓的喜愛,。再讓學(xué)生猜課題,，在不同的課題中再次感受作者的思想感情，對(duì)全文有一個(gè)整體理解,。

6,、猜中激趣愛語(yǔ)文——無(wú)論是猜文中空白，還是猜課題,，課堂中,，學(xué)生似乎在游戲的心理中。在猜測(cè)中，學(xué)生感受到一種成功的喜悅,，連大作家的作品也敢猜測(cè),，有的地方做了修改一樣正確，成功之感自然而強(qiáng)烈,，學(xué)習(xí)興趣自然濃厚,，對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣中漸漸培養(yǎng)對(duì)語(yǔ)文的熱愛。其中,，教師要對(duì)學(xué)生成功之處多加肯定,。

以上是完成這節(jié)課的重點(diǎn),，理解課文內(nèi)容,，把握作者思想感情的主要訓(xùn)練環(huán)節(jié)。課文的難點(diǎn),，“真實(shí)具體”的寫作方法,，通過(guò)這樣一步一步地讀書猜想，難點(diǎn)就變得很容易解決了,。

7,、猜后

后猜延伸用寫法——教師利用課件展示幾種小動(dòng)物，示范說(shuō)一種的性格特征,，舉一個(gè)真實(shí)具體例子,，讓學(xué)生來(lái)猜是什么動(dòng)物。然后叫學(xué)生來(lái)說(shuō)自己喜歡的動(dòng)物特征,，其他同學(xué)來(lái)猜是什么動(dòng)物,。也可以背誦兒歌、古詩(shī),，讓同學(xué)猜寫的是什么動(dòng)物,。

將原文中用來(lái)猜的詞語(yǔ)用課件展示出，每個(gè)詞卡用一種相符的性格貓送出,。板書的內(nèi)容就是學(xué)生猜測(cè)的詞,。

七年級(jí)貓說(shuō)課稿篇六

《面包房里的貓（一）》是鄂教版語(yǔ)文第四冊(cè)教材中的一篇童話故事，作者是英國(guó)女作家瓊,、艾肯,。這篇童話故事想象奇特，會(huì)讓你享受一次心靈大餐,。本單元是以“快樂(lè)的想象”為話題組織材料,，包括兩篇課文（《面包房里的貓（一、二）》為一個(gè)完整的故事）,，都是為孩子們喜愛的童話故事,。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)于第一學(xué)段閱讀的要求：閱讀淺近的童話、寓言,、故事,，向往美好的情境，關(guān)心自然和生命,，對(duì)感興趣的人物和事件有自己的感受和想法,，并樂(lè)于與人交流。在本單元,，以課本為憑借,，在讀中感悟、讀中體驗(yàn),，引導(dǎo)學(xué)生合理想象,，讓學(xué)生體會(huì)到閱讀的快樂(lè)?！睹姘坷锏呢垼ㄒ唬饭适轮饕獙懥艘恢回埑粤藫搅私湍傅呐Ｄ?，身體發(fā)生了很大的變化。那只肥肥的大大的貓,，爪子和耳朵伸出窗外,，大胡子伸出廚房，大尾巴伸出大門,。房子都塌了,，它卻憨憨地不知所以然。真有趣,！

根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)閱讀教學(xué)的要求,，結(jié)合教材的特點(diǎn)，針對(duì)學(xué)生實(shí)際,，制訂以下教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)目標(biāo)：

1,、正確流利地朗讀課文，學(xué)習(xí)默讀課文,。

2,、學(xué)會(huì)書寫4個(gè)生字：歪、扭,、扇,、破。

3,、培養(yǎng)學(xué)生品詞賞句的能力,、朗讀能力及想象能力。

4,、通過(guò)讀文,，讓學(xué)生喜歡童話,，激發(fā)學(xué)生的童心、童趣,，引導(dǎo)學(xué)生展開想象的翅膀,！

教學(xué)重點(diǎn)：

正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和思維能力。

教學(xué)難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)品詞賞句體會(huì)貓沒(méi)完沒(méi)了膨脹的情景,。

（一）復(fù)習(xí)詞語(yǔ)——憶“趣”：

首先,，在第一節(jié)課教學(xué)的基礎(chǔ)上，我設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)本課的生字新詞,，為學(xué)生閱讀課文奠定基礎(chǔ),。

因?yàn)樵陂喿x感知過(guò)程中，詞是一個(gè)重要的單位,。對(duì)詞的知覺(jué)越熟練,，閱讀的速度和理解程度就可以提高。那一個(gè)個(gè)鮮活的詞語(yǔ)出現(xiàn)在學(xué)生面前,，讓學(xué)生的腦海里憶起課文中那只可愛的貓——莫格，回憶起課文中的情節(jié),，那么對(duì)新課也產(chǎn)生了一種期盼,，對(duì)莫格后面的故事有了濃厚的興趣。

借助學(xué)生對(duì)生字新詞的理解觸摸文本,，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)童話,。

（二）整體感知——知“趣”：

通過(guò)朗讀課文，讓學(xué)生了解童話的內(nèi)容,，感知童話的語(yǔ)言,。在初讀課文時(shí)，我采用“讀,、思,、說(shuō)”的研讀方法，引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀,。

讀：學(xué)生大聲朗讀課文,，做到讀正確，讀流利,。

思：與讀結(jié)合起來(lái),，思考：“莫格喝了主人喂的摻著酵母的牛奶后，會(huì)發(fā)生什么事呢,？請(qǐng)大家自由閱讀4,、5,、6自然段，學(xué)會(huì)邊讀邊思考問(wèn)題,?！迸囵B(yǎng)低年級(jí)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。

說(shuō)：在交流中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,，在交流中檢查學(xué)生自主閱讀的實(shí)效性,，在交流中讓學(xué)生走進(jìn)文本，與文本對(duì)話,。

把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,，引導(dǎo)他們用“讀、思,、說(shuō)”三種研讀方式觸摸語(yǔ)言,，感知童話故事的語(yǔ)言特點(diǎn)——趣。

（三）感悟文本——悟“趣”,，品“趣”

1,、文本交流：再讀課文時(shí)，我采用了“品,、讀,、評(píng)”的研讀方法，引導(dǎo)學(xué)生個(gè)性化的閱讀,。

教學(xué)中,，學(xué)生理解童話的內(nèi)容并不難，但是童話所展現(xiàn)的夸張的情節(jié),，童話的語(yǔ)言特色,，以及童話神奇的幻想色彩，卻是學(xué)生理解的難點(diǎn),。抓住重點(diǎn)詞句展開教學(xué),，把自己的感悟體現(xiàn)在具體的語(yǔ)言文字中。

①酵母把莫格發(fā)起來(lái)了,！讓學(xué)生充分感知“莫格的身體脹得越來(lái)越大”,，體會(huì)到“！”的作用,，表現(xiàn)出的“驚奇”,，有趣！

②（起初）,，它大得像一只綿羊,。（接著），它大得像一頭驢子,。（后來(lái)）,，他大得像一匹拉車的馬,。（再后來(lái)），它大得像一頭大河馬,。（最后）,，他把瓊斯太太廚房的墻壁給撐裂了。那夸張的語(yǔ)言給學(xué)生留下了深刻的印象,，在勾畫自己覺(jué)得最有趣的句子時(shí),，學(xué)生的筆都停留在這里：多有意思，它大得像一只綿羊,，驢子,，拉車的馬，大河馬,，配上形象的肢體語(yǔ)言,，感悟到“莫格的身體脹得越來(lái)越大”，同時(shí)體會(huì)到了“膨脹”,。并用上“起初……接著……后來(lái)……再后來(lái)……最后……”這樣的句子,，清楚有序地描述了莫格不同時(shí)期的身體變化，那只奇特的貓仿佛就在我們的眼前,。

品,、讀是一個(gè)有機(jī)的整體，在品中讀,，在讀中品,。引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟，讀中交流,，用不同的方式指導(dǎo)學(xué)生分層次地有感情地朗讀文本，在讀中品嘗到“趣”,。

評(píng)：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為,，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?！薄耙湟晫W(xué)生獨(dú)特的感受,、體驗(yàn)和理解?！蹦敲蠢首x的評(píng)價(jià)中,，我注重了對(duì)學(xué)生朗讀方法的指導(dǎo)，側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生加深對(duì)文本的理解與體會(huì),，讓學(xué)生更好地與文本,、作者產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴。

2,、圖文結(jié)合：在教學(xué)中,，我采用“看,、說(shuō)、讀”的研讀方法,，充分利用教材中的情境圖,，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，并且培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力,。學(xué)生看到了“只見整座房子膨脹起來(lái),，歪七扭八的。廚房里伸出粗大的貓胡子,，大門里伸出大尾巴,，爪子和耳朵分別從臥室的兩扇窗戶中伸了出來(lái)?！?/p>

“借助讀物中的圖畫閱讀”,，培養(yǎng)小學(xué)生看圖說(shuō)話的能力，在低年級(jí)是個(gè)教學(xué)重點(diǎn),。這樣圖文結(jié)合的方式學(xué)習(xí),，既培養(yǎng)學(xué)生的看圖說(shuō)話能力，又引導(dǎo)學(xué)生感受到文本中規(guī)范性的語(yǔ)言,，同時(shí)調(diào)動(dòng)了學(xué)生所有的感官,，體會(huì)到文本中的“趣”。

3,、培養(yǎng)想象能力,，發(fā)展思維：幻想是童話故事的基本特征。童話常常采取夸張,、擬人,、象征等手法編織奇異的情節(jié)，營(yíng)造濃厚的幻想氛圍,。在語(yǔ)文教學(xué)中,，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，發(fā)展學(xué)生的思維是教學(xué)的重點(diǎn),，本單元為“快樂(lè)的想象”,，那么引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)奇特而合理的“想象”是教學(xué)的重點(diǎn)?！霸诶首x中品味,，在想象中感悟，在個(gè)性張揚(yáng)中理解”,，這是童話教學(xué)的有效策略,。在本課中，引導(dǎo)學(xué)生想象瓊斯太太看到“莫格伸了個(gè)懶腰,，頓時(shí),，整座房子都塌了”,，她會(huì)怎樣？讓學(xué)生想象她的動(dòng)作,、表情,、語(yǔ)言，體會(huì)瓊斯太太此時(shí)“害怕”的心情,。在第6自然段中間,，我安排了課后的習(xí)題“鎮(zhèn)上的人看到這情景都非常震驚，擔(dān)心它會(huì)沒(méi)完沒(méi)了地長(zhǎng),，如果莫格沒(méi)完沒(méi)了地長(zhǎng),，還會(huì)發(fā)生怎樣的事呢？”設(shè)計(jì)了幾個(gè)情景提醒學(xué)生,，引導(dǎo)學(xué)生想象,。“假如它走在大街上……”“假如它打個(gè)噴嚏……”）

童心是翅膀,，他們的想象是沒(méi)有邊界的,，他們會(huì)把宇宙中的各項(xiàng)事物因如自己的想象中，并在自己的想象中思考,、組織后說(shuō)出來(lái),。①莫格走在大街上，整個(gè)地面就像發(fā)地震一樣抖動(dòng),。

②莫格在大街上行走,，會(huì)破壞了街上的所有設(shè)施。③莫格打個(gè)噴嚏,，會(huì)掀翻別人家的屋頂,。……通過(guò)想象,，學(xué)生體會(huì)到小鎮(zhèn)人的“惶恐與不安”,。

（四）趣味識(shí)記生字：

在記憶生字環(huán)節(jié)中，學(xué)生音形義相結(jié)合,，用自己喜歡的方法記住了生字。比如：扇,，“戶”字像窗戶的框,，“羽”就像玻璃，多形象,；破,，石頭砸在皮膚，破了,；歪,，不正就是歪,，會(huì)意字。

“喜歡學(xué)習(xí)漢字,，有主動(dòng)識(shí)字的愿望”在小學(xué)低年級(jí),，識(shí)字寫字教學(xué)一直都是教學(xué)的重點(diǎn)，從小應(yīng)激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣,，養(yǎng)成學(xué)生良好的寫字習(xí)慣,。而教師良好的板書，是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣,。

（五）拓展延伸——延續(xù)“趣”

語(yǔ)文教學(xué)以一篇帶多篇,，向?qū)W生推薦好的兒童讀物，鼓勵(lì)學(xué)生閱讀,，養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣,。在課堂教學(xué)結(jié)束時(shí)向?qū)W生推薦閱讀英國(guó)女作家瓊？艾肯大的作品——童話集《雨滴項(xiàng)鏈》,。并告訴學(xué)生閱讀的途徑,，可以到書店去購(gòu)買，或者到電腦網(wǎng)絡(luò)上點(diǎn)擊閱讀,?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：在低年級(jí)，“課外閱讀總量不少于5萬(wàn)字”,。童話是適合一,、二年級(jí)學(xué)生閱讀需要的，孩子是富有想象力和好奇心的,，他們對(duì)神話,、童話故事永遠(yuǎn)都有無(wú)窮無(wú)盡的興趣和好奇心，孩子的感受力往往遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)出大人,。他們?cè)陂喿x后,，心中會(huì)浮現(xiàn)的某些想法，或?qū)?nèi)容的疑問(wèn),，或?qū)χ鹘堑谋旧硪娊?，甚至是閱讀所體物到的感動(dòng)，可以讓他們享受到閱讀的樂(lè)趣,。

英國(guó)著名劇作家莎士比亞說(shuō)：“書籍是全人類的營(yíng)養(yǎng)品,。生活里沒(méi)有書籍，就好像天空沒(méi)有陽(yáng)光,；智慧里沒(méi)有書籍,，就好像鳥兒沒(méi)有翅膀。”前蘇聯(lián)著名文學(xué)家高爾基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“熱愛書吧,，這是知識(shí)的源泉,。要熱愛書，它會(huì)使你的生活輕松,；它會(huì)友愛地幫助你了解紛繁復(fù)雜的思想,、情感和事件；它會(huì)教導(dǎo)你尊重別人和你自己,；它以熱愛世界,、熱愛人類的情感來(lái)鼓舞只能和心靈?！弊屛覀円哉n文為支撐,，引導(dǎo)學(xué)生感受閱讀的快樂(lè)，感悟人生,。

七年級(jí)貓說(shuō)課稿篇七

1,、教材位置：這篇課文是人教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第4組的一篇精讀課文，它位于本書的70頁(yè)—73頁(yè),。

2,、教材分析：本單元主要學(xué)習(xí)的是各作家筆下的動(dòng)物，讓學(xué)生具體感受各作家筆下栩栩如生的動(dòng)物形象,?！敦垺愤@篇課文，是著名作家老舍先生寫的一篇散文,，本文主要通過(guò)貓的古怪性格和滿月小貓的可愛進(jìn)行描寫,，流露出作者對(duì)貓的喜愛之情。本文共有4個(gè)自然段,，分兩個(gè)部分來(lái)寫,，前1—3自然段主要寫貓的古怪性格，而第4自然段則寫了滿月小貓的可愛,。整篇課文作者以對(duì)貓的喜愛之情貫穿全文,，把貓的古怪性格和滿月小貓的可愛刻畫的栩栩如生。

3,、編排目的：學(xué)習(xí)本課的目的在于：

讓學(xué)生具體感受人與動(dòng)物和諧相處的美好意境,，體會(huì)作者對(duì)生活的熱愛。

引導(dǎo)學(xué)生感受作者用具體事實(shí)表現(xiàn)動(dòng)物特點(diǎn)的描寫方法,。

4,、教學(xué)目標(biāo)：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》特別強(qiáng)調(diào)教學(xué)目標(biāo)三個(gè)維度的有機(jī)整合，因此,，我確定了本課的教學(xué)目標(biāo)如下：

知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課的13個(gè)生字，正確讀寫“性格、任憑,、貪玩……”等詞語(yǔ),。

能力目標(biāo)：有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的部分,。

情感目標(biāo)：了解貓的古怪性格和可愛,，感受作者與動(dòng)物之間的那份和諧美好。

5,、重難點(diǎn)：本課的重難點(diǎn)也正是通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字的學(xué)習(xí)來(lái)了解貓的古怪性格和滿月小貓的可愛以及學(xué)習(xí)作者用具體事實(shí)來(lái)描寫動(dòng)物特點(diǎn)的寫作方法,。

小學(xué)四年級(jí)素質(zhì)教育的要求是：著重進(jìn)行篇的訓(xùn)練，加強(qiáng)深入理解課文內(nèi)容,，概括課文中心思想,，理清層次的訓(xùn)練，重視培養(yǎng)觀察,，分析事物和連段成篇的能力,。

根據(jù)四年級(jí)學(xué)生有了一定的理解、分析課文的能力,，對(duì)此,，我要求學(xué)生進(jìn)行合作交流，自主探究,，理清課文脈絡(luò),，了解老舍筆下的貓寫了哪些方面，用了什么寫作方法來(lái)表現(xiàn)貓的性格,。借此,，也使學(xué)生感受到作者與貓的那份和諧與美好。為完成本課的教學(xué)目標(biāo),，我將情境教學(xué)貫穿教學(xué)始終,，讓學(xué)生能夠更加設(shè)身處地的感受到貓的古怪性格和可愛形象。

加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)和學(xué)法指導(dǎo),，是語(yǔ)文教學(xué)的重要任務(wù),。根據(jù)四年級(jí)學(xué)生已具備了一定的理解、分析課文的能力,，因此,，與上述教法相配合，要引導(dǎo)學(xué)生掌握：讀——思——議——讀的學(xué)習(xí)方法,，通過(guò)自由朗讀和默讀,，初步感知課文內(nèi)容；通過(guò)老師提出的問(wèn)題,，認(rèn)真思考,，更深層的認(rèn)識(shí)課文內(nèi)容和寫作方法；通過(guò)議，進(jìn)行課文的信息反饋和交流,，檢驗(yàn)前面讀與思的效果,，再通過(guò)反復(fù)誦讀，使感情進(jìn)一步升華,，進(jìn)而加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的領(lǐng)悟,，達(dá)到樂(lè)學(xué)的效果。

研究教法和學(xué)法是搞好教學(xué)的前提和基礎(chǔ),，而合理的安排教學(xué)程序,，則是教學(xué)成功的關(guān)鍵一步，以達(dá)到事半功倍的效果,，使學(xué)生學(xué)有所獲,。根據(jù)本課教材的特點(diǎn)，以及學(xué)生的實(shí)際水平,，我將本課分為兩個(gè)課時(shí)來(lái)完成教學(xué),，下面我要講的是第二課時(shí)。本課時(shí)共分6個(gè)版塊：

（1）導(dǎo)入新課,，閱讀感知

上一課時(shí),，我們已經(jīng)對(duì)本課的生字詞有了一定的了解，接下來(lái)我們?cè)賮?lái)看看這篇課文的貓都有哪些特點(diǎn),。

首先,，我讓同學(xué)們自由朗讀課文，讓同學(xué)們注意有感情的朗讀,，并思考文中都寫了什么時(shí)候的貓,？都在哪個(gè)自然段？目的在于讓同學(xué)們感知不同時(shí)候的貓的性格和可愛形象,。自由朗讀過(guò)后,，再要求學(xué)生默讀課文，說(shuō)出每個(gè)自然段都有貓的哪些特點(diǎn),，并進(jìn)行相應(yīng)的板書,，讓學(xué)生用筆勾畫出這些句子，根據(jù)所勾畫出的句子引導(dǎo)出貓的這些特點(diǎn)都是圍繞著課文開頭哪句來(lái)寫的,，學(xué)生發(fā)言過(guò)時(shí),，進(jìn)行板書，并及時(shí)給予肯定,，樹立學(xué)生自信,。這么做可以讓學(xué)生進(jìn)一步理清課文思路，掌握良好的學(xué)習(xí)方法,。

（2）深入理解,，以情學(xué)文

每段都有分寫有總述,，分寫是圍繞著總述來(lái)寫的，生動(dòng)且具體,。下面,，我們來(lái)看看老舍先生是怎么把這一點(diǎn)寫具體的。

首先,，我把這個(gè)部分分為三個(gè)環(huán)節(jié)：

（a）默讀并勾畫出描寫貓古怪性格的句子。

（b）老師引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀這些句子,。

（c）引導(dǎo)學(xué)生感受作者的.情感,。

根據(jù)教材的訓(xùn)練重點(diǎn)及學(xué)生所存在的問(wèn)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題,，默讀并勾畫出描寫貓古怪性格的句子,，再由老師引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀“說(shuō)它老實(shí)吧，它的確有時(shí)很乖,?！薄ⅰ罢f(shuō)它貪玩吧,，可它聽到老鼠的一點(diǎn)響動(dòng),，又是那么盡職?！边@些句子,，讓學(xué)生能夠正確、流利,、有感情的朗讀,，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。根據(jù)閱讀了以上句子,，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生切身實(shí)地的了解,、感受作者對(duì)貓的喜愛之情，讓學(xué)生能夠?qū)W者與小動(dòng)物和諧相處,。

(3)自主合作,，探究學(xué)習(xí)

這部分分為兩個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)抓住特點(diǎn)，重點(diǎn)探究,。以小組為單位,，分組討論下面的兩個(gè)問(wèn)題：

（a）說(shuō)說(shuō)你們都讀懂了什么？

（b）你們都喜歡哪些句子,？

各組派代表答后,，再一次討論不明白的地方并提出，根據(jù)學(xué)生存在的問(wèn)題,，再來(lái)比較以下兩個(gè)句子的表達(dá)效果和情感的不同,。

a,、在你寫作的時(shí)候，跳上桌子,，在稿紙上踩印幾朵小梅花,。

b、在你寫作的時(shí)候,，跳上桌子,，在稿紙上踩印幾個(gè)小腳印。

首先,，出示以上句子,，然后貼出圖片，讓學(xué)生能夠更加直觀的看出其實(shí)就是把貓的小腳印比作了“小梅花”,，雖然小貓把作者的稿紙踩臟了,，但作者對(duì)小貓的喜愛之情躍然紙上。而第二句則直接寫“踩印幾個(gè)小腳印”,，其間的厭煩之意不難領(lǐng)會(huì),。這么一比較，就可以讓學(xué)生更加直觀的領(lǐng)悟到作者對(duì)貓的喜愛,。

（4）訓(xùn)練閱讀,，提升能力

這篇課文內(nèi)容淺顯，充滿生活情趣,，放手讓學(xué)生不斷朗讀,，通過(guò)交流討論來(lái)理解內(nèi)容，切實(shí)體會(huì)作者是怎樣以具體事實(shí)描寫貓的古怪淘氣,，理解作者對(duì)貓的喜愛,。朗讀時(shí)，為使條理清晰,，表現(xiàn)貓性格的詞語(yǔ)要著重朗讀,，朗讀時(shí)為表現(xiàn)貓的淘氣，語(yǔ)氣要略帶俏皮感,。

（5）總結(jié)課文,，升華感情

我們一般在寫小動(dòng)物時(shí)，都是先寫外貌,，再寫習(xí)性,。而這篇課文卻先抓住了貓的性格特點(diǎn)，再進(jìn)行具體生動(dòng)的描寫,。另外,，先寫長(zhǎng)大的貓，再回憶滿月小貓的淘氣可愛,，使我們從字里行間就感受到作者對(duì)貓的那份喜愛,。

（6）課外延伸,，說(shuō)寫結(jié)合

要求學(xué)生仿照本課的寫作方法介紹自己喜歡的小動(dòng)物，注重表達(dá)出自己對(duì)它的喜愛之情,。

布置課后作業(yè)：寫一篇觀察日記,。

這次板書主要抓住貓的幾個(gè)簡(jiǎn)單特點(diǎn)，讓學(xué)生通過(guò)板書一眼明了,，理清課文思路,，以達(dá)到事半功倍的效果。

15,、貓

老實(shí)貪玩盡職

古怪a高興時(shí)溫柔可親

b不高興時(shí)一聲不吭

膽小勇猛

滿月小貓?zhí)詺饪蓯?/p>

說(shuō)它……的確……可是

在深入理解課文的同時(shí),，自尋答案，完成填空練習(xí),。（在朗讀中體會(huì)貓的性格特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生概括能力）

貓的性格實(shí)在有些古怪,，既（）又（）,；既（）)又（）；既（）又（）,。

七年級(jí)貓說(shuō)課稿篇八

1,、教材內(nèi)容

《貓虎歌》十九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材音樂(lè)第四冊(cè)第五課《獸王》中的歌曲。這首歌曲是一首民歌風(fēng)的創(chuàng)作歌曲,。4/4拍,，一段體結(jié)構(gòu)。歌曲為兩段歌詞的分節(jié)歌,，幽默詼諧,，極富童趣。歌曲有著民歌濃重的說(shuō)唱風(fēng),，適合學(xué)生邊唱邊表演,。

2、教學(xué)目標(biāo)

能完整有感情地演唱歌曲,，并進(jìn)行表演,。

通過(guò)聆聽和演唱，感受音樂(lè)所描繪的動(dòng)物形象,，教育學(xué)生愛護(hù)動(dòng)物,，提高保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。

鼓勵(lì)學(xué)生編創(chuàng)老虎和貓的故事,，充分發(fā)揮學(xué)生的想像力和創(chuàng)新意識(shí),。

3、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：能完整演唱歌曲,。

難點(diǎn)：有感情地進(jìn)行表演,。

4,、教具：

電子琴、多媒體,、打擊樂(lè)器

低年級(jí)孩子天生喜歡動(dòng)物,，對(duì)動(dòng)物的特性也非常地了解和熟悉，所以在課堂教學(xué)中我首先利用這一點(diǎn)跟孩子產(chǎn)生共鳴,，跟他們一起表演了《兩只老虎》,，立馬就激發(fā)了孩子們對(duì)接下來(lái)所要學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣?！芭d趣是最好的老師”,，有了興趣，對(duì)于二年級(jí)的小朋友來(lái)說(shuō),，除了倚音和幾個(gè)難點(diǎn)的節(jié)奏（切分節(jié)奏,、附點(diǎn)節(jié)奏等）比較難把握外，大概的旋律還是很容易用聽唱法學(xué)會(huì)的,。

以審美為中心,，以學(xué)科為基點(diǎn)，加強(qiáng)實(shí)踐與創(chuàng)造,，加強(qiáng)綜合與滲透,，把激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣貫穿于始終。

新課導(dǎo)入：

我采用故事導(dǎo)入的方法,，以一段生動(dòng)的貓和老虎的故事來(lái)吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的情境，為學(xué)生營(yíng)造求知的氛圍,，這樣在輕松的氛圍下,，就激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

學(xué)唱歌曲

先讓學(xué)生完整地聆聽歌曲,，多次感受歌曲風(fēng)趣的情趣,，再聽琴和小聲哼唱歌曲的音調(diào)，然后鼓勵(lì)學(xué)生自由的讀歌詞,，有感情地讀歌詞,。在通過(guò)小組的練唱小聲隨琴填唱歌詞，分組討論如何表現(xiàn)歌曲的情感,，鼓勵(lì)學(xué)生大膽的來(lái)唱,，學(xué)生給予互評(píng)，教師給予指導(dǎo),，最終達(dá)到學(xué)生能完整地演唱這首歌曲,。我放手讓學(xué)生去自學(xué)，是因?yàn)椋哼@首歌曲曲調(diào)詼諧,，在學(xué)生的意識(shí)里很想唱好這首歌曲,。鼓勵(lì)學(xué)生大膽的嘗試自主學(xué)習(xí),，帶給他們的喜悅。

男女生分唱,，師生分唱,，小組分唱。通過(guò)換方式演唱歌曲,，不但能讓學(xué)生進(jìn)一步唱準(zhǔn)歌曲,，而且還能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因?yàn)橹挥性诔獪?zhǔn)歌曲的基礎(chǔ)上,，才能演唱其它方式,，這樣就體現(xiàn)了“在玩中學(xué)，在學(xué)中樂(lè)”的實(shí)質(zhì),。

課后拓展

以小組編創(chuàng)老虎和貓的故事,。根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，發(fā)揮他們的想像力,，編創(chuàng)自己喜愛的故事,，更好地展現(xiàn)他們的想像和表演能力。

七年級(jí)貓說(shuō)課稿篇九

《沒(méi)有快樂(lè)的波斯貓》是小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上學(xué)期第四單元的第一篇課文,，本單元的教學(xué)目標(biāo)主要是要讓學(xué)生從童話、寓言故事的學(xué)習(xí)中,，增長(zhǎng)知識(shí),，學(xué)習(xí)做人的道理。所以本課的學(xué)習(xí)對(duì)于后面課文的理解有一定的鋪墊作用,。這篇課文主要是以對(duì)話的形式,，講述一只波斯貓為了尋找快樂(lè)去詢問(wèn)燕子、蜜蜂和小花貓,，最終沒(méi)有找到快樂(lè)的故事,，文章通過(guò)波斯貓與三種小動(dòng)物的對(duì)話，揭示了只有通過(guò)自己的辛勤勞動(dòng)才能體會(huì)到快樂(lè),，勞動(dòng)創(chuàng)造快樂(lè)的道理,，有趣而又富有哲理。因此,，《沒(méi)有快樂(lè)的波斯貓》正是對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛勞動(dòng),、熱愛生活教育的好教材。

本課的教學(xué)目標(biāo)分為以下幾點(diǎn)：

1,、在知識(shí)與技能的訓(xùn)練方面：首先是在閱讀中識(shí)記本課“決,、溫、窩,、綿,、糖,、整、炸,、夾,、嘆”9個(gè)生字，書寫“決,、溫,、夾、嘆”4個(gè)生字,。其次是能借助拼音正確,、流利地朗讀課文。

2,、過(guò)程與方法：一是學(xué)生能夠?qū)W會(huì)抓住句子中的關(guān)鍵詞語(yǔ)的方法,，體會(huì)各種小動(dòng)物的心情，讀好并理解關(guān)鍵詞語(yǔ),，從而讀好文章,；二是能分角色朗讀課文，讀出燕子,、蜜蜂,、小花貓和波斯貓不同的語(yǔ)氣。

3,、情感,、態(tài)度和價(jià)值觀方面：讀懂課文，懂得“只有通過(guò)自己的勞動(dòng),，才能獲得真正的快樂(lè)”的道理,。教學(xué)重難點(diǎn)有三，其一是能用自己的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)波斯貓不快樂(lè)的原因,；其二是能在理解的基礎(chǔ)上,，分角色朗讀課文，讀出燕子,、蜜蜂,、小花貓說(shuō)話的不同語(yǔ)氣；其三是能在熟讀課文的基礎(chǔ)上,，了解課文內(nèi)容,，懂得“分享是一種快樂(lè)，幫助別人也是一種快樂(lè)”,。

根據(jù)課文內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際,，我將課文劃分為兩課時(shí)，第一課時(shí)主要是識(shí)字教學(xué)和課文的朗讀，并在閱讀中理解課文包含的道理,，第二課時(shí)則主要是拓展與鞏固,，包括故事的續(xù)編，寫字的指導(dǎo),，字詞的運(yùn)用等,。

下面我具體來(lái)說(shuō)說(shuō)第一教時(shí)是如何進(jìn)行的。

首先是以一組波斯貓的照片引入,，讓學(xué)生直觀感受波斯貓是美麗可愛的寵物,，主要是幫助學(xué)生確立波斯貓是一種寵物的基本概念，并讓學(xué)生用一個(gè)詞來(lái)說(shuō)一說(shuō),，既是訓(xùn)練他們的觀察和表達(dá)能力,，又能鞏固、積累詞語(yǔ),。作為寵物它受到了人們的寵愛,，但是它卻不知道快樂(lè)的滋味，從而產(chǎn)生疑問(wèn),，整體進(jìn)入課文的學(xué)習(xí),。學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性被調(diào)動(dòng)起來(lái)，為學(xué)生理解勞動(dòng)才能創(chuàng)造快樂(lè)這個(gè)課文主旨埋下伏筆,，有效地提高課堂教學(xué)效益,。板書課題時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察,、掌握正確的書寫筆順,，意在識(shí)字教學(xué)的精細(xì)化指導(dǎo)。

通過(guò)一年多的學(xué)習(xí),，學(xué)生已經(jīng)掌握了一些識(shí)字方法，具備了一定識(shí)字能力,，能運(yùn)用工具書,、生字卡片等自學(xué)字詞，而且也基本養(yǎng)成了課前預(yù)習(xí)的良好習(xí)慣,，因此在字詞的教學(xué)上以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主,，教師對(duì)一些容易讀錯(cuò)的字音、容易混淆的字形作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥,。生字詞的教學(xué)中,，我采用分散和集中相結(jié)合的方法進(jìn)行，比如整體感知時(shí),，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容填空,，此時(shí)自主學(xué)習(xí)“決、嘆、夾”,，重點(diǎn)指導(dǎo)“決”字,，用換部首的方法識(shí)記，即能復(fù)習(xí)舊字又能更深刻地記憶新字,。細(xì)讀課文時(shí),，學(xué)習(xí)剩下的“溫、窩,、糖,、綿、炸,、整”,，重點(diǎn)關(guān)注讀準(zhǔn)“整”的翹舌音、后鼻音,，“炸”的翹舌音并滲透多音字,， 字形方面主要是書空“溫”字。當(dāng)然這些生字的學(xué)習(xí)并不是孤立的,，而是在閱讀教學(xué)中,，在語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)習(xí)，因?yàn)檫@些詞有的是就是理解課文,，體會(huì)心情的關(guān)鍵詞語(yǔ),，如：溫暖、軟綿綿,、整夜等,，理解并讀好它們就能地讀好句子。

閱讀教學(xué)要體現(xiàn)以讀為本,，使學(xué)生讀有所思,，讀有所獲。在閱讀教學(xué)中進(jìn)行“兩綱”教育同樣不是孤立的,、割裂的,，必須依托文本，立足語(yǔ)言,，以讀為本正是潛移默化地進(jìn)行兩綱教育的最重要的手段,。就本課而言，引導(dǎo)學(xué)生沉浸文本,，在品讀波斯貓與燕子,、蜜蜂、小花貓的對(duì)話中理解燕子,、蜜蜂,、小花貓感到快樂(lè)是因?yàn)樗麄兏冻隽似D辛的勞動(dòng)得到了美好的結(jié)果,，在品讀描寫波斯貓的語(yǔ)句中感受波斯貓因?yàn)椴粍趧?dòng)而感到不快樂(lè)的心情，在兩者鮮明的對(duì)比閱讀中領(lǐng)悟課文蘊(yùn)含的“勞動(dòng)創(chuàng)造快樂(lè)”這個(gè)深刻而抽象的道理,。要學(xué)生體會(huì)勞動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè),，從而愛上勞動(dòng)，既是本課的教學(xué)目標(biāo),，也是《民族精神教育指導(dǎo)綱要》要求達(dá)成的年段目標(biāo)之一,，但是要學(xué)生明白這樣的道理并不容易，因?yàn)樗麄兂砷L(zhǎng)的環(huán)境使得他們幾乎沒(méi)有自己勞動(dòng)的經(jīng)歷,，更談不上有什么經(jīng)過(guò)勞動(dòng)獲得快樂(lè)的體驗(yàn),。因此，我在教學(xué)中,，采用了有指向性朗讀,，精讀課文有關(guān)段落，引導(dǎo)學(xué)生品詞品句,，在讀中感知語(yǔ)言,，在讀中體會(huì)情感，在讀中理解道理,。

細(xì)讀課文時(shí),，找出燕子、蜜蜂和小花貓說(shuō)的話,，然后在讀準(zhǔn)句子的基礎(chǔ)上,，了解到燕子因?yàn)殂暷嘣旄C，蜜蜂因?yàn)椴擅坩劽?，小花貓因?yàn)樽降嚼鲜蠖鞓?lè),。然后從句中找到關(guān)鍵詞語(yǔ)，“一口一口,、千千萬(wàn)萬(wàn),、整夜不睡”，這時(shí)老師創(chuàng)設(shè)情境,，讓學(xué)生合理想象,，如：燕子銜著泥來(lái)回飛無(wú)數(shù)次，它的翅膀會(huì)感到怎樣,？它的小嘴會(huì)變得怎樣？或者補(bǔ)充資料：一只蜜蜂來(lái)回飛10次,，采1500朵花才能釀出一滴蜜,。學(xué)生就能很快體會(huì)到燕子、蜜蜂,、小花貓的辛苦和勞累,。接著老師拋出一個(gè)問(wèn)題：既然這樣辛苦，為什么它們卻感到快樂(lè)？請(qǐng)學(xué)生邊讀文邊思考,。通過(guò)讀文就不難發(fā)現(xiàn),，辛苦銜泥能造出溫暖的窩，來(lái)回采蜜能釀出香甜的蜜糖,，整夜不睡能捉到老鼠填飽肚子,。這時(shí)老師再引導(dǎo)學(xué)生去想一想，蜜蜂采蜜釀蜜,，不僅有甜蜜的收獲而且能怎樣,？小花貓捉到老鼠，不僅能填飽肚子而且能怎樣,？結(jié)合“不僅……而且……”的句式說(shuō)一說(shuō),。通過(guò)說(shuō)，學(xué)生知道了：蜜蜂采蜜釀蜜不僅有甜蜜得收獲而且給我們?nèi)祟愃蛠?lái)香甜的蜜糖,；小花貓捉到老鼠不僅填飽肚子而且為人類除害,，更明白了“分享能帶來(lái)快樂(lè)”“幫助別人能帶來(lái)快樂(lè)”的道理。老師適時(shí)地小結(jié)：雖然過(guò)程很辛苦,，但是結(jié)果卻是甜蜜的,、美好的。

繼續(xù)閱讀重點(diǎn)段落,，這次請(qǐng)學(xué)生找到描寫波斯貓生活環(huán)境的詞語(yǔ),。波斯貓睡的是“軟綿綿的沙發(fā)”，吃的是“香噴噴的油炸魚”,，甚至還有“吃不完的蜜糖”,，倍受寵愛，生活是無(wú)憂無(wú)慮,，可是它卻感到不快樂(lè),，為什么呢？此時(shí)將不快樂(lè)與快樂(lè)進(jìn)行比較,，學(xué)生就能說(shuō)出不快樂(lè)是因?yàn)椴ㄋ关埵孢m的生活是主人給的,，并不是它自己創(chuàng)造出來(lái)的，而其他小動(dòng)物都是通過(guò)自己勞動(dòng)才有了窩,，有了吃的,。老師適時(shí)總結(jié)：波斯貓不勞而獲當(dāng)然感受

不到勞動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè)，而其他小動(dòng)物雖然它們快樂(lè)的方式不一樣,，但都是因?yàn)楦冻隽诵量嗟膭趧?dòng),，所以說(shuō)是“勞動(dòng)創(chuàng)造了快樂(lè)”。那么“只有通過(guò)自己的勞動(dòng),，才能獲得真正的快樂(lè)”就自然地被學(xué)生理解,、認(rèn)同并接受了,。

最后，我還設(shè)計(jì)了一項(xiàng)說(shuō)話訓(xùn)練,，“你有什么想對(duì)波斯貓說(shuō)的,？”或者“你能幫波斯貓找到快樂(lè)嗎？” 這項(xiàng)訓(xùn)練的目的就是讓學(xué)生在學(xué)文之后,，將明白的道理能內(nèi)化為自己的理解再表達(dá)出來(lái),，既能幫助學(xué)生更深刻地理解文本，又是一次口頭表達(dá)能力的訓(xùn)練,。

語(yǔ)文是民族精神教育的顯性學(xué)科,，它引導(dǎo)并促使學(xué)生在語(yǔ)言的學(xué)習(xí)、知識(shí)的領(lǐng)會(huì),、能力的訓(xùn)練和情感的熏陶中潛移默化地接受民族精神教育,。

這就是我第一課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)，希望能得到各位評(píng)委老師的斧正,，謝謝,！

七年級(jí)貓說(shuō)課稿篇十

《貓》是老舍先生寫的一篇狀物抒情的散文。文章條理晰,，以風(fēng)趣親切的語(yǔ)言,，把大貓的古怪性格和小貓的淘氣可愛描述的栩栩如生，字里行間流露出作者對(duì)貓的喜愛之情,。學(xué)習(xí)這篇課文,，可以讓學(xué)生試著比較課文在表達(dá)上的不同特點(diǎn)以及和本單元前兩篇課文寫作手法上的不同之處，其目的,，一是讓學(xué)生感受人與動(dòng)物和諧相處的美好意境,，體會(huì)作者對(duì)生活的熱愛；二是引導(dǎo)學(xué)生感受 "語(yǔ)言大師"寫作的精妙手法,。通過(guò)個(gè)性解讀,、多元感悟課文 "人愛貓，貓親人"的感情主線,，從而體會(huì)人與貓之間相互信任,，和諧相處的美好境界。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)教學(xué)目標(biāo)三個(gè)維度的有機(jī)整合,，根據(jù)小學(xué)四年級(jí)素質(zhì)教育的要求（著重進(jìn)行篇的訓(xùn)練,，加強(qiáng)深入理解課文內(nèi)容、概括中心思想,、理清層次的訓(xùn)練,，重視培養(yǎng)觀察、分析事物和連段成篇的能力,。根據(jù)四年級(jí)學(xué)生有了一定的理解,、分析課文的能力，我要求學(xué)生合作交流,，自主探究,，理清文章脈絡(luò)，了解老舍筆下貓的特點(diǎn),，并是從哪些方面,，用什么寫作方法來(lái)表現(xiàn)貓的性格的。也使學(xué)生感受到主人與貓之間那份和諧,、美好,。

1、 掌握13個(gè)生字,，理解"無(wú)憂無(wú)慮,、任憑、豐富多腔,、遭殃,、責(zé)打、枝折花落"等詞語(yǔ),。有感情地朗讀課文,。

2、 理解課文內(nèi)容,。了解大花貓的古怪和它小時(shí)候的可愛,。背自己喜歡的段落。

3,、 學(xué)習(xí)作者抓住貓的特點(diǎn)描寫的方法,，體會(huì)對(duì)貓的喜愛之情。

（本課的教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者抓住貓的特點(diǎn)進(jìn)行描寫的方法,。

教學(xué)難點(diǎn)：從描寫中體會(huì)對(duì)貓的喜愛之情,。）

憑借本課教材特點(diǎn)、教學(xué)重難點(diǎn),，采用多媒體創(chuàng)設(shè)情境法,，展示不同形態(tài)的貓，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，活躍課堂氣氛,；通過(guò)講讀、自讀,，合作交流等方式,，鍛煉學(xué)生自學(xué)和解決疑難的能力；"自讀,，感悟,、合作,、探究"的學(xué)習(xí)方式是架設(shè)文本與學(xué)生間的交流平臺(tái)，是使閱讀教學(xué)成為學(xué)生,、教師,、文本之間對(duì)話的橋梁。

（一）情趣談話,，揭示課題

t:同學(xué)們,，從你們帶來(lái)的照片來(lái)看，大家都非常喜歡小動(dòng)物,，老師也帶來(lái)了一位動(dòng)物朋友,，你們想見識(shí)一下嗎？（出示貓的圖片）這小朋友,，大家一定不陌生吧,？來(lái)，讓我們一起來(lái)呼喚它（教師板書課題）（通過(guò)學(xué)生喜聞樂(lè)見的話題入手,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣）（二）初讀課文,，領(lǐng)悟感情t:讀過(guò)閱讀課文后，大家有什么感受,，老舍筆下的這只貓有什么特點(diǎn),？和同桌說(shuō)說(shuō)。

（經(jīng)同學(xué)間合作交流后,，大致能感受到這只貓?zhí)詺饪蓯?，性格古怪，作者喜愛貓的特點(diǎn),。而這些恰好是文章的中心和重點(diǎn),。）t:今天我們先來(lái)走進(jìn)大花貓，看看它究竟古怪在哪呢,？

（三）重點(diǎn)研讀第1——3自然段,。

（通過(guò)講讀第一自然段，自學(xué)二,、三自然段的方法,，讓學(xué)生掌握抓重點(diǎn)句"貓的性格實(shí)在有些古怪"的方法來(lái)建構(gòu)學(xué)習(xí)。教師通過(guò)引導(dǎo),，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)法的遷移,。并在朗讀中體會(huì)貓的性格特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力,。）閱讀后完成填空練習(xí)：貓的性格實(shí)在有些古怪,，既（ ）又（ ）；既（ ）又（ ）；既 （ ）又（ ）,。

歸納起來(lái)有三個(gè)方面：（1--3自然段）

1. 既老實(shí)又貪玩,，既貪玩又盡職,；

2. 高興時(shí)和不高興時(shí)截然不同的表現(xiàn),；3. 既膽小又"勇猛".

（除了讓學(xué)生體會(huì)作者在文中所流露出的對(duì)貓的喜愛之情外,，還應(yīng)引導(dǎo)他們注重文中的寫作手法的精妙,。例如："說(shuō)它……吧，可是……,；任憑……也……"等等句式，以及對(duì)比的寫作手法，都是很好的教學(xué)素材,。）（四）小結(jié)：老舍先生的筆墨多么酣暢淋漓，那古怪的大花貓是那么的惹人喜愛,，下節(jié)課我們將要走進(jìn)滿月的小花貓,，去看看它又是怎樣的。

七年級(jí)貓說(shuō)課稿篇十一

自我介紹：老師同學(xué)們,，上午好,，我是21號(hào)李世艷。今天我說(shuō)課的題目是《找不到快樂(lè)的波斯貓》,，說(shuō)課部分重要分為說(shuō)教材,，說(shuō)教法、學(xué)法,，教學(xué)過(guò)程,，板書設(shè)計(jì)四大部分。

1,、教材內(nèi)容

《找不到快樂(lè)的波斯貓》一文安排在小學(xué)語(yǔ)文教材第四冊(cè)第三單元,。《找不到快樂(lè)的波斯貓》是一篇童話故事,，說(shuō)的是一只波斯貓向別人請(qǐng)教快樂(lè)是什么滋味,，燕子說(shuō)銜泥造窩是快樂(lè)的，蜜蜂說(shuō)采花釀蜜是快樂(lè)的,，青蛙說(shuō)捕捉害蟲保護(hù)莊稼是快樂(lè)的,，波斯貓覺(jué)得這些都沒(méi)有什么快樂(lè)，它非常失望,，仍然為找不到快樂(lè)而哀嘆,。課文借這故事告訴人們，依賴別人的生活是找不到快樂(lè)的,，只有靠自己的辛勤勞動(dòng)和創(chuàng)造,、服務(wù)別人、風(fēng)險(xiǎn)社會(huì),，才是最快樂(lè)的,。

2,、教學(xué)目標(biāo)

（1）認(rèn)識(shí)本課12個(gè)生字，尤其是“斯,、滋,、蹦、哼”的讀音,，會(huì)寫8個(gè)生字,，特別是“決、算”的寫法,。

（2）能分角色朗讀課文,，理解波斯貓和燕子、蜜蜂,、青蛙對(duì)快樂(lè)的不同看法,，積累詞語(yǔ)

（3）懂得只要通過(guò)勞動(dòng)才能創(chuàng)造快樂(lè)。

3,、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：讀好課文的對(duì)話,，尤其注意問(wèn)句和感嘆句的朗讀。

難點(diǎn)：懂得勞動(dòng)是最快樂(lè)的,。

1,、教法

（1）教給學(xué)生、讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)

教師要成為“善教者”,，就需要進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo),，因?yàn)榉椒ㄊ谴蜷_知識(shí)寶庫(kù)的金鑰匙，根據(jù)本課特點(diǎn),，著重以課題中“找”字為線索：波斯貓為什么找不到快樂(lè),？燕子、蜜蜂,、青蛙找到的快樂(lè)各是什么呢,？找出文中的重點(diǎn)句，從而加強(qiáng)字,、詞,、句的訓(xùn)練，避免問(wèn)題提得過(guò)于頻繁,，面面俱到,，使學(xué)生深刻地理解課文的思想內(nèi)容。

（2）三體并重,、全體參與

培養(yǎng)學(xué)生的能力是語(yǔ)文學(xué)科實(shí)施素質(zhì)教育的目的之一,，為了便于學(xué)生課堂參與得更多，應(yīng)充分利用個(gè)體、群體,、集體等課堂教學(xué)組織形式,，自學(xué)、同桌互學(xué),、小組助學(xué),、集體合作交流等形式，既培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力,，又發(fā)展了學(xué)生的個(gè)性,，使學(xué)生學(xué)得主動(dòng)，同時(shí)也增加語(yǔ)言訓(xùn)練頻率,，激發(fā)了學(xué)生課堂參與的積極性,。

（3）適時(shí)評(píng)價(jià)鼓勵(lì)調(diào)動(dòng)情緒

二年級(jí)學(xué)生注意力的持久性較差，如果我們不能較好地激發(fā)學(xué)生興趣,，學(xué)習(xí)效果就不佳，課堂教學(xué)中我們應(yīng)關(guān)注學(xué)生,，笑對(duì)每一位學(xué)生,，并注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，可利用對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)之機(jī),，及時(shí)穿插鼓勵(lì),、培養(yǎng)興趣，把學(xué)生的思維引到專心聽,、努力說(shuō)上,，學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主人，在老師評(píng)價(jià)的同時(shí),，要注意讓學(xué)生互評(píng),，是他們?cè)诶蠋煹谋頁(yè)P(yáng)，肯定中品嘗到成功的喜悅,，而以更大的熱情向高一級(jí)目標(biāo)邁進(jìn),。

（4）加強(qiáng)訓(xùn)練，培養(yǎng)能力

中國(guó)的俗話“舉不離手,，曲不離力”也都闡明了訓(xùn)練的重要性,。在課堂上，我們應(yīng)捉住一切可利用的機(jī)會(huì)進(jìn)行訓(xùn)練,。如詞句訓(xùn)練,、朗讀訓(xùn)練、說(shuō)話訓(xùn)練,、思維訓(xùn)練,，尤其是朗讀訓(xùn)練，新課程要求閱讀教學(xué)摒棄繁瑣的分析，以充分朗讀為基礎(chǔ),，在“讀”中感悟,，在“讀”中積累，進(jìn)而受到情感和思想的熏陶,。在學(xué)習(xí)《找不到快樂(lè)的波斯貓》的過(guò)程中,，我以朗讀為主線，貫穿始終,，開展多層次,、多視角的讀，如自由讀,、小組讀,、指明讀、比賽讀,、分角色表演讀等等,，特別是在練習(xí)分角色朗讀波斯貓與燕子、蜜蜂,、青蛙的對(duì)話時(shí),，我引導(dǎo)學(xué)生展開“自我探究，嘗試讀一讀,，小組探究,，合作讀一讀，集體交流表演讀”的學(xué)習(xí)活動(dòng),，在朗讀中入情入境,，學(xué)會(huì)結(jié)合插圖，捉住重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)體會(huì)人物心理,，讀好人物對(duì)話,，在朗讀中感受問(wèn)句的表達(dá)效果，讀出滋味,，讀出情趣,，從而感悟語(yǔ)言，積累語(yǔ)言,，便能信手拈來(lái)了,。

2、手法

新課程提出：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,，語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn),，關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需要，愛護(hù)學(xué)生的好奇心和求知欲,，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神,，根據(jù)這一基本理念,，通過(guò)“讀讀、說(shuō)說(shuō),、議議,、讀讀”這一個(gè)過(guò)程自讀自悟，教師在學(xué)生疑難處適當(dāng)點(diǎn)撥,，從而突破重點(diǎn)難點(diǎn),。

（一）情境導(dǎo)入，走進(jìn)快樂(lè),。

1,、激趣談話，認(rèn)識(shí)波斯貓

2,、描述：找不到快樂(lè)的波斯貓

3,、板書課題

4、隨文識(shí)字“波”

5,、齊讀課題

設(shè)計(jì)意圖：捉住低年級(jí)學(xué)生的心里特點(diǎn),，采用圖畫導(dǎo)入的方法，極有識(shí)字方法的積累,，還有表述能力的訓(xùn)練,，使得學(xué)生在主動(dòng)有趣的情景中學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性,。

（二）初讀課文,，尋找快樂(lè)

1,、課題質(zhì)疑,，提煉問(wèn)題：波斯貓衛(wèi)生么找不到快樂(lè)？燕子,、蜜蜂,、青蛙的快樂(lè)又是什么？

2,、自由讀書,，并交流收獲。

3,、同桌互讀生字,，全班訂正困難生字。

4,、認(rèn)讀詞語(yǔ)（帶拼音—不帶拼音）

5,、再讀課文

6、交流這次朗讀的進(jìn)步在哪里,？小結(jié)讀書要求

7,、思考波斯貓找誰(shuí)尋找快樂(lè),？“——”勾畫。相應(yīng)板書

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過(guò)自讀,、互讀,、齊讀對(duì)生字新詞有了初步的印象，再讓學(xué)生將生字新詞送回家,，在具體語(yǔ)言環(huán)境中進(jìn)一步識(shí)記,，在反復(fù)朗讀中，學(xué)生逐漸讀準(zhǔn)字詞,，讀通句子,，了解課文大意。

（三）細(xì)讀課文,，感受快樂(lè)

1,、出示本課時(shí)的學(xué)習(xí)方法

我會(huì)學(xué)：讀一讀，朗讀課文相應(yīng)內(nèi)容,，劃一劃,，“——”畫出燕子、蜜蜂,、青蛙說(shuō)的話,，“~~~~”畫出波斯貓的話，說(shuō)一說(shuō),，燕子,、蜜蜂、青蛙為什么快樂(lè),？波斯貓為什么不快樂(lè),？

2、2—3自然段

（1）燕子的快樂(lè)是什么,？“——”勾畫并朗讀,。相應(yīng)理解“一口一口、很”

（2）隨文識(shí)字“溫暖”

（3）指導(dǎo)朗讀波斯貓的話,，理解“軟綿綿”

（4）合作朗讀2—3段

3,、4—6自然段

（1）根據(jù)“我會(huì)學(xué)”合作學(xué)習(xí)4—6段

（2）理解“千千萬(wàn)萬(wàn)、特別”（板書）

（3）指導(dǎo)朗讀波斯貓的話,，尤其是感嘆句

4,、7—9自然段

（1）根據(jù)“我會(huì)學(xué)”自學(xué)

（2）隨文識(shí)字“蛙”和多音字“炸”

（3）理解“最大”，指導(dǎo)朗讀感嘆句,。（板書）

5,、10自然段

（1）齊讀

（2）理解中心詞“失望”

設(shè)計(jì)意圖：首先出示這一時(shí)段的學(xué)習(xí)需要，意在趕到提綱頓領(lǐng)的作用,，使這一要求統(tǒng)領(lǐng)提綱,，避免在精讀中出現(xiàn)過(guò)多過(guò)雜的問(wèn)題,，讓課簡(jiǎn)潔明了，圍繞這一要求進(jìn)行多角度,，多形式的品詞讀句,，簡(jiǎn)潔不簡(jiǎn)單。

1,、波斯貓問(wèn)什么沒(méi)有找到快樂(lè),？

2、2,、燕子,、蜜蜂、青蛙為什么快樂(lè),？（板書）（體會(huì)“很,、特別、最大”用詞的豐富）

3,、風(fēng)角色朗讀

4,、說(shuō)生活中自己快樂(lè)的事

5、你有什么辦法幫助波斯貓找到快樂(lè)

6,、作業(yè)超市：（1）抄寫課文中優(yōu)美的詞語(yǔ)

（2）把你最快樂(lè)的事告訴家人

（3）續(xù)編故事：找到快樂(lè)的波斯貓

設(shè)計(jì)意圖：優(yōu)美的文字植根在學(xué)生的腦海,，就可以內(nèi)化成自己的語(yǔ)言，這是我在語(yǔ)文教學(xué)時(shí)的期望,，而自選作業(yè)可以滿足不同程度的學(xué)生,。

四板書設(shè)計(jì)

11、找不到快樂(lè)的波斯貓

燕子 一口一口 銜泥造窩

蜜蜂 千千萬(wàn)萬(wàn) 采花釀蜜 勞動(dòng)創(chuàng)造快樂(lè)

青蛙 蹦來(lái)蹦去 保衛(wèi)莊稼

七年級(jí)貓說(shuō)課稿篇十二

《貓》是鄭振鐸寫作的一篇散文,，主要講述了我(作者)家三次的養(yǎng)貓經(jīng)歷,，表達(dá)了我和家人對(duì)貓的喜愛之情。下面,，小編為大家分享鄭振鐸《貓》說(shuō)課稿,，希望對(duì)大家有所幫助!

《貓》這篇課文是人教版七年級(jí)下冊(cè)第六單元的第一篇文章,，本單元的五篇課文都是寫動(dòng)物的佳作,，閱讀這些文章，不但可以激發(fā)關(guān)愛動(dòng)物,、善待生命的情感,，還可以引發(fā)對(duì)人與動(dòng)物關(guān)系的深入思考。在《貓》這篇課文中,，作者鄭振鐸先生通過(guò)記敘自己家的三次養(yǎng)貓經(jīng)歷,，表現(xiàn)了不盡相同的感受和一種細(xì)致地人生思考。特別是由于我的武斷和粗暴造成第三只貓的冤死,，使我深深的自責(zé),。另外,，通過(guò)學(xué)習(xí)本文，學(xué)生們?cè)诟形蜃髡叩娜收咔閼训耐瑫r(shí),，可以獲得許多為人處世方面的啟示,。

作為農(nóng)村孩子, 對(duì)于貓這種動(dòng)物他們并不陌生。所以他們對(duì)《貓》這類記敘小動(dòng)物的文章應(yīng)該比較容易接受,。另外,，經(jīng)過(guò)幾年的語(yǔ)文積累，對(duì)這類記敘類散文,，七年級(jí)下學(xué)期的學(xué)生們已經(jīng)有了一定的閱讀素養(yǎng)和欣賞能力,，學(xué)習(xí)起來(lái)也不很困難。

知識(shí)與技能：

1. 積累字詞,，了解三只貓的不同外形,、性情及在家中的地位。(重點(diǎn)) 能力與目標(biāo)：

2. 品味精彩語(yǔ)言,，體會(huì)文章的思想感情及蘊(yùn)含的哲理,。(難點(diǎn)) 情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

3. 學(xué)會(huì)關(guān)愛動(dòng)物善待生命

一,、導(dǎo)入

欣賞小貓圖片,，導(dǎo)入新課。通過(guò)欣賞小貓可愛滑稽的圖片,，激起學(xué)生對(duì)課文的閱讀興趣,。(1—2分鐘)

二，出示學(xué)習(xí)目標(biāo)(1分鐘)

讓學(xué)生齊讀學(xué)習(xí)目標(biāo),，明白本課的學(xué)習(xí)要求,。

三、走進(jìn)作者,。 (請(qǐng)同學(xué)起來(lái)讀)

通過(guò)了解作者,，學(xué)生能夠更好的理解文本，體會(huì)作者的思想感情,。

四,、預(yù)習(xí)檢測(cè)。(出示多媒體教學(xué)課件,，檢查預(yù)習(xí)情況)

本環(huán)節(jié)通過(guò)字音,、字詞理解的檢測(cè)，幫助學(xué)生讀準(zhǔn)字音,，理解字詞,。有利于文本的理解。

請(qǐng)同學(xué)們帶著這些問(wèn)題速讀課文,，完成下面的表格

1,、作者一共養(yǎng)了幾只貓?

2,、這幾只貓的外形、性情各有什么特征?“我”和家人對(duì)這幾只貓的態(tài)度怎樣?

3,、這幾只貓的結(jié)局怎樣?對(duì)它們不同的結(jié)局,，“我”的心情有些什么變化

文章重點(diǎn)寫了第三只貓，在養(yǎng)第三只貓時(shí)發(fā)生了一個(gè)事件,，我們就把它叫作“芙蓉鳥被害案”,，針對(duì)這個(gè)事件，我讓學(xué)生來(lái)做法官,，來(lái)判定這個(gè)案件的性質(zhì),。出示課件展示一系列辦案程序。

芙蓉鳥被害案

案發(fā)現(xiàn)場(chǎng)情況：

犯罪嫌疑人：

嫌疑人作案的可能性：

1,、案發(fā)前的表現(xiàn)：

2,、案發(fā)前的表現(xiàn)：

懲罰方式：

案件定性：

案件反思：

1、在知道真鄉(xiāng)后,，作者的心情是怎樣的?

2,、在這個(gè)冤案中，作者錯(cuò)在哪里?從這件事中你得到什么啟示?

讓學(xué)生到文中去尋找相關(guān)的證據(jù),，我想這種方式更能激起學(xué)生到文中去篩選信息的興趣

教師小結(jié)：凡事不能單憑印象,，主觀臆斷，更重要的是弄清事實(shí);對(duì)人對(duì)事不存偏見私心,，要寬容,、要仁愛，要同情弱小者,。

在生活中,，你是否也曾經(jīng)錯(cuò)怪過(guò)別人或被人誤解呢?把事情的經(jīng)過(guò)說(shuō)給其他同學(xué)聽聽，并和同學(xué)們討論一下,，怎樣才能減少彼此之間的誤解,。設(shè)置此環(huán)節(jié)的目的是將所學(xué)聯(lián)系生活實(shí)際，加強(qiáng)學(xué)生的思想教育,，提高學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力,。

假如養(yǎng)第二只貓時(shí)也養(yǎng)了鳥，鳥也被咬死,，“我”將怎樣想,，怎么做?請(qǐng)寫成100字左右的小作文,。這個(gè)作業(yè)設(shè)計(jì)目的是想讓學(xué)生在思考寫作的過(guò)程中深刻體會(huì)不能以個(gè)人的喜好去看待事情,，否則貽害無(wú)窮。

以上就是我的說(shuō)課內(nèi)容,，感謝各位的聆聽,，期待大家的批評(píng)指正,。

七年級(jí)貓說(shuō)課稿篇十三

各位評(píng)委老師：

大家好！今天我說(shuō)課的題目是鄭振鐸的《貓》,。我的說(shuō)課分為六個(gè)板塊：說(shuō)教材,、說(shuō)學(xué)情、說(shuō)目標(biāo),、說(shuō)教法,、說(shuō)學(xué)法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程,。

《貓》是人教版七年級(jí)下冊(cè)第六單元的一篇現(xiàn)代散文,。作者用樸實(shí)無(wú)華的語(yǔ)言記敘了三次養(yǎng)貓的故事，情感也在不斷變化：由最初的酸辛,，到后來(lái)的悲憤,，直到最后的內(nèi)疚。作者將三次養(yǎng)貓的故事娓娓道來(lái),，留給人深深的思考,。學(xué)習(xí)這篇散文，學(xué)生不僅可以了解作者三次養(yǎng)貓的經(jīng)歷,，而且能夠感悟“同情弱小,，善待生命”的情感。

這篇文章故事性強(qiáng),，情節(jié)跌宕起伏,，三起三落，容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，為本文的學(xué)習(xí)創(chuàng)造了良好的條件,。另外，經(jīng)過(guò)幾年的語(yǔ)文積累,，七年級(jí)下學(xué)期的學(xué)生們已經(jīng)有了一定的閱讀素養(yǎng)和欣賞能力,，記敘類散文學(xué)習(xí)起來(lái)也不是很困難。

結(jié)合課文特點(diǎn),，根據(jù)以上分析和課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,，我確定了本課的教學(xué)目標(biāo)：

1，知識(shí)與能力

（1）識(shí)記文中重點(diǎn)字詞的字音及字形,。

（2）品味文中關(guān)鍵詞句,，分析其作用，從而更深地體會(huì)家人對(duì)三只貓的感情,。

（3）感悟“同情弱小,，善待生命”的主題。

2，過(guò)程與方法

（1）課前預(yù)習(xí),，讓學(xué)生自主解決生字詞,。

（2）引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀課文整體感知內(nèi)容，了解三只貓的不同,。

（3）研讀課文,，品味文中關(guān)鍵詞句。

（4）小組合作,，討論,，探究，感悟主題,。

3,，情感，態(tài)度與價(jià)值觀

激發(fā)學(xué)生的愛心,，培養(yǎng)關(guān)愛動(dòng)物,，善待生命的情感。

本節(jié)課我主要采用的教學(xué)方法有這些：

1,、朗讀指導(dǎo)法：指導(dǎo)學(xué)生朗讀重要的句子和段落,，從中體會(huì)家人對(duì)三只貓的感情。

2,，點(diǎn)撥法：根據(jù)學(xué)生需要,，適時(shí)地啟發(fā)思維，教給學(xué)生方法,，發(fā)展能力,。

1、圈點(diǎn)勾畫法,。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，提倡“不動(dòng)筆墨不讀書”，讓學(xué)生養(yǎng)成圈點(diǎn)勾畫的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

2,、自主、合作,、探究法,。學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在分析,、比較,、思考、討論,、釋疑中達(dá)到解決問(wèn)題的目的,。

1,、導(dǎo)入

利用多媒體出示一些貓的圖片，提問(wèn)學(xué)生看到這些圖片的感受,？很自然地導(dǎo)入新課,，引導(dǎo)學(xué)生去探尋作者養(yǎng)貓的經(jīng)歷和感受,。這個(gè)導(dǎo)入的設(shè)計(jì)意在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，活躍課堂氣氛，使學(xué)生很較快達(dá)到興奮點(diǎn),。

2,、字詞檢查

課前要求學(xué)生預(yù)習(xí)生字詞，因?yàn)轭A(yù)習(xí)是提高學(xué)習(xí)質(zhì)量的有效途徑,，語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基本任務(wù)是讀書和寫字,，同學(xué)們預(yù)習(xí)課文時(shí)自行查閱字典、資料,，解決生字詞問(wèn)題（個(gè)別詞語(yǔ)教師點(diǎn)撥）,。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)既符合自主學(xué)習(xí)的理念，又抓住了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的本質(zhì),。

3,、讀“貓”——三種命運(yùn)

學(xué)生速讀課文，用圈點(diǎn)勾畫的方法找出描寫貓的來(lái)歷,、外形,、性格、地位以及結(jié)局的詞句,，并以貓的口吻做自我介紹,。

這一環(huán)節(jié)的設(shè)置，目的是為了通過(guò)朗讀課文,，讓學(xué)生們明確作者一共養(yǎng)過(guò)三只貓,，他們各具特色，栩栩如生,。能從這五個(gè)方面分別抓住三只貓的特征,，明確三只貓有三種不同的命運(yùn)：病死、亡失,、含冤而死,。采用自我介紹的形式，激發(fā)了學(xué)生的興趣,，鍛煉了同學(xué)們的語(yǔ)言表達(dá)能力,，打破傳統(tǒng)的表格形式的束縛，形成了一個(gè)開放性的課堂,。

4,、體“情”——兩種情感

研讀課文，理解把握家人對(duì)三只貓的情感有什么不同？

我把這一環(huán)節(jié)設(shè)為本課的重點(diǎn),，通過(guò)品讀關(guān)鍵詞句,，明確本文對(duì)三只貓的外形、舉止,、性格等進(jìn)行細(xì)致刻畫的作用,。這一環(huán)節(jié)的設(shè)置，是為了讓學(xué)生領(lǐng)悟賞析的層次：寫了什么,？寫出了什么特點(diǎn),？表達(dá)了什么情感？通過(guò)分析關(guān)鍵詞句,，既讓學(xué)生體會(huì)出家人對(duì)貓的情感,，又掌握了品味語(yǔ)言的方法，鍛煉了口頭表達(dá)能力,，訓(xùn)練了學(xué)生聽說(shuō)讀品的能力,。

5、探“因”——一點(diǎn)感悟

什么原因?qū)е碌谌回埖谋瘧K命運(yùn),？

本環(huán)節(jié)主要采用四人小組合作,、討論、探究的方法,。小組學(xué)習(xí)讓學(xué)生由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng),，把個(gè)人自學(xué)、小組交流,、教師指點(diǎn)等有機(jī)地結(jié)合起來(lái),。特別是在分組討論中，發(fā)揮了學(xué)生的主體作用,，組內(nèi)成員相互合作,，小組之間合作、競(jìng)爭(zhēng),，激發(fā)了學(xué)習(xí)熱情,，挖掘了個(gè)體學(xué)習(xí)潛能，增大了信息量,，使學(xué)生在互補(bǔ)促進(jìn)中共同提高,。通過(guò)分析、探討,、發(fā)言,，很自然的得出“同情弱小，善待生命”的一點(diǎn)感悟,。

6,、課堂小結(jié)

7,、作業(yè)

聯(lián)系本課，完成一篇題為《如果我碰到一只流浪貓》的小作文,，不少于300字,。

以上是我的說(shuō)課內(nèi)容，期待各位評(píng)委批評(píng)指正,。

七年級(jí)貓說(shuō)課稿篇十四

各位評(píng)委老師：

大家好,！今天我說(shuō)課的題目是《貓》。下面我將從說(shuō)教材,、說(shuō)教學(xué)目標(biāo),、說(shuō)教法,、說(shuō)學(xué)法,、說(shuō)教學(xué)過(guò)程、說(shuō)板書等六個(gè)方面來(lái)說(shuō)這堂課的設(shè)計(jì)意圖,，即《貓》這篇課文的第二課時(shí),。

《貓》這篇課文是魯教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)第十三課，也是老舍先生寫的一篇知名散文,。這篇課文圍繞“人愛貓,，貓親人”這一感情主線，生動(dòng)地描述了貓的古怪性格和它滿月時(shí)的淘氣可愛,，為讀者創(chuàng)造出了一個(gè)美好的境界,。

1、認(rèn)知目標(biāo)：了解貓的古怪性格和它小時(shí)候的可愛,，背誦自己喜歡的部分,，積累語(yǔ)言。

2,、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生收集處理和使用信息的能力,；學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察，用具體事實(shí)表現(xiàn)動(dòng)物特點(diǎn)的描寫方法,，練習(xí)說(shuō)話寫話,。

3、情感目標(biāo)：體會(huì)人與動(dòng)物和諧相處的美好意境,，培養(yǎng)學(xué)生熱愛觀察小動(dòng)物的興趣,。

教學(xué)重點(diǎn)是：學(xué)習(xí)作者怎樣把貓的特點(diǎn)寫具體并表達(dá)自己對(duì)貓的喜愛之情的。通過(guò)探究學(xué)習(xí),，對(duì)比體驗(yàn),，拓展實(shí)踐的方法來(lái)突出重點(diǎn)的。

教學(xué)難點(diǎn)是：在閱讀中體會(huì)貓的古怪性格,，培養(yǎng)留心觀察周圍事物的興趣,。通過(guò)反復(fù)朗讀,，合作學(xué)習(xí)的方法突破難點(diǎn)。

教具準(zhǔn)備：多媒體課件學(xué)生搜集的圖片

為了取得良好的教學(xué)效果,，突出重點(diǎn),，突破難點(diǎn)，我采用如下教法：

（1）創(chuàng)設(shè)情境法：

（2）朗讀,，默讀,，小組合作讀，欣賞讀等

1,、讀→思→議→讀的學(xué)習(xí)方法,。

2、培養(yǎng)“圈圈,、劃劃”,、“不動(dòng)筆墨不讀書”的好習(xí)慣。

研究教法和學(xué)法是搞好教學(xué)的前提和基礎(chǔ),，而合理安排教學(xué)程序,，則是教學(xué)成功的關(guān)鍵一環(huán)。為達(dá)到事半功倍之效,，使學(xué)生學(xué)有所獲,，我根據(jù)本課教材的特點(diǎn)將本課劃分成6個(gè)環(huán)節(jié)：

1、導(dǎo)入新課

〈一〉情趣談話,，揭示課題（出示貓的圖片和學(xué)生搜集的照片等）

同學(xué)們,，通過(guò)上節(jié)課的交流啊，王老師發(fā)現(xiàn)每一位同學(xué)都有自己喜歡的小動(dòng)物,，什么小貓啊,，小狗啊，小兔子啊等等,，今天王老師把老舍爺爺喜歡的那種小動(dòng)物帶到了我們的課堂上,，大家叫出它的名字好嗎？（貓）（教師板書課題）大家喜歡貓嗎,？這節(jié)課就讓我們一起來(lái)和老舍爺爺家的貓交朋友吧,。

本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖：“興趣是最好的老師”，從學(xué)生感興趣的話題入手,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

〈二〉檢查復(fù)習(xí)，默讀課文,，回顧內(nèi)容,，初悟感情：

1、開火車讀識(shí)字兒歌,，檢查預(yù)習(xí)情況,。

如果你會(huì)讀這首識(shí)字兒歌,，你就能更好地認(rèn)識(shí)我們的貓咪朋友了：

本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖：充滿童趣的兒歌，瑯瑯上口,，幫助學(xué)生不知不覺(jué)地識(shí)記生字,，回顧課文，寓教于無(wú)形之中,。

2,、a默讀課文，跟小組成員或同桌說(shuō)說(shuō)感受,。（課件）老舍爺爺筆下的每一個(gè)自然段都介紹了貓的哪些特點(diǎn)呢,？拿出筆來(lái)畫出相關(guān)詞句。（課件）

本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖：默讀比朗讀更有利于思考,，這個(gè)問(wèn)題可以使學(xué)生更深一步地理清課文思路,，掌握學(xué)習(xí)方法。同學(xué)間經(jīng)合作交流后,，大致能感受到這只貓（板書）性格古怪,，淘氣可愛以及作者喜愛貓的感情,，而這些恰好是文章的中心和重點(diǎn),。

b默讀交流后完成填空練習(xí)：（課件）

〈三〉重點(diǎn)研讀，深入理解,，感情學(xué)文：

這可真是一只性格古怪的貓啊,，下面我們趕緊走近老舍爺爺?shù)倪@只貓，看看它究竟古怪在哪兒,，是如何調(diào)皮的,，貓的這些特點(diǎn)都圍繞課文開頭的哪句話寫的？（課件）

本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生初步體會(huì)總分式結(jié)構(gòu),；采取圖配文的形式幫助學(xué)生理解作者在文中所流露出的對(duì)貓的喜愛之情,，還應(yīng)引導(dǎo)他們注重文中關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)、反問(wèn)句式以及對(duì)比的寫作手法的關(guān)注,。

講讀第一部分,，分為三個(gè)環(huán)節(jié)：

①拿筆劃出描寫貓性格古怪這一特點(diǎn)的相關(guān)句子。

②有感情地朗讀這些句子,，師引導(dǎo),。

③引導(dǎo)感受作者的情感。

根據(jù)教材的訓(xùn)練重點(diǎn)及學(xué)生存在的問(wèn)題,，投影標(biāo)注下面三句話：（課件）

讓學(xué)生帶著問(wèn)題,，有感情地朗讀這三句話，體會(huì)感受,。引導(dǎo)學(xué)生假設(shè)如果貓是你,，作者就是你們的爸爸或媽媽,，你能從這些句子中感受到什么？生答后,，小結(jié)：在作者心理和筆下,，家里這只貓就像個(gè)可愛又頑皮的孩子，這段文字就像深愛子女的父母在向別人講述自己的孩子,，字里行間都透露出了喜愛之情,。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)講讀第一自然段，引導(dǎo)自學(xué)二,、三自然段的方法,，讓學(xué)生掌握抓重點(diǎn)句“貓的性格實(shí)在有些古怪”的方法來(lái)建構(gòu)學(xué)習(xí)?！肮殴帧笔亲髡咭?qū)ω埖臉O度喜愛而生發(fā)的感受,，幾個(gè)事例互為矛盾卻又都是事實(shí)。教師通過(guò)引導(dǎo),，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)法的遷移,，并在朗讀中深刻體會(huì)貓的性格特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力,。

（四）自主合作,，探究性學(xué)習(xí)：

這部分又分為3個(gè)環(huán)節(jié)：抓住特點(diǎn)，重點(diǎn)深究,，指導(dǎo)說(shuō)話寫話,。

①以小組為單位，每組自由組合分一段,，自學(xué)后三段,，思考：

（1）說(shuō)說(shuō)你們都讀懂了什么？

（2）或者說(shuō)你們都喜歡哪些句子,？

（3）每組派代表答后,，再分小組討論，還有哪些不明白的地方,，提出來(lái),，根據(jù)生提的問(wèn)題，再投影練習(xí)題：（課件）

比較下面句子,，說(shuō)說(shuō)表達(dá)效果有何不同,，情感有何不同？能舉出一些例子體會(huì)體會(huì)嗎,？（課件）

學(xué)生在對(duì)比中更直接地說(shuō)出第一句其實(shí)是把“腳印”比作了“小梅花”,，“梅花”多美呀！盡管小貓踩臟了稿紙,，但作者的喜愛之情仍躍然紙上,。第二句只說(shuō)“踩印幾個(gè)腳印”,，其中的厭煩之意不難領(lǐng)會(huì)。感情朗讀后,，再舉些例子,，（課件）以小組為單位自己感受其中的感情，進(jìn)行寫法指導(dǎo),。

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在探究學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上思考,，對(duì)比，發(fā)現(xiàn),，是對(duì)文章的進(jìn)一步把握,，更是對(duì)文章寫法的思考，從而起到寫法指導(dǎo)的作用,。

（五）,、訓(xùn)練朗讀，課堂小結(jié)

放手讓學(xué)生有感情地朗讀,，再次體會(huì)作者是怎樣真實(shí)具體描寫貓的古怪性格和小時(shí)候的淘氣的,，理解作者對(duì)貓的喜愛。朗讀時(shí),，為了顯示條理清楚,，表現(xiàn)貓性格特點(diǎn)的詞要讀的重些，朗讀時(shí)表現(xiàn)貓?zhí)詺獾牟糠?，語(yǔ)氣略帶俏皮,。在充分朗讀地基礎(chǔ)上進(jìn)行小結(jié)填空練習(xí)。（課件）

設(shè)計(jì)意圖：《貓》這篇課文內(nèi)容淺顯,，又充滿生活情趣，在理解全文的基礎(chǔ)上,，有感情地通讀課文,，反復(fù)誦讀，可以積累語(yǔ)言,，理順?biāo)悸?，升華感情，對(duì)文章有一個(gè)整體把握,。最后這一句總結(jié)能夠梳理整篇文章的脈絡(luò),，使學(xué)生更深的體會(huì)到貓的可愛以及作者對(duì)它的喜愛之情。

（六）,、總結(jié)深化,，拓展延伸

最后的結(jié)束語(yǔ)要深入滲透作者的寫作方法，我是這樣設(shè)計(jì)的：貓,，在日常生活中,，是一種很普通的動(dòng)物,。然而，在作者老舍爺爺?shù)墓P下卻顯得那么惹人喜愛,。小動(dòng)物是人類的好朋友,。這正說(shuō)明了在我們身邊，處處都有美好的事物,，只要我們熱愛生活,，用心去感受，就能像老舍爺爺那樣——不但能發(fā)現(xiàn)美,，欣賞美,，而且能創(chuàng)造美。這篇文章先抓住了貓的性格特點(diǎn),，再具體生動(dòng)地進(jìn)行描寫,，先寫長(zhǎng)大的貓，再回憶小時(shí)候的貓的淘氣,、可愛,，就像父母在談自己孩子的事情一樣，使我們從字里行間無(wú)時(shí)不感到貓的古怪可愛和老舍先生對(duì)貓的喜愛,。

課下,，請(qǐng)大家閱讀一下課后的閱讀鏈接，結(jié)合老師推薦的書目,，同學(xué)們也學(xué)學(xué)老舍爺爺用你細(xì)膩的觀察,，生動(dòng)地描寫表現(xiàn)出你對(duì)小動(dòng)物的喜愛，下節(jié)語(yǔ)文課我們進(jìn)行交流,。

設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)設(shè)置的目的是,，讓學(xué)生把學(xué)習(xí)和實(shí)踐有機(jī)結(jié)合起來(lái)，拓寬學(xué)生的視野,，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的觀察力,，鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，學(xué)會(huì)寫話,，細(xì)膩地表達(dá)真情實(shí)感,，。

13,、貓

性格古怪老實(shí)貪玩盡職

高興時(shí)：溫柔可親不高興時(shí)：一聲不出

膽小勇猛敢斗

淘氣可愛

設(shè)計(jì)意圖：我認(rèn)為這一板書設(shè)計(jì)由師生共同完成,，從文字上看簡(jiǎn)明易懂，緊扣文意,，能使學(xué)生直觀地抓住線索,，理清思路，體會(huì)中心。